Qué Es La Motricidad Fina

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  • 8/16/2019 Qué Es La Motricidad Fina

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    ¿Qué es la Motricidad Fina?

    La motricidad fina comprende todas aquellas actividades del niño que necesitan de una precisión y

    un elevado nivel de coordinación.

    Esta motricidad se refiere a los movimientos realizados por una o varias partes del cuerpo, que no

    tienen una amplitud sino que son movimientos de mas precisión.

    Se cree que la motricidad fina se inicia hacia el año y medio, cuando el niño, sin ningún

    aprendizaje, empieza a emborronar y pone bolas o cualquier objeto pequeño en algún bote, botella

    o agujero.

    La motricidad fina implica un nivel elevado de maduración y un aprendizaje largo para la

    adquisición plena de cada uno de sus aspectos, ya que hay diferentes niveles de dificultad y

    precisión.

    Para conseguirlo se ha de seguir un proceso cíclico: iniciar el trabajo desde que el niño es capaz,

    partiendo de un nivel muy simple y continuar a lo largo de los años con metas más complejas y

    bien delimitadas en las que se exigirán diferentes objetivos según las edades.

    Los aspectos de la motricidad fina que se pueden trabajar más tanto a nivel escolar como

    educativo en general, son:

    ̈Coordinación viso-manual;

    ̈Motricidad facial;

    ̈Motricidad fonética;

    ̈Motricidad gestual.

    Desarrollo de la Motricidad Fina

    EI desarrollo de la motricidad fina es decisivo para la habilidad de experimentación y aprendizaje

    sobre su entorno, consecuentemente, juega un papel central en el aumento de la inteligencia. Asícomo la motricidad gruesa, las habilidades de motricidad fina se desarrollan en un orden

    progresivo, pero a un paso desigual que se caracteriza por progresos acelerados y en otras

    ocasiones, frustrantes retrasos que son inofensivos.

    Infancia (0- 12 meses)

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    Las manos de un infante recién nacido están cerradas la mayor parte del tiempo y, como el resto

    de su cuerpo, tienen poco control sobre ellas. Si se toca su palma, cerrara su puño muy apretado,

    pero esto es una acción de reflejo inconsciente llamado el reflejo Darwinista, y desaparece en un

    plazo de dos a tres meses. Así mismo, el infante agarrara un objeto puesto en su mano, pero sin

    ningún conocimiento de lo que esta haciendo.

    Aproximadamente a las ocho semanas, comienzan a descubrir y jugar con sus manos, al principio

    solamente involucrando las sensaciones del tacto, pero después, cerca de los tres meses,

    involucran la vista también.

    La coordinación ojo-mano comienza a desarrollarse entre los 2 y 4 meses, comenzando así un

    periodo de práctica llamado ensayo y error al ver los objetos y tratar de tomarlos.

    A los cuatro o cinco meses, la mayoría de los infantes pueden tomar un objeto que este dentro de

    su alcance, mirando solamente el objeto y no sus manos. Llamado "máximo nivel de alcance.” Este

    logro se considera un importante cimiento en el desarrollo de la motricidad fina.

    A la edad de seis meses, los infantes pueden tomar un pequeño objeto con facilidad por un corto

    periodo, y muchos comienzan a golpear objetos. Aunque su habilidad para sujetarlos sigue siendo

    torpe, adquieren fascinación por tomar objetos pequeños e intentar ponerlos en sus bocas.

    Durante la última mitad del primer año, comienzan a explorar y probar objetos antes de tomarlos,

    tocándolos con la mano entera y eventualmente, empujarlos con su dedo índice.

    Uno de los logros motrices finos mas significativos es el tomar cosas usando los dedos como

    tenazas (pellizcado), lo cual aparece típicamente entre las edades de 12 y 15 meses.

    Gateo (1-3 años)

    Desarrollan la capacidad de manipular objetos cada vez de manera mas compleja, incluyendo la

    posibilidad de marcar el teléfono, tirar de cuerdas, empujar palancas, darle vuelta a las paginas de

    un libro, y utilizar crayones para hacer garabatos.

    En vez de hacer solo garabatos, sus dibujos incluyen patrones, tales como círculos. Su juego con

    los cubos es más elaborado y útil que el de los infantes, ya que pueden hacer torres de hasta 6

    cubos.

    Preescolar (3-4 años)

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    Las tareas mas delicadas que enfrentan los niños de preescolar, tales como el manejo de los

    cubiertos o atar las cintas de los zapatos, representan un mayor reto al que tienen con las

    actividades de motricidad gruesa aprendidas durante este periodo de desarrollo.

    Para cuando los niños tienen tres años, muchos ya tienen control sobre el lápiz. Pueden también

    dibujar un círculo, aunque al tratar de dibujar una persona sus trazos son aun muy simples.

    Es común que los niños de cuatro años puedan ya utilizar las tijeras, copiar formas geométricas y

    letras, abrocharse botones grandes, hacer objetos con plastilina de dos o tres partes. Algunos

    pueden escribir sus propios nombres utilizando las mayúsculas

    Edad Escolar (5 años)

    Para la edad de cinco años, la mayoría de los niños han avanzado claramente mas allá del

    desarrollo que lograron en la edad de preescolar en sus habilidades motoras finas.

