SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN PRIMARIAESCUELA PRIMARIA particular incorporada “José maría de yermo y parres”

c.c.t 13ppr0018e ZONA ESCOLAR SECTOR 19

PROYECTO DIDÁCTICOGRADO: __6°____ BLOQUE __4___ PROYECTO Conociendo, contrastando y construyendo información.

Periodo: Del 23 de Febrero al 6 de Marzo de 2015.

Práctica social del lenguaje: Producir un texto que contraste información sobre un tema Producto final: • Texto expositivo para su publicación.Propósito didáctico: Que los alumnos lean, seleccionen y contrasten información de diversas fuentes sobre in mismo tema para argumentar su objetividad y veracidad, en un texto propio donde exponga su investigación al respecto a este tema, para publicarlo en el periódico escolarTIPO DE TEXTO: ExpositivoACTIVIDADES PERMANENTES:

Generar espacios de reflexión e interpretación del lenguaje Incrementar las habilidades de lectura (desarrollar comprensión lectora) Fomentar la lectura como medio para aprender y comunicarse Producir textos breves y lectura de diversos textos para distintos fines Visita a la biblioteca para investigar Actividades para iniciar bien el día sobre lectura y matemáticas. Reportes de lectura.

COMPETENCIAS: ESPAÑOLEmplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México MATEMATICAS: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

Se realizan actividades para iniciar bien el día.

ASIGNATURAS APRENDIZAJES ESPERADOS

ESPAÑOL• Contrasta información de textos sobre un mismo tema.• Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema.• Emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto.• Reconoce diversas prácticas para el tratamiento de malestares.

MATEMÁTICAS Números y sistemas de numeración• Conversión de fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximación de algunas fracciones no decimales usando la notación

decimal.• Identificación y aplicación de la regularidad de sucesiones con números (naturales, fraccionarios o decimales) que tengan progresión aritmética o geométrica, así como sucesiones especiales. Construcción de sucesiones a partir de la regularidad.Problemas multiplicativos• Resolución de problemas que impliquen calcular una fracción de un número natural, usando la expresión “a/b de n”.

CIENCIAS NATURALES • Argumenta la importancia de los instrumentos ópticos en la investigación científica y en las actividades cotidianas.• Compara la formación de imágenes en espejos y lentes, y las relaciona con el funcionamiento de algunos instrumentos ópticos.• Uso de los instrumentos ópticos –lupa, anteojos, binoculares, microscopios y telescopios– en algunas actividades cotidianas y en la investigación científica.• Alcances y limitaciones de los instrumentos ópticos.• Relación de la reflexión y refracción de la luz con la formación de imágenes en espejos y lentes.• Funcionamiento de algunos instrumentos ópticos por medio de la formación de imágenes en objetos e instrumentos con espejos y lentes.

GEOGRAFÍA Relaciona procesos de producción, transformación y comercialización de diferentes productos en el mundo.

• Procesos de producción y transformación de diferentes productos en el mundo, en relación con los espacios donde se realizan.• Procesos de comercialización en las ciudades.• Compara la producción y la comercialización de productos en diferentes países del mundo.• Países que se especializan en la producción agrícola, ganadera, forestal y pesquera en el mundo.• Países que destacan en la producción de minerales, energéticos e industrial en el mundo.• Países que destacan en el comercio internacional.

HISTORIA

• Señala la duración y la simultaneidad de las culturas de Europa y Oriente del siglo V al XV aplicando el término siglo y las ubica espacialmente.Panorama del periodoUbicación temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas que se desarrollan en Oriente.• Explica las causas y consecuencias de la caída del Imperio romano de Occidente.Temas para comprender el periodo ¿Cuáles fueron las principales características que prevalecieron en Europa y Asia entre los siglos V y XV?Las invasiones bárbaras y la disolución del Imperio romano. El nacimiento de los reinos bárbaros.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA • Ejerce los derechos y las responsabilidades que le corresponde como integrante de una colectividad.Derechos y responsabilidades de la ciudadanía

Se cuestiona sobre:En qué asuntos de interés público pueden involucrarse los ciudadanos.De qué manera nuestras leyes respaldan la acción de la ciudadanía en la vida del país. Qué responsabilidades y derechos tienen los ciudadanos.Cómo nos preparamos para participar como ciudadanos responsables.Por qué es importante que la ciudadanía se informe para tomar decisiones colectivas.Indagar y reflexionarInvestiga para dar su opinión sobre:Por qué las autoridades democráticas deben rendir cuentas de las acciones que realizan. A quién deben rendir cuentas los servidores públicos.Qué instituciones y mecanismos existen para solicitar información a las autoridades sobre las acciones que realizan. Respecto a qué tipo de información pueden tener acceso los ciudadanos.

EDUCACIÓN FÍSICA

• Identifica las acciones motrices, analizándolas previamente, durante y después de su actuación para la construcción de respuestas creativas.Diferencia entre las características de una persona creativa en el contexto de la sesión: libertad, originalidad, imaginación, búsqueda de nuevas posibilidades y cambio de reglas. ¿Cómo se identifica a una persona creativa? ¿En qué aspectos de la vida se requiere ser creativo?

