73
PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA im. Tadeusza Szeligowskiego w Szczecinie Przedmiotowy System Oceniania (skrzypce) Opracowała Agnieszka Iżykowska Szczecin grudzień 2008r.

PSO - skrzypce

  • Upload
    lyphuc

  • View
    290

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: PSO - skrzypce

PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA

im. Tadeusza Szeligowskiego w Szczecinie

Przedmiotowy System Oceniania

(skrzypce)

Opracowała Agnieszka Iżykowska

Szczecin grudzień 2008r.

Page 2: PSO - skrzypce

Sposoby sprawdzania osiągnięć ucznia i kryteria oceniania.

1. Obszary podlegające ocenie.

- aparat gry, poziom techniki gry na instrumencie

- postępy w zdobywaniu umiejętności technicznych i muzycznych

- prawidłowe odczytywanie tekstu, opanowanie repertuaru i poziom jego opanowania

pamięciowego

- estetyka brzmienia, wrażliwość na jakość brzmienia wydobywanych dźwięków

- zgodność interpretacji z budową formalną utworu, artystyczne walory wykonania

- aktywność koncertowa

- spełnienie wymagań programowych dla danego roku nauczania.

2. Sposoby sprawdzania osiągnięć w każdym semestrze. - przesłuchanie techniczne

- przeglądy półroczne

- egzaminy promocyjne

(Uczniowie klas I nie uczestniczą tych formach sprawdzających).

Dodatkowo uczniowie mogą uczestniczyć:

- w koncertach

- konkursach szkolnych

- konkursach międzyszkolnych

- konkursach regionalnych

- konkursach ogólnopolskich.

3. Warunki uzyskiwania ocen cząstkowych i semestralnych.

- obecność powyżej 50%

- przygotowanie do zajęć (oceny cząstkowe z lekcji, oceny miesięczne)

- oceny z przesłuchań semestralnych

- aktywność na zajęciach

- aktywność koncertowa.

4. Sposoby powiadamiania ucznia i rodziców o wynikach wymaganiach na określony stopień. Przedmiotowy system oceniania jest oparty na zasadzie otwartości. Celem jest doprowadzenie do

tego, by każdy aspekt podlegający ocenianiu był znany uczniom i rodzicom.

- nauczyciel na początku każdego roku informuje ucznia i jego rodziców o wymaganiach

edukacyjnych, oraz formach sprawdzania wiedzy

- nauczyciel zapoznaje uczniów z kryteriami oceniania

- każda ocena jest jawna

- na wniosek ucznia lub jego rodzica (lub prawnego opiekuna) nauczyciel ustalający ocenę

powinien ją uzasadnić.

Page 3: PSO - skrzypce

5. Kryteria oceniania

- ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów polegać będzie na rozpoznaniu przez

nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w

stosunku do wymagań wynikających z programu nauczania i uwzględniających podstawy

programowe w danej klasie

- oceny bieżące i semestralne (oprócz ustalonych komisyjnie ustala się w stopniach

szkolnych według następującej skali

1. stopień – celujący 6

2. stopień – bardzo dobry 5

3. stopień – dobry 4

4. stopień – dostateczny 3

5. stopień – dopuszczający 2

6. stopień – niedostateczny 1

- oceny cząstkowe i semestralne wystawia nauczyciel prowadzący, ocena semestralna jest

składową ocen z:

przygotowanie do zajęć (oceny cząstkowe z lekcji, oceny miesięczne)

oceny z przesłuchań semestralnych

realizacja założeń programowych

aktywność na zajęciach

aktywność koncertowa

- ocena za każdy egzamin w tym klasyfikacyjne (komisyjnie ustala się według skali

punktów 1-25.

stopień – celujący 6 (25 punktów)

stopień – bardzo dobry 5 (21-24 punkty)

stopień – dobry 4 (16-20 punktów)

stopień – dostateczny 3 (13-15 punktów)

stopień – dopuszczający 2 (11-12 punktów)

stopień – niedostateczny 1 (10-1 punktów)

HIERARCHIA WAŻNOŚCI OPANOWANIA PRZEZ UCZNIA PROBLEMÓW

SKŁADAJĄCYCH SIĘ

NA JAKOŚĆ WYKONANIA ARTYSTYCZNEGO

NA EGZAMINIE PROMOCYJNYM

INSTRUMENTY SMYCZKOWE

Podczas oceniania w trakcie egzaminu promocyjnego komisja bierze pod uwagę:

- jako najważniejsze

1. Postawa przy graniu, aparat gry.

2. Intonacja.

3. Dźwięk, estetyka brzmienia.

- jako bardzo ważne

1. Prawidłowe opanowanie tekstu (opanowanie pamięciowe, artykulacja, dynamika, frazowanie, rytmika i

tempo utworu ).

2. Umiejętności techniczne ( zgodnie z wymaganiami edukacyjnymi dla każdej klasy opisanymi

szczegółowo w PSO ).

3. Zgodność interpretacji z budową formalną utworu, stylowość

i artystyczne walory wykonania.

- jako ważne

1. Koncentracja.

2. Ekspresja estradowa.

3. Zachowanie się na scenie.

Page 4: PSO - skrzypce

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA NA EGZAMINIE PROMOCYJNYM

Klasa I/ VI, I/4

Ocenę celującą - otrzymuje uczeń spełniający wymagania na ocenę bardzo dobrą,

wyróżniający się indywidualnością artystyczną, realizujący program klas wyższych.

Ocena – bardzo dobra

- prawidłowy aparat gry

- bezbłędne czytanie tekstu

- dobra intonacja, rytm

- wrażliwość na dźwięk

- bezbłędne opanowanie pamięciowe utworów

- systematyczna praca

Ocena – dobra

- drobne błędy w aparacie gry, ale nie rażące

- brak precyzji w czytaniu tekstu

- dobra intonacja, rytm

- usterki pamięciowe

- praca nie zawsze systematyczna

Ocena – dostateczna

- liczne błędy w tekście

- brak reakcji na błędy intonacyjne

- mała wrażliwość na jakość dźwięku

- realizacja utworów bardzo wydłużona w czasie

- brak postępów w nauce

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie rokuje nadziei na dalszy rozwój, nie spełnia wymagań

edukacyjnych na ocenę dopuszczającą.

Klasa II/6, I/4

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą,

wyróżniający się indywidualnością artystyczną i realizujący program wyższych klas.

Ocena bardzo dobra

- prawidłowy aparat gry

- bezbłędne odczytanie tekstu muzycznego

- wrażliwość na dźwięk

- właściwe frazowanie, gra przekonywująca

- bardzo dobre opanowanie pamięciowe utworu

- systematyczna praca

Ocena dobra

- aparat gry nie dość swobodny

- wrażliwość na dźwięk

- odczytanie tekstu z drobnymi błędami

- frazowanie, dynamika – nie do końca realizowane

- drobne usterki pamięciowe

- realizacja utworów o średnim stopniu trudności

- praca nie zawsze systematyczna

Page 5: PSO - skrzypce

Ocena dostateczna

- wyraźne braki techniczne i aparatowe

- tekst odczytany z licznymi błędami

- mała wrażliwość na dźwięk

- nerwowość gry

- słabe opanowanie pamięciowe utworów

- realizacja utworów o najniższym stopniu trudności w czasie bardzo wydłużona

Ocena dopuszczająca

- nieprawidłowy aparat gry

- niezgodność z tekstem muzycznym

- brak wrażliwości na intonację i dźwięk

- słaba pamięć muzyczna

- niesystematyczna praca

- brak postępów w nauce

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie rokuje nadziei na rozwój, nie

spełnia wymagań edukacyjnych na ocenę dopuszczającą.

Klasa III/6, II/4

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą,

wyróżniający się indywidualnością artystyczną i realizujący program wyższych klas.

Ocena bardzo dobra

- swobodny aparat gry, dobre współdziałanie obu rąk

- precyzja wykonawcza – intonacyjna, rytmiczna

- wrażliwość na dźwięk, ładna wibracja

- właściwe frazowanie i tempo

- bardzo dobre opanowanie pamięciowe utworów

- opanowanie estradowe

- systematyczna, świadoma praca

Ocena dobra

- brak swobody w aparacie gry

- drobne błędy w tekście

- drobne usterki intonacyjne, brak precyzji rytmicznej

- mniejsza wrażliwość na dźwięk

- realizacja utworów o średnim stopniu trudności

- praca nie zawsze systematyczna

Ocena dostateczna

- duże braki w aparacie gry, ogólne problemy manualne

- liczne błędy w tekście

- gra brzydka, brak wrażliwości na dźwięk

- gra chaotyczna i nerwowa

- problemy pamięciowe

- realizacja utworów o najniższym stopniu trudności, wydłużona w czasie

- brak systematycznej pracy

Ocena dopuszczająca

- nieprawidłowy aparat gry

Page 6: PSO - skrzypce

- niezgodność z tekstem muzycznym

- brak wrażliwości na dźwięk

- brak wyczucia frazy

- realizacja utworów z klasy niższej

- brak postępów w nauce

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie rokuje nadziei na dalszy rozwój, nie spełnia wymagań

edukacyjnych na ocenę dopuszczającą.

Klasa IV/6, II/4

Ocenę celującą otrzymuje uczeń spełniający wymagania na ocenę bardzo dobrą,

wyróżniający się indywidualnością artystyczną, realizujący program klas wyższych,

ponadto wykazujący się osiągnięciami na szczeblu regionalnym i ogólnopolskim.

Ocena bardzo dobra

- swobodny aparat gry

- bezbłędne czytanie tekstu

- precyzja intonacyjna, rytmiczna

- wrażliwość na dźwięk, właściwe frazowanie i artykulacja

- właściwe tempo, zaplanowana dynamika

- gra przekonywująca

- bezbłędne opanowanie pamięciowe

- opanowanie estradowe

- systematyczna, świadoma praca

Ocena dobra

- aparat gry nie dość swobodny

- drobne błędy w odczytaniu tekstu

- mniejsza wrażliwość na dźwięk

- mniej dokładna realizacja artykulacji, frazowania

- drobne usterki pamięciowe

- średni stopień trudności realizowanych utworów

- praca nie zawsze systematyczna

Ocena dostateczna

- liczne błędy w tekście

- problemy z rytmem i z utrzymaniem metrum

- gra bez wyrazu

- nerwowość gry

- słabe opanowanie pamięciowe

- realizacja utworów o najniższym stopniu trudności

- brak systematycznej pracy

Ocena dopuszczająca

- sztywny aparat gry, wyraźne problemy manualne

- niedostatki słuchowe, zła intonacja, zaburzenia rytmiczne

- brak świadomości gry

- nerwowość gry

- realizacja utworów z klasy niższej

- brak postępów w nauce

Page 7: PSO - skrzypce

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie rokuje nadziei na dalszy rozwój,

nie spełnia wymagań edukacyjnych na ocenę dopuszczającą.

Klasa V/6, III/4

Ocenę celującą otrzymuje uczeń spełniający wymagania na ocenę bardzo dobrą,

wyróżniający się indywidualnością artystyczną, realizujący program klas wyższych,

ponadto wykazujący się osiągnięciami na szczeblu regionalnym i ogólnopolskim.

Ocena bardzo dobra

- swobodny aparat gry, dobre współdziałania obu rąk

- bezbłędne odczytanie tekstu

- precyzja wykonawcza – frazowanie, właściwe tempa

- wrażliwość na dźwięk

- bardzo dobre opanowanie pamięciowe

- opanowanie estradowe

- świadoma i systematyczna praca

Ocena dobra

- aparat gry w miarę swobodny

- drobne błędy w odczytaniu tekstu

- zbyt wolna reakcja na usterki intonacyjne

- mała wrażliwość na jakość dźwięku

- realizacja utworów o średnim stopniu trudności

- niezbyt systematyczna praca

- opanowanie estradowe

- wydłużony czas realizacji utworów

Ocena dostateczna

- widoczne mankamenty w aparacie gry, brak korelacji obu rąk

- tekst odczytany z licznymi błędami

- mała wrażliwość na dźwięk, frazowanie, dynamikę

- nerwowość gry

- problemy z opanowaniem pamięciowym utworów

- realizacja programu o najniższym stopniu trudności

- brak pracy domowej

Ocena dopuszczająca

- zły aparat gry, problemy manualne powodujące usztywnienie aparatu gry

-niezgodności w tekście

- zupełny brak wrażliwości na intonację, brak potrzeby frazowania, zaburzenia

rytmiczne i metryczne

- gra chaotyczna, brak możliwości opanowania pamięciowego programu

- realizacja zaniżonego programu

- praca bardzo niesystematyczna

- brak postępów w nauce

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie rokuje nadziei na dalszy rozwój,

nie spełnia wymagań edukacyjnych na ocenę dopuszczającą.

Page 8: PSO - skrzypce

Klasa VI/6, IV/4

Ocenę celującą otrzymuje uczeń spełniający wymagania na ocenę bardzo dobrą,

wyróżniający się indywidualnością artystyczną, realizujący program klas wyższych,

ponadto wykazujący się osiągnięciami na szczeblu regionalnym i ogólnopolskim.

Ocena bardzo dobra

- swobodny aparat gry

- bezbłędne odczytanie tekstu

- precyzja wykonawcza, wyczucie frazy, różna artykulacja, właściwe tempa

- gra przekonywująca

- bezbłędne opanowanie pamięciowe

- opanowanie estradowe

- program o najwyższym stopniu trudności dla danej klasy

- systematyczna, świadoma praca

Ocena dobra

- tekst odczytany z drobnymi błędami

- zbyt mała swoboda aparatu gry

- zbyt mała wrażliwość na dźwięk

- reakcja na błędy intonacji zbyt wolna

- niezbyt dokładnie realizowane frazowanie, artykulacja i dynamika

- realizacja programu o średnim stopniu trudności

- drobne potknięcia pamięciowe

Ocena dostateczna

- widoczne usztywnienie aparatu gry

- tekst odczytany bardzo niedokładnie

- gra chaotyczna

- mała wrażliwość na dźwięk, frazę

- słabe opanowanie pamięciowe

- realizacja programu o najniższym stopniu trudności bardzo wydłużona w czasie

- brak systematycznej pracy

Ocena dopuszczająca

- widoczne „nieprzystosowanie” do instrumentu

- bardzo słabo odczytany tekst

- brak wrażliwości na intonację, dźwięk, wyczucie frazy

- gra bardzo chaotyczna z dużymi lukami pamięci

- program realizowany z klasy niższej

- niesystematyczna praca

- brak postępów w nauce i szans na rozwój

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie rokuje nadziei na dalszy rozwój,

nie spełnia wymagań edukacyjnych na ocenę dopuszczającą.

Page 9: PSO - skrzypce

6. Dodatkowe zadania podlegające ocenie.

- uczeń może zastać dodatkowo oceniony:

za wszelkie pozytywne przejawy aktywności podczas zajęć lekcyjnych

za inicjatywę przy organizacji lub uczestnictwo w dodatkowych imprezach

artystycznych na terenie szkoły bądź poza nią.

7. Częstotliwość wystawiania ocen. Uczeń otrzymuje ocenę:

- dwa razy w roku semestralną

- z przesłuchań technicznych

- z przesłuchania półrocznego

- końcoworoczną (w klasie pierwszej ocenę ustala nauczyciel, w klasach wyższych ocena

ustalana jest na podstawie przeprowadzonego egzaminu promocyjnego)

- miesięczną: ocena miesięczna wynika z ocen cząstkowych (zalecane jest stawianie ocen z

każdej lekcji lub ocen tygodniowych).

8. Warunki nadrobienia braków z przyczyn losowych.

- przesłuchania i egzaminy w innych, ustalonych z dyrekcją terminach

- rozłożenie nauki na 2 lata w uzasadnionych przypadkach

9. Prawa ucznia w procesie oceniania.

Uczeń ma prawo:

- zapoznać się z kryteriami oceniania

- zapoznać się z wymogami edukacyjnymi na dany etap kształcenia

- poprawy oceny (nie dotyczy egzaminu promocyjnego z instrumentu)

- zapoznania się z proponowaną oceną semestralną (nie dotyczy semestru w którym odbywa

się egzamin promocyjny)

- nie oceniania go podczas zajęć lekcyjnych w przypadku wystąpienia sytuacji losowych

(np. choroba dziecka)

- poszanowania godności

- życzliwego, przedmiotowego traktowania w procesie dydaktyczno – wychowawczym w

ramach ogólnie przyjętych norm etycznych

- rozwijania zainteresowań, zdolności i talentu muzycznego a w szczególności w dziedzinie

gry na skrzypcach.

Page 10: PSO - skrzypce

10

Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu skrzypce kl. I PSM I st.

Wymagania konieczne i podstawowe muszą być zgodne z osiągnięciami uczniów zawartymi w podstawie programowej. Zakres

umiejętności i wiedzy jest na poziomie podstawowym

Wymagania na oceny: dobrą, bardzo dobrą i celującą obejmują osiągnięcia uczniów wykraczające poza podstawę programową.

Zakres umiejętności i wiedzy jest dokładny i szczegółowy.

Kryteria ocen i wymagania programowe dla klasy I cyklu dziecięcego

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Podstawowe fakty z

zakresu historii

skrzypiec.

Znajomość

podstawowych

faktów z zakresu

historii skrzypiec.

Uczeń nie zna

podstawowych

faktów z zakresu

historii skrzypiec.

Uczeń słabo orientuje

się w historii

skrzypiec, opowiada

o nich z pomocą

nauczyciela.

Uczeń zna ważne

fakty dotyczące

historii skrzypiec.

Uczeń umie sam

opowiadać o historii

skrzypiec

Uczeń doskonale

opanował wiedzę z

zakresu historii

skrzypiec i sam ją

poszerza.

Podstawowa wiedza

w zakresie budowy

skrzypiec.

Umiejętność

nazwania

poszczególnych

części skrzypiec.

Uczeń nie umie

wskazać

podstawowych części

skrzypiec.

Uczeń z pomocą

nauczyciela wskazuje

części skrzypiec.

Uczeń zna nazwy

części skrzypiec i je

stosuje.

Uczeń samodzielnie

opowiada o

wszystkich częściach

skrzypiec.

Uczeń bezbłędnie i

samodzielnie

opowiada o

wszystkich częściach

skrzypiec i zna ich

zastosowanie w grze.

Zasady czyszczenia i

konserwacji

instrument.

Umiejętność

utrzymania

instrumentu w

czystości i

sprawności.

Uczeń nie zna zasad

czyszczenia i

konserwacji

instrumentu.

Uczeń z pomocą

nauczyciela

utrzymuje instrument

w czystości i

sprawności.

Uczeń zna zasady

czyszczenia i

konserwacji skrzypiec

i je stosuje.

Uczeń samodzielnie

umie dbać o swój

instrument.

Uczeń samodzielnie

umie dbać o swój

instrument i

utrzymuje go zawsze

w czystości i

sprawności.

Page 11: PSO - skrzypce

11

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Postawa i aparat

gry.

Umiejętność

zachowania

prawidłowej

postawy gry i

prawidłowego

ułożenia obu rąk.

Uczeń nie potrafi

utrzymać

prawidłowej postawy,

oraz nie umie ułożyć

obu rąk.

Uczeń potrafi z

pomocą nauczyciela

utrzymać w miarę

poprawną postawę,

oraz zna prawidłowy

układ rąk przy

instrumencie, potrafi

z pomocą nauczyciela

poprawić błędy

aparatowe.

Uczeń potrafi

samodzielnie

utrzymać poprawną

postawę przy

instrumencie, oraz

potrafi samodzielnie

pracować nad swoimi

drobnymi błędami

aparatowymi.

Uczeń potrafi

samodzielnie

utrzymać swobodną

prawidłową postawę,

oraz potrafi dobrze

panować nad swoim

aparatem gry.

Uczeń doskonale

potrafi samodzielnie

utrzymać swobodną i

sprężystą, prawidłową

postawę, oraz potrafi

dobrze panować nad

swoim aparatem gry.

Wydobycie dźwięku

przy zachowaniu

równoległego do

podstawka

prowadzenia

smyczka.

Umiejętność

wydobycia dźwięku

przy zachowaniu

równoległego do

podstawka

prowadzenia

smyczka.

Uczeń nie umie

równolegle do

podstawka prowadzić

smyczka i nie umie

wydobywać dźwięku

bez szmerów,

przydźwięków i

szarpnięć smyczka.

Uczeń potrafi

równolegle do

podstawka prowadzić

smyczek, ale przy

wydobywaniu

dźwięków zdarzają

się szmery,

przydźwięki i

szarpnięcia smyczka.

Uczeń potrafi

równolegle do

podstawka prowadzić

smyczek i potrafi

korygować w trakcie

grania szmery

przydźwięki i

szarpnięcia.

Uczeń potrafi przy

równoległym do

podstawka

prowadzeniu smyczka

wydobywać dźwięk o

pełnym brzmieniu i

płynnych zmianach

kierunku smyczka.

Uczeń potrafi przy

równoległym do

podstawka

prowadzeniu smyczka

wydobywać dźwięk

pełny aksamitny,.

brzmiący i atrakcyjny

dla słuchacza

Notacja i czytanie

tekstu nutowego.

Znajomość notacji,

oraz umiejętność

samodzielnego i

bezbłędnego

odczytania tekstu

nutowego.

Uczeń nie potrafi

samodzielnie

odczytywać tekstu

muzycznego.

