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1
RELAZIONE
QUESTIONARI SULLA CORRUZIONE
L’intervento dell’IPIA “E. Fermi” di Aragona, nell’ambito del progetto “Prevenzione della
corruzione “2.0” – Andare oltre l’adempimento”, realizzato in sinergia con il Comune di
Aragona, è rivolto agli alunni che rappresentano una parte significativa della società civile,
che va “formata” anche su questioni complesse come la corruzione.
D’altra parte, tra le finalità della scuola, che assumono un ruolo primario, vi è quella di fare
acquisire ai discenti un sistema di regole fondamentali per il loro inserimento nella società.
Le prime regole si apprendono a scuola nel rispetto degli altri, contribuiscono alla
formazione della personalità degli alunni e completano quel percorso educativo che viene
tracciato sin dalla nascita dalla famiglia.
Tuttavia, parlare di corruzione agli adolescenti non è semplice, perché sono influenzati da
informazioni culturali, sociali e familiari che, di fatto, condizionano la loro visone della
società.
In una realtà come quella siciliana, caratterizzata dall’omertà e dalla mafia, corrompere
sembra quasi una prassi normale che alimenta una mentalità non facile da estirpare.
Tutto ciò suscita negli adolescenti diffidenza e sfiducia, che manifestano nei confronti delle
varie istituzioni, di cui disconoscono, peraltro, il funzionamento e il rapporto con i cittadini.
Per cogliere la percezione che gli alunni hanno della corruzione, è stato somministrato un
questionario generale a 650 discenti della scuola.
Dal questionario sono stati scelti alcuni risultati ritenuti più significativi, che hanno dato
l’opportunità di riflettere sul rapporto adolescenti-istituzioni e, più in generale, sul rapporto
adolescenti - Stato.
2
Successivamente, sono state selezionate, per la realizzazione del progetto, 4 classi
quarte, alle quali sono stati somministrati un questionario in ingresso e uno in uscita.
Dall’analisi dei dati si evince che gli alunni, all’inizio del progetto, erano in possesso di
informazioni errate e distorte sul fenomeno corruttivo, sul ruolo del corrotto e sul rapporto
con le istituzioni.
È emerso anche un dato positivo: il desiderio e la curiosità da parte degli allievi di
conoscere e di essere maggiormente informati su una questione che sta investendo in
maniera sempre più preoccupante la società odierna.
Da sottolineare come gli incontri con i rappresentanti, sia delle Istituzioni , sia delle Forze
dell’Ordine, abbiano soddisfatto alla fine del progetto le aspettative degli allievi,
contribuendo a sviluppare nelle loro coscienze il rifiuto della corruzione, il bisogno di
legalità e, infine, dato assolutamente positivo, il coraggio di denunciare.
In dettaglio, proponiamo alcune slide estrapolate dai tre questionari somministrati agli
alunni, che riportano dei dati particolarmente significativi dal punto di vista della
conoscenza e dell’ informazione sul fenomeno corruttivo.
3
Questionario Generale
È emerso che l’80% degli alunni percepisce lo Stato come
un’entità lontana dal loro mondo di adolescenti.
Di contro, solo il 15% ritiene lo Stato l’insieme dei cittadini
responsabili del suo funzionamento.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
un’entità distante nella quale difficilmente
riusciamo a riconoscerci;
l’insieme di tutti noi, per cui siamo tutti
responsabili del suo funzionamento;
non so.
650 ALUNNI
4
La Corruzione
Passiamo al tema della corruzione.
Questo dato mostra che la corruzione è un fenomeno avvertito
come pervasivo della società.
0102030405060708090
100
NO SI
5
Il dato precedente è in contrasto con la risposta a questo quesito:
il 100% non ha dato alcuna risposta.
Ciò sta a significare che i ragazzi sentono parlare della corruzione
in famiglia oppure dalla cronaca locale, ma non hanno un’idea
precisa del fenomeno e di come si manifesta.
0
20
40
60
80
100
120
NESSUNA RISPOSTANESSUNA RISPOSTA
6
Da questa risposta possiamo affermare che i ragazzi sentono il
bisogno di essere informati.
0102030405060708090
SI NO
7
Questionario in Entrata
Il giorno in cui è stato somministrato il questionario in entrata
erano presenti 50 alunni di età compresa tra i 17 e i 18 anni.
Dalla rappresentazione grafica possiamo evincere che la
stragrande maggioranza degli alunni è consapevole di come la
corruzione sia un reato grave.
0 10 20 30 40
Un reato grave
una pratica utile
Una prtatica necssaria
Un'alternativa possibile
Una mentalità/cultura
altro
Che cos'è la corruzione?
Che cos'è la corruzione?
Che cos’è per te la corruzione?
n. Risposte Note
Un reato grave 36 1 ritornato in bianco 5 hanno dato una doppia risposta 1 e 5
Una pratica utile --
Una pratica necessaria 1
Un’alternativa possibile 2
Una mentalità/cultura 2
Altro 1 Abuso di potere
8
Il corruttore è:
n. Risposte Note
un ladro 22 2 hanno dato una doppia risposta 1 e 4
un furbo 3
Un cittadino comune 2
chi cura i propri interessi 20
altro
Da questo dato possiamo comprendere come da parte degli
alunni ci sia, da un lato, la percezione netta che chi corrompe
commette un reato, dall’altra, che una buona parte non ha
chiarezza sulla figura del corruttore.
Infatti, 22 ragazzi su 50 rispondono che il corruttore è un ladro,
mentre ben 20 ragazzi considerano il corruttore “chi cura i propri
interessi”.
