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magazineduco ··· 1 DICIEMBRE 2013 BECAS COMEDOR Más pobreza infantil, menos derechos De Toledo a India: el emocionante viaje de Gema Los niños filipinos aprenden en su lengua materna Conectamos contigo: nuestro trabajo en las redes sociales

Revista Educo 01 (diciembre 2013)

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Becas comedor. Más pobreza infantil, menos derechos / De Toledo a India / Nuestro trabajo en las redes

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  • magazineduco 1

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    BRE

    2013

    BECAS COMEDORMs pobreza infantil, menos derechos

    De Toledo a India: el emocionante viaje de Gema

    Los nios filipinos aprenden en su lengua materna

    Conectamos contigo: nuestro trabajo en

    las redes sociales

  • Direccin Marketing y Comunicacin: Floriane Hubert Coordinacin y edicin: Mara Bueno Colaboraciones: Lus Bueno, Gonzalo de Castro, Elsa Egea Diseo: Elena Mart, Marc Vela Fotografas: Archivo Educo, Sely Martnez, Melissa Silva, UNICEF Impresin: Rotocayfo S.A. Impresia Ibrica.

    Edita: EDUCO N 1 - Diciembre 2013 Depsito legal: B-25629-2013 El papel utilizado en esta revista ha sido blanqueado mediante sistemas libres de cloro.

    Los contenidos de esta publicacin estn sujetos a una licencia Creative Commons 3.0 Unported. Se permite su reproduccin y difusin sin fines comerciales, siempre y cuando se cite la fuente. Cualquier alteracin, transformacin o derivacin de esta obra solo puede distribuirse bajo una licencia idntica a sta. Para ver una copia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es

  • Cooperacin y Educacin para la Infancia

    EDITORIAL

    Nuevo nombre, nueva cabecera. Y no solo eso: un nuevo diseo y un nuevo formato con los que respon-demos a las inquietudes que nos ha-bis trasladado. As, os presentamos la informacin que encontraris en las pginas que vienen a continua-cin de forma ms dinmica, visual y amena, todo ello con el objetivo de poner el foco en las historias en pri-mera persona, en las vidas que han cambiado gracias a nuestros proyec-tos de cooperacin.

    Con esta idea y este nuevo formato estrenamos secciones que nos acer-can a los nios y las nias apadrina-dos. Les hemos querido dar ms peso porque son los verdaderos protago-nistas de nuestras acciones y los que nos mueven a ser solidarios. As, por ejemplo, en las pginas centrales de la revista, dos nios de dos de los pa-ses donde trabajamos se ponen Cara a cara y nos cuentan cmo son sus vi-das. En algunas cosas se diferencian; en muchas otras vemos cmo de cerca estn, aunque vivan a miles de kilmetros y en contextos distintos.

    Como siempre, quedamos a vues-tra disposicin para que nos hagis llegar vuestras sugerencias a travs nuestro telfono o email. Nos encan-tara recibir vuestras propuestas para seguir mejorando.

    Una vez ms, gracias.

    SUMARIO

    04 EN PORTADAMS POBREZA Y MENOS DERECHOS PARA LOS NIOS ESPAOLES

    12 ENTREVISTALORETTA CORNEJO: LOS NIOS NECESITAN JUGAR CON SUS PADRES

    20 DE INTERSFILIPINAS: EL XITO ESCOLAR, CUESTIN DE LENGUAS

    26 NOS CONOCEMOSEL VIAJE A INDIA DE GEMA, MADRINA DE EDUCO

    32 BUENAS PRCTICASLAS MEJORES NOTAS PARA NUESTRO PROYECTO CON NIOS TRABAJADORES EN BANGLADESH

    [email protected]

  • Educo destaca el aumento acelerado del riesgo de pobreza infantil en los ltimos seis aos.

