Upload
others
View
5
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
NIVELL DURADA PERÍODE CURS ESCOLAR MESTRES 1R
3 setmanes octubre 1r trimestre 2018 - 2019 Maria Ques
ÀREA TÍTOL DE LA UNITAT Anglès
Starter unit
OBJECTIUS COMPETÈNCIES BÀSIQUES Durant aquesta unitat, l‟alumne serà capaç de:
Saludar i acomiadar-se (C1, C5)
Presentar als personatges del curs (C1, C3, C5)
Identificar els colors (C1, C3, C7)
Identificar els números de l‟1 al 10 (C1, C2, C7)
Preguntar el nombre i l‟edat (C1, C2, C5)
Escoltar el rap i recitar-lo (C1, C2, C6, C7)
Escoltar una cançó i cantar-la (C1, C6, C7)
Fer mini-flashcards per jugar a jocs de comunicació (C1, C3,
C6, C7, C8)
Escoltar i entendre el conte (C1, C6)
Tornar a explicar el conte(C1, C6, C7, C8)
Donar l‟opinió sobre el conte (C1, C8)
Escoltar i recitar un diàleg curt (C1, C5, C7, C8)
Associar dibuixos i significats (C1, C6, C7)
CONTINGUTS Escoltar
Escoltar cançons i contes
Parlar i conversar Cantar cançons
Respondre preguntes Participar en jocs i activitats de vocabulari
Escriure Traçar números
Realitzar activitats retallables d‟escriptura. Coneixements lingüístics:
Gramàtica
- What’s your name? I’m…
- How old are you? I’m…
Vocabulari
Llenguatge actiu
- Hello
- Goodbye
- red, yellow, green, blue, orange, brown, pink
- Números 1-10
Llenguatge Receptiu
- brother, sister, mummy, daddy
- Is it…? Who’s this?
- What colour/number is it?
- Can you…? Look at…
- Let’s listen/sing/colour/point/ count/repeat etc.
- Cut out.
Find page (number). Open your books at page (number).
Reflexió sobre l’aprenentatge:
- Escotar i cantar cançons.
- Parlar sobre els colors.
- Escriure números.
- Repassar i reflexionar sobre allò que han après.
- Valorar el treball en grup com a forma d‟enriquiment personal.
Aspectes socioculturals i consciència intercultural
- Interès per aprendre anglès
- Voluntat de compartir
- Interès per aprendre al voltant dels aniversaris
- Actitud positiva envers la pròpia habilitat per participar en les activitats de classe.
- Gaudir amb la presentació d‟en Digi
- Respecte pels companys
- Voluntat de seguir instruccions senzilles
- Voluntat de repassar i pensar al voltant dels seus progressos
CRITERIS D’AVALUACIÓ Participar en interaccions orals en situacions comunicatives com ara recitar el Numbers rap. C1, C2,
C6, C8
Captar la idea principal i identificar elements específics en missatges orals, amb l‟ajuda d‟elements
tant lingüístics com no-lingüístics del context mentre canten la cançó Hello! C1, C6, C8
Escriure paraules amb l‟ajuda de models i amb un objectiu específic, com per exemple traçar
números. C1, C2, C8
Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació d‟una manera guiada per cercar
informació mitjançant la utilització del CD-ROM de contes animats i de les activitats de la pàgina
web. C1, C4, C7, C8
Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i apreciar la diversitat lingüística com
a element enriquidor. C1, C5, C8
ACTIVITATS MATERIAL ESPAI TEMPS • Aprendre a dir Hello i Goodbye
• Aprendre a preguntar el nom de les persones
• Aprendre o repassar colors
• Identificar i dir els números de l‟1 al 10
• Repassar colors
• Fer un sobre per les mini-flashcards
• Escoltar un conte i entendre‟l
• Repassar números i colors
• Practicar un diàleg curt
Student’s book,
Flashcards, Interactive
Book Resources, Super
Simple Songs Videos
METODOLOGIA La metodologia que s‟emprarà està basada en l‟enfocament comunicatiu, ja que el nostre objectiu
prioritari és la comunicació en llengua estrangera. La llengua vehicular serà l‟anglès. Per potenciar el seu
ús, es proporcionarà als alumnes uns coneixements propers al seu entorn, que ja coneixen en la seva
llengua materna; per tant, la metodologia es centrarà en els nostres alumnes.
El llenguatge es presenta en un context infantil , perquè els alumnes el puguin relacionar amb el mon que
els envolta. Al llarg de les unitats, el llenguatge es recicla per consolidar-ne l‟aprenentatge. Les activitats
comunicatives fomenten la pràctica del llenguatge al món real, perquè els nins puguin transferir-lo
fàcilment a les situacions quotidianes fora de l‟ aula.
Fomentarem un aprenentatge significatiu, partint sempre dels coneixements previs dels alumnes, per anar
afegint nous continguts. Aquests continguts han de ser útils i s‟han de poder emprar en situacions
quotidianes (la llengua ha de servir per poder comunicar-nos).
Es treballaran les quatre destreses bàsiques: listening, speaking, writing and reading ( aquestes dues
darreres s‟introduiran de forma gradual tenint en compte l‟aprenentatge de la lecto- escriptura en la
llengua materna), de forma integrada. Primer, s‟introduiran els continguts de forma oral, per passar més
endavant a la producció escrita.
Per fomentar l‟autonomia dels nostres alumnes, es promouran les següents tècniques: aprenentatge
cooperatiu, autocorrecció, lectura extensiva i ús de les TIC.
NIVELL DURADA PERÍODE CURS ESCOLAR MESTRES 1r
5 setmanes 1r trimestre 2018 - 2019 Maria Ques
ÀREA TÍTOL DE LA UNITAT
Anglès
Unit 1
OBJECTIUS COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Durant aquesta unitat, l‟alumne serà capaç de:
Saludar i acomiadar-se (C1, C5)
Presentar els personatges del curs (C1, C3, C5)
Identificar articles de material escolar (C1, C3, C7)
Escoltar i recitar els raps (C1, C6, C7)
Escoltar i cantar cançons amb accions (C1, C6, C7)
Fer mini-flashcards per jugar a jocs de comunicació (C1, C3, C6,
C7, C8)
Escoltar i entendre el conte (C1, C6)
Tornar a explicar el conte (C1, C6, C7, C8)
Donar l‟opinió sobre el conte (C1, C8)
Escoltar i representar un diàleg del conte (C1, C5, C7, C8)
Associar dibuixos amb significats (C1, C6, C7)
Reconèixer i traçar les siluetes de les paraules clau (C1, C7, C8)
CONTINGUTS
Escoltar Escoltar cançons
Escoltar un conte
Escoltar un diàleg
Escoltar el so /p/
Parlar i conversar Cantar cançons
Explicar un conte
Participar en jocs i activitats de vocabulari
Representar un diàleg del conte Llegir
1. Traçar les paraules. L7
2. Unir dibuixos amb mots. L8
3. Enganxar els adhesius de dibuixos i paraules. L8
Escriure Traçar paraules
Dibuixar
Pintar. Llegir
4. Traçar les paraules. L7
5. Unir dibuixos amb mots. L8
6. Enganxar els adhesius de dibuixos i paraules. L8
Escriure Traçar paraules
Dibuixar
Pintar. Reflexió sobre l’aprenentatge:
