PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - …sp27.bydgoszcz.pl/PZO//SP/angielski/PZO-j.-angielski-SP-kl-V i VI.pdf · pisma; 5 logicznych; ... wypowiadaniem się -mały zasób ... pisemny wniosek

1

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

JZYK ANGIELSKI SP KL. V i VI

Przedmiotowe zasady oceniania uwzgldniaj:

1. Zasady oglne

2. Obszary podlegajce ocenie

3. Formy oceniania biecego

4. Zasady oceniania uczniw ze specyficznymi trudnociami.

5. Warunki i tryb uzyskiwania wyszej ni przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej

6. Wymagania programowe na poszczeglne oceny dla uczniw klasy pitej i szstej.

1. Zasady oglne

- przedmiotowy zasady oceniania obowizuj uczniw oraz nauczycieli uczcych tego przedmiotu w klasach V-VI SP;

- sposobie i zasadach oceniania uczniowie informowani s przez nauczyciela na pocztku roku szkolnego;

- uczniowie oceniani s zgodnie z zasadami sprawiedliwoci;

- wszystkie oceny s jawne dla uczniw oraz ich rodzicw lub opiekunw prawnych;

- w przypadku uczniw posiadajcych opini z poradni psychologiczno-pedagogicznej wszelkie zalecenia uwzgldniane s podczas oceniania wiedzy i umiejtnoci uczniw. Nauczyciel

dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb ucznia.

- terminy prac klasowych i sprawdzianw podawane s przez nauczyciela z tygodniowym wyprzedzeniem. Nauczyciel podaje wtedy take zakres materiau obowizujcy na sprawdzanie.

- ucze nie moe odmwi pisania zapowiedzianej pracy klasowej, sprawdzianu czy testu.

- kartkwki nie musz by wczeniej zapowiedziane i nauczyciel moe je przeprowadzi na kadej lekcji. Mog one obejmowa zagadnienia z trzech ostatnich godzin lekcyjnych.

- prace pisemne oraz dusze zadania domowe nie mog by zadawane z dnia na dzie.

- ucze moe dwa razy w cigu semestru zgosi nieprzygotowanie do lekcji i zgasza je podczas sprawdzania obecnoci przez nauczyciela. Nieprzygotowaniem jest brak zadania domowego,

brak zeszytu przedmiotowego, brak podrcznika i zeszytu wicze, a take nieprzygotowanie do odpowiedzi ustnej.

2

- ucze, ktry by nieobecny na zajciach zobowizany jest do uzupenienia notatek w zeszycie przedmiotowym oraz do uzupenienia zada wykonywanych w zeszycie wicze. Na zajcia

przychodzi ju przygotowany. Jedynie w przypadku duszej nieobecnoci spowodowanej np. chorob nauczyciel wyznacza uczniowi termin, do ktrego naley uzupeni zalegoci.

Nauczyciel wyznacza rwnie termin napisania pracy klasowej lub sprawdzianu w przypadku choroby ucznia lub duszej nieobecnoci.

- nieobecno na zajciach spowodowana udziaem w zawodach sportowych nie zwalnia uczniw z obowizku uzupenienia zeszytu przedmiotowego oraz zeszytu wicze oraz z

przygotowania si do zaj. Jedynie w wyjtkowych sytuacjach, gdy np. zawody trway do pnych godzin nauczyciel moe wyznaczy uczniowi termin uzupenienia notatek i wiadomoci.

- ocen niedostateczn ze sprawdzianu i pracy klasowej ucze moe poprawi w terminie 2 tygodni od jej otrzymania. Termin zostaje uzgodniony z nauczycielem. Poprawa oceny

niedostatecznej jest dobrowolna i moliwa tylko jeden raz.

- testy diagnostyczne, prace klasowe i sprawdziany przechowywane s przez nauczyciela przez cay rok szkolny.

2. Obszary podlegajce ocenie

Ucze otrzymuje oceny za:

- prace pisemne podsumowujce konkretny dzia tematyczny (sprawdziany, pracy klasowe);

- kartkwki sprawdzajce systematyczne przygotowywanie si do lekcji i obejmujce materia z trzech ostatnich lekcji;

- odpowied ustn obejmujc materia z trzech ostatnich godzin lekcyjnych;

- zadania domowe;

- prac na lekcji;

- zeszyt (systematyczno prowadzenia, poprawno notatek, estetyka);

- uczestnictwo w konkursach za udzia w szkolnych i pozaszkolnych konkursach anglojzycznych ucze otrzymuje ocen bardzo dobr lub celujc.

- aktywno na lekcji ucze podczas lekcji otrzymuje plusy za aktywno.

3. Formy oceniania biecego

Skala ocen biecych, rdrocznych i rocznych

Oprcz informacji zwrotnej o swoich postpach w postaci ustnego lub pisemnego komentarza oraz oceny ksztatujcej, ucze otrzyma moe oceny czstkowe.

3

( w ocenianiu biecym dopuszcza si stosowanie znakw plus i minus)

a) stopie celujcy 6

b) stopie bardzo dobry 5

c) stopie dobry 4

d) stopie dostateczny 3

e) stopie dopuszczajcy 2

f) stopie niedostateczny 1

Ocenianie ksztatujce stosowane jest w zakresie:

a) przedstawienia celw lekcji w sposb zrozumiay dla ucznia,

b) ustalenia kryteriw oceny pracy ucznia (na co bd zwraca uwag),

c) stosowania efektywnej informacji zwrotnej, motywujcej ucznia i pomagajcej mu si

uczy.

Ocena prac pisemnych wg przedziaw procentowych

Ocena Skala procentowa

celujca 96% - 100%

bardzo dobra 90% - 95%

dobra 75% - 89%

dostateczna 60% - 74%

dopuszczajca 40% - 59%

niedostateczna poniej 40%

4

4. Zasady oceniania uczniw ze specyficznymi trudnociami.

PROBLEM

OCENIANIE/ POSTPOWANIE

czytanie:

-przekrcanie sw polegajce

na przestawianiu sylab;

- opuszczanie wyrazw; - wolne tempo czytania; - statyczne odwracanie liter i kierunkw: n-u, k-t, n-

m (inwersja statyczna);

- mylenie liter o podobnym wygldzie, np. h-u; - rozpoznawanie napisw po cechach

przypadkowych, po pierwszej sylabie;

- zmiana kolejnoci liter, sylab w wyrazie (inwersja dynamiczna);

- opuszczanie liter i sylab, zmiana ich kolejnoci; - trudnoci w poznawaniu liter, w wyszukiwaniu

poznanych liter, sylab, wyrazw, niedokadne

odczytywanie;

- przeskakiwanie linijek; - gubienie kocwek wyrazw; - trudnoci w rozpoznawaniu rymw; - trudnoci w przechodzeniu do automatycznoci

czytania, wysiek woony w czytanie utrudnia

rozumienie tekstu;

- trudnoci w wyraaniu jasno myli o przeczytanym tekcie;

- trudnoci wynikajce z niedokadnego rozumienia wyrazw;

- mylenie znacze wyrazw o podobnym brzmieniu; - tekst nie stanowi logicznej caoci jest zestawem

wyrazw;

- trudnoci w rozumieniu struktur gramatyczno

czytanie:

- dostosowanie wymaga w zakresie czytania i rwnoczesne zachcania do pracy samodzielnej,

- dodatkowe pytania naprowadzajce przy czytaniu ze zrozumieniem,

- czytanie tekstw maymi partiami, - czytanie tekstw w obecnoci samego nauczyciela, - unikanie

czytania na forum klasy,

pisanie:

- dyktando z komentarzem, nieocenianie dyktanda, ale zaznaczanie bdw i ich poprawa lub inne

formy, np. sprawdzian z zasad, dyktanda nie

powinny mie zda zoonych, aby nie sprawia

problemw interpunkcyjnych;

- nie ocenianie prac pisemnych pod ktem ortografii, ale zaznaczanie bdw i zachcanie

ucznia do samodzielnej pracy nad ich popraw;

- uwzgldnianie rozbienoci midzy wymowa a pismem;

- stworzenie moliwoci korzystania podczas zaj ze sownika ortograficznego lub sownika jzyka

angielskiego;

pismo:

- zachcanie uczniw do pisania i wiczenia w zakresie dysgrafii z wykorzystaniem

nowoczesnych metod pracy

- moliwo pisania na komputerze lub literami drukowanymi,

- nieocenianie prac pod ktem estetyki i czytelnoci pisma;

5

logicznych;

- trudnoci w rozumieniu tekstw, w ktrych zachodz stosunki przestrzenne;

pisanie:

- mylenie znakw graficznych rnicych si jedynie

pooeniem: n-u;

- moe wystpi pismo lustrzane: zwaszcza przy lateralizacji skrzyowanej;

- trudnoci zwizane z technik pisma, gownie u dzieci z przestawiona rk;

- zy wybr linijek; - mylenie kierunkw zapisu; - wolne tempo pracy; maa precyzja ruchu rk i

palcw;

- pismo brzydkie, czsto nieczytelne: litery drce, za mae, za due, za wskie, za szerokie, nierwne,

nie mieszczce si w liniaturze, mae lub zbyt due

odstpy midzy literami;

- brak pocze midzyliterowych liter; - trudnoci w zespoleniu pojedynczych aktw

ruchowych w jedn harmonijn cao (zaburzenie

melodii kinetycznej);

- trudnoci w korzystaniu z wasnych notatek; - zeszyty brzydkie, niestaranne przy bardzo duym

wysiku;

- dua mczliwo rki przy duszym pisaniu obnia poziom graficzny;

wypowiadanie si;

- trudnoci z wypowiadaniem si -may zasb sw; - czste wady wymowy; - przekrcanie sw rzadko uywanych; - kopoty w wypowiedziach wynikajce z trudnoci

z wnioskowaniem lub uoglnianiem;

- trudnoci w rozumieniu przedstawionych na obrazkach treci;

- trudnoci w wypowiadaniu si na temat umiejscowienia przedmiotw na obrazku, ich

pooeniu wzgldem siebie;

- trudnoci w operowaniu pojciami stosunkw przestrzennych: nad, obok, wzdu, wszerz itp.