    A los dos millones de nios en riesgo de pobreza que Espaa arrastra desde el inicio del siglo XXI, se ha sumado de forma acelerada casi otro medio milln entre 2007 y 2012. Esta prdida de bienestar y el aumento del riesgo de pobreza infantil, desde un enfoque de derechos, no pueden considerarse problemas sociales sino una vulneracin de derechos que el Estado tiene la obligacin de remediar.

    para los nios espaoles

    EN PORTADA

    Educo alerta en su informe La regresin de los derechos de la infancia en Espaa 2007-2013 acerca del estado de situacin de la infancia y la prdida de derechos que los nios estn sufriendo. Esta prdida de derechos tie-ne relacin con el aumento del riesgo de pobreza y exclusin social. Tambin con la prdida de bienestar en los tres factores claves para determinar la pobreza infantil: las caractersticas de los hogares donde viven

    los nios son peores, la situacin laboral de sus padres es ms precaria y las intervenciones gubernamentales no son lo efectivas que deberan ser para protegerlos.

    Adems, diversas fuentes alertan de que el aumento del nmero de hogares que sufren privacin material severa ha aparejado el surgimiento de problemas de malnutricin infantil.

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  • Formacin

    Informacin

    Agua

    Salud fsica

    Salud Mental

    ViviendaCalidad demedioambiente

    Alimentos

    Empleo y crdito

    Saneamiento

    BienestarMaterial

    La prdida de recursos que sufren los nios y sus familias, cuyas principales dimensiones desde el punto de vista del bienestar material se presentan en este esquema adjunto, permite visualizar los caminos de la regresin de derechos de la infancia que ha vivido Espaa en el pasado reciente. Segn estadsticas europeas, en 2011 ms del 30% de los menores de 18 aos en Espaa estaba en riesgo de pobreza y exclusin social. A su vez, esta prdida de bienestar condiciona irremediablemente el futuro. As lo documenta el cmulo de la investigacin social internacional en relacin a lo que se denominan impactos de larga duracin, entre los cuales destacan el retraso en el crecimiento, problemas de salud fsica y mental, abandono o bajo rendimiento escolar, as como mayor riesgo de padecer abusos fsicos y emocionales. Y todo ello, que nos deja frente a una vulneracin de derechos, se traduce en una seria limitacin de las posibilidades de los nios para lograr su pleno desarrollo.

    EN PORTADA

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    Es evidente que los nios que crecen en un entorno de pobreza o en situaciones de exclusin social tienen menos probabilidades que sus antecesores de desarro-llar sus plenas capacidades en la escuela y gozar de una buena salud. Se trata de una prdida de capacidades que supone una regresin en el ejercicio y goce de los derechos humanos y, a la vez, una limitacin de sus posibilidades de lograr su pleno desarrollo. La libertad humana solo es posible en situaciones donde no existe la pobreza y en las cuales se garantiza el goce de todos los derechos humanos fundamentales.

    El Consejo de Europa alerta que la austeridad en Espaa ha debilitado la proteccin de los derechos de la infancia

    Tambin el ltimo Informe de Derechos Humanos del Consejo de Europa seala que en Espaa las medidas de austeridad han debilitado la proteccin de los derechos humanos. Este informe, fechado el 9 de octubre de 2013, alerta de que los recortes en los presupuestos sociales, sa-

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    Umbral autonmicoUmbral nacional

    Riesgo de pobreza por Comunidad Autnoma (nios de 0 a 17 aos)

    Umbral de pobreza: es el 60% de los ingresos medios anuales por hogar. El umbral nacional tiene en cuenta la media de toda Espaa y el umbral autonmico la de cada comunidad.Fuente: Informe La infancia en Espaa 2012-2013 (UNICEF) en base a la Encuesta de Condiciones de Vida 2010 del Instituto Nacional de Estadstica.

  • SECCIONEN PORTADA

    Con el objetivo de reforzar nuestros proyectos, Intervida y Educacin Sin Fronteras nos hemos unido y juntas hemos creado Educo, una nueva organizacin que tiene como prioridad la infancia y la defensa de sus derechos, en especial el derecho a recibir una educacin de calidad.

    Esto es lo que significa Educo: cooperacin y educacin para la infancia. Porque creemos que una buena educacin es la herramienta ms potente para cambiar las cosas.

