RENCANA STRATEGIS PRODI BDP UNISI 2011-2016

Rencana Strategis Program Studi Budidaya Perairan Fakultas Pertanian UNISI 2011-2016

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Program Studi Budidaya Perairan Fakultas Pertanian Universitas Islam Indragiri

sebelumnya merupakan Program Studi Budidaya Perikanan di bawah naungan Politeknik

Pertanian. Namun sejak tahun akademik 2008/2009 berubah menjadi Program Studi

Budidaya Perairan Fakultas Pertanian Universitas Islam Indragiri berdasarkon SK Dirjen

DIKTI Tanggal 22 Mei 2008 No. 86/D/O/2008. Sejak berdirinya Program Studi Budidaya

Perairan Fakultas Pertanian Universitas Islam Indragiri telah banyak kemajuan yang

dicapai mulai dari kemajuan fisik/gedung, kemajuan dalam proses belajar mengajar. Hal ini

ditunjukkan dengan keluarnya SK Perpanjangan Ijin Program Studi Budidaya Perairan

Jenjang S-1 tanggal 9 Februari 2011 No. 5491/D/T/K-X/2011 oleh KOPERTIS Wilayah X.

Dalam kondisi yang penuh dengan ketidakpastian dan kompetisi tanpa batas,

maka dibutuhkan kebijakan strategis, perubahan paradigma, penajaman visi dan misi serta

penetapan tujuan dan sasaran yang berorientasi kepada hasil yang ingin dicapai. Pada

kondisi seperti ini diperlukan suatu rencana strategis untuk menjawab apa yang harus

dilakukan oleh suatu organisasi agar tujuan yang telah ditetapkan dapat tercapai.

Memasuki paradigma baru pendidikan tinggi, orientasi perencanaan dititik

beratkan kepada hasil yang ingin dicapai, oleh karena itu Program Studi Budidaya

Perairan Fakultas Pertanian Universitas Islam Indragiri sangat memerlukan rencana

strategis yang akan dijadikan sebagai pedoman, arah, dan kebijakan pokok yang akan

dicapai serta dilaksanakan selama kurun waktu tertentu dan dijabarkan oleh seluruh

jajaran organisasinya.

Rencana Strategis (renstra) merupakan serangkaian rencana tindakan dan

kegiatan mendasar yang ditetapkan oleh pimpinan melalui serangkaian penyusunan yang

dilakukan oleh setiap pihak terkait dan diimplementasikan bersama dalam rangka


2

pencapaian tujuan. Dengan demikian renstra berorientasi kepada hasil yang ingin dicapai

selama kurun waktu tertentu (lima tahun) dengan memperhitungkan kekuatan, kelemahan,

peluang, dan ancaman yang ada atau yang mungkin timbul.

Rencana strategis (Renstra) Program Studi Budidaya Perairan Fakultas Pertanian

Universitas Islam Indragiri disusun berdasarkan analisis kekuatan, kelemahan, peluang

dan tantangan (SWOT analysis) dan sangat memperhatikan aspek-aspek yang ada di

dalam paradigma baru perguruan tinggi.

Rencana strategis Program Studi Budidaya Perairan Fakultas Pertanian

Universitas Islam Indragiri disusun berdasarkan kebijakan nasional bidang pendidikan

yang berdasarkan kepada paradigma baru pendidikan tinggi; yaitu otonomi perguruan

tinggi, akuntabilitas, akreditasi, evaluasi dan peningkatan kualitas. Selain itu rencana

strategis ini juga mempedomani Kebijakan Dasar Pengembangan Pendidikan Tinggi

(KDPPT) yang ditetapkan oleh Menteri Pendidikan Nasional.

Komponen atau pilar utama yang diperhatikan dalam penyusunan rencana

strategis, adalah :

1. Mengetahui dimana posisi saat ini (where are we now?), hal ini dapat dilakukan

melalui identifikasi terhadap stakeholders serta kajian terhadap lingkungan, baik

internal maupun eksternal.

2. Mengetahui kemana akan menuju (where do we want to be?), melalui perumusan

visi, misi dan tujuan.

3. Bagaimana mencapai tujuan (how do we get there?), yakni melalui penetapan

program, sasaran program, dan alokasi sumber daya.

4. Bagaimana mengukur kemajuan (how do we measure our progress?), program

studi harus memonitor dan mengevaluasi kemajuan pencapaian visi dan misi yang

telah ditetapkan dengan pengukuran kinerja dan mengevaluasi keberhasilan

program.


3

1.2. Asas Pelaksanaan

Dalam pelaksanaan kegiatannya, Program Studi Budidaya Perairan Fakultas

Pertanian Universitas Islam Indragiri mengacu pada asas-asas sebagai berikut :

Asas Iman dan Taqwa

Sebagai lembaga pedidikan tinggi, Program Studi Budidaya Perairan Fakultas

Pertanian Universitas Islam Indragiri selalu menjunjung tinggi asas keimanan dan

ketaqwaan kepada yang maha pencipta, yang merupakan dasar hakiki umat manusia,

sehingga segala aktivitas yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan teknologi yang

ditekuni akan senantiasa akan meningkatkan dan menumbuhkan rasa syukur manusia

untuk taat dan sujud pada TuhanNya.

Asas Keterbukaan

Dalam era reformasi ini pengelolaan dan penyelenggaraan Program Studi

Budidaya Perairan Fakultas Pertanian Universitas Islam Indragiri dikelola dengan sistem

terbuka, yaitu sistem yang selalu mempertimbangkan masukan dari luar, menghargai

perbedaan pendapat, serta tanggap terhadap permasalahan-permasalahan yang terjadi di

lingkungan.

Asas Manfaat


baik secara kelembagaan, maupun secara pribadi dan seluruh sivitas akademikanya,

diharapkan berupaya menangkap peluang yang ada dan memberikan manfaat yang

maksimal dengan menerapkan prinsip koperasi dalam pengelolaannya, sebagai suatu

sistem produksi jasa, penelitian, pendidikan, dan pengabdian masyarakat.

Berorientasi pada masa depan


pada masa-masa yang akan datang dituntut bersikap proaktif dalam memahami dan

menyikapi perkembangan dan permasalahan lingkungan internal dan eksternal, khususnya


4

berkaitan dengan penguasaan dan penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta

secara proporsional memahami aspirasi masyarakat dan bangsa di masa datang.

Asas Kemandirian


diharapkan dapat menggali semua kemampuan dan potensi yang dimiliki untuk

memberikan sumbangan terbaik dalam meningkatkan nilai tambah kepada Program Studi

Budidaya Perairan Fakultas Pertanian Universitas Islam Indragiri, masyarakat, bangsa dan

negara, khususnya dalam bidang ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.

Asas Keserasian

Dalam mencapai hasil perencanaan yang maksimal maka setiap aktivitas yang

dilaksanakan dalam lingkungan internal Program Studi Budidaya Perairan Fakultas

Pertanian Universitas Islam Indragiri harus tetap menjamin keserasian, keselarasan, tanpa

menggeser nilai-nilai kehidupan akademik, dinamika, serta inovasi aktivitas yang selama

ini telah berjalan dengan baik.

Asas Keterpaduan

Asas keterpaduan diterapkan untuk mendapatkan pemahaman permasalahan

secara komprehensif dan pengambilan keputusan oleh berbagai pihak di lingkungan

Program Studi Budidaya Perairan Fakultas Pertanian Universitas Islam Indragiri sehingga

diharapkan dapat berhasil guna dan tepat guna, karena keterpaduan secara konsep dapat

meningkatkan nilai tambah dan pelaksanaan yang sinergis dari berbagai sub-sistem dari

suatu sistem.

Asas Pelaksanaan


Universitas Islam Indragiri dilaksanakan dengan mempertimbangkan kelayakan yang telah

dan wajib dipenuhi, sesuai dengan konsep penyelenggaraan kegiatan pendidikan tinggi,

yang meliputi bidang-bidang pendidikan, penelitian dan pengabdian masyarakat baik dari

aspek struktur dan infrastrukturnya.


5

Asas Kecukupan dan Kelengkapan


Universitas Islam Indragiri dilaksanakan berdasarkan asas kecukupan dan kelengkapan

yang diperlukan dalam penyelenggaraan kegiatan pendidikan tinggi antara lain meliputi

kecukupan dan kelengkapan sarana dan prasarana. Dengan demikian diharapkan proses

pelaksanaan Tridarma Perguruan Tinggi di Program Studi Budidaya Perairan Fakultas

Pertanian Universitas Islam Indragiri dapat berlangsung dengan baik.

1.3. Maksud dan Tujuan

Penyusunan rencana strategis ini dimaksudkan untuk memberikan arah dan

pedoman bagi pimpinan program studi tentang kegiatan mendasar yang harus dilakukan

dalam menjalankan roda organisasi untuk mencapai tujuan dan hasil yang ingin dicapai

dalam kurun waktu lima tahun mendatang, sesuai dengan visi dan misi yang sudah

ditetapkan.

Adapun tujuan rencana strategis antara lain adalah :

a. Memberikan arah dan pedoman kepada semua unsur terkait dan unit kerja dan

masyarakat luas tentang Program Studi Budidaya Perairan Fakultas Pertanian

Universitas Islam Indragiri.

b. Menjadi acuan utama bagi program studi dan unit-unitnya dalam pelaksanaan

kegiatan strategis pada masing-masing unit kerja.

c. Meningkatkan komunikasi dan partisipasi semua jajaran organisasi.