7. Escoltar i cantar cançons i raps.
8. Parlar i escriure al voltant de materials escolars.
9. Aprendre sobre el comportament a l‟escola.
10. Repassar i reflexionar al voltant d‟allò que han après.
11. Valorar el treball en grup com a mitjà d‟enriquiment personal.
Aspectes socioculturals i consciència intercultural
Interès per aprendre anglès
Interès per aprendre sobre les escoles a la Gran Bretanya
Consciència de la bona conducta a l‟aula
Voluntat de compartir
Actitud positiva envers la pròpia habilitat per participar en les activitats de classe.
Gaudir amb el conte sobre material escolar
Respecte pels companys
Voluntat de seguir instruccions senzilles
Voluntat de repassar i pensar al voltant dels seus progressos
CRITERIS D’AVALUACIÓ
Participar en interaccions orals en situacions comunicatives com ara cantar la cançó My school
bag. C1, C6, C8
Captar la idea principal i identificar elements específics en missatges orals, amb el suport d‟elements
tant lingüístics com no-lingüístics del context mentre escolten una història sobre comprar material
escolar en una botiga. C1, C5, C8
Escriure paraules amb l‟ajut de models
i amb un objectiu específic, com per exemple traçar vocabulari sobre objectes escolars. C1, C8
Reconèixer i reproduir trets fonètics, ritme, accentuació i entonació, a l‟hora de practicar el so /p/.
C1, C7, C8
Fer servir les tecnologies de la informació i la comunicació d‟una manera guiada per cercar
informació mitjançant la utilització del CD-ROM de contes animats i de les activitats de la pàgina
web. C1, C4, C7, C8
Analitzar trets socials dels països Anglosaxons, tot comparant les escoles britàniques amb la seva
experiència. C1, C3, C5, C6.
Utilitzar estratègies senzilles per aprendre a aprendre, com ara completar l‟English Dossier de la
Unitat 1. C1, C7, C8
Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i apreciar la diversitat lingüística com a
element enriquidor. C1, C5
Avaluació informal (formativa) 12. Teacher‟s Multi-ROM: full d‟avaluació de la unitat per part del professor
13. Consolidació i repàs. (Lesson 7)
14. Digi Zone 1: Repàs Unitats 1-2
Avaluació formal (sumativa) 15. Test de final d‟unitat
16. Test de fi de trimestre
17. Test de fi de curs
Autoavaluació 18. My English Dossier. Unitat 1
19. Key competences booklet. Unitat 1
ACTIVITATS MATERIAL ESPAI TEMPS • Identificar i dir noms d‟articles de
material escolar
• Escoltar i cantar la cançó My school bag
• Aprendre una cançó per la rutina d‟obertura
Student’s book,
Flashcards, Interactive
Book Resources, Super
Simple Songs Videos
Aula
• Escoltar, entendre i explicar el conte
• Demostrar comprensió del conte numerant
• Personalitzar el conte dissenyant una motxilla
• Donar l‟opinió sobre el conte
• Escoltar i representar un diàleg curt
• Escoltar i demostrar comprensió
numerant, unint i traçant
• Escoltar i demostrar comprensió del
vocabulari de CLIL numerant i contant
• Repassar vocabulari
• Escoltar i demostrar comprensió enganxant
adhesius d‟imatges i paraules
(organització)
METODOLOGIA .
La metodologia que s‟emprarà està basada en l‟enfocament comunicatiu, ja que el nostre objectiu
prioritari és la comunicació en llengua estrangera. La llengua vehicular serà l‟anglès. Per potenciar el seu
ús, es proporcionarà als alumnes uns coneixements propers al seu entorn, que ja coneixen en la seva
llengua materna; per tant, la metodologia es centrarà en els nostres alumnes.
El llenguatge es presenta en un context infantil , perquè els alumnes el puguin relacionar amb el mon que
els envolta. Al llarg de les unitats, el llenguatge es recicla per consolidar-ne l‟aprenentatge. Les activitats
comunicatives fomenten la pràctica del llenguatge al món real, perquè els nins puguin transferir-lo
fàcilment a les situacions quotidianes fora de l‟ aula.
Fomentarem un aprenentatge significatiu, partint sempre dels coneixements previs dels alumnes, per anar
afegint nous continguts. Aquests continguts han de ser útils i s‟han de poder emprar en situacions
quotidianes (la llengua ha de servir per poder comunicar-nos).
Es treballaran les quatre destreses bàsiques: listening, speaking, writing and reading ( aquestes dues
darreres s‟introduiran de forma gradual tenint en compte l‟aprenentatge de la lecto- escriptura en la
llengua materna), de forma integrada. Primer, s‟introduiran els continguts de forma oral, per passar més
endavant a la producció escrita.
Per fomentar l‟autonomia dels nostres alumnes, es promouran les següents tècniques: aprenentatge
cooperatiu, autocorrecció, lectura extensiva i ús de les TIC.
NIVELL DURADA PERÍODE CURS ESCOLAR MESTRES
1r
5 setmanes 1r trimestre 2018 - 2019 Maria Ques
ÀREA TÍTOL DE LA UNITAT
Anglès
Unit 2
OBJECTIUS COMPETÈNCIES BÀSIQUES Identificar membres de la família (C1, C3, C5, C7)
Escoltar i recitar els raps (C1, C6, C7)
Escoltar i cantar cançons amb accions (C1, C6, C7)
Fer mini-flashcards per jugar a jocs de comunicació (C1, C3, C6, C7,
C8)
Fer i respondre preguntes sobre la seva família (C1, C5, C6, C7, C8)
Escoltar i entendre el conte (C1, C6)
Tornar a explicar el conte (C1, C6, C7, C8)
Donar l‟opinió sobre el conte (C1, C8)
Escoltar i representar un diàleg del conte (C1, C5, C7, C8)
Associar dibuixos amb significats (C1, C6, C7)
Reconèixer i traçar les siluetes dels mots clau (C1, C7, C8)
CONTINGUTS Escoltar
Escoltar cançons
Escoltar un conte
Escoltar un diàleg
Escoltar el so /g/
Parlar i conversar
Cantar cançons
Explicar un conte
Participar en jocs i activitats de vocabulari
Representar el conte
Representar un role-play
Llegir
Llegir i traçar paraules.
