Captulo 2 Investigacin Cuantitativa e Investigacin Cualitativa2.1. El Paradigma Neopositivista: Cime In The Making, de Sampson y LaubEl debate que se presenta entre investigacin cuantitativa y cualitativa a fluctuada entre una y otra; en los aos veintey treinta ambos criterios proporcionaron productos de alto valor y contribuyeron al avance de la disciplina, sobre todo en la investigacin cualitativa, en la denominada escuela de chicago. Pero, en los aos cuarenta y cincuenta, se presenta un dominio de la perspectiva cuantitativa, considerndose, en estos aos, a la investigacin cualitativa una especie de hija ilegitima de las ciencias sociales.En los aos sesentas, a partir de una serie de importantes contribuciones, entre las que se encuentran la de Goffman de 1959; Schutz de 1967; Glaser y Strauss de 1967; Blumer de 1969; entre otras, se replantea el dominio de la perspectiva cuantitativa y en los aos ochentas, y aun en los noventas, la investigacin cualitativa experiment un agitado desarrollo, el cual ha avivado el debate metodolgico. En este captulo, tras establecer y definir los paradigmas fundamentales de la investigacin social, ahora pretende el autor ilustrar lo que stos han generado en el terreno de la metodologa, as como identificar los resultados de los dos planteamientos en trminos de investigacin emprica. Se inicial el anlisis describiendo dos investigaciones, una realizada bajo la inspiracin del paradigma neopositivista y otra con la insignia del paradigma interpretativo. Se eligi, para destacar mejor las diferencias entre los dos enfoques, investigaciones realizadas sobre el mismo tema (la delincuencia juvenil).La primera investigacin que se analiza, la cual pertenece a la corriente neopositivista, est representada por la obra de Robert J. Sampson y Jhon H. Laub, la cual lleva por ttuloCrime in the making. Pahways and turning points through life, publicada en 1993 en Estados Unidos. Sampson y Laub deciden hacer una investigacin secundaria, basndose en los datos de la investigacin de Sheldon y Eleonor Glueck , para de esta forma responder a los nuevos interrogantes que entre tanto haba planteado el desarrollo de la teora y la investigacin a los estudiosos de la desviacin de los menores.

2.1.1. HiptesisCritican que los estudios se sociologa criminal se basen, en su mayora, en los adolecentes, ya que es principalmente en este periodo en el cual son cometidos los delitos. Al centrar en la etapa de la adolescencia estos estudios, se descuidan etapas en las cuales se presentan cambios cruciales en la formacin social del individuo, como pueden ser la infancia, la edad laboral y el matrimonio. Este punto de vista implica la necesidad de superar la formacin sincrnica o transversal, para pasar a estudios diacrnicos o longitudinales. Entonces Sampson y Laub discuten la tesis de aquellos que han abordado el comportamiento criminal desde una perspectiva de ciclo de vida y esbozan las lneas fundamentales de una posible teora del control social informal articulada por edades, en la que para cada edad se discute tanto las variables de fondo tradicionalmente consideradas las causas del comportamiento desviado, como la pobreza, infancia antisocial, familia desestructurada, entre otras, como los mecanismos informales de control social operativos en ese momento del ciclo de la vida.Todo esto es una visin global, con la cual se propone superar el reducidomarco de las perspectivas sociolgicas y psicolgicas hasta ahora dominantes en la criminologa, en parte a causa de la utilizacin de datos limitados a los adolecentes y a un momento determino para integrar la criminologa en una perspectiva de trayectoria vital.

2.1.2. Diseo de la investigacinComo ya se menciona prrafos arriba, la investigacin de Sampson y Laub es un anlisis secundario de los datos recogidos por Sheldon y Eleonor Glueck; estos autores recogieron informacin sobre 500 autores de delitos jvenes, varones, color blanco, los cuales en 1939 ao de inicio de la indagacin, contaba con una edad de entre 10 y 17 aos, y sobre 500 jvenes no autores de delitos. Los primeros fueron seleccionados de dos correccionales de Massachusset, mientras que el segundo grupo se localizo y eligi de la en las escuelas pblicas de la misma zona.Bajo un plano de correspondencia muy cuidadoso, para cada uno de los 500 jvenes autores de algn delito uno de los 500 jvenes no autores de delito, estos de las misma caractersticas. La investigacin comienza en 1939, a los jvenes se les realiz un seguimiento sistemtico entre 1939 y 1948, adems de entrevistas a ellos mismos, a sus familiares y a sus profesores; se recoge informacin tambien entre los vecinos, polica, jueces, trabajadores sociales y se consultaron los autos oficiales del sistema judicial, con el fin de registrar los eventuales delitos cometidos.

