Reactivos Tlr II

7/28/2019 Reactivos Tlr II

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ACADEMIA PEDAGGICA DE

LENGUAJE Y COMUNICACINBanco de reactivos tipo ENLACE de la asignatura de

Taller de Lectura y Redaccin II

Presidente de Academia y Recopiladora:

Mtra. Mnica A. Torres Bravo

ENERO 2012


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BLOQUE

I

LOS TEXTOSFUNCIONALES

TEMA 1. LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE QUE PREDOMINAN EN LOS TEXTOSFUNCIONALES: REFERENCIAL Y APELATIVA.

H. Veracruz, Ver. 5 de Julio de 2011


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Adela Torres SurezUniversidad Cristbal Coln

Carretera La Boticaria Km.1.5 s/nCol. Militar. Veracruz, Ver.

(229)923-29-50 al 53

Empresa Publex BluemobileCamino a Playa de Vacas s/nMedelln de Bravo, Ver.C.P. 94274

Estimados seores:

Les escribo esta carta para solicitar tengan a bien, brindarme la oportunidad de obtener unpuesto de prcticas en el rea de Relaciones Publicas de su empresa.He estado estudiando sus planes de trabajo y gracias a los estudios que estoy por concluir,dispongo de los conocimientos necesarios en relacin a este sector, por lo que creo quesera de una gran utilidad en dicho puesto.Quedo a la espera de recibir sus noticias, pueden contactarme directamente en miuniversidad, pues ah paso, por ahora, la mayor parte del tiempo.Les agradezco de antemano su rpida respuesta y me despido.

Atentamente.

Adela Torres Surez

1.-De acuerdo a lo que manifiesta y a su estilo, el texto es:a) Funcional porque cumple un propsito determinado de manera directa, clara y precisab) Escolar porque lo mandan desde una institucin educativa

c) Personal porque lo elabora solo una persona.

2.-Las funciones que predominan en este tipo de texto son:a) Apelativa y poticab) Metalingstica y fticac) Referencial y apelativad) Apelativa y expresiva


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3.-Al solicitar una oportunidad para obtener un puesto en el rea de relaciones pblicas de laempresa, la funcin de la lengua que se presenta en este caso es la:a) Metalingstica b) Apelativa c) Referencial

4.-Al final de este texto donde dice: Les agradezco de antemano su rpida respuesta y medespido, se esta cumpliendo la funcin:

a) Potica b) Referencial c) Apelativa

5.-Hay una parte del texto que dice: He estado estudiando sus planes de trabajo seenfoca a la funcin:a) Referencial b) Ftica c) Emotiva

6.-Cul es el objetivo del remitente o emisor en este texto?a) Que sepan que est estudiandob) Que pasa la mayor parte de su tiempo en la universidad.c) Que le brinden la oportunidad de obtener un puesto en esa empresa

TEMA 2. CARACTERSTICAS DE LAS FUNCIONES DE LA LENGUA EN LOS TEXTOSFUNCIONALES

Indica debajo de cada recuadro cul se refiere a lenguaje, lengua y habla


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SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA

1.-Cuando le preguntas a tu compaero si te puede prestar una goma, ests recurriendo aun acto de:a) Lenguajeb) Lenguac) Habla

2.-Al impartir clases e interactuar con los alumnos, los maestros practican el:a) Hablab) Lenguaje


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c) Lengua

3.-Si platicas con un amigo que se encuentra en otro pas del mundo, comunicndote con len su idioma, va internet, utilizas:a) Hablab) Lengua

c) Lenguaje

4.-Si observas un anuncio de no fumar, smbolo conocido universalmente, ello se relacionacon:a) Lenguab) Hablac) Lenguaje

TEMA 3.INTENCION COMUNICATIVA DE LOS TEXTOS FUNCIONALES

Comentario aclaratorio acerca del sentido evaluativo del contenido

Los textos funcionales se consideran esenciales porque son el eje central para eldesarrollo de la unidad, ya que a partir de su aplicacin se determinan, el propsito

y las funciones de la lengua para que el alumno logre identificarlas. Para evaluar

este contenido, se muestran dos opciones, una para cada funcin referencial. Cabe

sealar que se busca nicamente la identificacin de las funciones de la lengua

referencial y apelativa.


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Los textos escolares, son de relevancia interdisciplinaria; ya que a los alumnos les

sirve de base para las otras asignaturas. Se presentarn los conceptos y pasos en la

elaboracin del resumen, cuadro sinptico y mapa conceptual para que pueda

identificarlos. Para evaluar este contenido se muestran tres opciones, referidas a las

definiciones de cada texto escolar.Atributos relevantes de los estmulos que se presentarn a los estudiantes:

Base de los reactivos: En el primero, se presentar la funcin referencial y se

ofrecern como opciones cuatro oraciones, para que el alumno identifique la que

corresponde a dicha funcin o podr presentar una oracin y pedir identificar de qu

funcin se trata.

En el segundo caso se presentar la funcin apelativa, a partir de un texto breve

(tres o cuatro renglones) donde identificar la funcin o presentar la funcin

apelativa y solicitar identificar el texto que ilustra dicha funcin.

En el tercer caso, se presentar una de las definiciones de los textos escolares

(resumen, cuadro sinptico y mapa conceptual) y se ofrecern como opciones 4

textos, para que el alumno identifique la que corresponde a dicha definicin o podr

presentar un texto y pedir identificar de qu definicin se trata.

En el cuarto caso se pedir al alumno que identifique la definicin que corresponde al

tipo de texto escolar que se solicitar o se presentar una definicin incompleta para

que el alumno identifique el atributo que falta.

En el quinto caso, se presentar un ejemplo que represente el uso de un texto

escolar y se le solicitar al alumno que identifique el que corresponda.

Subraya la opcin que responda correctamente cada cuestin.

1. De las siguientes oraciones identifica la opcin que corresponda a la funcin

referencial:

1 a) Qu calor hace aqu!

2 b) Dgame. Me oye? Escuche. Adis.

3 c) El libro de matemticas


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4 d) Qu significa la palabra otitis?

2. Identifica en el siguiente texto que tipo de funcin de la lengua corresponde:

Llama por telfono a la profesora de computacin para recordarle que lleve maana a

la escuela los programas que necesitaremos para la clase; y dile por favor que no

pude llamarle porque tuve clase en la tarde, gracias.

1 a) Emotiva

2 b) Apelativa

3 c) Referencial

4 d) Potica

3. Es la exposicin que sintetiza la informacin ms relevante de un texto oral o

escrito.

1 a) Cuadro sinptico

2 b) Ensayo

3 c) Mapa conceptual

4 d) Resumen

4. Identifica el concepto del texto escolar, llamado Cuadro sinptico.

a) Es la representacin grfica, objetiva y clara de las partes principales de un tema.

b) Es un recurso esquemtico de significados conceptuales en una estructura de

proposiciones.

1 c) Es la reduccin de un texto respetando las palabras del autor.

2 d) Es la explicacin de un texto ledo utilizando sus propias palabras.


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5. De los siguientes pasos identifica: Cules son los elementos que corresponden

para la elaboracin de un resumen?

1 a) Claridad, distincin, signo grfico y clasificacin

2 b) Concepto, proposicin, palabras de enlace y jerarquizacin

3 c) Leer, revisar, interpretar y escribir

4 d) Leer, subrayar, revisar y transcribir

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IILACLASIFICACIN

DE LOS TEXTOSFUNCIONALESTEMA 1. TIPOS DE TEXTOS FUNCIONALES ESCOLARES, PERSONALES,LABORALES Y SOCIALES.

1.- Distingue a que tipo de texto laboral corresponde el siguiente:

Fecha ____________________________________________________

Puesto que solicita_________________________________________

rea de inters____________________________________________

Fotografa recientedel interesado


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a) Oficio b) Currculum c) Memorndum d) Solicitud de empleo

2.- Distingue a que tipo de texto escolar corresponde el siguiente

a) Resumen b) Cuadro sinptico c) Mapa mental d) Ensayo

3.- Identifica cada uno de los textos funcionales.


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_____________________ _____________________

__________________________________________

Tema 2. CARACTERISTICAS EXTERNAS E INTERNAS EN LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS FUNCIONALES.

Anota lo que se te pide de los siguientes textos funcionales:

I.- Durante el ao escolar el nio xxxx, mostr ser extrovertido, juguetn, colaborador, participa en todas las actividadesrecreativas escolares y extra escolares, en ocasiones sigue instrucciones al realizar la practica diaria en el aula de

clases.Le gusta, recortar, pegar, muestra actitudes de solidaridad, participa en actividades religiosas (convivencias), trabajaindividualmente y en grupo, manifestando armona, su comportamiento y disciplina no es el mas indicado, omite letras,slabas o palabras al escribir, debe desarrollar su iniciativa y creatividad, en ocasiones muestra actitudes de respeto haciasus maestros, se recomienda una mejor presentacin de las tareas, en ocasiones se esfuerza poco y se deja llevar por laapata aunque se esmera en elaborar por si mismo sus trabajos, en ocasiones se muestra agresivo y discute con suscompaeros.

a) El texto anterior es de tipo _______________________________.b) Su nombre en particular _______________________________.


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II

a) El documento anterior es de tipo ______________________________.b) Extensin:________________________________________________.c) Elemento grafico adicional:___________________________________.

III.-Don Rodrigo Santos Santas

Director Comercial de Ekos Consulting S.A.C/ Las palomas 2329090 MurciaTf. (940)92343211

BANCO NACIONAL DEL DISTRITO SURCalle de la Pasin n 4Dpto. Recursos Humanos

28081Madrid31 de ENERO de 2012

ASUNTO: CARTA DE RECOMENDACION


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Muy seor mo:Por la presente, me dirijo a usted en relacin al trabajador Don Ramn Santos, trabajador que fue en nuestra empresadurante los ltimos 12 aos, siendo su trabajo y funciones las de desempear el cargo de empleado de limpieza, y que tuveel gusto de tener bajo mi mandato durante los ltimos dos aos.El seor Ramn Santos, mi sobrino, es un excelente limpiador de baos, y muestra enormes actitudes a la hora de fregarlos suelos. Es por ello que le quiero recomendar con total confianza sus servicios de modo que su Banco puedabeneficiarse de los servicios de tan noble empleado.En todos estos aos, no hemos tenido ninguna queja y considero que su labor se puede calificar como de excelente .Sinotro cometido, me despido atentamente, quedando a su disposicin de cualquier informacin complementaria que ustedesnecesiten.

