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UNIVERSIDAD DE CARTAGO

SEDE DAVID

LICENCIATURA DE EDUCACIÓN CON ÉNFASIS EN ADMINISTRACIÓN

EDUCATIVA

CURSO DE ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

“ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEL COLEGIO INSTITUTO

PROFESIONAL Y TÉCNICO AGROPECUARIO DE CHICHICA-DISTRITO

DE MUNÄ-COMARCA NGOBÉ BUGLÉ”.

PRESENTADO POR:

SILVIA ACOSTA (4-779-1796)

DEYNA RÍOS (4-758-2006)

FRANCISDALIA RODRÍGUEZ (4-751-1252)

JAVIER SALINAS (4-736-152)

ARIANNY SÁNCHEZ (4-703-596)

PROFESORA: HILDA CASTRO

AGOSTO, 2010.

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INDICE

a) Presentación.

b) Índice.

c) Introducción.

d) Antecedentes de la empresa.

a. Reseña histórica

b. Ubicación

c. Visión y misión

d. Organigrama

e. Servicios

f. Capacidad de producción

g. Tecnología de producción

h. Controles de producción

i. Clientes

j. Objetivo estratégico

k. Análisis FODA

e) Contenido.

a. El proceso administrativo

b. Factores críticos de éxito (valores agregados)

c. Alianzas estratégicas

d. Auditoría

e. Selección y evaluación del personal

f. Software de control administrativo

f) Conclusiones.

g) Recomendaciones.

h) Anexos.

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INTRODUCCIÓN

La educación es concebida como un proceso permanente e integral cuyo objetivo

es el crecimiento y desarrollo de la sociedad en general, para ello deben unirse las

diversas disciplinas, ciencias o ramas que en su totalidad contribuyen a que el

proceso educativo cumpla su cometido.

Los cambios tecnológicos han transformado las sociedades modernas en

realidades complejas, afectadas por un fuerte dinamismo que tiene en el

conocimiento y en la información el motor del desarrollo económico y social. En

este nuevo contexto, las expectativas de los ciudadanos respecto del papel de los

sistemas de educación y formación han aumentado notablemente. En

consonancia con ello, la búsqueda de políticas educativas acertadas, más

ajustadas a las nuevas realidades, se ha convertido en una preocupación general

de los poderes públicos.

Como es obvio, los sistemas educativos están afectados por ese mayor

dinamismo y complejidad de la realidad social. Precisamente por ello, las reformas

educativas han dejado de ser acontecimientos excepcionales, y se han convertido

en procesos relativamente continuados de revisión, ajuste y mejora. Se trata de

procesos necesarios para atender a las nuevas exigencias y retos de educación

que comparecen en la escena política, social y económica, y también, para evitar

que la rigidez de los marcos normativos se rompa por el empuje de una realidad

en continuo cambio que, con frecuencia, sobrepasa a aquéllos.

El papel de la Organización Escolar va desde la participación, colaboración, y

organización del profesorado, la organización académica del alumnado, la

organización del tiempo, las instituciones educativas, el sistema escolar y el

sistema educativo, así como el currículum, autoridades, calidad, y competitividad

del proceso.

La administración de la escuela, la labor colegiada del grupo de maestro y la

organización del personal, el manejo de normas administrativas y de fundamentos

normativos, la planificación institucional, la planificación de clases, la organización

y participación activa de los estudiantes y la inserción de la escuela en el contexto

social y cultural, buscando recalcar en la participación cualitativa de los padres de

familia (a través por ejemplo de los Comités de Padres de Familia) y la de las

organizaciones que emanan de la organización comunitaria no sólo en la escuela

sino en el proyecto educativo cultural de la colectividad.

Con la realización de este importante proyecto, nos llena de satisfacción hacer

aportes significativos para con esta institución educativa y con la esperanza que

mejore aún más la calidad administrativa de nuestro sistema escolar.

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ANTECEDENTES

DEL CENTRO

EDUCATIVO

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a) Reseña histórica:

La historia de la comunidad de Chichica indica que ha tenido un

crecimiento poblacional bastante rápido, pero al igual que instituciones

como escuela, que luego se transformó en primer ciclo, luego en básica

general y ahora es un colegio con un bachillerato técnico agropecuario.