2.1.3. Observacin emprica y resultados del anlisisComo ejemplo de variable de cuantificacin seguido por los autores, se cita la construccin delndice de comportamiento desviado no oficial. Se registran, tanto comportamientos ilegales como malas conductas, por ejemplo fumar, consumir alcohol o drogas, entre otros que son referidos por los mismos sujetos, as como familiares, profesores, etctera. Cuando se reuni esta informacin que proviene de distintos lados, se construyeron tanto ndices de desviacin para cada comportamiento como ndices de desviacin global, con puntuaciones que podran variar entre 1 y 26. Este ndice representaba la desviacin no oficial, mientras que la desviacin oficial era definida por los delitos denunciados efectivamente a la autoridad judicial. Estos dos indicadores de desviacin son las variables dependientes de la investigacin.La parte expositiva de los resultados de la investigacin se cubre en cinco captulos; sobre los argumentos: 1. Contexto familiar y delincuencia juvenil; 2. Papel de la escuela, del grupo de los compaeros y de los hermanos/as; 3. Continuidad en el tiempo del comportamiento; 4. Relaciones sociales adultas y cambio en el comportamiento criminal; 5. Modelos comparados de crimen y desviacin. Todos los captulos se desarrollan del mismo modo, lineal; destacando: a) marco terico; b) observaciones empricas; c) resultados del anlisis, y d) vuelta a la teora; adems de que los autores distinguen, de igual forma en todos los captulos, entre variables bsicas o estructurales y variables de proceso o procesales; siendo las primeras las variables clsicas, como la pobreza, desintegracin familiar, entre otras, y las segundas aquellas que hacen referencia a las relacionesinformales como los que se presentan en la familia, la escuela, el trabajo, etctera, Sampson y Laub otorgan un papel fundamental a estas en el proceso de desviacin. Los autores distinguen nueve variables estructurales bsicas: 1. hacinamiento habitacional, que a su vez tiene 3 categoras; 2. dimensin de la familia, dado por el nmero de nios; 3. estatus socioeconmico, dividindose a su vez en cmoda, marginal o dependiente, refirindose a la ayuda externa; 4. nacimiento en el extranjero; 5. movilidad residencial; 6. trabajo de la madre; 7. desviacin del padre; 8. desviacin de la madre, y otra. En cuanto a las variables procesales familiares, identifican cinco las cuales se ligan: 1. A la relacin afectiva de los padres; 2. Al empleo o no de castigos fsicos; 3. A la presencia/ausencia de supervisin materna; y 4. A situaciones de rechazo, abandono, hostilidad, por parte de los padres. Las variables dependientes son representadas por la desviacin, ya sea oficial o no oficial.En este punto pueden ya ser abordados los resultados del anlisis, para el cual los autores emplearon el instrumento estadstico de regresin mltiple y ordenan las variables en tres bloques: 1. Instrumentales bsicas; 2. Las procesales familiares; y, 3. Las dos dependientes. Los autores ponen en relacin estos tres bloques, hacindolo de dos en dos, de este modo encuentran fuerte correlacin entre:1. Variables bsicas y variables procesales, correlacin que se interpreta en el sentido de que las condiciones estructurales de la familia influyen en los lazos afectivos y la relacinpedaggica.2. Variables bsicas y desviacin, en la que la situacin familiar precaria favorece el comportamiento desviado.3. Variables procesales y desviacin, en la que el debilitamiento de los lazos familiares favorece la desviacinEn resumen, todas las relaciones empricas encontradas entre las variables son resultados esperados de acuerdo con la teora planteada; lo que parece ms importante de los resultados es que cuando se analiza su modelo completo, el efecto de las variables estructurales bsicas casi desaparece. Esto quiere decir que las variables estructurales no tienen un efecto directo sobre el comportamiento desviado, sino que su accin esta mediada por las variables procesales. Los autores calculan que del total del efecto de las variables estructurales sobre la delincuencia, un 73 por 100 est mediatizado por las variables procesales familiares.Para concluir la fase emprica se llega por ltimo a la vuelta de la teora; donde los autores extraen de sus datos la conclusin de que los procesos familiares de control informal tiene un importante efecto inhibidor sobre la delincuencia de los adolescentes; los resultados que se obtuvieron sirven de apoyo para su teora integrada de los controles sociales informales, por lo que concierne a la primera fase, la relativa al control familiar. En los captulos sucesivos son abordados por los autores, de manera similar al ya descrito de la familia, llegando a lo que llaman modelo terico dinmico del crimen, desviacin y control social informal a lo largo del ciclo vital en el que dividen el curso de los primeros45 aos de edad en 5 fases: 1. Infancia, 0-10 aos; 2. Adolescencia, 10-17 aos; 3. Transicin a la edad adulta joven, 17-25 aos; 4. Edad adulta joven, 25- 32 aos; 5. Transicin a la edad media, 32-45 aos. Destacando, para cada fase, el papel de los factores que favorecen el surgimiento o el mantenimiento del comportamiento desviado y de los que, en cambio, tienden a inhibirlo.Este modelo les permite contestar a los interrogantes planteados al principio en el momento de la elaboracin de las hiptesis. En particular, al reconocer la importancia tanto de las variables estructurales como de las procesales, aclaran que las segundas son las que en ltimo trmino explican la mayor parte de la variacin tanto en la desviacin en la adolescencia como en el proceso de salida del tnel de la delincuencia, ya en la edad ms adulta.