    Además del dibujo, niños de cinco anos también pueden cortar, pegar, y trazar formas. Pueden

    abrochar botones visibles.

    Coordinación Viso-Manual

    La coordinación manual conducirá al niño al dominio de la mano. Los elementos más afectados,

    que intervienen directamente son:

    -la mano

    -la muñeca

    -el antebrazo

    -el brazo

    es muy importante tenerlo en cuenta ya que antes de exigir al niño una agilidad y ductilidad de la

    muñeca y la mano en un espacio reducido como una hoja de papel, será necesario que pueda

    trabajar y dominar este gesto mas ampliamente en el suelo, pizarra y con elementos de poca

    precisión como la puntuara de dedos.

    Actividades que ayudan a desarrollo la coordinación viso-manual:

    - pintar

    - punzar

    - enhebrar

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    - recortar

    - moldear

    - dibujar

    - colorear

    - laberintos copias en forma

    Coordinación Facial

    Este es un aspecto de suma importancia ya que tiene dos adquisiciones:

    1.- El del dominio muscular

    2.- La posibilidad de comunicación y relación que tenemos con la gente que nos rodea a través de

    nuestro cuerpo y especialmente de nuestros gestos voluntarios e involuntarios de la cara.

    Debemos de facilitar que el niño a través de su infancia domine esta parte del cuerpo, para que

    pueda disponer de ella para su comunicación

    El poder dominarlos músculos de la cara y que respondan a nuestra voluntad nos permite acentuar

    unos movimientos que nos llevaran a poder exteriorizar unos sentimientos, emociones y manera de

    relacionarnos, es decir actitudes respecto al mundo que nos rodea.

    Coordinacion fonética

    dinación Fonética Es un aspecto dentro de la motricidad muy importante a estimular y a seguir de

    cerca para garantizar un buen dominio de la misma.

    El niño en los primeros meses de vida:

    Descubre las posibilidades de emitir sonidos.

    -No tiene sin embargo la madurez necesaria que le permita una emisión sistemática de cualquier

    sonido ni tan siquiera la capacidad de realizarlos todos.

    Ha iniciado ya en este momento el aprendizaje que le ha de permitir llegar a la emisión correcta de

    palabras.

    Este método llamará la atención la atención del niño hacia la zona de fonación y hacia los

    movimientos que se hacen lentamente ante él, posibilitando la imitación como en tantas otras

    áreas; el medio de aprender será imitar su entorno.

    Poco a poco ira emitiendo sílabas y palabras que tendrán igualmente una respuesta,

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    especialmente cuando no se trate de una conversación sino de un juego de decir cosas y aprender

    nuevas palabras, hacer sonidos de animales u objetos.

    Hacia el año y medio el niño:

    -Puede tener la madurez para iniciar un lenguaje.

    -No contendrá demasiadas palabras y las frases serán simples.

    Y ya habrá iniciado el proceso del lenguaje oral en el mejor de los casos podrá hacerlo bastante

    rápidamente.

    Estos juegos motrices tendrán que continuar sobre todo para que el niño vaya adquiriendo un nivel

    de conciencia más elevado.

    Entre los 2-3 años el niño:

    -Tiene posibilidades para sistematizar su lenguaje, para perfeccionar la emisión de sonidos.

    -Y para concienciar la estructuración de las frases y hacerlas cada vez mas complejas.

    Al final del tercer año quedarán algunos sonidos para perfeccionar y unas irregularidades

    gramaticales y sintácticas a consolidar.

    Todo el proceso de consolidación básica se realizará entre los tres y cuatro años, cuando el niño

    puede y tendrá que hablar con una perfecta emisión de sonidos y por consiguiente con un

    verdadero dominio del aparato fonador.

    El resto del proceso de maduración lingüística y de estilo se hará a la larga en el transcurso de la

    escolarización y la maduración del niño.

    Coordinación Gestual

    Las manos: Diadococinesias

    Para la mayoría de las tareas además del dominio global de la mano también se necesita también

    un dominio de cada una de las partes: cada uno de los dedos, el conjunto de todos ellos.

    Se pueden proponer muchos trabajos para alcanzar estos niveles de dominio, pero tenemos que

    considerar que no lo podrán tener de una manera segura hasta hacia los 10 años.

    Dentro del preescolar una mano ayudara a otra para poder trabajar cuando se necesite algo de

    precisión. Hacia los tres años podrán empezar a intentarlo y serán consientes de que necesitan

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    solamente una parte de la mano. Alrededor de los 5 años podrán intentar mas acciones y un poco

    mas de precisión.

    Ejercicios para desarrollar la motricidadfina 2

    Hace bastante tiempo puse una entrada sobre ejercicios de motricidadfina. Parece que gustó mucho y me han pedido reiteradamente quevuelva a sugerir ejercicios de este tipo. Por eso, pongo esta entrada untanto especial, pues es una lista de los ejercicios más habituales paratrabajar la motricidad y coordinación oculomanual, aunque, comopod!is imaginar, hay muchos más.