Unir dibuixos amb paraules.
Enganxar adhesius de dibuixos i de paraules
Escriure
Traçar paraules
Dibuixar
Pintar.
Coneixement de la llengua a través del seu ús
Coneixements lingüístics:
Gramàtica
Who’s this? It’s my…
This is my…
Can you help me…? Yes, I can. /No, I can’t.
Vocabulari
Llenguatge clau:
grandpa, grandma, mummy, daddy, brother, sister, baby, family
make my bed, tidy up, clean the floor, lay the table
Llenguatge reciclat:
Números 1–10
Colors
Hello, goodbye
What is it/this? It’s…
Is it a…? Yes, it is./No, it isn’t.
Llenguatge receptiu:
Let’s listen/sing/number/play/say/point to/match, etc.
Find page (number). Open your books at page (number).
What colour/number is it?
How are you? I’m ok. I’m fine. I’m tired. I’m not so good.
Pronunciació
Practicar el so /g/
Escoltar i cantar cançons i raps.
Parlar i escriure sobre els membres de la família.
Aprendre a ajudar a casa.
Repassar i reflexionar al voltant d‟allò que han après.
Valorar el treball en grup com a forma d‟enriquiment personal
Aspectes socioculturals i consciència intercultural
Interès per aprendre sobre les famílies a la Gran Bretanya
Consciencia de la importància d‟ajudar a casa
Voluntat de compartir
Actitud positiva envers la pròpia habilitat per participar en les activitats de classe.
Gaudir amb el conte sobre la família d‟en Benny
Respecte pels companys
Voluntat de seguir instruccions senzilles
Voluntat de repassar i pensar en els progressos fets
CRITERIS D‟AVALUACIÓ
Avaluació (instruments: treballs, intervencions orals, exposicions, webquest...)
Autoavaluació (veure el propi progrés)
Criteris de qualificació.
Participar en interaccions orals en situacions comunicatives com ara cantar la cançó This is my family C1,
C6, C8
Captar la idea principal i identificar elements específics en missatges orals, amb el suport d‟elements tant
lingüístics com no-lingüístics del context mentre escolten la història d‟una família. C1, C3, C5, C8
Escriure paraules amb l‟ajut de models i amb un objectiu específic, com per exemple traçar vocabulari sobre
els membres de la família. C1, C3, C8
Reconèixer i reproduir trets fonètics, ritme, accentuació i entonació a l‟hora de practicar el so /g/. C1, C8
Fer servir les tecnologies de la informació i la comunicació d‟una manera guiada per cercar informació
mitjançant la utilització del CD-ROM de contes animats i de les activitats de la pàgina web. C1, C4, C7, C8
Analitzar trets socials dels països Anglosaxons, tot comparant les famílies britàniques amb les del seu país.
C1, C3, C5, C6.
Utilitzar estratègies senzilles per aprendre a aprendre, com ara completar l‟English Dossier de la Unitat 2.
C1, C7, C8
Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i apreciar la diversitat lingüística com a
element enriquidor. C1, C5
full d‟avaluació de la unitat per part del professor
Consolidació i repàs. (Lesson 7)
Digi Zone 1: Repàs Unitats 1-2
Avaluació formal (sumativa)
Test de final d‟unitat
Test de fi de trimestre
Test de fi de curs
Autoavaluació
My English Dossier. Unitat 2
Key competences booklet. Unitat 2
ACTIVITATS MATERIAL ESPAI TEMPS • Identificar i dir membres de la família
• Escoltar i cantar la cançó This is my family
(introductòries)
Student’s book,
Flashcards, Interactive
Book Resources, Super
Simple Songs Videos
Seguir instruccions per fer mini-flashcards
per jugar a jocs de comunicació
• Reconèixer els noms dels membres de
la família.
• Escoltar, entendre i explicar el conte
• Demostrar comprensió del conte tot encerclant
• Personalitzar el conte dibuixant el seu gnom
favorit
• Donar l‟opinió sobre el conte.
• Repassar el conte fent mímica i ordenant
• Practicar el so /g/ con un chant
• Escoltar un diàleg curt i representar-lo
• Identificar i dir tasques domèstiques
• Aprendre sobre les tasques domèstiques
• Escoltar i dibuixar tasques domèstiques
• Aprendre sobre les famílies a Gran Bretanya
• Escoltar i demostrar comprensió
numerant, unint i traçant
• Escoltar i demostrar comprensió de
paraules de CLIL encerclant i dibuixant
(desenvolupament)
(lectura – valors)
• Repassar vocabulari
• Escoltar i demostrar comprensió posant adhesius
d‟imatges i paraules
(avaluació)
METODOLOGIA
La metodologia que s‟emprarà està basada en l‟enfocament comunicatiu, ja que el nostre objectiu prioritari
és la comunicació en llengua estrangera. La llengua vehicular serà l‟anglès. Per potenciar el seu ús, es
proporcionarà als alumnes uns coneixements propers al seu entorn, que ja coneixen en la seva llengua
materna; per tant, la metodologia es centrarà en els nostres alumnes.
El llenguatge es presenta en un context infantil , perquè els alumnes el puguin relacionar amb el mon que els
envolta. Al llarg de les unitats, el llenguatge es recicla per consolidar-ne l‟aprenentatge. Les activitats
comunicatives fomenten la pràctica del llenguatge al món real, perquè els nins puguin transferir-lo fàcilment
a les situacions quotidianes fora de l‟ aula.
Fomentarem un aprenentatge significatiu, partint sempre dels coneixements previs dels alumnes, per anar
afegint nous continguts. Aquests continguts han de ser útils i s‟han de poder emprar en situacions
quotidianes (la llengua ha de servir per poder comunicar-nos).