2.2. El Paradigma Interpretativo: Islands in the Street, de JankowskiEn las conclusiones del libro de Sampson y Laub, se puede encontrar la siguiente interrogante Conseguiremos desarrollar y someter a control emprico un modelo terico capaz de explicar el crimen y la desviacin en la infancia, en la adolescencia y en la edad adulta?; por su parte, en el caso de la investigacin que se plantea en este captulo, en el libro de Martn Snchez Jankowski, Islands in the street. Gangs and american urban society, que se public en estados unidos en 1991, en el cual el autor concluye lo siguiente En las ciencias socialesnunca hemos comprendido completamente las bandashemos fracasado en comprender adecuadamente a los individuos que estn en las bandasadems,del hecho de que las bandas no hayan sido comprendidas como organizacin ha impedido nuestra comprensin de su comportamiento. Como es aparente, en el primer caso el objetivo que se pretenda seguir s el de explicar y en el segundo, debido a la reiteracin de la palabra refirindose al objeto de estudio, es el de comprender.

2.2.1. Diseo de la investigacin y recopilacin de datosLa investigacin hecha por Jankowski es un ejemplo claro de observacin participante, solo que l decide, desde el principio, que su estudio debe ser comparado para entender lo que las bandas tiene en comn y lo que en cambio es especfico de cada una de ellas. Es as como decide estudiar bandas de ciudades diferentes, como New York, Boston y Los ngeles, de diversas connotaciones tnicas y de dimensiones distintas, as pues acab estudiado 37 bandas y dedic al estudio 10 aos, durante los cuales particip plenamente en la vida de las bandas.La recogida de los datos se llev a cabo mediante el registro de apuntes en un cuaderno a lo largo de la observacin, al cual se le aadan resmenes y reflexiones diarias y semanales, Jankowski tambin utiliz espordicamente un magnetfono para grabar las conversaciones.

2.2.2. HiptesisEn este captulo no encontramos, a diferencia de la investigacin neopositivista, esa reflexin terica sistemtica que lleva a la elaboracin de hiptesis que son controladas empricamente; en el captulo inicial Jankowski se limita a presentar su investigacin y expone las conclusiones a las que su experiencia le ha llevado. Este planteamiento no nace de una eleccinpersonal del autor, sino que se deriva de las caractersticas mismas del enfoque interpretativo, que procede de modo esencialmente inductivo, evitando un fuerte condicionamiento terico inicial: la teora tendr que ser descubierta en el curso de la investigacin.La originalidad del enfoque del autor reside en el hecho de que el no ve en las bandas una desviacin patolgica de las normas sociales, sino que ms bien interpreta la adhesin a ellas como una eleccin racional. La reflexin del autor se desarrolla en tres lneas:1. El individuo y su relacin con la banda: respecto al primero Jankowski elabora el concepto de carcter individualista y rebelde, el cual tendra la connotacin de un intenso sentido de competencia, que a menudo llega a la agresin fsica, adems de una gran desconfianza a los dems, de donde se derivara el individualismo, aislamiento social y necesidad de contar solo con uno mismo, por ltimo de una visin existencial que l define como darwinista, segn la cual la vida es una lucha en la que sobre viven slo los ms fuertes y de la cual se deriva un fuerte instinto de supervivencia, todo esto adems de que l individuo encuentra en la banda un posible instrumento de realizacin;2. La banda como organizacin: el autor define a la banda como un sistema social cuasiprivado y cuasisecreto, ya que no est abierto a todos y solo sus miembros estn al tanto de sus actividades, gobernado por una estructura de liderazgo que tiene roles definidos, la autoridad asociada a stos pasa por un mecanismo de legitimacin, sus acciones tiene como finalidad noslo la de proporcionar servicios sociales y econmicos a sus miembros, sino tambin su propia supervivencia como organizacin, persigue sus objetivos sin detenerse por la preocupacin de que estos sean legales o no; y,3. La banda y la comunidad: la supervivencia de la banda estar garantizada en tanto est se integre a la comunidad, ya que la fuerte cohesin interna no es suficiente, la banda debe ser aceptada por los residentes como parte integrante del barrio, a cambio de esta aceptacin o integracin, la comunidad obtendr su apoyo, en trminos de proteccin de la polica y de las otras bandas o como las suelen llamar piratas rivales, la capacidad en establecer estos vnculos ser uno de los principales determinantes de la supervivencia de la banda.

2.2.3. Interpretacin del material empricoLos temas son abordados en captulos sucesivos, en total cinco sobre las dinmicas internas de la banda y sus relaciones con la comunidad local y tres sobre la relacin con el mundo exterior, luego entonces el autor interpreta los datos recogidos con la ayuda de las categoras presentadas en el captulo terico. El procedimiento que utiliza se ilustra brevemente en el primer captulo, en el que el autor intenta contestar la interrogante fundamental: Quin entra en una banda y por qu? Jakowski rechasa las cuatro respuestas que la literatura especializada ha dado a estas preguntas, que son:a) los adolescentes entran en una banda por qu proceden de familias desestructuradas en las que el padre est ausente y buscan una identificacin con otros varones y con figuras de autoridadmasculina;b) porque en la banda encuentran un sustituto familiar;c) porque se trata de expulsados del sistema escolar demasiado poco formados acadmicamente para poder aspirar a un trabajo, que no encuentran nada mejor que hacer que entrar en una banda;d) tambin entran por imitacin, para seguir el ejemplo de chicos mayores que les convencen fcilmente.Yo dice el autor- no he encontrado confirmaciones empricas para estas proposicionesLo que he advertido es que los individuos que viven en los barrios de renta baja entran en las bandas por varias razones, pero todas basadas en el clculo de lo que es mejor para ellos en ese momento determinado, de este modo pasa a ilustrar las motivaciones que ha encontrado, enumerando seis de los cuales a continuacin se describen tres:1. incentivos materiales, se entra en la banda para conseguir dinero de forma ms regular que emprendiendo actividades ilegales solos.2. diversin, la banda es tambin un lugar de diversin y entretenimiento; a menudo tiene una especie de club con bar, videojuegos, cartas, maquinas tragaperras; organizan fiestas y en ocasiones hay oportunidad de conocer chicas.3. refugio y escondite, la banda ofrece anonimato a quien lo necesite a causa de sus los, en un contexto fuertemente competitivo.El resultado es radicalmente distinto al de la investigacin precedente: el objetivo ya no est representado por modelos causales en los que las variables estn conectadas entre s por relaciones de causa-efecto, sino ms bien por clasificaciones y tipologas, a partir de la experiencia vivida, en una clara aplicacindel paradigma intepretativo.

2.3. Investigacin Cuantitativa e Investigacin Cualitativa: comparacinAhora bien, queremos comparar analticamente las respuestas que las tcnicas cuantitativas y cualitativas han dado a los problemas ms relevantes de la investigacin social, as como poder identificar en que y cuanto se diferencian en s los dos enfoques. Estas diferencias son abordadas, para su mejor estudio, en el cuadro que ofrece Corbetta, referente a las mismas y al que, la que resume, aade algunas lneas.Investigacin cuantitativa Investigacin cualitativaPlanteamiento de la investigacin

1. Relacin terica-investigacin Estructurada, fases lgicamente secuencialesDeduccin (la teora precede a la observacin), la cual se mueve en el contexto de la justificacin, es decir, de la corroboracin emprica de la teora formulada previamente. Abierta, interactiva

Induccin (la teora surge de la observacin), por tanto proceden entrelazadas.El investigador cualitativo a menudo rechaza intencionalmente la formacin de teoras antes de empezar el trabajo en el terreno, ya que ve en esto un condicionamiento que podra inhibir su capacidad de comprender el punto de vista del sujeto estudiado.2. Funcin de la literatura Fundamental para la definicin de la teora y de las hiptesis Auxiliar3. Conceptos Operativos.Los conceptos son elementos constitutivos de la teora, y al mismo tiempo son los que permiten que la teora sea sometida a control emprico mediante su operacionalizacin (su transformacin en variables empricas observables).En elenfoque positivista, la clarificacin de los conceptos y su operacionalizacin en variables, tiene lugar incluso antes de iniciar la investigacin.En el caso de la investigacin de Sampson y Laub se operacionaliza el concepto de disgregacin familiar para atribuirle valores dependiendo del tipo de disgregacin. Orientativos, abiertos, en construccin.En este caso la investigacin jams se habra movido de la manera en que se mueven las investigaciones cualitativas, como ejemplo la de Sampson y Laub, ya que el investigador cualitativo habra utilizado el concepto de disgregacin familiar como un sensitive concept, definido as por Blumer como: un concepto orientador que predispone a la percepcin y que hay que agotar, no slo en trminos operativos, sino tambin en trminos tericos.Nuestro conceptos deben ser orientativos y no definitivos, esto no por inmadurez de la ciencia social o por falta de sofisticacin, sino por la propia naturaleza del mundo emprico.4. Relacin con el hombreUno de los problemas que debe de afrontar el investigador social es el de la reactividad del objeto de estudio, esto es, que ya con el hecho de estudiar el comportamiento humano, puede implicar alteraciones del comportamiento mismo, en otras palabras, si las personas saben que son observadas, es muy probable que se comporten de forma no natural. Enfoque manipuladorNo considera que el problema de la reactividad del objeto pueda representar un obstculo bsico, o al menos considera admisible un cierto margen de manipulacin controlada Enfoque naturalistaEn este tipo de investigacinse considera que el enfoque naturalista es un requisito bsico para realizar su investigacin emprica.5. Interaccin psicolgica estudioso- estudiado Observacin cientfica, distanciada, neutralEl investigador se coloca en un punto de observacin externo al sujeto de estudio, estudiado lo que, como investigador, le parece importante.El problema de la objetividad tambin se ve representado en este tipo de investigacin, en tanto que no hay duda de que lo que el investigador ve en el mundo, esta filtrado por las lentes de su punto de vista, de sus valores, de su experiencia en la vida, entre otros. Identificacin emptica con el objeto estudiadoEste investigador, por el contrario, se sita lo ms dentro posible del sujeto de anlisis, con la intencin de ver la realidad social con los ojos de los sujetos estudiados; para lograrlo, nunca se mantiene neutral o indiferente, sino que tiende a desarrollar una relacin de identificacin emptica con los sujetos. Esta perspectiva, donde el investigador no permanece neutral ni indiferente, pone de manifiesto el problema de la objetividad en esta investigacin.6. Interaccin fsica estudioso-estudiado Distancia, separacinNo suele prever contacto fsico alguno entre estudioso y estudiado. Proximidad, contactoEl encuentro entre estudioso y estudiado es una condicin previa para la comprensin; la exigencia de proximidad fsico-espacial con el objeto estudiado est presente en todas las tcnicas cualitativas.7. Papel del sujeto estudiado PasivoEl individuo estudiado es considerado como pasivo, incluso cuandono puede considerrsele as, se hace todo lo posible para reducir al mnimo su interaccin con el investigador.En esta investigacin los sujetos estudiados se consideran objetos. ActivoConcepcin de la investigacin como interaccin implica el papel activo del sujeto estudiado.Su coparticipacin directa y creativa en el proceso de la investigacin no slo no se evita, sino que al contrario, se busca.Recogida de datos:

1. Diseo de la investigacinLa diferencia en los dos enfoque se vasa en el grado en que los procedimientos estn estructurados. Estructurado, cerrado, precede a la investigacinEl diseo de la investigacin se construye tericamente antes del inicio de la recogida de los datos y esta rgidamente estructurado y cerrado; tiene un diseo rgido.En la investigacin de Sampson y Laub, una vez construida la muestra de los 500 autores de delito y de los 500 no autores de delito, estos se mantenan para siempre y de forma rgida como los sujetos a estudiar.

Desestructurado, abierto, construido en el curso de la investigacin; tiene un diseo flexible.El diseo de la investigacin esta desestructurado, abierto, idneo para captar los imprevistos, modelado en el curso del proceso.En la investigacin de Jankowski, una vez definidos algunos criterios de fondo a observar, como determinar el nmero de bandas a estudiar de cada Estado, algunos vnculos de etnias y su dimensin, el investigador era libre de elegir las bandas ms adecuadas para su objetivo, tuvo adems la libertad de entrevistar a quien quisiera, de alargar o acortar la observacin segnla conveniencia.2. Representatividad/indiferencia Muestra estadsticamente representativaEn la investigacin cuantitativa el investigador est preocupado por la posibilidad de generalizar los resultados, y el uso de la muestra estadsticamente representativa es la seal ms evidente de esta preocupacin, en otras palabras, el investigador est preocupado por la representatividad del fragmento de sociedad que est estudiando, ms que por su capacidad de comprender. Casos individuales no representados estadsticamenteEl investigador cualitativo antepone la comprensin, aun que seas a costa de perderse en el seguimiento de situaciones atpicas y de mecanismos no generalizables, no le interesa en absoluto la representatividad estadstica, si acaso le interesar, una especie de representatividad sustantiva, sociolgica, que se decide sobre la base no ya de formulas matemticas, sino del juicio del investigador mismo.3. Instrumentos de investigacin Uniforme para todos los sujetos.Objetivo: matriz de los datosEn esta investigacin todos los sujetos reciben el mismo tratamiento.El instrumento de investigacin es uniforme para todos los casos o en cualquier caso es uniforme.Esta uniformidad se produce porque el objetivo final de la recogida de informacin es la matriz de los datos Vara segn el inters de los sujetos. No se tiende a la estandarizacinLa investigacin cualitativa no persigue este objetivo de estandarizacin, al contrario, la falta de homogeneidad de las informaciones es su principal elemento constitutivo, dado que el investigador asume informacionesdistintas segn el caso, con distinto nivel de profundizacin segn la conveniencia. 4. Naturaleza de los datos Hard, objetivos y estandarizadosEn la investigacin de orientacin cualitativa los datos son fiables, preciso, rigurosos, unvocos, es decir hard o en espaol objetivos y estandarizados. Se dice que son objetivos, en un doble sentido, ya que los datos no deberan ser expuestos a la subjetividad interpretativa del investigador, ni a la subjetividad expositiva del sujeto estudiado. Estandarizados en el sentido de que los datos recogidos sobre los distintos sujetos deben ser comparables entre s. La investigacin cuantitativa busca llegar siempre a datos hard. Soft, ricosy profundos (profundidad frente a superficialidad)No se plantea problemas de la objetividad y de la estandarizacin de los datos, se preocupa en cambio de su riqueza y profundidad.Es decir son datos llamados soft, es decir datos blandos, subjetivos, flexibles, relativos.Anlisis de los datosRepresenta quizs la fase de una investigacin social donde resulta ms visible la diferencia entre los dos enfoques. El fuerte impacto de la instrumentacin matemtica y estadstica empleada en el caso cuantitativo, con todo el aparato de tablas, graficas, test estadsticos, entre otros, as como el complejo instrumental constituido por ordenadores y los anexos, contrasta con la sobriedad de un anlisis cualitativo, en el que falta un apartado estadstico-matemtico, limitado al mero auxilio para la organizacin del material emprico y la aportacin de instrumentos matemticos.La diferencia ms importantese localiza en la lgica que gua el anlisis mismo.

1. Objeto del anlisis La variable (anlisis por variables impersonales)Cada sujeto es estudiado analticamente tomando como base todas las caractersticas, llamadas variables, su unidad como individuo se fragmenta en tantos elementos como variables se utilicen para describirlo. El anlisis de los datos se har siempre a travs de las variables, de manera impersonal.Se hablar de medias de las variables, de porcentajes de variables, de relaciones entre variables. El individuo (anlisis por sujeto)El objeto de anlisis ya no est representado por la variable, sino por el individuo en su totalidad.En la investigacin de Jankowski, el investigador en lugar de llevar a cabo su anlisis por variable, lo hace por sujeto, es decir, no fragmenta los sujetos en variables, sino que los clasifica en su globalidad segn diversos tipos.2. Objetivo del anlisis Explicar la variacin de las variablesSer explicar la variacin en los valores de las variables dependientes, es decir, encontrar las causas que provocan la variacin de las variables dependientes ente los sujetos: los factores que explican por qu algunos jvenes se han convertido en delincuentes y otros no. Comprender al sujetoCoherente con su ubicacin dentro del paradigma interpretativo, es comprender a las personas, interpretar el punto de vista del actor social3. Tcnicas matemticas y estadsticasUso intenso Ningn usoNo solo es considerada como intil, sino que se considera incluso daino (restrictiva, imitacin intil de las ciencias naturales),es completamente ignorada.Resultados

1. Presentacin de los datos Tablas (perspectiva relacional)Puede ser utilizada la narracin para acompaar a las tablas, cumpliendo la misma funcin que cumplira la fotografa en un artculo, es decir, se emplea para fines ilustrativos. Fragmentos de entrevistas, de textos (perspectiva narrativa)An que es muy rara su aplicacin, la tabla tambin puede ser empleada en la investigacin cualitativa.2. GeneralizacinLa conclusin de la una investigacin debera ir ms all de la simple exposicin de distribuciones de variables o ilustraciones de caso; debera poder establecer relaciones entre las variables o conexiones entre los casos; el objetivo de la investigacin no debera ser slo describir la realidad, sino tambin proporcionar sistematizaciones y sntesis de orden superior. Correlaciones. Modelos causales. Leyes. Lgica de la causalidadEl recorrido que conduce a esta sntesis est claro en la investigacin cuantitativa, y est constituido por el proceso que lleva, a travs del estudio de las relaciones entre variables, al planteamiento de relaciones causales entre variables mismas. Tras haber fragmentado al individuo en variables, el anlisis cuantitativo aporta una primera sntesis a travs de la correlacin entre las variables y llega a una unidad conceptual en el modelo causal e incluso, en los casos ms afortunados, en la formulacin de expresiones sintticas que adoptan una forma cercana a la de las leyes de las ciencias naturales.Clasificaciones y tipologas. Tipos ideales. Lgica de la clasificacinEnel enfoque cualitativo es ms difcil encontrar maneras de sintetizar las informaciones suficientemente generales y compartidas por los investigadores.Sin embargo, autores como Lofland, 1971; Spradley, 1980; Hammersley y Atkinson, 1983; entre otros, ven en la identificacin de tipos la va para alcanzar estos objetivos de sntesis. Y esta es tambin, por otra parte, la solucin que la inspiracin original weberiana sugiere al enfoque interpretativo, con la formulacin del concepto de tipo ideal.3. Alcance de los resultados Se persigue generalizar (inferencias)(en ltimo trmino, nomottica)Normalmente los estudios cualitativos se realizan para pocos casos de unidades. Muy frecuentemente se presenta el denominado estudio de caso, una investigacin llevada a cabo sobre una nica situacin especfica, una investigacin realizada sobre pocos casos podr profundizar ms; pero a la vez, ello va en detrimento de las posibilidades de generalizar sus resultados.Es decir, los resultados de la investigacin cuantitativa presentan, indudablemente, una mayor capacidad de generalizacin que los resultados de la investigacin cualitativa. Especificidad (en ltimo trmino, idiogrfia)Dadas sus exigencias de profundizacin y de identificacin con el objeto estudiado, la investigacin cualitativa no puede actuar sobre un nmero muy grande de casos.La investigacin de Jankowski, que participo en la vida de 37 bandas, es ms nico que raro; bien es verdad que su observacin sobre el terreno se prolongo 10 aos, hecho que no puede generalizarse.

2.4. Dos Formas de Conocer la RealidadSocialEn el presente apartado se abordan las siguientes interrogantes: Es mejor hacer investigacin social utilizando la perspectiva cuantitativa, o la cualitativa? Se puede afirmar que uno de los dos enfoques es superior al otro desde el punto de vista cientfico. Para dar respuesta a estas preguntas se pueden distinguir tres posturas al respecto. La primera corresponde a los que mantienen que enfoque cuantitativo y cualitativo, representan dos puntos de vista incompatibles en tanto que son inconmensurables epistemolgicamente, caracterizados por divergentes planteamientos filosficos de fondo. Los partidarios del criterio cuantitativo argumentan que el cualitativo sencillamente no es ciencia; los segundos, al contrario, aseguran que los primeros, con su cosificacin de las ciencias naturales, son incapaces de captar la verdadera esencia de la realidad social. El segundo punto de vista, muy difundido entre los cientficos sociales de orientacin cuantitativa, corresponde a la postura de quien habindose decantado por el paradigma neopositivista, no niega, sin embargo, que las tcnicas cualitativas puedan aportar una contribucin valida a la produccin y anlisis de los datos sociales; se les considera adecuadas para la fase exploratoria de la investigacin, es decir se mantienen fuera de la fase cientfica propiamente dicha, se les atribuye un carcter precientfico, tal como lo describe el autor Blalock, 1970. La tercera postura sostiene la plena legitimidad, utilidad e igual dignidad de los dos mtodos, y presagia el desarrollo de una investigacin social que,segn las circunstancias y las oportunidades, opte por un enfoque o por el otro, o en determinado caso por las dos. Esta postura ha crecido en los ltimos aos, es el resultado, ms que de una reflexin filosfica y epistemolgica nueva, de la constatacin pragmtica de que indudablemente a la sociologa y a la investigacin social les han llegado contribuciones preciosas y fundamentales tanto de investigaciones cuantitativas como de investigaciones cualitativas; Albert Bryman, 1988, se muestra muy explcito sobre este punto al afirmar que las diferencias entre las dos maneras de hacer investigacin no son epistemolgicas sino puramente tcnicas. King Keohane y Verba, 1994, dicen que en su opinin las diferencias entre las tradiciones cuantitativas y cualitativas son slo estilsticas, sin importancia metodolgica y sustantiva.

Ahora bien, en la opinin de Corbetta, coparte la tercer postura, pero con un matiz importante, dice que no cree que los mtodos cuantitativos y cualitativos representen dos declinaciones puramente tcnicas de un mismo modo sustancial de entender el mundo social y la finalidad de la investigacin; las dos formas de hacer investigacin, en contra de los que afirma Bryman, no difieren entre s por meras cuestiones tcnicas, sino que son la expresin directa y lgica de dos visiones epistemolgicas distintas. La declinacin de dos paradigmas diferentes que implicacin modos alternativos de comprender la realidad social, los objetivos de la investigacin, el papel del investigador y la instrumentacin tcnica.

Para concluir, enfoque neopositivista y enfoqueinterpretativo, tcnicas cualitativas y tcnicas cuantitativas conducen a conocimientos diferentes. Pero esto no es un lmite, sino un enriquecimiento, en tanto que existe la necesidad de una aproximacin mltiple y diferenciada a la realidad social para poder conocerla efectivamente. La investigacin social es como un dibujo de la realidad social, se elige una perspectiva, pero puede haber una infinidad de ellas, es decir, no existe un retrato absoluto, como no hay una representacin absoluta y verdadera de la realidad.