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Valora la importancia de conservar y difundir el patrimonio artístico mexicano.Artes visuales• Observación de imágenes que se consideren patrimonio artístico.• Reinterpretación plástica de una imagen artística del patrimonio cultural mexicano (pinturas, fotografías y grabados, entre otras).• Investigación de manifestaciones culturales y artísticas como elementos que favorecen la construcción de identidad.• Discusión acerca de las formas para conservar y difundir el patrimonio artístico de su región.• Interpreta libremente un baile popular mexicano o latinoamericano.Expresión corporal y danza• Selección de un baile popular mexicano o latinoamericano a partir de sus características.• Ejecución libre de un baile popular integrando los elementos que lo caracterizan.• Indagación sobre los bailes populares que se bailan actualmente o en alguna otra época en su comunidad.

TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Propiedades y tipos de textos• Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo tema.• Relaciones de causa y consecuencia entre el origen de un malestar y su tratamiento.Conocimiento del sistema de escritura y ortografía• Derivación léxica para determinar la ortografía de una palabra.• Empleo de diccionarios como fuentes de consulta.

• Discusión sobre remedios para curar algunos malestares (dolores de estómago, hipo, fiebre, picaduras, torceduras, entre otros).• Lista de preguntas para conocer las prácticas de las personas para curar dichos malestares.• Entrevista a las personas de la comunidad sobre las prácticas que siguen para curar algunos malestares (qué curan, cómo lo hacen, qué se utiliza y qué generó el malestar).

Aspectos sintácticos y semánticos• Empleo de conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, entre otros).• Ortografía y puntuación convencionales.

• Selección de información y notas sobre la explicación médica de algunos malestares identificados, sus causas y tratamientos.• Cuadro comparativo en el que integran: malestar, causas y curas propuestas por la práctica tradicional y por el tratamiento médico.• Borradores del texto en el que se contrastan las explicaciones de ambas formas de concebir y curar los mismos malestares, que cumplan con las siguientes características: --Presenta los malestares a analizar y las consideraciones de cada perspectiva.--Empleo de conectivos lógicos para dar coherencia al texto.--Coherencia y cohesión del texto.--Ortografía y puntuación convencionales.

Actividades Referencias y recursos didácticos. Productos (Producciones para el desarrollo del proyecto).

INICIO: ESPAÑOLLo que conocen los alumnos. Pág. 125

Platicar con los alumnos acerca de la ciencia y sus aportaciones a la humanidad así mismo sobre las cosas que la gente brinda con sus creencias y cultura. Preguntar a los alumnos si se han enfermado y de qué, ¿cómo se curaron?, ¿fue medicina o remedio lo que les dieron?, ¿cómo distinguimos lo científico de lo popular?, ¿tiene alguna utilidad distinguir lo científico de lo popular? Platicar al respecto.

Reflexionar acerca de las plantas medicinales y su aportación a la medicina.

DESAFIOS MATEMATICOSConversión de fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximación de algunas fracciones no decimales usando la notación decimal.

Preguntar a los alumnos si saben qué es una fracción decimal y que den algunos ejemplos, como el siguiente: 6/10 = 0.6, 6/1000= 0.006

Entregar a los alumnos una fotocopia en donde tendrán que identificar las fracciones decimales. Por ejemplo:

Instrucciones: Encierra con color rojo las fracciones decimales que encuentres.

4/7 8/100 4/100 2/10 0.56 9/1000 2/8 5/100 0.2 0.02

Revisar grupalmente el ejercicio anterior y aclarar las dudas surgidas.

Explicar a los alumnos qué es una fracción decimal y mostrarles en

Páginas 125 a la 135

Textos informativos.

Plantas traídas de

casa.

Cartulina, papel

cascarón o pliego de

Discusión sobre remedios

para curar algunos

malestares (dolores de

estómago, hipo, fiebre,

picaduras, torceduras, entre

otros).

Lista de preguntas para

conocer las prácticas de las

personas para curar dichos

el pintarrón algunos ejemplos. Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno las siguientes

fracciones decimales con su nombre.a) 7/10 b) 10/10 c) 4/100 d) 8/1000 e) 5/10

f) 2/100

CIENCIAS NATURALES:¿Cómo hacer fácil lo difícil? Pág. 101

Observar las imágenes del barco y contestar las preguntas: ¿qué se utilizó para sacar el barco del agua?, ¿cómo hace subir al agua girando la manivela?, ¿cómo levantó la carreta? Discutir las preguntas e intercambiar opiniones. Relacionar los instrumentos que ahí se observan con los instrumentos que ahora tenemos.Sube y sube. Pág. 101

Organizarse en equipos y resolver la situación planteada: si tuvieran que colocar una caja pesada a una altura de 1m ¿cómo la levantarían?

Analizar todas las opciones y elegir la más adecuada.Saber es poner: la cuña. Pág. 102

Organizados en equipos tomar una manzana e intentar dividirla con fuerza solamente de las manos: ¿qué sucede?, enseguida colocar la cuña de madera y aplicar fuerza perpendicular: ¿cómo fue más sencillo?¡Dadme una palanca y moveré el mundo! Pág. 102

Con la supervisión del profesor tratar de levantar el escritorio, ¿es fácil? Instalar una barra como se muestra en el dibujo y ver cómo fue más fácil.