1.4. Ruang Lingkup

Ruang lingkup materi Renstra Program Studi Budidaya Perairan Fakultas

Pertanian Universitas Islam Indragiri meliputi :

1. Pendidikan dan Pembelajaran

2. Sarana, Prasarana dan Sumberdaya Manusia

3. Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat

4. Organisasi dan Manajemen

5. Pendanaan.


6

1.5. Proses Penyusunan Rencana Strategis

Penyusunan rencana strategis Program Studi Budidaya Perairan Fakultas

Pertanian Universitas Islam Indragiri ini akan menjelaskan tentang potensi, masalah dan

isu yang muncul di lingkungan pendidikan tinggi pada tataran lokal, nasional, regional dan

internasional, serta dikemukakan pula cara–cara yang ditempuh untuk mengatasi masalah

yang ada. Rencana strategis ini disusun bersama berdasarkan data terakhir yang

diperoleh melalui penelusuran informasi dan pendapat dari pihak-pihak terkait, studi

literatur dan hasil diskusi dengan semua tim yang terlibat.

Konsep rencana strategis ini kemudian didiskusikan dengan pimpinan struktural

fakultas, Koordinator labor keahlian dan dosen yang nantinya berperan dalam pengelolaan

implementasi strategi tersebut. Proses selanjutnya dari rencana strategis ini, yaitu

penentuan prioritas kegiatan dan pengusulan kegiatan yang ditetapkan sebagai dokumen

teknis kegiatan, yang diusulkan kepada pimpinan universitas untuk ditetapkan sebagai

rencana aksi dalam bentuk implementasi program lebih lanjut secara terpadu, logis, nyata,

terarah dan berkesinambungan. Secara ringkas proses penyusunan rencana strategis ini

dapat dijelaskan sebagai berikut:

1. Melakukan studi data dasar (base line study) kondisi Program Studi Budidaya

Perairan Fakultas Pertanian Universitas Islam Indragiri.

2. Analisa eksternal pada tataran lokal, nasional, regional dan internasional

Identifikasi dan analisa isu-isu (potensi dan masalah) yang berkaitan dengan

penyusunan rencana strategis.

3. Penyusunan draft awal dokumen rencana strategis.

4. Mengadakan diskusi dengan pimpinan struktural fakultas dan program studi untuk

penyempurnaan draf awal dokumen rencana strategis.

5. Review oleh tim penyusun.

6. Penyusunan dokumen rencana strategis.

7. Pengajuan dokumen rencana strategis kepada Senat Fakultas Pertanian

Universitas Islam Indragiri.


7

1.6. Luaran

a. Rencana strategis pengembangan bidang pendidikan dan pembelajaran

b. Rencana strategis pengembangan sarana, prasarana dan sumberdaya manusia

c. Rencana strategis peningkatan kualitas penelitian dan pengabdian kepada

masyarakat

d. Rencana strategis pemberdayaan organisasi dan manajemen

e. Rencana strategis pendanaan dan pengelolaan aset.

1.7. Dasar Penyusunan

Dasar hukum penyusunan rencana strategis Program Studi Budidaya Perairan

Fakultas Pertanian Universitas Islam Indragiri 2011-2016, adalah :

1. Undang-undang No 2 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Peraturan Pemerintah No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi.

3. Rencana Strategis Pembangunan Pendidikan Nasional (Renstra Depdiknas)

Tahun 2005-2009.

4. Peraturan Presiden Nomor 7 tahun 2005.

5. Strategi Jangka Panjang Pendidikan Tinggi (HELTS 2003-2010).

6. Surat Keputusan Dirjen DIKTI No. 86/D/O/2008 tentang Pemberian Ijin

Penyelenggaraan Program-Program Studi Baru dan Pengganbungan STIE Sri

Gemilang dengan Politeknik Pertanian Tembilahan Menjadi Universitas Islam

Indragiri.

7. Surat Keputusan KOPERTIS Wilayah X No. 5491/D/T/K-X/2011 tentang

Perpanjangan Ijin Program Studi Budidaya Perairan Jenjang S-1.

8. Statuta Universitas Islam Indragiri tahun 2008.

9. Rencana Induk Pengembangan Universitas tahun 2008.

10. Rencana strategis Universitas Islam Indragiri tahun 2008.

11. Rencana startegis Fakultas Pertanian tahun 2008.

12. Dokumen Kerangka Pengembangan Pendidikan Tinggi Jangka Panjang 1996–

2006.

13. Statuta Universitas Islam Indragiri tahun 2011.


8

BAB II

PELUANG DAN TANTANGAN

2.1. Kebijakan Pemerintah dalam Regulasi Pendidikan Tinggi

Tantangan global Perguruan Tinggi di Indonesia dalam rangka menuju jajaran

Perguruan Tinggi terbaik dunia antara lain adalah masih terbatasnya kerja sama dengan

Perguruan Tinggi luar negeri, dalam upaya peningkatan mutu program studi, dan

penyelenggaraan program double degree. Kondisi ini disebabkan oleh masih rendahnya

manajemen Perguruan Tinggi dan fasilitas pembelajaran dan peralatan laboratorium

dibanding Perguruan Tinggi luar negeri. Keadaan ini terangkum dalam kesimpulan

International Conference HE-R 2001.

Salah satu kesimpulan menyebutkan adanya kesepahaman bahwa reformasi

pendidikan tinggi harus dilakukan secara sistematik, bertahap dan dilakukan dengan

penuh bijaksana. Perubahan secara bertahap dianggap lebih baik dibandingkan

perubahan yang radikal karena bisa menghasilkan sesuatu yang tidak diinginkan. Pada

saat yang sama, disadari bahwa keberhasilan reformasi pendidikan tinggi juga harus

didukung sosialisasi terus-menerus kepada seluruh stakeholder Perguruan Tinggi.

Di dalam masyarakat yang cenderung menjadi global, pendidikan tinggi

menghadapi persaingan yang sangat ketat. Ironisnya, kondisi pendidikan tinggi di

sebagian besar negara berkembang masih dianggap sebagai barang mewah yang tidak

pantas menerima subsidi pemerintah. Apalagi sumber daya publik yang ada jumlahnya

sangat terbatas, dan karena itulah pendidikan tinggi memerlukan advokasi untuk

mereformasi dirinya. Kecenderungan untuk melakukan reformasi pada pendidikan tinggi

saat ini telah menjadi trend dunia. Artinya, reformasi pendidikan tinggi tidak lagi sekadar

monopoli negara-negara berkembang, negara-negara maju pun masih menganggapnya

sebagai sebuah kewajiban fardhu 'ain; tentu saja dengan variasi penekananan yang

sangat beragam, bergantung pada persoalan yang dihadapi negara masing-masing.


9

Menurut Lauritz Holm-Nielson (Lead Specialist for Higher Education, Science and

Technology the World Bank), trend baru kecenderungan globalisasi yang terjadi saat ini

berpengaruh pada bentuk dan cara penyelenggaraan pendidikan tinggi. Di banyak negara,

perubahan trend ini juga yang telah mengubah tujuan sistem pendidikan tinggi. Perubahan

tersebut, antara lain, disebabkan oleh pesatnya perkembangan pengetahuan, revolusi di

bidang informasi dan komunikasi, munculnya pasar tenaga kerja dunia dan perubahan

sosial politik global.

Nielson menilai, pendidikan tinggi merupakan kunci terpenting dalam

pembangunan ekonomi global. Akumulasi penguasaan pengetahuan dapat menjadi

keunggulan kompetitif suatu negara. Di negara-negara maju, investasi di bidang penelitian

dan pengembangan (litbang) bisa mencapai 85 persen dari total anggaran litbang seluruh

dunia. Di Cina, India, Brasil dan sejumlah negara di Asia Timur total anggaran litbangnya

mencapai 11 persen dari total anggaran litbang dunia. Hanya tersisa empat persen yang

dibagi oleh negara-negara sedang berkembang.

Kondisi pendidikan tinggi dalam lingkup nasional saat ini masih masih harus

berjuang untuk mendapatkan perhatian dari semua pihak, karena secara umum

pendidikan masih sering terlupakan, apalagi kalau sudah menyangkut pendidikan tinggi,

yang dianggap bagi sebagian terbesar masyarakat sebagai kebutuhan tersier.

Di komunitas antar Perguruan Tinggi persepsi tentang otonomi Perguruan Tinggi

juga beragam. Sebagian Perguruan Tinggi menganggap otonomi merupakan kesempatan

untuk melakukan reformasi. Kesempatan untuk mengelola seluruh sumber daya yang

dimilikinya seluas-luasnya demi peningkatan kualitas pendidikan dan survival. Akan tetapi,

juga tidak sedikit Perguruan Tinggi yang merasa khawatir kalau diberikan otonomi. Sumber

kekhawatiran tersebut karena tidak memiliki sumber daya yang cukup, baik sumber daya

manusia, sarana prasarana maupun keuangan.