    En este caso uno ms uno no sumamos dos. Sumamos mucho ms. Educo rene a los ms de 100.000 padrinos y socios de Intervida y Educacin Sin Fronteras y a todas las personas e instituciones que comparten nuestro reto de acabar con la pobreza, lograr el acceso universal a una educacin de calidad y defender los derechos de la infancia.

    LLEGAMOS A MS NIOS

    Con Educo, los proyectos de cooperacin llegan a nios de 17 pases en Amrica, Asia y frica: Ecuador, Bolivia, Per, El Salvador, Guatemala, Nicaragua y Repblica Dominicana; India, Bangladesh, Camboya y Filipinas; y Benn, Burkina Faso, Ghana, Mal, Senegal y Togo.

    ACTUAMOS TAMBIN EN ESPAA

    Educo est presente en la mayora de comunidades autnomas espaolas con programas de educacin para el desarrollo y accin social. En este sentido, y ante el aumento de la pobreza infantil en nuestro pas, hemos puesto en marcha un programa de becas comedor para garantizar que los nios que no puedan acceder a una buena alimentacin a causa de las dificultades que estn pasando sus familias reciban al menos una comida adecuada al da.

    El presidente de Intervida, Julio Molinario, y el presidente de Educacin sin Fronteras, Hctor Litvan, firman el preacuerdo de unin entre las dos entidades.

    nitarios y educativos han conducido al preocupante incre-mento de la pobreza de las familias en Espaa.

    Para el Comisario de Derechos Humanos del Consejo de Europa, Nils Muiznieks, esta situacin ha tenido repercusiones particularmente desfavorables en el goce de los derechos humanos por los nios y las personas con discapacidad. Las autoridades espaolas deberan redoblar esfuerzos para garantizar que se respeten de-bidamente los derechos humanos de las personas vul-nerables en el contexto de las medidas de austeridad.

    El informe de Muiznieks, luego de su visita a Espaa del mes de junio de 2013, subraya adems que el in-cremento de la pobreza infantil, la malnutricin y la vivienda inadecuada son cuestiones que suscitan una gran preocupacin, debido a sus efectos potencialmen-te devastadores a largo plazo tanto en los nios como en el pas. El comisario entiende adems que incum-be a las autoridades espaolas implantar estrategias efi-caces para solucionar los problemas relacionados con la pobreza y aumentar la proteccin de los derechos socioeconmicos. // Texto: Gonzalo de Castro

    Educo, cooperacin y educacin para la Infancia

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    El spot del bocadillo mgicoHistorias de nios que se desmayan en clase porque no han comido. Historias de familias que no pueden dar tres comidas diarias a sus hijos, que no les llega para comprar leche, huevos, carne o verdura y tratan de dejarlos llenos con lo que pueden: pan, pasta, arroz. Historias de alumnos que van al colegio con la misma ropa da tras da. Historias de pa-dres que hacen las papillas de sus bebs con agua porque no pueden permitirse la leche.

    Historias que hace unos aos creamos leja-nas ahora nos hablan de nuestros vecinos, de los compaeros de clase de nuestros hijos, incluso de nuestros familiares.

    No podamos, ni queramos, quedarnos aje-nos. Y de estas historias surge la necesidad de pensar en qu podemos contribuir y cmo hacemos un llamamiento a la sociedad a tra-vs de un anuncio que refleje una realidad con la que se pueda identificar la mayora de la gente: una escena cotidiana, una madre

    en la cocina, una nia que pregunta mam qu hay hoy para cenar, una madre que inventa una historia porque lo nico que puede darle es pan, pan con pan, la desesperacin que contrasta con la inocencia de la nia.

    El espectador presencia una escena real. El escenario no nos dice nada sobre lo que est pasando en esa casa. La cocina puede ser la de cualquier amigo, la mujer puede ser nues-tra vecina, la nia puede ir a la escuela de nuestros hijos.