RODRIGO SANTOS

a) El texto enviado por Rodrigo Santos es de tipo _____________________________b) Su nombre particular es ________________________________________________c) Al observar el escrito antes de realizar la lectura, nos percatamos de su extensin y la manera en que se

encuentra organizado; esto forma partede__________________________________________________________

d) Al leerlo, nos damos cuenta de la forma en que el remitente se dirige a su destinatario, con lo cual queda demanifiestos sus caractersticas_______________________________________________________.

e) El texto est formado por: fecha, asunto, destinatario, texto , despedida y remitente. Todo esto forma parte de______________________________________________.

Tema 4.- CARACTERSTICAS, ESTRUCTURA Y UTILIAD DE LOS TEXTOS PERSONALES

INSTRUCCIN: Lee el siguiente texto funcional y responde a lo que se solicita


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1.- Escribe los elementos que integran la carta, segn corresponda, en cada lnea

2( ) A que tipo de carta corresponde?a) Privada b) Literaria c) Oficial d) Comercial

3( ) Qu funcin lingstica utiliza?a) Emotiva b) apelativa c) referencial d) metalingstica

4.- Para que se utiliza se utiliza este texto?__________________________________5.- Quin es el enunciatario?_____________________________________________6.- Quin es el enunciador?______________________________________________7.-Cul es la intencin comunicativa?_______________________________________8.- En cuantos prrafos se organiza el cuerpo de la carta.?_____________________9.- seala con ejemplos algunos conectores__________________________________

____________________________________________________________________10.-La carta tiene el valor de pulcritud y la buena presentacin? ________ sustenta tu respuesta____________________________________________________________________________________________________________________________________________


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______________________________________________________________________11.-A que tipo de texto funcional corresponde)

RESPUESTAS1.- 2.- D)MEMBRETE 3..- B)DESTINATARIO (ENUNCIATARIO) 4.- ANUNCIAR PRODUCTOS CON FINESFECHA DE LUCROSALUDO 5.- GPO. GUINSACUERPO 6.- RAFAEL DIAZ MENADESPEDIDA 7.-OFRECER UN NUEVO PRODUCTOFIRMA 8.- EN 6ANTEFIRMA (ENUNCIADOR) 9.- Y(DE ADICIN), DE QUE (ACLARACIN)CARGO 10.- SI, PORQUE SE ELABORO CON UN ORDEN

PREESTABLECIDO, LA REDACCIN ESSENCILLA Y CLARA. TIENE PULCRITUD

11.- PERSONAL ( CARTA)

Tema 5. CARACTERISTICAS, ESTRUCTURA Y UTILIDAD DE LOS TEXTOS LABORALES Y SOCIALES.

1.-INSTRUCCIONES:1.-Juan esta al borde del caos porque desea entrar a trabajar a la empresa de sus sueos y nosabe como llenar su solicitud de empleo; aydalo a elaborar su solicitud de empleo en base a loselementos abordados; utiliza el siguiente espacio:


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2.- INSTRUCCIONES2.-Estuviste trabajando toda la noche en armar tu tarea de un mapa conceptual de fommi con las caractersticasinternas y externas de la carta peticin, pero cuando te levantas encuentras a tu perro con tu mapa desgarrado;arma nuevamente tu mapa en el siguiente espacio.


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3. INSTRUCCIONES3.-Ayuda a tu prima Mara a encontrar las caractersticas internas de una Carta peticin, yposteriormente redacta un breve texto donde expliques cada una de ellas.I R E G I S T R ON C L A R I D A DD E F G H I J Z A

I M N O C I G O LV P I G V V N UI R I O F A B A GD E O P D V N M AU S P S I M I RA A F L A T E BL Q R K A C I N CK W T J Z E U T DL E Y H X L Y O TM R U G C O T E HZ E L L I C N E S

4. INSTRUCCIONES4.Lee cuidadosamente la siguiente carta y extrae las principales caractersticas de una carta peticin

Mxico D.F. a 22 de Agosto de 2009Centro Universitario de la ComunicacinLic. Armando Gonzlez PenicheDirector GeneralPRESENTEEstimado licenciado:Mi nombre es y me encuentro cursando el segundo semestre de la Maestra en Administracin de Empresas, en estainstitucin educativa, con un promedio de 9.4.

El motivo de la presente es exponer la razn de la solicitud de beca, siendo sta econmica. Aunque afortunadamentetodava vivo en casa de mis padres, ya no dependo econmicamente de ellos, razn por lo cual yo estoy pagando misestudios. ES importante aclarar que fue decisin ma el entrar a estudiar un posgrado.Lamentablemente el nivel de ingresos ($10,000) que actualmente tengo contra el nivel de egresos (comidas, transporte,doctor, tarjetas, escuela, gastos diarios, etc.) me dificulta mucho el pago de las colegiaturas, hacindome considerar eltener que dejar mis estudios.Espero contar con su apoyo y comprensin, asegurndoles que lo que menos deseo es abandonar dicha maestra, puesadems de aportarme mucho en cuanto a conocimiento, en el mbito profesional como Lic. en Mercadotecnia me brindaherramientas para crecer y superarme.Le agradecer me pueda beneficiar otorgndome ayuda con la beca, garantizndole mi excelente desempeo escolar ylaboral.ATENTAMENTE,

Ana Mara Rodrguez Prez


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CLAVE:1.-Solicitud de empleo

ESCOLARIDADNombre Direccin De A Aos Titulo Recibido

Primaria:

Secundaria:Preparatoria:Profesional:Otras:

Solicitud de empleo Fecha:

Puesto que solicita:

Sueldo deseado:

Sueldo aprobado:

FOTO

DATOS PERSONALES

Apellido Paterno Apellido Materno Nombre (s) Edad

Domicilio Colonia C.P Telfono Sexo

Municipio Lugar de Nacimiento Fecha de Nacimiento Nacionalidad

Vive con sus padres Familia Solo Estatura Peso

Personas que dependen de usted:

DOCUMENTACIN

Curp Afore

R.F.C Nm. De Seguro Social Cartilla servicio Militar No. Pasaporte

ESTADO DE SALUD Y HBITOS

Cmo considera su estado actual? Padece alguna enfermedad crnica?

Bueno Regular Malo No S (Explique)

Practica deporte? Pertenece a algn club social o deportivo?

DATOS

Nombre Vive Finado Domicilio Ocupacin

Padre:

Madre:

Esposo( a):

Nombres y edades de los hijos:

ESCOLARIDAD

Nombre Direccin De A Aos Titulo Recibido

Primaria:

Secundaria:


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2.-CARTA PETICIN

3 SOPA DE LETRASI RN C L A R I D A DD ZI O C I G O LV NI A AD V MU I IA T EL C N

E T

L OOZ E L L I C N E S

-Sencillez y Claridad del lenguaje que se emplea, el razonamiento lgico que debe tener y el empleo de un registroapropiado al receptor, que cuando se trata de la autoridad, puede requerir un determinado formalismo y hasta protocolo.-La carta peticin puede ser individual y colectiva. Si es colectiva, debe ir firmada por todos los miembros, con lo que puedeejercer mayor presin para su concesin.4.- CARTA PETICION1.-Nombre del Solicitante2.-Nombre y direccin del solicitante. Si pertenece a una misma empresa basta con indicar su nombre al comienzo de lacomunicacin

3.-Lugar y Fecha4.-Prrafo en el que se hace constar el propsito la solicitud5.-Exposicin con los antecedentes que puedan existir o relato de hechos6.-Argumentacin que fundamenta la peticin7.-Anexos en los que se indican los documentos que, en su caso, se adjuntan.8. Firma del solicitante y nombre en imprenta.


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BLOQUEIIIUSO DE LXICO

YSEMNTICA


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TEMA 1. LOS SIGNOS DE PUNTUACION

Lee con atencin y subraya las respuestas

OCTUBRE: Da de la HispanidadSe celebra el 12 de octubre, da en que se conmemora eldescubrimiento de Amrica. Es fiesta nacional y hay desfilesMilitares en diversas ciudades espaolas.

1. Evala que funcin cumple el punto y seguido en este texto:A) Une dos enunciadosb) Seala una pausa

C) Marca el final de una fraseD) Separa enunciados que integran un prrafo

2. Identifica qu signos de puntuacin se omitieron en el siguiente texto.Se usa v en las palabras que empiecen con las silabas pre pr pro y polA) : ,,.B) ,,, : .C) ,,,. :D): ,,,.

3. Analiza qu regla de puntuacin se aplic en el siguiente enunciado.La nia Mara fue a la tienda a comprar muganos, pepitorias, alegras, cocadas y

mazapanes.A) Uso de coma despus de un vocativoB) Uso de coma en los listadosC) Uso de coma para oracin subordinadaD) Uso de coma para sustituir un verbo


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BLOQUEIV


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LOS TEXTOSPERSUASIVOS

Tema 2. El propsito del texto persuasivo

SIGLO NUEVOJaque Mate18 de junio de 2011Sergio Sarmiento

Hace aos escrib que Elba Esther Gordillo era un notable ejemplo de todo lo maloque puede generar el sistema sindical mexicano, pero aad que en varias batallas

importantes la maestra haba tenido el valor para colocarse del lado correcto a pesar de laspresiones en contra.En ese entonces me refera a su respaldo al intento de aplicar el IVA a alimentos y

medicinas, lo cual habra sido un paso crucial para construir un sistema fiscal ms sensato,eficaz y justo. El compromiso de Gordillo por lograr esta reforma le cost no slo lacoordinacin de los diputados del PRI sino incluso su propia participacin en el partido.

La misma impresin he tenido en estos ltimos das cuando he visto a la maestracomprometer toda su fuerza en dos reformas importantes. La primera, el Acuerdo paraReformar la Carrera Magisterial, busca que los incentivos de la carrera magisterial se


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otorguen no en funcin de los cursos que tomen los maestros sino del desempeo de losalumnos. La segunda, el Acuerdo para la Evaluacin Universal de Docentes y Directivos,establece la obligatoriedad de las evaluaciones para maestros y directores de escuelas.