Ver video de las máquinas simples. http://www.youtube.com/watch?v=VjPzqHyXmY&feature=related Si no puedo usar mis manos, uso la cabeza. Pág. 103

Clavar un clavo en la madera sin hundirlo por completo, intentar sacar el clavo con las manos. Intentarlo con la uña del martillo ¿cómo resultó más fácil?

Contestar las preguntas en el cuaderno o en el reporte de actividad.

Varias máquinas. Pág. 105 Realizar una investigación acerca de alguna máquina compuesta

que utilice varias máquinas simples al mismo tiempo. Elaborar un diseño y/o construir un prototipo que incluya diferentes máquinas simples. Debe estar hecho en función de una

papel bond.

Periódico.

Libros de la biblioteca

de la escuela y del

salón.

Hojas blancas.

Colores, pegamento,

tijeras.

malestares.

Entrevista a las personas de

la comunidad sobre las

prácticas que siguen para

curar algunos malestares

(qué curan, cómo lo hacen,

qué se utiliza y qué generó el

malestar).

Selección de información y

notas sobre la explicación

médica de algunos

malestares identificados, sus

causas y tratamientos.

necesidad. Mostrarlo al resto del grupo y verificar siGEOGRAFIA:

Conocimientos previos.

Leer la carta de Ximena para Esteban sobre las inundaciones y la pobreza del país, las diferencias económicas que hay entre algunos países en cuanto a su economía. Comentar al respecto.

Actividad. Pág. 113

Preguntar a los alumnos si saben lo que gasta su familia en alimentación de manera mensual, quincenal o semanal.

Imaginar cuánto deben gastar las familias que se observan en las fotografías.

Reunir los alumnos en binas y comentar acerca de lo que observaron. Contestar las preguntas en el cuaderno y comentar de manera grupal.

Exploremos. Pág. 114

Observar el mapa del anexo 193 libro de texto y los mapas de división política del Atlas de Geografía del mundo, pág. 72 y 73.

Hacer una lista en el cuaderno de los países con PIB mayor a los 1000 millones de dólares.

Comentar diferencias y a qué se deben. Escribir conclusiones en el cuaderno.

Hacer la lectura de la pág. 115 sobre el Producto Interno Bruto per cápita.

Realizar una paráfrasis del concepto de PIB y PIB per cápita.

Explicar al alumno el tema y elaborar entre todo el grupo un mapa conceptual al respecto como tema de estudio.

HISTORIA:

Fichas bibliográficas.

Libro de texto

lecturas español.

Libro de desafíos

matemáticos de la

página 112 a la 115.

Regla.

Cuadro comparativo en el

que integran: malestar,

causas y curas propuestas

por la práctica tradicional y

por el tratamiento médico.

Borradores del texto en el

que se contrastan las

explicaciones de ambas

formas de concebir y curar

los mismos malestares, que

cumplan con las siguientes

características:

--Presenta los malestares a

analizar y las consideraciones

de cada perspectiva.

Panorama del periodo. Observar la portada del inicio del bloque 4 y preguntar a los

alumnos lo que observan. Reproducir en el cuaderno la imagen y responder en el cuaderno:

¿qué personajes aparecen?, ¿dónde están?, ¿qué actividades realizan?, etc.

Observar también el mercado medieval y responder cómo visten y qué hacen.

Cuándo y dónde pasó. Pág. 82. Observar la línea del tiempo y responder : ¿cuánto duró la edad media?, ¿qué es la peste negra?, etc.

Solicitar con anticipación mapas de Europa y Asia y pedir a los alumnos que delimiten las regiones geográficas de estudio; cuando terminen, analizar junto con ellos qué países ocupan esos espacios en la actualidad

FORMACION CIVICA Y ETICADerechos y responsabilidades de la ciudadanía. Lección 13.

Preguntar a los alumnos si saben qué derechos y responsabilidades tienen los ciudadanos con su comunidad o su entorno.

Anotar todas las respuestas para ir seleccionando al final las adecuadas. Se trata de llegar a las responsabilidades u obligaciones de los mexicanos en la sociedad.

Después de comentar y concluir con lo anterior, revisar las páginas 118 y 119 sobre un caso de acoso escolar. Leer en voz alta y comentar al respecto.

Analizar todo lo que tuvieron qué hacer y lo que estuvo a cargo del grupo de 6to. para ayudar a resolverlo.

DESARROLLO: ESPAÑOL

Encargar a los alumnos traer de casa alguna planta medicinal que tengan (yerbabuena, manzanilla, hojas de limón, hojas de epazote).

Por equipos pegarlos en un papel cascarón o cartulina y definir para qué sirve cada uno.

Mostrar a los compañeros y explicar su utilidad. Hacer la lectura de las pág. 125 y 126 sobre las plantas

medicinales y las creencias populares. Apoyarse con las plantas que trajeron y organizar en equipos para

llenar el cuadro de los remedios, anotando lo que hacen para sanar ese malestar.

Socializar la información, en caso de no saber nada al respecto,

Colores.

Pegamento y tijeras.

Libreta de problemas

y operaciones.

Calculadora.

Hojas blancas.

Cartulina.

Ejercicios para iniciar

--Empleo de conectivos

lógicos para dar coherencia

al texto.

--Coherencia y cohesión del

texto.

--Ortografía y puntuación

convencionales.