Es treballaran les quatre destreses bàsiques: listening, speaking, writing and reading ( aquestes dues
darreres s‟introduiran de forma gradual tenint en compte l‟aprenentatge de la lecto- escriptura en la llengua
materna), de forma integrada. Primer, s‟introduiran els continguts de forma oral, per passar més endavant a
la producció escrita.
Per fomentar l‟autonomia dels nostres alumnes, es promouran les següents tècniques: aprenentatge
cooperatiu, autocorrecció, lectura extensiva i ús de les TIC.
NIVELL DURADA PERÍODE CURS ESCOLAR MESTRES
1r
5 setmanes 2n trimestre
2018 - 2019 Maria Ques
ÀREA TÍTOL DE LA UNITAT
Anglès
Unit 3
OBJECTIUS COMPETÈNCIES BÀSIQUES Identificar diferents parts del cos
Escoltar i recitar els raps
Escoltar i cantar cançons amb accions
Fer i respondre preguntes sobre parts del cos
Fer mini-flashcards per jugar a jocs de comunicació
Escoltar i entendre el conte
Tornar a explicar el conte
Donar l‟opinió sobre el conte
Escoltar i representar un diàleg del conte Relacionar parts del
cos amb els sentits
Associar dibuixos amb significats
Reconèixer i traçar les siluetes de les paraules clau
CONTINGUTS
Escoltar Escoltar cançons
Escoltar un conte
Escoltar un diàleg
Escoltar el so /i/
Parlar i conversar Cantar cançons
Explicar un conte
Participar en jocs i activitats de vocabulari
Representar el conte
Representar un role-play Llegir
Llegir i traçar paraules.
Unir dibuixos amb paraules.
Enganxar adhesius de dibuixos i de paraules
Escriure Traçar paraules
Dibuixar
Pintar.
Coneixement de la llengua a través del seu ús
Coneixements lingüístics:
Gramàtica
- I’ve got/You’ve got…
- Have you got… ? Yes, I have./No, I haven’t.
Vocabulari
Llenguatge clau:
- eyes, ears, mouth, nose, hands, fingers, feet, toes
- (the five senses) see, listen, taste, smell, touch
Llenguatge reciclat:
- Números 1–10
- Colors
- Hello. I’m… . Goodbye
- What is it/this? It’s…
- Is it a…? Yes, it is./No, it isn’t.
- Can I have… , please? Here you are. Thank you.
Llenguatge receptiu:
- Let’s listen/sing/number/play/say/ point to/match, etc.
- Find page (number). Open your books at page (number).
- What number/colour is it?
- sunny, raining, cloudy, snowing
Pronunciació
- Practicar el so /i/.
Reflexió sobre l’aprenentatge:
2. Escoltar i cantar cançons i raps.
3. Parlar i escriure sobre les parts del cos.
4. Aprendre sobre els cinc sentits.
5. Repassar i reflexionar sobre allò que han après. Valorar el treball en grup com a forma d‟enriquiment
Aspectes socioculturals i consciència intercultural
Interès per aprendre sobre parts del cos
Voluntat de compartir
Interès pels cinc sentits
Interès per aprendre sobre la cultura britànica
Actitud positiva envers la pròpia habilitat per participar en les activitats de classe.
Gaudir amb un conte tradicional
Respecte pels companys
Voluntat de seguir instruccions senzilles
Voluntat de repassar i pensar en els progressos assolits
CRITERIS D’AVALUACIÓ
Avaluació (instruments: treballs, intervencions orals, exposicions, webquest...)
Autoavaluació (veure el propi progrés)
Criteris de qualificació.
Participar en interaccions orals en situacions comunicatives com ara cantar How many fingers? C1,
C6, C8
Captar la idea principal i identificar elements específics en missatges orals, amb l‟ajuda d‟elements
tant lingüístics com no-lingüístics del context mentre escolten el conte Little Red Riding Hood . C1,
C5, C6, C8
Escriure paraules amb l‟ajuda de models i amb un objectiu específic, com per exemple escriure les
parts del cos. C1, C3, C8
Reconèixer i reproduir trets fonètics, ritme, accentuació i entonació, a l‟hora de practicar el so /i/.
C1, C8
Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació d‟una manera guiada per cercar
informació mitjançant el CD-ROM de contes animats i de les activitats de la pàgina web. C1, C4,
C7, C8
Analitzar trets socials dels països Anglosaxons, tot comparant contes relacionats amb els sentits del
Regne Unit amb els del seu país. C1, C3, C5, C6
Utilitzar estratègies senzilles per aprendre a aprendre, com ara completar l‟English Dossier de la
Unitat 3. C1, C7, C8
Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i apreciar la diversitat lingüística com un
element enriquidor. C1, C5
Avaluació informal (formativa) - Teacher‟s Multi-ROM: full d‟avaluació de la unitat per part del professor
- Consolidació i repàs. (Lesson 7)
- Digi Zone 2: Repàs Unitats 3-4
Avaluació formal (sumativa) - Test de final d‟unitat
- Test de fi de trimestre
- Test de fi de curs
ACTIVITATS MATERIAL ESPAI TEMPS • Identificar i dir noms de parts del cos
• Escoltar i cantar la cançó How many fingers?
• Aprendre una nova cançó per la rutina d‟obertura
• Cantar i representar amb mímica la cançó
How many fingers?
• Seguir instruccions per fer mini-flashcards
per jugar a jocs de comunicació
• Reconèixer noms de diferents parts del
cos
• Escoltar, entendre i explicar el conte
• Demostrar comprensió del conte numerat
• Personalitzar el conte dibuixant la seva ombra
favorita
• Donar l‟opinió sobre el conte
• Escoltar i representar un diàleg curt del
Conte
• Identificar i dir els cinc sentits
• Aprendre sobre els cinc sentits
• Escoltar i dibuixar parts del cos
• Aprendre sobre els contes a Gran Bretanya.
• Escoltar i demostrar comprensió
numerant, unint i traçant
• Escoltar i demostrar comprensió de
paraules de CLIL numerant i pintant
• Repassar vocabulari
• Escoltar i demostrar comprensió enganxant
adhesius d‟imatges i paraules
Student’s book,
Flashcards, Interactive
Book Resources, Super
Simple Songs Videos
METODOLOGIA La metodologia que s‟emprarà està basada en l‟enfocament comunicatiu, ja que el nostre objectiu prioritari
és la comunicació en llengua estrangera. La llengua vehicular serà l‟anglès. Per potenciar el seu ús, es
proporcionarà als alumnes uns coneixements propers al seu entorn, que ja coneixen en la seva llengua
materna; per tant, la metodologia es centrarà en els nostres alumnes.