Uno podr cuestionar la prueba Enlace y otros instrumentos de evaluacin. Puedetambin objetarse que los acuerdos carecen de dientes para sancionar a maestros ydirectores que no tengan un buen desempeo. Ciertamente la Alianza por la Calidad de la

Educacin no ha ofrecido, hasta ahora, los resultados deseables. Pero mejorar la rendicinde cuentas de maestros y directores es el camino correcto y los dos acuerdos tiendenprecisamente a ese objetivo.

No hay ninguna varita mgica que vaya a darle la vuelta de un golpe al sistemaeducativo mexicano. Sern necesarios aos o dcadas de esfuerzos para construir unaeducacin medianamente competitiva, El camino, sin embargo, transita necesariamente porlas evaluaciones y la transparencia en la informacin. Adems es importante que hayaformas de premiar a los buenos maestros y de sancionar o incluso despedir a los malos.Esto es algo que las reformas realizadas no han siquiera contemplado.

Pero el hecho de que haya que seguir avanzando no significa que debamos cerrarlos ojos ante lo logrado. Tampoco podemos borrar el papel que la maestra Elba Esther ha

tenido en este esfuerzo.Si en este momento pudiramos eliminar de un plumazo a la maestra de la direccin

del SNTE, es muy probable que en su lugar surgiera un grupo radical como los que hoycontrolan al sindicato en Oaxaca y Michoacn. Esto no ayudara ni a la educacin ni a losalumnos. Sera ms bien una tragedia que podra arrastrar a la educacin nacional a losabismos que hoy se sufren en Oaxaca.

Los mexicanos debemos seguir presionando para que mejore la calidad de lainstruccin en el pas. Pero no podemos rechazar por simple reflejo poltico las medidas quebuscan una mejor calidad en el sistema educativo de nuestro pas. Ni a los personajes quelas han promovido o las han permitido.

Instruccin I. Subraya la respuesta correcta.

1. La informacin va dirigida a:

a) Amas de casa

b) Estudiantes

c) Cualquier persona hombre o mujer

2. Qu efectos produce en los lectores?

a) Sensacin de tranquilidad y paz entre los ciudadanos mexicanos

b) Deseos de estudiar mucho para superarse tanto profesores y alumnado

c) Apoyar la Nueva Reforma Educativa en nuestro pas.

3. Cul es la funcin del lenguaje que predomina en el texto?

a) Emotiva


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b) Metalingstica

c) Apelativa

4. Cul es la intencin del enunciador de esta informacin?

a) Fomentar las relaciones sociales y personales

b) Dar a conocer a la sociedad los problemas que existen en el Sistema EducativoNacional

c) Que los ciudadanos reflexionen a cerca de la aplicacin de las nuevas Reformasde Educacin en Mxico.

Tema 3. Propiedades de los textos persuasivos.


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Existe relacin entre las imgenes y la informacin?

De acuerdo a las propiedades de los textos persuasivos qu anuncio logra ms el objetivo en comprar

el producto?

TEMA 4.Caractersticas externas de los textos persuasivos.

Introduccin: Observa cada uno de los siguientes textos y subraya la respuesta quecorresponda a cada cuestin.

Texto I Texto II


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Texto III

1. Texto que manifiesta las caractersticas de los textos persuasivos.

a) Texto I b) Texto II c) Texto III

2. Es uno de los elementos que ayuda a comprender los textos persuasivos.a) Las letras b) Los colores c) La ilustracin

3. Funcin lingstica que se manifiesta en el texto 2.

a) Funcin emotiva b) Funcin referencial c) Funcin Apelativa

4. Texto que manifiesta la estructura externa de los textos persuasivos.

a) Texto I b) Texto II c) Texto III

Tema 5. Reconoce la estructura interna de los textos persuasivos. (Coherencia,cohesin, y adecuacin)

Analiza las caractersticas internas del texto.


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OCTAVIO PAZ. (Ciudad de Mxico, 1914-id. 1998) Escritor mexicano. Nieto de escritor(Ireneo Paz), los intereses literarios de Octavio Paz se manifestaron de manera muy precoz,y public sus primeros trabajos en diversas revistas literarias. Estudi en las facultades deLeyes y Filosofa y Letras de la Universidad Nacional.En 1936 Octavio Paz se traslad a Espaa para combatir en el bando republicano en laguerra civil, y particip en la Alianza de Intelectuales Antifascistas. Al regresar a Mxico fueuno de los fundadores de Taller (1938) y El Hijo Prdigo.

Ampli sus estudios en Estados Unidos en 1944-1945, y concluida la Segunda GuerraMundial, recibi una beca de la fundacin Guggenheim, para, ms tarde, ingresar en elServicio Exterior mexicano.Durante sus aos de servicio Octavio Paz residi en Pars, dondetrab amistad con Andr Breton, pero tambin viaj por diversos pases europeos y asiticos(en 1962 fue nombrado embajador de Mxico en la India).Poeta, narrador, ensayista, traductor, editor y gran impulsor de las letras mexicanas, Paz semantuvo siempre en el centro de la discusin artstica, poltica y social del pas. Su poesase adentr en los terrenos del erotismo, la experimentacin formal y la reflexin sobre eldestino del hombre.

Las caractersticas internas del texto.

Elige la opinin correcta a cada afirmacin.

1.- Al leer el texto nos damos cuenta que tiene las siguientes caractersticas internas.

A).- Extensin y formato de acuerdo con el tipo de texto.

B).- Elementos grficos adecuados

C).- Coherencia y cohesin


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BLOQUE V

LA CLASIFICACINDE LOS TEXTOS

PERSUASIVOS

Tema 1.- CLASIFICACION DE LOS TEXTOS PERSUASIVOS

I.- Lee con atencin los siguientes fragmentos de textos persuasivos, posteriormente coloca dentro del parntesis la letra que corresponda:

A.-

Soluciones comunitarias para los nios*
http://www.childwelfare.gov/preventing/communities/ejemplo_editorial.cfm#asterhttp://www.childwelfare.gov/preventing/communities/ejemplo_editorial.cfm#aster


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Por [Adela Micha]

Los padres son los primeros maestros de los nios pero no son los nicos. Las nieras, maestros,

doctores, vecinos, entrenadores atlticos y los abuelos tambin tienen influencia sobre los nios.

Casi todos los aspectos de desarrollo de los nios jvenes estn afectados por la calidad y

estabilidad de las relaciones que tienen ellos con los adultos en su vida. Los nios aprenden

mucho durante sus primeros aos de vida. Aprenden a respetar a otros, lo que es bueno y malo y

como llevarse bien con los dems. Todas las personas que entran en contacto con los nios

pueden fortalecer su aprendizaje e influenciar su desarrollo a largo plazo.

B.-

C.-

1.- ( ) Identifica con cual de los tres textos anteriores te relacionas a diario en la comunidad donde vives.

2.- ( ) Analiza en cual tipo de texto se presentan los acontecimientos polticos del -da.

3.- ( ) Define en cual de los textos nos pretende convencer sobre un determinadopunto de vista.


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4.- ( ) Seala en cual de los tres textos se hace notar mas la funcin apelativa dellenguaje.

RESPUESTAS:

1.- B

2.- C

3.- A

4.- B

Tema 2.-Las caractersticas de los textos persuasivos

ANUNCIO PUBLICITARIO

Seccin I.Instruccin: Observa con atencin los siguientes anuncios publicitarios, posteriormentecoloca dentro del cuadro lo que se te pide:


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EMISOR RECEPTOR MENSAJE CODIGO CANAL FUNCION (ES)DE LENGUA

a)

b)

c)

ARTCULO DE OPININ

Seccin II.Instruccin: Lee cuidadosamente el siguiente fragmento de un artculo de opinin,posteriormente coloca dentro del cuadro lo que se te pide:

Soluciones comunitarias para los nios*
http://www.childwelfare.gov/preventing/communities/ejemplo_editorial.cfm#asterhttp://www.childwelfare.gov/preventing/communities/ejemplo_editorial.cfm#aster


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* Adaptado con permiso de Prevent Child Abuse America. (back)

Los padres son los primeros maestros de los nios pero no son los nicos. Las nierasmaestros, doctores, vecinos, entrenadores atlticos y los abuelos tambin tienen influencia sobrlos nios. Casi todos los aspectos de desarrollo de los nios jvenes estn afectados por lcalidad y estabilidad de las relaciones que tienen ellos con los adultos en su vida. Los nios

aprenden mucho durante sus primeros aos de vida. Aprenden a respetar a otros, lo que esbueno y malo y como llevarse bien con los dems. Todas las personas que entran en contactocon los nios pueden fortalecer su aprendizaje e influenciar su desarrollo a largo plazo.Un nio que se encuentra en un entorno de experiencias estimulantes y con relaciones establese convertir en un adulto bondadoso y seguro de si mismo y se podr incorporar de lleno a lasociedad. Pero si el nio est rodeado de violencia o se le priva de estmulos emocionales intelectuales ser ms difcil convertirse en un adulto exitoso. Como miembros de la comunidadebemos hacernos esta pregunta: Estamos brindando el tipo de entorno que permitir quenuestros jvenes se conviertan en ciudadanos productivos que ayudarn a progresar a lcomunidad?Los nios progresan cuando sus padres progresan. Y los padres progresan si viven e

comunidades que ofrecen apoyo a las familias. Todos podemos jugar un papel positivo. Pngasen contacto [su organizacin] para hablar con personas que ya estn trabajando en estcomunidad.

1.- ( ) Su estructura de los artculos de opinin se compone de:a) Imagen, Ttulo y Textob) Tesis, Argumentos y Conclusionesc) Humorismo, Crtica y discurso de polticos

2.- ( ) La funcin de lenguaje que mas predomina en los artculos de opinin es:a) Potica

b) Apelativac) Fticad) Argumentativa

3.- Lee de nuevo el texto y extrae de l, lo que se te pide

ADJETIVOSCALIFICATIVOS

SUSTANTIVOS FRASES VERBALES DEOPINION

CARICATURA POLITICA

Seccin III.Instruccin: Observa con atencin la siguiente caricatura, posteriormente responde a lo quese te pregunta:
http://www.childwelfare.gov/preventing/communities/ejemplo_editorial.cfm#backasterhttp://www.childwelfare.gov/preventing/communities/ejemplo_editorial.cfm#backaster


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1.- Tienes idea de quin se trata?