- ocenianie na podstawie ustnych odpowiedzi; - indywidualne traktowanie dziecka leworcznego i

motywowanie do ksztatnego pisma oraz waciwe

usadzenie w awce:

wymowa:

- posadzenie ucznia blisko nauczyciela, aby mc obserwowa go i pomc mu;

- zwracanie uwagi na poprawno, ale nie ocenianie tego aspektu;

pami, koncentracja, mylenie:

- stosowanie dodatkowych wicze: domino z trudnymi wyrazami w celu zapamitania, gry,

zapisywanie duymi literami trudnych wyrazw,

pytanie z maej partii materiau;

- wyduony czas na przygotowanie, powtrzenie materiau.

6

Warunki i tryb uzyskiwania wyszej ni przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej

1. Ucze moe ubiega si o wysz ocen klasyfikacyjn jeli spenia warunki takie jak:

a) systematyczne uczszczanie na zajcia edukacyjne;

b) systematyczne przygotowywanie si do zaj;

c) aktywny udzia w lekcjach i innych formach zaj;

d) napisanie kadej pracy pisemnej;

e) usprawiedliwianie kadej nieobecnoci na zajciach edukacyjnych;

f) wykonywanie zada domowych;

g) prowadzenie zeszytu przedmiotowego, zeszytu wicze lub innych wymaganych przez nauczyciela i wynikajcych z realizowanego programu nauczania;

h) systematyczne uczenie si i rozwijanie swoich umiejtnoci

i) spotkay go zdarzenia losowe mogce mie istotny wpyw na wyniki z danego przedmiotu.

2. Ucze lub jego rodzice mog zoy pisemny wniosek do nauczyciela o ustalenie wyszej o jeden stopie ni przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej.

3. Wniosek, o ktrym mowa w punkcie 2 ucze lub jego rodzice skadaj do nauczyciela w terminie 3 dni od daty otrzymania informacji o przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej.

Wniosek musi zawiera uzasadnienie.

4. Nauczyciel prowadzcy dane zajcia edukacyjne jest zobowizany dokona analizy zasadnoci wniosku, o ktrym mowa w punkcie 2 oraz ustali termin i sposb poprawy

przewidywanej oceny rocznej przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej.

5. Nauczyciel dokonuje analizy wniosku w oparciu o udokumentowane realizowanie obowizkw ucznia okrelonych w punkcie1. Wniosek niespeniajcy tych kryteriw zostaje

rozpatrzony negatywnie.

6. Nauczyciel przypomina wymagania edukacyjne na ocen o ktr ucze si ubiega.

7. Nauczyciel przed posiedzeniem klasyfikacyjnym dokonuje sprawdzenia wiedzy i umiejtnoci ucznia w obszarze uznanym przez nauczyciela za konieczny.

8. Ustalona przez nauczyciela w ten sposb ocena jest ostateczna w tym trybie postpowania.

Kryteria oceniania dla klasy 5

7

Ocen niedostateczn otrzymuje ucze, ktry nie spenia kryteriw oceniania na ocen dopuszczajc, nie wykazuje postpw

w nauce pomimo dostosowania przez nauczyciela wymaga edukacyjnych do jego potrzeb oraz moliwoci ani nie wykazuje zainteresowania przedmiotem.

Ocen celujc natomiast otrzymuje ucze, ktrego wiedza i umiejtnoci wykraczaj poza kryteria oceniania na ocen bardzo dobr oraz wykazuje due zainteresowanie przedmiotem,

dobrowolnie podejmuje dodatkowe prace, np. przeczytanie lektury, wykonanie pomocy edukacyjnej dla klasy, udzia w konkursach.

Unit 1 Tell me more about yourself

Unit 1a The Crystal Ball Mystery: Where is Uncle Gordon?

Ucze rozumie krtkie, proste

kilkuzdaniowe wypowiedzi

pisemne.

Rozumie oglny sens czytanki, ale

sprawia mu du trudno

zrozumienie wypowiedzi

wikszoci bohaterw.

W niewielkim stopniu uzupenia

zdania brakujcymi imionami

bohaterw.


sprawia mu trudno zrozumienie

wypowiedzi niektrych bohaterw.

Czciowo poprawnie uzupenia

zdania brakujcymi imionami.

Rozumie oglny sens czytanki

Where is Uncle Gordon? Poprawnie

udziela odpowiedzi na gwne

pytanie.

W wikszoci poprawnie uzupenia

zdania brakujcymi imionami.


Where is Uncle Gordon? Poprawnie


pytanie.

Poprawnie uzupenia zdania

brakujcymi imionami.

Ucze rozumie wypowiedzi ze

suchu.

Tylko w niewielkim stopniu

rozumie zaprezentowany tekst

i ma due problemy

z rozpoznawaniem zda

prawdziwych

i faszywych.

Ma take duy problem z

odpowiednim podpisaniem zdj,

bazujc na wysuchanym tecie.

Czciowo rozumie zaprezentowany

tekst

i czciowo potrafi wskaza zdania

prawdziwe i faszywe.

Ma take problem

z odpowiednim podpisaniem zdj,


W wikszoci rozumie

zaprezentowany tekst

i poprawnie rozpoznaje zdania

prawdziwe

i faszywe.

Prawie bezbdnie podpisuje

zdjcia, bazujc na wysuchanym

tecie.

W peni rozumie zaprezentowany

tekst. Poprawnie rozpoznaje zdania

prawdziwe

i faszywe.

Bezbdnie podpisuje zdjcia,


Sownictwo.

Zakres: czonkowie rodziny

Ucze tylko

w niewielkim stopniu potrafi

zastosowa wprowadzone

sownictwo, uzupeniajc zdania

oraz podpisujc obrazki.

Ucze tylko czciowo popranie

posuguje si wprowadzonym

sownictwem, uzupeniajc zdania


Ucze w wikszoci poprawnie

posuguje si wprowadzonym

sownictwem, uzupeniajc zdania


Ucze pynnie

i poprawnie posuguje si

wprowadzonym sownictwem,

uzupeniajc zdania oraz podpisujc

obrazki.

Gramatyka.

Zakres: present simple: be

i inne czasowniki

Ucze tylko

w niewielkim stopniu potrafi

poprawnie uoy z podanych sw

pytania oraz przeczenia.

Ucze czciowo poprawnie ukada

z podanych sw pytania i

przeczenia.


ukada


przeczenia.

Ucze pynnie

i poprawnie ukada


przeczenia.

Ucze tworzy kilkuzdaniowe

wypowiedzi ustne wedug wzoru.

Bdnie tworzy pytania, ale potrafi

udzieli krtkiej odpowiedzi na

pytania dotyczce bohaterw

czytanki, na podstawie danych

zamieszczonych

w tabeli.

Czciowo poprawnie tworzy

pytania i udziela odpowiedzi na

pytania dotyczce bohaterw

czytanki, na podstawie danych

zamieszczonych w tabeli.

W wikszoci pynnie

i poprawnie tworzy pytania i udziela

odpowiedzi na pytania dotyczce

bohaterw czytanki, na podstawie

danych zamieszczonych w tabeli.

Pynnie i bezbdnie tworzy pytania

i udziela odpowiedzi na pytania

dotyczce bohaterw czytanki, na

podstawie danych zamieszczonych

w tabeli.

Unit 1b Hard-working bees

8



pisemne.

Wyszukuje proste informacje

szczegowe

w tekcie.


bardziej na podstawie zdjcia ni

tekstu. Sprawia mu du trudno

zrozumienie poszczeglnych zda.


odpowiada na pytania dotyczce

tekstu. Ma due problemy

z uzupenieniem zda wyrazami z

tekstu.