En la actualidad la comunidad de Chichica ha logrado un desarrollo integral

cuenta con la escuela primaria más grande del distrito, un colegio que

abarca desde el primer ciclo hasta el bachillerato técnico agropecuario;

también con un acueducto rural, iglesias, carretera de tierra, un teléfono

público, oficinas municipales, entre otros elementos importantes.

Su población estudiantil ha crecido considerablemente, recordando que

para 1976 se creó el primer ciclo de Chichica, unido a la Escuela primaria

por muchas décadas.

Debido al crecimiento de la población estudiantil, se construyó la Escuela

Primaria con sus pabellones independientes; así comenzó a funcionar y a

crecer el Primer Ciclo; luego de ello con la implementación del plan decenal

y la ley 34 Orgánica de educación, se nombra Escuela básica general de

Chichica.

No obstante, debido a la demanda y la poca oferta educativa del área, se

comenzó a gestionar la construcción de un colegio secundario; y fue para

el año 2003 cuando inicia a laborar el colegio instituto profesional y técnico

agropecuario de Chichica.

En el 2010 se brinda la oferta de los centros pilotos del programa de

transformación curricular, y con ello se abre los bachilleres de ciencias y

comercio (tronco común) X°.

b) Ubicación:

El colegio Instituto profesional y Técnico Agropecuario de Chichica, está

ubicado en el centro de la comunidad de Chichica cabecera en el distrito

de Muná; en la comarca Ngobé Buglé, donde limita con:

la comunidad de Cerro cruz y Porto rica, al norte

Cerro plata y Tijeras al sur

el río Cuvíbura al oeste

Cerro algodón. al este

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c) Visión y misión:

Visión

Formar alumnos íntegramente con solida base de conocimientos

innovadores científicos y tecnológicos que preparen a los hombres del

mañana para insertar al campo universitario o al mercado laboral con miras

a obtener calidad de vida. Así como la puesta en práctica de técnicas de

producción de cultivo, protección del ambiente y altos estándares de

valores.

Visión gráfica:

Misión

Impulsar el desarrollo sostenible que promueva las capacidades humanas,

la autogestión de recursos, nuevas tecnologías y proyectos educativos con

miras a fortalecer, mejorar y enriquecer el intelecto, la calidad de vida y la

productividad de nuestros pueblos.

Misión gráfica:

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d) Organigrama:

e) Servicios:

El colegio Instituto profesional y Técnico Agropecuario de Chichica ofrece

educación premedia (7°,8°,9°) y media con modalidad del bachiller

agropecuario, ciencias y comercio (tronco común X°).

f) Capacidad de producción:

El producto de la labor de este centro educativo hoy se ve reflejado en

profesionales del ramo agropecuario que actualmente laboran como

MEDUCA

DIRECTORA REGIONAL

DIRECTOR

ESTUDIANTES

LIDER ESTUDIANTIL

COD POR CADA SALÓN

PADRES DE FAMILIA

ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

DOCENTES

CONSEJEROSCOORDINADORES DE

DEPARTAMENTO

ESPAÑOL

MATEMÁTICAS

AGROPECUARIA

CIENCIAS NATURALES

FISICA

TECNOLOGÍA

GENERALES

CIENCIAS SOCIALES

ORIENTACIÓN

COORDINADORES DE COMISIÓN

BIENESTAR ESTUDIANTIL

DISCIPLINA

ORNATO Y ASEO

RELACIONES PÚBLICAS

PSICOPEDAGOGÍA

VALORES

BANDA

ANIVERSARIO

GRADUACIÓN

LABOR SOCIAL Y PROYECTOS

PRACTICA PROFESIONAL

INSTITUCIONES GUBERNAMENTALES

ALCALDÍA

CENTRO DE SALUD

MIDES

ANAM

MIDA

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técnicos del MIDA, ANAM y DNP. Además hay alumnos egresados de este

plantel que estudian en universidades nacionales y extranjeras como la

facultad de agronomía (Chiriquí), ERTHS (Costa rica), Zamorano

(Honduras), Universidad de Chile entre otros.

