REVISI KURIKULUM DAN BAHAN AJAR · Web viewNo. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 229 JakartaMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/ Semester : VII/ Semester Satu 1Materi Pokok : Teks Hasil Observasi Alokasi Waktu : 3 pertemuan (3 X 3 Jam Pelajaran)

A. Kompetensi Inti1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi1. 1.1Menghargai dan mensyukuri

keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya

1.1.1 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia di kelas dan di luar kelas dengan baik dan benar

2. 2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi

2.1.1 Menunjukkan perilaku tidak menjiplak pada kegiatan menulis teks

2.1.2 Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas2.1.3 Senantiasa menggunakan kata-kata ynag tidak

menyinggung perasaan orang lain

3. 3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

3.2.1 Membedakan teks hasil observasi dengan teks deskripsi dilihat dari struktur isi

3.2.2 Membedakan teks hasil observasi dengan teks deskripsi dilihat dari fitur bahasa

4. 4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

4.2.1 Menulis judul teks observasi dengan tidak menyontek karya orang lain

4.2.2 Menulis kalisifikasi umum teks hasil observasi sesuai dengan fakta yang ditemukan

4.2.3 Menulis deskripsi penciri teks hasil

1 | D r a f R P P B a h a s a I n d o n e s i a , K e l a s V I I - 1 / T a h a p I I , S o l o , 2 6 J u l i 2 0 1 3

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensiobservasi secara detail sesuai dengan data yang dikumpulkan

C. Tujuan Pembelajaran

1. Pertemuan ke-1a. Diberi kesempatan mengamati teks hasil observasi dan deskripsi,

peserta didik dapat membedakan judul kedua teks tersebut dalam waktu yang ditentukan

b. Diberi kesempatan mencermati teks hasil observasi dan deskripsi, peserta didik dapat menentukan struktur isi (klasifikasi umum, rincian deskripsi) kedua teks tersebut sesuai dengan waktu yang ditetapkan.

c. Diberi kesempatan membaca teks hasil observasi dan deskripsi, peserta didik dapat membedakan fitur bahasa teks hasil observasi dan deskripsi sesuai dengan teks yang dibaca.

2. Pertemuan ke-2a. Disajikan objek pengamatan, peserta didik dapat

mendata detail-detail objek tersebutb. Berdasarkan detail objek pengamatan, peserta

didik dapat menyusun kerangka teks observasi

3. Pertemuan ke-3a. Berdasarkan kerangka teks observasi yang

ditulisnya, peserta didik dapat menyusun draf teks hasil observasib. Diberi kesempatan membaca draf teks hasil

observasi karya sendiri, peserta didik dapat menentukan kelemahan bagian struktur teks hasil observasi ( judul, definisi umum, bagian deskripsi, dan penutup)

D. Materi Pembelajaran

1. Pertemuan ke-1

Pengenalan struktur teks hasil observasi dan deskripsiStruktur isi: Judul Klasifikasi umum Deskripsi

Ciri Bahasa Penggunaan kata sifat Penggunaan kata kerja aksi


Penggunaan istilah-istilah teknis

2. Pertemuan ke-2

Pengamatan objek- Pemilihan objek- pengumpulan detail objek- Penyusunan kerangka teks

3. Pertemuan ke-3

Penyusunan teks hasil observasi- Penyusunan draf teks hasil observasi- Penentuan kelngkapan dan kebenaran struktur teks observasi

E. Metode PembelajaranSaintifik dan inkuiri

F. Sumber Belajar Mahsun, dkk. 2013. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk

SMP/M.Ts. Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, hlm. 3 s.d. 30.

Tim Olvista. 2011. Komodo Reptil Warisan Zaman Purba. Tersedia di http://olvista.com/fauna/komodo-reptil-warisan-zaman-purba/ diunduh, Kamis, 26 Juni 2013.

G. Media PembelajaranModel : Teks hasil observasi dan deskripsi, Puisi tentang alam Gambar : Gambar lingkungan alam

Realita : Lingkungan sekolah

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan ke-1

a. Pendahuluan (12 menit )1) Pendidik dan peserta didik bertanya jawab tentang lingkungan

alam berdasarkan puisi Tanah Kelahiran karya Ramadhan KH.2) Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang sifat baik orang

yang gemar mendokumentasikan keindahan lingkungan dalam bentuk tulisan maupun gambar.

3) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.

4) Pendidik dan peserta didik menyepakatai langkah-langkah kegiatan yang akan ditempuh untuk mencapai kompetensi.


http://olvista.com/fauna/komodo-reptil-warisan-zaman-purba/

b. Kegiatan inti (90 menit)Mengamati

Peserta didik mengamati teks hasil observasi dan deskripsi untuk menemukan perbedaan struktur isi kedua teks tersebut

Peserta didik secara mandiri mengamati teks observasi dan deskripsi untuk menemukan fitur-fitur bahasa pada kedua teks tersebut

Menanya Peserta didik dengan bimbingan guru mengajukan pertanyaan

dengan berpedoman dengan kata tanya apa, di mana, bagaimana, mengapa sesuai dengan isi teks tersebut.

Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang bahasa yang digunakan pada teks hasil obesrvasi dan deskripsi dengan memperhatikan pilihan kata, jenis kata , dan kalimat.

Mengumpulkan data Peserta didik berkelompok terdiri atas 4-5 orang/ kelompok

dengan cara menyebut nama-nama benda/ tumbuhan untuk ditetapkan sebagai nama kelompoknya.

Kelompok peserta didik membaca sumber-sumber lain untuk menentukan perbedaan struktur isi dan bahasa kedua teks tersebut.

Mengasosiasi Kelompok peserta didik mendiskusikan perbedaan struktur isi

teks hasil teks observasi dengan deskripsi tentang judul, klasifikasi umum, dan rincian deskripsi

Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan perbedaan bahasa yang digunakan pada teks hasil observasi dengan deskripsi sesuai dengan data yang terdapat pada kedua teks tersebut

Peserta didik membandingkan dan menyimpulkan perbedaan struktur teks hasil observasi dengan deskripsi tepat waktu

Peserta didik dalam kelompok membandingkan dan menyimpulkan perbedaan bahasa yang digunakan dalam teks hasil observasi dan deskripsi

Mengomunikasikan Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya tentang

perbedaan struktur isi teks observasi dengan deskripsi Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok lain dengan

terlebih dahulu mengacungkan tangan Tanggapan kelompok memperhatikan pilihan kata yang tidak

menyinggung perasaan kelompok lain


Dengan dibimbing pendidik, peserta didik menyimpulkan perbedaan struktur isi dan bahasa teks hasil observasi dan deskripsi

c. Penutup (18 menit)1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan kemanfaatan selama

pembelajaran berlangsung2) Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan pembelajaran

berikutnya3) Peserta didik menerima tugas membaca teks observasi deskripsi4) Peserta didik menerima rencana kegiatan berikutnya berupa

mengamati suatu objek sebagai bahan menulis teks hasil observasi

2. Pertemuan ke-2

a. Kegiatan Pendahuluan (12 menit )1) Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang hasil

membaca teks hasil observasi2) Peserta didik bercerita manfaat membaca teks hasil observasi dan

mengemukaan pandangannya tentang teks hasil observasi3) Peserta didik menerima informasi tujuan kegiatan pembelajaran

yang akan ditempuh.4) Peserta didik dan Pendidik menyepakati langkah-langkah kegiatan

yang akan dilakukan dalm pembelajaran.


b. Kegiatan Inti (90 menit)Mengamati Peserta didik membaca teks hasil observasi Peserta didik menandai bagian-bagian teks hasil observasi Peserta didika menadandai pilihan kata yang merupakan penciri teks hasil

observasiMananya Peserta didik dalam kelompok mengajukan pertanya tentang tata cara

mengelompokkan data hasil observasi Peserta didik dalam kelompok mengajukan tata cara menyusun kerangka teks hasil

observasiMengumpulkan data Peserta didik berkelompok dalam 4 atau 5 orang per kelompok dengan dipandu

pendidik Setiap kelompok menerima tabel pengamatan dan alat teropong dari kertas

manila untuk mengamati objek Setiap kelompok mendapat tugas dan tempat yang berbeda di luar kelas

sebelum melakukan pengamatan di luar kelas Sebelum melakakukan pengamatan setiap kelompok mengidentifikasi unsur-

unsur penting yang akan diamati sesuai dengan objek yang diamati, misalnya: tumbuhan, perlu ditentukan (a) ciri fisik, (b) kondisi tempat tumbuh, (c) perilaku tumbuhan, (d) karakteristik rinci dari tiap-tiap bagian, dan (e) proses pertumbuhannya.