Uczeń zna notacje

muzyczną z zakresu I

klasy i potrafi

odczytywać tekst

muzyczny

popełniając błędy.

Uczeń zna notację

muzyczną z zakresu I

klasy i potrafi

odczytywać tekst

muzyczny popełniając

drobne błędy.

Uczeń zna doskonale

notację muzyczną z

zakresu I klasy i

potrafi odczytywać

tekst muzyczny

bezbłędnie.

Uczeń zna doskonale

notację muzyczną z

zakresu klas

wyższych i potrafi

odczytywać tekst

muzyczny bezbłędnie

i stosując elementy

dzieła muzycznego.

Detachè i legato po 2

nuty na 1 smyczek.

Umiejętność

stosowania

artykulacji detachè i

legato po 2 nuty na 1

smyczek.

Uczeń nie umie

prawidłowo stosować

artykulacji detache i

legato po 2 nuty na 1

smyczek.

Uczeń umie

poprawnie przy

pomocy wskazówek

nauczyciela stosować

artykulację detache i

legato po 2 nuty na 1

smyczek.

Uczeń samodzielnie

potrafi stosować

artykulację detache i

legato po 2 nuty na 1

smyczek.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

artykulację detache i

legato po 2 nuty na 1

smyczek w szybkim

tempie.

Uczeń potrafi

doskonale grać

różnymi rodzajami

artykulacji z zakresu

klasy I oraz

wyższych.

Page 12: PSO - skrzypce

12

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Technika

przygotowawcza

lewej i prawej ręki.

Umiejętność

stosowania techniki

przygotowawczej

lewej i prawej ręki.

Uczeń nie umie

stosować techniki

przygotowawczej

lewej i prawej ręki.

Uczeń umie stosować

przy pomocy

wskazówek

nauczyciela technikę

przygotowawczą

lewej i prawej ręki.

Uczeń samodzielnie

umie stosować

technikę

przygotowawczą

lewej i prawej ręki.

Uczeń umie

doskonale stosować

technikę

przygotowawczą

lewej i prawej ręki.

Uczeń umie

doskonale stosować

technikę

przygotowawczą

lewej i prawej ręki.

Układ naturalny

ustawienia palców

na strunach, półton

między 2 i 3 palcem

oraz z obniżonym 2

palcem.

Umiejętność

ustawienia palców

na strunach w

układzie

naturalnym, półton

między 2 i 3 palcem

oraz z obniżonym 2

palcem.

Uczeń nie umie

rozróżniać kiedy grać

w ustawieniu

naturalnym palców, a

kiedy z obniżonym 2

palcem.

Uczeń umie rozróżnić

przy pomocy

nauczyciela kiedy

grać w ustawieniu

naturalnym palców, a

kiedy z obniżonym 2

palcem.

Uczeń umie rozróżnić

samodzielnie kiedy

grać w ustawieniu

naturalnym palców, a

kiedy z obniżonym 2

palcem.

Uczeń umie

doskonale rozróżnić

kiedy grać w

ustawieniu

naturalnym palców, a

kiedy z obniżonym 2

palcem.

Uczeń umie

doskonale stosować w

graniu układ

naturalny, układ z

obniżonym 2 palcem

oraz wiele innych

ustawień palcowych.

Intonacja i jej

korekta.

Umiejętność korekty

intonacji.

Uczeń nie potrafi

korygować swojej

błędnej intonacji.

Uczeń potrafi przy

pomocy wskazówek

nauczyciela

korygować swoje

błędy intonacyjne.

Uczeń potrafi w

trakcie gry

korygować

samodzielnie swoje

błędy intonacyjne.

Uczeń samodzielnie

potrafi korygować

swoje nie liczne błędy

intonacyjne.

Uczeń potrafi grać nie

popełniając żadnych

błędów

intonacyjnych.

Różne formy

muzykowania pod

kierunkiem

nauczyciela.

Umiejętność gry w

duecie i z

akompaniamentem

pod kierunkiem

nauczyciela.

Uczeń nie potrafi grać

w różnych formach

muzykowania pod

kierunkiem

nauczyciela.

Uczeń potrafi

poprawnie grać w

duecie i z

akompaniamentem

pod kierunkiem

nauczyciela.

Uczeń potrafi

prawidłowo grać w

duecie i z

akompaniamentem

pod kierunkiem

nauczyciela.

Uczeń potrafi bardzo

dobrze muzykować w

duecie i z

akompaniamentem

pod kierunkiem

nauczyciela.

Uczeń potrafi

doskonale

samodzielnie

muzykować w

różnorodnych

formach gry

zespołowej.

Wykonywanie

utworów z pamięci.

Umiejętność

wykonania utworu z

pamięci.

Uczeń nie potrafi

wykonać utworu w

całości z pamięci.

Uczeń potrafi

wykonywać utwory w

całości z pamięci, ale

popełniając liczne

błędy tekstowe.

Uczeń potrafi

wykonywać utwory w

całości z pamięci z

drobnymi błędami

tekstowymi.

Uczeń potrafi

wykonywać utwory w

całości z pamięci

bezbłędnie.

Uczeń potrafi

wykonywać

doskonale utwory w

całości z pamięci

bezbłędnie.

Page 13: PSO - skrzypce

13

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Koncentracja,

właściwe

zachowanie się na

scenie i techniki

pokonywania tremy.

Znajomość i

umiejętność

zastosowania

technik

koncentracji, oraz

technik

pokonywania tremy,

umiejętność

właściwego

zachowania się na

scenie.

Uczeń nie zna technik

koncentracji i nie

potrafi pokonać tremy

w czasie występu na

scenie.

Uczeń zna

podstawowe techniki

koncentracji, ale ma

problem z ich

zastosowaniem w

czasie koncertu oraz

potrafi poprawnie

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji..

Uczeń zna

podstawowe techniki

koncentracji i potrafi

poprawnie je

zastosować w czasie

koncertu oraz potrafi

stosownie

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Uczeń dobrze zna

różne rodzaje technik

koncentracji i potrafi

je dobrze zastosować

oraz potrafi

odpowiednio

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Uczeń doskonale zna

różne rodzaje technik

koncentracji i potrafi

je bardzo dobrze

wykorzystać oraz

potrafi wzorcowo

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Właściwa ocena i

samoocena

dotycząca

wykonania utworu.

Umiejętność

dokonywania

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń nie potrafi

dokonać właściwej

oceny ani samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi

poprawnie dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi

prawidłowo dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi bardzo

trafnie dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu

oraz potrafi wskazać

błędy i je uzasadnić.

Uczeń potrafi

doskonale dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu

oraz potrafi omówić

błędy popełnione w

trakcie wykonywania

utworu i wie jak te

błędy poprawić.

Page 14: PSO - skrzypce

14

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Aktywność lekcyjna,

koncertowa i

konkursowa.

Zakres aktywności

lekcyjnej,

koncertowej i

konkursowej ucznia.

Uczeń nie potrafi być

aktywny na lekcji,

występuje tylko na

koncertach

obowiązkowych z nie

pozytywnym

skutkiem.

Uczeń potrafi być

czasami aktywny na

lekcji, występuje

tylko na koncertach

obowiązkowych z

pozytywnym

skutkiem.

Uczeń potrafi być

zawsze aktywny na

lekcji, ale jego praca

w domu nie zawsze

jest systematyczna.

Uczeń dość chętnie

występuje na

konkursach szkolnych

jak i koncertach nie

tylko

obowiązkowych.

Uczeń zawsze jest

aktywny na lekcjach i

zawsze przygotowany

do zajęć. Bardzo

chętnie występuje na

koncertach szkolnych

oraz poza szkolnych i

konkursach.

Uczeń zawsze jest

doskonale

przygotowany do

zajęć i bardzo

aktywny na lekcjach.

Z własnej inicjatywy

występuje na

koncertach szkolnych

oraz poza szkolnych.

Bierze udział w

konkursach

regionalnych oraz

ogólnopolskich i

otrzymuje

wyróżnienia.

Page 15: PSO - skrzypce

15

Kryteria ocen i wymagania programowe dla klasy II cyklu dziecięcego

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe

Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Wiadomości z klasy

pierwszej.

Utrwalenie

wiadomości z klasy

pierwszej.

Uczeń bardzo słabo

opanował

wiadomości z klasy

pierwszej.

Uczeń poprawnie

opanował

wiadomości z klasy

pierwszej.

Uczeń prawidłowo

umie wykorzystać

zdobyte wiadomości i

umiejętności z klasy

pierwszej.

Uczeń doskonale

umie wykorzystać

zdobyte umiejętności

i wiadomości z klasy

pierwszej.

Uczeń doskonale

umie wykorzystać

zdobyte umiejętności

i wiadomości z klasy

pierwszej, a zakres

jego wiadomości i

umiejętności

wykracza poza

materiał klasy I.

Wartości rytmiczne,

oraz samodzielne

odczytywanie tekstu

nutowego.

Rozszerzenie

znajomości wartości

rytmicznych z

zakresu klasy

drugiej, oraz

umiejętność

samodzielnego

odczytywania tekstu

nutowego.

Uczeń nie potrafi

samodzielnie

odczytywać tekstu

muzycznego.

Uczeń zna notację

muzyczną z zakresu

klasy drugiej i potrafi

odczytywać tekst

muzyczny

popełniając błędy.

Uczeń zna notację

muzyczną z zakresu

klasy drugiej i potrafi

odczytywać tekst

muzyczny popełniając

drobne błędy.

Uczeń zna doskonale

notację muzyczną z

zakresu klasy drugiej

i potrafi odczytywać

tekst muzyczny

bezbłędnie.

Uczeń zna doskonale

notację muzyczną z

zakresu klasy drugiej

oraz klas wyższych i

potrafi odczytywać

tekst muzyczny

bezbłędnie i stosując

elementy dzieła

muzycznego.

Page 16: PSO - skrzypce

16

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Artykulacja:

- detachè – gra

szesnastkami

- legato – do 4

dźwięków na

smyczek

- smyczek

naprzemienny

- martelè

Umiejętność

stosowania

artykulacji:

- detachè – gra

szesnastkami

- legato – do 4

dźwięków na

smyczek

- smyczek

naprzemienny

- rozpoczęcie pracy

nad martelè

Uczeń nie potrafi

prawidłowo stosować

artykulacji z zakresu

klasy drugiej.

Uczeń potrafi

prawidłowo przy

pomocy wskazówek

nauczyciela stosować

artykulację z zakresu

klasy drugiej.

Uczeń potrafi

prawidłowo stosować

artykulację z zakresu

klasy drugiej.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

artykulację z zakresu

klasy drugiej w

szybkim tempie.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

artykulację z zakresu

klasy drugiej i klas

wyższych w szybkim

tempie.

Wrażliwość na

jakość dźwięku przy

równoległym do

podstawka

prowadzeniu

smyczka i

zachowaniu

prawidłowego

aparatu gry.

Umiejętność

równoległego do

podstawka

prowadzenia

smyczka z

wrażliwością na

jakość dźwięku oraz

przy zachowaniu

prawidłowego

aparatu gry.

Uczeń nie umie

prowadzić smyczka

równolegle do

podstawka, nie dba o

jakość dźwięku i nie

zachowuje

prawidłowego aparatu

gry.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka, ale nie

zawsze dba o jakość

dźwięku oraz z

pomocą nauczyciela

potrafi zachować w

miarę poprawny

aparat gry.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka i potrafi

korygować jakość

dźwięku oraz potrafi

samodzielnie

utrzymać prawidłowy

aparat gry i

samodzielnie

pracować nad

drobnymi jego

błędami.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka oraz

doskonale dba o

jakość wydobycia

dźwięku i doskonale

panuje nad swoim

aparatem gry.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka oraz

doskonale dba o

jakość wydobycia

dźwięku ,a jego

aparat gry jest

wzorcowy.

Page 17: PSO - skrzypce

17

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Ustawienie palców

na strunach:

- z obniżeniem 1

palca (przy

prożku)

- podwyższenie 3

palca

- zastosowanie

chromatyki.

Umiejętność

ustawienia palców

na strunach:

- z obniżeniem 1

palca (przy

prożku)

- podwyższenie 3

palca

- zastosowanie

chromatyki czyli

różne układy

palcowe.

Uczeń nie wie kiedy

stosować ustawienia

palców: z obniżonym

1 palcem, a kiedy z

podwyższonym 3

palcem.

Uczeń potrafi z

pomocą nauczyciela

stosować różne

układy palcowe z

zakresu klasy 2.

Uczeń potrafi

samodzielnie

stosować różne

układy palcowe z

zakresu klasy 2.

Uczeń doskonale

potrafi stosować

różne układy palcowe

z zakresu klasy 2.

Uczeń doskonale

potrafi stosować

różne układy palcowe

z zakresu klasy 2 i

klas wyższych.

Proste dwudźwięki z

pustymi strunami.

Umiejętność grania

prostych

dwudźwięków z

pustymi strunami.

Uczeń nie potrafi grać

prawidłowo prostych

dwudźwięków z

pustymi strunami.

Uczeń potrafi dość

poprawnie grać proste

dwudźwięki z

pustymi strunami.

Uczeń potrafi bez

problemu grać proste

dwudźwięki z

pustymi strunami.

Uczeń potrafi

swobodnie grać

proste dwudźwięki z

pustymi strunami.

Uczeń potrafi

doskonale grać proste

dwudźwięki z

pustymi strunami oraz

trudniejsze

dwudźwięki.

Przejścia do II i III

pozycji.

Umiejętność

przesuwania ręki do

II i III pozycji.

Uczeń nie potrafi

prawidłowo

przesuwać ręki do II i

III pozycji.

Uczeń potrafi dość

poprawnie przesuwać

rękę do II i III

pozycji.

Uczeń potrafi bez

większych

problemów

przesuwać rękę do II i

III pozycji.

Uczeń potrafi

swobodnie przesuwać

rękę do II i III

pozycji.

Uczeń potrafi

swobodnie grać w II i

III pozycji.

Flażolety naturalne. Umiejętność grania

flażoletów

naturalnych.

Uczeń nie potrafi

prawidłowo grać

flażoletów

naturalnych.

Uczeń potrafi

poprawnie grać

podstawowe

flażoletów

naturalnych.

Uczeń potrafi

prawidłowo grać

flażolety naturalne

przewidziane w

programie klasy 2.

Uczeń potrafi

swobodnie grać

flażolety naturalne

przewidziane w

programie klasy 2.

Uczeń potrafi

doskonale grać

brzmiące flażolety

naturalne

przewidziane w

programie klasy 2 i

klas wyższych.

Page 18: PSO - skrzypce

18

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Wibracja szeroka na

długich nutach.

Umiejętność grania

wibracji szerokiej na

długich nutach.

Uczeń nie potrafi grać

wibracji szerokiej na

długich nutach.

Uczeń potrafi dość

poprawnie grać

wibracją szeroką na

długich nutach.

Uczeń potrafi bez

większych

problemów grać

wibracją szeroką na

długich nutach.

Uczeń potrafi grać

swobodnie wibracją

szeroką na długich

nutach.

Uczeń potrafi w

naturalny sposób grac

wibracją szeroką na

długich nutach oraz

zmniejszać amplitudę

ruchu na nutach

krótszych.

Korekcja intonacji

w zwiększony

zakresie.

Umiejętność

korekcji intonacji,

zwiększenie

wymagań w tym

zakresie.

Uczeń nie potrafi

korygować swojej

błędnej intonacji.

Uczeń potrafi przy

pomocy wskazówek

nauczyciela

korygować swoje

błędy intonacyjne.

Uczeń potrafi w

trakcie gry

samodzielnie

korygować swoje

błędy intonacyjne.

Uczeń potrafi

samodzielnie

korygować swoje

nieliczne błędy

intonacyjne.

Uczeń potrafi grać nie

popełniając błędów

intonacyjnych.

Zmiana dynamiki

podczas gry:

- forte

- piano

Umiejętność zmiany

dynamiki podczas

gry:

- forte

- piano

Uczeń nie potrafi

różnicować dynamiki

forte i piano.

Uczeń potrafi dość

poprawnie stosować

różnice dynamiczne

piano i forte.

Uczeń potrafi

prawidłowo

różnicować dynamikę

piano i forte w

utworach.

Uczeń potrafi z dużą

łatwością i dużym

zróżnicowaniem grać

piano i forte w

utworach.

Uczeń potrafi

doskonale różnicować

zmiany dynamiczne

od piano do forte w

utworach.

Odczytywanie tekstu

nutowego.

Umiejętność

samodzielnego i

bezbłędnego

odczytywania tekstu

nutowego.

Uczeń nie potrafi

samodzielnie

odczytywać tekstu

muzycznego.

Uczeń zna notację

muzyczną z zakresu

klasy 2 i potrafi

odczytywać tekst

muzyczny

popełniając błędy.

Uczeń zna notację z

zakresu klasy 2 i

potrafi odczytywać

tekst muzyczny

popełniając drobne

błędy.

Uczeń zna doskonale

notację muzyczną z

zakresu klasy 2 i

potrafi odczytywać

tekst muzyczny

bezbłędnie.

Uczeń zna doskonale

notację muzyczną z

zakresu klasy 2 i klas

wyższych i potrafi

odczytywać tekst

muzyczny bezbłędnie.

Różne formy

muzykowania pod

kierunkiem

nauczyciela.

Umiejętność gry w

różnych formach

muzykowania pod

kierunkiem

nauczyciela: duet,

gra z

akompaniamentem.

Uczeń nie potrafi grać

w różnych formach

muzykowania pod

kierunkiem

nauczyciela.

Uczeń potrafi

poprawnie grać w

różnych formach

muzykowania

kierunkiem

nauczyciela.

Uczeń potrafi

prawidłowo grać w

różnych formach

muzykowania

kierunkiem

nauczyciela.

Uczeń potrafi bardzo

dobrze muzykować w

różnych formach gry

zespołowej

kierunkiem

nauczyciela.

Uczeń potrafi

doskonale

muzykować w

różnorodnych

formach gry

zespołowej pod

kierunkiem

nauczyciela.

Page 19: PSO - skrzypce

19

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Wykonywanie

utworów z pamięci.

Umiejętność

wykonania utworu z

pamięci.

Uczeń nie potrafi

wykonać utworu w

całości z pamięci.

Uczeń potrafi

wykonywać utwory

w całości z pamięci,

ale popełniając liczne

błędy tekstowe.

Uczeń potrafi

wykonywać utwory

w całości z pamięci z

drobnymi błędami

tekstowymi.

Uczeń potrafi

wykonywać utwory

w całości z pamięci

bezbłędnie.

Uczeń potrafi

wykonywać

doskonale utwory w

całości z pamięci

bezbłędnie.

Koncentracja,

właściwe

zachowanie się na

scenie i techniki

pokonywania tremy.

Znajomość i

umiejętność

zastosowania

technik

koncentracji, oraz

technik

pokonywania tremy,

umiejętność

właściwego

zachowania się na

scenie.

Uczeń nie zna technik

koncentracji i nie

potrafi pokonać tremy

w czasie występu na

scenie.

Uczeń zna

podstawowe techniki

koncentracji, ale ma

problem z ich

zastosowaniem w

czasie koncertu oraz

potrafi poprawnie

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji..

Uczeń zna

podstawowe techniki

koncentracji i potrafi

poprawnie je

zastosować w czasie

koncertu oraz potrafi

stosownie

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Uczeń dobrze zna

różne rodzaje technik

koncentracji i potrafi

je dobrze zastosować

oraz potrafi

odpowiednio

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Uczeń doskonale zna

różne rodzaje technik

koncentracji i potrafi

je bardzo dobrze

wykorzystać oraz

potrafi wzorcowo

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Właściwa ocena i

samoocena

dotycząca

wykonania utworu.

Umiejętność

dokonywania

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń nie potrafi

dokonać właściwej

oceny ani samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi

poprawnie dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi

prawidłowo dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi bardzo

trafnie dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu

oraz potrafi wskazać

błędy i je uzasadnić.

Uczeń potrafi

doskonale dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu

oraz potrafi omówić

błędy popełnione w

trakcie wykonywania

utworu i wie jak te

błędy poprawić.

Page 20: PSO - skrzypce

20

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Aktywność lekcyjna,

koncertowa i

konkursowa.

Zakres aktywności

lekcyjnej,

koncertowej i

konkursowej ucznia.

Uczeń nie potrafi być

aktywny na lekcji,

występuje tylko na

koncertach

obowiązkowych z nie

pozytywnym

skutkiem.

Uczeń potrafi być

czasami aktywny na

lekcji, występuje

tylko na koncertach

obowiązkowych z

pozytywnym

skutkiem.

Uczeń potrafi być

zawsze aktywny na

lekcji, ale jego praca

w domu nie zawsze

jest systematyczna.

Uczeń dość chętnie

występuje na

konkursach szkolnych

jak i koncertach nie

tylko

obowiązkowych.

Uczeń zawsze jest

aktywny na lekcjach i

zawsze przygotowany

do zajęć. Bardzo

chętnie występuje na

koncertach szkolnych

oraz poza szkolnych i

konkursach.

Uczeń zawsze jest

doskonale

przygotowany do

zajęć i bardzo

aktywny na lekcjach.

Z własnej inicjatywy

występuje na

koncertach szkolnych

oraz poza szkolnych.

Bierze udział w

konkursach

regionalnych oraz

ogólnopolskich i

otrzymuje

wyróżnienia.