Está prestigiosa institución de gran renombre a nivel comarcal por ser uno

de los primeros fundados en esta zona del país ha aportado al país y en

especial al distrito de Munä, profesionales en diversos ámbitos como lo son

el sector educativo, la salud, entre otros.

g) Tecnología de producción:

Actualmente este centro educativo sirve como centro piloto del proyecto de

transformación curricular, lo que abre las puertas a docentes y estudiantes

a estar a la vanguardia de la tecnología con proyectos como lo son aulas

de innovación, estrategias y técnicas de enseñanza innovadoras,

transmisión de contenidos actualizados y el empleo de equipos modernos

en el sector agropecuario. También se instala una antena inalámbrica para

facilitar internet gratuito a estudiantes y profesores.

h) Controles de producción:

El control de producción se lleva a cabo a través de los planes que labora

cada comisión, los cuales son revisados periódicamente con la finalidad de

cumplir a cabalidad con cada una de las metas propuestas y seguir

brindando al país profesionales competitivos.

i) Clientes:

Los principales clientes de la oferta educativa de este plantel es la

población estudiantil de las escuelas vecinas de Cerro Algodón, Llano

Palma, Cerro Cruz, Portorrica, Alto Estrella, Cerro Mosquito, Tebujo, Peña

Prieta, Alto Saldaña, entre otras comunidades vecinas. Ya que este plantel

está ubicado en un punto estratégico, céntrico y de fácil acceso, que

abarata los costos y acorta distancias. Es digno destacar que a pesar de

que se han abierto premedias multigrado en las escuelas antes

mencionadas los padres de familia envían sus hijos a este plantel porque

creen en la educación que aquí se imparte.

j) Objetivos estratégicos:

Incorporar enfoque de competencia.

Fortalecer la enseñanza en el área científica, tecnológica y

humanística.

Mejorar la enseñanza del lenguaje (español-inglés)

Ofrecer a los estudiantes y profesores en recursos científicos y

tecnológicos (bibliotecas, laboratorios y talleres)

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Formar y capacitar permanentemente a los docentes.

Elaborar planes de evaluación para el plan piloto.

k) Análisis FODA:

Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

Perfeccionamiento constante para los docentes.

Respaldo incondicional del meduca a través de la regional de educación.

Malas relaciones entre el personal docente que afecta la formación de los alumnos.

No se cuenta con agua potable y el acueducto rural no abastece las 24 horas.

Seminarios internacionales para la administración relacionados a la transformación curricular

Convenios de apoyo y colaboración con el MIDA, ANAM, PNB.

Falta de conciencia y responsabilidad de algunos docentes.

Los problemas familiares que llevan a la desintegración familiar.

Equipamiento y construcción de laboratorios.

Oferta de universidades extranjeras para los jóvenes seguir estudiando.

No se cuenta con personal administrativo suficiente para atender la población en general.

La apertura de cantinas dentro de la comunidad.

Escuela piloto del proyecto de transformación curricular.

Facilidad para realizar prácticas profesionales en instituciones o empresas privadas.

Faltan aulas para atender adecuadamente a la población estudiantil que es numerosa.

Las torrenciales lluvias y tormentas que ponen en riesgo la vida de los estudiantes.

Adquisición de computadoras y otros equipos para el plantel.

Gestiones y respaldo de las autoridades políticas y gubernamentales.

El uso del laboratorio de informática es poco y controlado ya que se trabaja con panel solar.

Las drogas que han sido introducidas a estas comunidades y llevan consigo otros riegos.

Terreno para llevar a cabo jornadas y prácticas educativas del bachiller agropecuario.

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Análisis PEST

Político Económico Social Tecnológico

Decreto ejecutivo 944 De 21 de dic. De 2009 Convenio con el MIDA Convenio con la ANAM Convenio con universidades internacionales ZAMORANO- ERSTH.

Fondo agropecuario FECE Plazas de trabajo en trabajos agrícolas en la finca del plantel. Venta de productos agrícolas y pecuarios a los lugareños. Ahorro de gastos y costos en el comedor.

Proyectos sociales Plan piloto de transformación curricular Mejoramiento de la calidad de vida Cambios en el estilo de vida de la población Espíritu emprendedor con miras en un mejor mañana Conciencia de los problemas sociales y de salud.

Adquisición de recursos tecnológicos. Manejo de equipos tecnológicos Uso de la tecnología en la agricultura. Creación de la página web de la institución. Capacitación en el uso de las TIC para educadores.

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CONTENIDO

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a) El proceso administrativo:

b) Factores críticos de éxito (valores agregados):

La falta de información del proyecto de transformación curricular hizo que

se dudara en gran medida de la oferta educativa de este plantel. Por lo que

consideramos no debió ocurrir.