Dalam banyak kasus, sikap pemerintah pun masih ambivalen terhadap otonomi

pendidikan tinggi. Di satu sisi status pendidikan tinggi masih dijadikan kewenangan pusat,


10

tetapi di sisi lain kemampuan keuangan pemerintah sangat terbatas. Tidak heran kalau

pemerintah terlihat tidak berani mengambil keputusan politik untuk mendukung penuh

otonomi pendidikan tinggi. Alasan yang sering dilontarkan pemerintah adalah karena risiko

sosial yang akan dikeluarkan terlalu besar. Karena itu, alternatif untuk meningkatkan porsi

kontribusi masyarakat melalui kenaikan uang kuliah merupakan keputusan yang tidak

populer dan cenderung dihindari.

Dirjen Dikti Republik Indonesia, Satryo Soemantri Brodjonegoro mengakui,

otonomi Perguruan Tinggi yang dilaksanakan di Indonesia masih mencari bentuk.

Reformasi pendidikan tinggi yang akan dilakukan sekarang merupakan usaha untuk

mencari bentuk terbaik. Bentuk ini merupakan posisi yang mengikuti perkembangan

masyarakat, kemajuan penguasaan teknologi, serta disesuaikan dengan standar dan

kemampuan baku pendidikan tinggi internasional. Perubahan penting yang harus

dilakukan oleh Perguruan Tinggi, yaitu perubahan mindset dan perilaku. Perubahan inilah

yang dapat menyentuh berbagai pondasi dan prinsip dasar kehidupan di lembaga

pendidikan tinggi. Apalagi sumber daya yang semakin terbatas, sehingga memaksa

Perguruan Tinggi harus diselenggarakan secara lebih efisien dan produktif dalam

menghasilkan lulusannya. Selain itu, Perguruan Tinggi juga dituntut meningkatkan kualitas,

loyal terhadap misinya dan transparan dalam operasionalisasinya.

2.2. Aspek Ekonomi

Sejak terjadinya krisis ekonomi di Indonesia pada tahun 2007, pertumbuhan

ekonomi dinegri ini menjadi sangat rendah dan memprihatinkan. Keadaan ini pada

awalnya berdampak kepada meningkatnya minat lulusan SMU melanjutkan pendidikan ke

perguruan tinggi akibat keterbatasan peluang kerja, namun beberapa tahun belakangan

jumlah lulusan SMU yang memiliki kemampuan untuk melanjutkan pendidikan ke

perguruan tinggi tersebut semakin menurun, karena keterbatasan kemampuan secara

finansial.

Secara nasional keadaan tersebut juga mempengaruhi kondisi anggaran nasional

sehingga tidak bisa mendukung semua program pendidikan secara maksimal. Rendahnya


11

anggaran negara menyebabkan pengalokasian dana untuk bidang pendidikan menjadi

sangat minim. Pilihan yang ditentukan kemudian adalah menentukan prioritas pemberian

anggaran. Anggaran pendidikan yang disediakan diprioritaskan untuk pendidikan dasar

atau penyelamatan program wajib belajar pendidikan sembilan tahun. Kondisi seperti ini

"terpaksa" membuat pemerintah mendorong perguruan tinggi negeri (PTN) untuk

melakukan otonomi. Bagi PTN, ide otonomi dianggap kesempatan, meskipun secara

birokrasi masih menghadapi kendala. Namun kondisi ini menjadi tantangan bagi

Perguruan Tinggi Swasta yang secara umum mengandalkan sumber pembiayaan dari

mahasiswa.

Sampai saat ini, krisis ekonomi yang terjadi masih berdampak terhadap rendahnya

tingkat pendapatan masyarakat Indragiri Hilir. PDRB per kapita Indragiri Hilir pada tahun

2008 atas harga berlaku adalah Rp. 7.200.000,- per tahun. Artinya pendapatan rata-rata

penduduk Indragiri Hilir per bulan adalah sekitar Rp. 600.000,- Sementara itu Tingkat

inflasi rata-rata dalam lima tahun terakhir (2004-2008) adalah 134 %. Hal ini membawa

dampak kepada tingginya biaya untuk memenuhi kebutuhan hidup akibat dari rendahnya

daya beli masyarakat. Keadaan ekonomi masyarakat tersebut berdampak terhadap

keterbatasan kemampuan masyarakat untuk memenuhi pembiayaan pendidikan, sehingga

jumlah lulusan SMU yang melanjutkan pendidikan ke Perguruan Tinggi menjadi relatif

rendah.

Selain itu dengan keterbatasan ekonomi masyarakat, berkembang pemikiran

sebagian besar masyarakat untuk memasuki program pendidikan jangka pendek (diploma)

terutama yang memberikan jaminan peluang kerja yang lebih besar.

2.3. Aspek Sosial dan Budaya

Masyarakat Indragiri Hilir dan Propinsi sekitarnya (Jambi, Kepulauan Riau) pada

umumnya mempunyai latar belakang sosial dan budaya yang sama. Minat dan perhatian

masyarakat terhadap pendidikan bagi generasi penerus dalam keluarga relatif tinggi

dibanding daerah lain di Indonesia. Masyarakat di daerah-daerah ini sebagian besar

memiliki persepsi bahwa seseorang yang memiliki pendidikan yang tinggi akan mempunyai


12

peluang lebih besar untuk mendapatkan pekerjaan dalam waktu cepat dengan posisi

jabatan yang lebih tinggi. Persepsi ini terlihat dari kecenderungan para lulusan Perguruan

Tinggi yang mencari pekerjaan dengan prioritas sebagai karyawan pada Instansi

Pemerintah, Badan Usaha, dll.

Budaya masyarakat Indragiri Hilir yang terkenal sebagai petani kopra yang handal

kini mulai beralih pada orientasi untuk menjadi pegawai kantor pemerintah maupun swasta

khususnya di sektor jasa. Akibatnya peluang penciptaan lapangan kerja baru di Indragiri

Hilir menjadi sangat rendah, padahal secara goegrafis peluang Indragiri Hilir sebagai salah

satu sentra pertanian dan industri di kawasan Sumatera cukup potensial.

2.4. Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

Cepatnya perkembangan teknologi informasi saat ini menyebabkan segala macam

informasi dapat diakses dengan cepat dari mana saja. Salah satu keunggulan teknologi

informasi tersebut di dalam bidang pendidikan adalah dapat menjadi ”guru” bagi siapa

saja.

2.5. Kebutuhan Pasar Kerja

Saat ini pada umumnya instansi dan lembaga pemerintahan dan swasta

menetapkan salah satu persyaratan penerimaan calon karyawan untuk level sarjana

adalah indeks prestasi kumulatif (IPK) minimal 2,75 serta memiliki kemampuan berbahasa

Inggris dan kemampuan menggunakan komputer yang baik. Persyaratan tersebut tentunya

berdampak terhadap proses pembelajaran di perguruan tinggi, karena untuk dapat

memperpendek masa tunggu kerja lulusan dan meningkatkan gaji pertama lulusannya

harus berupaya untuk memenuhi persyaratan tersebut bagi lulusannya.

Pada sebagian daerah di Indonesia, otonomi daerah juga telah mempengaruhi

peluang pasar kerja, dimana pada daerah tertentu lebih memprioritaskan masyarakat

setempat untuk diterima sebagai karyawan pada instansi dan lembaga pemerintahan dan

swasta didaerah tersebut. Hal ini berdampak terhadap semakin sempitnya peluang kerja


13

lulusan perguruan tinggi dari daerah lain. Saat ini terbukanya peluang kerja untuk program

pendidikan spesifik, seperti keperawatan, komputer, physikologi, kedokteran gigi dan

pendidikan guru sekolah dasar menyebabkan tingginya minat masyarakat untuk

menempuh pendidikan pada program tersebut.

Berdasarkan kondisi yang tergambar dalam tataran internasional dan nasional,

maka Perguruan Tinggi diharapkan dapat mengambil peran melalui pemenuhan

sumberdaya yang memiliki empat kompetensi, yaitu :

1. Kompetensi akademik,

Kompetensi akademik berkaitan dengan kiat dan kemampuan metodologis-

keilmuwan dalam rangka penguasaan dan pengembangan ilmu dan teknologi. Kompetensi

akademik ini amat penting artinya bagi pengembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

sehingga dihasilkan pemikiran yang berbuah konsep dan program-program yang inovatif.

2. Kompetensi profesional,

Kompetensi profesional berkaitan dengan wawasan perilaku dan kemampuan

penerapan ilmu dan teknologi dalam realitas kehidupan. Kompetensi profesional inilah

yang menghadirkan manusia yang handal.

3. Kompetensi nilai dan sikap,

Kompetensi ini berkaitan dengan kemampuan untuk selalu menempatkan segala

persoalan dalam kerangka nilai-nilai budaya serta iman dan taqwa kepada Tuhan Yang

Maha Esa. Kompetensi ini merupakan bingkai dari kompetensi sebelumnya, sehingga

menjadi lebih bermakna baik dalam konteks kepentingan masyarakat banyak maupun

dalam konteks pengabdian kepada Al- Khaliq.

4. Kompetensi untuk menghadapi perubahan,

Kompetensi ini berupa kemampuan untuk memahami makna dan hakikat suatu

perubahan, kemampuan untuk mengantisipasi arah dan kecenderungan perubahan


14

tersebut serta kemampuan mengelola dan memanfaatkan perubahan tersebut untuk

mencapai keunggulan.