Czciowo rozumie oglny sens

czytanki, ale sprawia mu trudno


Czciowo poprawnie odpowiada na

pytania dotyczce tekstu, czciowo

uzupenia zdania wyrazami

z tekstu.


Hard-working bees. Poprawnie


pytanie.

W wikszoci poprawnie odpowiada

na pytania dotyczce tekstu,

uzupenia zdania wyrazami z tekstu.


Hard-working bees. Poprawnie


pytanie.

Poprawnie odpowiada na pytania

dotyczce tekstu, bez problemu

uzupenia zdania wyrazami z tekstu.


suchu. Wyszukuje proste

informacje szczegowe

w tekcie suchanym.


poprawnie uzupenia tabelk

przyswkami czstotliwoci.

Czciowo poprawnie uzupenia

tabelk przyswkami

czstotliwoci.


tabelk przyswkami

czstotliwoci.

Poprawnie uzupenia tabelk

przyswkami czstotliwoci.

Gramatyka.

Zakres: przyswki czstotliwoci

Ucze tylko

w niewielkim stopniu poprawnie

uywa przyswkw czstotliwoci.

Ucze czciowo poprawnie uywa

przyswkw czstotliwoci.

Ucze wikszoci poprawnie uywa

przyswkw czstotliwoci.

Ucze pynnie

i poprawnie uywa przyswkw

czstotliwoci.

Sownictwo. Zakres: uczucia

i cechy charakteru

Ucze w niewielkim stopniu

poprawnie uzupenia zdania

wyrazami z podanego zakresu

sownictwa oraz dopasowuje je do

fotografii.

Ucze czciowo poprawnie

uzupenia zdania wyrazami z

podanego zakresu sownictwa oraz

dopasowuje je do fotografii.


uzupenia zdania wyrazami z

podanego zakresu sownictwa oraz

dopasowuje je do fotografii.

Ucze poprawnie uzupenia zdania

wyrazami z podanego zakresu

sownictwa oraz dopasowuje je do

fotografii.

Unit 1c Talking about preferences




w tekcie suchanym.

Popenia liczne bdy, uzupeniajc

dialog podanymi sowami

i podkrelajc wyrnione w

nagraniu sowa.

Popenia bdy, uzupeniajc dialog

podanymi sowami

i podkrelajc wyrnione w

nagraniu sowa.


dialog podanymi sowami oraz

podkrela wyrnione

w nagraniu sowa.

Poprawnie uzupenia dialogi

podanymi sowami. Poprawnie

odpowiada na pytania.

Poprawnie podkrela wyrnione w

nagraniu sowa.



Odtwarzajc dialog

w parze, popenia liczne bdy

wpywajce na zrozumienie jego

wypowiedzi. Z duymi problemami

opisuje upodobania swojej postaci;

potrzebuje duego wsparcia.

Popenia bdy, tylko czciowo

poprawnie odtwarza dialog

w parze. Popenia bdy, opisujc

upodobania swojej postaci;

potrzebuje wsparcia.

W wikszoci poprawnie i pynnie

odtwarza dialog w parze.

W wikszoci samodzielnie

i poprawnie opisuje upodobania

swojej postaci.

Pynnie, poprawnie i ze

zrozumieniem odtwarza dialog w

parze.

Samodzielnie

poprawnie opisuje upodobania

swojej postaci.


wypowiedzi pisemne wedug wzoru.

Opisuje ludzi oraz czynnoci ycia

codziennego.

Wykonuje tylko cz zadania,

uzupeniajc luki w tekcie na

podstawie wzoru. Popenia liczne

bdy. Potrzebuje duego wsparcia.

Tylko czciowo poprawnie

uzupenia luki w tekcie na

podstawie wzoru. Potrzebuje

wsparcia.

W wikszoci poprawnie i

samodzielnie tworzy opis,

uzupeniajc luki na podstawie

wzoru.

Samodzielnie

i poprawnie tworzy opis,

uzupeniajc luki wasnymi sowami

na podstawie wzoru.

9

Unit 2 Whats your job?

Unit 2a The Crystal Ball Mystery: Is Uncle Gordon a thief?



pisemne.

Rozumie oglny sens tekstu.


szczegowe

w tekcie.

Rozumie oglny sens

zaprezentowanej czytanki Is Uncle

Gordon a thief?, bardziej na

podstawie ilustracji ni samego

tekstu. Rozumie tylko najprostsze

wypowiedzi bohaterw. W

wikszoci ma problemy ze

wskazaniem waciwych wyrazw

w podanych zdaniach oraz nazw

zawodw w tekcie.

Sprawia mu trudno zrozumienie

wypowiedzi wszystkich bohaterw,

ale rozumie oglny sens czytanki Is

Uncle Gordon a thief? Popenia

bdy, zakrelajc wyrazy

w podanych zdaniach oraz

wyszukujc nazwy zawodw w

tekcie.

W wikszoci rozumie oglny sens

tekstu oraz wypowiedzi

poszczeglnych bohaterw czytanki

Is Uncle Gordon a thief? Na

podstawie tekstu potrafi w

wikszoci poprawnie zakreli

waciwe sowa

w podanych zdaniach oraz nazwy

zawodw

w tekcie.

W peni rozumie tre czytanki Is

Uncle Gordon a thief? zarwno

sownictwo, jak

i zastosowane konstrukcje

gramatyczne. Wie, gdzie znajduj

si dzieci, potrafi poprawnie

zakreli waciwe wyrazy w

podanych zdaniach oraz nazwy

zawodw w tekcie.

Ucze wspdziaa

w grupie. Ucze tworzy


Opisuje zawody.

Pracujc w grupie, wycofuje si

z zadawania pyta, ale prbuje

odgadn nazwy zawodw oraz

prezentowane czynnoci.

Pracujc w grupie, ma problemy z

zadawaniem pyta, ale odgaduje

nazwy zawodw oraz prezentowane

czynnoci.

Pracujc w grupie,

w wikszoci poprawnie zadaje

pytania

i odgaduje nazwy zawodw oraz


Pracujc w grupie, samodzielnie

i poprawnie zadaje pytania i

odgaduje nazwy zawodw oraz


Sownictwo.

Zakres: nazwy zawodw

Ucze ma problemy

z zastosowaniem podstawowego

zestawu sownictwa z zakresu

zaprezentowanego na lekcji.

Ucze stara si uywa

podstawowego zestawu sownictwa

w zakresie zaprezentowanym na

lekcji.

Ucze stosuje poprawnie wikszo

sownictwa


lekcji.

Ucze stosuje samodzielnie

i poprawnie peen zestaw

sownictwa


lekcji.

Gramatyka.

Zakres: czasy present simple vs

present continuous

Ucze popenia bardzo liczne bdy,

uzupeniajc zdania w czasach

teraniejszych oraz rozrniajc

czynnoci wykonywane regularnie i

w danym momencie.

Ucze popenia liczne bdy,


teraniejszych. W wikszoci

wypadkw poprawnie rozrnia

czynnoci wykonywane regularnie i

w danym momencie.

Ucze popenia drobne bdy,


teraniejszych. Rozrnia czynnoci

wykonywane regularnie i w danym

momencie.

Ucze poprawnie uzupenia zdania,

stosujc czasy teraniejsze.

Rozrnia czynnoci wykonywane

regularnie i w danym momencie.

Unit 2b Rattlesnake catchers



pisemne.


Rozumie oglny sens tekstu, ale

tylko

w niewielkim stopniu.

W wikszoci nie potrafi poprawnie

oceni, czy zaprezentowane zdania

s zgodne z treci czytanki

Rattlesnake catchers, czy te s one

faszywe.


treci czytanki Rattlesnake catchers,

ale rozumie oglny sens. Popenia

bdy, starajc si oceni, czy

zaprezentowane zdania s zgodne z

treci czytanki Rattlesnake

catchers, czy te s one faszywe.

W wikszoci rozumie tre

czytanki Rattlesnake catchers,

zarwno sownictwo, jak i

zastosowane konstrukcje

gramatyczne.

W wikszoci poprawnie potrafi




faszywe.

W peni rozumie tre czytanki

Rattlesnake catchers. Zarwno

sownictwo, jak


gramatyczne s dla niego

zrozumiae. Potrafi poprawnie




faszywe.



Opisuje ludzi oraz ich zawody.

Ma due problemy

z opisaniem wybranego zawodu

oraz zastosowaniem poznanych

Popenia liczne bdy, opisujc

wybrany zawd i stosujc poznane

przymiotniki oraz porwnania.

W wikszoci poprawnie opisuje

wybrany zawd, stosujc poznane


Pynnie i bezbdnie opisuje

wybrany zawd, stosujc poznane


10

przymiotnikw i form porwnania.

Popenia bdy wpywajce na

zrozumienie jego wypowiedzi.

Sownictwo. Zakres: przymiotniki

opisujce poszczeglne zawody

Ucze ma problemy


sownictwa z zakresu


Ucze stosuje bardzo podstawowe

sownictwo w zakresie

zaprezentowanym na lekcji.

