ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEPTIMO · PDF filePLAN DE AULA CIENCIAS SOCIALES - Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia ... GRADO: SEPTIMO PERIODO: I FECHA:

MODELO DE FORMACIÓN POR PROCESOS Y VALORES CRISTIANOS

Código:

DDC-PAL-06

PROCESO: DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR

PLAN DE AULA CIENCIAS SOCIALES - Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia

Versión 1.0 Fecha última actualización 25/08/2010

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ÁREA: CIENCIAS SOCIALES - Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia

GRADO: SEPTIMO PERIODO: I FECHA: 30 DE AGOSTO AL 23 DE NOVIEMBRE DE 2012

ESTUDIANTE: MAESTRAS: JEIMMY GAVIRIA GÓMEZ Y MARÍA ELENA PATIÑO EJE(S) ARTICULADOR(ES): Relaciones Espaciales Y Ambientales EJE(S) TEMATICO(S): Representaciones De La Tierra 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: DIMENSIÓN COGNITIVA Potencializo mi pensamiento lógico concreto mediante la argumentación e interpretación de las representaciones de la tierra sus proyecciones cartográficas, cilíndricas, acimutal, continuas; mapas Temáticos, convenciones y coordenadas geográficas. 2. EL SABER: (¿Qué?) Representación de la Tierra los hombres han tratado de dibujar la Tierra, con sus continentes, naciones, ciudades, etc. para para tener un conocimiento más exacto de la misma y facilitar los viajes. Para ello han utilizado la esfera o globo terrestre, los mapas y los planos. SUBTEMAS • Las proyecciones cartográficas. • Proyección cilíndrica, cónica, acimutal, discontinuas. • Mapas: Temáticos, convenciones. • Coordenadas geográficas. PÁGINAS SUGERIDAS http://chopo.pntic.mec.es/~ajimen18/GEOGRAFIA2/page6.html BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA

• Procesos Sociales 7 º Editorial Santillana. • Mundo Ciencias Sociales 7º Editorial SM.

3. INDICADORES DE GESTIÓN: (¿Para qué?)

Tiempo previsto Por semana (Cuándo)

HACIA LA INTERPRETACION Y LA ARGUMENTACION

• Escucho atentamente la caracterización del área de Ciencias Sociales.

• Resuelvo la evaluación diagnóstica.

• Elaboro un plano de mi casa coloreado e indicando cada uno de los lugares.

• Consulto en biblioteca las definiciones de mapa planisferio, Mapa físico, Mapa político y mapa Temático; escribo las diferencias entre ellos. Las imágenes satelitales, las fotografías aéreas, los planos, los elementos cartográficos, las escalas, la orientación, los signos geográficos y las coordenadas geográficas.

• Teniendo en cuenta la importancia de la representación de la tierra, realizo una jimkana de coordenadas en un espacio exterior del aula de clase.

30 de Agosto

al 14 de

Septiembre

de 2012

4. RECURSOS Y CONTEXTOS: (¿Con qué? ¿Dónde?) Contextos: Aula de clase, Sala de audiovisuales, Biblioteca, Zonas verdes. Recursos: Video guía, materiales para hacer carteleras, computador, diccionario, fotocopias, video beam, televisor, internet, documentales, programas de televisión, Internet en casa. 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: (¿Cómo?)


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• Trabajos pedagógicos • Técnica de observación • Actividades de aprendizaje por descubrimiento (observar, recoger, y organizar información relevante,

explorar hechos y fenómenos, analizar problemas, compartir resultados, la crítica y la apertura mental, utilizar diferentes métodos de análisis)

• Actividades de aprendizaje por exposición (sobre el pasado , el presente y el futuro, la disposición para trabajar en equipo, compartir los resultados)

• Actividades tecnológicas (trabajo en equipo , utilización de la tecnología como herramienta de trabajo) • Entrega de cuadernos para revisión, trabajos y talleres • Entrega de talleres escritos • Evaluación tanto oral como escrita • Revisión de materiales para trabajar durante la clase • Postura, disponibilidad, orden y aseo • Elaboración de carteleras • Participación en clase, actividad en grupo e individual

6. OBSERVACIONES Para enfocar cada uno de los ejes temáticos planteados por la disciplina se emprende con la muestra por parte de la maestra. Es relevante la consulta como antecedente para el avance de las clases, permitiendo en los estudiantes la intervención y debate de las opiniones con sus otros.