Producto final: Texto

expositivo para su

dejarlo de tarea de investigación. Después de llenar el cuadro, elaborar fichas de registro de

información de cada malestar y su remedio correspondientes en fichas bibliográficas. Ver el ejemplo de la pág. 128, anotando fecha, tipo de malestar, el remedio que se usa, quién dio la información (fuente) y el responsable de la ficha.

Leer los textos de las pág. 129 y 130 y hacer una comparación. En qué se parecen, en qué son diferentes.

Hacer un texto breve donde se plasmen las ideas anteriores.

DESAFIOS MATEMATICOS Explicar cómo se convierte una fracción decimal a número

decimal. Reunir al grupo en equipos y darle una actividad en donde tendrá

que convertir fracciones a números decimales: Instrucciones: Convierte las siguientes fracciones a números decimales.

a) 7/10b) 4/8c) 5/4d) 12/100e) 8/9f) 2/4g) 10/5h) 10/10

Aclarar grupalmente las dudas surgidas relacionadas con la actividad anterior.

Pedir a los alumnos que se integren en parejas para resolver las actividades del desafío #55. Al desarrollar este desafío identificarán la expresión con punto decimal de una fracción común sencilla (medio, cuarto y décimo). Libro de desafíos matemáticos página 112.

Elaboran tablas de comparación y equivalencias entre fracciones y decimales.

Dar a cada alumno una actividad como la siguiente en donde tenga que convertir números decimales a fracciones:

Instrucciones: Convierte los siguientes números decimales a fracciones.a) 2.34b) 0.250c) 0.400d) 0.20e) 0.750

bien el día.

RETOMANIA

BLOGSPOST

Libro de resolución de

exámenes

PROGRESA.

Tablas de

proporcionalidad.

Listones

publicación.

Lectura de comprensión y por minuto.

Actividades para iniciar bien

el día. RETOMANIA o examen

de preparación a

OLIMPIADA.

realización de las actividades

propuestas en el libro de

texto.

Realización de tablas de

f) 0.50g) 0.340h) 0.09

Entregar a cada alumno una actividad, en donde tendrán que relacionar el número decimal con la fracción que le corresponde:

3/4 0.004 4/1000 0.016/100 0.0225/10 2.255/10 0.59/4 2.52/100 0.061/100 0.75

Reunir al grupo en equipos para realizar las actividades del desafío #56, en donde aprenderán que al dividir el numerador entre el denominador es una manera de encontrar la expresión decimal de una fracción. Libro de desafíos matemáticos página 113.

CIENCIAS NATURALESConocimientos previos

Platicar con los alumnos acerca de los espejos: ¿de qué tamaño tienen en casa?, ¿cómo se reflejan las cosas?, ¿cómo se distorsionan a veces y por qué razón?

Leer la pág. 113 y comentar acerca de lo que son los espejos.Tipos de espejos. Pág. 114

Conseguir los materiales por equipo y seguir las instrucciones del libro para que se observe cómo se refleja la luz en un espejo plano, cóncavo y uno convexo: ¿qué tipo de ángulos forma?

Llenar la tabla con información de medidas del ángulo y dibujos o esquemas.

Pasar las preguntas a la libreta y contestarlas al final de la actividad.

Socializar las repuestas y experiencias. Leer y comentar la pág. 115 acerca de la reflexión que se da en los

espejos. También sobre los espejos planos y curvos, así como sus características de reflexión.

Construye tu periscopio. Pág. 116 Construir un periscopio de manera individual. Permitir al alumno

que use el material que crea conveniente y su creatividad.

Ejercicios en copias

Reunir los materiales

para cada actividad.

Colores, pegamento,

tijeras.

Guía para repaso de los 4 bloques.

Libro de texto de la

página 125 a la 130

doble entrada para manejo

de la información.

Redacción de situaciones para

intercambiar y solucionar con sus

compañeros.

Trabajo con la guía de los niños para repaso.

Justificación de respuestas en el

Llevarlo al salón y salir al patio para observar las cosas por medio de él: ¿cuál será su utilidad?

Contestar las preguntas en la libreta y socializar.Cámara obscura. Pág. 117

Leer acerca del ojo humano y la cámara obscura. Conseguir todos los materiales por equipo y formar la cámara

obscura de acuerdo a las imágenes mostradas por el libro. Al final de la actividad, contestar las preguntas en el cuaderno y

socializar: ¿cómo se observa la imagen?, ¿a qué se debe que se vea así?

Hacer la lectura del funcionamiento del ojo humano, pág. 118 Hacer el dibujo coloreado en el cuaderno y poner la explicación

con sus propias palabras.Una lente de agua. Pág. 119

Reunirse por equipo y conseguir los materiales necesarios. La intención en esta actividad es elaborar una lente.

Observar a través de la gota de agua y describir lo que se observa. Contestar las preguntas en la libreta y socializar el trabajo. El aparato construido es un ejemplo de los instrumentos ópticos

que se hacen con diversos materiales de nuestro alrededor. Leer el tema: dos tipos de lentes, convergentes y divergentes, pág.

120 y comentar. Realizar el dibujo de la pág. 121 en la libreta y escribir la

explicación con sus propias palabras. En plenaria realizan un crucigrama con las palabras clave de la

lección.