Page 21: PSO - skrzypce

21

Kryteria ocen i wymagania programowe dla klasy III cyklu dziecięcego

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe

Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Wiadomości z klasy

I i II.

Utrwalenie

wiadomości z klasy

I i II.

Uczeń bardzo słabo

opanował

wiadomości z klasy I

i II.

Uczeń poprawnie

opanował

wiadomości z klasy I

i II.

Uczeń prawidłowo

potrafi wykorzystać

zdobyte wiadomości i

umiejętności z klasy I

i II.

Uczeń doskonale

potrafi wykorzystać

zdobyte wiadomości i

umiejętności z klasy I

i II.

Uczeń doskonale

potrafi wykorzystać

zdobyte wiadomości i

umiejętności z klasy I

i II, a zakres jego

wiadomości i

umiejętności

wykraczają poza

materiał I i II klasy.

Artykulacja:

- detachè, podwójne

detachè

- legato po 6 i 8 nut

na 1 smyczek

- legato przez struny

- mortalè

- portato.

Umiejętność

stosowania

artykulacji:

- detachè , podwójne

detachè

- legato po 6 i 8 nut

na 1 smyczek

- legato przez struny

- mortalè

- portato.

Uczeń nie potrafi

poprawnie stosować

artykulacji z zakresu

klasy III.

Uczeń potrafi dość

prawidłowo przy

pomocy wskazówek

nauczyciela stosować

artykulacji z zakresu

klasy III.

Uczeń potrafi

samodzielnie

prawidłowo stosować

artykulację z zakresu

klasy III.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

artykulację z zakresu

klasy III.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

artykulację z zakresu

klasy III i klas

wyższych.

Proste ozdobniki Umiejętność

stosowania prostych

tryli.

Uczeń nie umie

stosować prostych

tryli.

Uczeń potrafi dość

poprawnie stosować

proste tryle.

Uczeń potrafi

prawidłowo grać

proste tryle.

Uczeń potrafi

doskonale grać proste

tryle.

Uczeń potrafi

doskonale grać proste

tryle oraz trudniejsze

ozdobniki.

Page 22: PSO - skrzypce

22

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Wrażliwość na

jakość dźwięku przy

równoległym do

podstawka

prowadzeniu

smyczka i

zachowaniu

prawidłowego

rozluźnionego

aparatu gry.

Umiejętność

równoległego do

podstawka

prowadzenia

smyczka z

wrażliwością na

jakość dźwięku oraz

przy zachowaniu

prawidłowego

rozluźnionego

aparatu gry.

Uczeń nie umie

prowadzić smyczka

równolegle do

podstawka, nie dba o

jakość dźwięku i nie

zachowuje

prawidłowego aparatu

gry.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka, ale nie

zawsze dba o jakość

dźwięku oraz z

pomocą nauczyciela

potrafi zachować w

miarę poprawny

aparat gry.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka i potrafi

korygować jakość

dźwięku oraz potrafi

samodzielnie

utrzymać prawidłowy

aparat gry i

samodzielnie

pracować nad

drobnymi jego

błędami.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka oraz

doskonale dba o

jakość wydobycia

dźwięku i doskonale

panuje nad swoim

aparatem gry.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka oraz

doskonale dba o

jakość wydobycia

dźwięku ,a jego

aparat gry jest

wzorcowy.

Chromatyka i

ekstensja do kwarty

zwiększonej.

Umiejętność

stosowania

chromatyki i

ekstensji do kwarty

zwiększonej.

Uczeń nie umie

stosować chromatyki

i ekstensji do kwarty

zwiększonej.

Uczeń potrafi dość

poprawnie stosować

chromatykę i

ekstensję do kwarty

zwiększonej przy

pomocy wskazówek

nauczyciela.

Uczeń potrafi

prawidłowo stosować

chromatykę i

ekstensję do kwarty

zwiększonej.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

chromatykę i

ekstensję do kwarty

zwiększonej.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

chromatykę i

ekstensję do kwarty

zwiększonej.

Dwudźwięki oraz

akordy.

Umiejętność grania

prostych

dwudźwięków oraz

akordów (pizz i

arco).

Uczeń nie umie grać

prawidłowo prostych

dwudźwięków oraz

prostych

akordów(pizz. i arco.)

Uczeń potrafi dość

poprawnie grać proste

dwudźwięki oraz

proste akordy( pizz. i

arco.).

Uczeń potrafi

prawidłowo grać

proste dwudźwięki

oraz proste akordy(

pizz. i arco.).

Uczeń potrafi

swobodnie grać

proste dwudźwięki

oraz proste akordy(

pizz. i arco.).

Uczeń potrafi

swobodnie grać

proste dwudźwięki

oraz proste akordy(

pizz. i arco) i

trudniejsze

dwudźwięki i akordy

z zakresu klas

wyższych.

Page 23: PSO - skrzypce

23

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Gra w II i III

pozycji, oraz proste

wejścia do wyższych

pozycji.

Umiejętność grania

w II i III pozycji,

oraz proste wejścia

do wyższych pozycji

w gamach i

utworach.

Uczeń nie potrafi

prawidłowo grać w II

i III pozycji oraz nie

potrafi wykonywać

prostych wejść do

wyższych pozycji.

Uczeń potrafi dość

poprawnie grać w II i

III pozycji oraz

wykonywać proste

wejścia do wyższych

pozycji w gamach i

utworach.

Uczeń potrafi

prawidłowo grać w II

i III pozycji oraz

wykonywać proste

wejścia do wyższych

pozycji w gamach i

utworach.

Uczeń potrafi

swobodnie grać w II i

III pozycji oraz

wykonywać proste

wejścia do wyższych

pozycji w gamach i

utworach.

Uczeń potrafi

swobodnie grać w II i

III pozycji oraz

wykonywać

trudniejsze wejścia do

wyższych pozycji w

gamach i utworach.

Wibracja różną

szybkością długich i

krótkich nut.

Umiejętność

wibracji różną

szybkością długich i

krótkich nut.

Uczeń nie potrafi

różnicować wibracji

na długich i krótkich

nutach.

Uczeń dość

poprawnie potrafi

grać wibracją z różną

szybkością na długich

i krótkich nutach.

Uczeń potrafi

prawidłowo

różnicować wibrację

na długich i krótkich

nutach.

Uczeń potrafi

swobodnie grać

różnymi rodzajami

wibracji na długich i

krótkich nutach.

Uczeń potrafi

doskonale różnicować

wibrację w zależności

od emocji w utworze.

Intonacja w I, II i III

pozycji, oraz w

dwudźwiękach i

akordach.

Umiejętność korekty

intonacji w I, II i III

pozycji, oraz w

dwudźwiękach i

akordach.

Uczeń nie potrafi

korygować swojej

błędnej intonacji.

Uczeń potrafi dość

poprawnie przy

pomocy wskazówek

nauczyciela

korygować swoje

błędy intonacyjne w

zakresie I, II, III

pozycji oraz w

dwudźwiękach i

akordach.

Uczeń potrafi w

trakcie gry

korygować

samodzielnie swoje

błędy intonacyjne w

zakresie I, II, III

pozycji oraz w

dwudźwiękach i

akordach.

Uczeń potrafi

samodzielnie

korygować swoje

nieliczne błędy

intonacyjne w

zakresie I, II, III

pozycji oraz

dwudźwiękach i

akordach.

Uczeń potrafi grać nie

popełniając błędów

intonacyjnych w

zakresie I, II, III i

wyższych pozycji

oraz dwudźwiękach i

akordach.

Dynamika podczas

gry utworów:

- forte

- piano

- mezzo forte

- mezzo piano.

Umiejętność zmiany

dynamiki podczas

gry utworów:

- forte

- piano

- mezzo forte

- mezzo piano.

Uczeń nie potrafi

różnicować dynamiki.

Uczeń potrafi

poprawnie

różnicować dynamikę

z zakresu klasy III.

Uczeń potrafi

prawidłowo

różnicować dynamikę

z zakresu klasy III.

Uczeń potrafi z dużą

łatwością różnicować

dynamikę z zakresu

klasy III.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

bardzo dużą

różnorodność w

dynamice z zakresu

wykraczającego poza

III klasę.

Page 24: PSO - skrzypce

24

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Zmiany agogiczne

- ritento

- fermata

Umiejętność

stosowania prostych

zmian agogicznych

-ritento

- fermata

Uczeń nie potrafi

różnicować zmian

agogicznych.

Uczeń potrafi

poprawnie

różnicować agogikę z

zakresu klasy III.

Uczeń potrafi

prawidłowo

różnicować agogikę z

zakresu klasy III.

Uczeń potrafi z dużą

łatwością różnicować

agogikę z zakresu

klasy III.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

bardzo dużą

różnorodność w

agogice z zakresu

wykraczającego poza

III klasę.

Strojenie skrzypiec. Umiejętność

samodzielnego

strojenia skrzypiec.

Uczeń nie potrafi

stroić skrzypiec.

Uczeń potrafi dość

poprawnie stroić

skrzypce przy

pomocy nauczyciela.

Uczeń potrafi

prawidłowo stroić

skrzypce

samodzielnie.

Uczeń potrafi

swobodnie stroić

skrzypce

samodzielnie.

Uczeń potrafi bez

problemu nastroić

skrzypce w każdych

warunkach.

Czytanie a’vista. Umiejętność

czytania a’vista w

umiarkowanym

tempie.

Uczeń nie potrafi

prawidłowo czytać

a’vista.

Uczeń zna notację

muzyczną z zakresu

klasy III i potrafi

czytać a’vista

popełniając liczne

błędy.

Uczeń zna notację z

zakresu klasy III i

potrafi prawidłowo

czytać a’vista

popełniając drobne

błędy.

Uczeń zna notację z

zakresu klasy III i

potrafi czytać a’vista

tekst muzyczny

bezbłędnie.

Uczeń zna doskonale

notację muzyczną z

zakresu klasy III i

klas wyższych i

potrafi czytać a’vista

tekst muzyczny

bezbłędnie stosując

elementy dzieła

muzycznego.

Różne formy

muzykowania.

Umiejętność gry w

różnych formach

muzykowania: duet,

tercet, kwartet,

wstępne próby do

grania w orkiestrze,

oraz gra z

akompaniamentem.

Uczeń nie potrafi grać

w różnych formach

muzykowania

zespołowego.

Uczeń potrafi dość

poprawnie grać w

różnych formach

muzykowania

zespołowego.

Uczeń potrafi

prawidłowo grać w

różnych formach

muzykowania

zespołowego.

Uczeń potrafi

znakomicie

muzykować w

różnych formach gry

zespołowej.

Uczeń potrafi

doskonale

muzykować w

różnych formach gry

zespołowej.

Granie utworów z

pamięci.

Umiejętność

wykonywania

utworów z pamięci.

Uczeń nie potrafi

wykonać utworu w

całości z pamięci.

Uczeń potrafi

wykonywać utwory

w całości z pamięci,

ale popełniając liczne

błędy tekstowe.

Uczeń potrafi

wykonywać utwory

w całości z pamięci z

drobnymi błędami

tekstowymi.

Uczeń potrafi

wykonywać utwory

w całości z pamięci

bezbłędnie.

Uczeń potrafi

wykonywać

doskonale utwory w

całości z pamięci

bezbłędnie.

Page 25: PSO - skrzypce

25

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Koncentracja,

właściwe

zachowanie się na

scenie i techniki

pokonywania tremy.

Znajomość i

umiejętność

zastosowania

technik

koncentracji, oraz

technik

pokonywania tremy,

umiejętność

właściwego

zachowania się na

scenie.

Uczeń nie zna technik

koncentracji i nie

potrafi pokonać tremy

w czasie występu na

scenie.

Uczeń zna

podstawowe techniki

koncentracji, ale ma

problem z ich

zastosowaniem w

czasie koncertu oraz

potrafi poprawnie

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji..

Uczeń zna

podstawowe techniki

koncentracji i potrafi

poprawnie je

zastosować w czasie

koncertu oraz potrafi

stosownie

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Uczeń dobrze zna

różne rodzaje technik

koncentracji i potrafi

je dobrze zastosować

oraz potrafi

odpowiednio

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Uczeń doskonale zna

różne rodzaje technik

koncentracji i potrafi

je bardzo dobrze

wykorzystać oraz

potrafi wzorcowo

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Właściwa ocena i

samoocena

dotycząca

wykonania utworu.

Umiejętność

dokonywania

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń nie potrafi

dokonać właściwej

oceny ani samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi

poprawnie dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi

prawidłowo dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi bardzo

trafnie dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu

oraz potrafi wskazać

błędy i je uzasadnić.

Uczeń potrafi

doskonale dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu

oraz potrafi omówić

błędy popełnione w

trakcie wykonywania

utworu i wie jak te

błędy poprawić.

Page 26: PSO - skrzypce

26

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Aktywność lekcyjna,

koncertowa i

konkursowa.

Zakres aktywności

lekcyjnej,

koncertowej i

konkursowej ucznia.

Uczeń nie potrafi być

aktywny na lekcji,

występuje tylko na

koncertach

obowiązkowych z nie

pozytywnym

skutkiem.

Uczeń potrafi być

czasami aktywny na

lekcji, występuje

tylko na koncertach

obowiązkowych z

pozytywnym

skutkiem.

Uczeń potrafi być

zawsze aktywny na

lekcji, ale jego praca

w domu nie zawsze

jest systematyczna.

Uczeń dość chętnie

występuje na

konkursach szkolnych

jak i koncertach nie

tylko

obowiązkowych.

Uczeń zawsze jest

aktywny na lekcjach i

zawsze przygotowany

do zajęć. Bardzo

chętnie występuje na

koncertach szkolnych

oraz poza szkolnych i

konkursach.

Uczeń zawsze jest

doskonale

przygotowany do

zajęć i bardzo

aktywny na lekcjach.

Z własnej inicjatywy

występuje na

koncertach szkolnych

oraz poza szkolnych.

Bierze udział w

konkursach

regionalnych oraz

ogólnopolskich i

otrzymuje

wyróżnienia.

Page 27: PSO - skrzypce

27

Kryteria ocen i wymagania programowe dla klasy IV cyklu dziecięcego

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe

Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Wiadomości z klasy

I, II i III.

Utrwalenie

wiadomości z klasy

I, II i III.

Uczeń bardzo słabo

opanował

wiadomości z klasy I,

II, III.

Uczeń poprawnie

opanował

wiadomości z klasy I,

II, III.

Uczeń prawidłowo

potrafi wykorzystać

zdobyte wiadomości i

umiejętności z klasy

I, II, III.

Uczeń doskonale

potrafi wykorzystać

zdobyte wiadomości i

umiejętności z klasy

I, II, III.

Uczeń doskonale

potrafi wykorzystać

zdobyte wiadomości i

umiejętności z klasy

I, II, III, a zakres jego

wiadomości i

umiejętności

wykraczają poza

materiał tych klas.

Artykulacja:

- szybkie przebiegi

detachè

szesnastkowe w

środkowej części

smyczka

- podwójne detachè

(przygotowanie do

sautille)

- dalsze prace nad

martele

- grand detachè

- staccato

- legato po 8 i 12 nut

na 1 smyczek.

Umiejętność

stosowania

artykulacji:

- szybkie przebiegi

detachè

szesnastkowe w

środkowej części

smyczka

- podwójne detachè

(przygotowanie do

sautille)

- dalsze prace nad

martele

- grand detachè

- staccato

- legato po 8 i 12 nut

na 1 smyczek.

Uczeń nie potrafi

poprawnie stosować

artykulacji z zakresu

klasy IV.

Uczeń potrafi dość

poprawnie przy

pomocy wskazówek

nauczyciela stosować

artykulacji z zakresu

klasy IV.

Uczeń potrafi

samodzielnie

prawidłowo stosować

artykulację z zakresu

klasy IV.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

artykulację z zakresu

klasy IV.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

artykulację z zakresu

klasy IV i klas

wyższych.

Page 28: PSO - skrzypce

28

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Ozdobniki. Umiejętność

stosowania

ozdobników

- proste tryle

- mordenty

- przednutki.

Uczeń nie umie

stosować prostych

tryli, mordentów i

przednutek.

Uczeń potrafi dość

poprawnie stosować

proste tryle,

mordenty, przednutki.

Uczeń potrafi

prawidłowo grać

proste tryle,

mordenty, przednutki.

Uczeń potrafi

doskonale grać proste

tryle, mordenty,

przednutki.

Uczeń potrafi

doskonale grać proste

tryle, mordenty,

przednutki oraz

trudniejsze ozdobniki.

Wrażliwość na

jakość dźwięku przy

równoległym do

podstawka

prowadzeniu

smyczka i

zachowaniu

prawidłowego

rozluźnionego

aparatu gry.

Umiejętność

równoległego do

podstawka

prowadzenia

smyczka z

wrażliwością na

jakość dźwięku oraz

przy zachowaniu

prawidłowego

rozluźnionego

aparatu gry.

Uczeń nie umie

prowadzić smyczka

równolegle do

podstawka, nie dba o

jakość dźwięku i nie

zachowuje

prawidłowego aparatu

gry.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka, ale nie

zawsze dba o jakość

dźwięku oraz z

pomocą nauczyciela

potrafi zachować w

miarę poprawny

aparat gry.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka i potrafi

korygować jakość

dźwięku oraz potrafi

samodzielnie

utrzymać prawidłowy

aparat gry i

samodzielnie

pracować nad

drobnymi jego

błędami.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka oraz

doskonale dba o

jakość wydobycia

dźwięku i doskonale

panuje nad swoim

aparatem gry.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka oraz

doskonale dba o

jakość wydobycia

dźwięku ,a jego

aparat gry jest

wzorcowy.

Chromatyka i

ekstensja do kwarty

zwiększonej od I do

V pozycji.

Umiejętność

stosowania

chromatyki i

ekstensji do kwarty

zwiększonej od I do

V pozycji.

Uczeń nie umie

stosować chromatyki

i ekstensji do kwarty

zwiększonej od I do

V pozycji.

Uczeń potrafi dość

poprawnie stosować

chromatykę i

ekstensję do kwarty

zwiększonej od I do

V pozycji przy

pomocy wskazówek

nauczyciela.

Uczeń potrafi

prawidłowo stosować

chromatykę i

ekstensję do kwarty

zwiększonej od I do

V pozycji.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

chromatykę i

ekstensję do kwarty

zwiększonej od I do

V pozycji.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

chromatykę i

ekstensję do kwarty

zwiększonej od I do

V pozycji i w

wyższych pozycjach.

Dwudźwięki oraz

akordy.

Umiejętność grania

dwudźwięków z

oraz seksty w

gamach oraz

akordów( pizz. i

arco.).

Uczeń nie umie

prawidłowo grać

dwudźwięków oraz

sekst w gamach i

akordów( pizz. i

arco.).

Uczeń potrafi dość

poprawnie grać

dwudźwięki oraz

seksty w gamach,

akordy ( pizz i arco.).

Uczeń potrafi

prawidłowo grać

dwudźwięki oraz

seksty w gamach,

akordy ( pizz. i arco.).

Uczeń potrafi

swobodnie grać

dwudźwięki oraz

seksty w gamach,

akordy ( pizz. i arco.).

Uczeń potrafi

doskonale grć

dwudźwięki oraz

seksty i oktawy w

gamach, akordy (

pizz. i arco.).

Page 29: PSO - skrzypce

29

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Granie w pozycjach

od I do V.

Umiejętność grania

od I do V pozycji w

gamach i utworach.

Uczeń nie potrafi grać

prawidłowo od I do V

pozycji w gamach i

utworach.

Uczeń potrafi dość

poprawnie grać od I

do V pozycji w

gamach i utworach.

Uczeń potrafi

prawidłowo grać od I

do V pozycji w

gamach i utworach.

Uczeń potrafi

swobodnie grać od I

do V pozycji w

gamach i utworach.

Uczeń doskonale

potrafi grać od I do V

pozycji oraz w

wyższych pozycjach

w gamach i utworach.

Wibracja dźwięku

różnymi technikami.

Umiejętność

wibrowania dźwięku

różnymi rodzajami

techniki wibracyjnej

od wolnej do

szybkiej.

Uczeń nie potrafi

stosować techniki

wibracyjnej.

Uczeń potrafi

poprawnie stosować

jeden rodzaj wibracji.

Uczeń potrafi

prawidłowo

różnicować

podstawowe rodzaje

wibracji.

Uczeń potrafi

swobodnie grać

różnymi rodzajami

wibracji.

Uczeń potrafi

doskonale

różnicować wibrację

w zależności od

emocji w utworze.

Korekta intonacji w

pozycjach od I do V,

oraz w

dwudźwiękach i

akordach.

Umiejętność korekty

intonacji w

pozycjach od I do V,

oraz w

dwudźwiękach i

akordach.

Uczeń nie potrafi

korygować swojej

błędnej intonacji.

Uczeń potrafi dość

poprawnie przy

pomocy wskazówek

nauczyciela

korygować swoje

błędy intonacyjne w

zakresie od I do V

pozycji oraz w

dwudźwiękach i

akordach.

Uczeń potrafi w

trakcie gry

korygować

samodzielnie swoje

błędy intonacyjne w

zakresie od I do V

pozycji oraz w

dwudźwiękach i

akordach.

Uczeń potrafi

samodzielnie

korygować swoje

nieliczne błędy

intonacyjne w

zakresie od I do V

pozycji oraz

dwudźwiękach i

akordach.

Uczeń potrafi grać nie

popełniając błędów

intonacyjnych w

zakresie od I do V i

wyższych pozycji

oraz dwudźwiękach i

akordach.

Strojenie skrzypiec. Umiejętność

samodzielnego

strojenia skrzypiec.

Uczeń nie potrafi

stroić skrzypiec.

Uczeń potrafi dość

poprawnie stroić

skrzypce przy

pomocy nauczyciela.

Uczeń potrafi

prawidłowo stroić

skrzypce

samodzielnie.

Uczeń potrafi

swobodnie stroić

skrzypce

samodzielnie.

Uczeń potrafi bez

problemu nastroić

skrzypce w każdych

warunkach.

Page 30: PSO - skrzypce

30

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Czytanie a’vista. Umiejętność

czytania a’vista w

umiarkowanym

tempie samodzielnie

oraz w zespole.

Uczeń nie potrafi

prawidłowo czytać

a’vista.

Uczeń zna notację

muzyczną z zakresu

klasy IV i potrafi

czytać a’vista

samodzielnie oraz w

zespole popełniając

liczne błędy.

Uczeń zna notację z

zakresu klasy IV i

potrafi prawidłowo

czytać a’vista

samodzielnie oraz w

zespole popełniając

drobne błędy.

Uczeń zna notację z

zakresu klasy IV i

potrafi czytać a’vista

tekst muzyczny

samodzielnie oraz w

zespole bezbłędnie.

Uczeń zna doskonale

notację muzyczną z

zakresu klasy IV i

klas wyższych i

potrafi czytać a’vista

tekst muzyczny

bezbłędnie

samodzielnie i w

zespole stosując

elementy dzieła

muzycznego.

Różne formy

muzykowania.

Umiejętność gry w

różnych formach

muzykowania: duet,

tercet, kwartet,

kwintet, gra w

orkiestrze szkolnej,

oraz z

akompaniamentem.

Uczeń nie potrafi grać

w różnych formach

muzykowania

zespołowego.

Uczeń potrafi dość

poprawnie grać w

różnych formach

muzykowania

zespołowego.

Uczeń potrafi

prawidłowo grać w

różnych formach

muzykowania

zespołowego.

Uczeń potrafi

znakomicie

muzykować w

różnych formach gry

zespołowej.

Uczeń potrafi

doskonale

muzykować w

różnych formach gry

zespołowej oraz

doskonale sprawdza

się jako koncertmistrz

orkiestry szkolnej.

Granie utworów z

pamięci.

Umiejętność

wykonywania

utworów z pamięci.

Uczeń nie potrafi

wykonać utworu w

całości z pamięci.

Uczeń potrafi

wykonywać utwory

w całości z pamięci,

ale popełniając liczne

błędy tekstowe.

Uczeń potrafi

wykonywać utwory

w całości z pamięci z

drobnymi błędami

tekstowymi.

Uczeń potrafi

wykonywać utwory

w całości z pamięci

bezbłędnie.

Uczeń potrafi

wykonywać

doskonale utwory w

całości z pamięci

bezbłędnie.

Page 31: PSO - skrzypce

31

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Koncentracja,

właściwe

zachowanie się na

scenie i techniki

pokonywania tremy.

Znajomość i

umiejętność

zastosowania

technik

koncentracji, oraz

technik

pokonywania tremy,

umiejętność

właściwego

zachowania się na

scenie.

Uczeń nie zna technik

koncentracji i nie

potrafi pokonać tremy

w czasie występu na

scenie.

Uczeń zna

podstawowe techniki

koncentracji, ale ma

problem z ich

zastosowaniem w

czasie koncertu oraz

potrafi poprawnie

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji..

Uczeń zna

podstawowe techniki

koncentracji i potrafi

poprawnie je

zastosować w czasie

koncertu oraz potrafi

stosownie

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Uczeń dobrze zna

różne rodzaje technik

koncentracji i potrafi

je dobrze zastosować

oraz potrafi

odpowiednio

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Uczeń doskonale zna

różne rodzaje technik

koncentracji i potrafi

je bardzo dobrze

wykorzystać oraz

potrafi wzorcowo

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Właściwa ocena i

samoocena

dotycząca

wykonania utworu.

Umiejętność

dokonywania

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń nie potrafi

dokonać właściwej

oceny ani samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi

poprawnie dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi

prawidłowo dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi bardzo

trafnie dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu

oraz potrafi wskazać

błędy i je uzasadnić.

Uczeń potrafi

doskonale dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu

oraz potrafi omówić

błędy popełnione w

trakcie wykonywania

utworu i wie jak te

błędy poprawić.

Page 32: PSO - skrzypce

32

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Aktywność lekcyjna,

koncertowa i

konkursowa.

Zakres aktywności

lekcyjnej,

koncertowej i

konkursowej ucznia.

Uczeń nie potrafi być

aktywny na lekcji,

występuje tylko na

koncertach

obowiązkowych z nie

pozytywnym

skutkiem.

Uczeń potrafi być

czasami aktywny na

lekcji, występuje

tylko na koncertach

obowiązkowych z

pozytywnym

skutkiem.

Uczeń potrafi być

zawsze aktywny na

lekcji, ale jego praca

w domu nie zawsze

jest systematyczna.

Uczeń dość chętnie

występuje na

konkursach szkolnych

jak i koncertach nie

tylko

obowiązkowych.

Uczeń zawsze jest

aktywny na lekcjach i

zawsze przygotowany

do zajęć. Bardzo

chętnie występuje na

koncertach szkolnych

oraz poza szkolnych i

konkursach.

Uczeń zawsze jest

doskonale

przygotowany do

zajęć i bardzo

aktywny na lekcjach.

Z własnej inicjatywy

występuje na

koncertach szkolnych

oraz poza szkolnych.

Bierze udział w

konkursach

regionalnych oraz

ogólnopolskich i

otrzymuje

wyróżnienia.

Page 33: PSO - skrzypce

33

Kryteria ocen i wymagania programowe dla klasy V cyklu dziecięcego

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe

Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Wiadomości z klas

poprzednich.

Utrwalenie

wiadomości z klas

poprzednich.

Uczeń bardzo słabo

opanował

wiadomości z klasy I,

II, III, IV.

Uczeń poprawnie

opanował

wiadomości z klasy I,

II, III, IV.

Uczeń prawidłowo

potrafi wykorzystać

zdobyte wiadomości i

umiejętności z klasy

I, II, III, IV.

Uczeń doskonale

potrafi wykorzystać

zdobyte wiadomości i

umiejętności z klasy

I, II, III, IV.

Uczeń doskonale

potrafi wykorzystać

zdobyte wiadomości i

umiejętności z klasy

I, II, III, IV, a zakres

jego wiadomości i

umiejętności

wykraczają poza

materiał tych klas.

Artykulacja:

- detachè

- legato

- staccato

- pizz

- smyczki unoszone

- sautillè

Umiejętność

stosowania

artykulacji:

- detachè

- legato po 3, 6 i 12

nut na 1 smyczek

- legato przez struny

(arpeggio)

- staccato pod

łukiem

- pizz (lewą i prawą

ręką)

- smyczki unoszone

- sautillè.

Uczeń nie potrafi

poprawnie stosować

artykulacji z zakresu

klasy V.

Uczeń potrafi dość

poprawnie przy

pomocy wskazówek

nauczyciela stosować

artykulacji z zakresu

klasy V.

Uczeń potrafi

samodzielnie

prawidłowo stosować

artykulację z zakresu

klasy V.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

artykulację z zakresu

klasy V.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

artykulację z zakresu

klasy V i klas

wyższych.

Page 34: PSO - skrzypce

34

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Ozdobniki. Umiejętność

stosowania

ozdobników

- trudniejsze tryle z

opisem nutowym i

z zakończeniami

- mordenty

- przednutki długie i

krótkie.

Uczeń nie potrafi

stosować poprawnie

ozdobników z zakresu

klasy V.

Uczeń potrafi dość

poprawnie stosować

ozdobniki przy

pomocy wskazówek

nauczyciela z zakresu

klasy V.

Uczeń potrafi

prawidłowo stosować

ozdobniki w utworach

z zakresu klasy V.

Uczeń potrafi

swobodnie grać

ozdobniki w

utworach z zakresu

klasy V.

Uczeń potrafi

doskonale grać

wszystkie ozdobniki z

zakresu klasy V i VI.

Wrażliwość na

jakość dźwięku przy

równoległym do

podstawka

prowadzeniu

smyczka i

zachowaniu

prawidłowego

rozluźnionego

aparatu gry.

Kształtowanie

dźwięku.

Umiejętność

równoległego do

podstawka

prowadzenia

smyczka z

wrażliwością na

jakość dźwięku oraz

przy zachowaniu

prawidłowego

rozluźnionego

aparatu gry.

Umiejętność

kształtowania

dźwięku.

Uczeń nie umie

prowadzić smyczka

równolegle do

podstawka, nie dba o

jakość dźwięku i nie

zachowuje

prawidłowego aparatu

gry.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka, ale nie

zawsze dba o jakość

dźwięku oraz z

pomocą nauczyciela

potrafi zachować w

miarę poprawny

aparat gry.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka i potrafi

korygować jakość

dźwięku oraz potrafi

samodzielnie

utrzymać prawidłowy

aparat gry i

samodzielnie

pracować nad

drobnymi jego

błędami.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka oraz

doskonale dba o

jakość wydobycia

dźwięku i doskonale

panuje nad swoim

aparatem gry.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka oraz

doskonale dba o

jakość wydobycia

dźwięku ,a jego

aparat gry jest

wzorcowy.

Chromatyka i

ekstansja od I do

VII pozycji.

Umiejętność

stosowania

chromatyki i

ekstansji od I do VII

pozycji.

Uczeń nie umie

stosować chromatyki

i ekstensji od I do

VII pozycji.

Uczeń potrafi dość

poprawnie stosować

chromatykę i

ekstensję od I do VII

pozycji przy pomocy

wskazówek

nauczyciela.

Uczeń potrafi

prawidłowo stosować

chromatykę i

ekstensję od I do VII

pozycji.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

chromatykę i

ekstensję od I do VII

pozycji.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

chromatykę i

ekstensję od I do VII

pozycji i w wyższych

pozycjach.

Page 35: PSO - skrzypce

35

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Dwudźwięki oraz

akordy.

Umiejętność grania

trudnych

dwudźwięków oraz

sekst i oktaw w

gamach ze

świadomością

analizy

harmonicznej

dwudźwięków, oraz

granie akordów

łamanych i

jednobrzmiących z

prawidłowym

rozmachem prawej

ręki.

Uczeń nie potrafi

prawidłowo grać

dwudźwięków i

akordów z zakresu

klasy V.

Uczeń potrafi dość

poprawnie przy

pomocy wskazówek

nauczyciela grać

dwudźwięki i akordy

z zakresu klasy V.

Uczeń potrafi

prawidłowo grać

dwudźwięki i akordy

z zakresu klasy V.

Uczeń potrafi

swobodnie grać

dwudźwięki i akordy

z zakresu klasy V.

Uczeń potrafi z dużą

łatwością grać

dwudźwięki i akordy

z zakresu klasy V i

VI.

Granie w pozycjach

od I do VII.

Umiejętność grania

od I do VII pozycji

w gamach i

utworach.

Umiejętność zmian

pozycji grupami

dźwiękowymi, oraz

wejścia do wyższych

pozycji na strunie G.

Uczeń nie potrafi grać

prawidłowo od I do

VII pozycji w gamach

i utworach.

Uczeń potrafi dość

poprawnie grać od I

do VII pozycji w

gamach i utworach.

Uczeń potrafi

prawidłowo grać od I

do VII pozycji oraz

prawidłowo posługuje

się zmianami pozycji

grupami

dźwiękowymi oraz

wchodzi do wyższych

pozycji na strunie G

w gamach i utworach.

Uczeń potrafi

swobodnie grać od I

do VII pozycji oraz

bardzo dobrze

zmienia pozycje

grupami

dźwiękowymi oraz

wchodzi swobodnie

do wyższych pozycji

na strunie G w

gamach i utworach.

Uczeń doskonale

potrafi grać od I do

VII pozycji oraz w

wyższych pozycjach

na wszystkich

strunach i posługuje

się różnymi

technikami zmian

pozycji w gamach i

utworach.

Flażolety sztuczne

(kwartowe).

Umiejętność grania

flażoletów

sztucznych

(kwartowych).

Uczeń nie potrafi grać

flażoletów

kwartowych.

Uczeń potrafi dość

poprawnie grać

flażolety kwartowe.

Uczeń potrafi

prawidłowo

wykonywać flażolety

kwartowe.

Uczeń potrafi z dużą

łatwością grać

flażolety kwartowe.

Uczeń potrafi

doskonale grać

flażolety kwartowe.

Page 36: PSO - skrzypce

36

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Wibracja dźwięku

różnymi technikami.

Umiejętność

wibrowania dźwięku

różnymi rodzajami

techniki wibracyjnej

od wolnej do

szybkiej z

uwzględnieniem

charakteru oraz

stylu utworu i w

zależności od

ekspresji.

Uczeń nie potrafi

stosować techniki

wibracyjnej.

Uczeń potrafi

poprawnie stosować

jeden rodzaj wibracji.

Uczeń potrafi

prawidłowo stosować

różne rodzaje wibracji

z uwzględnieniem

stylu w utworze.

Uczeń potrafi

swobodnie grać

różnymi rodzajami

wibracji z

uwzględnieniem

charakteru i stylu w

utworze.

Uczeń potrafi

doskonale

różnicować wibrację

w zależności od stylu,

charakteru i ekspresji

w utworze.

Korekta intonacji w

pozycjach od I do

VII, oraz w

dwudźwiękach i

akordach.

Umiejętność korekty

intonacji w

pozycjach od I do

VII, oraz w

dwudźwiękach i

akordach.

Uczeń nie potrafi

korygować swojej

błędnej intonacji.

Uczeń potrafi dość

poprawnie przy

pomocy wskazówek

nauczyciela

korygować swoje

błędy intonacyjne w

zakresie od I do VII

pozycji oraz w

dwudźwiękach i

akordach.

Uczeń potrafi w

trakcie gry

korygować

samodzielnie swoje

błędy intonacyjne w

zakresie od I do VII

pozycji oraz w

dwudźwiękach i

akordach.

Uczeń potrafi

samodzielnie

korygować swoje

nieliczne błędy

intonacyjne w

zakresie od I do VII

pozycji oraz

dwudźwiękach i

akordach.

Uczeń potrafi grać nie

popełniając błędów

intonacyjnych w

zakresie od I do VII i

wyższych pozycji

oraz dwudźwiękach i

akordach.

Zmiany dynamiki,

oraz frazowanie.

Umiejętność zmian

dynamiki od

pianissimo do

fortissimo, oraz

umiejętność

frazowania.

Uczeń nie potrafi

prawidłowo stosować

zmian dynamicznych

oraz frazować.

Uczeń potrafi dość

poprawnie stosować

zmiany dynamiczne

oraz frazować

zgodnie ze

wskazówkami

nauczyciela.

Uczeń potrafi

prawidłowo stosować

zmiany dynamiczne

oraz frazować.

Uczeń potrafi

znakomicie

różnicować dynamikę

oraz w sposób

naturalny frazować w

utworach.

Uczeń potrafi

doskonale różnicować

zmiany w dynamice

oraz w sposób

wzorcowy budować

frazę.

Page 37: PSO - skrzypce

37

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Tempo utworów i

jego zmiany zgodne

z podanym przez

kompozytora,

określenia

agogiczne.

Umiejętność gry

utworów w tempach

zgodnych z

podanymi przez

kompozytora,

znajomość określeń

agogicznych, oraz

umiejętność zmian

tempa w trakcie

utworów i przy

zmianie ich części

zgodnie z zapisem w

nutach.

Uczeń nie zna

określeń agogicznych

oraz nie potrafi

zastosować zmian

tempa w trakcie

utworu zgodnie z

zapisem nutowym.

Uczeń słabo zna

określenia agogiczne,

ale potrafi w dość

poprawny sposób

przy pomocy

wskazówek

nauczyciela

zastosować zmiany

tempa w trakcie

utworu zgodnie z

zapisem nutowym.

Uczeń zna

podstawowe

określenia agogiczne i

potrafi prawidłowo

zastosować zmiany

tempa w trakcie

utworu zgodnie z

zapisem nutowym.

Uczeń zna cały zakres

określeń agogicznych

obowiązujący w

klasie V i potrafi

swobodnie zmieniać

tempa w trakcie

utworu zgodnie z

zapisem nutowym.

Uczeń zna

poszerzony zakres

określeń agogicznych

i potrafi doskonale

zmieniać tempa w

trakcie utworu

zgodnie z zapisem

nutowym.

Strojenie skrzypiec. Umiejętność

samodzielnego

strojenia skrzypiec

maszynkami i

kołkami.

Uczeń nie potrafi

stroić skrzypiec.

Uczeń potrafi dość

poprawnie stroić

skrzypce przy

pomocy nauczyciela.

Uczeń potrafi

prawidłowo stroić

skrzypce

samodzielnie.

Uczeń potrafi

swobodnie stroić

skrzypce

samodzielnie.

Uczeń potrafi bez

problemu nastroić

skrzypce w każdych

warunkach.

Pojęcie stylu w

utworze.

Poznanie stylu:

barokowego,

klasycznego,

romantycznego,

współczesnego.

Uczeń nie potrafi grać

zgodnie ze stylem

utworu.

Uczeń potrafi dość

poprawnie przy

pomocy wskazówek

nauczyciela grać

zgodnie ze stylem w

utworze.

Uczeń potrafi

prawidłowo

posługiwać się

środkami wyrazu

zgodnie ze stylem w

utworze.

Uczeń potrafi

swobodnie

posługiwać się

środkami wyrazu

zgodnie ze stylem w

utworze.

Uczeń potrafi

doskonale posługiwać

się środkami wyrazu

zgodnie ze stylem w

utworze.

Czytanie a’vista. Umiejętność

czytania a’vista w

tempie zgodnym z

zapisem nutowym,

samodzielnie oraz w

zespole.

Uczeń nie potrafi

prawidłowo czytać

a’vista.

Uczeń zna notację

muzyczną z zakresu

klasy V i potrafi

czytać a’vista

samodzielnie oraz w

zespole popełniając

liczne błędy.

Uczeń zna notację z

zakresu klasy V i

potrafi prawidłowo

czytać a’vista

samodzielnie oraz w

zespole popełniając

drobne błędy.

Uczeń zna notację z

zakresu klasy V i

potrafi czytać a’vista

tekst muzyczny

samodzielnie oraz w

zespole bezbłędnie.

Uczeń zna doskonale

notację muzyczną z

zakresu klasy V i klas

wyższych i potrafi

czytać a’vista tekst

muzyczny bezbłędnie

samodzielnie i w

zespole stosując

elementy dzieła

muzycznego.

Page 38: PSO - skrzypce

38

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Różne formy

muzykowania.

Umiejętność gry w

różnych formach

muzykowania: duet,

tercet, kwartet,

kwintet. Gra w

orkiestrze szkolnej

oraz z

akompaniamentem.

Uczeń nie potrafi grać

w różnych formach

muzykowania

zespołowego.

Uczeń potrafi dość

poprawnie grać w

różnych formach

muzykowania

zespołowego.

Uczeń potrafi

prawidłowo grać w

różnych formach

muzykowania

zespołowego.

Uczeń potrafi

znakomicie

muzykować w

różnych formach gry

zespołowej.

Uczeń potrafi

doskonale

muzykować w

różnych formach gry

zespołowej oraz

doskonale sprawdza

się jako koncertmistrz

orkiestry szkolnej.

Wykonywanie

utworów z

pamięci.

Umiejętność

wykonywania

utworów z

pamięci.

Uczeń nie potrafi

wykonać utworu w

całości z pamięci.

Uczeń potrafi

wykonywać utwory

w całości z pamięci,

ale popełniając liczne

błędy tekstowe.

Uczeń potrafi

wykonywać utwory

w całości z pamięci z

drobnymi błędami

tekstowymi.

Uczeń potrafi

wykonywać utwory

w całości z pamięci

bezbłędnie.

Uczeń potrafi

wykonywać

doskonale utwory w

całości z pamięci

bezbłędnie.

Koncentracja,

właściwe

zachowanie się na

scenie i techniki

pokonywania tremy.

Znajomość i

umiejętność

zastosowania

technik

koncentracji, oraz

technik

pokonywania tremy,

umiejętność

właściwego

zachowania się na

scenie.

Uczeń nie zna technik

koncentracji i nie

potrafi pokonać tremy

w czasie występu na

scenie.

Uczeń zna

podstawowe techniki

koncentracji, ale ma

problem z ich

zastosowaniem w

czasie koncertu oraz

potrafi poprawnie

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji..

Uczeń zna

podstawowe techniki

koncentracji i potrafi

poprawnie je

zastosować w czasie

koncertu oraz potrafi

stosownie

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Uczeń dobrze zna

różne rodzaje technik

koncentracji i potrafi

je dobrze zastosować

oraz potrafi

odpowiednio

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Uczeń doskonale zna

różne rodzaje technik

koncentracji i potrafi

je bardzo dobrze

wykorzystać oraz

potrafi wzorcowo

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Właściwa ocena i

samoocena

dotycząca

wykonania utworu.

Umiejętność

dokonywania

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń nie potrafi

dokonać właściwej

oceny ani samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi

poprawnie dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi

prawidłowo dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi bardzo

trafnie dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu

oraz potrafi wskazać

błędy i je uzasadnić.

Uczeń potrafi

doskonale dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu

oraz potrafi omówić

błędy popełnione w

trakcie wykonywania

utworu i wie jak te

błędy poprawić.

Page 39: PSO - skrzypce

39

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Aktywność lekcyjna,

koncertowa i

konkursowa.

Zakres aktywności

lekcyjnej,

koncertowej i

konkursowej ucznia.

Uczeń nie potrafi być

aktywny na lekcji,

występuje tylko na

koncertach

obowiązkowych z nie

pozytywnym

skutkiem.

Uczeń potrafi być

czasami aktywny na

lekcji, występuje

tylko na koncertach

obowiązkowych z

pozytywnym

skutkiem.

Uczeń potrafi być

zawsze aktywny na

lekcji, ale jego praca

w domu nie zawsze

jest systematyczna.

Uczeń dość chętnie

występuje na

konkursach szkolnych

jak i koncertach nie

tylko

obowiązkowych.

Uczeń zawsze jest

aktywny na lekcjach i

zawsze przygotowany

do zajęć. Bardzo

chętnie występuje na

koncertach szkolnych

oraz poza szkolnych i

konkursach.

Uczeń zawsze jest

doskonale

przygotowany do

zajęć i bardzo

aktywny na lekcjach.

Z własnej inicjatywy

występuje na

koncertach szkolnych

oraz poza szkolnych.

Bierze udział w

konkursach

regionalnych oraz

ogólnopolskich i

otrzymuje

wyróżnienia.

Page 40: PSO - skrzypce

40

Kryteria ocen i wymagania programowe dla klasy VI cyklu dziecięcego

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe

Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Wiadomości z klas

poprzednich.

Utrwalenie

wiadomości z klas

poprzednich.

Uczeń bardzo słabo

opanował

wiadomości z klasy I,

II, III, IV,V.

Uczeń poprawnie

opanował

wiadomości z klasy I,

II, III, IV,V.

Uczeń prawidłowo

potrafi wykorzystać

zdobyte wiadomości i

umiejętności z klasy

I, II, III, IV,V.

Uczeń doskonale

potrafi wykorzystać

zdobyte wiadomości i

umiejętności z klasy

I, II, III, IV,V.

Uczeń doskonale

potrafi wykorzystać

zdobyte wiadomości i

umiejętności z klasy

I, II, III, IV,V, a

zakres jego

wiadomości i

umiejętności

wykraczają poza

materiał tych klas.

Artykulacja:

- detachè

- legato

- arpeggio

- staccato

- pizz.

- smyczki unoszone

- sautillè

Umiejętność

stosowania

artykulacji:

- detachè (dalsze

prace nad

biegłością detachè)

- legato od 2, 4, 8, 16

jak i po 3, 6 i 12

nut na 1 smyczek

- arpeggio

- staccato pod

łukiem do 8 nut na

jeden smyczek

- pizz. (lewą i prawą

ręką)

- smyczki unoszone

- sautillè.

Uczeń nie potrafi

poprawnie stosować

artykulacji z zakresu

klasy VI.

Uczeń potrafi dość

poprawnie przy

pomocy wskazówek

nauczyciela stosować

artykulacji z zakresu

klasy VI.

Uczeń potrafi

samodzielnie

prawidłowo stosować

artykulację z zakresu

klasy VI.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

artykulację z zakresu

klasy VI.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

artykulację z zakresu

klasy VI, a jego

umiejętności

wykraczają poza

treści nauczania w

szkole podstawowej

muzycznej.

Page 41: PSO - skrzypce

41

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Ozdobniki. Umiejętność

stosowania

ozdobników

- trudniejsze tryle z

opisem nutowym i

z zakończeniami

- mordenty

- przednutki długie i

krótkie

- tremolanda

Uczeń nie potrafi

stosować poprawnie

ozdobników z zakresu

klasy VI.

Uczeń potrafi dość

poprawnie stosować

ozdobniki przy

pomocy wskazówek

nauczyciela z zakresu

klasy VI.

Uczeń potrafi

prawidłowo stosować

ozdobniki w utworach

z zakresu klasy VI.

Uczeń potrafi

swobodnie grać

ozdobniki w

utworach z zakresu

klasy VI.

Uczeń potrafi

doskonale grać

wszystkie ozdobniki z

zakresu klasy VI, a

jego umiejętności

wykraczają poza

treści nauczania

szkoły podstawowej

muzycznej.

Wrażliwość na

jakość dźwięku przy

równoległym do

podstawka

prowadzeniu

smyczka, różnymi

prędkościami

smyczka i przy

zachowaniu

prawidłowego

rozluźnionego

aparatu gry.

Kształtowanie

dźwięku.

Umiejętność

równoległego do

podstawka

prowadzenia

smyczka z różnymi

prędkościami i

wrażliwością na

jakość dźwięku oraz

przy zachowaniu

prawidłowego

rozluźnionego

aparatu gry.

Umiejętność

kształtowania

dźwięku.

Uczeń nie umie

prowadzić smyczka

równolegle do

podstawka, nie dba o

jakość dźwięku i nie

zachowuje

prawidłowego aparatu

gry.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka, ale nie

zawsze dba o jakość

dźwięku oraz z

pomocą nauczyciela

potrafi zachować w

miarę poprawny

aparat gry.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka i potrafi

korygować jakość

dźwięku oraz potrafi

samodzielnie

utrzymać prawidłowy

aparat gry i

samodzielnie

pracować nad

drobnymi jego

błędami.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka oraz

doskonale dba o

jakość wydobycia

dźwięku i doskonale

panuje nad swoim

aparatem gry.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka oraz

doskonale dba o

jakość wydobycia

dźwięku ,a jego

aparat gry jest

wzorcowy.

Chromatyka i

ekstanzja od I do

VII pozycji.

Umiejętność

stosowania biegle i w

wyższych pozycjach

chromatyki i

ekstanzji od I do VII

pozycji.

Uczeń nie umie

stosować chromatyki

i ekstenzji od I do

VII pozycji.

Uczeń potrafi dość

poprawnie stosować

chromatykę i

ekstenzję od I do VII

pozycji przy pomocy

wskazówek

nauczyciela.

Uczeń potrafi

prawidłowo stosować

chromatykę i

ekstenzję od I do VII

pozycji.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

chromatykę i

ekstenzję od I do VII

pozycji.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

chromatykę i

ekstenzję od I do VII

pozycji i w wyższych

pozycjach.

Page 42: PSO - skrzypce

42

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Dwudźwięki oraz

akordy.

Umiejętność grania

trudnych

dwudźwięków w

wyższych pozycjach

oraz sekst, oktaw i

tercji w gamach ze

świadomością

analizy

harmonicznej

dwudźwięków, oraz

granie akordów

łamanych i

jednobrzmiących z

prawidłowym

rozmachem prawej

ręki.

Uczeń nie potrafi

prawidłowo grać

dwudźwięków i

akordów z zakresu

klasy VI.

Uczeń potrafi dość

poprawnie przy

pomocy wskazówek

nauczyciela grać

dwudźwięki i akordy

z zakresu klasy VI.

Uczeń potrafi

prawidłowo grać

dwudźwięki i akordy

z zakresu klasy VI.

Uczeń potrafi

swobodnie grać

dwudźwięki i akordy

z zakresu klasy VI.

Uczeń potrafi z dużą

łatwością grać

dwudźwięki i akordy

z zakresu klasy VI, a

jego umiejętności

wykraczają poza

treści nauczania

szkoły podstawowej

muzycznej.

Granie w pozycjach

od I do VII i

wyższych.

Umiejętność grania

od I do VII pozycji i

w wyższych w

gamach i utworach.

Umiejętność zmian

pozycji grupami

dźwiękowymi, oraz

wejścia do wyższych

pozycji na strunie G.

Uczeń nie potrafi grać

prawidłowo od I do

VII pozycji w gamach

i utworach.

Uczeń potrafi dość

poprawnie grać od I

do VII pozycji w

gamach i utworach.

Uczeń potrafi

prawidłowo grać od I

do VII pozycji oraz

prawidłowo posługuje

się zmianami pozycji

grupami

dźwiękowymi oraz

wchodzi do wyższych

pozycji na strunie G

w gamach i utworach.

Uczeń potrafi

swobodnie grać od I

do VII pozycji oraz

bardzo dobrze

zmienia pozycje

grupami

dźwiękowymi oraz

wchodzi swobodnie

do wyższych pozycji

na strunie G w

gamach i utworach.

Uczeń doskonale

potrafi grać od I do

VII pozycji oraz w

wyższych pozycjach

na wszystkich

strunach i posługuje

się różnymi

technikami zmian

pozycji w gamach i

utworach.

Flażolety naturalne i

sztuczne.

Umiejętność grania

flażoletów

naturalnych i

sztucznych we

wszystkich

poznanych

pozycjach.

Uczeń nie potrafi grać

flażoletów

naturalnych i

kwartowych.

Uczeń potrafi dość

poprawnie grać

flażolety naturalne i

kwartowe we

wszystkich

poznanych pozycjach.

Uczeń potrafi

prawidłowo

wykonywać flażolety

naturalne i kwartowe

we wszystkich

poznanych pozycjach.

Uczeń potrafi z dużą

łatwością grać

flażolety naturalne i

kwartowe we

wszystkich

poznanych pozycjach.

Uczeń potrafi

doskonale grać

flażolety naturalne i

kwartowe we

wszystkich

poznanych pozycjach.

Page 43: PSO - skrzypce

43

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Wibracja dźwięku

różnymi technikami.

Umiejętność

wibrowania dźwięku

różnymi rodzajami

techniki wibracyjnej

od wolnej do

szybkiej z

uwzględnieniem

charakteru oraz

stylu utworu i w

zależności od

ekspresji.

Uczeń nie potrafi

stosować techniki

wibracyjnej.

Uczeń potrafi

poprawnie stosować

jeden rodzaj wibracji.

Uczeń potrafi

prawidłowo stosować

różne rodzaje wibracji

z uwzględnieniem

stylu w utworze.

Uczeń potrafi

swobodnie grać

różnymi rodzajami

wibracji z

uwzględnieniem

charakteru i stylu w

utworze.

Uczeń potrafi

doskonale

różnicować wibrację

w zależności od stylu,

charakteru i ekspresji

w utworze.

Korekta intonacji w

pozycjach od I do

VII i wyższych, oraz

w dwudźwiękach i

akordach.

Umiejętność korekty

intonacji w

pozycjach od I do

VII i wyższych, oraz

w dwudźwiękach i

akordach.

Uczeń nie potrafi

korygować swojej

błędnej intonacji.

Uczeń potrafi dość

poprawnie przy

pomocy wskazówek

nauczyciela

korygować swoje

błędy intonacyjne w

zakresie od I do VII i

wyższych pozycji

oraz w dwudźwiękach

i akordach.

Uczeń potrafi w

trakcie gry

korygować

samodzielnie swoje

błędy intonacyjne w

zakresie od I do VII i

wyższych pozycji

oraz w dwudźwiękach

i akordach.

Uczeń potrafi

samodzielnie

korygować swoje

nieliczne błędy

intonacyjne w

zakresie od I do VII i

wyższych pozycji

oraz dwudźwiękach i

akordach.

Uczeń potrafi grać nie

popełniając błędów

intonacyjnych w

zakresie od I do VII i

wyższych pozycji

oraz dwudźwiękach i

akordach.

Zmiany dynamiki,

oraz frazowanie i

budowa punktu

kulminacyjnego we

frazie.

Umiejętność zmian

dynamiki od

pianissimo do

fortissimo, oraz

umiejętność

frazowania i

budowania punktu

kulminacyjnego we

frazie.

Uczeń nie potrafi

prawidłowo stosować

zmian dynamicznych

oraz frazować.

Uczeń potrafi dość

poprawnie stosować

zmiany dynamiczne

oraz frazować

zgodnie ze

wskazówkami

nauczyciela.

Uczeń potrafi

prawidłowo stosować

zmiany dynamiczne

oraz frazować i

budować punkt

kulminacyjny we

frazie.

Uczeń potrafi

znakomicie

różnicować dynamikę

oraz w sposób

naturalny frazować w

utworach i budować

punkt kulminacyjny.

Uczeń potrafi

doskonale różnicować

zmiany w dynamice

oraz w sposób

wzorcowy budować

frazę i punkt

kulminacyjny we

frazie.

Page 44: PSO - skrzypce

44

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Tempo utworów i

jego zmiany zgodne

z podanym przez

kompozytora,

określenia

agogiczne.

Umiejętność gry

utworów w tempach

zgodnych z

podanymi przez

kompozytora,

znajomość określeń

agogicznych, oraz

umiejętność zmian

tempa w trakcie

utworów i przy

zmianie ich części

zgodnie z zapisem w

nutach.

Uczeń nie zna

określeń agogicznych

oraz nie potrafi

zastosować zmian

tempa w trakcie

utworu zgodnie z

zapisem nutowym.

Uczeń słabo zna

określenia agogiczne,

ale potrafi w dość

poprawny sposób

przy pomocy

wskazówek

nauczyciela

zastosować zmiany

tempa w trakcie

utworu zgodnie z

zapisem nutowym.

Uczeń zna

podstawowe

określenia agogiczne i

potrafi prawidłowo

zastosować zmiany

tempa w trakcie

utworu zgodnie z

zapisem nutowym.

Uczeń zna cały zakres

określeń agogicznych

obowiązujący w

klasie VI i potrafi

swobodnie zmieniać

tempa w trakcie

utworu zgodnie z

zapisem nutowym.

Uczeń zna

poszerzony zakres

określeń agogicznych

i potrafi doskonale

zmieniać tempa w

trakcie utworu

zgodnie z zapisem

nutowym.

Strojenie skrzypiec. Umiejętność

samodzielnego

strojenia skrzypiec

maszynkami i

kołkami.

Uczeń nie potrafi

stroić skrzypiec.

Uczeń potrafi dość

poprawnie stroić

skrzypce przy

pomocy nauczyciela.

Uczeń potrafi

prawidłowo stroić

skrzypce

samodzielnie.

Uczeń potrafi

swobodnie stroić

skrzypce

samodzielnie.

Uczeń potrafi bez

problemu nastroić

skrzypce w każdych

warunkach.

Środki wyrazowe. Umiejętność

stosowania środków

wyrazowych danego

stylu w utworach.

Uczeń nie potrafi grać

zgodnie ze stylem

utworu.

Uczeń potrafi dość

poprawnie przy

pomocy wskazówek

nauczyciela grać

zgodnie ze stylem w

utworze.

Uczeń potrafi

prawidłowo

posługiwać się

środkami wyrazu

zgodnie ze stylem w

utworze.

Uczeń potrafi

swobodnie

posługiwać się

środkami wyrazu

zgodnie ze stylem w

utworze.

Uczeń potrafi

doskonale posługiwać

się środkami wyrazu

zgodnie ze stylem w

utworze.

Page 45: PSO - skrzypce

45

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Czytanie a’vista. Umiejętność

czytania a’vista w

tempie zgodnym z

zapisem nutowym,

samodzielnie oraz w

zespole kameralnym

lub w orkiestrze.

Uczeń nie potrafi

prawidłowo czytać

a’vista.

Uczeń zna notację

muzyczną z zakresu

klasy VI i potrafi

czytać a’vista

samodzielnie oraz w

zespole popełniając

liczne błędy.

Uczeń zna notację z

zakresu klasy VI i

potrafi prawidłowo

czytać a’vista

samodzielnie oraz w

zespole popełniając

drobne błędy.

Uczeń zna notację z

zakresu klasy VI i

potrafi czytać a’vista

tekst muzyczny

samodzielnie oraz w

zespole bezbłędnie.

Uczeń zna doskonale

notację muzyczną z

zakresu klasy VI,a

jego umiejętności

wykraczają poza

zakres materiału

podstawowej szkoły

muzycznej, potrafi

czytać a’vista tekst

muzyczny bezbłędnie

samodzielnie i w

zespole stosując

elementy dzieła

muzycznego.

Różne formy

muzykowania.

Umiejętność gry w

różnych formach

muzykowania: duet,

tercet, kwartet,

kwintet. Gra w

orkiestrze szkolnej

oraz z

akompaniamentem.

Uczeń nie potrafi grać

w różnych formach

muzykowania

zespołowego.

Uczeń potrafi dość

poprawnie grać w

różnych formach

muzykowania

zespołowego.

Uczeń potrafi

prawidłowo grać w

różnych formach

muzykowania

zespołowego.

Uczeń potrafi

znakomicie

muzykować w

różnych formach gry

zespołowej.

Uczeń potrafi

doskonale

muzykować w

różnych formach gry

zespołowej oraz

doskonale sprawdza

się jako koncertmistrz

orkiestry szkolnej.

Wykonywanie

utworów z

pamięci.

Umiejętność

wykonywania

utworów z

pamięci.

Uczeń nie potrafi

wykonać utworu w

całości z pamięci.

Uczeń potrafi

wykonywać utwory

w całości z pamięci,

ale popełniając liczne

błędy tekstowe.

Uczeń potrafi

wykonywać utwory

w całości z pamięci z

drobnymi błędami

tekstowymi.

Uczeń potrafi

wykonywać utwory

w całości z pamięci

bezbłędnie.

Uczeń potrafi

wykonywać

doskonale utwory w

całości z pamięci

bezbłędnie.

Page 46: PSO - skrzypce

46

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Koncentracja,

właściwe

zachowanie się na

scenie i techniki

pokonywania tremy.

Znajomość i

umiejętność

zastosowania

technik

koncentracji, oraz

technik

pokonywania tremy,

umiejętność

właściwego

zachowania się na

scenie.

Uczeń nie zna technik

koncentracji i nie

potrafi pokonać tremy

w czasie występu na

scenie.

Uczeń zna

podstawowe techniki

koncentracji, ale ma

problem z ich

zastosowaniem w

czasie koncertu oraz

potrafi poprawnie

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji..

Uczeń zna

podstawowe techniki

koncentracji i potrafi

poprawnie je

zastosować w czasie

koncertu oraz potrafi

stosownie

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Uczeń dobrze zna

różne rodzaje technik

koncentracji i potrafi

je dobrze zastosować

oraz potrafi

odpowiednio

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Uczeń doskonale zna

różne rodzaje technik

koncentracji i potrafi

je bardzo dobrze

wykorzystać oraz

potrafi wzorcowo

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Właściwa ocena i

samoocena

dotycząca

wykonania utworu.

Umiejętność

dokonywania

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń nie potrafi

dokonać właściwej

oceny ani samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi

poprawnie dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi

prawidłowo dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi bardzo

trafnie dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu

oraz potrafi wskazać

błędy i je uzasadnić.

Uczeń potrafi

doskonale dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu

oraz potrafi omówić

błędy popełnione w

trakcie wykonywania

utworu i wie jak te

błędy poprawić.

Program egzaminu

końcowego.

Poprawne

wykonanie

programu egzaminu

końcowego.

Uczeń nie potrafi

poprawnie wykonać

programu egzaminu

końcowego.

Uczeń potrafi

poprawnie wykonać

program egzaminu

końcowego

popełniając błędy.

Uczeń potrafi

poprawnie wykonać

program egzaminu

końcowego

popełniając nie liczne

błędy.

Uczeń potrafi

interesująco wykonać

program egzaminu

końcowego nie

popełniając błędów.

Uczeń potrafi

wzorcowo wykonać

program egzaminu

końcowego nie

popełniając żadnych

błędów.

Page 47: PSO - skrzypce

47

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Aktywność lekcyjna,

koncertowa i

konkursowa.

Zakres aktywności

lekcyjnej,

koncertowej i

konkursowej ucznia.

Uczeń nie potrafi być

aktywny na lekcji,

występuje tylko na

koncertach

obowiązkowych z nie

pozytywnym

skutkiem.

Uczeń potrafi być

czasami aktywny na

lekcji, występuje

tylko na koncertach

obowiązkowych z

pozytywnym

skutkiem.

Uczeń potrafi być

zawsze aktywny na

lekcji, ale jego praca

w domu nie zawsze

jest systematyczna.

Uczeń dość chętnie

występuje na

konkursach szkolnych

jak i koncertach nie

tylko

obowiązkowych.

Uczeń zawsze jest

aktywny na lekcjach i

zawsze przygotowany

do zajęć. Bardzo

chętnie występuje na

koncertach szkolnych

oraz poza szkolnych i

konkursach.

Uczeń zawsze jest

doskonale

przygotowany do

zajęć i bardzo

aktywny na lekcjach.

Z własnej inicjatywy

występuje na

koncertach szkolnych

oraz poza szkolnych.

Bierze udział w

konkursach

regionalnych oraz

ogólnopolskich i

otrzymuje

wyróżnienia.

Page 48: PSO - skrzypce

48

Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu skrzypce kl. I PSM I st.

Wymagania konieczne i podstawowe muszą być zgodne z osiągnięciami uczniów zawartymi w podstawie programowej. Zakres

umiejętności i wiedzy jest na poziomie podstawowym

Wymagania na oceny: dobrą, bardzo dobrą i celującą obejmują osiągnięcia uczniów wykraczające poza podstawę programową.

Zakres umiejętności i wiedzy jest dokładny i szczegółowy.

Kryteria ocen i wymagania programowe dla klasy I cyklu młodzieżowego

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Podstawowe fakty z

zakresu historii

skrzypiec.

Znajomość

podstawowych

faktów z zakresu

historii skrzypiec.

Uczeń nie zna

podstawowych

faktów z zakresu

historii skrzypiec.

Uczeń słabo orientuje

się w historii

skrzypiec, opowiada

o nich z pomocą

nauczyciela.

Uczeń zna ważne

fakty dotyczące

historii skrzypiec.

Uczeń umie sam

opowiadać o historii

skrzypiec

Uczeń doskonale

opanował wiedzę z

zakresu historii

skrzypiec i sam ją

poszerza.

Podstawowa wiedza

w zakresie budowy

skrzypiec.

Umiejętność

nazwania

poszczególnych

części skrzypiec.

Uczeń nie umie

wskazać

podstawowych części

skrzypiec.

Uczeń z pomocą

nauczyciela wskazuje

części skrzypiec.

Uczeń zna nazwy

części skrzypiec i je

stosuje.

Uczeń samodzielnie

opowiada o

wszystkich częściach

skrzypiec.

Uczeń bezbłędnie i

samodzielnie

opowiada o

wszystkich częściach

skrzypiec i zna ich

zastosowanie w grze.

Zasady czyszczenia i

konserwacji

instrument.

Umiejętność

utrzymania

instrumentu w

czystości i

sprawności.

Uczeń nie zna zasad

czyszczenia i

konserwacji

instrumentu.

Uczeń z pomocą

nauczyciela

utrzymuje instrument

w czystości i

sprawności.

Uczeń zna zasady

czyszczenia i

konserwacji skrzypiec

i je stosuje.

Uczeń samodzielnie

umie dbać o swój

instrument.

Uczeń samodzielnie

umie dbać o swój

instrument i

utrzymuje go zawsze

w czystości i

sprawności.

Page 49: PSO - skrzypce

49

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Postawa i aparat

gry.

Umiejętność

zachowania

prawidłowej

postawy gry i

prawidłowego

ułożenia obu rąk.

Uczeń nie potrafi

utrzymać

prawidłowej postawy,

oraz nie umie ułożyć

obu rąk.

Uczeń potrafi z

pomocą nauczyciela

utrzymać w miarę

poprawną postawę,

oraz zna prawidłowy

układ rąk przy

instrumencie, potrafi

z pomocą nauczyciela

poprawić błędy

aparatowe.

Uczeń potrafi

samodzielnie

utrzymać poprawną

postawę przy

instrumencie, oraz

potrafi samodzielnie

pracować nad swoimi

drobnymi błędami

aparatowymi.

Uczeń potrafi

samodzielnie

utrzymać swobodną

prawidłową postawę,

oraz potrafi dobrze

panować nad swoim

aparatem gry.

Uczeń doskonale

potrafi samodzielnie

utrzymać swobodną i

sprężystą, prawidłową

postawę, oraz potrafi

dobrze panować nad

swoim aparatem gry.

Wydobycie dźwięku

przy zachowaniu

równoległego do

podstawka

prowadzenia

smyczka.

Umiejętność

wydobycia dźwięku

przy zachowaniu

równoległego do

podstawka

prowadzenia

smyczka.

Uczeń nie umie

równolegle do

podstawka prowadzić

smyczka i nie umie

wydobywać dźwięku

bez szmerów,

przydźwięków i

szarpnięć smyczka.

Uczeń potrafi

równolegle do

podstawka prowadzić

smyczek, ale przy

wydobywaniu

dźwięków zdarzają

się szmery,

przydźwięki i

szarpnięcia smyczka.

Uczeń potrafi

równolegle do

podstawka prowadzić

smyczek i potrafi

korygować w trakcie

grania szmery

przydźwięki i

szarpnięcia.

Uczeń potrafi przy

równoległym do

podstawka

prowadzeniu smyczka

wydobywać dźwięk o

pełnym brzmieniu i

płynnych zmianach

kierunku smyczka.

Uczeń potrafi przy

równoległym do

podstawka

prowadzeniu smyczka

wydobywać dźwięk

pełny aksamitny,.

brzmiący i atrakcyjny

dla słuchacza

Notacja i czytanie

tekstu nutowego.

Znajomość notacji,

oraz umiejętność

samodzielnego

odczytania tekstu

nutowego.

Uczeń nie potrafi

samodzielnie

odczytywać tekstu

muzycznego.

Uczeń zna notacje

muzyczną z zakresu

danej klasy i potrafi

odczytywać tekst

muzyczny

popełniając błędy.

Uczeń zna notację

muzyczną z zakresu

danej klasy i potrafi

odczytywać tekst

muzyczny popełniając

drobne błędy.

Uczeń zna doskonale

notację muzyczną z

zakresu danej klasy i

potrafi odczytywać

tekst muzyczny

bezbłędnie.

Uczeń zna doskonale

notację muzyczną z

zakresu klas

wyższych i potrafi

odczytywać tekst

muzyczny bezbłędnie

i stosując elementy

dzieła muzycznego.

Page 50: PSO - skrzypce

50

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Artykulacja:

- detachè

- legato po 2 i 4 nuty

na smyczek

- smyczek

naprzemienny

- martalè

Umiejętność

stosowania

artykulacji:

- detachè

- detachè – gra

szesnastkami

- legato po 2 i 4 nuty

na smyczek

- smyczek

naprzemienny

- rozpoczęcie pracy

nad martalè

Uczeń nie umie

prawidłowo stosować

artykulacji z zakresu

klasy I.

Uczeń umie

poprawnie przy

pomocy wskazówek

nauczyciela stosować

artykulację z zakresu

klasy I.

Uczeń samodzielnie

potrafi stosować

artykulację z zakresu

klasy I.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

artykulację z zakresu

klasy I.

Uczeń potrafi

doskonale grać

różnymi rodzajami

artykulacji z zakresu

klasy I oraz

wyższych.

Technika

przygotowawcza

lewej i prawej ręki.

Umiejętność

stosowania techniki

przygotowawczej

lewej i prawej ręki.

Uczeń nie umie

stosować techniki

przygotowawczej

lewej i prawej ręki.

Uczeń umie stosować

przy pomocy

wskazówek

nauczyciela technikę

przygotowawczą

lewej i prawej ręki.

Uczeń samodzielnie

umie stosować

technikę

przygotowawczą

lewej i prawej ręki.

Uczeń umie

doskonale stosować

technikę

przygotowawczą

lewej i prawej ręki.

Uczeń umie

doskonale stosować

technikę

przygotowawczą

lewej i prawej ręki.

Układ naturalny

ustawienia palców

na strunach.

Umiejętność

ustawienia palców

na strunach:

- w układzie

naturalnym,

(półton wolny 2 i 3

palcem)

- z obniżonym 2

palcem - z obniżonym 1

palcem

- z podwyższonym 3

palcem

- chromatyka.

Uczeń nie umie

rozróżniać kiedy grać

w ustawieniach

palcowych z zakresu

klasy I.

Uczeń umie rozróżnić

przy pomocy

wskazówek

nauczyciela kiedy

grać w odpowiednich

układach palcowych z

zakresu klasy I .

Uczeń umie rozróżnić

samodzielnie kiedy

grać w odpowiednich

układach palcowych z

zakresu klasy I.

Uczeń umie

doskonale rozróżnić

kiedy grać w

odpowiednich

układach palcowych z

zakresu klasy I.

Uczeń umie

doskonale stosować w

graniu układy

palcowe z zakresu

klasy I i klas

wyższych.

Page 51: PSO - skrzypce

51

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Intonacja i jej

korekta.

Umiejętność korekty

intonacji.

Uczeń nie potrafi

korygować swojej

błędnej intonacji.

Uczeń potrafi przy

pomocy wskazówek

nauczyciela

korygować swoje

błędy intonacyjne.

Uczeń potrafi w

trakcie gry

korygować

samodzielnie swoje

błędy intonacyjne.

Uczeń samodzielnie

potrafi korygować

swoje nieliczne błędy

intonacyjne.

Uczeń potrafi grać nie

popełniając żadnych

błędów

intonacyjnych.

Granie prostych

dwudźwięków z

pustymi strunami.

Umiejętność grania

prostych

dwudźwięków z

pustymi strunami.

Uczeń nie potrafi grać

prawidłowo prostych

dwudźwięków z

pustymi strunami.

Uczeń potrafi dość

poprawnie grać proste

dwudźwięki z

pustymi strunami.

Uczeń potrafi bez

problemu grać proste

dwudźwięki z

pustymi strunami.

Uczeń potrafi

swobodnie grać

proste dwudźwięki z

pustymi strunami.

Uczeń potrafi

doskonale grać proste

dwudźwięki z

pustymi strunami oraz

trudniejsze

dwudźwięki.

Przejścia do II i III

pozycji.

Umiejętność

przesuwania ręki do

II i III pozycji.

Uczeń nie potrafi

prawidłowo

przesuwać ręki do II i

III pozycji.

Uczeń potrafi dość

poprawnie przesuwać

rękę do II i III

pozycji.

Uczeń potrafi bez

większych

problemów

przesuwać rękę do II i

III pozycji.

Uczeń potrafi

swobodnie przesuwać

rękę do II i III

pozycji.

Uczeń potrafi

swobodnie grać w II i

III pozycji.

Flażolety naturalne. Umiejętność grania

flażoletów

naturalnych.

Uczeń nie potrafi

prawidłowo grać

flażoletów

naturalnych.

Uczeń potrafi

poprawnie grać

podstawowe

flażoletów

naturalnych.

Uczeń potrafi

prawidłowo grać

flażolety naturalne.

Uczeń potrafi

swobodnie grać

flażolety naturalne.

Uczeń potrafi

doskonale grać

brzmiące flażolety

naturalne

przewidziane w

programie klasy I i

klas wyższych.

Wibracja szeroka na

długich nutach.

Umiejętność grania

wibracji szerokiej na

długich nutach.

Uczeń nie potrafi grać

wibracji szerokiej na

długich nutach.

Uczeń potrafi dość

poprawnie grać

wibracją szeroką na

długich nutach.

Uczeń potrafi bez

większych

problemów grać

wibracją szeroką na

długich nutach.

Uczeń potrafi grać

swobodnie wibracją

szeroką na długich

nutach.

Uczeń potrafi w

naturalny sposób grac

wibracją szeroką na

długich nutach oraz

zmniejszać amplitudę

ruchu na nutach

krótszych.

Page 52: PSO - skrzypce

52

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Zmiana dynamiki

podczas gry:

- forte

- piano

Umiejętność zmiany

dynamiki podczas

gry:

- forte

- piano

Uczeń nie potrafi

różnicować dynamiki

forte i piano.

Uczeń potrafi dość

poprawnie stosować

różnice dynamiczne

piano i forte.

Uczeń potrafi

prawidłowo

różnicować dynamikę

piano i forte w

utworach.

Uczeń potrafi z dużą

łatwością i dużym

zróżnicowaniem grać

piano i forte w

utworach.

Uczeń potrafi

doskonale różnicować

zmiany dynamiczne

od piano do forte w

utworach.

Różne formy

muzykowania pod

kierunkiem

nauczyciela.

Umiejętność gry w

różnych formach

muzykowania pod

kierunkiem

nauczyciela: duet,

gra z

akompaniamentem.

Uczeń nie potrafi grać

w różnych formach

muzykowania pod

kierunkiem

nauczyciela.

Uczeń potrafi

poprawnie grać w

różnych formach

muzykowania

kierunkiem

nauczyciela.

Uczeń potrafi

prawidłowo grać w

różnych formach

muzykowania

kierunkiem

nauczyciela.

Uczeń potrafi bardzo

dobrze muzykować w

różnych formach gry

zespołowej

kierunkiem

nauczyciela.

Uczeń potrafi

doskonale

muzykować w

różnorodnych

formach gry

zespołowej .

Wykonywanie

utworów z pamięci.

Umiejętność

wykonania utworu z

pamięci.

Uczeń nie potrafi

wykonać utworu w

całości z pamięci.

Uczeń potrafi

wykonać utwór w

całości z pamięci, ale

popełniając liczne

błędy tekstowe.

Uczeń potrafi

wykonać utwór w

całości z pamięci z

drobnymi błędami

tekstowymi.

Uczeń potrafi

wykonać utwór w

całości z pamięci

bezbłędnie.

Uczeń potrafi

wykonać doskonale

utwór w całości z

pamięci bezbłędnie.

Koncentracja,

właściwe

zachowanie się na

scenie i techniki

pokonywania tremy.

Znajomość i

umiejętność

zastosowania

technik

koncentracji, oraz

technik

pokonywania tremy,

umiejętność

właściwego

zachowania się na

scenie.

Uczeń nie zna technik

koncentracji i nie

potrafi pokonać tremy

w czasie występu na

scenie.

Uczeń zna

podstawowe techniki

koncentracji, ale ma

problem z ich

zastosowaniem czasie

koncertu oraz potrafi

poprawnie

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji..

Uczeń zna

podstawowe techniki

koncentracji i potrafi

poprawnie je

zastosować w czasie

koncertu oraz potrafi

stosownie

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Uczeń dobrze zna

różne rodzaje technik

koncentracji i potrafi

je dobrze zastosować

oraz potrafi

odpowiednio

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Uczeń doskonale zna

różne rodzaje technik

koncentracji i potrafi

je bardzo dobrze

wykorzystać oraz

potrafi wzorcowo

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Page 53: PSO - skrzypce

53

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Właściwa ocena i

samoocena

dotycząca

wykonania utworu.

Umiejętność

dokonywania

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń nie potrafi

dokonać właściwej

oceny ani samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi

poprawnie dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi

prawidłowo dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi bardzo

trafnie dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu

oraz potrafi wskazać

błędy i je uzasadnić.

Uczeń potrafi

doskonale dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu

oraz potrafi omówić

błędy popełnione w

trakcie wykonywania

utworu i wie jak te

błędy poprawić.

Aktywność lekcyjna,

koncertowa i

konkursowa.

Zakres aktywności

lekcyjnej,

koncertowej i

konkursowej ucznia.

Uczeń nie potrafi być

aktywny na lekcji,

występuje tylko na

koncertach

obowiązkowych z nie

pozytywnym

skutkiem.

Uczeń potrafi być

czasami aktywny na

lekcji, występuje

tylko na koncertach

obowiązkowych z

pozytywnym

skutkiem.

Uczeń potrafi być

zawsze aktywny na

lekcji, ale jego praca

w domu nie zawsze

jest systematyczna.

Uczeń dość chętnie

występuje na

konkursach szkolnych

jak i koncertach nie

tylko

obowiązkowych.

Uczeń zawsze jest

aktywny na lekcjach i

zawsze przygotowany

do zajęć. Bardzo

chętnie występuje na

koncertach szkolnych

oraz poza szkolnych i

konkursach.

Uczeń zawsze jest

doskonale

przygotowany do

zajęć i bardzo

aktywny na lekcjach.

Z własnej inicjatywy

występuje na

koncertach szkolnych

oraz poza szkolnych.

Bierze udział w

konkursach

regionalnych oraz

ogólnopolskich i

otrzymuje

wyróżnienia.

Page 54: PSO - skrzypce

54

Kryteria ocen i wymagania programowe dla klasy II cyklu młodzieżowego

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe

Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Wiadomości z klasy

pierwszej.

Utrwalenie

wiadomości z klasy

pierwszej.

Uczeń bardzo słabo

opanował

wiadomości z klasy

pierwszej.

Uczeń poprawnie

opanował

wiadomości z klasy

pierwszej.

Uczeń prawidłowo

umie wykorzystać

zdobyte wiadomości i

umiejętności z klasy

pierwszej.

Uczeń doskonale

umie wykorzystać

zdobyte umiejętności

i wiadomości z klasy

pierwszej.

Uczeń doskonale

umie wykorzystać

zdobyte umiejętności

i wiadomości z klasy

pierwszej, a zakres

jego wiadomości i

umiejętności

wykracza poza

materiał klasy I.

Artykulacja:

- detachè, podwójne

detachè

- legato po 6, 8 i 12

nut na 1 smyczek

- stacceto

- martalè

- portato.

Umiejętność

stosowania

artykulacji:

- detachè , podwójne

detachè

- grand detachè

- legato po 6, 8 i 12

nut na 1 smyczek

- staccato

- martalè

- portato.

Uczeń nie potrafi

prawidłowo stosować

artykulacji z zakresu

klasy drugiej.

Uczeń potrafi

prawidłowo przy

pomocy wskazówek

nauczyciela stosować

artykulację z zakresu

klasy drugiej.

Uczeń potrafi

prawidłowo stosować

artykulację z zakresu

klasy drugiej.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

artykulację z zakresu

klasy drugiej w

szybkim tempie.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

artykulację z zakresu

klasy drugiej i klas

wyższych w szybkim

tempie.

Proste ozdobniki Umiejętność

stosowania prostych

ozdobników:

- mordenty

- proste tryle

- przednutki

Uczeń nie umie

stosować prostych

tryli, mordentów i

przednutek.

Uczeń potrafi dość

poprawnie stosować

proste tryle,

mordenty, przednutki.

Uczeń potrafi

prawidłowo grać

proste tryle,

mordenty, przednutki.

Uczeń potrafi

doskonale grać proste

tryle, mordenty,

przednutki.

Uczeń potrafi

doskonale grać proste

tryle, mordenty,

przednutki oraz

trudniejsze ozdobniki.

Page 55: PSO - skrzypce

55

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Wrażliwość na

jakość dźwięku przy

równoległym do

podstawka

prowadzeniu

smyczka i

zachowaniu

prawidłowego

rozluźnionego

aparatu gry.

Umiejętność

równoległego do

podstawka

prowadzenia

smyczka z

wrażliwością na

jakość dźwięku oraz

przy zachowaniu

prawidłowego

rozluźnionego

aparatu gry.

Uczeń nie umie

prowadzić smyczka

równolegle do

podstawka, nie dba o

jakość dźwięku i nie

zachowuje

prawidłowego aparatu

gry.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka, ale nie

zawsze dba o jakość

dźwięku oraz z

pomocą nauczyciela

potrafi zachować w

miarę poprawny

aparat gry.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka i potrafi

korygować jakość

dźwięku oraz potrafi

samodzielnie

utrzymać prawidłowy

aparat gry i

samodzielnie

pracować nad

drobnymi jego

błędami.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka oraz

doskonale dba o

jakość wydobycia

dźwięku i doskonale

panuje nad swoim

aparatem gry.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka oraz

doskonale dba o

jakość wydobycia

dźwięku ,a jego

aparat gry jest

wzorcowy.

Chromatyka i

ekstensja do kwarty

zwiększonej.

Umiejętność

stosowania

chromatyki i

ekstensji do kwarty

zwiększonej.

Uczeń nie umie

stosować chromatyki

i ekstensji do kwarty

zwiększonej.

Uczeń potrafi dość

poprawnie stosować

chromatykę i

ekstensję do kwarty

zwiększonej przy

pomocy wskazówek

nauczyciela.

Uczeń potrafi

prawidłowo stosować

chromatykę i

ekstensję do kwarty

zwiększonej.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

chromatykę i

ekstensję do kwarty

zwiększonej.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

chromatykę i

ekstensję do kwarty

zwiększonej.

Dwudźwięki oraz

seksty w gamach.

Umiejętność grania

dwudźwięków i

seksty w gamach,

wprowadzenie

elementów techniki

akordowej (pizz i

orco).

Uczeń nie potrafi

prawidłowo grać

dwudźwięków i

akordów z zakresu

klasy II.

Uczeń potrafi dość

poprawnie przy

pomocy wskazówek

nauczyciela grać

dwudźwięki i akordy

z zakresu klasy II.

Uczeń potrafi

prawidłowo grać

dwudźwięki i akordy

z zakresu klasy II.

Uczeń potrafi

swobodnie grać

dwudźwięki i akordy

z zakresu klasy II.

Uczeń potrafi z dużą

łatwością grać

dwudźwięki i akordy

z zakresu klasy II i

klas wyższych.

Gra w pozycjach od

I do III.

Umiejętność gry w

pozycjach od I do

III.

Uczeń nie potrafi grać

prawidłowo od I do

III pozycji w gamach

i utworach.

Uczeń potrafi dość

poprawnie grać od I

do III pozycji w

gamach i utworach.

Uczeń potrafi

prawidłowo grać od I

do III pozycji w

gamach i utworach.

Uczeń potrafi

swobodnie grać od I

do III pozycji w

gamach i utworach.

Uczeń doskonale

potrafi grać od I do III

pozycji oraz w

wyższych pozycjach

w gamach i utworach.

Page 56: PSO - skrzypce

56

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Flażolety naturalne. Umiejętność grania

flażoletów

naturalnych.

Uczeń nie potrafi

prawidłowo grać

flażoletów

naturalnych.

Uczeń potrafi

poprawnie grać

podstawowe

flażoletów

naturalnych.

Uczeń potrafi

prawidłowo grać

flażolety naturalne

przewidziane w

programie klasy 2.

Uczeń potrafi

swobodnie grać

flażolety naturalne

przewidziane w

programie klasy 2.

Uczeń potrafi

doskonale grać

brzmiące flażolety

naturalne

przewidziane w

programie klasy 2 i

klas wyższych.