15

BAB III

KONDISI DAN SITUASI EKSISTING

3.1. Mahasiswa dan Pelamar

Jumlah mahasiswa Program Studi Budidaya Perairan Fakultas Pertanian

Universitas Islam Indragiri pada semester ganjil 2008/2009 adalah 23 orang. Seleksi

penerimaan mahasiswa baru dilakukan secara terpusat oleh universitas dan Fakultas

menerima mahasiswa berdasarkan hasil yang sudah ditentukan oleh universitas melalui

seleksi penerimaan mahasiswa dengan menggunakan test potensi akademik.

Perkembangan jumlah mahasiswa baru yang diterima seperti Tabel 1.

Tabel 1. Profil Mahasiswa Baru Berdasarkan Tahun Masuk

Tahun

Akademik

Daya

Tampung

Jumlah Calon

Mahasiswa Reguler Jumlah Mahasiswa Baru Jumlah Total Mahasiswa

Ikut

Seleksi

Lulus

Seleksi Reguler Transfer(3) ReguLer Transfer(3)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

2008-2009 25 25 23 12 11 12 11

2009-2010 25 25 20 8 12 20 23

2010-2011 25 30 28 26 2 46 25

Jumlah 71 46 25 46 25

Catatan:

1. Mahasiswa program reguler adalah mahasiswa yang mengikuti program

pendidikan secara penuh waktu (baik kelas pagi, siang, sore, malam, dan di

seluruh kampus).

2. Mahasiswa program non-reguler adalah mahasiswa yang mengikuti program

pendidikan secara paruh waktu.

3. Mahasiswa transfer adalah mahasiswa yang masuk ke program studi dengan

mentransfer matakuliah yang telah diperolehnya dari program studi lain, baik dari

dalam perguruan tinggi maupun luar perguruan tinggi.


16

Setiap tahun jumlah mahasiswa yang terdaftar berfluktuasi, mengalami

peningkatan dan penurunan. Namun tahun akademik 2010/2011 jumlah mahasiswa yang

terdaftar dan lulus seleksi mengalami peningkatan dibandingkan 2 (dua) tahun

sebelumnya.

3.2. Kurikulum dan Kompetensi

Kurikulum pada setiap program studi dirancang secara terpadu dengan

mempedomani Kurikulum Inti (nasional) dan kurikulum Lokal (Institusi) dengan kisaran

untuk jenjang pendidikan Strata Satu (S1) antara 144 sks – 148 sks. Program studi

menetapkan Kompetensi atau kewenangan serta kemampuan dasar yang diharapkan

dapat dimiliki oleh setiap lulusan dalam mengembangkan dan memanfaatkan keahliannya

di tengah masyarakat. Kurikulum merupakan sesuatu yang dinamis dan selalu dievaluasi

dan direvisi secara berkala sesuai dengan kententuan yang berlaku, perkembangan

teknologi, serta tuntutan pasar dan dunia kerja, dimana lulusan memanfaatkan ilmu yang

diperolehnya.

3.3. Proses Pembelajaran

Proses pembelajaran di Program Studi Budidaya Perairan Fakultas Pertanian

Universitas Islam Indragiri dari awal berdiri sudah melaksanakan Sistem Kredit Semester

(SKS), dimana semester merupakan satuan terkecil dalam proses pelaksanaan

pendidikan, dengan jumlah minggu untuk satu semester 16 – 19 minggu termasuk ujian

akhir semester. Dalam menjalankan kegiatan akademik, Program Studi Budidaya Perairan

Fakultas Pertanian Universitas Islam Indragiri mengacu pada kalender akademik yang

diterbitkan setiap awal tahun ajaran. Dengan demikian kegiatan perkuliahan, praktikum

dan ujian dapat dilaksanakan secara terstruktur dan terjadwal.

Proses pembelajaran dilaksanakan di kelas, laboratorium, workshop dan di

lapangan atau industri untuk praktek. Secara umum pelaksanaan kuliah dan praktikum

sudah dapat berjalan sesuai dengan ketentuan yang ditetapkan dan sudah sesuai dengan

perencanaan awal. Peningkatan mutu dalam dalam proses pembelajaran terus dilakukan


17

dengan pengaturan pelaksanaan kuliah, ketetapan waktu dan jumlah tatap muka, materi

ajar, praktikum dan konsultasi mahasiswa dengan penasehat akademik atau konsultasi

dalam bimbingan skripsi. Pelaksanaan terus ditingkatkan melalui monitoring oleh Lembaga

Penjamin Mutu Internal (LPMI) Universitas Islam Indragiri. Peningkatan mutu proses

pembelajaran juga dilakukan dengan evaluasi kurikulum dan memperbaharui silabus/SAP

sesuai perkembangan dan tuntutan dunia kerja.

Pada tahun akademik 2010/2011, dengan patokan 16 kali perkuliahan dalam satu

semester, dosen yang melakukan perkuliahan 14 x adalah 35,42% ,yang melakukan

perkuliahan 15 x sebesar 39,58% dan dosen yang melakukan perkuliahan 16 x adalah

25,00%.

3.4. Lulusan

Kriteria kelulusan mahasiswa Program Studi Budidaya Perairan Fakultas

Pertanian Universitas Islam Indragiri memakai acuan angka efisiensi edukasi (AEE)

dengan mempertimbangkan stabilitas atau dengan kata lain perbandingan jumlah lulusan

dengan jumlah mahasiswa terdaftar stabil, hal ini tentunya sangat dipengaruhi oleh jumlah

mahasiswa baru yang diterima dan jumlah lulusan yang diwisuda dengan merujuk pada

nilai rata-rata AEE tingkat nasional yaitu 15%.

Selain itu lulusan Program Studi Budidaya Perairan Fakultas Pertanian Universitas

Islam Indragiri diharapkan dapat tersebar diseluruh nusantara serta luar negeri, baik di

sektor swasta/lembaga swasta, pegawai negeri/lembaga pemerintahan maupun yang

bekerja atau berusaha sendiri di bidang yang sesuai dengan keahliannya ataupun di

bidang lain sesuai dengan minat dan peluang yang dimiliki. Sehingga secara tidak

langsung dapat mendongkrak popularitas program studi sehingga dapat di kenal luas.

3.5. Dosen

Dalam menjalankan aktivitas akademik, Program Studi Budidaya Perairan

Fakultas Pertanian Universitas Islam Indragiri mempunyai 9 orang dosen tetap dan 3


18

orang dosen tidak tetap. Berdasarkan pangkatnya, dari 9 orang dosen tetap tersebut, 3

orang masih dalam pengurusan pangkat fungsional Asisten Ahli, 1 orang masih Asisten

Ahli dan 5 orang Lektor. Sedangkan berdasarkan pendidikan tertingginya, 1 orang masih

berpendidikan S1, 8 orang berpendidikan S2 (2 orang diantaranya sedang dalam

pendidikan S3).

3.6. Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat

Dosen Program Studi Budidaya Perairan Fakultas Pertanian Universitas Islam

Indragiri selama 3 tahun terakhir telah melakukan penelitian sebanyak 4 judul dengan

sumber dana berasal dari biaya sendiri. Sedangkan jumlah Pengabdian Kepada

Masyarakat yang dilakukan dosen tetap selama 3 tahun terakhir berjumlah 5 kegiatan

dengan rincian pembiayaan sendiri. Jumlah karya ilmiah yang dihasilkan selama 3 tahun

terakhir sebanyak 25 judul yang terdiri dari 15 makalah yang disampaikan pada seminar

lokal, 9 makalah yang diterbitkan pada jurnal lokal dan 1 tulisan yang dimuat pada sebuah

majalah berkala.

3.7. Sistem Administrasi

Sistem administrasi di Program Studi Budidaya Perairan Fakultas Pertanian

Universitas Islam Indragiri dilakukan dengan sistem sentralisasi. Dokumen-dokumen

administrasi akademik dan umum pada umumnya memiliki format yang seragam dan

pengesahannya dilakukan oleh Ketua Program Studi.

Saat ini Program Studi Budidaya Perairan Fakultas Pertanian Universitas Islam

Indragiri sedang menata sistem administrasi akademik dan Arsip on-line dengan

memanfaatkan jaringan LAN dan internet yang saat ini sedang diajukan ke pihak pimpinan

universitas. Dimana nantinya di program studi ditempatkan satu unit data server yang

menjadi basis data ditingkat program studi, sedangkan data server induk berada di

EPSBED Universitas. Data-data dari program studi akan dirangkum pada data server

fakultas dan dikirim ke data server induk untuk diolah dan diklasifikasikan sesuai dengan


19

format kebutuhan informasi. Dari EPSBED Universitas data tersebut akan dikirimkan

kepada pimpinan universitas dan unit terkait yang membutuhkan informasi tersebut.

Khusus untuk pendataan mahasiswa terdaftar, saat ini Universitas Islam Indragiri

bekerjasama dengan Bank Riau-Kepri melalui program Student Payment Center (SPC).

Data mahasiswa yang telah membayar uang kuliah di Bank Riau-Kepri dikirim ke

Universitas Islam Indragiri sebagai data mahasiswa terdaftar.

3.8. Fasilitas Penunjang

3.8.1. Perpustakaan


memiliki perpustakaan khusus. Di perpustakaan ini selain dari memiliki koleksi buku, jurnal

dan skripsi.