2.- Qu caractersticas reune esta caricatura?

2.- ( ) La funcin de lenguaje que mas predomina en los artculos de opinin es:a) Poticab) Apelativac) Fticad) Argumentativa

3.- Escribe un pequeo ensayo sobre la caricatura.


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BLOQUE

VI

LA REDACCIN

DE ENSAYOS

Tema 1.Propiedades y caractersticas del ensayo.Tema 2. Caractersticas predominantes en el ensayo.

Instrucciones: Lee con atencin el siguiente ensayo y posteriormente responde losreactivos relacionados con el texto.

LA EDUCACION EN ESTADOS UNIDOS

A la Desercin Escolar en Estados Unidos se le Conoce comoLa Epidemia Silenciosa.

Hctor Rosas Padilla.

Estados Unidos de Amrica tiene actualmente el ms alto ndice de desercin escolar en elmundo. Y aqu no hay exageracin ni el afn de dejar mal parado a este pas, para el cualqueremos generaciones mejor preparadas que puedan salir airosas en una economa globalcada vez ms competitiva.


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Al respecto, el Presidente Barack Obama ha manifestado que El lugar de Estados Unidos deAmrica como lder se encuentra en peligro a menos que hagamos un mejor trabajo en laeducacin de nuestros hijos... el relativo declive de la educacin americana es insosteniblepara nuestra economa, insostenible para nuestra democracia e inaceptable para nuestroshijos.

De acuerdo a un ltimo informe, menos del cincuenta por ciento de los estudiantes desecundaria, en l7 de las principales ciudades del pas, se grada. A nivel nacional, ms demilln de alumnos abandona, anualmente, la escuela.

Y si damos un vistazo a las universidades, nos encontramos con otra triste realidad: la mitadde jvenes que comienza a estudiar una profesin, no la termina.Estados Unidos de Amrica ha descendido en una dcada, a nivel mundial, en nmero degraduados universitarios, del segundo lugar al puesto nmero once. Pese a contar conrecursos sin par en el resto del mundo, hemos dejado que nuestras calificaciones serebajen, que nuestras escuelas se desmoronen, que se quede corta la calidad de laenseanza y que otros pases nos superen, ha dicho el Presidente Obama.

Qu hacer para impedir esta desercin escolar? Qu hacer para que nuestros jvenesreciban una educacin que realmente les interese y les mantenga, hasta el final, en lasescuelas? A saber, adems de este problema que ha sido llamado la epidemia silenciosa, losestudiantes americanos estn entre los peores preparados del mundo industrializado. Sucultura general es pobrsima, y da mucho de qu hablar su capacidad de lectura y escritura,incluso en individuos con un ttulo profesional.

A saber, la capacidad media de escritura y lectura de los americanos, que oscilan entre los16 y los 65 aos, es "mediocre", en comparacin a otras 19 naciones industrializadas. Estosegn un estudio realizado en el 2002 por la Universidad Johns Hopkins.

Por su parte, el poltico espaol scar Iglesias seala que actualmente hay en EstadosUnidos de Amrica ms de seis millones de alumnos de escuelas secundarias ybachilleratos que leen muy por debajo de su nivel. Revela adems que "una tercera parte delos graduados de secundaria no entran inmediatamente a la universidad. Tambin que casiel treinta por ciento de los estudiantes de primer ao de la universidad tienen que tomarclases de enseanza compensatoria en Ciencias y Matemticas.

Qu hacer para que nuestros jvenes reciban una mejor preparacin y pongan su partepara aprender ms? Qu hacer para que tomen conciencia del papel que les correspondedesempear en la sociedad?

Algunos padres culpan a los maestros por lo que est sucediendo con los jvenes. Otros, alas escuelas, mejor dicho, al sistema educativo. Y otros, al entorno social. Pero cul es laresponsabilidad de los padres en la educacin de sus hijos?

Para nadie es una novedad que en este pas el sistema educativo tiene muchos altibajos,por lo que necesita una buena reforma, pero una reforma en la cual se tenga en cuenta laimplicacin de los padres en la educacin de los hijos.

Quin mejor que el educador Wayne Johnson, para hablarnos de este rol de los padres.


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Cuando l fue Presidente de la Asociacin de Maestros de California manifest: Laparticipacin de los padres de familia es decisiva para el xito en la educacin. Los maestrosno podemos solos. La colaboracin de la familia es vital. Los estudios demuestran que losnios se desempean mejor cuando los maestros y las familias trabajan en equipo paraayudar a los nios a aprender.

El Presidente Obama lo ratifica ahora: No hay programa o poltica que pueda sustituir a unpadre o una madre que se preocupen por la tarea que sus hijos realizan en la escuela, quelos ayuden con el trabajo que hacen en la casa, que apaguen el televisor y que les lean asus hijos.

Al igual que el nivel educativo y cultural de los padres de familia, la desintegracin familiar,los maestros ineficaces y el ambiente en la escuela, entre otras situaciones, el factor dinerotiene bastante que ver con el abandono de la escuela, pero en muchos casos, no esdeterminante. Tal vez sea por eso que no todos los expertos lo toman en cuenta. Cierta partemanifiesta que los muchachos abandonan la escuela porque el sistema escolar no lesagrada. Y hay quienes sostienen que se debe a la falta de motivacin.

Aunque no hay que olvidar que "la desercin escolar entre los hispanos radica tambin en lapobre participacin del padre de familia en la vida acadmica de sus hijos", tal como losostiene Pedro Noguera, graduado de la Escuela de Educacin de la Universidad deHarvard.Para que nuestros muchachos ocupen puestos ms meritorios, el Presidente Obamabuscar mejorar durante su mandato todo el sistema, desde la educacin pre-escolar a launiversitaria. Es importante sealar que las consecuencias de la desercin escolar causanun gran dao a la sociedad. Los que abandonan el colegio son dos veces ms propensos aldesempleo, tienen tres veces ms posibilidades de ser pobres y ocho de terminar en prisin.

Acerca de las razones de la desercin escolar en Amrica Latina, transcribo lo que escribenen la Revista Iberoamericana de Educacin dos expertos de la CEPAL, Ernesto Espndola y

Arturo Len: La insuficiencia de ingresos en los hogares y los diversos dficit de bienestarmaterial de los nios y adolescentes de estratos pobres constituyen factores decisivos parala mayor frecuencia de retraso y de su abandono escolar, si lo comparamos con los dehogares de ingresos medios y altos.

Tomado de http://www.roland557.com/ensayos/la_educacion_en_estados_unidos.htm

REACTIVOS

(ESTOS REACTIVOS SE ELABORARON PENSANDO SLO EN LAS CARACTERSTICAS

PROPIAS DEL ENSAYO, NO SE ICLUYEN PREGUNTAN DE REFLEXIN SOBRE LO

LEDO, SOLO DE IDENTIFICACIN CMO LO PIDE LA COMPETENCIA)

Instrucciones. Realiza correctamente lo que se te indica y anota en la lnea la respuesta

correcta.

1.- Enumera los prrafos que componen el documento titulado La educacin en EstadosUnidos de Hctor Rosas Padilla y anota la cantidad encontrada

______________________________


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2.- Qu tipo de documento es?_______________________ Por qu?________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.- En qu prrafo (s) el autor presenta su(s) planteamiento(s)? ____________________

4.- En qu prrafo (s) el autor presenta el desarrollo de su tema? __________________

5.- En qu prrafo (s) el autor presenta su(s) conclusin(s)? ____________________

6.- Qu tipo de lenguaje utiliza el autor para exponer sus ideas?_______________________________________________________________________

7.- En qu momento el autor se refiere a las ideas de otros para sustentar su propiapostura?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.- Cul es la idea principal que el autor trata de defender a travs de su escrito?________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.- Cul crees que es la finalidad del autor al escribir su documento?________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.- Qu otras caractersticas posee el documento que corresponden al texto que t creesque es?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

RESPUESTASInstrucciones. Realiza correctamente lo que se te indica y anota en la lnea la respuesta

correcta.

1.- Enumera los prrafos que componen el documento titulado La educacin en EstadosUnidos de Hctor Rosas Padilla y anota la cantidad encontrada 14 PRRAFOS


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2.- Qu tipo de documento es? ENSAYO Por qu? Plantea una reflexin sobre un temaespecfico, est estructurado por planteamiento, desarrollo y conclusin, es breve y sencillo ,cita varios autores como referencia.

3.- En qu prrafo (s) el autor presenta su(s) planteamiento(s)? En el prrafo 1

4.- En qu prrafo (s) el autor presenta el desarrollo de su tema? En los prrafos del 2 al12

5.- En qu prrafo (s) el autor presenta su(s) conclusin(s)? En los prrafos del 13 al 14

6.- Qu tipo de lenguaje utiliza el autor para exponer sus ideas? Un lenguaje sencillo

7.- En qu momento el autor se refiere a las ideas de otros para sustentar su propiapostura?

En el momento en que hace alusin a diferentes autores e instituciones como se estableceen los prrafos 6, 10,12 y 14

8.- Cul es la idea principal que el autor trata de defender a travs de su escrito?La idea principal es la importancia de la participacin de los padres de familia en laeducacin de los hijos para evitar la desercin escolar.

9.- Cul crees que es la finalidad del autor al escribir su documento?Concientizar al lector sobre la importancia del apoyo de los padres de familia en laeducacin escolar de sus hijos.

10.- Qu otras caractersticas posee el documento que corresponden al texto que t creesque es?Posee un lenguaje sencillo, es un tipo de ensayo cientfico, demuestra dominio del tema ycontiene un estilo propio.


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Tema 3.La metodologa del ensayo

LEER O NO LEER

(1) todos los lectores son, en un principio anrquicos, coticos, y solo con laexperiencia irn formado su muy exclusivo orden personal.

Voy a hacer una serie de confesiones. La primera vez que sent al placer de leer fue con

Kalimn. Recuerdo que esperaba con ansia el da lunes, que era cuando apareca lacontinuacin de la historia en turno, que poda durar meses y hasta aos. Fueron varias lashistorias de Kalimn que me mantuvieron interesado por muchos temas, que despusindagaba en otras revistas, y hasta en algunos libros. Sera ya demasiado penoso confesartodo lo que lea de historietas y revistas en mi poca infantil. Al llegar la adolescencia algome cambi las inquietudes: el sexo. Fue cuando empec a leer libros prohibidos. Meacuerdo de dos porque me saciaron: El Caballero y la Doncella y Memorias de una Pulga.

