Regards critiques sur l’usage de la carte mentale en science politique

Sébastien Brunet et Frédéric ClaisseSPIRAL, Université de Liège

Congrès de l’ACFASColloque « De l’usage de la carte mentale en sciences sociales »

10 mai 2010

Objectifs et questions initiales

• Nouveau territoire, anciens problèmes: « biais », « influence », « artefact »

• Représentation vs performatif: déplacer et repenser le problème

• 3 expériences participatives avec des cartes conceptuelles :– SCoPE– SEPIA– Expérience pédagogique (« Qu’est-ce que la

science ? »)

« Et si cette substance qu’on prétend saisir ainsi n’existait pas ? ou pas sous cette forme ? Et si elle n’existait pas ailleurs que dans les représentations du clinicien ? Et si les représentations du clinicien, qu’il a besoin de penser vraies afin de maintenir la cohérence de son monde interne, n’étaient que des outils lui permettant d’établir un certain type d’interaction thérapeutique ? »

Tobie Nathan, L’influence qui guérit

« Performatif »

• John L. Austin:– 1er moment: constatif vs performatif. Pas de

valeur de vérité, mais des conditions de félicité– 2nd moment: théorie des actes de langage

(locutoire, illocutoire et perlocutoire)

• Usage analogique en sciences sociales (STS):– « Producteur d’existence » (Stengers) : objet

« performé », « fait faire »– Représentation émergente

SCoPE et SEPIA, points communs :

– « Air de famille » (société du risque, incertitudes, réflexivité, participation, approche intégrée)

– Expertise de l’enquêteur <<< expertise des sujets– « Cartes conceptuelles » : point de vue

rétrospectif– Cartes comme support d’un savoir:• Émergent• Négocié• Répertoire disponible pour l’argumentation

individuelle et collective

SCoPE : processus de décision pour les champs électromagnétiques

• Phase préalable (entretiens) : identification des acteurs (4 groupes)

• « Open Process Workshop »– Partie fixe : étapes (théoriques) d’un processus

décisionnel soumises aux participants– Partie variable : interactions

• Ciblage sur le processus par la facilitateur

SCoPE: processus de décision EMF (partie « fixe » de l’atelier)

Exploration /Étude

préalable

Définition des options

Définition technique

Réalisation Evaluation

Est-il opportun d’implanter une antenne

GSM à cet endroit ?

Est-il possible d’implanter une antenne

GSM à cet endroit ?

Quelles sont les possibilités concrètes pour implanter une

antenne ?

Comment traduire les options en

projet définitif ?

Comment mettre en

œuvre le projet définitif ?

Comment assurer la

pérennité du projet ?

SEPIA: construction de scénarios énergétiques durables pour 2050• Mêmes prémisses que SCoPE (société du risque,

approche intégrée, participation)• Ateliers-scénarios avec des experts• Backcasting : 8 objectifs de développement

durable• Phases de la recherche :

1) Élaboration des scénarios2) Modélisation informatique3) Évaluation multi-critères par un panel de stakeholders4) Retraitement informatique (logique floue)

SEPIA : étapes de la construction des scénarios

1) Sélection et définition des facteurs (atelier)2) Hiérarchisation des facteurs (matrice d’impacts

croisés) => 6 facteurs retenus3) Élaboration de 2 à 3 hypothèses d’évolution quant

aux 6 facteurs et évaluation par les experts (Delphi informatisé)

« gap » entre (2) et (3)

4) Construction des scénarios proprement dits par associations successives d’hypothèses (arbres de décision) + lignes du temps

SEPIA : scénario « global consensus »

SEPIA : ligne du temps « global consensus »

SEPIA: ligne du temps « Confident in R&D »

SEPIA : les scénarios

1) « Global consensus » ≈ « utopique », best case

2) « Confident in R&D » ≈ « miraculeux », business as usual

3) « Big oil shock(s) » ≈ worst case=> lien entre scénarios élaborés

Expérience pédagogique: « Qu’est-ce que la science »

Conclusion

• Raisonnement analogique : – efficacité variable selon les contextes de recherche– Déficit de validation : pas de « mauvais » résultat– « Pensée magique »

• Dimension « performative » présente dans toutes les méthodes (valeur « illocutoire ») :– Modification de l’univers cognitif des participants– Effets d’apprentissage– Technique de représentation de processus mentaux