3.8.2. Laboratorium

Untuk menunjang kegiatan proses pembelajaran terutama untuk pelaksanaan

praktikum, mahasiswa Program Studi Budidaya Perairan Fakultas Pertanian Universitas

Islam Indragiri memanfaatkan beberapa laboratorium antara lain :

1. Laboratorium Dasar dan Terapan yang melingkupi materi : Kimia Dasar, Fisika

Dasar dan Biologi

2. Laboratorium Budidaya Perairan terdiri atas :

a. Laboratorium Kering yang melingkupi materi : Ikhtiologi, Avertebrata Air,

Dasar Mikrobiologi, dll.

b. Laboratorium Basah yang melingkupi materi : Manajemen Kualitas Air,

Ekologi Perairan, Teknik Pembenihan Ikan, Teknik Pembesaran Ikan, dll.

Selain itu Program Studi Budidaya Perairan Fakultas Pertanian Universitas Islam

Indragiri juga memiliki kolam percobaan untuk pembenihan dan pembesaran sebanyak 2

unit yang terletak di dalam kawasan Fakultas Pertanian Universitas Islam Indragiri.


20

BAB IV

STRATEGI DAN PROGRAM

Untuk mencapai tujuan yang direncanakan dalam rentang tahun 2008-2013

sekaligus untuk tujuan pencapaian nilai akreditasi ” A ”, Program Studi Budidaya Perairan

Fakultas Pertanian Universitas Islam Indragiri merencanakan beberapa strategi yang akan

dilaksanakan yakni sebagai berikut :

4.1. Strategi Pengembangan Bidang Pendidikan dan Pembelajaran

Salah satu indikator pencapaian visi Program Studi Budidaya Perairan Fakultas

Pertanian Universitas Islam Indragiri adalah menghasilkan lulusan yang berkualitas dan

profesional serta mempunyai jiwa kewirausahaan yang tangguh dan berwawasan

lingkungan berlandaskan nilai-nilai keislaman sehingga berjaya dan gemilang di Riau

tahun 2025. Untuk dapat menghasilkan lulusan yang berkualitas dan profesional serta

mempunyai jiwa kewirausahaan yang tangguh dan berwawasan lingkungan berlandaskan

nilai-nilai keislaman, Program Studi Budidaya Perairan Fakultas Pertanian Universitas

Islam Indragiri tentunya harus mampu menghasilkan lulusan yang memenuhi standar

kualifikasi nasional dan internasional.

Upaya yang dilakukan berkaitan dengan hal tersebut dan dalam rangka

pencapaian nilai akreditasi yang tinggi dimasa yang akan datang, maka pengembangan

bidang pendidikan dan pengajaran harus disesuaikan dengan kondisi yang berkembang.

Di bidang ini Program Studi Budidaya Perairan Fakultas Pertanian Universitas Islam

Indragiri menetapkan beberapa strategi yang harus dilaksanakan yaitu:

a. Meningkatkan kualitas dan kuantitas mahasiswa baru.

b. Meningkatkan kompetensi akademik dosen.

c. Meningkatkan kemampuan dosen melaksanakan pembelajaran yang efektif.

d. Memperbarui kurikulum yang menunjang kompetensi lulusan dan relevansi

dengan dunia kerja.

e. Mengembangkan proses pembelajaran.

f. Meningkatkan suasana akademik.


21

g. Meningkatkan pelaksanaan pengendalian dan penjaminan mutu pembelajaran.

h. Mengembangkan kegiatan kemahasiswaan yang berorientasi kepada peningkatan

soft skill.

i. Mengembangkan kesejahteraan mahasiswa.

Program dan indikator kinerja untuk masing-masing strategi yang ditetapkan

dalam peningkatan mutu lulusan pada Program Studi Budidaya Perairan Fakultas

Pertanian Universitas Islam Indragiri adalah sebagai berikut :

4.1.1. Meningkatkan Kualitas dan Kuantitas Mahasiswa Baru

Mengefektifkan sistem rekrutmen dan seleksi mahasiswa untuk menghasilkan

calon mahasiswa yang bermutu yang diukur dari jumlah peminat, proporsi pendaftar

terhadap daya tampung dan proporsi yang diterima dan registrasi.

Indikator Kinerja

Pencapaian rasio mahasiswa yang ikut seleksi dengan daya tampung yaitu 1,08

(25 mahasiswa yang ikut seleksi yang diterima 23 orang).

Pencapaian rasio mahasiswa baru yang melalukan registrasi dibandingkan calon

mahasiswa baru yang lulus seleksi yaitu diatas 98%.

4.1.2. Meningkatkan Kompetensi Akademik Dosen.

Program

Melakukan kualifikasi akademik, kompetensi (pedagogik, kepribadian, sosial dan

profesional), jumlah (rasio dosen dan mahasiswa, jabatan akademik) dosen tetap

dan tidak tetap (dosen mata kuliah, dosen tamu, dosen luar biasa dan/atau pakar,

sesuai dengan kebutuhan) untuk menjamin mutu program akademik.

Melaksanakan sistem monitoring dan evaluasi serta rekam jejak kinerja dosen.

Melaksanakan monitoring dan evaluasi kinerja dosen di bidang pendidikan,

penelitian/pengabdian kepada masyarakat.

Memantapkan spesialisasi bidang keahlian dosen.


22

Meninjau kembali jumlah, kualifikasi dan pelaksanaan tugas dosen tidak tetap

Indikator Kinerja

Persentase dosen tetap berpendidikan (terakhir) S2 dan S3 yang bidang

keahliannya sesuai dengan kompetensi program studi > 90%.

Persentase dosen tetap yang berpendidikan S3 yang bidang keahliannya sesuai

dengan kompetensi program studi > 20%.

Rata-rata beban dosen mengajar persemester /FTE/Fulltime Teaching Equivalent:

11 < RFTE ≤ 12 sks.

Kesesuaian keahlian (pendidikan terakhir) dosen dengan mata kuliah yang

diajarkannya.

Tingkat kehadiran dosen tetap dalam mengajar ≥ 95 %.

Adanya pedoman tertulis tentang sistem monitoring dan evaluasi serta rekam jejak

kinerja dosen yang lengkap dan dilaksanakan secara konsisten.

Adanya bukti tentang kinerja dosen dibidang pendidikan, penelitian,

pelayanan/pengabdian kepada masyarakat yang terdokumentasi dengan baik.

Persentase jumlah dosen tidak tetap terhadap seluruh dosen sebaiknya <10%,

dosen tidak tetap harus sesuai keahliannya dengan mata kuliah yang diampu dan

persentase kehadirannya dalam mengajar ≥95%.

Seluruh dosen memiliki Bahan Ajar mata kuliah yang di ampunya.

Setiap tahun dosen menghasilkan minimal satu karya ilmiah/tulisan yang sesuai

dengan bidang keahliannya dan dipublikasikan, baik melalui seminar hasil

penelitian (prosiding seminar), Jurnal Penelitian dan minimal dalam liftlet.

4.1.3. Meningkatkan Kemampuan Dosen Melaksanakan Pembelajaran yang Efektif

Selalu mengupayakan peningkatan Sumber Daya Manusia terutama Dosen Tetap

melalui program tugas belajar (S2 / S3) dalam bidang yang sesuai dengan bidang

Program Studi.

Mengupayakan agar dosen selalu mengurus jabatan fungsionalnya secara

periodik.


23

Mengupayakan agar dosen memiliki sertifikat Pendidik Profesional.

Meningkatkan kegiatan dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan

program studi dalam seminar ilmiah/ lokakarya/ penataran.

Mengusahakan penerimaan hibah, pendanaan program dan kegiatan akademik

dari tingkat lokal, nasional dan internasional berupa dana penelitian atau kegiatan

lainnya.

Memperoleh reputasi dan keluasan jejaring dosen dalam bidang akademik dan

profesi.

Meningkatkan jumlah dosen untuk mengikuti berbagai kursus pembelajaran

secara berjenjang dan berkelanjutan untuk menunjang proses pembelajaran

kreatif, inovatif, dan menarik.

Melakukan pengembangan GBPP dan SAP setiap semester berdasarkan

perkembangan ilmu pengetahuan dan kebutuhan pasar.

Meningkatkan kemampuan dosen memanfaatkan IT yang menunjang proses

pembelajaran kreatif, inovatif, dan menarik.

Indikator Kinerja

Terjadi peningkatan SDM. Dosen Tetap yang berpendidikan akhir jenjang S2 dan

S3 yang bidang keahliannya sesuai dengan kompetensi Prodi > 90%, dan Dosen

tetap yang berpendidikan S3 yang bidang keahliannya sesuai dengan kompetensi

Program studi > 20%.

Dosen tetap yang memiliki jabatan lektor yang bidang keahliannya sesuai dengan

kompetensi Program studi 50%.

Dosen tetap yang memiliki Sertifikat Pendidik Profesional > 70%.

Mendapatkan penghargaan hibah, pendanaan program dan kegiatan akademik

dari institusi internasional, nasional, regional/lokal, ataupun dari Universitas Islam

Indragiri.

Lebih dari 30% dosen tetap menjadi anggota masyarakat bidang ilmu tingkat lokal,

nasional dan internasional.

Mengusahakan agar semua dosen tetap sudah mengikuti kursus metode

pembelajaran berbasis KBK dan Student Centre Learning.


24

Semua Mata Kuliah memiliki GBPP dan SAP.

Semua dosen memiliki bahan ajar untuk setiap mata kuliah yang dibinanya dalam

bentuk dokumen visualisasi elektronik.