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GRADO: SEPTIMO PERIODO: I FECHA: 30 DE AGOSTO AL 23 DE NOVIEMBRE DE 2012

ESTUDIANTE: MAESTRAS: JEIMMY GAVIRIA GÓMEZ Y MARÍA ELENA PATIÑO EJE(S) ARTICULADOR(ES): Relaciones Espaciales Y Ambientales. EJE(S) TEMATICO(S): Clima. 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: DIMENSIÓN TÉCNICA Fortalezco mis conocimientos en los procesos tecnológicos y comunicativos al vincularlos en mi desarrollo de los procesos de consulta e investigación referentes al clima y los diferentes elementos y factores que lo conforman. 2. EL SABER: (¿Qué?) Clima hace referencia al estado de las condiciones de la atmósfera que influyen sobre una determinada zona. El uso cotidiano del término, por lo general, se vincula a la temperatura y al registro o no de precipitaciones (lluvia, nieve, etc.).

SUBTEMAS

• Elementos del clima • Factores del clima

PÁGINAS SUGERIDAS http://es.wikipedia.org/wiki/Clima BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA

• Procesos Sociales 7 º Editorial Santillana • Mundo Ciencias Sociales 7º Editorial SM

3. INDICADORES DE GESTIÓN: (¿Para qué?) Tiempo previsto

Por semana (Cuándo)

HACIA EL USO DE LA TECNOLOGÍA EN PROCESOS DE CONSULTA E INVESTIGACION

• Elaboro un mapa conceptual sobre los factores y elementos del clima.

• Observo la Película “Knowing” y participo del foro.

• Realizo un resumen en mi cuaderno de la película vista (se evaluará la ortografía y redacción).

17 al 28 de

Septiembre

de 2012

4. RECURSOS Y CONTEXTOS: (¿Con qué? ¿Dónde?) Contextos: Aula de clase, Sala de audiovisuales, Biblioteca, Zonas verdes.


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Recursos: Video guía, materiales para hacer carteleras, computador, diccionario, fotocopias, video beam, televisor, internet, documentales, programas de televisión, Internet en casa. 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: (¿Cómo?)







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GRADO: SÉPTIMO PERIODO: I FECHA: 30 DE AGOSTO AL 23 DE NOVIEMBRE DE 2012

ESTUDIANTE: MAESTRAS: JEIMMY GAVIRIA GÓMEZ Y MARÍA ELENA PATIÑO EJE(S) ARTICULADOR(ES): Relaciones Espaciales y Ambientales EJE(S) TEMATICO(S) : Generalidades de Europa 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: DIMENSIÓN CORPORAL Fortalezco mis competencias pragmáticas y socio lingüísticas cuando expreso oralmente generalidades de Europa como el relieve, el clima, la posición astronómica, geográfica, accidentes costeros, hidrografía. 2. EL SABER: (¿Qué?) Europa a diferencia de otros continentes este es sólo una península del gran súper-continente de Eurasia, pero tiene la suficiente personalidad para diferenciarse claramente del resto. La civilización creada en torno al Mediterráneo llegó extenderse por todo el mundo, y en la actualidad sirve como modelo a todos los países. Los límites de Europa son: el cabo Norte y el casquete polar al norte; el océano Atlántico al oeste; el Mediterráneo, el mar Negro y el Cáucaso al sur; y los montes Urales y el río Ural al este. Históricamente este límite oriental se ha ido desplazando. En tiempo de los romanos fue el Danubio y más tarde el Elba, el Vístula-Dniéper y el Volga. La superficie es de 10.359.358 km². Los países que forman Europa son: Islas atlánticas: Islandia, Gran Bretaña e Irlanda. Península escandinava: Noruega y Suecia. Países del mar Báltico: Finlandia, Estonia, Lituania y Letonia. Países del este: Polonia, República Checa, Eslovaquia, Hungría, Rumania, Bulgaria, Bielorrusia (o Belarús), Ucrania, Moldavia y Rusia. Europa central: Dinamarca, Alemania, Austria, Países Bajos (Holanda), Bélgica, Luxemburgo, Suiza y Francia. Países del Adriático: Eslovenia, Croacia, Bosnia-Herzegovina, Kósovo, Macedonia, Serbia y Montenegro y Albania. Países ibéricos y mediterráneos: Portugal, España, Italia, Grecia y Malta. Países pequeños enclavados en otros: Vaticano (Italia), San Marino (Italia), Mónaco (Francia), Liechtenstein (Austria-Suiza) y Andorra (Francia-España). Países asiáticos con enclaves en Europa: Turquía y Kazajistán.

SUBTEMAS

• Definición y extensión del término • La red hidrográfica de Europa • Clima y vegetación de Europa • Economía de Europa • La población europea • La ciudad europea

PÁGINAS SUGERIDAS http://europa.eu/index_es.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Europa http://geografia.laguia2000.com/relieve/el-relieve-de-europa BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA




HACIA DESARROLLO DE MIS COMPETENCIAS PRAGMÁTICAS Y SOCIOLINGUISTICAS

• Creo un viaje por el Continente Europeo a partir de la elaboración de un pasaporte.

• Identifico las diferencias de la división política del continente Europeo mediante un mapa de

la antigua y actual división.

01 al 19 de


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• Fortalezco mi competencia socio lingüística al consultar las definiciones del accidente geográfico e hidrografía.

• Elaboro un mapa de la división política de Europa y guiado por la maestra ubico las generalidades de la hidrografía, relieve y clima europeo.

Octubre de

2012








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ESTUDIANTE: MAESTRAS: JEIMMY GAVIRIA GÓMEZ Y MARÍA ELENA PATIÑO EJE(S) ARTICULADOR(ES): Relación Con La Historia Y La Cultura EJE(S) TEMATICO(S) : Civilización Romana 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: DIMENSIÓN AFECTIVA Evidencio relacionarme y comunicarme afectivamente con los demás al conocer sobre los aspectos económicos, políticos sociales y culturales de la civilización romana, fortaleciendo mi ser social y espiritual. 2. EL SABER: (¿Qué?) Civilización Romana se desarrolló en la península itálica durante el siglo VIII a.C, a partir de la fundación de la ciudad de Roma. Durante sus doce siglos de existencia, la civilización romana, tuvo formas de gobierno como la Monarquía Romana que luego fue reemplazada por la República Romana hasta convertirse en un gran imperio que dominó Europa Occidental y los alrededores del Mar Mediterráneo a través de conquista y asimilación cultural: Imperio Romano. Sin embargo, una serie de factores socio-políticos causaron el declino del imperio, que fue dividido en dos. La mitad occidental, Imperio Romano de Occidente, donde estaban incluidas la Hispania, la Galia e Italia, entro en colapso definitivo en el siglo V (Invasiones bárbaras) y dio lugar a varios reinos independientes; la mitad oriental, Imperio Romano de Oriente, gobernó la parte oriental del imperio de Roma desde Constantinopla, a este imperio también se le denomina por los historiadores modernos , como Imperio Bizantino a partir del año 476 d.C., fecha tradicional de la caída de Roma que marca el inicio de Edad media. La Antigua Roma suele ser insertada en la llamada Antigüedad clásica, que pertenece a la Edad Antigua, juntamente con la Antigua Grecia, Antiguo Egipto y Mesopotamia qué antecedieron e inspiraron en gran medida a la cultura romana, en especial la cultura griega.

SUBTEMAS

• Espacio Físico • La Fundación de Roma • Organización Social y Política • La República - La Expansión Romana • El Imperio • La disolución del Imperio Romano • Sociedad y Economía en el mundo Romano • El Arte y la Religión en el Imperio Romano

PÁGINAS SUGERIDAS http://chopo.pntic.mec.es/~csanch20/ROMANOS/index.html http://www.historialuniversal.com/2010/08/antigua-civilizacion-romana.html BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA




HACIA LA RELACION Y COMUNICACIÓN AFECTIVA

• Elaboro el mapa de Italia ubicando la división política.

• Realizo un resumen sobre la Fundación de Roma, teniendo como base un documento dado por la maestra.

• Consigo en mi cuaderno mediante un mapa conceptual el desarrollo de La <república Romana y su Expansión.

22 de Octubre


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• Interactúo con mis compañeros creando una pequeña historia “teatral” el proceso del Imperio Romano y su disolución.

• Elaboro monedas romanas: “as”, en arcilla con un molde orientado por la maestra.

• Integro de manera didáctica el concepto de economía, sociedad y arte romano por medio de un juego lúdico en clase, orientado por la maestra.

• Discuto de manera respetuosa imágenes de esfinges romanas y elaboro un trabajo escrito

sobre una de ellas.

al 02 de

Noviembre de

2012








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ESTUDIANTE: MAESTRAS: JEIMMY GAVIRIA GÓMEZ Y MARÍA ELENA PATIÑO EJE(S) ARTICULADOR(ES): Relaciones Con La Historia Y La Cultura EJE(S) TEMATICO(S) : Pueblos Barbaros 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: DIMENSION COGNITIVA Fortalezco mi comunicación verbal cuando evidencio interactuar receptivamente al conocer la organización sociopolítica y económica de los Pueblos Bárbaros y la proyección del Imperio Romano. 2. EL SABER: (¿Qué?) Pueblos Bárbaros los romanos llamaban bárbaros a los extranjeros, es decir, a los que estaban fuera de los límites del Imperio. Destacan los eslavos, procedentes de las estepas rusas y los germanos, de Europa Central. Los germanos eran indoeuropeos, altos, de ojos azules y cutis blanco, distinguiéndose por su valor personal.

SUBTEMAS

• Vida y costumbres de los germanos • Tipos de invasiones • Principales invasiones

PÁGINAS SUGERIDAS http://html.rincondelvago.com/pueblos-barbaros_1.html http://www.laguia2000.com/edad-media/los-pueblos-barbaros http://www.aplicaciones.info/sociales/historia/histo11.htm BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA




HACIA LA INTERACCIÓN RECEPTIVA

• Consulto cuales fueron las principales invasiones de los Pueblos Bárbaros.

• Participo en clase de manera lúdica sobre la vida y costumbres de los Pueblos Bárbaros.

• Veo la Película: “El Rey Arturo” y participo del foro.

22 de Octubre

al 02 de


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• Elaboro una historia teniendo en cuenta una de las guerras de los Pueblos Bárbaros.

Noviembre de

2012








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ESTUDIANTE: MAESTRAS: JEIMMY GAVIRIA GÓMEZ Y MARÍA ELENA PATIÑO EJE(S) ARTICULADOR(ES): Relaciones Con La Historia Y La Cultura Y Relaciones Ético Políticas EJE(S) TEMATICO(S) : Sistemas De Producción Feudal – Poder Y Sistema Político De La Edad Media 2. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: DIMENSIÓN COGNITIVA Fortalezco mis habilidades básicas del pensamiento cuando interpreto y argumento sobre los cambios socioculturales, políticos, económicos y religiosos del sistema de producción feudal de la Edad Media. 2. EL SABER: (¿Qué?) Feudalismo fue un sistema social y político que surgió a principios de la Edad Media y se desarrolló e instaló en Europa durante varios siglos (siglos altomedievales), aunque en constante evolución. Como ocurre con todas las formas sociales nuevas, el feudalismo se desarrolló adoptando muchos aspectos del orden antiguo, ajustándolos a las necesidades presentes.

SUBTEMAS

• Antecedentes • Estamentos Sociales • Economía Feudal • Crisis del Feudalismo

PÁGINAS SUGERIDAS http://www.monografias.com/trabajos4/feudal/feudal.shtml http://es.wikipedia.org/wiki/Feudalismo BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA




HACIA LA INTERPRETACION Y LA ARGUMENTACION

• Realizo un mapa conceptual de la Edad Media indicando puntualmente las características históricas de este periodo.

• Consulto sobre los antecedentes del Feudalismo en Europa y lo redacto con mis propias

palabras en el cuaderno.

• Leo el resumen del Quijote de la Mancha, identifico las características medievales y las comparto en grupo. Trabajo transversal con el área de Lenguaje.

• Represento una escena de la época Medieval, teniendo en cuenta escenografía, vestuario, economía y música.

22 de Octubre

al 02 de

Noviembre de

2012



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