    Estos ejercicios hay que programarlos en el tiempo y se reali"arán hastaconseguir el objetivo teniendo en cuenta las caracter#sticasindividuales, pero sabiendo que cuanto más se trabaje mayor será ladestre"a, y que !sta nos ayudará a la hora de aprender a escribir.

    Espero que os resulte de utilidad.

      Hacer guirnaldas con papel.

      $eali"ar punteado.

      $asgado de papel con los dedos.

    http://actividadeseducainfantil.blogspot.com.es/2012/07/ejercicios-para-desarrollar-la.htmlhttp://actividadeseducainfantil.blogspot.com.es/2012/07/ejercicios-para-desarrollar-la.htmlhttp://actividadeseducainfantil.blogspot.com.es/2012/07/ejercicios-para-desarrollar-la.htmlhttp://actividadeseducainfantil.blogspot.com.es/2012/07/ejercicios-para-desarrollar-la.html

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      Hacer plegados de papel.

      Hacer tren"as con lana.

      Enhebrar lana, cinta o cordón en una figura preparada con

    agujeros.

      %nsertar bolitas de collar.

      &ijar ti"as de colores.

      Estampar en papel grande con la mano, pu'o, dedo, objetos.

      Estampar en papel o imagen limitada.

      (ugar con naipes. $epartirlos y sujetarlos.

      )odelar con plastilinas, masas, cremas, arena, barro.

      $ellenar figuras con diferentes materiales como semillas, papel

    picado, fideos *estrellitas, letras, cabello de ángel...+

      ompletar figuras con lápi" o rotulador.

      -rmar rompecabe"as primero de figuras completas *encajables+,

    despu!s de partes de una figura y al final de paisajes o cuadros.

      -brochar y desabrochar botones, cinturones, cierres y corchetes.

      Hacer ejercicios de manos y dedos golpeando la mesa, tocando el

    piano, haciendo un ritmo determinado, levantando los dedos uno auno...

      (ugar con t#teres con manos y dedos.

     

    Pintar con los dedos utili"ando tempera, agua, barro, acuarela.  Pintar con lápices de cera, tempera, barro, pasta, al principio en

    formato grande y luego en hoja de papel.

      Pintar con lápices de cera dentro de figuras cada ve" más

    reducidas.

      Pintar con pincel libremente en formato de papel grande, despu!s

    reducir el formato.

      Pintar con pincel y agua figuras en la pi"arra.

      $epasar con pincel por encima de l#neas marcadas ya.

      $ellenar con pincel por dentro de dibujos impresos.

      $ecortar con tijeras libremente en papel grande, de periódico,

    cartón, cartulina...

      $ecortar con tijeras siguiendo la l#nea recta, curva, espiral, de

    diferentes formas...

      Hacer movimientos de pin"a con sus dedos #ndice y pulgar.

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      /rasladar objetos peque'os como lentejas, garban"os, semillas,

    alpiste... de un plato a otro, sólo usando los dedos #ndice y pulgar.

      Poner pin"as de la ropa en una cuerda para colgar papeles,

    postales, dibujos...

     

    0sar una pin"a para trasladar objetos peque'os de un sitio a otro,cada ve" con más precisión.

      $ecoger pie"as peque'as del suelo con los dedos y meterlas en un

    recipiente de boca estrecha.

      $ecoger trocitos de papel o peque'as pie"as del suelo con escoba

    y cogedor.

      ortar papeles en tro"os peque'os esta actividad podrá

    reali"arse para el picado de relleno de una figura impresa como unaman"ana u otro dibujo, para rellenar bolsas, botellas, cajas...

      Enroscar tiras de papel para hacer cuentas de collar.  -brochar y desabrochar botones con sus propias prendas o en

    soportes reali"ados en maquetas.

      Envolver objetos peque'os en papel.

      Enroscar y desenroscar tapas de botellas, frascos, latas y de

    distintos envases.

      Enroscas y desenroscar tuercas y tornillos con la mano.

      Hacer churros de plastilina y cortarlos con la tijera.

     

    Hacer bolitas de plastilina y cortarlas por la mitad con un cuchillode plástico.

      ortar siguiendo una l#nea recta, luego oblicua o inclinada.

      Hacer nudos con cuerdas, cintas...

      -tar los cordones en una maqueta hecha de cartón y con

    cordones.

      -tarse cordones de las "apatillas propias.

      -tar cordones de los "apatos de otros ni'os o ni'as.

     

    -brochar cinturones o petos.  Picar con el pun"ón primero libremente, luego dentro de una

    superficie, despu!s sobre una l#nea.

      /ocar, apretar, sacudir, golpear, pelli"car, agitar, agarrar y soltar,

    palmear, frotar palmas y objetos de diferentes te1turas y tama'os.

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      Palmas y dedos unidos diferentes combinaciones de

    movimientos. *enla"ar, separar y unir dedos, separar palma, separarpalma y dedos manteniendo yemas unidas, acariciarse+

      le1ión, e1tensión, c#rculos de las manos y los dedos.

     

    /amborilear, percutir.  /eclear en un teclado viejo.

      Escalar con los dedos.

      Pu'o cerrado liberar dedo a dedo 3contar4

      5ecir que s# y que no con los dedos y las manos.

      6ubir la escalera que forman los dedos de la otra mano.

      6ubir una escalera imaginaria por la pared con los dedos.