0 5 10 15 20 25
un ladro
un furbo
un cittadino comune
chi cura i propri interessi
altro
Il corruttore è:
Il corruttore è:
9
Il corrotto è: n. Risposte Note
un debole; 5 1 ritornato in bianco 2 hanno dato una doppia risposta 1 e 2 2 hanno dato una doppia risposta 2 e 4
chi abusa del potere; 24
chi accetta suo malgrado; 6
chi cura i propri interessi. 8
altro
Confrontando questo dato, appare immediatamente evidente
come il corrotto sia percepito chiaramente come colui che abusa
del proprio potere e che, pertanto, commette un atto illegale.
0 5 10 15 20 25 30
Un debole
Chi abusa del potere
Chi accetta suo malgrado
Chi cura i propri interessi
Il corrotto è:
Il corrotto è:
10
Quanto ritieni di essere informato sui temi della cattiva amministrazione, del clientelismo, degli sprechi pubblici, della corruzione? n. Risposte Note
Molto 2 1 ritornato in bianco
Abbastanza 12
Poco 29
Non saprei 4
Ma questa percezione del corrotto e del corruttore contrasta con
l’informazione e la conoscenza dei fenomeni corruttivi; infatti
circa la metà degli alunni lamenta un’informazione non adeguata.
0 5 10 15 20 25 30 35
Molto
Abbastanza
Poco
Non saprei
Quanto ritieni di essere informato sui temi della cattiva amministrazione, del clientelismo, degli sprechi pubblici, della
corruzione?
Quanto ritieni di essere informatosui temi della cattivaamministrazione, del clientelismo,degli sprechi pubblici, dellacorruzione?
11
Che danno arreca la corruzione?
n. Risposte Note
Offre lavoro ai più furbi 6 2 ritornato in bianco 2 hanno dato una doppia risposta 2 e 3 3 hanno dato una doppia risposta 1 e 2
Diminuisce la fiducia nelle Istituzioni 28
Stabilisce che bisogna pagare per ciò che desideriamo 7
Da questo grafico possiamo cogliere un dato rilevante: la corruzione è
immediatamente identificata con la Pubblica Amministrazione e porta alla
diminuzione della fiducia nelle Istituzioni.
Infine, dal questionario in entrata è evidente come da parte degli alunni vi sia una
richiesta di conoscenza ed informazione.
0 5 10 15 20 25 30 35
Offre lavoro ai più furbi
Diminuisce la fiducia nelle istituzioni
Stabilisce che bisogna pagare per…
Nessuna risposta
Che danno arreca la corruzione?
Che danno arreca la corruzione?
0 5 10 15 20
nessuna risposta
maggiore conoscenza/curioso disapere
acquisire maggiore consapevolezzacontro la corruzione
lottare contro la corruzione
chiarezza sull'attività della P.A.
non cambio idea sulla necessità dellacorruzione
di affidarci alle forze dell'ordine
Cosa ti aspetti dalla partecipazione a questo corso?
Cosa ti aspetti dalla partecipazionea questo corso?
12
Questionario in Uscita
Ritieni che le tue conoscenze/competenze in merito ai contenuti del progetto siano accresciute a conclusione del corso?
Poco Abbastanza Molto
3 34 23
Il questionario in uscita è stato somministrato a 60 alunni.
Il risultato è altamente positivo, infatti sono migliorate le conoscenze, grazie anche
agli interventi delle Forze dell’Ordine, della Capitaneria di Porto e, soprattutto, è
stato apprezzato l’incontro sugli appalti e sulla testimonianza delle vittime della
corruzione.
0
5
10
15
20
25
30
35
Poco Abbastanza Molto
Ritieni che le tue conoscenze/competenze in merito ai contenuti del progetto siano accresciute a conclusione del corso?
Ritieni che le tueconoscenze/competenze inmerito ai contenuti del progettosiano accresciute a conclusionedel corso?
13
Le aspettative che avevi all'inizio del corso in che percentuale sono state soddisfatte?
50% 60% 70% 80% 90% 100% Bianche
0 11 18 18 8 3 2
Il dato precedente viene anche confermato dalle aspettative, come si può evincere
immediatamente dal grafico.
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Le aspettative che avevi all'inizio del corso in che percentuale sono state soddisfatte?
Le aspettatie che avevi all'iniziodel corso in che percentualesono state soddisfatte?
14
Come ti comporteresti di fronte ad un episodio di corruzione?
Non risposte 15
Grazie al corso troverei il coraggio di denunciare 34
Parlarne in famiglia 1
Denunciare anche se c’è corruzione anche nelle istituzioni 1
È inutile fare il falso coraggioso 1
Non saprei 1
Fare finta di niente 2
A secondo dei casi di corruzione 4
L’affronterei 1
Infine, è stato scelto il risultato di questo quesito, perché ci sembra particolarmente
significativo sulla riuscita del corso.
Più della metà degli alunni, infatti, ha risposto che, grazie al corso, troverebbe il
coraggio di denunciare.
Quest’ultima affermazione va letta sotto un duplice aspetto: da un lato, il corso è
riuscito a raggiungere le sue finalità ( maggiore informazione e conoscenza del
fenomeno); dall’altro, è riuscito a stimolare negli alunni la coscienza critica sul
fenomeno corruttivo, come un male che va combattuto e sconfitto.
Gruppo di lavoro Il Dirigente Scolastico
Maria Passarello - Rosetta Paci Dott.ssa Maria Enza Elisa Casalicchio
Domenico Mammolenti - Isabella Di Giacomo
0 10 20 30 40
Grazie al corso troverei il…
Parlarne in famiglia
Denunciare anche se c'è…
E' inutile fare il falso…
No saprei
Fare finta di niente
A secondo dei casi di…
L'affronterei
bianche
Come ti comporteresti di fronte ad un episodio di corruzione?
Come ti comporteresti di frontead un episodio di corruzione?
