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UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE LOS ANDES_
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLITICA
CURSO DE SEMINARIO DE TESIS
PROYECTO DE TESIS
PRESENTADO POR : DAVID MENA CHAMORRO.
CODIGO : 062372-J.
ASESOR : MG. ISELA SULLCAHUAMAN ALLENDE
ABANCAY – PERU
TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN
EL BULLYING COMOFENOMENO JURIDICO DE UNANUEVA GENERACION EN LOSCOLEGIOS DE LA CIUDADABANCAY.
DESCRIPCION DE LA REALIDAD PROBLEMATICA
Un niño de primaria dejó este mensaje antes dequitarse la vida. “He decidido quitarme la vida porquedía tras día voy al colegio y sólo me ocurren cosasterribles y malas. Si supieran lo que siento todos losdías cuando me pegan me insultan se burlan de mi,si supieran que también sueño cosas como estas,que todos los días lloro, que no sé qué hacer, que nodejo de pensar cuando parará toda esta pesadilla.Todos los días es lo mismo, nada mejora, todoempeora, todos se ríen de mi”.
Internet: http://padresexpertos.com/blog/?p=1127
En el estudio “Intimidación en colegios estatales desecundaria en el Perú”, realizado por el doctor MiguelOliveros Donohue y especialistas de la UNMSM, seconfirma que más del 50,7 por ciento de los escolares delpaís han sido víctima de bullying y que el 36,5 por cientode los estudiantes agredidos no denunció este hecho.
Un estudio del Organismo de las Naciones Unidas para laEducación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), realizado aestudiantes de sexto grado de primaria de 16 paíseslatinoamericanos, reveló que la agresión más frecuenteentre los niños fue el robo (39,4%), seguida de laviolencia verbal (26,6%) y de la violencia física (16,5%).
PROBLEMAS
Problema general
¿Qué tan efectiva es la ley antibullying frente a laproporcionalidad de la violencia perpetrada en los colegios y lasconsecuencias alcanzadas por los hechos?
Problemas específicos
¿La falta de un reglamento Antibullying interno que especifiquesanciones hace de que los alumnos hagan caso omiso de la ley?
¿Los Directores y miembros del colegio tendrán parámetros parasancionar a los alumnos adecuadamente o es que se deja acriterio de cada uno?
¿Cuál es el efecto de la información difundida por los medios decomunicación acerca del Bullying en los colegios de Abancay?
JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION
Aunque en el Perú no es nuevo el Bullying, tal como han asegurado losespecialistas, este fenómeno ya genera problemas en América Latinacomo en Colombia, Venezuela, Chile, Argentina, y tiene comoprotagonistas principales: los adolescentes.
En la infancia y en la adolescencia, aunque parezca poco comprensibley probablemente hasta incierto, las relaciones de ejercicio de podertambién existen: el abuso de los niños y los adolescentes sobre susiguales, particularmente en la adolescencia temprana e intermedia, esuna convivencia en la que un menor ejerce cualquier forma de maltrato(físico, psicológico y hasta sexual) sobre otro. A pesar de lo anterior, suestudio y divulgación son relativamente recientes.
La investigación sirve para determinar cuáles son los tipos deBullying, acoso, agresiones psicológicas o físicas que ocurren en loscolegios de la ciudad de Abancay y qué medidas legislativas se hantomado en el periodo 2009-2012 para controlar este problema que yaha cobrado víctimas inocentes en otros países y en el nuestro.
IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN
El presente trabajo de investigación sobre el Bullying enAbancay es importante, porque no todos los colegios soniguales en todo el Perú, se tiene que tener en cuenta elfactor geográfico, el nivel socio cultural que tienen cada sitioen particular hasta la influencia del idioma Quechua que esmás arraigado en la sierra que en la costa o en la selva, porlo que puede utilizar diversos soportes para ejercerse, loscuales, en la mayoría de los casos, suelen entremezclarse:soporte físico (golpes, empujones, robos); soporte verbal(insultos, amenazas); soporte relacional o indirecto(exclusión social, rumores) y, el soporte digital (agresionesvía web, celulares, etc.). se analizara si las conductasdesplegadas por los adolecentes en los colegiosAbanquinos son actos de conducta agresiva con el fin dehacer daño deliberadamente a otra persona o simplementese trata de un violento juego de niños.