Ucze poprawnie stosuje wikszo

sownictwa zaprezentowanego na

lekcji.



sownictwa


lekcji.

Gramatyka. Zakres: comparisons

(comperatives)

Ucze nie potrafi utworzy stopnia

wyszego przymiotnikw. Ma due

problemy

z zastosowaniem porwnania w

podanych przykadach.


tworzc stopie wyszy

przymiotnikw oraz stosujc

porwnania

w podanych przykadach.


tworzy stopie wyszy

przymiotnikw i stosuje porwnania

w podanych przykadach.

Ucze poprawnie tworzy stopie

wyszy przymiotnikw i stosuje

porwnania w podanych

przykadach.

Unit 2c What do you want to be?



pisemne.



szczegowe

w tekcie.

Rozumie oglny sens tekstu What

do you want to be? oraz najprostsze

zdania.

W zwizku z tym ma due

problemy

z dopasowaniem imion bohaterw

do ich preferencji zawodowych.

Ma problemy ze zrozumieniem

poszczeglnych zda, ale rozumie

oglny sens tekstu What do you

want to be? Sprawia mu trudno

dopasowanie imion bohaterw do

ich preferencji zawodowych.

W wikszoci rozumie

zaprezentowane wypowiedzi What

do you want to be? oraz dopasowuje

na podstawie tekstu imiona

bohaterw do ich preferencji

zawodowych.

W peni rozumie zaprezentowane

wypowiedzi What do you want to

be? oraz dopasowuje na podstawie

tekstu imiona bohaterw do ich

preferencji zawodowych.



Przedstawia swoje upodobania

i uczucia.

Pracujc w parze, popenia liczne

bdy wpywajce na zrozumienie

jego wypowiedzi

o preferencjach zawodowych

w przyszoci.


bdy, udzielajc informacji

o swoich preferencjach

zawodowych

w przyszoci.

Pracujc w parze,

w wikszoci poprawnie

i raczej pynnie udziela informacji o

swoich preferencjach zawodowych

w przyszoci.

Pracujc w parze, pynnie i

poprawnie odpowiada na pytania

dotyczce jego preferencji

zawodowych w przyszoci.



opisuje ludzi, przedmioty, miejsca;

opisuje czynnoci ycia

codziennego; przedstawia swoje

upodobania

i uczucia.


uzupenia luki w tekcie,

a nastpnie odpowiadajc na

pytania, tworzy wasny opis

swojego przyszego zawodu,

popeniajc bardzo liczne bdy

wpywajce na zrozumienie

pisemnej wypowiedzi.


uzupenia luki w tekcie,

a nastpnie odpowiadajc na

pytania, tworzy wasny opis

swojego przyszego zawodu,

popeniajc liczne bdy

niewpywajce jednak na

zrozumienie pisemnej wypowiedzi.


samodzielnie uzupenia luki w

tekcie,

a nastpnie odpowiada na pytania i

tworzy wasny opis swojego

przyszego zawodu, popeniajc

niewielkie bdy.

Samodzielnie

i poprawnie uzupenia luki w

tekcie,

a nastpnie odpowiada na pytania i

tworzy wasny opis swojego

przyszego zawodu.

Gramatyka.

Zakres: comparisons asas

Ucze ma due problemy

z samodzielnym uzupenieniem

zda wasnymi przykadami,

stosujc konstrukcj asas,

popenia bardzo liczne bdy.


uzupeniajc podane zdania

wasnymi przykadami

z zastosowaniem konstrukcji

asas.


uzupenia podane zdania wasnymi

przykadami, stosujc konstrukcj

asas.

Ucze samodzielnie

i poprawnie uzupenia podane

zdania wasnymi przykadami,

stosujc konstrukcj asas.

Unit 3 How does it taste?

Unit 3a The Crystal Ball Mystery: Bill gets hungry

11



pisemne. Rozumie oglny sens

tekstu.


szczegowe.


gwnie dziki ilustracjom. Sprawia

mu du trudno zrozumienie

wypowiedzi poszczeglnych

bohaterw.

Popenia liczne bdy, wyszukujc

w tekcie odpowiedzi na zadane

pytania.



wypowiedzi wszystkich bohaterw.

Popenia bdy, wyszukujc w

tekcie odpowiedzi na zadane

pytania.

Rozumie oglny sens czytanki Bill

gets hungry. Poprawnie udziela

odpowiedzi na gwne pytanie.

W wikszoci poprawnie wyszukuje


pytania.

Rozumie oglny sens czytanki Bill

gets hungry. Poprawnie udziela


Samodzielnie

i poprawnie wyszukuje w tekcie

odpowiedzi na zadane pytania.

Ucze wspdziaa

w grupie.

Moe mie due problemy

z odnalezieniem si

w grupie i popenia bardzo liczne

bdy, odtwarzajc sceny

z czytanki.

Moe mie problemy

z odnalezieniem swojego miejsca

w grupie i popenia bdy,

odtwarzajc sceny z czytanki.

Odnajduje si w grupie,

wsppracuje

z kolegami, odtwarzajc sceny z

czytanki, popenia niewielkie bdy.


wsppracuje

z kolegami, odtwarzajc poprawnie

sceny

z czytanki.

Ucze reaguje ustnie

w prostych sytuacjach dnia

codziennego.

Popenia liczne bdy wpywajce

na zrozumienie jego wypowiedzi

przy opisywaniu zawartoci

narysowanej lodwki.

Popenia bdy przy opisywaniu

zawartoci lodwki, jednak jego

wypowied nie jest pynna. Bdy

nie wpywaj na zrozumienie jego

wypowiedzi.

Do pynnie i raczej poprawnie

opisuje zawarto swojej lodwki.

Stosuje pene zdania.

Pynnie i poprawnie opisuje

zawarto narysowanej lodwki.

Stosuje rozbudowane zdania.

Sownictwo.

Zakres: food

Ucze ma problemy

z zastosowaniem nawet


z zakresu zaprezentowanego na

lekcji.

Ucze stosuje tylko bardzo

podstawowy zestaw sownictwa w

zakresie zaprezentowanym na

lekcji.



lekcji.




lekcji.

Gramatyka.

Zakres: kwantyfikatory:

a lot of/many/

much

Ucze popenia liczne bdy

podczas wskazywania waciwych

wyrazw oraz uzupeniania luk

w zdaniach.

Ucze popenia bdy podczas

zakrelania waciwych wyrazw

oraz uzupeniania luk

w zdaniach.

Ucze samodzielnie

i poprawnie zakrela waciwe

wyrazy oraz uzupenia luki

w zdaniach.

Ucze samodzielnie

i poprawnie zakrela waciwe

wyrazy oraz uzupenia luki

w zdaniach.

Unit 3b How taste works



pisemne.


Rozumie tylko pojedyncze sowa

i prostsze zdania, dlatego te

sprawia mu bardzo duy problem

poczenie tytuw

i treci poszczeglnych paragrafw.

Tylko czciowo rozumie tre

czytanki How taste works. Sprawia

mu problem czenie tytuw i treci

poszczeglnych paragrafw.


czytanki How taste works. Raczej

poprawnie czy tytuy i tre

poszczeglnych paragrafw.

W peni rozumie tre czytanki How

taste works. Poprawnie czy tytuy

i tre poszczeglnych paragrafw.


suchu.


szczegowe

w tekcie suchanym.

Na podstawie nagrania

z trudnoci i tylko czciowo

uzupenia tabelk nazwami

produktw spoywczych, popenia

przy tym liczne bdy.

Na podstawie nagrania uzupenia

tabelk nazwami produktw

spoywczych, popeniajc liczne

bdy.

Na podstawie nagrania w

wikszoci poprawnie uzupenia

tabelk nazwami produktw

spoywczych.

Na podstawie nagrania poprawnie

uzupenia tabelk nazwami

produktw spoywczych.

Ucze reaguje ustnie


codziennego.


bdy, zadajc pytania oraz

udzielajc odpowiedzi na temat

zdj ilustrujcych wprowadzane

sownictwo.

Pracujc w parze,

w wikszoci popenia bdy,

zadajc pytania oraz udzielajc

odpowiedzi na temat zdj

ilustrujcych wprowadzane

sownictwo.

Pracujc w parze,


pytania oraz udziela odpowiedzi na

temat zdj ilustrujcych

wprowadzane sownictwo.

Pracujc w parze, samodzielnie

i poprawnie zadaje pytania oraz

udziela odpowiedzi na temat zdj

ilustrujcych wprowadzane

sownictwo.

Sownictwo. Ucze ma problemy Ucze stosuje tylko bardzo Ucze stosuje poprawnie wikszo Ucze stosuje samodzielnie

12

Zakres: przymiotniki opisujce

jedzenie


zestawu sownictwa


podstawowy zestaw sownictwa



lekcji.



lekcji.

Gramatyka.