Ante este pblico tan selecto no puedo abundar sobre todos los efectos devastadores que


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este tipo de libros tuvieron en mi vida. Baste decir que en algn tiempo fui adicto. Perosucedi que un da me enamore. Descubr las colecciones de poesas, y hasta me enter deNeruda; debo decir que lo use. Tal vez deba reconocer que tambin me obligaron a leerobras que no me desagradaron del todo: El Quijote, Los de Abajo, El CuentoHispanoamericano, El Llano en Llamas, Juan Salvador Gaviota, etc.

Pero me ocurri que un da, pasando por una de la crisis existenciales de los trece a catorceaos, me tope con un de los libros de Herman Hesse que se llama Bajo la Rueda, o algo as.Realmente me impacto tanto la historia, el estilo y las atmosfera narrativas, que le uno trasotro los libros que encontr de Hesse. All se cerr la primera parte de la historia.

(2) En el mundo de la necesidad y del azar que siempre ha sido el de los sereshumanos, un texto es necesario para hacer inteligible lo que sin el carecera desentido.

En mi responsabilidad de estudiante creo haberme desempeado y seguirme desempeado

satisfactoriamente, modestia aparte. No solo hacia la tarea, sino que siempre buscaba tenerreflexiones conexas y anexas a los temas que lea. Esto me llevo muchas veces aconseguirme ms, y mucho mas, libros de los que se recomendaban como obligatorios. Mpuedo preciar de que conoc muchas bibliotecas pblicas, y otras personales de amigos yprofesores. Y aunque en este contexto siempre lea con un fin utilitario, la verdad es que sime senta satisfecho de conocer y entender sobre los temas estudiados, al menos ms queaquellos que solo hacan de tarea, que huelga decir eran la mayora. As sucedi, en mayoro menor medida, desde mis pocas de bachillerato hasta mis estudios de filosofa en eldoctorado. Si mi visin del mundo y de la vida puede considerarse amplia, esto, deboreconocer, es el resultado de una estrategia de estudio que tiene como eje buscar laamplitud del conocimiento y el logro de la reflexin. Esta historia continua.

(3) La lectura es una actividad humana mas entre otras actividades humanas posibles, yadems es una actividad que conviene examinar antes de hablar demasiado alrespecto, como si el nico problema fuera leer o no leer, o incluso leer buenos textoso no leer buenos textos.

Hace unos das cumpl cuarentena y cuatro aos. A propsitos, me preguntaba que libros delos ledos volveran a leer y porque razn. Como no quiero parecer otro que no soy, deboconfesarles que a media reflexin me di algunos calificativos que no puedo decir; conclu

que habiendo tantos libros que no he ledo y que cuando se presenten seguramenteintentare leerlos, para que preocuparme por el tema de releer.

En realidad debo reconocer que soy un lector muy pragmtico y leo cuando puedo, lo quepuedo y como puedo. Pero tambin tengo que enfatizar que la lectura por placer no me quitael sueo, solo excepcionalmente. Tampoco las recomendaciones de los cultos o de loscrticos me norman la lectura, y ms bien disfruto tanto leer un libro, como de un paseo enbicicleta por el campo, como de una pltica con alguien interesante, o como de jugar una


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tarde con mi hijo. A pesar de todo esto, si alguien me pregunta que si me gusta leer le digoque por supuesto.

(1)Argelles, J. D. (2003). Qu Leen los que no Leen? Paids, Mxico, p.64.

(2) Fuentes, C. (2002). En Esto Creo. Seix Barral, Planeta, Mxico, p.148.

(3) Jolibert, J. y Gloton, r. (1999). El Poder de Leer. Gedisa, Barcelano, p.28.

Sobre qu asunto est escrito el ensayo?

a) Lectores anrquicos

b) Kalimn


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c) Leer o no leer

d) El Quijote

El inters del tema es de aspecto:a) Filosfico

b) Poltico

c) Literario

d) Cientfico

Nombre del autor de la primero cita textual.

a) Mario Miguel Ojeda

b) Argelles, J. D.

c) Fuentes, C.

d) Gloton, r.

Cmo quiero que reaccionen mis lectores?

a) Desarrollando el hbito de la lectura.

b) Leyendo revistas de Kalimn

c) Desarrollando el habito de la reelectura

d) Leyendo El Cuento Hispanoamericano

Tipo de lenguaje a utilizar

a) Pobre y oscuro

b) Rico y pobre


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1.- Antes de la lectura: Observa el ttulo, el autor y el contexto donde se ha publicado elensayo.

INICIO DE LA AMISTAD

Cmo surge la amistad? Sobre este tema existe un estereotipo difundido tambin entre losestudiosos de la materia. La amistad comenzara en forma de conocimiento superficial.Luego, dos conocidos, al frecuentarse establecen entre s relaciones amistosas. Secomprenden cada vez mejor, intercambian favores, se ayudan en momentos difciles y as,poco a poco, se convierten en amigos. Esta definicin es falsa en absoluto. La amistad nosurge en sucesivas etapas incontables a partir de un conocimiento cualquiera. No noshacemos amigos con quienes estamos en contacto con mayor frecuencia ni de aquellos conquienes intercambiamos favores ms a menudo.

Podemos mantener relaciones ptimas con los vecinos y relaciones ptimas connuestros colegas durante toda una vida pero sin que en realidad tengamos un amigo entreellos. Pero podemos considerar a nuestro amigo o nuestra amiga a una persona que slohemos visto una o dos veces y que vive lejos de nosotros. Sin embargo, slo con esapersona nos encontramos cmodos y nos vemos llevados a expresarle lo mejor de nosotros.

La amistad comienza con un acto discontinuo, como un salto. Llega un momento enque experimentamos un fuerte impulso de simpata, un inters y sentimos afinidad con unapersona. Si ya la conocamos de tiempo atrs, es como si la viramos de un modo nuevo,por primera vez. Llamaremos a esta experiencia encuentro. El encuentro siempre es

inesperado, revelador. Con la enorme mayora de nuestros conocidos, nunca damos esteprimer paso para encaminarnos hacia la amistad. Podemos pasar juntos toda la vida sin quese verifique jams ese contacto, ese chispazo que nos hace sentir atrados hacia otro ydesear un nuevo encuentro para llevar adelante algo que habamos comenzado.

Tomado de Francesco Alberoni, La amistad,Espaa,Gedisa,1985 pgs 18-19

Selecciona la respuesta que responda correctamente al cuestionamiento:

1.- Cual es el tema central del ensayo?:

a) La convivencia con los vecinos.

b) Los valores en la sociedad.


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c) El origen de las relaciones de afinidad entre las personas.

2.- El objetivo del autor al escribir el ensayo es?

a) demostrar que no surge la amistad con las personas que vemos a menudo y con quienes

intercambiamos favores.

b) demostrar que la amistad inicia con un conocimiento superficial entre las personas.

c) demostrar que podemos mantener relaciones ptimas con todas las personas.

3.- Durante el desarrollo del ensayo, cual es la argumentacin del autor?

a) Podemos mantener relaciones ptimas con los vecinos y relaciones ptimas connuestros colegas durante toda una vida pero sin que en realidad tengamos un amigo entreellos.

b) podemos considerar a nuestro amigo o nuestra amiga a una persona que slohemos visto una o dos veces y que vive lejos de nosotros.

C) La amistad comienza con un acto discontinuo, como un salto.

4.- Cul es la conclusin a la que llega el autor?

a) Con todas las personas se puede iniciar una relacin de amistad.

b) Todos los amigos intercambian favores.c) La amistad comienza con un acto discontinuo, como un salto.

RESPUESTAS:1.- c

2.- a3.- a4.- c

Tema 5.TIPOS DE ENSAYO


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I. Los siguientes textos son fragmentos de ensayos, identifica a qu tipo pertenece cada unocolocando dentro del parntesis la letra que corresponda a la respuesta correcta.

1.- Actualmente se ha dado un descubrimiento que nos podr ayudar a mejorar nuestracalidad de vida, -la clula madre- es pertinente contextualizarnos un poco con el tema y dara conocer de una manera corta pero acertada lo que esta es. Dicha clula, tambin conocidacomo clula troncal tienen la capacidad de dividirse indefinidamente sin perder suspropiedades y llegar a producir clulas especializadas, por lo tanto producir uno o mstejidos maduros. La clula madre es una novedosa esperanza de vida, que puede ayudar apersonas que padecen de enfermedades degenerativas, sin necesidad de impedir eldesarrollo de nuevas vidas.( )

a) Filosficob) Literario

c) Potico

d) Cientfico

e) Argumentativo

2.- Hay tanta latitud en el Escepticismo, y son tan diferentes sus grados, que con estenombre, segn la varia extensin que se da a su significado, se designan el error ms

desatinado, y el modo de filosofar ms cuerdo. El Escepticismo rgido es un delirioextravagante; el moderado una cautela prudente. Pero los que en este siglo tomaron elempeo de impugnar a los Escpticos ms moderados, no s si por ignorancia, o pormalicia, confunden uno, y otro. La ignorancia en esta materia es tan grosera, que mepersuade a que sea por malicia; y la malicia es tan detestable, que me persuade a que seapor ignorancia.( )

a) Filosfico

b) Literario

c) Potico

d) Cientfico

e) Argumentativo

3.- La mentira es algo que forma parte de nuestras vidas, no creo que exista un solohombre que en el transcurso de su vida no haya tenido que recurrir al engao; es


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muy comn observar como el ser humano miente en cualquier momento, porejemplo, cuando se retrasa al llegar al trabajo o a una cita, lo que sucede es que senos ensea a mentir desde que somos muy pequeos y se nos acostumbra a vivirrodeados de engaos, un ejemplo muy sencillo es cuando los padres le dicen al nioque no debe llorar porque los hombres no lloran. De este modo el nio crecer

creyendo esa mentira por lo tanto se avergonzara cuando tenga que desahogarse yms tarde cuando tenga hijos les inculcara la mismamentira. ( )

a) Argumentativo

b) Potico

c) Cientfico

d) Literario

e) Filosfico


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BLOQUE VII

LXICOY

SEMNTICA


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Tema 1.Conoce las caractersticas del lenguaje denotativo.