4.1.4. Memperbarui Kurikulum yang Menunjang Kompetensi Lulusan dan Relevansi

dengan Dunia Kerja

Peninjauan ulang kurikulum oleh program studi bersama pihak-pihak terkait

(relevansi sosial dan relevansi epistemologis) untuk menyesuaikannya dengan

perkembangan iptek dan kebutuhan pemangku kepentingan (stakeholders).

Mengoptimalkan pelaksanaan Kurikulum yang memuat standar kompetensi

lulusan yang terstruktur dalam kompetensi utama, pendukung dan lainnya yang

mendukung tercapainya tujuan, terlaksananya misi dan terwujudnya visi program

studi.

Mengoptimalkan pelaksanaan Kurikulum yang memuat mata kuliah untuk

mendukung pencapaian kompetensi lulusan dan memberi keleluasaan pada

mahasiswa untuk memperluas wawasan dan memperdalam keahlian sesuai

dengan minatnya, serta dilengkapi dengan deskripsi mata kuliah, silabus dan

rencana pembelajaran.

Indikator Kinerja

Pembaharuan kurikulum dilakukan sesuai dengan perkembangan ilmu di

bidangnya dan kebutuhan pemangku kepentingan.

Pelaksanaan Kurikulum yang memuat kompetensi lulusan secara lengkap (utama,

pendukung, dan lainnya) yang terumuskan secara sangat jelas dan sesuai dengan

visi-misi terlaksana secara optimal.

Terlaksananya kurikulum yang memuat mata kuliah dan urutannya dengan

standar kompetensi.

Lebih dari 50% jumlah mata kuliah, pada penentuan nilai akhirnya memberikan

bobot 20% kompetensi pada tugas-tugas (PR atau makalah).


25

Lebih dari 95% mata kuliah dilengkapi dengan deskripsi matakuliah, silabus dan

SAP.

Bobot mata kuliah pilihan ≥ 9 sks dan yang disediakan/dilaksanakan ≥ 2 kali sks

mata kuliah pilihan yang harus diambil.

Dalam pelaksanaan praktikum harus mempunyai modul praktikum lebih dari

cukup, dan dilaksanakan di perguruan tinggi sendiri.

Tersedia data dan analisis hasil tracer study.

Terdapatnya dokumentasi perkembangan kurikulum dari waktu ke waktu.

4.1.5. Mengembangkan Proses Pembelajaran Program Studi Pelaksanaan pembelajaran yang memiliki mekanisme untuk memonitor, mengkaji

dan memperbaiki setiap semester, tentang : kehadiran mahasiswa, kehadiran

dosen dan materi kuliah.

Penyusunan materi perkuliahan melalui suatu mekanisme.

Meningkatkan sistem pembimbingan akademik: jumlah mahasiswa bimbingan,

jumlah pertemuan, pelaksanaan kegiatan.

Meningkatkan sistem pembimbingan tugas akhir : ketersediaan panduan, rata-rata

mahasiswa per dosen pembimbing TA, rata-rata jumlah

pertemuan/pembimbingan, kualifikasi akademik dosen pembimbing TA dan waktu

penyelesaian penulisan.

Mengembangkan metode pembelajaran dengan metoda Student Centre Learning

(SCL).

Meningkatkan pemanfaatan teknologi informasi untuk menunjang proses

pembelajaran oleh mahasiswa.

Indikator Kinerja

Materi kuliah disusun oleh kelompok dosen dalam satu bidang ilmu, dengan

memperhatikan masukkan dari dosen lain atau dari pengguna lulusan.

Rata-rata banyaknya mahasiswa per dosen Pembimbing Akademik (PA) per tahun

≤ 15.


26

Jumlah rata-rata pertemuan pembimbingan per mahasiswa per semester adalah

minimal 3 kali. Pelaksanaan kegiatan pembimbingan akademik dilakukan oleh

seluruh dosen PA dengan baik sesuai panduan tertulis Pedoman tertulis tentang

TA yang sudah diperbaharui dan disosialisasikan serta dilaksanakan dengan

konsisten.

Rata-rata jumlah mahasiswa bimbingan / dosen adalah 3 – 5 mahasiswa.

Rata-rata jumlah pertemuan/pembimbingan selama penyelesaian TA : ≥ 10 kali.

Seluruh dosen pembimbing TA berpendidikan minimal S2 dan sesuai dengan

bidang keahliannya.

Rata-rata waktu penyelesaian penulisan TA ≥ 6 bulan per semester

Terselenggaranya proses pembelajaran SCL (Student Centre Learning).

Termanfaatkannya teknologi informasi dalam proses pembelajaran.

4.1.6. Meningkatkan Suasana Akademik

Program

Mengupayakan peningkatan suasana akademik : Kebijakan tentang suasana

akademik, ketersediaan dan jenis prasarana, sarana dan dana, Program dan kegiatan

akademik untuk menciptakan suasana akademik, interaksi akademik antara dosen-

mahasiswa, serta pengembangan perilaku kecendikiawanan yang islami.

Indikator Kinerja

Tercipta kebijakan tentang suasana akdemik (otonomi keilmuan, kebebasan

akademik, kebebasan mimbar akademik) dengan upaya yang baik dan hasilnya,

suasana yang kondusif untuk meningkatkan suasana akademik yang baik.

Ketersediaan dan jenis prasarana, sarana dan dana yang memungkinkan

terciptanya interaksi akademik antara civitas akademika yang menghasilkan


Terjalinnya interaksi yang baik antara dosen-mahasiswa yang menghasilkan



27

Adanya pengembangan perilaku kecendekiawanan yang islami yang

menghasilkan suasana yang kondusif untuk meningkatkan suasana akademik

yang baik.

4.1.7. Meningkatkan Pelaksanaan Pengendalian dan Penjaminan Mutu Pembelajaran

Program Studi

Mendokumentasikan standar mutu pelaksanaan pembelajaran perguruan tinggi.

Melaksanakan pengendalian mutu proses pembelajaran setiap semester

Melakukan evaluasi dan analisis terhadap proses pembelajaran setiap mata kuliah

dan membuat laporan hasilnya setiap semester.

Melakukan tindak lanjut terhadap hasil evaluasi dan analisis proses pembelajaran

yang diperoleh.

Indikator Kinerja

Tersedianya dokumen standar mutu pelaksanaan pembelajaran.

Proses pembelajaran berlangsung dengan baik, sehingga minimal 85 % peserta

kuliah aktif lulus (50 % A, 25% B dan 10 % C).

Setiap pembina mata kuliah mendapatkan rapor pelaksanaan kuliah setiap

semester.

Adanya pemberian penghargaan bagi dosen yang melaksanakan proses

pembelajaran dengan baik dan adanya sanksi yang diberikan bagi dosen yang

melaksanakan proses pembelajaran kurang baik.

4.1.8. Mengembangkan Kegiatan Kemahasiswaan yang Berorientasi pada

Peningkatan Soft Skill

Program

Mengembangkan kegiatan kemahasiswaan berbasis program studi.

Mengembangkan kegiatan pembinaan mental mahasiswa secara aktif dengan

membina kelompok-kelompok studi islam mahasiswa.

Mengembangkan kegiatan-kegiatan kemahasiswaan yang spesifik.


28

Indikator Kinerja

Terselenggaranya kegiatan kemahasiswaan berbasis program studi secara

periodik dan berkelanjutan.

Terselenggaranya kegiatan-kegiatan kemahasiswaan yang spesifik secara

periodik dan berkelanjutan.

4.1.9. Mengembangkan Kesejahteraan Mahasiswa Program Studi

Meningkatkan fasilitas dan program lembaga kemahasiswaan.

Melaksanakan pembinaan olahraga, kesenian dan minat khusus.

Indikator Kinerja

Tersedianya fasilitas lembaga kemahasiswaan untuk menunjang program dan

kegiatan yang terukur dan sesuai dengan tujuan Program Studi Budidaya Perairan

Fakultas Pertanian Universitas Islam Indragiri.

Mahasiswa Program Studi Budidaya Perairan Fakultas Pertanian Universitas

Islam Indragiri ada yang berprestasi dibidang olahraga, kesenian dan minat

lainnya.

4.2. Strategi Pengembangan Sarana dan Prasarana

Pengembangan sarana dan prasarana kampus serta peningkatan pengelolaan

sumber daya manusia merupakan bagian penting dalam upaya pencapaian visi dan misi

Program Studi Budidaya Perairan Fakultas Pertanian Universitas Islam Indragiri. Strategi

yang diterapkan untuk hal tersebut adalah :

Meningkatkan Pemanfaatan dan Pengembangan Laboratorium Jurusan Program

Studi

Merealisasikan rencana pengembangan Laboratorium Budidaya Perairan.

Melengkapi sarana praktikum berupa peralatan yang lengkap untuk laboratorium-

laboratorium keahlian.


29

Memanfaatakan secara optimum seluruh laboratorium, perpustakaan dan kolam

percobaan yang ada.

Indikator

Pengajuan rencana pengembangan laboratorium budidaya perairan.

Tersedianya peralatan praktikum, sekurang-kurangnya memenuhi standar minimal

laboratorium bagi laboratorium keahlian Budidaya Perairan.

Terlaksananya praktikum mata kuliah keahlian.

4.3. Strategi Peningkatan Kualitas Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat

dan Kerjasama

Salah satu indikator bermutunya suatu program studi adalah produk ilmiah hasil

penelitian yang dilakukan oleh program studi tersebut. Salah satu bentuk keberhasilan

produk ilmiah tersebut adalah bila produk ilmiah itu dapat dimanfaatkan masyarakat atau

menjadi rujukan oleh kalangan akademis di tingkat lokal, nasional maupun internasional.