MARCO TEORICO
Antecedentes en el mundo En Noruega a finales de 1982, el suicidio de tres jóvenes entre
10 y 11 años que eran víctimas de grave acoso por parte desus compañeros y compañeras, lo que fue el inicio en ese paísde una fuerte campaña nacional contra los problemas devíctimas y agresores o agresoras.
La tragedia en abril de 1999, del Columbine Hihg School enColorado (U.S.A.), en la cual dos jóvenes de quince años sesuicidaron después de asesinar a quince de sus compañeros ycompañeras de colegio,
El suicidio en 2001 en Hondarribia (España) de un joven de 11años; en los dramáticos casos se pudo comprobar que habíansido durante años víctimas de comportamientos agresivos porparte de sus compañeros y compañeras de clase.
PROPONEN LEY QUE PENALIZA ACOSO ESCOLAR EN EL PAÍS (GUATEMALA)
Guatemala, viernes 02 de marzo de 2012 “El Periodico”
“¡Te tengo un regalo!”, le anunció a Carlos Benedicto Sosa un compañero de su escuelael sábado. Atraído por la curiosidad, el pequeño de 11 años fue conducido hasta un talleren Huehuetenango. Al llegar, 2 adolescentes, de 16 y 17 años, le pidieron que se bajara elpantalón, le introdujeron una manguera por el recto y con un compresor empezaron allenarle su estómago de aire.
Un familiar encontró a Carlos mientras defecaba sangre en un baño. El gas que leinsuflaron dilató su intestino y le provocó perforaciones que hicieron necesaria unaileostomía, es decir abrirle un orificio en el abdomen para defecar mientras el resto de suintestino sana. Luego se le practicó una segunda cirugía para lavarle el abdomen. Suestado es delicado, informó el personal del Hospital Nacional de Huehuetenango.
Argentina LE DECIAN GORDO EN LA CLASE DE GIMNASIA Víctor Feletto, el alumno fallecido, tomó la drástica decisión tras regresar a su casa de la
escuela. Se disparó en la cabeza con una pistola de su abuelo José, que ayer dijo,furioso, que nadie se había ocupado del caso de su nieto. "¿No hay un equipopsicológico en la escuela? ¿Por qué nadie me llamó?", dijo José Feletto en diálogo conLA NACION.
Según el abuelo del niño, las autoridades del colegio se negaron a permitir que el chicoobviara las clases de educación física y le advirtieron a su madre que perdería el año sino aprobaba esa materia.
EN EL PERU:
Tracy Merino Robles, de 17 años, decidió tomar raticida para quitarse la vida, acausa del acoso sistemático de una compañera de su colegio en Villa María delTriunfo.
En Trujillo, un niño de diez años resultó con quemaduras de tercer grado, luegode que sus compañeros de clase le arrojaran una sustancia inflamable (thinner)al pecho y le prendieron fuego con un fósforo.
Caso Alpaquitay: "A mi hija no la dejaron en paz ni un instante, le decían alpaca,serrana, chola, cochina, porque había nacido en Huancayo", señalóabrumada Margarita Vásquez, progenitora de la pequeña Damaris L. V. (12),quien cursaba el primero de secundaria en el colegio República de Argentina,del Cercado de Lima.
La atormentada menor se ahorcó en el cuarto que habían arrendado susfamiliares en la calle Federico Noriega 214, San Martín de Porres.
Del mismo modo se quitó la vida Brigitt Araceli (10), alumna del 4to. de primariadel colegio José Carlos Mariátegui de San Juan de Lurigancho. Lo hizo en sucasa del PPJJ Huanta II, Mza, K, lote 12. "Nadie quería juntarse con ella, lamolestaban en clase, le rompían sus cuadernos", contó su madre AdelinaMorales.