      6aludar al compa'ero7a del lado.

      5ar la mano a los compa'eros7as y apretar sin hacer da'o.

      -pretar pelotas peque'as, pasarlas de una mano a otra.

      Enrollar un hilo o lana en una pelota hasta taparla.

      Enrollar un hilo, lana o cordel en un lápi", una pie"a, un taco de

    madera...

      &as manos se abra"an, se esconden, se saludan, se aprietan.

      -brir y cerrar los dedos cambiando la velocidad.

      5ar golpecitos con uno o varios dedos de la otra mano *ejercicio

    de la lluvia+.  $ecordar continuamente a la ni'a7o la que coja el lápi" de forma

    correcta *utili"ar lápi" triangular para entrenarse, despu!s se puedepasar al normal, corrigiendo siempre que sea necesario+.

      -rrugar papel y formar pelotas.

      Encestar pelotas en un recipiente con cada mano por separado.

      $eali"ar fichas de grafomotricidad direccional *hori"ontal,

    vertical, oblicua, hacia arriba, hacia abajo, circular, espiral, mi1ta,quebrada...

     Actividades para el desarrollo de la

    motricidad gruesa y fina

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     ACTIVIDADES

    MOTRIZ GRUESO

    • Imitación de los desplazamientos de difeentes animales! E"emplo# Salta como $n can%$o o $n

    sapo! epta como la sepiente! etc&

    • Caminando con o'"etos so'e la ca'eza&

    • So'e $na colc(oneta (aciendo ollo (acia adelante ) (acia at*s

    • E"ecitando saltos altenados so'e $no ) oto pie&

    • Saltando so'e $na c$eda s$spendida a +, ó -, cent.metos del piso&

    • Caminando so'e $na 'aa de e/$ili'io&

    • Realizando "$e%o del ten o foma filas&

    • Desaolla el feno in(i'itoio# Caminando o coiendo! paa al esc$c(a la se0al1 )a sea $n pito!

    m2sica! tam'o! ente otos&

    • 3ailando al itmo de la m2sica&

    • Caminando en talones ) p$nta de pies&

    • Realización de "$e%os de coodinación&

    MOTRIZ 4I5O6Ta'a"o del poceso del as%ado !a$%ado! p$nzado ) ecotado# Ras%ado ) a$%ado de tozos

    %andes inicialmente ) desp$7s pe/$e0os&

    6Realización de p$nzado ) ecotado li'emente! po f$ea de $na fi%$a! po dento de $na sil$eta!

    de l.neas ectas! c$8as ) /$e'adas 9)a sean (oizontales! 8eticales! dia%onales:&

    6Ente l.neas /$e se 8an $niendo cada 8ez m*s&

    6Recotado ) p$nzado de contonos&

    6Amasado de plastilina! acilla! masas! ente otas&

    6Realización de e"ecicios %*ficos con itmos lentos ) *pidos&

    6Desaollo de e"ecicios de en(e'ado! intod$ciendo c$entas! c(a/$ias ! pastas! etc& En $na

    c$eda o codón&

    6Mane"o de t.tees&

    6Coloeado con espeto de l.mites&6Unión de p$ntos ) l.neas (asta foma fi%$as&

    actividades divertidas para fomentar la motricidad fina (fotos)

    Estas sencillas ) entetenidas acti8idades le a)$da*n a t$ pe/$e0o a desaolla s$s (a'ilidades motoas

    finas! /$e son los mo8imientos pe/$e0os del p$l%a! los dedos! las manos e incl$so las m$0ecas& ;Adem*s! la

    di8esión est* %aantizada

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    = > =+

    1. Diversión con pinzas

     A ta87s de esta acti8idad los ni0os se concentan! se di8ieten! e"ecitan s$s manos ) desaollan la

    coodinación o"o?mano! $na (a'ilidad esencial paa di'$"a! esci'i  ) come&

    Qué necesitas:

    o Unas pinzas li8ianas& 9@$iz*s enc$entes $nas de madea ente t$s $tensilios de cocina:&

    o ompones de difeentes coloes&

    o Un ecipiente mediano de pl*stico paa deposita los pompones&

    o - o B tazas pe/$e0as de al$minio o pl*stico 9o de c$al/$ie oto mateial /$e no se ompa:&

    http://espanol.babycenter.com/a11000058/actividades-divertidas-para-fomentar-la-escritura-de-tu-hijohttp://espanol.babycenter.com/a11000058/actividades-divertidas-para-fomentar-la-escritura-de-tu-hijo

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    + > =+

    Selección de pompones

    Coloca el ecipiente de pompones ) las tazas pe/$e0as 8ac.as en $na mesa o s$peficie plana! al alcance de

    t$ ni0o&

    .dele a t$ (i"ito /$e tome $no a $no los pompones con las pinzas! ) /$e los deposite en cada taza po colo&