GEOGRAFIA:Actividad pág. 116

Formar equipos, elegir dos países de cada nivel y colorear diferente. Hacer un comparativo en relación a su ingreso más alto y más bajo.

Observar las imágenes y comentar. Definir a qué tipo de país pertenece.

Apliquemos lo aprendido. Pág. 117 Conseguir un mapa de la división política de la República

Mexicana con nombres. Ubicar cada entidad y retomar los niveles de ingreso para

colorear. Discutir los resultados de manera grupal.

Colorearlos también sobre la tabla.Conocimientos previos. Pág. 118

Leer la carta de Jorge para Mayra sobre los países que son

de ciencias naturales

Colores, tijeras,

pegamento, recortes,

cartulina, papel bond.

Material de reciclaje

para elaborar una

caja oscura, un

periscopio y una lente

de agua.

http://

www.youtube.com/

libro y el cuaderno.

Trabajo de ejercicios en copias.

Trabajo por equipos de las

actividades de cortar listones.

Realización de series en

rompecabezas y dominó.

Reunir todos los materiales para

cada actividad.

industrializados que fabrican celulares, carros y armas. Comentar. Platicar sobre la relación que tienen los países en la fabricación,

venta y compra de productos. Actividad. Pág. 119

Reunirse en equipo y hacer la lectura sobre Mónica que compró unos patines y revisó que estaban fabricados en China pero provenían de Estados Unidos.

Localizar en un planisferio los países involucrados en la producción de esos productos que se mencionan en la lectura y trazar las rutas de producción y distribución de los productos.

Anotar las preguntas y contestarlas en la parte posterior del planisferio.

Hacer la lectura: aprendamos más, pág. 120 sobre la relación que existe entre los países involucrados en la producción y distribución de un producto, así mismo la publicidad y mercadotecnia que requiere.

Elaboran un mapa mental sobre los parámetros que se toman para el nivel de desarrollo en los países y como se relaciona con el índice de desarrollo humano.

HISTORIA: Realizar la línea del tiempo con una hoja de papel partida en dos

de manera horizontal. Poner los años y ubicar cada etapa importante de la Edad Media. Al final pegarla en el cuaderno, doblada.

Temas para comprender el periodo. Leer la pregunta ¿cuáles fueron las principales características que

prevalecieron en Europa y Asia entre los siglos V y XV?, registrarla en la libreta y contestar lo que se conoce hasta el momento. Enriquecer la respuesta conforme se avance en el bloque 4.

Leo y comprendo. Hacer el cuadro de la pág. 61 para analizar cada uno de los temas que se abordan en todo este bloque:Tema Respuestas¿Qué hecho histórico describe? ¿Cuándo y dónde ocurrió?¿Quiénes participaron?¿Cómo sucedió?¿Cuáles fueron sus causas y consecuencias?

1. Las invasiones bárbaras y la disolución del Imperio romano.

watch?v=Vj-

PzqHyXmY&feature=r

elated

Libro de texto. Bloque

4. Lección 1. Pág.

113-117 del libro de

geografía.

Atlas de geografía del

mundo.

Libro de texto. Bloque

4. Lección 2. Pág.

Experimentos y ficha de

observación de las pag. 125-130

del libro de texto.

Actividades propuestas en el libro

de texto C.N

Participación y realización del

crucigrama de palabras clave de la

lección.

Repaso de máquinas simples.

Elaboración de caja oscura, lente

Investigar sobre las invasiones de los pueblos bárbaros al Imperio romano de Occidente y sus efectos en él, recuperar la información obtenida a partir de las preguntas: ¿quiénes eran los pueblos bárbaros?, ¿de dónde venían?, ¿por qué les interesó Roma?, ¿qué consecuencias tuvo su llegada en el Imperio?, etc., y elaborar notas informativas de las causas y consecuencias.

Realización de noticias sobre la edad media de forma individual.

FORMACION CIVICA Y ETICA Se sugiere aplicar la campaña que ahí se menciona en contra del

acoso escolar, así como el buzón de quejas por acoso. Acomodar el grupo en equipos y cada uno que se haga cargo de un grupo, donde analizarán todas las respuestas dadas en el buzón. Es posible que se encuentren con casos que se desconocían en la escuela y en donde tenga que intervenir el director.

Después de analizar el caso, contestar las preguntas de la pág. 119 en el cuaderno y socializarlas con el grupo para escuchar las opiniones diversas.

Anotar el mapa conceptual de araña de la pág. 121 en el cuaderno y analizar cada una de sus partes, acerca de los asuntos de interés común que necesitan la participación de la sociedad. Además anotar cómo es en su comunidad cada uno de esos asuntos: si le falta algo, si está muy bien, si no lo hay, etc.

Leer de manera grupal las pág. 122 y 123 y subrayar las ideas principales acerca de lo que es participar, las cosas importantes que dice la Constitución al respecto y algunos artículos importantes de la misma.

Observar, leer y analizar la infografía de las pág. 124 y 125 donde se muestran algunos derechos y obligaciones de los ciudadanos de acuerdo a la Constitución Política de México, así como los derechos de las niñas y niños para la colectividad.

Realizar textos informativos sobre la participación ciudadana, los derechos y obligaciones de los niños para integrar el periódico mural de esta lección.