Wibracja różną

szybkością długich i

krótkich nut.

Umiejętność

wibracji różną

szybkością długich i

krótkich nut.

Uczeń nie potrafi

stosować techniki

wibracyjnej.

Uczeń potrafi

poprawnie stosować

jeden rodzaj wibracji.

Uczeń potrafi

prawidłowo

różnicować

podstawowe rodzaje

wibracji.

Uczeń potrafi

swobodnie grać

różnymi rodzajami

wibracji.

Uczeń potrafi

doskonale

różnicować wibrację

w zależności od

emocji w utworze.

Intonacja w

pozycjach od I do

III, oraz w

dwudźwiękach i

akordach.

Umiejętność korekty

intonacjach w

pozycjach, od I do

III oraz w

dwudźwiękach i

akordach.

Uczeń nie potrafi

korygować swojej

błędnej intonacji.

Uczeń potrafi dość

poprawnie przy

pomocy wskazówek

nauczyciela

korygować swoje

błędy intonacyjne w

zakresie od I do III

pozycji oraz w

dwudźwiękach i

akordach.

Uczeń potrafi w

trakcie gry

korygować

samodzielnie swoje

błędy intonacyjne w

zakresie od I do III

pozycji oraz w

dwudźwiękach i

akordach.

Uczeń potrafi

samodzielnie

korygować swoje

nieliczne błędy

intonacyjne w

zakresie od I do III

pozycji oraz

dwudźwiękach i

akordach.

Uczeń potrafi grać nie

popełniając błędów

intonacyjnych w

zakresie od I do III i

wyższych pozycji

oraz dwudźwiękach i

akordach.

Dynamika podczas

gry utworów:

- forte

- piano

- cresendo

- decresendo.

Umiejętność zmiany

dynamiki podczas

gry utworów:

- forte

- piano

- cresendo

- decresendo.

Uczeń nie potrafi

różnicować dynamiki.

Uczeń potrafi

poprawnie

różnicować dynamikę

z zakresu klasy II.

Uczeń potrafi

prawidłowo

różnicować dynamikę

z zakresu klasy II.

Uczeń potrafi z dużą

łatwością różnicować

dynamikę z zakresu

klasy II.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

bardzo dużą

różnorodność w

dynamice z zakresu

wykraczającego poza

II klasę.

Page 57: PSO - skrzypce

57

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Zmiany agogiczne

- ritento

- fermata

Umiejętność

stosowania prostych

zmian agogicznych

-ritento

- fermata

Uczeń nie potrafi

różnicować zmian

agogicznych.

Uczeń potrafi

poprawnie

różnicować agogikę z

zakresu klasy II.

Uczeń potrafi

prawidłowo

różnicować agogikę z

zakresu klasy II.

Uczeń potrafi z dużą

łatwością różnicować

agogikę z zakresu

klasy II.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

bardzo dużą

różnorodność w

agogice z zakresu

wykraczającego poza

II klasę.

Strojenie skrzypiec. Umiejętność

samodzielnego

strojenia skrzypiec.

Uczeń nie potrafi

stroić skrzypiec.

Uczeń potrafi dość

poprawnie stroić

skrzypce przy

pomocy nauczyciela.

Uczeń potrafi

prawidłowo stroić

skrzypce

samodzielnie.

Uczeń potrafi

swobodnie stroić

skrzypce

samodzielnie.

Uczeń potrafi bez

problemu nastroić

skrzypce w każdych

warunkach.

Czytanie a’vista. Umiejętność

czytania a’vista w

umiarkowanym

tempie.

Uczeń nie potrafi

prawidłowo czytać

a’vista.

Uczeń zna notację

muzyczną z zakresu

klasy II i potrafi

czytać a’vista

popełniając liczne

błędy.

Uczeń zna notację z

zakresu klasy II i

potrafi prawidłowo

czytać a’vista

popełniając drobne

błędy.

Uczeń zna notację z

zakresu klasy II i

potrafi czytać a’vista

tekst muzyczny

bezbłędnie.

Uczeń zna doskonale

notację muzyczną z

zakresu klasy II i klas

wyższych i potrafi

czytać a’vista tekst

muzyczny bezbłędnie

stosując elementy

dzieła muzycznego.

Różne formy

muzykowania.

Umiejętność gry w

różnych formach

muzykowania: duet,

tercet, kwartet,

kwintet gra w

orkiestrze szkolnej

oraz gra z

akompaniamentem.

Uczeń nie potrafi grać

w różnych formach

muzykowania

zespołowego.

Uczeń potrafi dość

poprawnie grać w

różnych formach

muzykowania

zespołowego.

Uczeń potrafi

prawidłowo grać w

różnych formach

muzykowania

zespołowego.

Uczeń potrafi

znakomicie

muzykować w

różnych formach gry

zespołowej.

Uczeń potrafi

doskonale

muzykować w

różnych formach gry

zespołowej oraz

doskonale sprawdza

się jako koncertmistrz

orkiestry szkolnej.

Granie utworów z

pamięci.

Umiejętność

wykonywania

utworów z pamięci.

Uczeń nie potrafi

wykonać utworu w

całości z pamięci.

Uczeń potrafi

wykonywać utwory

w całości z pamięci,

ale popełniając liczne

błędy tekstowe.

Uczeń potrafi

wykonywać utwory

w całości z pamięci z

drobnymi błędami

tekstowymi.

Uczeń potrafi

wykonywać utwory

w całości z pamięci

bezbłędnie.

Uczeń potrafi

wykonywać

doskonale utwory w

całości z pamięci

bezbłędnie.

Page 58: PSO - skrzypce

58

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Koncentracja,

właściwe

zachowanie się na

scenie i techniki

pokonywania tremy.

Znajomość i

umiejętność

zastosowania

technik

koncentracji, oraz

technik

pokonywania tremy,

umiejętność

właściwego

zachowania się na

scenie.

Uczeń nie zna technik

koncentracji i nie

potrafi pokonać tremy

w czasie występu na

scenie.

Uczeń zna

podstawowe techniki

koncentracji, ale ma

problem z ich

zastosowaniem w

czasie koncertu oraz

potrafi poprawnie

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji..

Uczeń zna

podstawowe techniki

koncentracji i potrafi

poprawnie je

zastosować w czasie

koncertu oraz potrafi

stosownie

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Uczeń dobrze zna

różne rodzaje technik

koncentracji i potrafi

je dobrze zastosować

oraz potrafi

odpowiednio

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Uczeń doskonale zna

różne rodzaje technik

koncentracji i potrafi

je bardzo dobrze

wykorzystać oraz

potrafi wzorcowo

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Właściwa ocena i

samoocena

dotycząca

wykonania utworu.

Umiejętność

dokonywania

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń nie potrafi

dokonać właściwej

oceny ani samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi

poprawnie dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi

prawidłowo dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi bardzo

trafnie dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu

oraz potrafi wskazać

błędy i je uzasadnić.

Uczeń potrafi

doskonale dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu

oraz potrafi omówić

błędy popełnione w

trakcie wykonywania

utworu i wie jak te

błędy poprawić.

Page 59: PSO - skrzypce

59

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Aktywność lekcyjna,

koncertowa i

konkursowa.

Zakres aktywności

lekcyjnej,

koncertowej i

konkursowej ucznia.

Uczeń nie potrafi być

aktywny na lekcji,

występuje tylko na

koncertach

obowiązkowych z nie

pozytywnym

skutkiem.

Uczeń potrafi być

czasami aktywny na

lekcji, występuje

tylko na koncertach

obowiązkowych z

pozytywnym

skutkiem.

Uczeń potrafi być

zawsze aktywny na

lekcji, ale jego praca

w domu nie zawsze

jest systematyczna.

Uczeń dość chętnie

występuje na

konkursach szkolnych

jak i koncertach nie

tylko

obowiązkowych.

Uczeń zawsze jest

aktywny na lekcjach i

zawsze przygotowany

do zajęć. Bardzo

chętnie występuje na

koncertach szkolnych

oraz poza szkolnych i

konkursach.

Uczeń zawsze jest

doskonale

przygotowany do

zajęć i bardzo

aktywny na lekcjach.

Z własnej inicjatywy

występuje na

koncertach szkolnych

oraz poza szkolnych.

Bierze udział w

konkursach

regionalnych oraz

ogólnopolskich i

otrzymuje

wyróżnienia.

Page 60: PSO - skrzypce

60

Kryteria ocen i wymagania programowe dla klasy III cyklu młodzieżowego

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe

Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Wiadomości z klas

poprzednich.

Utrwalenie

wiadomości z klas

poprzednich.

Uczeń bardzo słabo

opanował

wiadomości z klasy I

i II.

Uczeń poprawnie

opanował

wiadomości z klasy I

i II.

Uczeń prawidłowo

potrafi wykorzystać

zdobyte wiadomości i

umiejętności z klasy I

i II.

Uczeń doskonale

potrafi wykorzystać

zdobyte wiadomości i

umiejętności z klasy I

i II.

Uczeń doskonale

potrafi wykorzystać

zdobyte wiadomości i

umiejętności z klasy I

i II, a zakres jego

wiadomości i

umiejętności

wykraczają poza

materiał I i II klasy.

Artykulacja:

- szybkie przebiegi

detechè

- podwójne detachè

- legato po 8 i 12 nut

na 1 smyczek

- staccato

- martalè

oraz smyczki

unoszone.

Umiejętność

stosowania

artykulacji:

- szybkie przebiegi

detachè

szesnastkowe w

środkowej części

smyczka

- podwójne detachè

(przygotowania do

sautillè)

- grand detachè

- legato po 8 i 12 nut

na 1 smyczek

- staccato

- dalsze prace nad

martalè

oraz smyczki

unoszone.

Uczeń nie potrafi

poprawnie stosować

artykulacji z zakresu

klasy III.

Uczeń potrafi dość

prawidłowo przy

pomocy wskazówek

nauczyciela stosować

artykulacji z zakresu

klasy III.

Uczeń potrafi

samodzielnie

prawidłowo stosować

artykulację z zakresu

klasy III.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

artykulację z zakresu

klasy III.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

artykulację z zakresu

klasy III i klas

wyższych.

Page 61: PSO - skrzypce

61

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Ozdobniki Umiejętność

stosowania

ozdobników:

- trudniejsze tryle z

opisem nutowym i

z zakończeniami

- mordenty

- przednutki długie i

krótkie.

Uczeń nie potrafi

stosować poprawnie

ozdobników z zakresu

klasy III.

Uczeń potrafi dość

poprawnie stosować

ozdobniki przy

pomocy wskazówek

nauczyciela z zakresu

klasy III.

Uczeń potrafi

prawidłowo stosować

ozdobniki w utworach

z zakresu klasy III.

Uczeń potrafi

swobodnie grać

ozdobniki w

utworach z zakresu

klasy III.

Uczeń potrafi

doskonale grać

wszystkie ozdobniki z

zakresu klasy III i IV.

Wrażliwość na

jakość dźwięku przy

równoległym do

podstawka

prowadzeniu

smyczka i

zachowaniu

prawidłowego

rozluźnionego

aparatu gry.

Kształtowanie

dźwięku.

Umiejętność

równoległego do

podstawka

prowadzenia

smyczka z

wrażliwością na

jakość dźwięku oraz

przy zachowaniu

prawidłowego

rozluźnionego

aparatu gry.

Umiejętność

kształtowania

dźwięku.

Uczeń nie umie

prowadzić smyczka

równolegle do

podstawka, nie dba o

jakość dźwięku i nie

zachowuje

prawidłowego aparatu

gry.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka, ale nie

zawsze dba o jakość

dźwięku oraz z

pomocą nauczyciela

potrafi zachować w

miarę poprawny

aparat gry.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka i potrafi

korygować jakość

dźwięku oraz potrafi

samodzielnie

utrzymać prawidłowy

aparat gry i

samodzielnie

pracować nad

drobnymi jego

błędami.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka oraz

doskonale dba o

jakość wydobycia

dźwięku i doskonale

panuje nad swoim

aparatem gry.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka oraz

doskonale dba o

jakość wydobycia

dźwięku ,a jego

aparat gry jest

wzorcowy.

Chromatyka i

ekstensja od I do V

pozycji.

Umiejętność

stosowania

chromatyki i

ekstensji od I do V

pozycji.

Uczeń nie umie

stosować chromatyki

i ekstensji od I do V

pozycji.

Uczeń potrafi dość

poprawnie stosować

chromatykę i

ekstensję od I do V

pozycji przy pomocy

wskazówek

nauczyciela.

Uczeń potrafi

prawidłowo stosować

chromatykę i

ekstensję od I do V

pozycji.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

chromatykę i

ekstensję od I do V

pozycji.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

chromatykę i

ekstensję od I do V

pozycji i w wyższych

pozycjach.

Page 62: PSO - skrzypce

62

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Dwudźwięki oraz

akordy.

Umiejętność grania

trudnych

dwudźwięków oraz

sekst i oktaw w

gamach ze

świadomością

analizy

harmonicznej

dwudźwięków, oraz

granie akordów

łamanych i

jednobrzmiących z

prawidłowym

rozmachem prawej

ręki.

Uczeń nie potrafi

prawidłowo grać

dwudźwięków i

akordów z zakresu

klasy III.

Uczeń potrafi dość

poprawnie przy

pomocy wskazówek

nauczyciela grać

dwudźwięki i akordy

z zakresu klasy III.

Uczeń potrafi

prawidłowo grać

dwudźwięki i akordy

z zakresu klasy IIII.

Uczeń potrafi

swobodnie grać

dwudźwięki i akordy

z zakresu klasy III.

Uczeń potrafi z dużą

łatwością grać

dwudźwięki i akordy

z zakresu klasy III i

IV.

Granie w pozycjach

od I do V.

Umiejętność grania

od I do V pozycji w

gamach i utworach.

Uczeń nie potrafi grać

prawidłowo od I do V

pozycji w gamach i

utworach.

Uczeń potrafi dość

poprawnie grać od I

do V pozycji w

gamach i utworach.

Uczeń potrafi

prawidłowo grać od I

do V pozycji w

gamach i utworach.

Uczeń potrafi

swobodnie grać od I

do V pozycji w

gamach i utworach.

Uczeń doskonale

potrafi grać od I do V

pozycji oraz w

wyższych pozycjach

w gamach i utworach.

Flażolety sztuczne

(kwartowe).

Umiejętność grania

flażoletów

sztucznych

(kwartowych).

Uczeń nie potrafi grać

flażoletów

kwartowych.

Uczeń potrafi dość

poprawnie grać

flażolety kwartowe.

Uczeń potrafi

prawidłowo

wykonywać flażolety

kwartowe.

Uczeń potrafi z dużą

łatwością grać

flażolety kwartowe.

Uczeń potrafi

doskonale grać

flażolety kwartowe.

Wibracja dźwięku

różnymi technikami.

Umiejętność

wibrowania dźwięku

różnymi rodzajami

techniki wibracyjnej

od wolnej do

szybkiej.

Uczeń nie potrafi

stosować techniki

wibracyjnej.

Uczeń potrafi

poprawnie stosować

jeden rodzaj wibracji.

Uczeń potrafi

prawidłowo

różnicować

podstawowe rodzaje

wibracji.

Uczeń potrafi

swobodnie grać

różnymi rodzajami

wibracji.

Uczeń potrafi

doskonale

różnicować wibrację

w zależności od

emocji w utworze.

Page 63: PSO - skrzypce

63

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Korekta intonacji w

pozycjach od I do V,

oraz w

dwudźwiękach i

akordach.

Umiejętność korekty

intonacji w

pozycjach od I do V,

oraz w

dwudźwiękach i

akordach.

Uczeń nie potrafi

korygować swojej

błędnej intonacji.

Uczeń potrafi dość

poprawnie przy

pomocy wskazówek

nauczyciela

korygować swoje

błędy intonacyjne w

zakresie od I do V

pozycji oraz w

dwudźwiękach i

akordach.

Uczeń potrafi w

trakcie gry

korygować

samodzielnie swoje

błędy intonacyjne w

zakresie od I do V

pozycji oraz w

dwudźwiękach i

akordach.

Uczeń potrafi

samodzielnie

korygować swoje

nieliczne błędy

intonacyjne w

zakresie od I do V

pozycji oraz

dwudźwiękach i

akordach.

Uczeń potrafi grać nie

popełniając błędów

intonacyjnych w

zakresie od I do V i

wyższych pozycji

oraz dwudźwiękach i

akordach.

Zmiany dynamiki,

oraz frazowanie.

Umiejętność zmian

dynamiki od

pianissimo do

fortissimo, oraz

umiejętność

frazowania.

Uczeń nie potrafi

prawidłowo stosować

zmian dynamicznych

oraz frazować.

Uczeń potrafi dość

poprawnie stosować

zmiany dynamiczne

oraz frazować

zgodnie ze

wskazówkami

nauczyciela.

Uczeń potrafi

prawidłowo stosować

zmiany dynamiczne

oraz frazować.

Uczeń potrafi

znakomicie

różnicować dynamikę

oraz w sposób

naturalny frazować w

utworach.

Uczeń potrafi

doskonale różnicować

zmiany w dynamice

oraz w sposób

wzorcowy budować

frazę.

Tempo utworów i

jego zmiany zgodne

z zapisem nutowym.

Umiejętność gry

utworów w tempach

zgodnych z

podanymi przez

kompozytora, oraz

umiejętność zmian

tempa w trakcie

utworów i przy

zmianie ich części

zgodnie z zapisem w

nutach.

Uczeń nie zna

określeń agogicznych

oraz nie potrafi

zastosować zmian

tempa w trakcie

utworu zgodnie z

zapisem nutowym.

Uczeń słabo zna

określenia agogiczne,

ale potrafi w dość

poprawny sposób

przy pomocy

wskazówek

nauczyciela

zastosować zmiany

tempa w trakcie

utworu zgodnie z

zapisem nutowym.

Uczeń zna

podstawowe

określenia agogiczne i

potrafi prawidłowo

zastosować zmiany

tempa w trakcie

utworu zgodnie z

zapisem nutowym.

Uczeń zna cały zakres

określeń agogicznych

obowiązujący w

klasie III i potrafi

swobodnie zmieniać

tempa w trakcie

utworu zgodnie z

zapisem nutowym.

Uczeń zna

poszerzony zakres

określeń agogicznych

i potrafi doskonale

zmieniać tempa w

trakcie utworu

zgodnie z zapisem

nutowym.

Strojenie skrzypiec. Umiejętność

samodzielnego

strojenia skrzypiec

maszynkami i

kołkami.

Uczeń nie potrafi

stroić skrzypiec.

Uczeń potrafi dość

poprawnie stroić

skrzypce przy

pomocy nauczyciela.

Uczeń potrafi

prawidłowo stroić

skrzypce

samodzielnie.

Uczeń potrafi

swobodnie stroić

skrzypce

samodzielnie.

Uczeń potrafi bez

problemu nastroić

skrzypce w każdych

warunkach.

Page 64: PSO - skrzypce

64

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Czytanie a’vista. Umiejętność

czytania a’vista w

umiarkowanym

tempie samodzielnie

oraz w zespole.

Uczeń nie potrafi

prawidłowo czytać

a’vista.

Uczeń zna notację

muzyczną z zakresu

klasy III i potrafi

czytać a’vista

samodzielnie oraz w

zespole popełniając

liczne błędy.

Uczeń zna notację z

zakresu klasy III i

potrafi prawidłowo

czytać a’vista

samodzielnie oraz w

zespole popełniając

drobne błędy.

Uczeń zna notację z

zakresu klasy III i

potrafi czytać a’vista

tekst muzyczny

samodzielnie oraz w

zespole bezbłędnie.

Uczeń zna doskonale

notację muzyczną z

zakresu klasy III i

klas wyższych i

potrafi czytać a’vista

tekst muzyczny

bezbłędnie

samodzielnie i w

zespole stosując

elementy dzieła

muzycznego.

Różne formy

muzykowania.

Umiejętność gry w

różnych formach

muzykowania: duet,

tercet, kwartet,

kwintet, gra w

orkiestrze szkolnej,

oraz z

akompaniamentem.

Uczeń nie potrafi grać

w różnych formach

muzykowania

zespołowego.

Uczeń potrafi dość

poprawnie grać w

różnych formach

muzykowania

zespołowego.

Uczeń potrafi

prawidłowo grać w

różnych formach

muzykowania

zespołowego.

Uczeń potrafi

znakomicie

muzykować w

różnych formach gry

zespołowej.

Uczeń potrafi

doskonale

muzykować w

różnych formach gry

zespołowej oraz

doskonale sprawdza

się jako koncertmistrz

orkiestry szkolnej.

Granie utworów z

pamięci.

Umiejętność

wykonywania

utworów z pamięci.

Uczeń nie potrafi

wykonać utworu w

całości z pamięci.

Uczeń potrafi

wykonywać utwory

w całości z pamięci,

ale popełniając liczne

błędy tekstowe.

Uczeń potrafi

wykonywać utwory

w całości z pamięci z

drobnymi błędami

tekstowymi.

Uczeń potrafi

wykonywać utwory

w całości z pamięci

bezbłędnie.

Uczeń potrafi

wykonywać

doskonale utwory w

całości z pamięci

bezbłędnie.

Page 65: PSO - skrzypce

65

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Koncentracja,

właściwe

zachowanie się na

scenie i techniki

pokonywania tremy.