Setiap kelompok mengamati objek menggunakan alat teropong dan tabel pengamatan dengan sikap tidak berebut dan berdesakan

Mengasosiasi Semua anggota kelompok masuk ke ruang kelas belajar Setiap anggota kelompok menuangkan hasil pengamatannya pada tabel

pengamatan dipandu oleh salah seorang ketua kelompok Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menyusun kerangka teks hasil

observasi

Mengomunikasikan

Masing-masing kelompok secara bergantian menyampaikan hasil pengamatannya dengan pedoman pada strukutur teks observasi menurut apa adanya dan kelompok lain menanggapi dengan kata-kata yang tidak menyinggung perasaan orang lian

Berdasarkan hasil pengamatan dan komentar kelompok lain, setiap kelompok menyempurnakan kerangka penulisan teks observasi

Pendidik memberikan penguatan struktur kerangka teks hasil observasi dan tata cara menyusunnya

Setiap peserta didik dalam kelompok menyempurnakan kerangka teks hasil observasi berdasarkan masukan dan detail fata yang diperolehnya


c. Kegiatan Penutup (18 menit)1) Peserta didik mengemukakan pengalaman-pengalamannya selama melakukan

pengamatan dan perancangan penulisan pengembangan kerangka penulisan.2) Peserta didik menyampaikan struktur tulisan karya teman sendiri untuk

dibandingkan dengan struktur tulisan teman dalam kelompok.3) Peserta didik dan Pendidik menyepakati strukur kerangka pengembangan yang akan

dijadikan penulisan teks observasi.4) Peserta didik menerima tugas memperbaiki kerangka penulisan yang telah

dibuatnya.5) Pendidik menyampaikan rancangan kegiatan berikutnya berupa tata cara

pengembangan kerangka penulisan teks observasi menjadi teks observasi.

3. Pertemuan ke-3

a. Kegiatan Pendahuluan (12 menit )1) Peserta didik dan Pendidik bertanya jawab tentang keunggulan

dan kelemahan teks observasi yang dibuatnya;2) Peserta didik membandingkan karya obeservasi yang dibuatnya

dengan teks observasi yang ditayangkan pendidik kemudian membahas keuntungan-keuntungan menulis teks observasi;

3) Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan berlangsung;

4) Peserta didik dan pendidik bersepakat langkah-langkah kegiatan yang akan digunakan untuk mencapai kompetensi.

b. Kegiatan Inti (90 menit)Mengamati1) Peserta didik duduk dalam kelompok seperti pada pertemuan

sebelumnya;2) Peserta didik dalam kelompok membaca ulang dan mencermati

kerangka penulisan yang sudah diperbaiki;

Menanya Peserta didik dalam kelompok mengajukan pertanyaan tentang

kelengkapan struktur kerangka penulisan yang dibuat masing-masing anggota

Peserta didik dalam kelompok mengajukan pertanyaan tentang tata cara menyempurnakan kerangka teks dan pengembangannya menjadi teks hasil observasi

Mengumpulkan data

Masing-masing peserta didik dalam kelompok mengumpulkan kelengkapan data observasi sebagai bahan penulisan draf teks hasil observasi.


Bersama-sama kelompoknya, peserta didik mengumpulkan pilihan kata penciri teks hasil observasi sesuai dengan struktur isi

Mengasosiasi Masing-masing peserta didik dalam kelompok menulis draf teks

observasi berdasarkan kerangka yang telah dibuatnya. Peserta didik dalam kelompok membandingkan draf tulisannya

dengan draf tulisan teman dalam kelompok dengan memperhatikan struktur isi.

Peserta didik dalam kelompok membandingkan draf tulisannya dengan draf tulisan teman dengan fokus memperhatikan fitur bahasa yang digunakan.

Mengomunikasikan Masing-masing anggota kelompok dalam kelompok saling menukar tulisan untuk

dibaca dan dikomentari berdasarkan struktur isi teks hasil observasi dan bahasa yang digunakan.

Peserta didik memajang hasil draf hasil tulisannya sesuai dengan kelompoknya masing-masing, kelompok lain menilai dengan memperhatikan struktur isi dan fitur bahasa.