Oleh karena itu perlu dirumuskan tema-tema penelitian yang aktual dan strategis, sebagai

pedoman kegiatan penelitian bagi dosen dan mahasiswa, sehingga dihasilkan penelitian

yang berkualitas dan menjadi rujukan pada taraf lokal, nasional dan internasional. Selain

itu juga diperolehnya HAKI, hak paten, terpasarkannya hasil-hasil penelitian, serta

dipublikasikannya hasil-hasil penelitian dalam berbagai media, baik cetak, elektronik

maupun virtual. Untuk itu strategi yang ditetapkan adalah :

a) Meningkatkan produktivitas dan mutu hasil penelitian dosen dalam kegiatan

penelitian, pelayanan/pengabdian kepada masyarakat dan kerjasama.

b) Meningkatkan kapasitas dan kebudayaan komunitas peneliti.

c) Menetapkan tema-tema penelitian yang aktual dan strategis melalui koordinasi

dan konsolidasi unit-unit akademik dengan lembaga-lembaga eksternal.

d) Meningkatkan kompetensi penelitian dan penulisan karya ilmiah hasil penelitian.

e) Menerbitkan Jurnal Ilmiah Program Studi.

f) Meningkatkan manajemen sistem informasi penelitian.


30

g) Meraih berbagai skema penelitian unggulan yang ditawarkan oleh berbagai

penyandang dana.

h) Program dan indikator kinerja untuk masing-masing strategi yang ditetapkan

dalam peningkatan mutu penelitian Program Studi Budidaya Perairan Fakultas

Pertanian Universitas Islam Indragiri tersebut adalah sebagai berikut :

4.3.1. Meningkatkan produktivitas dan mutu hasil penelitian dalam kegiatan

penelitian, pelayanan/pengabdian kepada masyarakat dan kerjasama

Program

Meningkatkan produktivitas dan mutu hasil penelitian.

Meningkatkan produktivitas pelayanan/pengabdian kepada masyarakat.

Meningkatkan kerjasama.

Meningkatkan keterlibatan mahasiswa dalam kegiatan penelitian, pengabdian

masyarakat.

Indikator

Jumlah penelitian yang sesuai dengan bidang keilmuan program studi, yang

dilakukan oleh dosen tetap yang bidang keahliannya sama dengan program studi

per tahun selama 3 tahun (Nilai Kasar/NK) ≥3, (NK = 4 x Jumlah penelitian

dengan biaya dari PT/sendiri yang sesuai bidang ilmu dibagi jumlah dosen tetap

yang bidang keahliannya sesuai dengan program studi).

Jumlah artikel ilmiah yang dihasilkan oleh dosen tetap yang bidang keahliannya

sama dengan program studi per tahun, selama 3 tahun (Nilai Kasar/NK) ≥ 6 ( NK

= 4 x jumlah karya ilmiah (artikel dalam jurnal yang belum terakreditasi Dikti, jurnal

ilmiah populer, koran, diktat) yang sesuai bidang ilmu dibagi jumlah dosen tetap

yang bidang keahliannya sesuai dengan program studi.

Jumlah kegiatan pelayanan/pengabdian kepada masyarakat (PKM) yang

dilakukan oleh dosen tetap yang bidang keahliannya sama dengan program studi

selama tiga tahun (Nilai Kasar/NK) ≥ 6 ( catatan: NK = 5 x jumlah kegiatan PKM


31

dengan biaya dari PT/sendiri yang sesuai bidang ilmu dibagi jumlah dosen tetap

yang bidang keahliannya sesuai dengan program studi.

Adanya kerjasama dengan institusi terkait dalam tiga tahun terakhir, banyak dalam

jumlah (catt: tingkat kecukupan bergantung pada jumlah dosen tetap program

studi). Semuanya relevan dengan bidang keahllian program studi.

Mahasiswa terlibat dalam kegiatan penelitian, pelayanan/pengabdian kepada

masyarakat dan diberi tanggung jawab.

4.3.2. Meningkatkan Kapasitas dan Kebudayaan Komunitas Peneliti

Program

Menyusun tema sentral penelitian pada program studi.

Menyusun kompetensi dosen sesuai tema sentral penelitian yang ditetapkan.

Mengadakan workshop penelitian secara berkelanjutan dan sesuai dengan

standar lembaga penyandang dana.

Indikator Kinerja

Tersusunnya tema sentral penelitian setiap fakultas/jurusan/program studi.

Terinventarisasi dan terpetakannya kompetensi dosen sesuai dengan kelompok

bidang keahlian masing-masing.

Meningkatnya jumlah penelitian yang disetujui lembaga penyandang dana.

4.3.3. Menetapkan Tema-tema Penelitian yang Aktual dan Strategis

Program

Meningkatkan dan memperluas kerjasama dengan penyandang dana.

Meningkatkan jumlah penelitian unggulan dan penelitian terapan.

Indikator Kinerja

Meningkatnya jumlah dan intensitas kerjasama dengan lembaga penyandang

dana dan pengguna jasa.


32

Meningkatnya jumlah karya ilmiah dosen dan mahasiswa yang dirujuk dalam

tingkat lokal dan nasional.

4.3.4. Meningkatkan Kompetensi Penelitian dan Penulisan Karya Ilmiah Hasil

Penelitian

Program

Menyusun, mensosialisasikan, dan mengimplementasikan peraturan yang

mewajibkan setiap dosen yang menulis karya ilmiah hasil penelitian.

Menyelenggarakan workshop penulisan karya ilmiah secara reguler.

Mewajibkan dosen membuat bahan ajar yang diperkaya dengan hasil-hasil

penelitian aktual.

Indikator Kinerja

Setiap dosen menghasilkan minimal satu karya ilmiah hasil penelitian setiap

tahun.

Tersusun dan terlaksananya workshop penulisan karya ilmiah secara reguler.

Tersusunnya bahan/buku ajar yang diperkaya dengan hasil penelitian aktual.

4.3.5. Menerbitkan Jurnal Ilmiah Program Studi

Program

Menerbitkan jurnal ilmiah Program Studi.

Menjaga kontinuitas dan regularitas penerbitan jurnal ilmiah.

Meningkatkan status jurnal ilmiah agar terakreditasi.

Memasarkan produk jurnal ilmiah.

Indikator Kinerja

Terbitnya jurnal ilmiah secara kontinyu dan tepat waktu.

Diterbitkannya jurnal ilmiah yang mengarah pada terakreditasinya jurnal ilmiah.

Jumlah pelanggan dan jangkauan pemasaran jurnal ilmiah meningkat.


33

4.3.6. Meningkatkan Manajemen Sistem Informasi Penelitian Program

Menyusun data-base penelitian dan mengefektifkan manajemennya.

Menerbitkan ringkasan hasil penelitian secara regular dan berkelanjutan.

Indikator Kinerja

Tersusunnya data-base penelitian secara sistematik dan efektif.

Terbitnya ringkasan hasil penelitian secara reguler dan berkelanjutan.

4.3.7. Pelembagaan Forum-forum Ilmiah Program

Menyelenggarakan forum-forum ilmiah pada semua unit akademik, baik secara

reguler maupun insidental.

Menyelenggarakan stadium general untuk isu-isu aktual di tingkat program studi.

Indikator Kinerja

Peningkatan forum-forum ilmiah pada semua unit akademik sebagai sarana bagi

dosen untuk mempresentasikan gagasannya.

Terselenggaranya studium general untuk isu-isu aktual di tingkat program studi

minimal 1 kali per tahun.

4.3.8. Meraih Berbagai Skema Penelitian Unggulan Program

Meningkatkan dan memperluas kerjasama dengan penyandang dana.

Mengikuti kompetisi pelaksanaan penelitian yang ditawarkan berbagai lembaga.

Indikator Kinerja

Pengupayaan jumlah dan intensitas kerjasama dengan lembaga penyandang

dana, pengguna jasa, dan pemilik sumberdaya.


34

Jumlah proposal yang diusulkan untuk mengikuti kompetisi pelaksanaan penelitian

meningkat.

4.4. Strategi Pemberdayaan Organisasi dan Manajemen Kemampuan Program Studi Budidaya Perairan Fakultas Pertanian Universitas

Islam Indragiri dalam menerapkan manajemen secara efektif efesien, transparan, dan

akuntabel, akan meningkatkan daya saing dan keberlanjutannya. Untuk itu strategi yang

ditetapkan adalah :

a) Pemantapan sistem pelayanan manajemen administrasi akademik yang mudah,

cepat, akurat, dan terpadu.

b) Memantapkan Manajemen Teknologi Informasi.

4.4.1. Pemantapan Sistem Pelayanan Manajemen Administrasi Akademik yang

Mudah, Cepat, Akurat, Nyaman dan Terpadu

Program

Meningkatkan kemampuan dan ketrampilan pelayanan staf administrasi.

Melaksanakan pendidikan kepribadian untuk menigkatkan kesadaran dan

kesediaan melayani.

Menyediakan fasilitas pendukung pelayanan administrasi terpadu yang nyaman,

lengkap, dan mudah diakses.

Indikator Kinerja

Tersedianya staf administrasi yang terampil dan profesional sesuai dengan tugas

dan kebutuhan.