El llenguatge es presenta en un context infantil , perquè els alumnes el puguin relacionar amb el mon que els
envolta. Al llarg de les unitats, el llenguatge es recicla per consolidar-ne l‟aprenentatge. Les activitats
comunicatives fomenten la pràctica del llenguatge al món real, perquè els nins puguin transferir-lo fàcilment
a les situacions quotidianes fora de l‟ aula.
Fomentarem un aprenentatge significatiu, partint sempre dels coneixements previs dels alumnes, per anar
afegint nous continguts. Aquests continguts han de ser útils i s‟han de poder emprar en situacions
quotidianes (la llengua ha de servir per poder comunicar-nos).
Es treballaran les quatre destreses bàsiques: listening, speaking, writing and reading ( aquestes dues
darreres s‟introduiran de forma gradual tenint en compte l‟aprenentatge de la lecto- escriptura en la llengua
materna), de forma integrada. Primer, s‟introduiran els continguts de forma oral, per passar més endavant a
la producció escrita.
Per fomentar l‟autonomia dels nostres alumnes, es promouran les següents tècniques: aprenentatge
cooperatiu, autocorrecció, lectura extensiva i ús de les TIC.
NIVELL DURADA PERÍODE CURS ESCOLAR MESTRES 1r
5 setmanes 2n trimestre 2018 - 2019 Maria Ques
ÀREA TÍTOL DE LA UNITAT
Anglès
Unit 4
OBJECTIUS COMPETÈNCIES BÀSIQUES Identificar diferents aliments (C1, C3, C6, C7)
Escoltar i recitar els raps (C1, C6, C7)
Escoltar i cantar cançons amb accions (C1, C6, C7)
Fer i respondre preguntes sobre aliments (C1, C5, C6, C7, C8)
Fer mini-flashcards per jugar a jocs de comunicació (C1, C3,
C6, C7, C8)
Escoltar i entendre el conte (C1, C6)
Tornar a explicar el conte (C1, C6, C7, C8)
Donar l‟opinió sobre el conte (C1, C8)
Identificar els números de l‟11 al 20 (C1, C2, C7)
Escoltar i representar un diàleg del conte (C1, C5, C7, C8)
Classificar aliments per crear un menú amb “cinc al dia” (C3,
C5, C6, C7)
Associar dibuixos amb significats (C1, C6, C7)
Reconèixer i traçar les siluetes de les paraules clau (C1, C7,
C8)
CONTINGUTS
Escoltar
Escoltar cançons
Escoltar un conte
Escoltar un diàleg
Escoltar el so /c/
Parlar i conversar Cantar cançons
Explicar un conte
Participar en jocs i activitats de vocabulari
Representar el conte
Llegir Llegir i traçar paraules.
Unir dibuixos amb paraules.
Enganxar adhesius de dibuixos i de paraules
Escriure Traçar paraules
Dibuixar
Pintar.
Coneixement de la llengua a través del seu ús
Coneixements lingüístics:
Gramàtica
- Do you like… ? Yes, I do./No, I don’t.
- I like…
- Five-a-day is good for me.
Vocabulari
Llenguatge clau:
- apples, bananas, strawberries, fish, chips, carrots, broccoli, cake
- (five-a-day) orange juice, spinach, peas, melon, tomatoes
Llenguatge reciclat:
- Números 1–10
- Colors, la família
- Hello, I’m… . Goodbye
- What is it/this? It’s…
- Is it a…? Yes, it is./No, it isn’t.
- Can I have… , please? Here you are. Thank you
Llenguatge receptiu:
- Let’s listen/sing/number/play/say/ point to/match, etc
- Find page (number). Open your books at page (number).
- What number/colour is it?
Pronunciació
- Practicar el so /c/
Reflexió sobre l’aprenentatge:
6. Escoltar i cantar cançons i raps.
7. Parlar i escriure sobre aliments.
8. Aprendre coses sobre el menjar.
9. Repassar i reflexionar sobre allò que han après.
10. Valorar el treball en grup com a forma d‟enriquiment personal.
Interès per aprendre la importància d‟una dieta equilibrada
Interès per aprendre sobre “cinc al dia” a la Gran Bretanya
Actitud positiva envers la pròpia habilitat per participar en les activitats de classe.
Gaudir amb un conte sobre els aliments
Respecte pels companys
Voluntat de seguir instruccions senzilles. Voluntat de repassar i pensar en els progressos assolits
CRITERIS D’AVALUACIÓ
Participar en interaccions orals en situacions comunicatives com ara cantar la cançó I like food C1,
C6, C8
Captar la idea principal i identificar elements específics en missatges orals, amb el suport
d‟elements tant lingüístics com no-lingüístics del context mentre escolten la història d‟un menú en
un restaurant. C1, C3, C5, C8
Escriure paraules amb l‟ajut de models i amb un objectiu específic, com per exemple escriure sobre
aliments. C1, C3, C8
Reconèixer i reproduir trets fonètics, ritme, accentuació i entonació a l‟hora de practicar el so /c/.
C1, C8
Fer servir les tecnologies de la informació i la comunicació d‟una manera guiada per cercar
informació mitjançant la utilització del CD-ROM de contes animats i de les activitats de la pàgina
web. C1, C4, C7, C8
Analitzar trets socials dels països Anglosaxons, tot comparant els hàbits alimentaris del Regne Unit
amb els del seu país. C1, C3, C5, C6.
Utilitzar estratègies senzilles per aprendre a aprendre, com ara completar l‟English Dossier de la
Unitat 4. C1, C7, C8
Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i apreciar la diversitat lingüística com
a element enriquidor. C1, C5
C1, C5
ACTIVITATS MATERIAL ESPAI TEMPS (introductòries)
• Identificar i dir noms d‟aliments
• Escoltar i cantar la cançó I like food
Student’s book,
Flashcards, Interactive
Book Resources, Super
Simple Songs Videos
Grup –
classe.
• Cantar i representar amb mímica la cançó
I like food
• Seguir instruccions per fer miniflashcards
i jugar a juegos de comunicación.
• Reconocer nombres de diferentes alimentos
• Escoltar, entendre i explicar el conte
• Demostrar que entenen el conte tot unint
• Aprendre i entendre els números de l‟11 al 20
• Donar l‟opinió sobre el conte
• Repassar el conte fent mímica tot ordenant
• Practicar el so /c/ amb un chant
• Escoltar un diàleg curt i representar-lo.