Pendidik memberi penguatan tentang draf tulisan teks observasi peserta didik sesuai bagian-bagian struktur teks hasil observasi dan bahasa yang digunakan.

c. Penutup (18 menit)1) Peserta didik menyampaikan rasa puas atau tidaknya mengikuti

kegiatan penulisan teks observasi dengan alasan yang logis;2) Peserta didik dan Pendidik menyimpulkan hasil pembelajaran

menulis teks observasi sesuai struktur teks yang dikuasai;3) Pendidik memberi tugas mandiri memperbaiki draf tulisan teks

hasil observasi;4) Peserta dan Pendidik merumuskan rencana pembelajaran pada

tahap berikutnya berupa penelaahan dan reviu teks hasil observasi karya peserta didik.

I. Penilaian

1. Sikap spiritual

a. Teknik Penialaian : Observasib. Bentuk Instrumen : Lembar Observasic. Kisi-kisi

No.

Indikator Butir Instrumen


1. Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia di kelas dan di luar kelas dengan baik dan benar

Aspek lembar observasi- Sikap menghargai- Sikap bersyukur

Instrumen terlampir (Lampiran 1a)

2. Sikap Sosial

a. Teknik Penialaian : Observasi, Penilaian dirib. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi, Lembar Penilaian Diric. Kisi-kisi

No. Indikator Butir Instrumen1 Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas untuk

kegiatan membedakan teks hasil observasi dengan deskripsi

Menyelesaikan tugas membaca dengan sungguh-sungguh dan tepat waktu (tanggung jawab)

2 Senantiasa menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung perasaan orang lain pada kegiatan menanggapi perbedaan pendapat tentang teks hasil observasi dan deskripsi

Menanggapi simpulan perbedaan yang disampaikan teman dengan menggunakan intonasi dan pilihan kata yang tidak menyinggung orang lain (santun)

3 Menunjukkan perilaku tidak menjiplak pada kegiatan menulis teks hasil observasi

Menuliskan hasil observasi menjadi teks hasil observasi karya sendiri sesuai dengan detail data yang ditemukan (jujur)

Instrumen terlampir (Lampiran 1 b)

3. Pengetahuana. Teknik Penialaian : Tes tertulisb. Bentuk Instrumen : Uraianc. Kisi-kisi

No.

Indikator Butir Instrumen

1. Disajikan teks observasi dan deskripsi, peserta didik dapat

- Mengidentifikasi perbedaan teks struktur isi teks hasil observasi dengan deskripsi

- Mengidentifikasin perbedaan bahasa

Berdasarkan teks hasil observasi dan deskripsi jelaskan ciri-ciri judul, klsifikasi umum, dan deskripsi pada teks observasi yang kamu baca!

Jelaskan ciri-ciri bahasa yang digunakan dalam teks observasi dan deskripsi yang


yang digunakan pada teks hasil observasi dan deskripsi

kamu baca disertai bukti yang mendukung jawabanmu!

Bacaan dan Rubrik penilaian terlampir (Lampiran 2)

4. Keterampilana. Teknik Penilaian : Proyekb. Bentuk Instrumen : Rubrik penilaianc. Kisi-kisi

No.

Keterampilan Butir Instrumen

1. Disajikan ilustrasi tugas pengamatan siswa dapat menulis teks observasi dengan bagian-bagian secara lengkap sesuai struktur teks observasi (judul, klasifikasi umum, rincian deskripsi)Disajikan ilustrasi tugas pengamatan siswa dapat menulis judul, klasifikasi umum, rincian deskripsi dengan isi yang sesuai hasil pengamatanDisajikan ilustrasi tugas pengamatan siswa dapat menulis judul, klasifikasi umum, rincian deskripsi dengan kalimat dan pilihan kata secara tepatDisajikan ilustrasi tugas pengamatan siswa dapat menulis judul, klasifikasi umum, rincian deskripsi dengan tanda baca dan ejaan secara tepat

1. Pilih salah satu objek observasi yang ada

di lingkunganmu!