Con base en la lectura del siguiente texto, conteste los reactivos que a continuacin sepresentan:

Los jvenes emprendedores

1.- Cunta gente joven inicia su negocio?2.- Durante el primer trimestre de 2006, la Poblacin Econmicamente Activa del pas entrelos 15 y 29 aos, es decir, los jvenes, fue de 14.8 millones de personas, de la cuales 13.9millones se encuentran ocupadas. Los jvenes representan en este periodo 33.6% de lafuerza de trabajo total.3.-Por su posicin en la ocupacin, la mayor parte de los jvenes ocupados son empleadospersonas subordinadas y remuneradas (10.8 millones); los trabajadores que no reciben pagorepresentan 11.3% (1.6 millones); los trabajadores por cuenta propia, 9.5% (1.3 millones); ylos empleadores (patrones) 1.5%, alrededor de 200 mil jvenes.4.- Cmo se pueden crear ms jvenes emprendedores?5.-Esta mentalidad emprendedora se debe de fomentar en escuela preparatoria y en lasuniversidades. Es necesario fomentar entre los jvenes ese espritu emprendedor,hacindoles ver que estn en la edad y momento ideal para intentarlo:6.-La mayora vive con sus padres, por lo que no tienen gastos fuertes fijos del tamao derenta o hipoteca, agua, luz, telfono, etc.7.-Estn solteros, lo que facilita doblemente el ser emprendedores: No necesitan fijarse unsueldo elevado para manutencin de esposa o hijos, lo que permite reinvertir sus utilidades ensu propio negocio; y no tienen la presin psicolgica de que "Deben tener xito" por el bien desu familia. Es ms fcil correr riesgos cuando ellos son los nicos afectados de sus acciones.

Adems, en caso de que su primer negocio no funcione, es ms fcil levantarse e intentar denuevo.8.-Los jvenes son innovadores y todava no saben que "eso no se puede hacer", si no que,por el contrario, buscan siempre nuevas soluciones y nuevos reas de oportunidad. Hay quenombrar a algunos jvenes que emprendieron en la universidad y que tienen hoy grandesfortunas, tales como el ahora 2do hombre ms rico del mundo, Bill Gates, o los fundadoresde Googleo de Yahoo.9.-Hay que ensear finanzas para jvenes emprendedores. Ensear a los jvenes el poder delinters compuesto; mostrar qu
http://www.economia.com.mx/bill_gates.htmhttp://www.cad.com.mx/historia_de_google.htmhttp://www.cad.com.mx/historia_de_google.htmhttp://www.cad.com.mx/historia_de_yahoo.htmhttp://www.economia.com.mx/bill_gates.htmhttp://www.cad.com.mx/historia_de_google.htmhttp://www.cad.com.mx/historia_de_yahoo.htm


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tener dinero-> gastarlo (en un coche, un depa, boda, etc.) -> quedarse sin dinero oendeudadono es una manera inteligente de actuar. Que la mejor manera de no caer en ser siempre unempleado y estar en el grupo selecto del 1.2% de jvenes patrones es el siguiente:Tener dinero -> Invertir-> Generar ms dinero -> Gastar y reinvertir

10.-De esta manera su dinero que inicialmente tenan crea ms capital que les permitecomprar con el tiempo su coche, su casa, o contraer un matrimonio sano (financieramentehablando) y que siguen teniendo su dinero e incluso ms del que tenan originalmente,creciendo su capital con el paso del tiempo.11.-Ensearles que la contabilidad no es aburrida, y que saber qu es y cmo interpretarun estado de resultados y un estado de posicin financiera? son slo el inicio en su carreracomo empresario o inversionista. A cualquier joven le llama la atencin el dinero... CarlosSlim es quien ms dinero tiene en este planeta, y su xito est basado en los nmeros.12.-Si eres un joven, piensa en ser emprendedor. No dejes que nadie te diga que no puedes.La nica persona que puede limitar tu xito eres t.

Glosario:Subordinado.- Se aplica a la persona que depende o est sometida a la orden o a lavoluntad de otra.

Remunerado.-Pagar, recompensar un trabajo o servicio.

1.- Segn el contenido del texto, ste:A. es una opinin personalB. proporciona datos verdicos pero fuera de la realidadC. transmite informacin y lo muestra con claridadD. no brinda una referencia y si una preocupacin

2.- El lenguaje denotativo se caracteriza por:A. transmitir sensaciones y sentimientosB. informar con ambigedad un hecho o dato

C. mantener intactos la forma y el contenido del textoD. Posee una esttica refinada y un estilo

3.- El uso de este tipo de lenguaje lo distingues por:A. opiniones e inferenciasB. referirse a hechos con objetividadC. invita a la reflexinD. presenta temas de actualidad
http://www.trabajo.com.mx/donde_invertir_mi_dinero.htmhttp://www.economia.com.mx/resultados_de_la_empresa.htmhttp://www.economia.com.mx/beisbol_negocios_y_carlos_slim.htmhttp://www.economia.com.mx/beisbol_negocios_y_carlos_slim.htmhttp://www.trabajo.com.mx/donde_invertir_mi_dinero.htmhttp://www.economia.com.mx/resultados_de_la_empresa.htmhttp://www.economia.com.mx/beisbol_negocios_y_carlos_slim.htmhttp://www.economia.com.mx/beisbol_negocios_y_carlos_slim.htm


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4.- La utilidad de el uso de este lenguaje en tu vida cotidiana es:A. sirve para no estar desinformadoB. adquirir ms vocabularioC. usar adecuada y responsablemente las palabrasD. expresar las opiniones y sentimientos

TEMA 2. FORMACION DE LAS PALABRAS PRIMITIVAS Y DERIVADAS

ESCRIBE EN LOS PARENTESIS DE LA IZQUIERDA LA LETRA QUE CORRESPONDA A LARESPUESTA CORRECTA.

1.- ( C ) son palabras primitivas:

A) pan, flor, mar, biografa

B) pan, videojuego, labriego, mar

C) flor, pan, coche, mar


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2.- ( A ) son palabras derivadas:

A) biografa, panadero, cosmologa, marinero

B) panadero, cosmologa, flor, florera

C) cielo, luz, ecosistema, belleza

Tema 3. FUNCION Y EL USO DE LOS PREFIJOS Y LOS SUFIJOS GRIEGOS

ESCRIBE EN LOS PARENTESIS DE LA IZQUIERDA LA LETRA QUE CORRESPONDA A LARESPUESTA CORRECTA.

1.- ( c ) Las siguientes palabras son derivadas de sufijos:

A) nostalgia, democracia, patriarca, epidermis

B) metafsica, nostalgia, analgsico, democracia

C) nostalgia, democracia, patriarca, aristocracia.


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2.- ( A ) Las siguientes palabras se derivan de prefijos:

A) expresidente, hipotermia, metafsica, exgeno,

B) hipotermia, metafsica, kilmetros, sinfona

C) expresidente, kilmetros, biolgico, paramilitar

Tema 4.- FUNCION Y USO DE PREFIJOS Y SUFIJOS DE ORIGEN LATINO

Lee con atencin el siguiente texto y contesta las preguntas que se solicitan.

El TEMPLO

1 Redoblan las campanas, que con su galantera dan aviso del ofertorio prximo a desatarse. El pueblo queda2 sumergido un instante en el eco del dulce sonido, a la vez, cientos de palomas abandonan el campanario,3 envolviendo el cielo con sus cuerpos frgiles.4 El da iba a transcurrir como siempre, los seores en sus respectivos trabajos y las mujeres en el mercado,5 o comadreando en la esquina, al mismo tiempo que vigilan a sus hijos quienes juegan en el laberinto de6 callejuelas empedradas. Esta normalidad fue bruscamente interrumpida al desencadenarse un terremoto.7 La gente empez a correr desatadamente sin sentido hasta que alguien grit:8 A la iglesia! Vamos a la iglesia!9 Las personas que pasaban por ah, se detuvieron y exclamaron:10 S!, vamos a la casa de Dios! Y as, todos se dirigieron al templo, mientras pensaban:


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VIII

LOS TEXTOSRECREATIVOS

Tema 1.Funciones comunicativas de los textos recreativos: emotiva y poticaTema 2.Propsito de los textos recreativos

InstruccinEn base a las experiencias y sentimientos, comprende los siguientes textos recreativos que a continuacin sepresentan y localiza lo que ya conoces.

Texto 1Los tres protectoresUna gran ciudad estaba siendo sitiada, y sus habitantes se reunieron para considerar el mejor medio de protegerse. Unladrillero acaloradamente recomendaba a los ladrillos como la mejor adquisicin para la ms efectiva resistencia.Un carpintero, con igual entusiasmo, propona la madera como un mtodo preferible para la defensa.En eso un curtidor de cueros se levant y dijo:
http://www.monografias.com/trabajos10/restat/restat.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/restat/restat.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml


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-Compaeros, yo difiero de todos ustedes, y advierto que por nada cambiar de opinin. Les afirmo que estn muyequivocados: para resistir, no existe nada mejor que el cubrirse con pieles, y para eso nada tan bueno como los cueros.Los ignorantes nunca aceptan que otros puedan tener la razn, y defienden siempre intransigentemente slo su punto devista

Texto 2En perseguirme, mundo, Qu interesas? En que te ofendo, cuando solo intento poner bellezas en mi entendimiento y nomi entendimiento en las bellezas? Yo no estimo tesoros ni riquezas; y asi, siempre me causa mas contento poner riquezasen mi pensamiento que no mi pensamiento en las riquezas. Y no estimo hermosura que, vencida, es despojo civil de lasedades, ni riqueza me agrada fementida, teniendo por mejor, en mis verdades, consumir vanidades de la vida que consumirla vida en vanidades.