Zakres:

wyraenie would like (to)


uzupeniajc zdania podanymi

wyrazami.

Ucze tylko czciowo poprawnie

uzupenia zdania podanymi

wyrazami.


uzupenia zdania podanymi

wyrazami.

Ucze poprawnie

i samodzielnie uzupenia zdania

podanymi wyrazami.

Unit 3c Eating in and out



pisemne.


szczegowe

w tekcie


Eating in and out, ale ma due

problemy ze zrozumieniem

poszczeglnych zda, uoeniem

fragmentw dialogw we waciwej

kolejnoci oraz dopasowaniem

opisw do dialogw. Popenia

liczne bdy.


Eating in and out, ale popenia

bdy, ukadajc fragmenty

dialogw we waciwej kolejnoci

oraz dopasowujc opisy do

dialogw.

Rozumie oglny sens

i tre czytanki Eating in and out.

Raczej poprawnie ukada fragmenty

dialogw we waciwej kolejnoci

oraz dopasowuje opisy do dialogw.

Popenia drobne bdy.


Eating in and out. Poprawnie ukada

fragmenty dialogw we waciwej

kolejnoci oraz dopasowuje opisy

do dialogw.




w tekcie suchanym


luki

w zapisie dialogu na podstawie

nagrania.

Popenia bdy, uzupeniajc luki

w zapisie dialogu na podstawie

nagrania.



luki w zapisie dialogu.

Na podstawie nagrania samodzielnie

i poprawnie uzupenia luki w zapisie

dialogu.



pisemne.

Rozpoznaje rne rodzaje tekstw.

W niewielkim stopniu rozumie

tekst. Popenia bardzo liczne bdy,

uzupeniajc tre

e-maila.

Tylko czciowo rozumie tekst.


tre e-maila.

Popenia drobne bdy, uzupeniajc

samodzielnie tre

e-maila.

Samodzielnie

i poprawnie uzupenia brakujce

wyrazy

w treci e-maila.



Przedstawia swoje plany.


na zrozumienie jego wypowiedzi,

tworzc wiadomo e-mail.

Popenia bdy, odpowiadajc na

pytania i opisujc swoje plany na

weekend w wiadomoci e-mail.

W wikszoci poprawnie tworzy

tre wiadomoci e-mail.

Odpowiadajc na zadane pytania,

opisuje swoje plany na weekend.

Samodzielnie

i poprawnie tworzy tre

wiadomoci e-mail. Odpowiadajc

na zadane pytania, opisuje swoje

plany na weekend.

Ucze reaguje ustnie


codziennego.


Praca w parze. Samodzielne

skonstruowanie pytania i udzielanie

odpowiedzi na temat swoich planw

sprawia mu du trudno.

Potrzebuje dodatkowego wsparcia.

Pracujc w parze, popenia do

liczne bdy przy zadawaniu pyta i

udzielaniu odpowiedzi na temat

planw na weekend, wykorzystuje

przy tym podane pomysy.

Pracujc w parze,


pytania i udziela odpowiedzi na

temat swoich planw na weekend,

wykorzystujc podane pomysy.


poprawnie zadaje pytania i udziela

odpowiedzi na temat planw na

weekend, wykorzystujc podane

pomysy.

Sownictwo.

Zakres:

eating in and out

Ucze ma problemy




lekcji.




lekcji.


sownictwa


lekcji.



sownictwa


lekcji.

Gramatyka.

Zakres: czas present continuous dla

wyraania planw na przyszo

Ucze podkrela pojedyncze

przykady zda w czasie present

continuous

w podanym tekcie, robic przy tym

bdy.

Ucze poprawnie podkrela tylko

niektre zdania

w czasie present continuous w

podanym tekcie.

Ucze poprawnie podkrela

wikszo zda w czasie present

continuous w podanym tekcie.

Ucze poprawnie podkrela

wszystkie zdania

w czasie present continuous w

podanym tekcie.

13

Unit 4 Lets go shopping!

Unit 4a The Crystal Ball Mystery: At the shopping centre




tekstu.


szczegowe.

Rozumie oglny sens czytanki At

the shopping centre, wspomagajc

si ilustracj. Sprawia mu trudno

zrozumienie poszczeglnych

wypowiedzi.

Popenia liczne bdy, wyszukujc


pytania.


the shopping centre, ale sprawia mu

trudno zrozumienie wypowiedzi

wszystkich bohaterw.

Popenia bdy, wyszukujc w

tekcie wyrazy i uzupeniajc nimi

podane zdania.


the shopping centre. Poprawnie


pytanie.

W wikszoci poprawnie wyszukuje

w tekcie wyrazy i uzupenia nimi

podane zdania.


the shopping centre. Poprawnie


pytanie.

Samodzielnie

i poprawnie wyszukuje w tekcie

wyrazy

i uzupenia nimi podane zdania.


suchu. Rozumie oglny sens

prostego tekstu.

Numerowanie zdj zgodnie z

nagraniem sprawia mu du

trudno.

Popenia bdy, numerujc zdjcia

na podstawie nagrania.


wikszoci poprawnie numeruje

zaprezentowane zdjcia.


numeruje zaprezentowane zdjcia.

Ucze reaguje ustnie


codziennego.


Sprawia mu du trudno, aby

samodzielnie uoy pytania i

udzieli odpowiedzi podczas

prezentacji scenki tematycznej Na

zakupach. Potrzebuje dodatkowego

wsparcia.


liczne bdy zadajc pytania

i udzielajc odpowiedzi podczas

prezentacji scenki tematycznej Na

zakupach.

Pracujc w parze,


pytania i udziela odpowiedzi

podczas prezentacji scenki

tematycznej Na zakupach.



odpowiedzi podczas prezentacji

scenki tematycznej Na zakupach.



informacje szczegowe.


na podstawie nagrania luki w

zdaniach.

Popenia bdy, uzupeniajc na

podstawie nagrania luki w zdaniach.



luki

w zdaniach.


i poprawnie uzupenia luki w

zdaniach.

Sownictwo.

Zakres:

shops, goods, clothes, food

Ucze ma problemy









lekcji.




lekcji.

Gramatyka. Zakres: comparisons

(superlatives 1)


podkrelajc

w tekcie przymiotniki

w stopniu najwyszym oraz

uzupeniajc luki

w zdaniach przymiotnikami

w stopniu najwyszym.


podkrelajc w tekcie przymiotniki


uzupeniajc luki

w zdaniach, tworzc przymiotniki w

stopniu najwyszym.


podkrela w tekcie przymiotniki w

stopniu najwyszym oraz uzupenia

luki w zdaniach, tworzc

przymiotniki w stopniu

najwyszym.

Ucze samodzielnie

i poprawnie podkrela

w tekcie przymiotniki


uzupenia luki

w zdaniach, tworzc przymiotniki w

stopniu najwyszym.

Unit 4b School uniform



pisemne.



School uniform bardziej na

podstawie ilustracji ni tekstu.

Rozumie tylko najprostsze zdania,


tre czytanki School uniform.

Popenia bdy podczas

dopasowywania fragmentw


czytanki School uniform. Raczej

poprawnie dopasowuje do siebie

fragmenty podanych zda.


School uniform. Na podstawie

tekstu poprawnie dopasowuje do

siebie fragmenty podanych zda.

14

szczegowe

w tekcie.

pojedyncze wyrazy.

W wikszoci nie potrafi dopasowa

do siebie fragmentw podanych

zda.

podanych zda.

Ucze reaguje ustnie


codziennego.

Podaje swj wiek i wzrost.

Samodzielne ukadanie pyta i

odpowiadanie na pytania dotyczce

wieku i wzrostu sprawia mu du

trudno. Potrzebuje wzorca.

Pracujc w grupie, popenia do

liczne bdy, zadajc pytania

dotyczce wieku

i wzrostu i udzielajc na nie

odpowiedzi.

Pracujc w grupie, raczej poprawnie

zadaje pytania dotyczce wieku i

wzrostu i udziela na nie odpowiedzi.

Pracujc w grupie, pynnie i

poprawnie zadaje pytania dotyczce

wieku

i wzrostu i udziela na nie

odpowiedzi.

Sownictwo.

Zakres: clothes

Ucze ma problemy


zestawu sownictwa







lekcji.



sownictwa


lekcji.

Gramatyka. Zakres:

comparisons (superlatives 2)


budujc zdania

z podanych wyrazw

i tworzc stopie najwyszy

przymiotnikw.

Ucze popenia bdy, budujc z

podanych wyrazw zdania i tworzc

stopie najwyszy przymiotnikw.


buduje zdania

z podanych wyrazw, tworzc

stopie najwyszy przymiotnikw.

Ucze samodzielnie

i poprawnie buduje zdania z

podanych wyrazw, tworzc stopie

najwyszy przymiotnikw.

Unit 4c Going shopping



pisemne.



szczegowe

w tekcie

Rozumie zaprezentowany tekst



uzupeni dialogw brakujcymi

frazami na podstawie czytanki

Going shopping.


tre dialogw Going shopping, ale

rozumie oglny jej sens.