    Y la escena impacta precisamente porque es real. El peridico El Pas public este ve-rano un reportaje que empezaba as: Profe-sora, hoy para desayunar traigo el bocadillo mgico: pan con pan. Y yo decido qu lleva dentro. Lo contaba la vicepresidenta de la plataforma que agrupa en Catalua a las distintas entidades que trabajan con la in-fancia. Como sucede a menudo, la realidad supera a la ficcin.

    BECAS PARA ALIMENTAR LA SOLIDARIDADAnte la evidencia de que las desigualdades son cada da ms globales y la pobreza es vecina de la riqueza, hemos puesto en marcha un nuevo proyecto de becas comedor para apoyar a las familias de las 17 comunidades autnomas de Espaa que tienen mayores dificultades para dar a sus hijos una buena alimentacin.

    Adems del apadrinamiento, esta es una nueva forma de colaborar con nosotros: becas comedor que garantizan una comida completa al da y las condiciones necesarias para que los nios puedan estar en clase con la nica preocupacin de ser y aprender.La beca supone una financiacin mnima del 50% del precio del comedor escolar. Las personas pueden participar aportando 1250, 25 o 50 mensuales, lo que supone una semana, dos semanas, o un mes de beca comedor. Los colaboradores tambin pueden hacer aportaciones puntuales.

  • Los nios de un orfanato de Santa Cruz del

    Quich (Guatemala) celebraron el da de San Valentn con una jornada dedicada al c

    ario y la amistad.

    Estos nios son vctimas de malos tratos o abandono por parte

    de sus padres y residen en este orfanato por proteccin tras una

    orden judicial. Una jornada organizada por la Red de derechos

    de la niez y adolescencia, de la que formamos parte, llena de

    risas e ilusiones compartidas en la que tuvimos la oportunidad

    de participar

    Patrtiksha, Prakash, Pradnya y Pancharatna son cuatro herma-

    nos que viven en un pequeo slum en la ciudad india de Pune.

    Sus padres trabajan todo el da, el padre como chfer y la ma-

    dre como enfermera, para poder alimentar a sus hijos. Desde Educo damos apoyo a las fa-milias de este slum para

    mejorar sus condiciones de vida. Pancharatna (la

    primera por la izquierda) lo tiene claro: Yo de grande quiero

    ayudar a la gente a que viva mejor, nos ha contado.

    Feliz da de la mujer! Hoy el peridico LaVanguar-dia.com nos acerca el testimonio de una mujer ban-glades con un tesn y una fuerza impresionantes. Ha impedido el matrimonio de su hija, alumna de una de nuestras escuelas del slum de Korail

    en Dhaka, dos veces. Ella tambin recibi uno de los talleres de sensibilizacin que impar-timos a los padres de estos nios.

    Yo de grande quiero ayudar a la gente a que viva mejor

    Contra el matrimonio infantil: educacin

    Jornadas dedicadas al cario y la amistad.

  • A 34.741 personas les gusta Educo

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    Brenda Xiomara es salvadorea y tiene siete aos. Es una de las alumnas ms jvenes del proyecto Escuelas de Campo con el que aportamos conocimientos tcnicos y prcticos a las familias salvadoreas para cultivar un huerto y mejorar la nutricin.

    Pero Brenda tiene otros intereses a parte de los cultivos: A mi me gusta darles de comer a los conejos que tiene mi pap. Tambin, me gusta ayudarle a cortarlos los to-mates. A veces son grandes y a veces son chiquitos, pero todos saben rico. Cuando mi pap vuelve de las reuniones con la gente de Educo, l nos ensea lo que aprende. Hoy ya aprend cmo sacar las semillas de los tomates para sembrarlas: despus de sacarlas con una cuchara, las ponemos en un trapo, esperamos que se sequen y las sembramos, explica con propiedad Brenda.