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    - > =+

    Practicando los colores

     Adem*s de fomenta s$s (a'ilidades motoas finas! este fant*stico e"ecicio le pemiti* a t$ pe/$e0o

    pactica los coloes&

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    B > =+

    2. Un divertido reto

    Esta acti8idad con 'andas el*sticas ) t$'os de catón paece m$) simple! peo paa los ni0os p$ede

    con8etise en $n di8etido eto&

    Qué necesitas:

    o Un pa de t$'os de catón 8ac.os de papel (i%i7nico&

    o 3andas el*sticas de coloes&

    o Opcional# papel de e%alo o de coloes paa foa los t$'os&

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    > =+

    olección de !andas

    .dele a t$ ni0o /$e colo/$e tantas 'andas el*sticas como p$eda alededo de los t$'os de catón&

    as 'andas cean esistencia al etendelas! as. /$e de'e* $tiliza los m2sc$los de s$s manos paa (ace la

    f$eza necesaia paa colocalas en los t$'os& ;e encanta* el eto

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    F > =+

    ". Arte con pegatinas

    as pe%atinas 9calcoman.as: s$elen se $no de los mateiales de ate fa8oitos de los pe/$e0os& 5o (a) ni0o

    /$e se esista a pe%a ) despe%a&

    Qué necesitas:

    o o"as de papel 'lanco o de coloes&

    o e%atinas cic$laes de las /$e consi%$es en la sección de oficina&

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    H > =+

    #rillantes figuras

    Di'$"a 9o de"a /$e t$ ni0o lo (a%a: difeentes fi%$as so'e el papel& $e%o p.dele a t$ pe/$e0o /$e colo/$e

    las pe%atinas so'e los 'odes de la fi%$as&

    Este e"ecicio tan simple es fa'$loso paa fomenta las (a'ilidades motoas finas de los ni0os! )a /$e s$s

    deditos tienen /$e (ace $n %an esf$ezo paa despende la pe%atina ) l$e%o ad(eila&

    http://espanol.babycenter.com/a10900064/hitos-del-desarrollo-f%C3%ADsico-motricidad-finahttp://espanol.babycenter.com/a10900064/hitos-del-desarrollo-f%C3%ADsico-motricidad-fina

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    > =+

    $.% &sculturas en "D

     A los ni0os les encanta const$i& Desde m$) c(i/$itos los 8emos apilando s$s "$%$etes o s$s 'lo/$es de

    const$cción& Estas esc$lt$as -D (ec(as de mal8a8iscos ) palillos de madea les fascina*n a t$s ni0os&

    Qué necesitas:

    o Una 'olsita de 'om'ones! n$'es o mal8a8iscos 9mini marshmallows:& Si no tienes

    'om'ones p$eden $sa $8as! %omitas o incl$so 'olitas de plastilina&o = pa/$ete de picadientes 9palillos:&

     Antes de comenza esta acti8idad es me"o dales de come a los ni0os! si no! coes el ies%o de /$e

    desapaezcan los 'om'ones&

    http://espanol.babycenter.com/l25005757/receta-para-preparar-plastilina-casera-fotoshttp://espanol.babycenter.com/l25005757/receta-para-preparar-plastilina-casera-fotoshttp://espanol.babycenter.com/l25005757/receta-para-preparar-plastilina-casera-fotoshttp://espanol.babycenter.com/l25005757/receta-para-preparar-plastilina-casera-fotos

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    J > =+

    Diferentes formas

    De"a a t$ ni0o epeimenta paa /$e (a%a las fi%$as /$e /$iea&

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    =, > =+

    &sculturas incre'!les

    El es$ltado final de"a* a todos impesionados& ;K t2! /$e*s lle8a las ceaciones de t$ ni0o a $n m$seo! po 

    s$p$esto

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    == > =+

    .% Peue*os artistas

    inta con pinceles es $na manea m$) di8etida ) sencilla de entetene a los ni0os& Adem*s de cea o'as

    de ate! la foma en /$e los ni0os sostienen el pincel! les a)$da a pactica el a%ae de pinza! tan impotante

    en s$ desaollo motiz&

    Qué necesitas:

    o Un pa de pinceles&

    o int$as&o apel o catón donde p$edan pinta&

    o Recipientes de pl*stico donde p$edan coloca la pint$a&

    o Un pe/$e0o ecipiente con a%$a paa limpia la pint$a de los pinceles&

     A/$. tienes $na eceta paa (ace pint$as en casa 9no tóica ) =,, po ciento nat$al:&

    http://espanol.babycenter.com/l25005755/receta-para-pintura-casera-fotoshttp://espanol.babycenter.com/l25005755/receta-para-pintura-casera-fotos

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    =+ > =+

    +. &sculturas de plastilina

     A los ni0os les fascina "$%a con plastilina! $n mateial /$e adem*s tiene m$c(os 'eneficios en el desaollo

    de la moticidad fina& K es /$e mientas los pe/$e0os "$e%an ) moldean est*n e"ecitando s$s dedos )

    manos&

    os pe/$e0os se di8eti*n (aciendo m$0e/$itos! pasteles! animales ) $na %an cantidad de fi%$as& ;S$

    ima%inación no tiene l.mites<

    ace plastilina casea es m$) f*cil& Cons$lta a/$. la eceta&

    Más actividades divertidas para tu niño:

    (ttp#>>espanol&'a')cente&com>l+,,+J->F?acti8idades?di8etidas?paa?fomenta?la?moticidad?fina?