EDUCACION FISICA

Organizar al grupo para realizar actividades "Eso es todo amigos", que consiste en superar un reto que contiene siete diferentes tareas a realizar en un tiempo limite de 45 minutos; la consigna es que todos deben estar tomados de las manos, excepto cuando la tarea exija que sólo una parte del grupo realice la actividad. Las tareas realizar son: 1. Ocho alumnos juegan "Quemados" sin interrupción, hasta que sean

118-127

Planisferio.

Colores.

Atlas de geografía del

mundo.

Mapas.

Marcadores.

de agua y periscopio con material

reciclable.

Organizador grafico.

Realización de investigación.

Actividades propuestas en el libro

de texto geografía.

Realización de mapas temáticos de

sustituidos por otros. 2 .Escribir en 35 lugares diferentes del patio el domicilio completo de la escuela.3. Relevar 8 alumnos de los que juegan "Quemados".4 .Llevar un aro al profesor por parejas, sin tocarlo con las manos a la punta de los pies.5. Llevar a! profesor 20 mochilas cerradas, con prendas de vestir en su interior y hacer un dibujo enorme de un cuerpo humano.6. 16 alumnos que no haya jugado "Quemados" relevan a los que están jugando.7. Sumar todas las rayas que los alumnos tienen en sus manos y dar la cantidad de pesos que resulten.8. Todo el grupo se amarra un paliacate que uno de sus pies y da una vuelta lo más rápido posible. RETO : las mil y una soluciones. PÁG. 72-73.

EDUCACION ARTISTICA

Pág. 66-69ANTES:

Observar las imágenes y preguntar al alumno si ha visto esculturas y de qué tamaño.

Recordar la diferencia entre lo figurativo y lo abstracto en las imágenes bidimensionales, ¿sucede lo mismo con las tridimensionales?

DURANTE: Contestar a las preguntas que menciona el libro sobre lo abstracto

y lo figurativo. Elegir un tema y elaborar individualmente o en grupo esculturas

figurativas o abstractas. Comparar las obras al final del trabajo. El material a usar es libre: yeso , barro, plastilina, jabón, papel.

CIERRE:

ESPAÑOL: Fichero del saber pág. 130 acerca del texto científico

Hacer la lectura del hipo pág. 131 y separar la información de los conocimientos populares y los conocimientos científicos en el cuadro de la pág. 132

Analizar y discutir la información.

Colores.

Mapa de la República

Mexicana.

Páginas 82 a la 85 de

historia.

Colores, Tijeras,

Mapamundi, Hojas

blancas, Plumones.

Ilustraciones de la

edad media.

niveles de desarrollo.

Mapa mental sobre niveles de

desarrollo

Realización de las actividades con

mapas.

Actividades propuestas en el libro

de texto historia.

Respuesta en el cuaderno a las

preguntas de introducción y a la

pregunta inicial sobre la edad

Dejar investigar a los alumnos qué son los conectores lógicos y las frases adverbiales. Traer ejemplos escritos en la libreta.

Redactar un texto donde se utilicen los conectores lógicos y frases adverbiales que faciliten la comparación de los textos científicos y los populares. Pág. 133

Producto final. Presentar el trabajo en hojas de rotafolio o en forma digital, según

se facilite, para su exposición. Anexar imágenes. Exponer ante el grupo lo elaborado. Autoevaluación. Pág. 135

DESAFIOS MATEMATICOS Pedir a los alumnos que de manera individual realicen una actividad

como la

siguiente:a) Laura tiene un rollo de tela que debe ser dividido en partes

iguales, para ello realizó una tabla como la siguiente. Ayúdala a completarla.

Implementar varios ejercicios similares al siguiente:

PizzaNúmero de partes iguales en que se cortará

Tamaño de cada una de las partes

1 51 81 6 1/61 41 2

Pedir a los alumnos que se integren en equipos para resolver los ejercicios que se presentan en el desafío #57. Durante el desarrollo de este desafío aprenderán a expresar fracciones no decimales usando una aproximación expresada con punto decimal. Libro de desafíos matemáticos página 114.

Entregar a cada alumno una actividad como la que se muestra a continuación para reforzar lo trabajado en el desafío:

Longitud Número de Tamaño de cada Tamaño de cada

Hojas blancas

Plumones

Anecdotario.

Libro de cívica y ética

pág. 116 a la 127.

Colores, tijeras,

pegamento.

media.

Elaboración del escudo de armas

de cada alumno.

Realización de mapas mentales

sobre cada periodo de la edad

media para integrar la línea de

tiempo.

Elaboración de tablas de doble

entrada para responder preguntas.

Realización de las actividades

Longitud de la tela (m)

Número de partes iguales en que se cortará

Tamaño de cada una de las partes

1 24 36 210 512 4

de la soga (m)

partes iguales en que se cortará

una de las partes expresada como fracción (m)

una de las partes expresada con punto decimal (m)

6 m15 m25m50m70m

Identificación y aplicación de la regularidad de sucesiones con números (naturales, fraccionarios o decimales) que tengan progresión aritmética o geométrica, así como sucesiones especiales. Construcción de sucesiones a partir de la regularidad.

Preguntar a los alumnos si saben qué es una sucesión numérica y pedirles que escriban en su cuaderno algunos ejemplos simples.

Comentar grupalmente en qué consiste las sucesiones con números naturales, fraccionarios o decimales.