    Compartimos una gran alegra. Los alumnos de las escuelas

    que Educo tiene en Dhaka y en las zonas rurales Kaligonj y My-

    mensingh (Bangladesh) consiguen su-

    perar los exmenes

    oficiales para pasar

    de curso. Desde aqu

    les felicitamos por su

    fuerza de voluntad y

    les animamos a seguir

    adelante.http://bit.

    ly/1hYB81N

    En Guatemala, unimos fuerzas con los comits campe-sinos de ocho comunidades indgenas del Quich para que ms de 350 nios y nias en riesgo de desnutricin por vivir en condiciones de pobreza extrema puedan tener una buena alimentacin.

    Trabajando por una buena alimentacin

    Cultivar un huerto para mejorar la nutricin

    El poder de la fuerza de voluntad

  • SECCIONENTREVISTA

    Los nios necesitan jugar con sus padres

    Loretta Cornejo

    Mam de Antonio y duea de Horatio, un sabueso espaol que me ayuda en UmayQuipa, as se define Loretta Cornejo, psicloga y terapeuta gestltica, psicoanaltica y humanista, peruana de origen y afincada en Madrid desde hace ms de 20 aos. Es cofundadora del centro Umayquipa soplando el amor en idioma quechua, que rene a profesionales especializados en el trabajo teraputico con nios y adolescentes, especialmente, pero tambin de adultos, as como en la formacin de terapeutas.

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    Cules son los principales problemas por los que los padres deciden llevar a su hijo a un terapeuta? El fracaso escolar y los problemas de conducta: nios desobedientes, rebeldes, contestones, que no quieren seguir las normas. Tambin acuden nios enfermos que necesitan un acompaamiento emocional y nios con muchos miedos.

    La crisis econmica influye en su educacin?Influye positivamente. Ahora tanto los paps como el nio pisan ms tierra. Los padres que no saban poner lmites ahora los ponen. IPads, viajes a Nueva York por la primera comuninahora no se puede viajar tanto, por lo tanto los padres deben encontrar ratos de ocio aqu con sus hijos.

    Es importante que un padre dedique tiempo a estar y jugar con sus hijos?S. Lo que los nios no han tenido es tiempo de jugar con sus padres. Esta es la crisis. Los nios hacen mu-chas actividades y cuando llegan a casa quieren tiempo para jugar, pero entonces hay que baarse, hacer los deberes, cenar y dormir. Y el nio no ha jugado. Hay una generacin de padres a los que les cuesta mucho jugar con sus hijos porque no saben cmo hacerlo.

    La sociedad se mueve muy rpido. El ritmo diario, las redes socialesNuestra vida es corre corre, hacer veinte mil cosas al mismo tiempo. Y el nio va detrs del adulto. Nos acompaan a todas las cosas de adultos, pero nosotros no vamos con ellos a compartir sus cosas. Las mams embarazadas aprovechan el embarazo para hacer ms-teres... Pero el nio es muy pequeito para aprender a abrir mil cosas y acabarlas. Estamos en la generacin Windows, la generacin de las ventanas abiertas.

    Ests de acuerdo en medicar a los nios con TDAH para que obtengan mejores resultados acadmicos? Qu alternativa existe?Si el problema es neurolgico s; si es emocional, a no ser que sea muy grave, es preferible que no. Es cierto que es un nio que no puede controlar sus impulsos, pero es me-jor que se mediquen los padres, que tomen ms vitaminas que les ayuden a sostener al nio, a tener ms fuerza.

    Cmo se le puede ensear a un nio el autocontrol?Desde el principio. Llevamos dos generaciones que no les enseamos el autocontrol sino la autoestima: eres el mejor, el ms maravilloso. El nio crece creyndo-se eso, pero no que tiene que hacer algo para conser-varlo. Aqu en el centro les enseamos la paciencia. Trabajamos haciendo jabones o pasteles que se llevan a casa a la semana siguiente. Aprenden que las cosas buenas se hacen esperar.

    Cmo deben gestionar los paps las nuevas tecnologas?El Ipad o el mvil son para los adultos. Los telfonos tendran que ser a partir de 1 de ESO, no antes. Son co-sas caras que un nio no tiene por qu saber cuidar. Es ms cmodo para un padre, pero quieres un hijo que mire una pantalla todo el tiempo? S, se calman, pero qutale a un nio la PSP y vas a ver la que te va a montar.

