Las Tic’s Como Estrategias

pedagógicas para el Desarrollo de las

Competencias Básicas Comunicativas

TABLA DE CONTENIDO

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2. FORMULACION DELPROBLEMA

3. SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA

4. OBJETIVOS

5. OBJETIVO GENERAL

6. OBJETIVO ESPECIFICOS

7. JUSTIFICACION

8. DELIMITACION

9. MARCOTEORICO

10.MARCO CONCEPTUAL

11.MARCO LEGAL

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Después de un conjunto de observaciones realizadas con base en la preocupación por el bajo rendimiento   académico de los estudiantes de la Institución Educativa Departamental Fundación, Sede Antonio Nariño, se pudo detectar, que tienen muchas deficiencias en la comprensión lectora, situación que incide en la desmotivación y desinterés  en el proceso de la enseñanza  . Y en la falta de orientación para que los estudiantes desarrollen las habilidades básicas de la comunicación como lo son: hablar, escuchar, leer y escribir se evidencia dentro y fuera del aula de clase.

 

2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo implementar el uso de las Tecnologías Informáticas y la Comunicación para el desarrollo de las habilidades comunicativas  de los estudiantes del grado cuarto de la Institución Educativa Departamental Fundación, Sede Antonio Nariño? AQUÍ debemos de mencionar esa competencia comunicativa de la cual hablamos en el planteamiento del problema.

3SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuáles son las dificultades que presentan los estudiantes del grado cuarto  de la institución Educativa Departamental Fundación, Sede Antonio Nariño en el desarrollo de las competencias comunicativas   básicas?¿Cuáles son las estrategias utilizadas por los docentes de la Inst., Dep., Fundación Sede Antonio Nariño, para el mejoramiento de las competencias comunicativas básicas de los estudiantes del grado cuarto  de este plantel educativo?¿Cuáles son las dificultades que se presentan para la implementación de las tics en el desarrollo del proceso de aprendizaje  en los estudiantes del grado cuarto de este plantel?  Esto desaparecería?¿. Van a trabajar con todas las competencias???  Partiendo desde su experiencia , con cual nos recomienda que trabajemos, porque es verdad trabajar con las cuatro seria más demorado y complicado. Seño pero entonces trabajaríamos con todo el alumno del plantel Educativo de esta Institución. ¿?.. ¿?? Hay que referirse a competencias comunicativas

4 OBJETIVOS

4.1. OBJETIVOS GENERAL

Implementar el uso de las Tecnologías Informáticas y la Comunicación como herramienta de apoyo pedagógico para el desarrollo de las habilidades comunicativas básicas   de los estudiantes del grado cuarto de la Institución Educativa Departamental Fundación, Sede Antonio Nariño.  

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar las dificultades que presentan los estudiantes de grado cuarto en el desarrollo de las competencias comunicativas en el colegio.Identificar las estrategias utilizadas por los docentes para el desarrollo de las competencias comunicativas básicas de los estudiantes del grado cuarto de la Institución Educativa Departamental Fundación Sede Antonio Nariño.Identificar las dificultades que presentan los alumnos de la Institución Educativa Departamental Fundación, Sede Antonio Nariño para la implementación de las tics en el desarrollo de las clases.

5 JUSTIFICACIÓN

Dado que las dificultades en el proceso de la comunicación ha sido una constante a nivel local, regional y nacional , se propone las Tics, como herramientas eficaces en el desarrollo de las competencias comunicativas básicas, para mejorar la calidad educativa de los estudiantes del grado cuarto de la Institución Educativa Departamental Fundación, Sede Antonio Nariño. Se busca con esta propuesta, dinamizar el proceso de construcción de conocimientos, activar el interés, la motivación, y la innovación ya que posibilita el mejoramiento de las estrategias de organizar el saber, lo que representa una alternativa a las actuales prácticas pedagógicas, como lo indica nuestra misión.  

La socialización de la propuesta   contribuiría al desarrollo de la competencia comunicativa desde las tres dimensiones: la cognitiva, la comunicativa y la sociocultural, concibiendo al ser como sujeto del conocimiento y el lenguaje como medio de cognición y comunicación; al analizar su contexto, en las relaciones con los otros, sus valores, costumbres, sentimientos, posición y rol social; por ello, se considera este enfoque  como el sistema integrador de diversas dimensiones del ser humano y las competencias comunicativas, garantizando un óptimo desempeño, ya que se fundamenta en la exploración, apropiación e interacción con los recursos tecnológicos del contexto escolar. Se refuerza el saber, y el saber hacer por el redescubrimiento del conocimiento y la relación que se dan con otras situaciones o eventos, brindando la oportunidad de aprender a aprender haciendo, modalidad que conlleva al aprendizaje significativo.  

La educación contemporánea tiene un reto muy importante: preparar a maestros y estudiantes para enfrentarse con posibilidades de éxito a la cantidad abrumadora de información a la que, con el advenimiento de Internet, se puede tener acceso hoy en día. Este reto exige el desarrollo de la Competencia para el Manejo de la Información (CMI) que permita afrontar la búsqueda, evaluación organización y uso de la información de fuentes muy variadas, ricas en contenido. La CMI tiene profundas implicaciones para los maestros, estudiantes, bibliotecas, bibliotecólogos y especialmente para el sistema educativo. Requiere que el estudiante esté en capacidad de definir claramente un tema o área de investigación; seleccionar para facilitar la búsqueda las palabras claves que expresen el concepto o tema de investigación; formular una estrategia de búsqueda que incluya las diferentes fuentes de información y que entienda las formas como estas se encuentran organizados.

6 DELIMITACIÓN

La Competencias A Desarrollar

Si se tiene en cuenta que la competencia es un conjunto de conocimientos que al ser utilizados mediante habilidades de pensamiento en distintas situaciones, que generan diferentes destrezas en la resolución de los problemas de la vida y su transformación, bajo un código de valores previamente aceptados que muestra una actitud concreta frente al desempeño realizado, o la capacidad de hacer algo, en donde se combinan destrezas conocimientos, aptitudes y actitudes, se propone entonces potenciar el conocimiento de las habilidades comunicativas básicas de tal modo que adquieran la destreza en sus actitudes, para hacerlos aptos en el buen manejo de la lengua a través del uso de las Tics.

7 MARCO TEÓRICO

De acuerdo con María Cristina Torrado [1]  el concepto de competencia procede de la lingüística y llega al campo de la educación después de una relectura al interior de la psicología cognitiva y cultural. “Como es bien conocido, la noción de competencia fue introducida por Noam Chomsky, para explicar el carácter creativo o generativo de nuestro lenguaje y para dar cuenta de la extraordinaria facilidad con la que el niño se apropia del sistema lingüístico.  Año???

Podemos decir con Chomsky, que cada vez que hablamos ponemos en uso o actualizamos el conocimiento que tenemos de las reglas finitas que rigen el sistema lingüístico que empleamos, en otras palabras la gramática particular de nuestra lengua. Ese conocimiento, de carácter formal y abstracto, al que Chomsky denomina Competencia lingüística y el cual, según la teoría, resulta de la especialización de un conocimiento lingüístico aún más abstracto: la gramática universal o dispositivo para la adquisición del lenguaje. Este último sería un conocimiento especificado en la información genética de la especie.La competencia lingüística es pues un conocimiento de las reglas o principios abstractos que regulan el sistema lingüístico, como tal suponemos que está representado en la mente de los habitantes y que es parcialmente innato, en el sentido de que no deriva totalmente de la experiencia

Corresponde a la comunidad educativa dar forma a estos procesos de cambios, muchos de los cuales ya tienen una importante historia en las instituciones cuyos proyectos pedagógicos hace tiempo marchan en la misma dirección. Pero estamos seguros, que si implementamos las TICS, en los procesos de la enseñanza y el aprendizaje, tendremos hombres y mujeres con mayores habilidades en la resolución de problemas de comunicación, ya que las TICS, son las herramientas que ofrecen una serie de posibilidades, aplicaciones y recursos informáticos y telemáticos para explorar y usar como: el procesador de textos, las bases de datos, hojas de cálculo, herramientas de dibujo, software de comunicaciones e Internet, considerada la mayor red telemática existente, ya que ofrece correo electrónico, Telnet, Chat, video conferencias, Word Wide Web (WWW), la simulación, entre otras. Éstas ayudan a transformar las formas de comunicación entre los seres humanos, modificar el pensamiento y rompen barreras de tiempo y espacio.

De igual manera, Marqués (2004) menciona algunas ventajas del uso de las TICS en la educación:

Permiten que los estudiantes dediquen más tiempo a las actividades en clase y muestren mayor interés y motivación, siendo esta última un motor de aprendizaje que incita al pensamiento y, por lo tanto, a una mayor apropiación del conocimiento.Los estudiantes permanecen más activos y en continua interacción con el computador, lo que les permite mantener atención y compromiso durante el trabajo de clase.  La constante interacción y participación de los estudiantes con las herramientas tecnológicas, estimula la iniciativa frente a la toma de decisiones por las rápidas respuestas que le exige el computador a sus acciones.El contacto entre estudiantes y docentes se facilita a través de los servicios de comunicación ofrecidos por Internet como el correo electrónico, el chat, los foros, entre otros, los cuales permiten que los participantes formulen preguntas en el momento que surgen y compartan recursos, debatan e intercambien ideas de forma fácil y rápida.

Sus diferentes recursos favorecen el trabajo grupal o cooperativo, la comunicación constante, el intercambio de ideas, el desarrollo de la personalidad y de las actitudes sociales. Las actividades de aprendizaje mediadas por las TICS permiten realizar diversos tipos de tratamiento de la información, logrando un alto grado de interdisciplinariedad.Ofrecen gran cantidad de información de tipo textual y audiovisual a docentes y estudiantes, facilitando el acceso a cualquier tipo de información y favoreciendo la alfabetización digital y audiovisual. Facilitan la visualización de simulaciones de fenómenos físicos, químicos y sociales, que son difíciles de percibir en la vida real, permitiendo mayor interactividad y comprensión.

En consonancia con lo anterior, es posible afirmar que la incorporación de las TICS al aula contribuye a la calidad y modernización de la educación; sin embargo, éstas deben ser consideradas como medios y no como fines, ya que son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades, estilos y formas de aprender.La incorporación de las TICS a los procesos educativos, requiere que los seres humanos reconozcan y se apropien del nuevo concepto de alfabetización, que se refiere al dominio de las nuevas competencias que exigen las TICS como la búsqueda y selección de información, el envío y recepción de mensajes electrónicos, la lectura y creación de textos hipermediales, la participación y utilización de las diferentes herramientas de comunicación (Declaración mundial de la IRA -Asociación Internacional de Lectura-, 2001).

 4.1. MARCO CONCEPTUAL

Informática: Es la ciencia aplicada que abarca el estudio y aplicación del tratamiento automático de la información, utilizando dispositivos electrónicos y sistemas computacionales. También está definida como el procesamiento automático de la información. Conforme a ello, los sistemas informáticos deben realizar las siguientes tres tareas básicas: Ø Entrada: Captación de la información digital. Ø Proceso: Tratamiento de la información. Ø Salida: Transmisión de resultados binarios. En los inicios del procesado de información, con la informática sólo se facilitaba los trabajos repetitivos y monótonos del área administrativa, gracias a la automatización de esos procesos, ello trajo como consecuencia directa una disminución de los costes y un incremento en la producción.

Entre las funciones principales de la informática se cuentan las siguientes:Creación de nuevas especificaciones de trabajo. Desarrollo e implementación de sistemas informáticos. Sistematización de procesos. Optimización de los métodos y sistemas informáticos existentes. Hardware: corresponde a todas las partes físicas y tangibles de una computadora, sus componentes eléctricos, electrónicos, electromecánicos y mecánicos; sus cables, gabinetes o cajas, periféricos de todo tipo y cualquier otro elemento físico involucrado; contrariamente al soporte lógico La historia del hardware del computador se puede clasificar en tres generaciones, cada una caracterizada por un cambio tecnológico de importancia. Este hardware se puede clasificar en: básico, el estrictamente necesario para el funcionamiento normal del equipo, y el complementario, el que realiza funciones específicas.

 

Software: se refiere al equipamiento lógico o soporte lógico de una computadora digital, y comprende el conjunto de los componentes lógicos necesarios para hacer posible la realización de tareas específicas. Tales componentes lógicos incluyen, entre muchos otros, aplicaciones informáticas como procesador de textos, que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a edición de textos; software de sistema, tal como un sistema operativo, que, básicamente, permite al resto de los programas funcionar adecuadamente, facilitando la interacción con los componentes físicos y el resto de las aplicaciones, también provee una interfaz para el usuario. (Investigado del 2007)TICS: tecnologías de la información y la comunicación agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, Internet y telecomunicaciones

 4.2 MARCO LEGAL

ARTICULO 21. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria. Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes: Literal cc) El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura. 

Universidad Del Magdalena Licenciatura En Informática VIII

SEMESTRESistematización De Proyecto

04/08/011 Santa Marta D.T.C.H I.D.E.A

ALUMNO: Leo Milton Villar MejíaCódigo: 20081171017

Tutor: Moisés Rodríguez

“ El Hombre crea cultura y mediante la cultura se crea así mismo, no pierdas tu identidad cultural.”