Con los decimales que se trabajaron en la lección y las fracciones proponer a los alumnos realicen un rompecabezas o un dominó con las equivalencias entre fracciones y decimales, así como operaciones básicas con ellos y sus resultados, por equipos.

Realizar por parejas ejercicios de sucesiones similares a los siguientes en donde tengan que compartir sus estrategias para llegar al resultado. Ejemplo:

a) 2.5, ___, 3.7, ___, ____,7.3, ____, ____, ____, ____.b) 0.5, ____,4.5, ___, ____, ____, ___, ___, ____, _____.c) 3,___10,14,21,___,___,____,___,___,____,____,____.d) 5.3, 5.5, ____, ____, _____, ____, ____, ____, _____, ____.

CIENCIAS NATURALES¿Semejantes o diferentes? Pág. 122

Observar las figuras 1, 2 y 3 del libro de un jardín que se ve de distintas formas.

Contestar las preguntas y llenar lo que se pide en la tabla. Comentar sobre lo anterior para llegar a una conclusión grupal. Leer el tema: uso de las lentes en la corrección de problemas visuales. Hacer los dibujos en el cuaderno de la visión normal, visión con

miopía y con hipermetropía. Pág. 122 y 123. Poner una explicación de los tres.

Un microscopio. Pág. 124 Hacer la lectura de la importancia de la invención del microscopio y su

funcionamiento.

Cartulinas, hojas

blancas.

Revistas, libros de la

biblioteca del aula.

Marcadores,

diccionario.

Pág. 72-75 del libro

de Educación Física.

Pág. 66-69 DE

Educación Artística.

propuestas en el libro de texto de

formación cívica y ética.

Elaboración de plan de acción para

problemas de la localidad.

Integración del periódico mural

sobre participación ciudadana.

Contestar los cuestionarios y

tablas propuestos en el libro de

formación cívica y ética.

En equipos hacer la actividad poniendo la canica y la lupa a cierta distancia de letras pequeñas y verificar lo que sucede.

Contestar las preguntas en la libreta y comentar.Para conocer más. Pág. 125

Leer sobre la importancia de la invención del telescopio y comentar. Complementar la información anterior con una visita al museo,

planetario, universidad o centro de investigación donde puedan ver sobre telescopios y microscopios.

Al final de la visita hacer un dibujo de lo que más haya llamado su atención.

.

GEOGRAFIA:Exploremos. Pág. 121

Hacer 7 equipos y repartirse las regiones. Elaborar en el cuaderno una gráfica de barras según la

información dada en el libro. Observar el ejemplo de la pág. 122 Encerrar en un círculo la mercancía que se vende mejor. Buscar en la pág. 91, 94 y 96 del Atlas los países destacados en la

elaboración del producto. Realizar un mapa mural entre todo el grupo con la información.

Seguir indicaciones del libro. Un integrante del equipo dará a conocer y se comentará de

manera grupal. Observar las imágenes de la pág. 123 y comentar.

Apliquemos lo aprendido. Pág. 124 a la 127 Investigar si existe un equilibrio entre los países compradores y

los vendedores, hacer gráficas. Mostrar los resultados y comentar. Seguir instrucciones del libro de texto detalladamente.

HISTORIA: Leer las pág. 86 y 87 y hacer una síntesis en el cuaderno. Cada alumno elabora un escudo de armas de su familia con elementos de

la edad media que representes los valores familiares.2. La vida en Europa durante la Edad Media. Ver el siguiente enlace sobre la edad media:

http://www.youtube.com/watch?v=QRIXcKxzUq8 Leer las pág. 87 a la 89 y elaborar en el cuaderno un cuadro donde se

describa a cada uno de los grupos en que se conformaba la población de la edad media.

elaboración de organizadores

gráficos.

Reportes de lectura.

Realizar las actividades propuestas

en el libro de educación física.

FORMACION CIVICA Y ETICA

Elaborar una lista en su cuaderno de los derechos y obligaciones que

tienen en su casa. De acuerdo a la infografía contestar la pág. 126. Además iniciar un

plan para ejercer derechos y obligaciones como miembros de la comunidad. Deben identificar algún asunto de interés común en el que puedan participar en la escuela: problemas de disciplina, de basura, de acoso, la tiendita escolar, la puntualidad, el respeto a los símbolos patrios, etc.

Realización de organizadores gráficos sobre la lección.

EDUCACION FISICA

Organizar unos mini juegos olímpicos, donde los alumnos participen en actividades lúdicas cooperativas, como: -El rey de todo"-Lanzamiento de chancla". -Carrera de tractores" -Limoneros" -Catapultas"-Lanzamiento de "martillo con calcetines".RETO: PELOTA CALLADA pág. 74-75.

EDUCACION ARTISTICAAL FINAL:

Escribir conclusiones en el libro. Observar la imagen de la pág. 69 y comentar.

Exponer las esculturas fuera del aula.

Realización de juegos en equipos.

Diseño de instructivos de juegos.

Realización de las actividades

propuestas en el libro de

educación artística.

Grupo DescripciónMonarca o rey

Señores feudales

Clérigos

Caballeros

Campesinos y siervos

Elaboración de esculturas

Evaluación (instrumentos)

Lista de cotejo y rúbrica.