Popenia bdy, starajc si

uzupeni dialogi

w sekcji Phrase Book brakujcymi

frazami.


dialogw Going shopping. Zarwno

sownictwo, jak


gramatyczne, s dla niego raczej

zrozumiae.

Na podstawie tekstu potrafi w

wikszoci poprawnie uzupeni

dialogi brakujcymi frazami.

W peni rozumie tre dialogw

Going shopping. Zarwno

sownictwo, jak


gramatyczne, s dla niego

zrozumiae.

Na podstawie tekstu potrafi

poprawnie uzupeni dialogi

brakujcymi frazami.



Sprawia mu du trudno

uzupenienie opisu podanymi

wyrazami i uoenie wasnego opisu

na podstawie wzoru wraz

z odpowiedziami na pytania

pomocnicze. Popenia bdy

wpywajce na zrozumienie jego

wypowiedzi.

Popenia duo bdw, uzupeniajc

opis podanymi sowami oraz

tworzc wasny opis ulubionych

ubra na podstawie wzoru wraz

z odpowiedziami na pytania

pomocnicze.


opis podanymi sowami. Na

podstawie wzoru tworzy wasny

opis ulubionych ubra,

odpowiadajc na pytania

pomocnicze. Popenia drobne bdy.

Samodzielnie

i poprawnie uzupenia opis

podanymi sowami. Na podstawie

wzoru tworzy wasny opis

ulubionych ubra, odpowiadajc na

pytania pomocnicze.

Ucze reaguje ustnie


codziennego.

Pracujc w parze, ma duy problem

z zadawaniem pyta

i udzielaniem informacji

dotyczcych cen podanych

produktw. Potrzebuje skorzysta

z wzorca.

Pracujc w parze, popenia bdy,

zadajc pytania i udzielajc

informacji o cenach podanych

produktw. Jego wypowiedzi

brakuje pynnoci poprawnoci.

Pracujc w parze, raczej poprawnie

i do pynnie zadaje pytania

i udziela informacji o cenach

podanych produktw.

Pracujc w parze, samodzielnie i

pynnie zadaje pytania i udziela

informacji o cenach podanych

produktw.

15

Sownictwo.

Zakres: goods, clothes, prices,

shopping expressions

Ucze ma problemy









lekcji.




lekcji.

Gramatyka.

Zakres:

How much asking about price

Ucze popenia liczne bdy, czc

obrazki

z podanymi zdaniami. Ma problem

z poprawnym utworzeniem pyta.

Ucze popenia bdy, czc

obrazki z podanymi zdaniami i

tworzc do nich brakujce pytania.


czy podane zdania

z obrazkami i tworzy do nich

pytania.

Ucze samodzielnie

i poprawnie czy podane zdania

z obrazkami i tworzy do nich

pytania.

Unit 5 Keeping healthly

Unit 5a The Crystal Ball Mystery: The legend is true




tekstu.


szczegowe.

Rozumie oglny sens czytanki The

legend is true z du pomoc

ilustracji. Sprawia mu trudno


poszczeglnych bohaterw.

Popenia liczne bdy prbujc na

podstawie tekstu odpowiedzie na

pytania.

Rozumie oglny sens The legend is

true, ale sprawia mu trudno



Popenia bdy, udzielajc

odpowiedzi na pytania na podstawie

tekstu.


legend is true. Poprawnie udziela


W wikszoci poprawnie udziela

odpowiedzi na zadane pytania na

podstawie tekstu.


legend is true. Poprawnie udziela


Na podstawie tekstu samodzielnie

i poprawnie udziela odpowiedzi na

zadane pytania.

Ucze wspdziaa

w grupie.


z odnalezieniem si



z czytanki.

Moe mie problemy





wsppracuje, odtwarzajc sceny

z czytanki. Popenia niewielkie

bdy.


wsppracuje

z kolegami, odtwarzajc poprawnie

sceny

z czytanki.

Ucze reaguje ustnie


codziennego.



udzieli odpowiedzi podczas pracy

w parze nad scenk tematyczn U

lekarza lub W aptece. Potrzebuje

dodatkowego wsparcia.



i udzielajc odpowiedzi,

przedstawiajc scenk tematyczn

U lekarza lub W aptece.

Pracujc w parze,


pytania i udziela odpowiedzi,


U lekarza lub W aptece.



odpowiedzi, przedstawiajc scenk

tematyczn U lekarza lub W

aptece.

Sownictwo.

Zakres:

symptoms, illnesses, remedies

Ucze ma problemy









lekcji.




lekcji.

Gramatyka.

Zakres: past simple of be


uzupeniajc luki formami czasu

przeszego czasownika be w

zdaniach oznajmujcych, tworzc

zdania przeczce oraz ukadajc

wyrazy we waciwej kolejnoci, tak

Ucze popenia bdy, uzupeniajc

luki formami czasu przeszego

czasownika be w zdaniach

oznajmujcych, tworzc zdania

przeczce oraz ukadajc wyrazy we

waciwej kolejnoci, tak aby


uzupenia luki formami czasu

przeszego czasownika be

w zdaniach oznajmujcych, tworzy

zdania przeczce oraz ukada

wyrazy we waciwej kolejnoci,

Ucze poprawnie

i samodzielnie uzupenia luki

formami czasu przeszego

czasownika be w zdaniach

oznajmujcych, tworzy zdania

przeczce oraz ukada wyrazy we

16

aby utworzy pytania

z czasownikiem be w czasie past

simple. Potrzebuje wsparcia.

utworzy pytania

z czasownikiem be w czasie past

simple.

tworzc pytania

z czasownikiem be

w czasie past simple.

waciwej kolejnoci, tworzc

pytania

z czasownikiem be

w czasie past simple.

Unit 5b A big earthquake



pisemne.


szczegowe

w tekcie.

Rozumie oglny sens czytanki A big

earthquake z du pomoc zdjcia.



kwestii.


zaznacza zgodne z tekstem wyrazy

w podanych zdaniach.


czytanki

A big earthquake, ale sprawia mu

trudno zrozumienie

poszczeglnych zda.


zaznacza zgodne z tekstem wyrazy


Rozumie oglny sens czytanki A big

earthquake. Poprawnie udziela


W wikszoci poprawnie zaznacza

zgodne

z tekstem wyrazy


Rozumie oglny sens czytanki A

big earthquake. Poprawnie udziela


Samodzielnie

i poprawnie zaznacza zgodne z

tekstem wyrazy w podanych

zdaniach.


suchu.


szczegowe

w tekcie suchanym.

Popenia bardzo liczne bdy,

uzupeniajc na podstawie nagrania

tabelk poprzez przyporzdkowanie

podanych dolegliwoci imionom

dzieci.


na podstawie nagrania tabelk

poprzez przyporzdkowanie

podanych dolegliwoci imionom

dzieci.



tabelk, przyporzdkowujc podane

dolegliwoci imionom dzieci.


uzupenia tabelk,

przyporzdkowujc podane

dolegliwoci imionom dzieci.

Ucze reaguje ustnie


codziennego.

Pracujc w parze, ma duy problem

z zadawaniem pyta

i udzielaniem informacji o tym,

gdzie przebywa w czasie

okrelonym

w zadaniu. Potrzebuje wzorca.

Pracujc w parze, popenia bdy,

zadajc pytania i udzielajc

informacji o tym, gdzie przebywa

w czasie okrelonym w zadaniu.

Jego wypowiedzi brakuje pynnoci

oraz poprawnoci.

Pracujc w parze, raczej poprawnie

i do pynnie zadaje pytania

i udziela informacji

o tym, gdzie przebywa w czasie

okrelonym

w zadaniu.

Pracujc w parze, samodzielnie i

pynnie zadaje pytania i udziela

informacji o tym, gdzie przebywa

w czasie okrelonym w zadaniu.

Sownictwo.

Zakres:

parts of the body,

accidents and injuries

Ucze ma problemy




lekcji.




lekcji.


sownictwa


lekcji.


i poprawnie peny zestaw

sownictwa


lekcji.

Gramatyka. Zakres:

there was/were,

there wasnt/werent


wyszukuje w tekcie

i podkrela zdania

z kostrukcj there was/were;

there wasnt/werent. Natomiast

popenia bardzo liczne bdy,

uzupeniajc luki

w zdaniach, stosujc t sam

konstrukcj.

Ucze raczej poprawnie wyszukuje

w tekcie

i podkrela zdania

z kostrukcj there was/were;

there wasnt/werent. Natomiast

popenia liczne bdy, uzupeniajc

luki

w zdaniach, stosujc t sam

konstrukcj.


wyszukuje i podkrela

w tekcie zdania oraz uzupenia luki

w zdaniach, posugujc si

konstrukcj there was/were;

there wasnt/werent.

Ucze poprawnie

i samodzielnie wyszukuje i

podkrela

w tekcie zdania oraz uzupenia luki

w zdaniach, posugujc si

konstrukcj there was/were;

there wasnt/werent.

Unit 5c At the doctors



pisemne.


Rozumie zaprezentowane dialogi,

ale tylko w niewielkim stopniu.


treci dialogw At the doctors, ale


W wikszoci rozumie treci

dialogw At the doctors. Zarwno

sownictwo, jak


W peni rozumie treci dialogw At

the doctors. Zarwno sownictwo,

jak


17


szczegowe

w tekcie


uzupeni dialogw brakujcymi

frazami na podstawie dialogw At

the doctors.


uzupeni dialogi brakujcymi

frazami.

gramatyczne s dla niego raczej

zrozumiae.



dialogi brakujcymi frazami.


zrozumiae.


poprawnie uzupeni dialogi

brakujcymi frazami.


suchu.


na podstawie nagrania luki w

zapisie dialogu.

Popenia bdy, uzupeniajc na

podstawie nagrania luki w zapisie

dialogu.



luki w zapisie dialogu.


i poprawnie uzupenia luki w zapisie

dialogu.

Ucze reaguje ustnie


codziennego.


bdy wpywajce na zrozumienie

jego wypowiedzi podczas

odtwarzania dialogu.


bdy, odtwarzajc dialog At the

doctors.

Pracujc w parze,

w wikszoci poprawnie i raczej

pynnie odtwarza dialog At the

doctors.


poprawnie odtwarza dialog At the

doctors.





na zrozumienie jego wypowiedzi.

Tworzc wiadomo e-mail na

podstawie wzoru, stara si opisa

swoje ze samopoczucie w czasie

choroby.

Popenia bdy, odpowiadajc na

pytania i opisujc swoje ze

samopoczucie

w czasie choroby

w wiadomoci e-mail. Korzysta ze

wzoru.


tre wiadomoci e-mail.


opisuje swoje ze samopoczucie w

czasie choroby.

Samodzielnie

i poprawnie tworzy tre

wiadomoci e-mail. Odpowiadajc

na zadane pytania, opisuje swoje ze

samopoczucie w czasie choroby.

Ucze reaguje ustnie


codziennego.



udzieli odpowiedzi, przedstawiajc

scenk tematyczn uczniowie

wymieniaj dolegliwoci i udzielaj

sobie rad. Potrzebuje dodatkowego

wsparcia, wzorca.



i udzielajc odpowiedzi przy

przedstawianiu scenki tematycznej

uczniowie wymieniaj dolegliwoci

i udzielaj sobie rad.

Pracujc w parze,


pytania i udziela odpowiedzi,


uczniowie wymieniaj dolegliwoci

i udzielaj sobie rad.



odpowiedzi, przedstawiajc scenk

tematyczn uczniowie wymieniaj

dolegliwoci i udzielaj sobie rad.

Sownictwo.

Zakres:

ilnesses, phrases about illnesses

Ucze ma problemy









lekcji.




lekcji.

Gramatyka. Zakres: must/mustnt Ucze popenia bardzo liczne bdy,

uzupeniajc tekst czasownikiem

must/mustnt.


uzupeniajc tekst czasownikiem

must/mustnt.


uzupenia tekst czasownikiem

must/mustnt.

Ucze samodzielnie

i poprawnie uzupenia tekst

czasownikiem must/mustnt.

Unit 6 Thats entertainment

Unit 6a The Crystal Ball Mystery: We arent thieves!




tekstu.

Rozumie oglny sens czytanki We

arent thieves, z du pomoc

ilustracji. Sprawia mu trudno



Rozumie oglny sens We arent

thieves, ale sprawia mu trudno




arent thieves. Poprawnie udziela



arent thieves. Poprawnie udziela


18


szczegowe.

Popenia liczne bdy, oceniajc,

czy zgodnie

z treci czytanki podane zdania s

prawdziwe, czy faszywe.

Popenia bdy, oceniajc, czy

zgodnie

z treci czytanki podane zdania s



wikszoci poprawnie oceni, czy

zgodnie z treci czytanki podane

zdania s prawdziwe, czy faszywe.


samodzielnie

i poprawnie oceni, czy zgodnie z

treci czytanki podane zdania s



suchu.


uzupeniajc tekst brakujcymi

sowami na podstawie nagrania.


tekst brakujcymi sowami na

podstawie nagrania.



tekst, wpisujc brakujce sowa.


i poprawnie uzupenia tekst,

wpisujc brakujce sowa.

Ucze reaguje ustnie


codziennego.


samodzielnie opowiedzie o tym, co

robi, gdy by modszy.


liczne bdy, opowiadajc

o tym, co robi, gdy by modszy.

Pracujc w parze, w wikszoci

poprawnie opowiada o tym, co



poprawnie opowiada o tym, co


Sownictwo.

Zakres:

activities

Ucze ma problemy









lekcji.




lekcji.

Gramatyka.

Zakres:

past simple (regular verbs

affirmative)


uzupeniajc luki w zdaniach

formami past simple podanych

czasownikw. Potrzebuje wsparcia.


luki

w zdaniach formami past simple

podanych czasownikw.


uzupenia luki



Ucze poprawnie

i samodzielnie uzupenia luki w

zdaniach formami past simple


Unit 6b Who was Walt Disney?



pisemne.


szczegowe

w tekcie.

Rozumie oglny sens czytanki Who

was Walt Disney?, bardziej na

podstawie zdjcia ni tekstu.



kwestii.

Tylko w niewielkim stopniu potrafi

przyporzdkowa podane zdania

poszczeglnym fragmentom tekstu.


czytanki Who was Walt Disney?, ale


poszczeglnych zda.

Tylko czciowo poprawnie potrafi




was Walt Disney? Poprawnie


pytanie.





was Walt Disney? Poprawnie


pytanie.

Samodzielnie

i poprawnie potrafi



Sownictwo.

Zakres:

TV programmes and films

Ucze ma problemy









lekcji.




lekcji.

Gramatyka. Zakres:

past simple (regular verbs

negatives and questions)


wyszukuje w tekcie

i podkrela pytania

i przeczenia w past simple.

Natomiast popenia bardzo liczne

bdy, przeksztacajc zdania

twierdzce w przeczce i ukadajc

z podanych sw pytania.


w tekcie

i podkrela pytania

i przeczenia w past simple.

Natomiast popenia liczne bdy

przeksztacajc zdania, twierdzce

w przeczce, i ukadajc z podanych

sw pytania.


i podkrela

w tekcie pytania

i przeczenia w past simple, a

nastpnie przeksztaca zdania

twierdzce w przeczce, a z

podanych sw ukada pytania.

Ucze samodzielnie

i poprawnie wyszukuje

i podkrela w tekcie zdania

pytajce

i przeczenia

w past simple,

a nastpnie przeksztaca zdania

twierdzce

w przeczce,

19

a z podanych sw ukada pytania.

Unit 6c Hobbies and interests



pisemne.



szczegowe

w tekcie.

Rozumie zaprezentowany dialog,

ale tylko w niewielkim stopniu.


dopasowa zdj do imion dzieci na

podstawie czytanki.


treci czytanki Hobbies and

interests, ale rozumie jej oglny

sens.


dopasowa zdjcia do imion dzieci.

W wikszoci rozumie tre dialogu

pt. Hobbies and interests. Zarwno

sownictwo, jak



zrozumiae.


wikszoci poprawnie dopasowa

zdjcia do imion dzieci.

W peni rozumie tre dialogu

Hobbies and interests. Zarwno

sownictwo, jak



zrozumiae.


samodzielnie

i poprawnie dopasowa zdjcia do

imion dzieci.



pisemne.

Ma duy problem ze zrozumieniem

treci dialogw oraz uzupenieniem

luk

w zdaniach poznanymi frazami.

Stara si zrozumie treci dialogw.

Ma problem, aby poprawnie

uzupeni luki

w zdaniach poznanymi frazami.

W wikszoci rozumie treci

dialogw. Potrafi poprawnie

uzupeni luki w zdaniach

poznanymi frazami.

W peni rozumie treci dialogw.

Potrafi poprawnie uzupeni luki w

zdaniach poznanymi frazami.

Ucze reaguje ustnie


codziennego.

Pracujc w parze, popenia bardzo

liczne bdy, podajc propozycje

spdzania wolnego czasu oraz

wyraajc zgod

i dezaprobat.


bdy, podajc propozycje


wyraajc zgod i dezaprobat.

Pracujc w parze,

w wikszoci poprawnie i raczej

pynnie podaje propozycje


wyraa zgod

i dezaprobat.


poprawnie podaje propozycje


wyraa zgod i dezaprobat.




odpowiadajc na pytania i tworzc

tre recenzji filmowej.


tworzy poszczeglne paragrafy.

Popenia liczne bdy, odpowiadajc

na pytania i tworzc tre recenzji

filmowej. Odpowiadajc na zadane

pytania, tworzy poszczeglne

paragrafy.


tre recenzji filmowej.



Samodzielnie

i poprawnie tworzy tre recenzji

filmowej. Odpowiadajc na zadane

pytania, tworzy poszczeglne

paragrafy.

Ucze stosuje strategie

komunikacyjne.

Stanowi dla niego duy problem,

aby poprawnie wybra najlepsz

z podanych odpowiedzi do

postawionych pyta.

Stanowi dla niego problem, aby

poprawnie wybra najlepsz


postawionych pyta.

W wikszoci poprawnie wybiera

najlepsz


postawionych pyta.

Samodzielnie

i poprawnie wybiera najlepsz z

podanych odpowiedzi do

postawionych pyta.

Sownictwo.

Zakres:

hobbies and interests

Ucze ma problemy







lekcji.



lekcji.



sownictwa


lekcji.

Unit 7 Meet the challenge!

Unit 7a The Crystal Ball Mystery: You are under arrest!



Rozumie oglny sens czytanki You

are under agrest, wykorzystujc

Rozumie oglny sens komiksu You

are under agrest, ale sprawia mu


are under arrest. Poprawnie udziela


are under arrest. Poprawnie udziela

20


tekstu.


szczegowe.

w tym celu ilustracje. Sprawia mu





wyrazami

z czytanki.



Popenia bdy, uzupeniajc luki

w zdaniach wyrazami

z czytanki.




luki w zdaniach wyrazami z

czytanki.



samodzielnie

i poprawnie uzupeni luki w

zdaniach wyrazami z czytanki.

Ucze wspdziaa

w grupie.


z odnalezieniem si



z czytanki.

Moe mie problemy





wsppracuje, odtwarzajc sceny

z czytanki, przy czym popenia

niewielkie bdy.


wsppracuje, odtwarzajc

poprawnie sceny z czytanki.

Ucze reaguje ustnie


codziennego.


uoy na podstawie tekstu

i podanych wyrazw pytania i

odpowiedzie na nie.


liczne bdy, ukadajc na podstawie

tekstu

i podanych wyrazw pytania oraz

udzielajc odpowiedzi.

Pracujc w parze,

w wikszoci poprawnie ukada na

podstawie tekstu pytania oraz

udziela odpowiedzi, korzystajc z

podanych wyrazw.


poprawnie ukada na podstawie

tekstu pytania oraz udziela

odpowiedzi, korzystajc z podanych

wyrazw.

Sownictwo.

Zakres:

past simple czasowniki

nieregularne

Ucze ma problemy







lekcji.



lekcji.



sownictwa


lekcji.

Gramatyka.

Zakres:

past simple czasowniki

nieregularne



formami past simple podanych

czasownikw. Potrzebuje wsparcia.


luki




uzupenia luki



Ucze poprawnie




Unit 7b Rock climbing



pisemne.


szczegowe

w tekcie.

Rozumie oglny sens czytanki Rock

climbing, bardziej na podstawie

zdjcia ni tekstu. Sprawia mu du

trudno zrozumienie

poszczeglnych zda.


odnale w tekcie odpowiedzi na

podane pytania.


czytanki Rock climbing, ale sprawia

mu trudno zrozumienie

poszczeglnych zda.


odnale w tekcie odpowiedzi na

podane pytania.


climbing. Poprawnie udziela



odnale

w tekcie odpowiedzi na podane

pytania.


climbing. Poprawnie i pynnie


pytanie.

Samodzielnie

i poprawnie potrafi odnale w

tekcie odpowiedzi na podane

pytania. Udziela ich pynnie.

Ucze reaguje ustnie


codziennego.

Moe mie problemy


w grupie

i popenia bardzo liczne bdy,

rozmawiajc o podanych

wydarzeniach z przeszoci.

Moe mie problemy



rozmawiajc

o podanych wydarzeniach

z przeszoci.


samodzielnie rozmawia z

koleank/koleg, zadajc pytania

o podane wydarzenia

z przeszoci.

Swobodnie i poprawnie rozmawia

z koleank/koleg, zadajc pytania

o podane wydarzenia

z przeszoci.

21

Sownictwo.

Zakres:

sport expressions,

ordinal numbers

Ucze ma problemy







lekcji.



lekcji.



sownictwa


lekcji.

Gramatyka.

Zakres:

past simple (Wh- questions)


ukadajc pytania z podanych sw.


ukadajc pytania

z podanych sw.


i samodzielnie ukada pytania z

podanych sw.

Ucze poprawnie

i samodzielnie ukada pytania z

podanych sw.

Unit 7c Sports rules



pisemne.



szczegowe

w tekcie

Rozumie zaprezentowany tekst

Sports rules, ale tylko



dopasowa dyscyplin sportu do

zda na podstawie czytanki.


treci czytanki Sport rules, ale



dopasowa dyscypliny sportu do

zda.


czytanki Sports rules. Zarwno

sownictwo, jak



zrozumiae.


wikszoci poprawnie dopasowa

dyscypliny sportu do zda.


Sports rules. Zarwno sownictwo,

jak i zastosowane konstrukcje


zrozumiae.


samodzielnie

i poprawnie dopasowa dyscypliny

sportu do zda.




odpowiadajc na pytania i tworzc

krtki artyku wedug wzoru.


tworzy poszczeglne paragrafy

tekstu.

Popenia liczne bdy, odpowiadajc

na pytania i tworzc krtki artyku

wedug wzoru. Odpowiadajc na

zadane pytania, tworzy

poszczeglne paragrafy tekstu.


krtki artyku wedug wzoru.



Samodzielnie

i poprawnie tworzy krtki artyku

wedug wzoru. Odpowiadajc na

zadane pytania, tworzy

poszczeglne paragrafy.

Sownictwo.

Zakres:

sports equipment

Ucze ma problemy




lekcji.




lekcji.


sownictwa


lekcji.



sownictwa


lekcji.

Gramatyka.

Zakres:

wyraenie have to


dopasowujc ilustracje do zda.

Ucze popenia bdy, dopasowujc

ilustracje do zda.


dopasowuje ilustracje do zda.

Ucze samodzielnie

i poprawnie dopasowuje ilustracje

do zda.

Unit 8 Have a nice trip!

Unit 8a The Crystal Ball Mystery: Whats in the box?




tekstu.


Whats in the box?, korzystajc w

tym celu z ilustracji. Sprawia mu



Rozumie oglny sens Whats in the

box?, ale sprawia mu trudno




Whats in the box? Poprawnie


pytanie.


Whats in the box? Poprawnie


pytanie.

22


szczegowe.

Popenia liczne bdy, numerujc

wydarzenia na podstawie tekstu

czytanki.

Popenia bdy, numerujc

wydarzenia na podstawie tekstu

czytanki.


wikszoci poprawnie

ponumerowa wydarzenia.


samodzielnie

i poprawnie ponumerowa

wydarzenia.


suchu.


szczegowe

w tekcie suchanym.


uzupeniajc tekst brakujcymi

sowami na podstawie nagrania.


tekst brakujcymi sowami na

podstawie nagrania.



tekst, wpisujc brakujce sowa.


i poprawnie uzupenia tekst,

wpisujc brakujce sowa.

Ucze reaguje ustnie


codziennego.

Sprawia mu ogromn trudno, aby

uoy pytania i odpowiedzie na

nie. Popenia bardzo liczne bdy.


liczne bdy, gdy zadaje pytania

oraz udziela odpowiedzi,

korzystajc z zapisanych przez

siebie informacji.

Pracujc w parze,


pytania oraz udziela odpowiedzi,

korzystajc z zapisanych przez

siebie informacji.


poprawnie zadaje pytania oraz

udziela odpowiedzi, korzystajc z

zapisanych przez siebie informacji.

Sownictwo.

Zakres:

means of transport

Ucze ma problemy







lekcji.



lekcji.



sownictwa


lekcji.

Gramatyka.

Zakres:

past simple


uzupeniajc luki


podanych czasownikw. Potrzebuje

wsparcia.

Ucze popenia bdy uzupeniajc

luki




uzupenia luki w zdaniach formami

past simple podanych czasownikw.

Ucze poprawnie




Unit 8b The Grand Canyon



pisemne.


szczegowe

w tekcie.


Grand Canyon, bardziej na

podstawie zdjcia ni tekstu.




oceni, czy podane zdania zgodnie z

tekstem s faszywe, czy

prawdziwe.


czytanki The Grand Canyon, ale


poszczeglnych zda.


oceni, czy podane zdania zgodnie

z tekstem s faszywe, czy

prawdziwe.


Grand Canyon. Poprawnie udziela



oceni, czy podane zdania zgodnie

z tekstem s faszywe, czy

prawdziwe.

Rozumi

Documents

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - …sp27.bydgoszcz.pl/PZO//SP/angielski/PZO-j.-angielski-SP-kl-V i VI.pdf · pisma; 5 logicznych; ... wypowiadaniem się -mały zasób ... pisemny wniosek