Rendahnya keluhan mahasiswa terhadap pelayanan administrasi dan

ketersediaan fasilitas pendukung.

Tersedianya fasilitas pendukung pelayanan administrasi terpadu yang nyaman,

lengkap, dan mudah diakses.


35

4.4.2. Memantapkan Manajemen Teknologi Informasi Program Studi

Membuat MIT (Manajemen Informasi Terpadu) berdasarkan IT

Melakukan pendidikan staf dalam bidang manajemen mutu berbasis teknologi

informasi.

Indikator Kinerja

Mengupayakan ketersediaan sistem informasi yang berbasis IT yang dapat

diakses secara luas melalui jaringan (LAN)

Berfungsinya unit pengelolaan teknologi informasi secara optimal.

4.5. Strategi Pendanaan dan Pengelolaan Aset Kemampuan Program Studi Budidaya Perairan Fakultas Pertanian Universitas

Islam Indragiri dalam melaksanakan proses pendidikan tinggi yang bermutu tentunya

harus ditunjang dengan peralatan yang mutakhir dan pembiayaan pelaksanaan kegiatan

yang memadai. Untuk itu strategi dalam bidang pendanaan dan pengelolaan aset yang

ditetapkan adalah : Mengembangkan sumber pendanaan penyelenggaraan pendidikan

yang terprogram dan merealisasikan kegiatan-kegiatan yang dapat menghasilkan income

generating.

Indikator Kinerja

Terimplementasikan kegiatan-kegiatan yang menjadi sumber income generating

bagi mahasiswa di Program Studi Budidaya Perairan Fakultas Pertanian Universitas Islam

Indragiri antara lain : Pembenihan dan pembesaran ikan Lele mas oleh kelompok

mahasiswa pembenihan dan pembesaran ikan Lele mas.


36

BAB V

PENUTUP


Universitas Islam Indragiri periode tahun 2011 – 2016 memuat rencana

pengembangan Program Studi Budidaya Perairan Fakultas Pertanian Universitas

Islam Indragiri dalam lima tahun mendatang. Rencana strategis ini adalah

dokumen perencanaan level menengah yang dijadikan acuan dalam penyusunan

rencana kerja tahunan.

Rencana strategis ini disusun berdasarkan estimasi kondisi lima tahun kedepan

dan embrio dari Rencana Induk Pengembangan (RIP) Program Studi Budidaya

Perairan Fakultas Pertanian Universitas Islam Indragiri 2011 - 2025, oleh karena

itu dalam situasi dimana terjadi perubahan diluar jangkauan estimasi yang

dilakukan memerlukan evaluasi dan penyesuaian terhadap rencana strategis ini.

Pemahaman civitas akademik Program Studi Budidaya Perairan Fakultas

Pertanian Universitas Islam Indragiri terhadap isi dari dokumen rencana strategis

ini merupakan faktor yang sangat menentukan keberhasilan implementasinya.

Untuk itu usaha yang sungguh-sungguh harus dilakukan untuk mensosialisasikan

rencana strategis dan segala perubahannya.


37

DAFTAR ISI

Isi Halaman

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

BAB I. PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang ................................................................................................... 1

1.2. Asas Pelaksanaan ............................................................................................. 3

1.3. Maksud dan Tujuan ........................................................................................... 5

1.4. Ruang Lingkup ................................................................................................... 5

1.5. Proses Penyusunan Rencana Strategis ............................................................ 6

1.6. Luaran................................................................................................................ 7

1.7. Dasar Penyusunan ............................................................................................ 7

BAB II. PELUANG DAN TANTANGAN

2.1. Kebijakan Pemerintah dalam Regulasi Pendidikan Tinggi ................................. 8

2.2. Aspek Ekonomi ................................................................................................ 10

2.3. Aspek Sosial dan Budaya ................................................................................ 11

2.4. Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi ........................................... 12

2.5. Kebutuhan Pasar Kerja .................................................................................... 12

BAB III. KONDISI DAN SITUASI EKSISTING

3.1. Mahasiswa dan Pelamar .................................................................................. 15

3.2. Kurikulum dan Kompetensi .............................................................................. 16

3.4. Lulusan ............................................................................................................ 17

3.5. Dosen .............................................................................................................. 17

3.6. Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat .............................................. 18

3.7. Sistem Administrasi ......................................................................................... 18

3.8. Fasilitas Penunjang ......................................................................................... 19

3.8.1. Perpustakaan .............................................................................................. 19


38

3.8.2. Laboratorium ............................................................................................... 19

BAB IV. STRATEGI DAN PROGRAM

4.1. Strategi Pengembangan Bidang Pendidikan dan Pembelajaran ..................... 20

4.1.1. Meningkatkan Kualitas dan Kuantitas Mahasiswa Baru .............................. 21

4.1.2. Meningkatkan Kompetensi Akademik Dosen. ............................................. 21

4.1.3. Meningkatkan Kemampuan Dosen Melaksanakan Pembelajaran yang

Efektif.......................................................................................................... 22

4.1.4. Memperbarui Kurikulum yang Menunjang Kompetensi Lulusan dan

Relevansi dengan Dunia Kerja ................................................................... 24

4.1.5. Mengembangkan Proses Pembelajaran Program Studi ............................. 25

4.1.6. Meningkatkan Suasana Akademik .............................................................. 26

4.1.7. Meningkatkan Pelaksanaan Pengendalian dan Penjaminan Mutu

Pembelajaran Program Studi ...................................................................... 27

4.1.8. Mengembangkan Kegiatan Kemahasiswaan yang Berorientasi pada

Peningkatan Soft Skill ................................................................................. 27

4.1.9. Mengembangkan Kesejahteraan Mahasiswa Program Studi ..................... 28

4.2. Strategi Pengembangan Sarana dan Prasarana ............................................. 28

4.3. Strategi Peningkatan Kualitas Penelitian dan Pengabdian Kepada

Masyarakat dan Kerjasama ............................................................................. 29

4.3.1. Meningkatkan produktivitas dan mutu hasil penelitian dalam kegiatan

penelitian, pelayanan/pengabdian kepada masyarakat dan kerjasama ...... 30

4.3.2. Meningkatkan Kapasitas dan Kebudayaan Komunitas Peneliti .................. 31

4.3.3. Menetapkan Tema-tema Penelitian yang Aktual dan Strategis .................. 31

4.3.4. Meningkatkan Kompetensi Penelitian dan Penulisan Karya Ilmiah

Hasil Penelitian ........................................................................................... 32

4.3.5. Menerbitkan Jurnal Ilmiah Program Studi ................................................... 32

4.3.6. Meningkatkan Manajemen Sistem Informasi Penelitian .............................. 33

4.3.7. Pelembagaan Forum-forum Ilmiah ............................................................. 33

4.3.8. Meraih Berbagai Skema Penelitian Unggulan ............................................ 33

4.4. Strategi Pemberdayaan Organisasi dan Manajemen ........................................ 34


39

4.4.2. Memantapkan Manajemen Teknologi Informasi Program Studi ................. 35

4.5. Strategi Pendanaan dan Pengelolaan Aset ....................................................... 35

PENUTUP ................................................................................................................... 36


40

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang mengarahkan kita pada

arah kebaikan dalam berbagai dimensi kehidupan. Shalawat dan salam tercurah kepada

Nabi Muhammad SAW, yang memberikan suri tauladan bagi umatnya hingga akhir zaman.

Rencana Strategis (renstra) merupakan serangkaian rencana tindakan dan

kegiatan mendasar yang ditetapkan oleh pimpinan melalui serangkaian penyusunan yang

dilakukan oleh setiap pihak terkait dan diimplementasikan bersama dalam rangka

pencapaian tujuan yang berorientasi kepada hasil yang ingin dicapai selama kurun waktu

tertentu (lima tahun) dengan memperhitungkan kekuatan, kelemahan, peluang, dan

ancaman yang ada atau yang mungkin timbul dengan SWOT analysis dengan sangat

memperhatikan aspek-aspek yang ada di dalam paradigma baru perguruan tinggi.


Universitas Islam Indragiri disusun berdasarkan kebijakan nasional bidang pendidikan

yang berdasarkan kepada paradigma baru pendidikan tinggi; yaitu otonomi perguruan

tinggi, akuntabilitas, akreditasi, evaluasi dan peningkatan kualitas. Selain itu rencana

strategis ini juga mempedomani Kebijakan Dasar Pengembangan Pendidikan Tinggi

(KDPPT) yang ditetapkan oleh Menteri Pendidikan Nasional.


Universitas Islam Indragiri bertujuan untuk memberikan arah dan pedoman kepada semua

unsur terkait dan unit kerja dan masyarakat luas tentang Program Studi Budidaya Perairan

Fakultas Pertanian Universitas Islam Indragiri, menjadi acuan utama bagi program studi

dan unit-unitnya dalam pelaksanaan kegiatan strategis pada masing-masing unit kerja

serta meningkatkan komunikasi dan partisipasi semua jajaran organisasi.

Demikian Rencana strategis Program Studi Budidaya Perairan Fakultas Pertanian

Universitas Islam Indragiri, semoga tujuan penyusunannya dapat dicapai dengan baik.

Tembilahan, Desember 2011

Syaiful Ramadhan H, S.Pi, M.Si.

Documents

RENCANA STRATEGIS PRODI BDP UNISI 2011-2016