Sor Juana Ins de la Cruz1.- En el texto 1 localiza los enunciatarios inmersos en la funcin expresiva o emotiva, ya que recae el ejercicio demanifestar lo que siente, piensa, influye y vive.A) El ladrilleroB) El carpinteroc) El curtidor de cuerosD) Los lectores

2.- Identifica en el texto 2 el enunciador de la funcin potica ya que se emplea para describir la realidad pero de manerasubjetiva, personal y lo ms importante, de forma creativa.A) El lectorB) Sor Juana Ins de la CruzC) el mundo, las bellezas y riquezas.D) La vida y el mundo.3.- Estas funciones comunicativas representan la esencia misma del ser humano expresando sentimientos, y emociones;alimentando la imaginacin, dentro de los textos recreativos predominan.A) Emotiva y poticaB) PoticaC) El dialogoD) La lectura

Mtra. Ingrid Lara Tejeda

Tema 3. Las caractersticas externas del texto recreativo: prosa, verso y dilogo.Tema 4. Las caractersticas internas del texto recreativo: prosa, verso y dilogo.

I.- Lee los siguientes textos.Texto 1Desde los afectos(Fragmento)Cmo hacerte saber que siempre haytiempo?Que uno tiene que buscarlo y drselo...Que nadie establece normas, salvo lavida...

Texto 2

A.-Hola, buenos das.B.-Buenos das. Qu deseaba?

A.-Quera ver al Ing. Vzquez BretnB.-Pues en este momento est ocupado.

A.-Cundo podra verlo para hablar conl?


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Que la vida sin ciertas normas pierdeformas...Que la forma no se pierde con abrirnos...Que abrirnos no es amarindiscriminadamente...Que no est prohibido amar...

Que tambin se puede odiar...Que la agresin porque s, hiere mucho...Que las heridas se cierran...Que las puertas no deben cerrarse...Que la mayor puerta es el afecto...Que los afectos, nos definen...Que definirse no es remar contra lacorriente...Que no cuanto ms fuerte se hace eltrazo, ms se dibuja...Que negar palabras, es abrir distancias...

Que encontrarse es muy hermoso...Mario Benedetti

B.-Pues... vamos a ver. Qu tal maanapor la maana?

A.-A qu hora?B.-Le viene bien a las 10:30?

A.-No, lo siento. A esa hora no puedo. Esque tengo un compromiso. Mejor un poco

ms tarde.B.-A las 12:30 entonces?

A.-S, muy bien.B.-Su nombre, por favor?

A.-Soy Doris Contreras Lpez. l ya meconoce.B.-De acuerdo. Entonces maana a las12:30 la esperamos.

A.-Muy bien. Gracias y hasta maana.B.-Gracias a usted. Hasta luego.

Texto 3Me gustas cuando callas...Me gustas cuando callas porque estscomo ausente,y me oyes de lejos, y mi voz no te toca.Parece que los ojos se te hubieran voladoy parece que un beso te cerrara la boca.Como todas las cosas estn llenas de mialmaemerges de las cosas, llenas del almama.Mariposa de sueo, te pareces a mi alma,y te pareces a la palabra melancola.Fragmento Pablo Neruda

II.- Despus de leer los textos anteriores, encierran en un crculo la opcin que completecorrectamente cada afirmacin:

1.- El texto 2 pertenece a los textos recreativos de tipo:a) Prosa b) Verso c) Dilogo2.- El texto 1 est escrito en:a) Dilogo b) Prosa c) Verso3.- El texto escrito en verso es:a) Texto 1 b) Texto 2 c) Texto 3


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III.- Lee atentamente el texto que se encuentra a continuacin.MAANA VEREMOS

GONZALO HERNNDEZ SANJORGEPERSONAJES

El Rey

La ReinaEl BufnACTO UNICO1.- Todo transcurre en una suerte de trastero donde se ven objetos diversos

arrumbados sin orden ni cuidado. La habitacin tiene tres salidas, tres huecos sin puerta:una en cada costado y otra al fondo. Hay tres viejos sillones con sendos almohadones. Cadasilln es para una sola persona. Hay tambin una mesa con tres sillas y sobre la mesa tresbolsas de yute. En el suelo hay un enorme bal de madera y junto a ste una especie demquina en construccin. Ninguno de los personajes tiene ropa de realeza, sino que vistenbastante pobremente. El Rey y la Reina tienen en sus gestos una dignidad que contrastacon sus vestimentas.

Escena I2.- El Rey, La Reina y El Bufn. Estn hincados revolviendo el bal, buscando piezas

para la mquina. El Bufn, haciendo un gesto de resignacin con los hombros, ofrecealgunas piezas al Rey. El Rey mueve la cabeza negativamente y el Bufn deja caer losobjetos en el bal. De pronto el Rey saca una pieza del bal y va hacia la mquina. Pruebaencajar la pieza en uno y otro lado de la mquina. La sostiene casi apoyndola contra lamquina y, sin mover los pies, aleja su cabeza como para observarla mejor.

3.- REY: No, tampoco es sta la pieza que necesito.REINA: Qu tal te parece sta?REY: Humm, humm. (toma la que le ofrece la Reina y hecha la otra al bal. Va hacia lamquina y hace la misma operacin que antes.) No, sta tampoco es. (regresa al bal y

contina buscando.)BUFON: Oh, Rey, por qu no nos dices qu estamos buscando? Tal vez entonces nos seams fcil encontrarlo.REY: Otra vez Bufn?! Cunto ms deber repetrtelo?! Buscamos la ltima pieza que lefalta a mi mquina.BUFON: Y cmo es esa pieza?REY: No lo s.BUFON: Al menos dime cmo tendra que ser.REY: No tengo la menor idea.BUFON: Acaso la Reina lo sabe?

REINA: Oh, no, yo tampoco.BUFON: Veo que somos como nios en la oscuridad.REINA: (Ponindose de pie. Con exagerado tono de declamacin dramtica.) Comopanteras ciegas en la niebla de los objetos!REY: (Ponindose de pie. Con exagerado todo de declamacin dramtica.) Comorinocerontes enceguecidos por el olor de la niebla hmeda!BUFON: Y cmo encontraremos lo que buscamos?REY: Buscando! (El Rey y la Reina se vuelven a hincar al mismo tiempo y continanbuscando en el bal.)


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BUFON: Pero qu buscamos?VI.- Lee cuidadosamente subraya la respuesta correcta.1.- El gnero que se utiliza en el prrafo 1 corresponde a:a) Narrativo b) Dramtico c) Potico2.- Prrafo que tiene el gnero potico en l encontramos dilogos y acotaciones:

a) 1 b) 3 c) 23.- El prrafo 2 pertenece al gnero:a) Dramtico b) Potico c) Narrativo


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IXLA CLASIFICACIN DE

LOS TEXTOSRECREATIVOS

Tema 1. La clasificacin de los textos recreativos: literarios y populares.


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Rodrigo es un estudiante de Teba y trabaja en una librera, el dueo de la librera le pidique clasificara un conjunto de libros viejos que estaban sin pasta. Se encontr con lossiguientes textos recreativos:

Texto 1

1. A caballo regalado no se le ve colmillo.2. A Dios rezando y con el mazo dando.3. A falta de pan, tortillas.4. A palabras necias, odos sordos.5. Alegre el indio y le das maracas.

Texto 2

Boca de llanto, me llamantus pupilas negras,me reclaman.

Tus labiossin ti me besan.Cmo has podido tenerla misma mirada negracon esos ojosque ahora llevas!

Texto 3

Texto 4El burro y la flauta

Tirada en el campo estaba desde haca tiempo una flauta que ya nadie tocaba, hasta que unda un burro que paseaba por ah resopl fuerte sobre ella hacindola producir el sonido msdulce de su vida, es decir, de la vida del burro y de la flauta.Incapaces de comprender lo que haba pasado, pues la racionalidad no era su fuerte yambos crean en la racionalidad, se separaron presurosos, avergonzados de lo mejor que eluno y el otro haban hecho durante su triste existencia.


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1. Qu textos pertenecen al tipo literario?

a) 1 y 2

b) 2 y 3

c) 2 y 4

d) 3 y 4

2. Qu textos pertenecen al tipo popular?a) 1 y 2

b) 1 y 3

c) 2 y 3

d) 3 y 4

3. Qu tipo de textos clasifica Rodrigo?

a) 1. Adivinanza, 2. Refrn, 3. Poema, 4. Historieta

b) 1. Refrn, 2. Cuento, 3. Historieta, 4. Entrems

c) 1. Refrn, 2. Poema, 3. Historieta, 4. Fbula

d) 1. Chiste, 2. Poema, 3. Historieta, 4. Fbula


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CLAVE1. C2. B3. C

TEMA 2.CLASIFICACION Y CARACTERISTICAS TEXTOS RECREATIVOS, NARRATIVOSLIRICOS Y DRAMATICO.


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INSTRUCCIN I.

C0N BASE A LAS CARACTERISTICAS DEL TEXTO NARRATIVOBEATRIZ DE MARIOBENEDETTI, CONTESTA LOS SIGUIENTES REACTIVOS QUE SE TE PRESENTAN ACONTINUACION.

BEATRIZ

(LA POLUCION)

MARIO BENEDETTI

Dijo el to Rolando que esta ciudad se est poniendo imbancable de tanta polucin quetiene. Yo no dije nada para no quedar como burra pero de toda la frase solo entend lapalabra ciudad. Despus fui al diccionario y busque la palabra imbancable y no est. Eldomingo cuando fui a visitar al abuelo le pregunte qu quera decir imbancable y el se ri yme explico con buenos modos que quera decir insoportable. Ah si comprend el significado

porque Graciela o sea mi mami me dice algunas veces o ms bien caso todos los das, porfavor Beatriz, por favor a veces te pones verdaderamente insoportable.