Español MARZO- ABRIL

N°

Proyecto 1

Producir un texto que contraste información sobre un tema

Nombre del alumno

Con

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01 CARMONA CORNELIO BRISSEIDA

Matemáticas MARZO- ABRIL

N°

Nombre del alumno

Exp

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01 CARMONA CORNELIO BRISSEIDA

Ciencias Naturales MARZO-ABRIL

N°

¿Por qué se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las transformaciones de energía hacen funcionar máquinas simples e instrumentos ópticos que utilizamos diario y contribuyen a la

exploración del Universo*

Nombre del alumno

Com

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01 CARMONA CORNELIO BRISSEIDA

GEOGRAFÍA MARZO- ABRIL

N°

La economía mundial

Nombre del alumnoRe

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01 CARMONA CORNELIO BRISSEIDA

HISTORIA MARZO-ABRIL

N°

La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta época

Nombre del alumno

Señ

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01 CARMONA CORNELIO BRISSEIDA

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA MARZO-ABRIL

N°Los pilares del gobierno democrático

Nombre del alumno

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01 CARMONA CORNELIO BRISSEIDA

Educación Física MARZO-ABRIL

N°

En donde hay alegría hay creación.

Nombre del alumno

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01 CARMONA CORNELIO BRISSEIDA

EDUCACIÓN ARTÍSTICA MARZO-ABRIL

Lista de cotejo:

Calificación:5: no realizo la actividad, ni mostró interés.

6-7: Realiza la actividad con dificultad y solo con algunos aspectos requeridos.

8-9: realiza la actividad con facilidad y con la mayoría de los aspectos requeridos.

10: realiza la actividad con facilidad, reflexión y los aspectos requeridos en cada producto.

Producto: No. De lista.

N°Nombre del alumno

Valo

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pop

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mex

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ano.

01 CARMONA CORNELIO BRISSEIDA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

1. Discusión sobre remedios para curar algunos malestares (dolores de estómago, hipo, fiebre, picaduras, torceduras, entre otros).

2. Lista de preguntas para conocer las prácticas de las personas para curar dichos malestares.

3. Entrevista a las personas de la comunidad sobre las prácticas que siguen para curar algunos malestares (qué curan, cómo lo hacen, qué se utiliza y qué generó el malestar).

4. Selección de información y notas sobre la explicación médica de algunos malestares identificados, sus causas y tratamientos.

5. Cuadro comparativo en el que integran: malestar, causas y curas propuestas por la práctica tradicional y por el tratamiento médico.

6. Borradores del texto en el que se contrastan las explicaciones de ambas formas de concebir y curar los mismos malestares, que cumplan con las siguientes características:

7. --Presenta los malestares a analizar y las consideraciones de cada perspectiva.

8. --Empleo de conectivos lógicos para dar coherencia al texto.

9. --Coherencia y cohesión del texto.10. --Ortografía y puntuación convencionales.11. Producto final: Texto expositivo para su

publicación.12. Lectura de comprensión y por minuto.13. Actividades para iniciar bien el día. RETOMANIA

o examen de preparación a OLIMPIADA.14. realización de las actividades propuestas en el

libro de texto.15. Realización de tablas de doble entrada para

manejo de la información.16. Redacción de situaciones para intercambiar y

solucionar con sus compañeros.17. Trabajo con la guía de los niños para repaso.18. Justificación de respuestas en el libro y el

cuaderno.19. Trabajo de ejercicios en copias.20. Trabajo por equipos de las actividades de cortar

listones.21. Realización de series en rompecabezas y

dominó.22. Reunir todos los materiales para cada actividad.23. Experimentos y ficha de observación de las pag.

125-130 del libro de texto.24. Actividades propuestas en el libro de texto C.N25. Participación y realización del crucigrama de

palabras clave de la lección.26. Repaso de máquinas simples.27. Elaboración de caja oscura, lente de agua y

periscopio con material reciclable.28. Organizador grafico.29. Realización de investigación.30. Actividades propuestas en el libro de texto

geografía.31. Realización de mapas temáticos de niveles de

desarrollo.32. Mapa mental sobre niveles de desarrollo33. Realización de las actividades con mapas.34. Actividades propuestas en el libro de texto

historia.35. Respuesta en el cuaderno a las preguntas de

introducción y a la pregunta inicial sobre la edad media.

36. Elaboración del escudo de armas de cada alumno.

37. Realización de mapas mentales sobre cada periodo de la edad media para integrar la línea de tiempo.

38. Elaboración de tablas de doble entrada para responder preguntas.

39. Realización de las actividades propuestas en el libro de texto de formación cívica y ética.

40. Elaboración de plan de acción para problemas de la localidad.

41. Integración del periódico mural sobre participación ciudadana.

42. Contestar los cuestionarios y tablas propuestos en el libro de formación cívica y ética.

43. elaboración de organizadores gráficos.44. Reportes de lectura.45. Realizar las actividades propuestas en el libro de

educación física.46. Realización de juegos en equipos.47. Diseño de instructivos de juegos.48. Realización de las actividades propuestas en el

libro de educación artística.49. Elaboración de esculturas

Prof. De grupo Vo.Bo. Directora

_________________________________________________ ____________________________________ Profra. Angélica garrido Domínguez Profra. Marina Rosas Melchor.