2. Tentukan aspek-aspek yang diamati!

a. Jika yang diamati tumbuhan unsur yang

harus diamati meliputi (a) ciri fisik, (b)

kondisi tempat tumbuh, (c) perilaku

tumbuhan, (d) karakteristik rinci dari tiap-

tiap bagian, dan (e) proses

pertumbuhannya. Kalian bisa

menambahkan unsur lain yang relevan.

b. Jika yang diamati benda-benda cindera

mata, benda tradisional khas, atau situs

sejarah yang ada di daerahmu, unsur yang

diamati adalah (a) ciri fisik (warna, motif,

ukuran), (b) asal muasal, dan (c)

perkembangan/ variasi bentuk cindera mata

dari tahun ke tahun. Kalian bisa

menambahkan unsur lain yang relevan.

3. Kembangkan hasil observasimu menjadi teks secara utuh dan beri judul yang sesuai!

Rubrik Penilaian Proyek terlampir (Lampiran 3)


Jakarta, 17 Juli 2013

MengetahuiKepala SMP 229 Jakarta, Pendidik,

_________________________ RohmaniNIP NIP


Lampiran 1. a

Lembar Pengamatan KD 1.1

No. Aspek DeskriptorHasil Pengamatan

BT MT MK

1 Sikap menghargai Terbiasa tidak mencemooh kesalahan teman penggunaan bahasa Indonesia di kelas belajar dengan tingkat kesalahan tinggi

Terbiasa memberi saran kepada teman ketika tidak menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar dalam kelas belajar

2 Sikap bersyukur Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar dalam kelas dan lingkungan sekolah

Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia di lingkungan sekolah secara wajar

BT = Belum teramatiMT= Mulai teramatiMK= Makin konsisten

Perolehan SkorNilai = -------------------- X Skor ideal = NA

Skor Maksimal


Lampiran 1. b. 1)

Lembar Pengamatan Penilaian KD 2.1 dalam konteks KD 3.2

Aspek Sikap DeskriptorTanda Cek

Ya Tidak

Jujur Mendeskripsikan perbedaan dengan usaha sendiri (tidak mencontek)

Mau menerima kritik dan mengritik sesuai fakta

Tanggung jawab Menyelesaikan tugas membaca dengan sungguh-sungguh dan tepat waktu

Santun Menanggapi simpulan perbedaan yang disampaikan teman dengan menggunakan pilihan kata yang tidak menyinggung orang lain


Skor Maksimal


Lampiran 1.b. 2)Pengamatan Proses KD 2.1 dalam Konteks Pembelajaran KD 3.2

Aspek

yang dinilaiHasil Pengamatan

BT MT MKMembaca dengan tekun (tanggung jawab)

Membandingkan struktur teks dengan apa adanya

Menanggapi perbedaan kedua teks dengan pilihan kata yang tidak menyinggung perasaan

BT = Belum teramatiMT= Mulai teramatiMK= Makin konsisten


Skor Maksimal


Lampiran 1.b. 3)

Penilaian Sikap Sosial

Lembar Pengamatan Penilaian KD 2.1 dalam konteks KD 3.2

Aspek Sikap DeskriptorTanda Cek

Ya Tidak

Tanggung jawab Menyelesaikan tugas membaca dengan sungguh-sungguh dan tepat waktu

Santun Menanggapi simpulan perbedaan yang disampaikan teman dengan menggunakan pilihan kata yang tidak menyinggung orang lain

Jujur Mendeskripsikan perbedaan dengan usaha sendiri (tidak mencontek)

Mau menerima kritik dan mengritik sesuai fakta


Skor Maksimal


Lampiran 1.b. 4)

Penilaian Sikap Sosial

KD 2. 1 Rubrik Penilaian Keterampilan Merencanakan dan Melakukan Keterampilan Menulis dalam KD 4.2

No. Aspek yang Diamati DeskriptorTanda Cek

Ya Tidak

1. Perencanaan dengan penuh tanggung jawab

Dengan tekun merencanakan objek yang diamati Menentukan rincian aspek yang akan diamati

dengan cermat2. Pelaksanaan tugas dengan

penuh tanggung jawab Mengamati objek dengan sungguh-sungguh

3. Pelaksanaan dengan penuh kejujuran

Benar-benar melaksanakan tugas observasi Mencatat hasil observasi apa adanya (sesuai fakta)