    fotosLizzBJVHDzt

    http://espanol.babycenter.com/l25005757/receta-para-preparar-plastilina-casera-fotoshttp://espanol.babycenter.com/l25008293/6-actividades-divertidas-para-fomentar-la-motricidad-fina-fotos#ixzz49V7HDz5thttp://espanol.babycenter.com/l25008293/6-actividades-divertidas-para-fomentar-la-motricidad-fina-fotos#ixzz49V7HDz5thttp://espanol.babycenter.com/l25005757/receta-para-preparar-plastilina-casera-fotoshttp://espanol.babycenter.com/l25008293/6-actividades-divertidas-para-fomentar-la-motricidad-fina-fotos#ixzz49V7HDz5thttp://espanol.babycenter.com/l25008293/6-actividades-divertidas-para-fomentar-la-motricidad-fina-fotos#ixzz49V7HDz5t

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    Ha llegado el verano, y con él, el calor, las vacaciones y un

    montón de tiempo libre para pasar con nuestros peques.

    Horas y horas para disfrutar de nuestros hijos…

    ¿Por qué no aprovechar estas horas de juego para mejorar

    el desarrollo de habilidades como la motricidad na a través

    de simples y divertidas actividades!

    "a motricidad na es una parte esencial del desarrollo de

    los m#s peque$os y comprende todas aquellas actividadesque implican precisión, un alto nivel de coordinación óculo%

    manual, una fuer&a controlada y una buena

    concentración. 'u dominio adem#s ser# fundamental para

    la adquisición de determinadas habilidades y aprendi&ajes

    posteriores como la escritura.

    (ntes de que puedan aprender a escribir, tendr#n que

    fortalecer los m)sculos de las manos y las mu$ecas que se

    utili&an en el proceso de la escritura. *ste proceso se

    conoce como el desarrollo de habilidades motoras nas.

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    +ada ve& que tus hijos hacen garabatos con l#pices de

    colores, recortan, moldean, abotonan…est#n desarrollando

    estas importantes habilidades.

    *stos ejercicios favorecen el control progresivo de los

    movimientos de los dedos y de las manos, y son causa

    directa del control de la motricidad na. o podemos

    esperar que sean capaces de escribir si a)n no han

    desarrollado la fuer&a necesaria en sus manos y dedos.

    "a mejor forma de ayudar a promover estas y otras

    habilidades es proporcionarles una amplia gama de

    materiales y dejarles manipular y e-perimentar con ellos. *s

    importante ofrecerles distintas y variadas propuestas que

    les permitan poner a prueba y desarrollar todas aquellas

    habilidades que en un futuro necesitar#n dominar.

    Hemos recogido algunas sencillas y entretenidas

    actividades que ayudar#n a tus ni$os a desarrollar estas

    importantes habilidades motoras nas.

    Hay innitas variaciones o adaptaciones que podéis hacer

    en función de las edades, necesidades o intereses

    particulares de vuestros ni$os. "a escala de dicultadtambién es diferente para cada ni$o, podéis ir presentando

    las actividades hasta que ve#is que ellos mismos desean un

     juego o nivel m#s difcil.

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    (qu os dejamos algunos ejemplos de actividades y

    materiales que promueven las habilidades de motricidad

    na/

    1.  POMPONES

    (garrarlos, pelli&carlos o traspasarlos de un recipiente a

    otro…estas peque$as bolitas pueden resultar unas grandes

    aliadas para el desarrollo de la motricidad na.

    0ependiendo de la edad y habilidad de los ni$os, podéis

    a$adir todo tipo de retos educativos como la identicación y

    clasicación de colores, tama$os, contaje…

    2. PINZAS PARA COLGAR LA ROPA

    1nas simples pin&as de tender la ropa pueden ser un

    ejercicio buensimo para mejorar la motricidad na.

    2ientras los ni$os juegan con las pin&as estar#n

    fortaleciendo los dedos ndice, cora&ón y pulgar, y midiendo

    la fuer&a que tienen que hacer en la presión.

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    3. GOMAS

    "os ni$os podr#n fortalecer sus habilidades de motricidad

    na, mientras colocan gomas alrededor de los tubos.*s una

    actividad muy simple pero puede convertirse en un

    divertido reto.

     

    4. PINZAS DEPILATORIAS

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     3ugando con las pin&as est#n trabajando la fuer&a en dedos

    y mano, y al mismo tiempo la estabilidad en el codo y el

    hombro.

    5. LIMPIAPIPAS

    4tra actividad muy simple y divertida es poner los limpia%

    pipas en los agujeros de una cesta o colador, pueden

    atravesarlo o incluso crear divertidas formas y nudos con

    ellos. 5ambién podéis utili&arlos de soporte para ensartar

    bolitas, macarrones, pajitas…

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    6. PAJITAS

    *nsartar pajitas es una actividad fant#stica para promover

    el desarrollo de la motricidad na en los m#s peque$os.

    6equiere concentración, fomenta el uso de la pin&a entre el

    pulgar y el ndice, y fortalece de forma natural los m)sculos

    de la mano que ser#n vitales para sujetar el l#pi& m#s

    adelante.

    0ejad que sean ellos mismos los que corten las pajitas en

    tro&os m#s grandes o m#s peque$os para poder insertarlas

    en los limpia%pipas.