El adolescente S.H.P. (13) también se ahorcó en su vivienda de la cuadra 4 dela avenida Perú, distrito de Carmen Alto, Ayacucho. Dejó una carta en la que sequeja del maltrato que recibía de sus compañeros en el colegio Ramón Castilla.
LAS TEORÍAS SOBRE LA PENA. 1-a) La prevención general negativa supone que la pena “disuade, intimida”, y lo cierto
es que ésta “es una idea que se extrae del ámbito económico, de que el ser humano es
un ser racional que siempre que actúa hace un cálculo de costo y beneficio”;
1-b) la prevención general positiva sostiene que “la pena tiene un efecto reforzador de
la confianza en el sistema social en general y en el sistema penal en particular”, y en tal
caso habría que sancionar “nada más que a los idiotas que la gente conoce”, ya que si la
noticia del delito no llega al público, no habrá pérdida de confianza;
2-a) la prevención especial positiva parte del delincuente como un ser “inferior” que
“necesita ser mejorado” (mediante su prisioniza-ción). La pena vendría a ser:
“Resocializadora, repersonalizadora, reintegradora, reinsertante, re”; “no se conoce
ninguna pena que haya «re-» a nadie” y pretender enseñarle al sujeto “a vivir en libertad”
es como querer “enseñar a jugar básquetbol adentro de un ascensor”;
2-b) la prevención especial negativa “es la única de las teorías que no se puede negar,
cuando se aplica funciona”. “Claro, si al violador lo castramos evidentemente no va a
violar nunca. En una de esas se convierte en un perverso peor que hace cosas más
graves, pero violar no”.
La función judicial es “acotar el ejercicio del poder punitivo” y garantizar la supervivencia
del Estado de derecho.
PAUL JOHANN ANSELM VON FEUERBACH
En el campo del derecho penal, Feuerbach fue el creador de la famosa
máxima que consagra el Principio de Legalidad en lo Penal:"nullum
crimen, nulla pœna sine lege praevia", ("No hay delito ni pena sin ley
previa"). Además, inspirado en las ideas de Hegel, es uno de los máximos
representantes de la teoría relativa de la pena o teoría de la prevención
general negativa, es decir que ésta debe tener una función más preventiva
de delitos que correccional, ejerciendo una coacción tanto física como
psicológica sobre el delincuente y en un grado más elevado, la sociedad en
general.
Es autor de la Teoría Del ImpulsoPsíquico(psischische Zwang), según la cual elpropio temor al castigo ha de ser suficiente paradisuadir a los criminales en potencia.
Afirma que el Estado tiene la misión de evitarinfracciones del ordenamiento jurídico y lo hacea través de la coacción física y la amenazapsicológica (Amenaza de sanción).
Cuando falla la amenaza psicológica y serealiza el presupuesto de una norma penal, seaplica la coacción física lo cual justifica la pena.
la Teoría Del Impulso Psíquico
ENRICO FERRI
Cuestionó el énfasis en características fisiológicas de los criminales, campo de estudio de
Lombroso. En su lugar, se centró en el estudio de las características psicológicas, que creía eran
las responsables del desarrollo de la criminalidad en el individuo. Estas características incluían el
habla, la escritura, los símbolos secretos, el arte y la literatura, así como la insensibilidad moral y
la falta de repugnancia a la idea y ejecución de la ofensa, previo a su comisión, y la ausencia de
remordimiento después de cometerla.
Alegó que los sentimientos como la religión, el honor y la lealtad no contribuían al comportamiento
criminal, pues estas ideas eran muy complicadas para tener un impacto definitivo en la moral
básica de las personas. Argumentó que eran otros sentimientos, como el odio, el amor, la vanidad
los que influenciaban grandemente pues tenían más control sobre la moral de las personas.
Resumió su teoría al definir la psicología criminal como una resistencia defectuosa de las
tendencias criminales y las tentaciones, debido a una impulsividad desbalanceada que
caracteriza solo a los niños y a los salvajes.
HIPÓTESIS PRINCIPAL
Sera más efectiva la Ley Antibullying si es que se le adiciona un reglamento complementario donde detallen las sanciones a los que cometan Bullying y dejen como saldo la muerte de la víctima.”
HIPOTESIS ESPECÍFICAS
Si se especifica una sanción en el reglamento complementario entonces los alumnos tendrán más a cuenta la ley antibullying.
Si los profesores cuentan con un reglamento complementario entonces tendrán parámetros objetivos para sancionar en caso de que se produzca la muerte de la víctima y remitirlos a la fiscalía.
Si la información difundida por los medios de comunicación no intimida a los alumnos entonces debería sancionarse mediante un reglamento interno
TIPO DE LA INVESTIGACION
El tipo de investigación que se utiliza en la presente, es la investigación jurídica prospectiva o propositiva, porque se analiza la ausencia de sanciones en la ley Antibullying
DISEÑO DE LA INVESTIGACION
Se realiza conforme a los objetivos planteados, de una manera ordenada y según el esquema de la Universidad tecnológica de los Andes.
POBLACION Y MUESTRA
Población: 350 Alumnos de los colegios Miguel Grau de Abancay
Muestra: 50 alumnos de los colegios Miguel Grau de Abancay.
TÉCNICAS DE INVESTIGACION
Encuestas: Se realizaran mediante las fichas de recolección de datos personal y anónimo a la muestra seleccionada, tomando el trabajo realizado.
MATRIZ DE CONSISTENCIA
TITULO: “EL BULLYING COMO FENOMENO JURIDICO DE UNA NUEVA GENERACION EN LOS
COLEGIOS DE LA CIUDAD ABANCAY”
PROBLEMAS OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES METODOLOG
IA¿Qué tan efectiva es la
ley antibullying frente a la
proporcionalidad de la
violencia perpetrada en
los colegios y las
consecuencias
alcanzadas por los
hechos?
Determinar la falta de un
reglamento interno
Antibullying en los colegios
donde especifique
claramente cuáles serían
las sanciones para los
actos de Bullying que
traigan como consecuencia
la muerte de las víctimas
Sera más efectiva la Ley
Antibullying si es que se le
adiciona un reglamento
complementario donde
detallen las sanciones a los
que cometan Bullying y
dejen como saldo la muerte
de la víctima
V. Independiente
La reglamentación
complementaria de la ley
antibullying
Tipo: investigación
jurídica prospectiva
o propositiva.
Nivel:
no
experimental¿La falta de un reglamento
Antibullying interno que
especifique sanciones hace
de que los alumnos hagan
caso omiso de la ley?
Determinar si los alumnos
al no tener una figura
sancionadora expresa
harán caso omiso a
cualquier reglamento
interno.
Si se especifica una
sanción en el reglamento
complementario entonces
los alumnos tendrán más a
cuenta la ley antibullying.
V. Dependiente
La efectividad de las
sanciones en contra de los
que dejen como saldo la
muerte de la víctima
Universo: Centros
educativos
Población:350
¿Los Directores y
miembros del colegio
tendrán parámetros para
sancionar a los alumnos
adecuadamente o es que
se deja a criterio de cada
uno?
Establecer una estadística
de cuantos casos han sido
reportados como queja en
las instituciones después
de la entrada en
promulgación la ley
Si los profesores cuentan
con un reglamento
complementario entonces
tendrán parámetros
objetivos para sancionar en
caso de que se produzca la
muerte de la víctima y
remitirlos a la fiscalía
Indicadores
Normatividad jurídica
LEY Nº 29719
D.S 10-2012-ED
Reglamento de la ley
29719
Muestra:
50 Alumnos
Instrumento:
Cuestionario
preguntas
¿Cuál es el efecto de la
información difundida por
los medios de
comunicación acerca del
Bullying en los colegios de
Abancay?
Establecer cuáles son los
tipos de Bullying que se
presentan en los colegios
de la ciudad de Abancay.
Si la información difundida
por los medios de
comunicación no intimida a
los alumnos entonces
debería sancionarse
mediante un reglamento
Técnica:
Encuestas
GRACIAS