Lampiran 1.b.5)Penilaian Diri

KD 2.1 Terintegrasi dalam KD 4.2

No. Sikap yang diamati Tanda CekYa Tidak

1 Tanggung jawab

a. Saya melakukan observasi dengan penuh konsentrasi

b. Saya melakukan observasi dengan tahapan yang disepakati

c. Saya menyelesaikan tugas menulis hasil observasi sampai selesai

2 Jujur

a. Saya mendapatkan data observasi tanpa menyontek data teman

b. Saya menyusun laporan sesuai data hasil observasi tanpa mengurangi dan melebihi

c. Saya membuat laporan dengan pilihan kata dan kalimat yang saya susun sendiri

3 Santun

a. Sebelum menanggapi laporan teman, terlebih dahulu saya mengacungkan tangan untuk meminta kesempatan menanggapi

b. Saya menanggapi laporan teman dengan intonasi datar dan ekpresi wajah ramah

c. Saya menanggapi laporan teman dengan kata-kata yang tidak menyinggung teman

Jumlah Tanda Cek


Perolehan SkorNilai = -------------------- X Skor

ideal= NA

Skor Maksimal

Lampiran 2

Instrumen KD 3.2 (Soal dan Rubrik; pedoman penskoran)

Bacaan untuk Penilaian KD 3

Bacalah kedua teks berikut!Teks 1

Komodo, Binatang Melata Terberat di Dunia

Tahukah Anda binatang melata apakah yang paling besar? Binatang itu adalah komodo. Binatang itu hidup di semak-semak belukar dan di daerah hutan di sejumlah pulau di Indonesia.

Komodo adalah binatang melata terberat di dunia, mempunyai berat 100 kg atau lebih. Komodo terbesar yang pernah diukur mempunyai panjang lebih dari 3 meter dan berat 166 kg, tetapi ukuran komodo rata-rata yang hidup secara liar adalah sekitar 2,5 meter dengan berat 91 kg.

Komodo mempunyai kulit bersisik yang berwarna abu-abu, moncong yang lancip, tungkai lengan yang kuat, dan ekor yang berotot. Komodo menggunakan indera penciuman yang tajam untuk mendeteksi keberadaan bangkai binatang yang terletak beberapa kilometer di kejauhan. Komodo memburu binatang melata lainnya, seperti binatang mamalia yang besar, bahkan kadang-kadang bertindak sebagai binatang kanibal.


Hampir semua bagian gigi komodo tertutup oleh gusi. Ketika komodo sedang makan, gusinya berdarah dan menjadi media ideal bagi berkembangnya bakteri yang berbahaya. Bakteri yang hidup dalam air liur komodo menyebabkan darah korban yang digigit keracunan. Komodo akan menggigit binatang mangsanya, lalu membuntutinya sampai binatang itu lemas tidak berdaya untuk dibawa pergi.

Spesies binatang melata ini terancam punah. Kenyataan itu, antara lain, disebabkan oleh kegiatan perburuan yang tidak bertanggung jawab. Selain itu, ancaman kepunahan komodo disebabkan oleh terbatasnya binatang yang menjadi mangsanya dan habitatnya yang rusak.

(Sumber: http://olvista.com/fauna/kiwi-burung-unik-dari-selandia-baru)Teks 2

Si Piko, Kucingku

Piko, kucingku, sangat nakal.Tiap pagi ia duduk persis di depan mukaku untuk membangunkanku. Bulu-bulunya yang mengenai hidungku membuatku sulit bernafas dan membuatku terbangun sambil bersin-bersin. Ia juga suka mengikuti ibuku di seputar dapur. Kelihatannya lucu tetapi kadang-kadang membuat ibuku risih dengan ulahnya yang mengikuti ibuku, menggesek-gesekkan kepalanya di kaki ibuku sambil mengeong. Piko juga sangat pilih-pilih makanan. Ia sering menolak makanan kaleng dan makanan yang tidak segar. Ia hanya mau makan ikan dan susu segar. Jika merasa bosan, ia suka berjalan-jalan mengelilingi rumah dan mencakar-cakar apa saja yang ditemuinya dengan kukunya yang tajam. Ia seringkali meloncat-loncat dan menjatuhkan perabotan di rumah kami.