  • 8/16/2019 Qué Es La Motricidad Fina

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    7. CESTAS Y COLADORES

    4tro interesante y sobretodo entretenido juego es meter

    limpiapipas, espaguetis, o pajitas por cada uno de los

    agujeros de un colador. 7er#s como estar#n horas y horas

    entretenidos con esta divertida actividad.

  • 8/16/2019 Qué Es La Motricidad Fina

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    8. CANICAS

    *l peso, la te-tura lisa y dura, y el sonido que producen al

    entrar en contacto con materiales como el cristal o el metal,

    a$aden un interesante componente sensorial a estas

    bolitas. 7er#s como les encanta trasladar canicas de un

    cuenco a otro. Pueden utili&ar los dedos para pelli&carlas outili&ar cucharas, pin&as, moldes para magdalenas, boles de

    cer#mica o cristal…

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    9. PLASTILINA

    "a plastilina ha sido uno de los juegos favoritos de los ni$os

    durante décadas. o sólo es una actividad creativa ydivertida, su manipulación también desarrolla algunas

    habilidades importantes. (pretarla, e-primirla, amasarla,

    estirarla, enrollarla, pelli&carla…todo ello ayuda a fortalecer

    los m)sculos de los dedos, sin olvidar que también resulta

    una interesante e-periencia sensorial.

     5ambién podéis utili&ar cuentas, bolitas, perlas, piedras

    brillantes… 8maginad que sois cocineros y est#is haciendo

    galletas y las perlas son pepitas de chocolate, o malvados

    piratas que ocultan las perlas en la plastilina, la b)squeda

    del preciado tesoro escondido ser# un interesante ejercicio

  • 8/16/2019 Qué Es La Motricidad Fina

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    para los m)sculos de los dedos. 'i no tenéis plastilina os

    dejamos una receta muy f#cil de hacer con ingredientes que

    seguro tenéis en casa.

    http/99theimaginationtree.com9:;%

    play%dough%recipe.html

    10. TORNILLOS, TUERCAS Y

    DESTORNILLADORES

    *l bricolaje puede convertirse en un gran aliado para

    mejorar sus habilidades de motricidad na. Podemos

    facilitarles herramientas reales y destornilladores cortos

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    para los m#s peque$os para que practiquen su destre&a y

    mejoren su coordinación óculo%manual y su motricidad na.

    Podéis fabricarlo vosotros mismos o comprarlo en/

    http/99???.montessoriparatodos.es9@=%vida%practica

    http://www.montessoriparatodos.es/84-vida-practicahttp://www.montessoriparatodos.es/84-vida-practica

  • 8/16/2019 Qué Es La Motricidad Fina

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    11. BOTELLAS CON TAPÓN DE ROSCA

    *nroscar y desenroscar tapones con la botella del color que

    les corresponda es un genial ejercicio con el que estaremos

    trabajando dos importantes aspectos, por un lado la

    identicación de colores a través de la asociación y el

    emparejamiento entre el tapón y la botella, y por otro lado

    la motricidad na

  • 8/16/2019 Qué Es La Motricidad Fina

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    12. CUENTAGOTAS

    +ombinando diferentes pinturas con un cuentagotas , los

    ni$os aprender#n sobre la me&cla de colores mientras

    hacen un importante trabajo de motricidad na.

    13. BOTELLAS DE AEROSOLES O SPRAY 

    8deal para los das m#s calurosos, nos dar#n horas de

    diversión y frescor mientras estar#n fortaleciendo los

    m)sculos de la mano.

     5ambién podemos aprovechar para implicar a los ni$os en

    tareas de casa como regar las plantas, o limpiar el ba$o

  • 8/16/2019 Qué Es La Motricidad Fina

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    rociando las paredes de la ducha mientras se ba$an.

    A0ucharse nunca fue tan divertidoB

    4 simplemente diluir un poco de pintura con agua y dejarlese-perimentar cual auténticos y transgresores artistas.

    14. PINZAS DE COCINA

    6esultan geniales para trabajar la motricidad na

    trasladando canicas, pompones, bloques o cualquier objetoque se les ocurra de un recipiente a otro. o importa si

    utili&an las dos manos para cerrar las pin&as, estar#n

    fortaleciendo los m)sculos igual.

  • 8/16/2019 Qué Es La Motricidad Fina

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     5ambién podéis utili&ar esta actividad para trabajar el

    reconocimiento de colores.

    (dem#s las pin&as pueden convertirse en interesante aliadopara ameni&ar la hora de recoger y ordenar.

    15. PALILLOS

    8ntroducir palillos en los agujeritos de un bote de especias

    es un magnco ejercicio para promover el desarrollo de la

    motricidad na. "os botes de canela canela acostumbran a

    ser el tama$o perfecto para palillosB

    16. TIJERAS

  • 8/16/2019 Qué Es La Motricidad Fina

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    "as tijeras, son un instrumento b#sico en la coordinación

    motri&., requiere una gran coordinación entre el cerebro y la

    mano.

    0adles a vuestros peques oportunidades para practicar con

    las tijeras Csiempre de punta redondaD. 0esarrollaran el

    control viso motri& y perfeccionaran los movimientos

    precisos y la coordinación na.