    Y qu debe hacer entonces el padre?De lunes a viernes, los aparatos tecnolgicos, prohi-bidos. La televisin, regulada. El autocontrol no es clmate, es espera, un momento. Pero si decimos espera cinco minutos, despus tenemos que ir, sino la espera se convierte en frustracin. Es espera hasta las tres, y a las tres lo dejo todo y voy. Eso es la toleran-cia a la espera, que va enseando al nio poco a poco a tolerar las frustraciones.

    Mantienes la importancia del vnculo porque es lo que cura. A qu te refieres exactamente?Estamos en una sociedad que casi se vincula ms con los objetos que con las personas. No hay tiempo para relacionarse de verdad, y eso significa tomar un caf juntos, encontrarse con los amigos aunque sea media hora, charlar un rato aunque sea de temas banales.

    Loretta trabaja con su perro Horatio, al que sus antiguos dueos abandonaron a los dos aos, porque ayuda a los nios a entender que el malo no es el abandonado.

  • ENTREVISTA

    Crees que el sentido que le queremos dar a nues-tra vida se aprende solo en el hogar o que cada uno aprende de la escuela de la vida? Se puede aprender de todo, a eso se le llama capacidad de resilencia. Cada uno se fija en lo que en ese momen-to le sirve. Tengo adolescentes que lo pasan mal porque no entienden la falta de respeto que hay ahora y lloran porque no se sienten parte de este mundo. Se ha creado tanta omnipotencia que lo que te ensea la crisis es que aunque tengas tres msteres no puedes con todo.

    Has trabajado en varios pases y colaboras activamente con ONG crees que en Espaa los nios son felices?

    Una vez trabajaba con un grupo de nias. Les dije que hicieran una lista de tres deseos y una nia etope me

    pregunt: Y qu es desear? Ella nunca ha deseado. O se necesita o no se necesita, pero desear...

    Texto: Elsa EgeaFotos: Melissa Silva

    Llevamos dos generaciones ensendoles a

    los nios a tener autoestima, eres el mejor, el

    ms maravilloso, pero no les enseamos

    a autocontrolarse, a saber esperar.

    Loretta Cornejo

    Un oasis de color en medio de la ciudadUmayQuipa no es un nombre escogido al azar. Significa cmo entienden los profesionales de este centro lo que es para ellos la terapia: un soplo de amor para la persona que llega.

    Con un toque mgico que solo algunas personas son capaces de transmitir Loretta acompaa a padres e hijos por diferentes procesos emocionales e historias de vida. Pero no est sola. La acompaa un equipo de profesionales humanos y Horatio, un sabueso espaol al que abandonaron con tan solo dos aos. l es quien da la bienvenida al visitante con un leve movimiento de cola e invita a pasar a la sala de espera juguete en boca para que la estancia sea ms amena.

    Loretta trabaja con Horatio porque considera que el perro es un catalizador muy grande de energas. Tiene la funcin que cada uno le quiere dar. Con los padres, cuando est en la sala de espera y se deja acariciar, es su remanso de paz. A los nios tmidos les ayuda a superar fobias, primero no se acercan, pero despus terminan preguntando por l. La historia de vida de Horatio ayuda a los nios adoptados a superar la suya. Con l entienden que si lo abandonaron siendo bueno significa que el dejado no es el malo, sino que es la persona que lo abandon quien tiene algo que solucionar. Es entonces cuando se produce ese click mgico y automticamente lo entienden.

    Umayquipa no es un centro convencional. Est cuidado hasta el ms mnimo de los detalles. Es un oasis de color en pleno centro de Madrid en el que padres e hijos encuentran un espacio para ser escuchados.

    Lee la entrevista completa en: http://www.intervida.org/es/publicaciones/noticias-

    intervida/adaptarse-a-los-nuevos-tiempos-en-la-crianza

  • magazineduco 15

    India conmemora el 114 aniversario del nacimiento de Gandhi

    Los principales lderes polticos de India rindieron el pasado 2 de octubre homenaje a Gandhi, considerado padre de la nacin, en el da en el que se cumplieron 144 aos de su nacimiento.