Kenakalan Si Piko sebanding dengan kemanjaan dan kelucuannya. Ketika ibuku atau aku sedang duduk-duduk di sofa sambil membaca buku, ia pasti meloncat ke pangkuanku atau ke pangkuan ibuku. Tangannya pasti akan menarik-narik buku yang kami baca, jika kami tidak mengelus-elus kepalanya. Ia akan tertidur pulas di pangkuan kami, jika kami memanjakannya denga mengelus-elus kepalanya. Ketika ada seekor cicak melintas, dengan cekatan ia akan menangkapnya. Ia tidak memakan cicak itu, ia justru bermain-main dengan ekor cicak yang putus dan cicak dibiarkannya berlari. Dengan tingkahnya yang lucu, ia akan terus mengamati dan membolak-balik ekor cicak yang terus bergerak.

Kami sekeluarga sangat senang karena Si Piko kucing yang tidak jorok. Ia masih selalu mengingat apa yang kami ajarkan untuk selalu buang air kecil dan buang air besar di toilet. Kadang kami harus berebut untuk duluan ke toilet. Jika di antara kami tidak mau mengalah, dengan sabar ia akan menungu sampai kami keluar. Dengan kebiasaannya itu, kami sekeluarga merasa nyaman karena rumah kami terbebas dari kotoran yang berceceran dengan baunya yang tidak sedap. Kami sekeluarga sangat mencintai Si Piko dengan segenap kenakalan, kemanjaan, dan kelucuannya.

Tugas


1. Tuliskan perbedaan kedua teks tersebut dari segi struktur teks! Beri bukti dari teks! 2. Tuliskan perbedaan kedua teks tersebut dari segi isi! Beri bukti dari teks!3. Tuliskan perbedaan kedua teks tersebut dari segi penggunaan kalimat dan pilihan kata!


Tulislah perbedaan dengan mengisi tabel berikut!

No.Perbedaan Bukti Pebedaan

Teks 1 Teks 2 Teks 1 Teks 2

123

Rubrik Penilaian Rubrik Penilaian

No. Aspek yang dinilai

Penilaian1 2 3

1 Ketepatan perbedaan observasi dan deskripsi dari segi struktur teks

Belum menemukan perbedaan struktur

Menemukan perbedaan struktur teks observasi dan deskripsi secara tepat

Menemukan perbedaan struktur teks observasi dan deskripsi dengan bukti secara tepat

2 Ketepatan perbedaan cakupan isi teks deskripsi dari segi segi isi

Belum menemukan perbedaan isi

Menemukan perbedaan teks observasi dan deskripsi dari segi isi

Menemukan perbedaan struktur teks observasi dan deskripsi dengan bukti

3 Ketepatan perbedaan cakupan isi teks deskripsi dari segi segi penggunaan bahasa (kalimat dan pilihan kata)

Belum menemukan perbedaan isi

Menemukan perbedaan teks observasi dan deskripsi dari segi isi

Menemukan perbedaan struktur teks observasi dan deskripsi dengan bukti


Skor Maksimal


Lampiran 3 Rubrik penilaian proyek (Keterampilan)

4.2 Rubrik Penilaian Hasil Akhir Kemampuan Menulis Teks Hasil Observasi

No. Aspek yang Diamati Deskriptor

Tanda Cek

Ya Tidak

1. Judul Apakah judul sudah memunculkan ciri khas dari sesuatu yang hendak diinformasikan?

2. Klasifikasi Umum Apakah ada klasifiaksi umum berisi pengenalan fenomena benda yang akan dibicarakan dengan menyertakan pernyataan umum yang menerangkan subjek laporan, keterangan, dan klasifikasinya?

3. Rincian Apakah unsur-unsur deskripsi lengkap?

Apakah unsur-unsur deskripsi (ciri fisik, asal muasal, perkembangan motif, perkembangan corak/warna, jenis, teknik, dan diuraikan secara rinci dan mendalam?

4. Keterpaduan wacana Apakah antara paragraf satu dengan paragraf berikutnya berkaitan ditandai oleh keterkaitan isi?

5. Struktur kalimat Apakah tidak ada kesalahan struktur kalimat?

6. Pilihan kata Apakah pilihan kata baku dan menggunakan istilah-istilah teknis (dalam bidang tertentu)?

7. Ketepatan penulisan ejaan dan tanda baca

Apakah tidak ada kesalahan dalam penulisan ejaan dan tanda baca?



Documents

REVISI KURIKULUM DAN BAHAN AJAR · Web viewNo. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha