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PROYECTO PARA EL DISEÑO Y ELABORACIÓN DE LOS EXÁMENES DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR – ECAES EN COMUNICACIÓN EINFORMACIÓN DE COLOMBIA
2004-2005
DIRECCIÓN NACIONAL DEL PROYECTO
SECRETARÍA GENERAL AFACOM
NIVELES DEL PROCESODE ACREDITACIÓN EN COLOMBIA
1. INSTITUCIONAL2. VOLUNTARIA
3. REGISTRO CALIFICADO4. EXÁMENES DE CALIDAD - ECAES
ETAPAS DESARROLLADAS
TRABAJO REGIONAL SOBRE COMPETENCIAS ACADÉMICAS
DEFINICIÓN DE ACUERDOS
COMPETENCIAS DEFINIDAS DESDE AFACOM
DECRETO 2566
COMPETENCIA ACADÉMICA Y COMUNICATIVA
PROYECTO PARA EL DISEÑO Y ELABORACIÓN DE LOS ECAES
DECRETO 937
DECRETO 1781
DENOMINACIONES DEFINIDAS DESDE AFACOMPLAN DE TRABAJO-ETAPAS
MANUAL DE PREGUNTAS
Se definió esta organización para dar comienzo a un trabajo por Regiones, a partir de un Taller
sobre Currículo
REGIÓN REGIÓN CARIBECARIBE
REGIÓN REGIÓN SUROCCIDENTSUROCCIDENT
EE
REGIÓN REGIÓN ORIENTEORIENTE
REGIÓN REGIÓN CENTROCENTRO
REGIÓN REGIÓN ANTIOQUIAANTIOQUIA
REGIÓN REGIÓN EJE EJE
CAFETEROCAFETERO
TRABAJO REGIONAL SOBRE TRABAJO REGIONAL SOBRE COMPETENCIAS ACADÉMICASCOMPETENCIAS ACADÉMICAS
Conformación de Comités Regionales Asamblea General de
Decanos Cartagena, 10 - 11 de abril de 2003
Universidades participantes:
Universidad Autónoma del Caribe
Universidad del NorteUniversidad Tecnológica de
Bolívar
REGIÓN CARIBE
Concepto sobre Competencia Académica:
Habilidades necesarias para aplicar y desarrollar conocimiento y destrezas orientados a la identificación, planteamientos, gestión de problemas y la mediación de conflictos en su ejercicio profesional mediante el análisis, lectura, interpretación y cuestionamiento de
hechos, sucesos y procesos sociales (políticos, económicos y culturales) igualmente para dinamizar la circulación y el examen de
propuestas de tratamiento de los problemas y conflictos en cuestión, utilizando los lenguajes pertinentes con responsabilidad
social.
Universidades Participantes:
Universidad Mariana de PastoUniversidad Autónoma de
OccidenteUniversidad Santiago de Cali
REGIÓN SUROCCIDENT
E
Concepto sobre Competencia Académica:
“Ser competente es saber hacer y saber actuar entendiendo lo que se hace, comprendiendo como se actúa, asumiendo de manera responsable las implicaciones y consecuencias de las acciones
realizadas y transformando los contextos a favor del bienestar humano”. Ignacio Abdón Montealegre
“Ser competente es saber hacer y saber actuar entendiendo lo que se hace, comprendiendo como se actúa, asumiendo de manera responsable las implicaciones y consecuencias de las acciones
realizadas y transformando los contextos a favor del bienestar humano”. Ignacio Abdón Montealegre
EJ ERCICIO DE LA DISCIPLINAEJ ERCICIO DE LA DISCIPLINAEJ ERCICIO DE LA DISCIPLINA
COMPETENCIA
S
COGNITIVACOGNITIVAANALÍTICAANALÍTICA
INVESTIGATIVAINVESTIGATIVASÍNTESISSÍNTESIS
REFLEXIÓNREFLEXIÓN
COMUNICATIVACOMUNICATIVA
MEDIÁTICAMEDIÁTICA++
EXPRESIVAEXPRESIVA
CONSTRUCCIÓNCONSTRUCCIÓNDE DE
COLECTIVOCOLECTIVO
FINALIDAD
QuéQué CómoCómo Para quéPara qué
REGIÓN ORIENTEREGIÓN ORIENTE
Universidades Participantes:
Universidad CentralUniversidad Externado de Colombia
Pontificia Universidad JaverianaPolitécnico Grancolombiano
Universidad Jorge Tadeo LozanoFundación Universitaria Los Libertadores
Universidad Santo Tomás de AquinoUniversidad Minuto de Dios
REGIÓN CENTRO
Desarrollo y aplicación de conocimientos, destrezas y habilidades orientadas a la solución de problemas desde la comunicación, mediante el análisis, lectura e interpretación de contextos, utilizando lenguajes
específicos para un ejercicio profesional, con responsabilidad social.
El conocimiento y manejo correcto de la lengua materna (castellano). Ello implica que el estudiante deberá estar en capacidad de
producir, relacionar, interpretar y criticar textos mediatizados y no mediatizados en distintos
formatos.
Competencia Académica
Competencia comunicativa
Universidades Participantes:
Universidad de AntioquiaUniversidad de Medellín
Universidad Pontificia Bolivariana – Seccional Medellín
Politécnico Colombiano Jaime Isaza CadavidUniversidad Cooperativa – Seccional MedellínFundación Universitaria Luis Amigó – Medellín
REGIÓN ANTIOQUIA
COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Discursivas: lingüísticas y semióticas
2. Investigativas
3. Tecnológicas
4. Gestión
5. Socio-humanísticas
Universidades Participantes:
Universidad Católica Popular de Risaralda
Universidad de Manizales
Universidades Participantes:
Universidad Católica Popular de Risaralda
Universidad de Manizales
REGIÓN DEL EJE CAFETERO
REGIÓN DEL EJE CAFETERO
Competencias Académicas
Competencias Académicas
Humanística y de Ciencias Sociales Teorías Estética
Entiende por Competencias Académicas
ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES Y PROGRAMAS UNIVERSITARIOS EN COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN
-AFACOM--AFACOM-
Desarrollo y aplicación de conocimientos, destrezas y habilidades orientadas a la
solución de problemas desde la comunicación, mediante el análisis, lectura e interpretación de contextos, utilizando lenguajes específicos
para un ejercicio profesional, con responsabilidad social.
Definición de Acuerdos
De gestión
Decreto 937 de mayo 10 de 2002Decreto 937 de mayo 10 de 2002por el cual se establecen
Estándares Mínimos de Calidad para los Programas profesionales de pregrado en Comunicación e Información,
define las Áreas AcadémicasÁreas Académicas como:
MARCO GENERAL SOBRE COMPETENCIAS ACADÉMICAS
MARCO GENERAL SOBRE COMPETENCIAS ACADÉMICAS
Área de Formación Básica(Conocimientos y prácticas para la
fundamentación del campo profesional de la Comunicación e
Información)
Área de Formación ProfesionalConocimientos y prácticas
relacionadas con los siguientes componentes:
Componente de Fundamentació
n en Humanidades
Componente de
Fundamentación Conceptual
Manejo de expresión
Investigación
Tecnológico
19 de diciembre de 2003
Subdirección Aseguramiento de la Calidad-ICFES
16 de diciembre de 2003
1 de diciembre de 2003 12 y 15 de diciembre de 2003
AFACOM Región Bogotá
FORMULACIÓN DE LA FORMULACIÓN DE LA PROPUESTAPROPUESTA
Cinco Universidades de la zona
Central
Externado
Javeriana Politécnico Uniminuto
Presentación del Proyecto
Revisión y aprobación del proyecto
Radicación del proyecto
Aprobación del proyecto
Primera parte del documento
Proyecto ECAES
Fundación
Misión institucional Objetivos
Consejo Directivo
Participación de AFACOM en la vida nacional
Proyectos
Miembros
Información sobre
AFACOM
Publicaciones
IntroducciónAFACOM y Proyecto
ECAES
Denominaciones académicas
Criterios Programas e instituciones acreditadasJustificación
Objetivo, meta y plan general
Estrategia y metodología
Etapas para el desarrollo del proyecto Cronograma
Logros esperados
Auditoría
Estructura del equipo de trabajo
Descripción del proceso
Segunda parte del documento
Proyecto ECAES
Proyecto ECAES
Desarrollo de Desarrollo de la propuestala propuestaDesarrollo de Desarrollo de la propuestala propuesta
Presupuesto total
CONSEJO DIRECTIVO AFACOM
EQUIPO DE EXPERTOS EN COMUNICACIÓN Y PERIODISMO
Dr. Antonio Roveda HoyosCOORDINADOR
ADMINISTRATIVO-FINANCIERO
EQUIPO DE EXPERTOS EN LO CONCEPTUAL
Asociación Colombiana de Facultades y Programas Universitarios en Comunicación e Información
AFACOM
DIRECTOR NACIONAL PROYECTO ECAES EN
COMUNICACIÓN e INFORMACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL ICFES
COORD. ACAD. REGIÓN CARIBE
Dra. Mónica Roldán
GRUPOEVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
Dra. Blanca Otálora Mieles
CONSULTORA EXPERTA PSICOMETRÍA
COORD. ACAD. REGIÓN
SUROCCID.
COORD. ACAD. REGIÓN ORIENTE
COORD. ACAD. REGIÓN EJE
CAFET.
COORD. ACAD. REGIÓN
ANTIOQUIADoc. Fac. y Prog.
Comun. y Periodismo
Doc. Fac. y Prog. Comun. y
Periodismo
Doc. Fac. y Prog. Comun. y
Periodismo
Doc. Fac. y Prog. Comun. y
Periodismo
Doc. Fac. y Prog. Comun. y
Periodismo
Doc. Fac. y Prog. Comun. y
Periodismo
COORD. ACAD. REGIÓN CENTRO
Etapa IProductos, estrategias y
beneficios
Obtención y validación
Marco de Fundamentación Conceptual y Especificaciones
del ECAES
Elaboración
Manual de preguntas
Guía de orientación
Entrega al ICFES
Versiones definitivas de los
documentos
Etapa IIProductos, actividades y
cronogramas
Por parte de los profesores de cada Facultad o Programa
Primera revisión de preguntas
Realización de Talleres
Regionales
Coordinadores Nacional y Regional, asesora en Psicometría
Segunda revisión de preguntas
Información del avance
Encuentro Nacional de Decanos
Obtención de la Base de Datos Preguntas
correspondientes a cada Taller Regional
Formato Campos del Saber
Formato preguntas
Elaboración de preguntas
Etapa IIIProductos, estrategias y beneficios
Productos, actividades y cronogramas
Talleres Nacionales
Pares Expertos
Tercera Revisión totalidad preguntas
aprobadas a nivel institucional y regional
Obtención Base de Datos Preguntas
definitivas
Eventual construcción
preguntas faltantes
Calificación del grado de pertinencia frente al diseño del examen
Determinación del porcentaje esperado
de respuesta correcta
Etapa IVProductos, actividades y
cronogramas
Armada y diagramación
Dos (2) Exámenes de 200 preguntas cada
uno para los años 2004 - 2005
Etapa VProductos, actividades y
cronogramas
Entrega al ICFESDos (2) Exámenes
Editados y diagramados para
impresión
Archivo de Page Maker
Aspectos Técnicos
VALIDEZ CONFIABILIDAD
OBJETIVIDAD
QUÉ SE EVALÚA
Contenidos
CÓMO SE EVALÚA
Competencias Académicas
Thesaurus
Elaboración de las Preguntas
Resultados consistentes
Criterios de calificación acordados
EquidadInformación suficiente y oportuna
MANUAL DE PREGUNTAS
De gestión
ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA ÁREA DE FORMACIÓN PROFESIONAL
Componente de Fundamentació
n en Humanidades
Componente de
Fundamentación Conceptual
Manejo de expresión
Investigación
Tecnológico
Definición del Objeto de Evaluación
QUÉ SE QUÉ SE EVALÚAEVALÚA
CÓMO SE CÓMO SE EVALÚAEVALÚA
Saber Proposicional-SABERSABER Saber procedimental-SABER SABER HACERHACER
InterpretativaInterpretativa ArgumentativaArgumentativa PropositivaPropositiva
Competencias Académicas
Competencias Académicas
Estructura del ExamenPor Áreas y Componentes a Evaluar
Por Áreas y Componentes a Evaluar
ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICANÚMERO DEPREGUNTAS
PORCENTAJESDE LA PRUEBA
Componente de Fundamentación Conceptual
40 20 %
Componente Socio humanístico 40 20 %
Subtotal del Área 80 40 %
ÁREA DE FORMACIÓN PROFESIONAL
Componente de Expresión 80 40 %
Componente de Investigación 20G
10 %
Componente Tecnológico 10 5 %
Componente de Gestión 10 5 %
Subtotal del Área 120 60 %
TOTAL ECAES 200 100 %
Estructura del Examen
Por Competencias a Evaluar
Por Competencias a Evaluar
COMPETENCIA ACADÉMICA
NÚMERO DE PREGUNTAS
PORCENTAJE
Interpretativa Entre 120 y 140 Entre 60% y 70%
Argumentativa Entre 30 y 40 Entre 15% y 20%
Propositiva Entre 30 y 40 Entre 15% y 20%
Estructura del Examen
Selección Múltiple con única Respuesta
TIPO ITIPO I
Selección Múltiple con Múltiple Respuesta
TIPO IVTIPO IV
TIPO DE PREGUNTAS
NÚMERO DE PREGUNTAS
PORCENTAJE
Selección Múltiple con Única
Respuesta - Tipo ITipo I
Entre 140 y 160 Entre 70% y 80%
Selección Múltiple con Múltiple
Respuesta –Tipo IVTipo IV
Entre 40 y 60 Entre 20% y 30%
Por tipo de preguntasPor tipo de preguntas
PLAN DE APORTES DE PREGUNTAS POR REGIONES
REGIÓN FACULTADES Y PROGRAMAS
NÚMERO DE PREGUNTAS
Antioquia 12 180
Central 24 300
Caribe 6 90
Eje Cafetero 3 45
Oriente 4 60
Sur-Occidente 7 105
TOTALES 56 780
DOCENTES CONSTRUCTORES
PREGUNTAS REGIÓN FACULTADES Y
PROGRAMASDOCENTES
Antioquia 12 57
Central 24 114
Caribe 6 23
Eje Cafetero 3 9
Oriente 4 7
Sur-Occidente 7 87
TOTALES 56 297
COORDINADORES Y EXPERTOS
REGIÓNCOORDINADOR EXPERTO
Antioquia 1 1
Central 1 2
Caribe 1 1
Eje Cafetero 1 0
Oriente 1 1
Sur-Occidente 1 1
TOTALES 6 6
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
• ICFES- ESTADO COLOMBIANO
• CONSEJO DIRECTIVO AFACOM
• DIRECTOR NACIONAL ECAES
• EXPERTA EN PSICOMETRÍA
• EXPERTOS CONCEPTUALES (2)
SIGUIENTE ETAPA DEL PROYECTO ECAES 2004
• ANÁLISIS DE RESULTADOS
• SOCIALIZACIÓN DE RESULTADOS
• ACCIONES DERIVADAS DE LOS RESULTADOS: PLANES DE ESTUDIO; DOCENTES; ESTUDIANTES; MODELOS PEDAGÓGICOS – FORMACIÓN – INVESTIGACIÓN - PUBLICACIONES
GRACIAS