    Podéis recortar con vuestros hijos y hacer creativas y

    originales composiciones con los recortes. 4 simplemente

    pedirles que os ayuden a preparar las judas para comer.

    17. ESPONJAS

    Preparad dos recipientes separados, uno lleno de agua y el

    otro vaco. (hora, con una esponja deben traspasar el agua

    de un recipiente al otro. ( través de este sencillo juego,

    e-primiendo la esponja, estar#n fortaleciendo las manos y

    los antebra&os. ($adidle un poco de magia y fantasa

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    agregando un poco de colorante alimenticio en el agua. 1na

    actividad perfecta para reali&ar en el jardn o la terra&a.

    18. SAL SENSORIAL

    Puede ser un material m#gico para trabajar la motricidad

    na, practicar el tra&o y la pre%escritura, y e-perimentar

    relajadamente con los sentidos.

    Para crear la sal sensorial solo tenéis que a$adir un poco de

    colorante alimenticio lila, aceite esencial de lavanda y

    purpurina plateada.

    (dem#s la bandeja sensorial m#gica puede ser una

    divertida manera de encender la imaginación y el

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    entusiasmo de los m#s peque$os para aprender las letras o

    su nombre, Aas que manos a la obraB

    19. CUENTAS

    8nsertar cuentas o macarrones en espaguetis o palos de

    brocheta es fant#stico para el desarrollo de la motricidad

    na, la pr#ctica de contar, o hacer series o patrones simples

    con las cuentas de colores.

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    20. GEOPLANO

    Podemos trabajar la motricidad na a través de un geoplano

    creado con materiales cotidianos. *l geoplano no sólo

    les servir# para crear guras geométricas, también

    les ayudar# a entender conceptos como paralelo,

    perpendicular o simetra, mientras trabajan la motricidad

    na. (dem#s facilita el estudio de la geometra desde un

    punto de vista muy pr#ctico y manipulativo.

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    0ependiendo de la edad y habilidad de los ni$os, podéis

    a$adir a las distintas actividades todo tipo de retoseducativos como la identicación y clasicación de colores o

    tama$os, identicación de n)meros o contaje…Alas

    posibilidades son innitasB

    'i queréis m#s ideas sobre cómo trabajar la motricidad na

    de una manera creativa visitad nuestro tablero de

    Pinterest/ 24568+80(0 E8( con m#s de @; ideas originales

    t

    https://es.pinterest.com/sheila3007/motricidad-fina/https://es.pinterest.com/sheila3007/motricidad-fina/

  • 8/16/2019 Qué Es La Motricidad Fina

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    a'ilidades popias de la moticidad %$esa son! po e"emplo#

    o 'altar, andar y correr.

    o Fatear, arrastrarse.

    o *scalar, estar de pie

    o Hacer muecas, se$as y rerse.

    o Galancearse, montar en bicicleta

    o adar, jugar al futbol, etc.

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    57/58

    edir al ni$o que se$ale, nombre y localice en su

    cuerpo la cabe&a, frente, cabello, ojos, orejas, boca y

    sus elementos, nari&, mejillas y mentón partes de su

    tronco, espalda, pecho, cintura, abdomen y cadera

    partes de sus e-tremidades superiores/ hombro, bra&o,

    codo, mu$eca, manos, palmas, pantorrilla, talón, pies

    y dedos.

     5odos estos segmentos gruesos y nos ser#n

    nombrados en cuatro momentos/ en el propio cuerpo,

    en el de otro compa$ero Cen parejasD, en dibujos o

    siluetas y en su imagen frente al espejo.

    Fuiar al ni$o para que determine cada parte y

    diga su funcionamiento o utilidad.

    (rmar rompecabe&as del cuerpo humano. 'i el

    maestro no tuviera este material, puede recortar de

    revistas guras humanas completas y descomponer

    en I, @ y

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    6eali&ar un recorrido, sin salirse, sobre lneas

    tra&adas en el piso, pueden ser lneas rectas, curvas y

    quebradas.

    *l 0ocente proyectar# lu& con un espejo en lasombra, para que el ni$o trate de coger la lu&, el

    maestro cambiar# constantemente de posición en

    caso de que el da estuviera nublado puede utili&arse

    una linterna.

    Gailar en diferentes ritmos procurando que el

    ni$o tome eB ritmo de la m)sica constantemente.

    0isponer con el 0ocente de *ducación Esicaejercicios de coordinación muscular especialmente

    marchas y equilibrio.

    Para ejercitar la independencia segmentaria/

    pida al ni$o que, mientras con una mano frota sobre

    su pupitre, con la otra realice golpes coordinados en la

    misma supercie.

    *jercicios de balanceo/ en una tabla de J;cm. -

    =;cm., clavada en una supercie cilndrica, el ni$o se

    balancear#, primero con la ayuda del maestro y

    posteriormente solo, procurando siempre la

    coordinación de movimientos.

    +on el grupo, imitar sonidos producidos por

    animales, en diferentes tonalidades/ bajos y altos,

    pueden ser de/ gato, perro, pato, gallina, vaca, león,

    oso, elefante y caballo.

    Practicar los juegos populares/ el gato y el ratón,