Znajomość i

umiejętność

zastosowania

technik

koncentracji, oraz

technik

pokonywania tremy,

umiejętność

właściwego

zachowania się na

scenie.

Uczeń nie zna technik

koncentracji i nie

potrafi pokonać tremy

w czasie występu na

scenie.

Uczeń zna

podstawowe techniki

koncentracji, ale ma

problem z ich

zastosowaniem w

czasie koncertu oraz

potrafi poprawnie

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji..

Uczeń zna

podstawowe techniki

koncentracji i potrafi

poprawnie je

zastosować w czasie

koncertu oraz potrafi

stosownie

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Uczeń dobrze zna

różne rodzaje technik

koncentracji i potrafi

je dobrze zastosować

oraz potrafi

odpowiednio

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Uczeń doskonale zna

różne rodzaje technik

koncentracji i potrafi

je bardzo dobrze

wykorzystać oraz

potrafi wzorcowo

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Właściwa ocena i

samoocena

dotycząca

wykonania utworu.

Umiejętność

dokonywania

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń nie potrafi

dokonać właściwej

oceny ani samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi

poprawnie dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi

prawidłowo dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi bardzo

trafnie dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu

oraz potrafi wskazać

błędy i je uzasadnić.

Uczeń potrafi

doskonale dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu

oraz potrafi omówić

błędy popełnione w

trakcie wykonywania

utworu i wie jak te

błędy poprawić.

Page 66: PSO - skrzypce

66

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Aktywność lekcyjna,

koncertowa i

konkursowa.

Zakres aktywności

lekcyjnej,

koncertowej i

konkursowej ucznia.

Uczeń nie potrafi być

aktywny na lekcji,

występuje tylko na

koncertach

obowiązkowych z nie

pozytywnym

skutkiem.

Uczeń potrafi być

czasami aktywny na

lekcji, występuje

tylko na koncertach

obowiązkowych z

pozytywnym

skutkiem.

Uczeń potrafi być

zawsze aktywny na

lekcji, ale jego praca

w domu nie zawsze

jest systematyczna.

Uczeń dość chętnie

występuje na

konkursach szkolnych

jak i koncertach nie

tylko

obowiązkowych.

Uczeń zawsze jest

aktywny na lekcjach i

zawsze przygotowany

do zajęć. Bardzo

chętnie występuje na

koncertach szkolnych

oraz poza szkolnych i

konkursach.

Uczeń zawsze jest

doskonale

przygotowany do

zajęć i bardzo

aktywny na lekcjach.

Z własnej inicjatywy

występuje na

koncertach szkolnych

oraz poza szkolnych.

Bierze udział w

konkursach

regionalnych oraz

ogólnopolskich i

otrzymuje

wyróżnienia.

Page 67: PSO - skrzypce

67

Kryteria ocen i wymagania programowe dla klasy IV cyklu młodzieżowego

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe

Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Wiadomości z klas

poprzednich.

Utrwalenie

wiadomości z klas

poprzednich.

Uczeń bardzo słabo

opanował

wiadomości z klasy I,

II, III.

Uczeń poprawnie

opanował

wiadomości z klasy I,

II, III.

Uczeń prawidłowo

potrafi wykorzystać

zdobyte wiadomości i

umiejętności z klasy

I, II, III.

Uczeń doskonale

potrafi wykorzystać

zdobyte wiadomości i

umiejętności z klasy

I, II, III.

Uczeń doskonale

potrafi wykorzystać

zdobyte wiadomości i

umiejętności z klasy

I, II, III, a zakres jego

wiadomości i

umiejętności

wykraczają poza

materiał tych klas.

Artykulacja:

- szybkie przebiegi

detachè

szesnastkowe w

środkowej części

smyczka

- podwójne detachè

(przygotowanie do

santile)

- dalsze prace nad

martele

- grand detachè

- stocieto

- legato po 8 i 12 nut

na 1 smyczek.

Umiejętność

stosowania

artykulacji:

- szybkie przebiegi

detachè

szesnastkowe w

środkowej części

smyczka

- podwójne detachè

(przygotowanie do

santile)

- dalsze prace nad

martele

- grand detachè

- stocieto

- legato po 8 i 12 nut

na 1 smyczek.

Uczeń nie potrafi

poprawnie stosować

artykulacji z zakresu

klasy IV.

Uczeń potrafi dość

poprawnie przy

pomocy wskazówek

nauczyciela stosować

artykulacji z zakresu

klasy IV.

Uczeń potrafi

samodzielnie

prawidłowo stosować

artykulację z zakresu

klasy IV.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

artykulację z zakresu

klasy IV.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

artykulację z zakresu

klasy IV i klas

wyższych.

Page 68: PSO - skrzypce

68

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Ozdobniki. Umiejętność

stosowania

ozdobników:

- trudniejsze tryle z

opisem nutowym i

z zakończeniami

- mordenty

- przednutki długie i

krótkie.

Uczeń nie potrafi

stosować poprawnie

ozdobników z zakresu

klasy IV.

Uczeń potrafi dość

poprawnie stosować

ozdobniki przy

pomocy wskazówek

nauczyciela z zakresu

klasy IV.

Uczeń potrafi

prawidłowo stosować

ozdobniki w utworach

z zakresu klasy IV.

Uczeń potrafi

swobodnie grać

ozdobniki w

utworach z zakresu

klasy IV.

Uczeń potrafi

doskonale grać

wszystkie ozdobniki,

a jego umiejętności

wykraczają poza

zakres materiału

szkoły podstawowej.

Wrażliwość na

jakość dźwięku przy

równoległym do

podstawka

prowadzeniu

smyczka i

zachowaniu

prawidłowego

rozluźnionego

aparatu gry.

Umiejętność

równoległego do

podstawka

prowadzenia

smyczka z

wrażliwością na

jakość dźwięku oraz

przy zachowaniu

prawidłowego

rozluźnionego

aparatu gry.

Uczeń nie umie

prowadzić smyczka

równolegle do

podstawka, nie dba o

jakość dźwięku i nie

zachowuje

prawidłowego aparatu

gry.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka, ale nie

zawsze dba o jakość

dźwięku oraz z

pomocą nauczyciela

potrafi zachować w

miarę poprawny

aparat gry.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka i potrafi

korygować jakość

dźwięku oraz potrafi

samodzielnie

utrzymać prawidłowy

aparat gry i

samodzielnie

pracować nad

drobnymi jego

błędami.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka oraz

doskonale dba o

jakość wydobycia

dźwięku i doskonale

panuje nad swoim

aparatem gry.

Uczeń potrafi

prowadzić smyczek

równolegle do

podstawka oraz

doskonale dba o

jakość wydobycia

dźwięku ,a jego

aparat gry jest

wzorcowy.

Chromatyka i

ekstensja do kwarty

zwiększonej od I do

VII pozycji.

Umiejętność

stosowania

chromatyki i

ekstensji do kwarty

zwiększonej od I do

VII pozycji.

Uczeń nie umie

stosować chromatyki

i ekstensji od I do

VII pozycji.

Uczeń potrafi dość

poprawnie stosować

chromatykę i

ekstensję od I do VII

pozycji przy pomocy

wskazówek

nauczyciela.

Uczeń potrafi

prawidłowo stosować

chromatykę i

ekstensję od I do VII

pozycji.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

chromatykę i

ekstensję od I do VII

pozycji.

Uczeń potrafi

doskonale stosować

chromatykę i

ekstensję od I do VII

pozycji i w wyższych

pozycjach.

Page 69: PSO - skrzypce

69

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Dwudźwięki oraz

akordy.

Umiejętność grania

trudnych

dwudźwięków w

wyższych pozycjach

oraz sekst, oktaw i

tercji w gamach ze

świadomością

analizy

harmonicznej

dwudźwięków, oraz

granie akordów

łamanych i

jednobrzmiących z

prawidłowym

rozmachem prawej

ręki.

Uczeń nie potrafi

prawidłowo grać

dwudźwięków i

akordów z zakresu

klasy IV.

Uczeń potrafi dość

poprawnie przy

pomocy wskazówek

nauczyciela grać

dwudźwięki i akordy

z zakresu klasy IV.

Uczeń potrafi

prawidłowo grać

dwudźwięki i akordy

z zakresu klasy IV.

Uczeń potrafi

swobodnie grać

dwudźwięki i akordy

z zakresu klasy IV.

Uczeń potrafi z dużą

łatwością grać

dwudźwięki i akordy

z zakresu klasy IV, a

jego umiejętności

wykraczają poza

treści nauczania

szkoły podstawowej

muzycznej.

Granie w pozycjach

od I do VII i

wyższych.

Umiejętność grania

od I do VII pozycji i

w wyższych w

gamach i utworach.

Umiejętność zmian

pozycji grupami

dźwiękowymi, oraz

wejścia do wyższych

pozycji na strunie G.

Uczeń nie potrafi grać

prawidłowo od I do

VII pozycji w gamach

i utworach.

Uczeń potrafi dość

poprawnie grać od I

do VII pozycji w

gamach i utworach.

Uczeń potrafi

prawidłowo grać od I

do VII pozycji oraz

prawidłowo posługuje

się zmianami pozycji

grupami

dźwiękowymi oraz

wchodzi do wyższych

pozycji na strunie G

w gamach i utworach.

Uczeń potrafi

swobodnie grać od I

do VII pozycji oraz

bardzo dobrze

zmienia pozycje

grupami

dźwiękowymi oraz

wchodzi swobodnie

do wyższych pozycji

na strunie G w

gamach i utworach.

Uczeń doskonale

potrafi grać od I do

VII pozycji oraz w

wyższych pozycjach

na wszystkich

strunach i posługuje

się różnymi

technikami zmian

pozycji w gamach i

utworach.

Flażolety naturalne i

sztuczne.

Umiejętność grania

flażoletów

naturalnych i

sztucznych we

wszystkich

poznanych

pozycjach.

Uczeń nie potrafi grać

flażoletów

naturalnych i

kwartowych.

Uczeń potrafi dość

poprawnie grać

flażolety naturalne i

kwartowe we

wszystkich

poznanych pozycjach.

Uczeń potrafi

prawidłowo

wykonywać flażolety

naturalne i kwartowe

we wszystkich

poznanych pozycjach.

Uczeń potrafi z dużą

łatwością grać

flażolety naturalne i

kwartowe we

wszystkich

poznanych pozycjach.

Uczeń potrafi

doskonale grać

flażolety naturalne i

kwartowe we

wszystkich

poznanych pozycjach.

Page 70: PSO - skrzypce

70

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Wibracja dźwięku

różnymi technikami.

Umiejętność

wibrowania dźwięku

różnymi rodzajami

techniki wibracyjnej

od wolnej do

szybkiej z

uwzględnieniem

charakteru oraz

stylu utworu i w

zależności od

ekspresji.

Uczeń nie potrafi

stosować techniki

wibracyjnej.

Uczeń potrafi

poprawnie stosować

jeden rodzaj wibracji.

Uczeń potrafi

prawidłowo stosować

różne rodzaje wibracji

z uwzględnieniem

stylu w utworze.

Uczeń potrafi

swobodnie grać

różnymi rodzajami

wibracji z

uwzględnieniem

charakteru i stylu w

utworze.

Uczeń potrafi

doskonale

różnicować wibrację

w zależności od stylu,

charakteru i ekspresji

w utworze.

Korekta intonacji w

pozycjach od I do

VII i wyższych, oraz

w dwudźwiękach i

akordach.

Umiejętność korekty

intonacji w

pozycjach od I do

VII i wyższych, oraz

w dwudźwiękach i

akordach.

Uczeń nie potrafi

korygować swojej

błędnej intonacji.

Uczeń potrafi dość

poprawnie przy

pomocy wskazówek

nauczyciela

korygować swoje

błędy intonacyjne w

zakresie od I do VII

pozycji oraz w

dwudźwiękach i

akordach.

Uczeń potrafi w

trakcie gry

korygować

samodzielnie swoje

błędy intonacyjne w

zakresie od I do VII

pozycji oraz w

dwudźwiękach i

akordach.

Uczeń potrafi

samodzielnie

korygować swoje

nieliczne błędy

intonacyjne w

zakresie od I do VII

pozycji oraz

dwudźwiękach i

akordach.

Uczeń potrafi grać nie

popełniając błędów

intonacyjnych w

zakresie od I do VII i

wyższych pozycji

oraz dwudźwiękach i

akordach.

Zmiany dynamiki,

oraz frazowanie i

budowa punktu

kulminacyjnego we

frazie.

Umiejętność zmian

dynamiki od

pianissimo do

fortissimo, oraz

umiejętność

frazowania i

budowania punktu

kulminacyjnego we

frazie.

Uczeń nie potrafi

prawidłowo stosować

zmian dynamicznych

oraz frazować.

Uczeń potrafi dość

poprawnie stosować

zmiany dynamiczne

oraz frazować

zgodnie ze

wskazówkami

nauczyciela.

Uczeń potrafi

prawidłowo stosować

zmiany dynamiczne

oraz frazować i

budować punkt

kulminacyjny we

frazie.

Uczeń potrafi

znakomicie

różnicować dynamikę

oraz w sposób

naturalny frazować w

utworach i budować

punkt kulminacyjny.

Uczeń potrafi

doskonale różnicować

zmiany w dynamice

oraz w sposób

wzorcowy budować

frazę i punkt

kulminacyjny we

frazie.

Page 71: PSO - skrzypce

71

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Tempo utworów i

jego zmiany zgodne

z podanym przez

kompozytora,

określenia

agogiczne.

Umiejętność gry

utworów w tempach

zgodnych z

podanymi przez

kompozytora,

znajomość określeń

agogicznych, oraz

umiejętność zmian

tempa w trakcie

utworów i przy

zmianie ich części

zgodnie z zapisem w

nutach.

Uczeń nie zna

określeń agogicznych

oraz nie potrafi

zastosować zmian

tempa w trakcie

utworu zgodnie z

zapisem nutowym.

Uczeń słabo zna

określenia agogiczne,

ale potrafi w dość

poprawny sposób

przy pomocy

wskazówek

nauczyciela

zastosować zmiany

tempa w trakcie

utworu zgodnie z

zapisem nutowym.

Uczeń zna

podstawowe

określenia agogiczne i

potrafi prawidłowo

zastosować zmiany

tempa w trakcie

utworu zgodnie z

zapisem nutowym.

Uczeń zna cały zakres

określeń agogicznych

obowiązujący w

klasie IV i potrafi

swobodnie zmieniać

tempa w trakcie

utworu zgodnie z

zapisem nutowym.

Uczeń zna

poszerzony zakres

określeń agogicznych

i potrafi doskonale

zmieniać tempa w

trakcie utworu

zgodnie z zapisem

nutowym.

Strojenie skrzypiec. Umiejętność

samodzielnego

strojenia skrzypiec

maszynkami i

kołkami.

Uczeń nie potrafi

stroić skrzypiec.

Uczeń potrafi dość

poprawnie stroić

skrzypce przy

pomocy nauczyciela.

Uczeń potrafi

prawidłowo stroić

skrzypce

samodzielnie.

Uczeń potrafi

swobodnie stroić

skrzypce

samodzielnie.

Uczeń potrafi bez

problemu nastroić

skrzypce w każdych

warunkach.

Środki wyrazowe. Umiejętność

stosowania środków

wyrazowych danego

stylu w utworach.

Uczeń nie potrafi grać

zgodnie ze stylem

utworu.

Uczeń potrafi dość

poprawnie przy

pomocy wskazówek

nauczyciela grać

zgodnie ze stylem w

utworze.

Uczeń potrafi

prawidłowo

posługiwać się

środkami wyrazu

zgodnie ze stylem w

utworze.

Uczeń potrafi

swobodnie

posługiwać się

środkami wyrazu

zgodnie ze stylem w

utworze.

Uczeń potrafi

doskonale posługiwać

się środkami wyrazu

zgodnie ze stylem w

utworze.

Page 72: PSO - skrzypce

72

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Czytanie a’vista. Umiejętność

czytania a’vista w

tempie zgodnym z

zapisem nutowym,

samodzielnie oraz w

zespole kameralnym

lub w orkiestrze.

Uczeń nie potrafi

prawidłowo czytać

a’vista.

Uczeń zna notację

muzyczną z zakresu

klasy IV i potrafi

czytać a’vista

samodzielnie oraz w

zespole popełniając

liczne błędy.

Uczeń zna notację z

zakresu klasy IV i

potrafi prawidłowo

czytać a’vista

samodzielnie oraz w

zespole popełniając

drobne błędy.

Uczeń zna notację z

zakresu klasy IV i

potrafi czytać a’vista

tekst muzyczny

samodzielnie oraz w

zespole bezbłędnie.

Uczeń zna doskonale

notację muzyczną z

zakresu klasy IV ,a

jego umiejętności

wykraczają poza

zakres materiału

podstawowej szkoły

muzycznej, potrafi

czytać a’vista tekst

muzyczny bezbłędnie

samodzielnie i w

zespole stosując

elementy dzieła

muzycznego.

Wykonywanie

utworów z pamięci.

Umiejętność

wykonywania

utworów z pamięci.

Uczeń nie potrafi

wykonać utworu w

całości z pamięci.

Uczeń potrafi

wykonywać utwory

w całości z pamięci,

ale popełniając liczne

błędy tekstowe.

Uczeń potrafi

wykonywać utwory

w całości z pamięci z

drobnymi błędami

tekstowymi.

Uczeń potrafi

wykonywać utwory

w całości z pamięci

bezbłędnie.

Uczeń potrafi

wykonywać

doskonale utwory w

całości z pamięci

bezbłędnie.

Koncentracja,

właściwe

zachowanie się na

scenie i techniki

pokonywania tremy.

Znajomość i

umiejętność

zastosowania

technik

koncentracji, oraz

technik

pokonywania tremy,

umiejętność

właściwego

zachowania się na

scenie.

Uczeń nie zna technik

koncentracji i nie

potrafi pokonać tremy

w czasie występu na

scenie.

Uczeń zna

podstawowe techniki

koncentracji, ale ma

problem z ich

zastosowaniem w

czasie koncertu oraz

potrafi poprawnie

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji..

Uczeń zna

podstawowe techniki

koncentracji i potrafi

poprawnie je

zastosować w czasie

koncertu oraz potrafi

stosownie

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Uczeń dobrze zna

różne rodzaje technik

koncentracji i potrafi

je dobrze zastosować

oraz potrafi

odpowiednio

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Uczeń doskonale zna

różne rodzaje technik

koncentracji i potrafi

je bardzo dobrze

wykorzystać oraz

potrafi wzorcowo

zachowywać się na

scenie w czasie

prezentacji.

Page 73: PSO - skrzypce

73

Treści

Kryteria ocen

Wymagania programowe

Podstawowe Ponad podstawowe Konieczne

ocena: ndst, dp

Podstawowe

ocena: dst

Rozszerzające

ocena: db

Dopełniające

ocena: bdb

Wykraczające

ocena: cel

Właściwa ocena i

samoocena

dotycząca

wykonania utworu.

Umiejętność

dokonywania

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń nie potrafi

dokonać właściwej

oceny ani samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi

poprawnie dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi

prawidłowo dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu.

Uczeń potrafi bardzo

trafnie dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu

oraz potrafi wskazać

błędy i je uzasadnić.

Uczeń potrafi

doskonale dokonać

właściwej oceny i

samooceny

wykonania utworu

oraz potrafi omówić

błędy popełnione w

trakcie wykonywania

utworu i wie jak te

błędy poprawić.

Program egzaminu

końcowego.

Poprawne

wykonanie

programu egzaminu

końcowego.

Uczeń nie potrafi

poprawnie wykonać

programu egzaminu

końcowego.

Uczeń potrafi

poprawnie wykonać

program egzaminu

końcowego

popełniając błędy.

Uczeń potrafi

poprawnie wykonać

program egzaminu

końcowego

popełniając nie liczne

błędy.

Uczeń potrafi

interesująco wykonać

program egzaminu

końcowego nie

popełniając błędów.

Uczeń potrafi

wzorcowo wykonać

program egzaminu

końcowego nie

popełniając żadnych

błędów.

Aktywność lekcyjna,

koncertowa i

konkursowa.

Zakres aktywności

lekcyjnej,

koncertowej i

konkursowej ucznia.

Uczeń nie potrafi być

aktywny na lekcji,

występuje tylko na

koncertach

obowiązkowych z nie

pozytywnym

skutkiem.

Uczeń potrafi być

czasami aktywny na

lekcji, występuje

tylko na koncertach

obowiązkowych z

pozytywnym

skutkiem.

Uczeń potrafi być

zawsze aktywny na

lekcji, ale jego praca

w domu nie zawsze

jest systematyczna.

Uczeń dość chętnie

występuje na

konkursach szkolnych

jak i koncertach nie

tylko

obowiązkowych.

Uczeń zawsze jest

aktywny na lekcjach i

zawsze przygotowany

do zajęć. Bardzo

chętnie występuje na

koncertach szkolnych

oraz poza szkolnych i

konkursach.

Uczeń zawsze jest

doskonale

przygotowany do

zajęć i bardzo

aktywny na lekcjach.

Z własnej inicjatywy

występuje na

koncertach szkolnych

oraz poza szkolnych.

Bierze udział w

konkursach

regionalnych oraz

ogólnopolskich i

otrzymuje

wyróżnienia.