La negativa de algunos docentes reacios al cambio que creen que porque

nuestros pueblos son pobres no pueden progresar, cuando lo lógico es que

deben promover el desarrollo de estos pueblos y disminuir la brecha entre

los campos y las ciudades.

c) Alianzas estratégicas:

Planificación

• Se recuerdan cuales son los objetivos.

• Definición de los planes

• Programar las actividades

Organización

• Recursos y actividades para alcanzar los objetivos.

• Atribución de autoridades y responsabilidades

Dirección

• Designación de los cargos

• Comunicación, liderazgo y motivación personal.

• Dirección para los objetivos

Control

• Definición de estandares a seguir para lograr nuestros objetivos.

• Se corrigen las desviaciones o fallas.

• Se garantiza que se realice la planeación, mediante las supervisión.

•Brinda semillas.

•Charlas a los alumnos.ANAM

•Vacunación

•Charlas de orientación.MINSA

•Charlas de orientaciónMIDA

•VoleadorasNgobe PNB

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d) Auditoría:

La realiza el MEDUCA y la Contraloría mediante el departamento de

auditoría de la Regional de Chiriquí con el objetivo de preservar tan

cuantioso bienes que posee este centro educativo.

e) Selección y evaluación del personal:

Es realizado por el MEDUCA, todos los años se dan las vacantes a

concurso y según los puntajes se asignan los profesores. Además la

calidad de la enseñanza se ve reflejada en las pruebas realizadas a los

estudiantes quienes también evalúan a sus profesores.

Los docentes son motivados a dar lo mejor de si ya que su esfuerzo es

valorado e incentivado a través de paseos, seminarios, becas entre otras.

f) Software de control administrativo:

El software usado actualmente es el SIACE y se espera que con la

facilidad de internet en este sitio se implemente otro software para seguir

innovando y facilitar el proceso administrativo.

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CONCLUSIONES

1. La planeación, la organización y la gestión son factores determinantes

para explicar a la Administración Escolar.

2. La planeación no es una actividad exclusiva de los sujetos

educacionales, sino que conlleva políticas económicas, sociales,

internacionales y educativas determinadas para el sistema.

3. La planificación estratégica de un centro educativo nos permite caminar

en miras a lograr los objetivos propuestos, mejorando así la labor

administrativa.

4. El IPTA Chichica a pesar que se encuentra en las entrañas de la

comarca Ngobe Buglé ha logrado encaminarse a los adelantos científicos y

tecnológicos, para ofrecer calidad en la educación.

5. La organización y gestión de los directivos de este plantel, los llevan a

situarse a la vanguardia de nuevos proyectos, que innovan y aplican las

nuevas tecnologías educativas, mejorando en gran manera la oferta

académica.

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RECOMENDACIONES

1. Debemos concebir la administración de las escuelas como un medio de apoyo

al proceso pedagógico-didáctico, para converger en los fines y objetivos comunes

del mejoramiento de la calidad de los aprendizajes.

2. Aprender a organizar, planificar, dirigir y evaluar un centro educativo con un

enfoque bilingüe intercultural y comunitario, basado en procesos democráticos y

equitativos.

3. Concebir la acción de la escuela como un proyecto educativo, en el que los

elementos, sujetos y procesos que intervienen en la educación actúen como un

sistema, integrando los ámbitos de la gestión para el funcionamiento

organizacional y para el desarrollo pedagógico-didáctico.

4. Promover constantemente el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes,

mediante la apertura a aplicar las innovaciones pedagógicas que en materia de

educación bilingüe se plantean a nivel nacional e internacional.

5. Orientar la organización de los recursos, actividades extraescolares y espacios

educativos con fines de aprendizajes vinculados con el curriculum educativo de

cada ciclo y grado de la escuela.

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ANEXOS

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18

Visión y misión junto al logo del centro educativo.

El IPTA de Chichica es sede de UDELAS.

19

Uno de los pabellones del plantel.

20

Cancha de deportes

Proyecto avícola

21

Forma parte del proyecto porcino.

Proyecto vacuno

22

Cultivos de plantones

Habichuelas Y Maíz

23

CON MUCHO ESFUERZO Y

DEDICACIÓN PODEMOS

ORGANIZAR Y ADMINISTRAR DE

MANERA EFICAZ.

GRACIAS POR SU AYUDA.