Precisamente ese mismo domingo a la tarde me dijo aunque esta vez repiti tres veces porfavor, por favor, por favor, Beatriz a veces te pones verdaderamente insoportable y yo muyserena habrs querido decir que estoy imbacable y a veces ella le hizo gracia aunque nodemasiado pero me quito la penitencia y eso fue muy importante. La otra palabra, polucin,es bastante ms difcil. Esa si esta en el diccionario. Dice, polucin. Efusin de semen. Queser efusin y que ser semen, busque efusin y dice derramamiento de un liquido. Tambinme fije en semen dice: semilla simiente, liquido que sirve para la reproduccin o sea que lo

dijo el to Rolando quiere decir esto: esta ciudad se est poniendo insoportable de tantoderramamiento de semen. Tampoco entend, as que la primera vez que me encontr conRosita mi amiga, le dije mi grave problema y todo lo que deca el diccionario. Y ella: tengo laimpresin de que semen es una palabra sensual, pero no se qu quiere decir. Entonces meprometi que lo consultara con su prima Sandra, porque es mayor y en su escuela danclases de educacin sexual. El jueves vino a verme muy misteriosa yo la conozco biencuando tiene un misterio se le arruga la nariz, y como en la casa estaba Graciela, espercon muchsima paciencia que se fuera a la cocina a preparar las milanesas, para decirme,ya averige, semen es una cosa que tienen los hombres grandes, no los nios y yo,

entonces nosotras todava no tenemos semen y ella, no seas bruta, ni ahora ni nunca semensolo tienen los hombres cuando son viejos como mi padre o tu papi el que esta preso, lasnias no tenemos semen ni siquiera cuando seamos abuelas y yo, que raro eh, y ella,Sandra dice que todos los nios y las nias venimos del semen porque este liquido tienebichitos que se llaman espermatozoides y Sandra estaba contenta, porque en la clase habaaprendido que espermatozoide se escribe con zeta. Cuando se fue Rosita yo me quedepensando y me pareci que el to Rolando quizs haba querido decir que la ciudad estabainsoportable de tanto espermatozoide que tenia. As que fui otra vez a lo del abuelo, porque


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el siempre me entiende y me ayuda aunque no exageradamente, y cuando le cont lo quehaba dicho to Rolando y le pregunte si era cierto, que la ciudad estaba ponindoseimbancabble porque tena muchos espermatozoides, al abuelo le vino una risa tan grandeque casi se ahoga y tuve que traerle un vaso de agua y se puso bien colorado y a m me diomiedo de que le diera un patatus y conmigo solita en una situacin tan espantosa.

Por surte de a poco se fue calmando y cuando pudo hablar me dijo, entre tos y tos, que loque el to Rolando haba dicho, se refera a la contaminacin atmosfrica, yo me sent masbruta todava, pero enseguida el me explico que la atmsfera era el aire, y como en estaciudad hay muchas fabricas y automviles todo ese humo ensucia el aire, o sea la atmosferay eso es la maldita polucin y no el semen que dice el diccionario, y no tendramos querespirarla, pero como si no respiramos igualito nos morimos, no tenemos ms remedio querespirar toda esa porquera. Yo le dije al abuelo que ahora sacaba la cuenta que mi paptena entonces una ventajita que all donde est preso, porque en ese lugar no hay muchasfabricas y tampoco hay muchos automviles porque los familiares de los presos polticos son

pobres, y no tienen automviles, y el abuelo dijo que s, que yo tena mucha razn y quesiempre haba que encontrarle el lado bueno a alas cosas. Entonces yo le di un beso muygrande y la barba me pincho ms que otras veces y me fui corriendo a buscar a Rosita ycomo en su casa estaba la mami de ella que se llama Asuncin igualito que la capital deParaguay, esperamos las dos con mucha paciencia hasta que por fin se fu a regar lasplantas y entonces yo muy misteriosa vas a decirle de mi parte a tu prima Sandra que ella esmucho mas burra que vos y que yo, porque ahora si lo averige todo y nosotras no venimosdel semen sino de la atmosfera.

1.-DE ACUERDO A LA LECTURA ANTERIOR DETERMINA QUE TIPO DE TEXTO ES ( C )

A).- NOVELA B) FABULA C) CUENTO D) LEYENDA

1.-EN QUE PARTE DEL TEXTO ENCONTRAMOS EL NUDO O CONFLICTO. (B)

A) 1Y2 b) 2y4 C) 4y5 D) 5y6

3.-IDENTIFICA AL PERSONAJE SECUNDARIO. (B)

A) ROSITA B) ROLANDO C) BEATRIZ D) GRACIELA


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CON BASE A LAS CARACTERISTICAS DEL TEXTO LIRICO DE GABRIELA MISTRAL,CONTESTA LOS SIGUIENTES REACTIVOS, QUE SE TE PRESENTAN A CONTINUACION.

Del nicho helado en que los hombres se pusieron,

Te bajare a la tierra humilde y soleada.Que he de dormirme en ella los hombres no supieron,Y que hemos de soar sobre la misma almohada.

Te acostare en la tierra soleada con unaDulcedumbre de madre para el hijo dormido,Y la tierra ha de hacerse suavidades de cuna

Al recibir su cuerpo de nio adolorido.

Luego ir espolvoreando tierra y polvo de rosas,Y en la azulada y leve polvoreada de luna

Los despojos livianos irn quedando presos.

Me alejare cantando mis venganzas hermosas,porque a ese hondor recndito la mano de ninguna

Bajare a disputarme tu puado de huesos!

1.-DEL TEXTO ANTERIOR CONTEMPLA EL NUMERO DE VERSOS. (14)

A) 20 B) 18 C) 14 D) 10

2.-QUE NUMERO DE ESTROFAS EXISTEN EN EL TEXTO. ( 4)

A)6 B) 10 c) 4 D) 5

3.- EL POEMA ESTA CLASIFICADO CON. (c)A) ODA B) MADRIGAL C) SONETO D) ELEGIA

CON BASE A LAS CARACTERISTICAS DEL TEXTO DE TIPO ENTREMES LASACEITUNAS GENERO DRAMATICO CONTESTA LOS SIGUIENTES REACTIVOS.

1.- ( ) LA TEMATICA DE LA OBRA ES. (B)


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A) TRAGEDIA B) COMEDIA C) DRAMA

2.- ( ) CONTIENE DIALOGOS QUE ESTAN ESCRITOS EN. (A)

A) PROSA B) VERSO C) DISCURSO

3.- ( ) ESTA ORGANIZADA EN. (A)

A) ACTOS B) ESCENAS C) PARRAFOS

Tema 3.La clasificacin y las caractersticas de los textos populares. chiste, refrn,cancin, adivinanza, historieta.


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A continuacin aparecen algunos textos populares; lelos, identifcalos y anota su

clasificacin en la lnea colocada en la parte inferior de cada uno.

1. La maestra le pregunta a Jaimito:-Si yo digo "fui rica" es tiempo pasado, pero si digo "soy hermosa", qu es?-Exceso de imaginacin.

Clasificacin: Chiste

2.- Ojos que no ven, corazn que no siente:

Clasificacin: Refrn

3.- Este nio chiquitono tiene cuna;los brazos de su madrele han hecho una.

Clasificacin: Cancin

4.- Cien amigas tengo, todas sobre una tabla, si no las tocas, no te dicen nada.anapmaC aL

Clasificacin: Adivinanza

5.-

Clasificacin: Historieta


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X

LXICOYSEMNTICA


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Tema 1.Las caractersticas y el manejo de tecnicismos, neologismos y arcasmos.

Objetivo:

El alumno utiliza palabras con diferentes aplicaciones (tecnicismos, neologismos yarcasmos) al redactar textos y comunicar de forma oral sus ideas opiniones o argumentoscon claridad, coherencia y significado

EVALUACION

Actividad 1

Lee el siguiente texto y seala los tecnicismos

Precio de compra para producir una taza determinada de inversin

El inversionista que desea obtener una tasa de rendimiento i(hasta que el bono se libere ose venza) debera pagar un precio igual al valor descontando de la n bonos Fr, ms el valordescontado de la cantidad liberada.

1. ___________________________________________

2. ___________________________________________

3. _________________________________________

Disciplina en que estn contextualizadas

4. ___________________________________

Actividad 2

En el siguiente texto identifica y subraya los neologismos utilizados.

Futuro de la Actividad Extravehicular (EVA)

Una variante de los trajes para trabajar fuera de los vehculos espaciales son los que fueronempleados en los alunizajes que cuentan con zonas protegidas externamente con Kevlarcontra la abrasin. estos trajes denominados planetarios, se estn diseando en laactualidad incorporando sistemas de movilidad asistidos y sistemas de reduccin de peso,


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ya que a diferencia de los trajes espaciales para cero G, los trajes par a la Luna o Martenecesitan ser lo ms livianos posibles.

Como alternativa a estos complejos trajes se est trabajando en la creacin de robonautas,robots o androides que sustituirn a los astronautas en sus peligrosas actividadesextravehiculares.

5. ____________________________

6. ____________________________

7. ____________________________

8. ____________________________

Actividad 3Busca dos ejemplos de arcasmos en el siguiente texto literario.

Qu tengo yo, que mi amistad procuras?

Qu tengo yo, que mi amistad procuras?Qu inters se te sigue, Jess mo,que a mi puerta, cubierto de roco,pasas las noches del invierno escuras?

Oh, cunto fueron mis entraas duras

pues no te abr! Qu extrao desvarosi de mi ingratitud el yelo frosec las llagas de tus plantas puras!

Cuntas veces el ngel me deca:Alma, asmate agora a la ventana,vers con cunto amor llamar porfa!

Y cuntas, fermosura soberana:

Maana le abriremos -responda-para lo mismo responder maana!

Identifica los vocablos que han cambiado

Arcasmos vocablos actuales

9. _____________________ ______________________

10._____________________ ______________________


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El captus esta contaminados de gusano, porque lluvi mucho y la nieblina ocasion quehaiga reproducido la plaga de este insecto.

Los cactus esta contaminados de gusano, porque llovi mucho y la neblina ocasion quehaya reproducido la plaga de este animal..

REACTIVO 3

Redacta de manera correcta las siguientes frases.

INCORRECTO CORRECTOLos ingredientes se lican antes de

freir

Los ingredientes se licuan antes de

frerEn base a lo siguiente, le informo Con base en lo siguiente, le informo.

Ayerveniste a la casa Ayer viniste a la casa.

REACTIVO 4

Redacta una texto en donde seales de color rojo las cacofonas, de azul los barbarismos yde verde los solecismos.

Uno de los bailabany cantaban se golpeo, con la pared, de inmediato le pasaron un frascodealcol, nos dijo de que se haba mariado, porque se tomo dos (tazas con caf)cafeces y elpadece de diabetis, los amigo(S) que le haban invitado, parecan estar muy preocupados,debido a que se mallugo la piel.

Correcto.

barbarismos

golpe, Alcohol, mareado, diabetes, magull.

Cacofonas

Haban- parecan.

Bailaba-cantaba.

Solecismos.


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Bailaban, cantaban, frasco con alcohol, se tomo dos tazas con caf, los amigos.

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Reactivos Tlr II