• Identificar i dir aliments associats amb
„cinc al dia‟
• Aprendre coses sobre els aliments
• Aprendre el rap.
• Escoltar i dibuixar aliments.
• Aprendre sobre el menjar al Regne Unit
• Escoltar i demostrar comprensió numerant, unint i
traçant
• Escoltar i demostrar comprensió de paraules de
CLIL encerclant i dibuixant
• Repassar vocabulari
• Escoltar i demostrar comprensió enganxant
adhesius d‟imatges i paraules
• Avaluar el seu aprenentatge
METODOLOGIA La metodologia que s‟emprarà està basada en l‟enfocament comunicatiu, ja que el nostre objectiu prioritari
és la comunicació en llengua estrangera. La llengua vehicular serà l‟anglès. Per potenciar el seu ús, es
proporcionarà als alumnes uns coneixements propers al seu entorn, que ja coneixen en la seva llengua
materna; per tant, la metodologia es centrarà en els nostres alumnes.
El llenguatge es presenta en un context infantil , perquè els alumnes el puguin relacionar amb el mon que els
envolta. Al llarg de les unitats, el llenguatge es recicla per consolidar-ne l‟aprenentatge. Les activitats
comunicatives fomenten la pràctica del llenguatge al món real, perquè els nins puguin transferir-lo fàcilment
a les situacions quotidianes fora de l‟ aula.
Fomentarem un aprenentatge significatiu, partint sempre dels coneixements previs dels alumnes, per anar
afegint nous continguts. Aquests continguts han de ser útils i s‟han de poder emprar en situacions
quotidianes (la llengua ha de servir per poder comunicar-nos).
Es treballaran les quatre destreses bàsiques: listening, speaking, writing and reading ( aquestes dues
darreres s‟introduiran de forma gradual tenint en compte l‟aprenentatge de la lecto- escriptura en la llengua
materna), de forma integrada. Primer, s‟introduiran els continguts de forma oral, per passar més endavant a
la producció escrita.
Per fomentar l‟autonomia dels nostres alumnes, es promouran les següents tècniques: aprenentatge
cooperatiu, autocorrecció, lectura extensiva i ús de les TIC.
NIVELL DURADA PERÍODE CURS ESCOLAR MESTRES 1r
5 setmanes Tercer trimestre
2018 - 2019 Maria Ques
ÀREA TÍTOL DE LA UNITAT
Anglès
Unit 5
OBJECTIUS COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Identificar diferents animals (C1, C3, C7)
Escoltar i recitar els raps (C1, C6, C7)
Escoltar i cantar cançons amb accions (C1, C6, C7)
Fer i respondre preguntes sobre animals (C1, C3, C7, C8)
Fer mini-flashcards per jugar a jocs de comunicació (C1,
C3, C6, C7, C8)
Escoltar i entendre el conte (C1, C6)
Tornar a explicar el conte (C1, C6, C7, C8)
Donar l‟opinió sobre el conte (C1, C8)
Escoltar i representar un diàleg del conte (C1, C5, C7, C8)
Associar dibuixos amb significats (C1, C6, C7)
Reconèixer i traçar les siluetes de les paraules clau (C1, C7,
C8)
CONTINGUTS
Escoltar Escoltar canrçons
Escoltar un conte
Escoltar un diàleg
Escoltar el so / a /
Parlar i conversar Cantar cançons
Explicar un conte
Participar en jocs i activitats de vocabulari
Representar el conte
Representar un role-play
Llegir Llegir i traçar paraules.
Unir dibuixos amb paraules.
Enganxar adhesius de dibuixos i de paraules
Escriure Traçar paraules
Dibuixar
Pintar. Coneixement de la llengua a través del seu ús
Coneixements lingüístics:
Gramàtica
- Where’s… ? There! It’s in…/under…/on…
Vocabulari
Llenguatge clau:
- rabbit, peacock, cat, dog, snail, duck, tortoise, owl
- feathers, fur, shell, parrot, crab, squirrel
Llenguatge reciclat:
- Números 1-20
- Colors
- Hello. I’m… . Goodbye
- It’s… Is it? Yes, it is./No, it isn’t.
- What is it/this? It’s… I’ve got… Thank you.
Llenguatge receptiu:
- Let’s listen/sing/number/play/say/ point to/match, etc.
- Find page (number). Open your books at page (number).
- What number/colour is it?
Pronunciació
- Practicar el so /a/.
Reflexió sobre l’aprenentatge:
- Escoltar i canar cançons i raps.
- Parlar i escriure sobre animals.
- Aprendre coses sobre animals.
- Repassar i reflexionar sobre allò que han après.
Valorar el treball en grup com a forma d‟enriquiment personal
Aspectes socioculturals i consciència intercultural Interès per aprendre sobre diferents animals
Consciència de les característiques de diferents animals
Interès per aprendre sobre els animals a la Gran Bretanya
Actitud positiva envers la pròpia habilitat per participar en les activitats de classe
Gaudir amb un conte sobre animals
Respecte pels companys
Voluntat de seguir instruccions senzilles
Voluntat de repassar i pensar en els progressos assolits
CRITERIS D’AVALUACIÓ Participar en interaccions orals en situacions comunicatives com ara cantar la cançó Animals
everywhere C1, C6, C8
Captar la idea principal i identificar elements específics en missatges orals, amb el suport
d‟elements tant lingüístics com no-lingüístics del context mentre escolten una història sobre
animals. C1, C3, C5, C8
Escriure paraules amb l‟ajut de models i amb un objectiu específic, com per exemple traçar
vocabulari relatiu a animals. C1, C3, C8
Reconèixer i reproduir trets fonètics, ritme, accentuació i entonació a l‟hora de practicar el so /a/.
C1, C8
Fer servir les tecnologies de la informació i la comunicació d‟una manera guiada per cercar
informació mitjançant la utilització del CD-ROM de contes animats i de les activitats de la pàgina
web. C1, C4, C7, C8
Analitzar trets socials dels països Anglosaxons, tot comparant les mascotes d‟aquests països amb les
del seu país. C1, C3, C5, C6.
Utilitzar estratègies senzilles per aprendre a aprendre, com ara completar l‟English Dossier de la
Unitat 5. C1, C7, C8
Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i apreciar la diversitat lingüística com
a element enriquidor. C1, C5
ACTIVITATS MATERIAL ESPAI TEMPS • Identificar i dir els noms de diferents animals
• Escoltar i cantar la cançó Animals
Everywhere
• Cantar i representar amb mímica la cançó
Animals everywhere
• Seguir instruccions per fer miniflashcards
per jugar a jocs de
Student’s book,
Flashcards, Interactive
Book Resources, Super
Simple Songs Videos
Aula
Group class.
In Pairs.
comunicació
• Reconèixer noms de diferents animals
• Aprendre una nova cançó per la rutina de
tancament.
• Escoltar, entendre i explicar el conte
• Demostrar comprensió del conte tot ordenant
• Personalitzar el conte dibuixant el seu animal
favorit
• Donar l‟opinió sobre el conte
• Repassar el conte fent mímica tot
ordenant
• Practicar el so /a/ amb un chant
• Escoltar i representar un diàleg curt
• Identificar i dir animals
• Aprendre sobre animals
• Escoltar i dibuixar animals
• Aprendre sobre els animals a Gran Bretanya
• Escoltar i demostrar comprensió
numerant, unint i traçant
• Escoltar i demostrar comprensió de
paraules de CLIL encerclant amb cercle i
dibuixant
• Repassar vocabulari
• Escoltar i demostrar comprensió enganxant
adhesius d‟imatges i paraules
METODOLOGIA . La metodologia que s‟emprarà està basada en l‟enfocament comunicatiu, ja que el nostre objectiu prioritari
és la comunicació en llengua estrangera. La llengua vehicular serà l‟anglès. Per potenciar el seu ús, es
proporcionarà als alumnes uns coneixements propers al seu entorn, que ja coneixen en la seva llengua
materna; per tant, la metodologia es centrarà en els nostres alumnes.
El llenguatge es presenta en un context infantil , perquè els alumnes el puguin relacionar amb el mon que els
envolta. Al llarg de les unitats, el llenguatge es recicla per consolidar-ne l‟aprenentatge. Les activitats
comunicatives fomenten la pràctica del llenguatge al món real, perquè els nins puguin transferir-lo fàcilment
a les situacions quotidianes fora de l‟ aula.
Fomentarem un aprenentatge significatiu, partint sempre dels coneixements previs dels alumnes, per anar
afegint nous continguts. Aquests continguts han de ser útils i s‟han de poder emprar en situacions
quotidianes (la llengua ha de servir per poder comunicar-nos).
Es treballaran les quatre destreses bàsiques: listening, speaking, writing and reading ( aquestes dues
darreres s‟introduiran de forma gradual tenint en compte l‟aprenentatge de la lecto- escriptura en la llengua
materna), de forma integrada. Primer, s‟introduiran els continguts de forma oral, per passar més endavant a
la producció escrita.
Per fomentar l‟autonomia dels nostres alumnes, es promouran les següents tècniques: aprenentatge
cooperatiu, autocorrecció, lectura extensiva i ús de les TIC.
NIVELL DURADA PERÍODE CURS ESCOLAR MESTRES 1r
5 setmanes Tercer trimestre 2018- 2019 Maria Ques
ÀREA TÍTOL DE LA UNITAT
Anglès
Unit 6
OBJECTIUS COMPETÈNCIES BÀSIQUES Identificar diferents activitats (C1, C3, C5, C6, C7)
Escoltar i recitar els raps (C1, C6, C7)
Escoltar i cantar cançons amb accions (C1, C6, C7)
Fer i respondre preguntes sobre activitats (C1, C3, C7, C8)
Fer mini-flashcards per jugar a jocs de comunicació (C1,
C3, C6, C7, C8)
Escoltar i entendre el conte (C1, C6)
Tornar a explicar el conte. (C1, C6, C7, C8)
Donar l‟opinió sobre el conte (C1, C8)
Escoltar i representar un diàleg del conte (C1, C5, C7, C8)
Associar dibuixos amb significats (C1, C6, C7)
Reconèixer i traçar les siluetes de les paraules clau (C1, C7,
C8)
CONTINGUTS Escoltar
Escoltar cançons
Escoltar un conte
Escoltar un diàleg
Escoltar el so /s/
Parlar i conversar Cantar cançons
Explicar un conte
Participar en jocs i activitats de vocabulari
Representar el conte
Representar un role-play
Llegir Llegir i traçar paraules.
Unir dibuixos amb paraules.
Enganxar adhesius de dibuixos i de paraules
Escriure Traçar paraules
Dibuixar
Pintar.
Coneixement de la llengua a través del seu ús
Coneixements lingüístics:
Gramàtica
- Can you… ? Yes, I can./No, I can’t.
- I can…
- It’s (good) exercise. It’s relaxing.
Vocabulari
Llenguatge clau:
- play football, play basketball, skip, run, dance, fly a kite, sing, paint
- read a book, play a computer game, swim, play tennis
Llenguatge reciclat:
- Números 1-20
- Colors, la família
- Hello. I’m… Goodbye
- Is it… ? Yes, it is./No, it isn’t.
- What is it/this? It’s…
- Have you got? I’ve got…
Llenguatge receptiu:
- Let’s listen/sing/number/play/say/ point to/match, etc.
- Find page (number). Open your books at page (number).
- What’s this activity?
Pronunciació
- Practicar el so /s/
Reflexió sobre l’aprenentatge:
- Escoltar i cantar cançons i raps.
- Parlar i escriure sobre el lleure.
- Aprendre sobre activitats de lleure.
- Repassar i reflexionar sobre allò que han après.
- Valorar el treball en grup com a forma d‟enriquiment personal.
Aspectes socioculturals i consciència intercultural Interès per aprendre tot fent diferents tipus d‟activitats
Actitud positiva envers la pròpia habilitat per participar en les activitats de classe.
Gaudir amb un conte sobre activitats d‟interior
Respecte pels companys.
Voluntat de seguir instruccions senzilles
Interès per aprendre sobre activitats a la Gran Bretanya.
Voluntat de repassar i pensar en els progressos assolits
CRITERIS D’AVALUACIÓ
Participar en interaccions orals en situacions comunicatives com ara cantar la cançó I can… C1, C6,
C8
Captar la idea principal i identificar elements específics en missatges orals, amb el suport
d‟elements tant lingüístics com no-lingüístics del context mentre escolten una història sobre
activitats de lleure. C1, C3, C5, C8
Escriure paraules amb l‟ajut de models i amb un objectiu específic, com per exemple traçar
vocabulari relatiu al lleure. C1, C3, C5, C8
Reconèixer i reproduir trets fonètics, ritme, accentuació i entonació a l‟hora de practicar el so /s/.
C1, C8
Fer servir les tecnologies de la informació i la comunicació d‟una manera guiada per cercar
informació mitjançant la utilització del CD-ROM de contes animats i de les activitats de la pàgina
web. C1, C4, C7, C8
Analitzar trets socials dels països Anglosaxons, tot comparant les activitats de lleure que es fan al
Regne Unit amb la seva experiència. C1, C3, C5, C6.
Utilitzar estratègies senzilles per aprendre a aprendre, com ara completar l‟English Dossier de la
Unitat 6. C1, C7, C8
Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i apreciar la diversitat lingüística com
a element enriquidor. C1, C5
ACTIVITATS MATERIAL ESPAI TEMPS • Identificar i dir noms de diferents
activitats
• Escoltar i cantar la cançó I can…
• Cantar i representar amb mímica la cançó I
can…
• Seguir instruccions per fer mini-flashcards
per jugar a jocs de comunicació
• Reconèixer noms d‟activitats
• Escoltar, entendre i explicar el conte
• Demostrar comprensió del conte numerant
• Donar la seva opinió sobre el conte
• Repassar el conte fent mímica i ordenant
• Practicar el so /s/ amb un chant
• Escoltar un diàleg curt i representar-lo
• Identificar i dir activitats
• Aprendre sobre activitats
• Escoltar i dibuixar les parts que manquen a les
activitats
• Escoltar i demostrar comprensió
numerant, unint i traçant
• Escoltar i demostrar comprensió de
paraules de CLIL unint
• Repassar vocabulari
• Escoltar i demostrar comprensió enganxant
adhesius de dibuixos i paraules
Student’s book,
Flashcards, Interactive
Book Resources, Super
Simple Songs Videos
METODOLOGIA La metodologia que s‟emprarà està basada en l‟enfocament comunicatiu, ja que el nostre objectiu prioritari
és la comunicació en llengua estrangera. La llengua vehicular serà l‟anglès. Per potenciar el seu ús, es
proporcionarà als alumnes uns coneixements propers al seu entorn, que ja coneixen en la seva llengua
materna; per tant, la metodologia es centrarà en els nostres alumnes.
El llenguatge es presenta en un context infantil , perquè els alumnes el puguin relacionar amb el mon que els
envolta. Al llarg de les unitats, el llenguatge es recicla per consolidar-ne l‟aprenentatge. Les activitats
comunicatives fomenten la pràctica del llenguatge al món real, perquè els nins puguin transferir-lo fàcilment
a les situacions quotidianes fora de l‟ aula.
Fomentarem un aprenentatge significatiu, partint sempre dels coneixements previs dels alumnes, per anar
afegint nous continguts. Aquests continguts han de ser útils i s‟han de poder emprar en situacions
quotidianes (la llengua ha de servir per poder comunicar-nos).
Es treballaran les quatre destreses bàsiques: listening, speaking, writing and reading ( aquestes dues
darreres s‟introduiran de forma gradual tenint en compte l‟aprenentatge de la lecto- escriptura en la llengua
materna), de forma integrada. Primer, s‟introduiran els continguts de forma oral, per passar més endavant a
la producció escrita.
Per fomentar l‟autonomia dels nostres alumnes, es promouran les següents tècniques: aprenentatge
cooperatiu, autocorrecció, lectura extensiva i ús de les TIC.
NIVELL DURADA PERÍODE CURS ESCOLAR MESTRES 1r
2 setmanes de
desembre
1r trimestre 2018- 2019 Maria Ques
ÀREA TÍTOL DE LA UNITAT
Anglès
Festivals: Christmas.
OBJECTIUS COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Escoltar una cançó amb accions i cantar-la
Escoltar i entendre el conte
Tornar a explicar el conte
Donar l‟opinió sobre el conte
Seguir instruccions
CONTINGUTS
Escoltar Escoltar cançons
Escoltar un conte
Parlar i conversar Cantar cançons
Explicar un conte
Escriure Traçar un cercle
Dibuixar
Pintar Coneixement de la llengua a través del seu ús
Coneixements lingüístics:
11. Gramàtica
1. It’s my present
2. Is it a… ? Yes, it is./No, it isn’t.
3. Here you are. Thank you
12. Vocabulari
Llenguatge clau:
Happy Christmas, Santa Claus, reindeer, present, star, tree, stocking, sleigh
Llenguatge reciclat
1. Números
2. Colors
3. Hello. I’m… Goodbye
4. big, small
Llenguatge receptiu:
5. Let’s listen/sing/number/play/say/ point to/match, etc.
Find page (number). Open your books at page (number
Reflexió sobre l’aprenentatge:
Memoritzar cançons.
Parlar sobre el Nadal.
Repassar i reflexionar sobre allò que han après.
Valorar el treball en grup com a forma d‟enriquiment personal. Aspectes socioculturals i consciència intercultural
Gaudir tot celebrant tot el Nadal en anglès
Gaudir coneixent els personatges tradicionals del Nadal
Consciència de la importància de ser generós per Nadal
Consciència del món que ens envolta i de les diferències culturals
CRITERIS D’AVALUACIÓ Participar en interaccions orals en situacions comunicatives com ara cantar la cançó How
are you? C1, C6, C8
Captar la idea principal i identificar elements específics en missatges orals, amb l‟ajuda d‟elements
tant lingüístics com no-lingüístics del context mentre escolten un conte nadalenc. C1, C5, C6, C8
Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació d‟una manera guiada per cercar
informació mitjançant la utilització del CD-ROM de contes animats de les activitats de la pàgina
web. C1, C4, C7, C8
Analitzar trets socials dels països anglosaxons, tot comparant la celebració del Nadal en aquells
països amb les seves. C1, C3, C5, C6
Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i apreciar la diversitat lingüística com
un element enriquidor. C1, C5
ACTIVITATS MATERIAL ESPAI TEMPS • Identificar i dir vocabulari nadalenc
• Escoltar, entendre i explicar el conte
• Escoltar i demostrar comprensió encerclant les
diferències
• Demostrar comprensió dibuixant i pintant
• Repassar el vocabulari nadalenc
• Escoltar i representar The Christmas present
• Seguir instruccions pera fer un regal
retallable
• Donar un regal a un company i desitjar-li
„Happy Christmas‟
Student’s book,
Flashcards, Interactive
Book Resources, Super
Simple Songs Videos
METODOLOGIA Les sessions es desenvolupen de forma oral . Fent participar als infants de forma oral , interactuant entre
ells mateixos i amb la mestra.