    Gandhi hizo de la desobediencia civil una estrategia de lucha contra el Imperio Britnico, abog por acabar con la injusticia perpetuada por el sistema hind de castas y fue un firme defensor de la armona entre religiones. El aniversario de su nacimiento es un da festivo en India; mientras que el 30 de enero, aniversario de su muerte, se celebra el Da Escolar de la No-violencia y la Paz.

    Elecciones en CamboyaEl Parlamento reelige a Hun Sen pese al boicot de la oposicin

    El boicot y las denuncias de fraude de la oposi-cin no impidieron al Parlamento de Camboya extender por cinco aos ms el mandato del primer ministro, Hun Sen, que est en el cargo desde 1985. El mandatario defendi su victoria en los comicios del 28 de julio y acus a la opo-sicin, que reclama haber ganado las elecciones, de exigir cosas imposibles.

    Reino UnidoComedor gratuito para todos los nios de entre 5 y 7 aos

    Los colegios de Reino Unido ofrecern comedor gratui-to a partir de septiembre de 2014 a todos los nios de entre 5 y 7 aos, segn anunci el viceprimer ministro britnico, Nick Clegg. El dirigente avanz que se trata de un primer paso y que su objetivo es proporcionar comidas gratis para todos los nios de primaria.

    Universalizar estas comidas permitir dar a cada nio la oportunidad que se merece, construir una economa ms fuerte y una sociedad ms justa, destac Clegg. El progra-ma contar con un presupuesto aproxima-do de unos 714 millones de euros y supondr un ahorro para las familias de 476 euros al ao por cada nio.

  • Bangladesh Acuerdo para que las fbricas sean ms seguras

    Tras la tragedia que tuvo lugar el pasado abril en el edificio Rana Plaza de Dhaka que se cobr la vida de ms de 1.100 trabajadores y unos 2.000 resultaron heridos, un centenar de empresas, la mayora europeas, han firmado un acuerdo que les obliga a costear parte de las mejoras requeridas en los edificios donde se cosen sus prendas.

    La firma de este acuerdo ha revelado el nombre de las compaas para las que trabajan las ms de 1.500 fbricas que hay en Bangladesh. Estas fbricas son un tercio de todas las que existen en el pas y emplean a ms de dos millones de tra-bajadores. El acuerdo lo han suscrito compaas como H&M, Inditex o Mango, entre otras.

    SENEGAL acoge la cumbre de la Unin Econmica de frica OccidentalLos jefes de Estado de los ocho pases que forman la Unin Econmica y Monetaria de frica Occidental (Uemoa) se reunieron en Dakar para tratar cuestiones de seguridad y

    paz en la zona comn y garantizar la seguridad alimentaria, el desarrollo de los sectores de energa y la agricultura, y la integracin econmica de los pases miembros.

    Estas naciones que tienen en comn el uso del franco CFA son Benn, Burkina Faso, Costa de Marfil, Mal, Nger, Senegal, Togo y Guinea Bissau.

    RANKING PAS %PIB 12 GHANA 8,20

    16 BOLIVIA 7,60

    50 SENEGAL 5,60

    58 BENN 5,40

    77 ESPAA 5,00

    79 ECUADOR 4,90

    82 MAL 4,80

    85 NICARAGUA 4,70

    91 TOGO 4,60

    111 BURKINA FASO 4,00

    130 EL SALVADOR 3,40

    131 INDIA 3,30

    149 GUATEMALA 2,80

    151 FILIPINAS 2,70

    153 CAMBOYA 2,60

    155 PER 2,60

    162 REPBLICA DOMINICANA 2,20

    163 BANGLADESH 2,20

    (% del PIB que el pas dedica a educacin / Fuente: CIA World Factbook)

    CUNTO DEDICAMOS A EDUCACIN?

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    Mal elige a IBK para presidir el pas tras la guerra

    El exprimer ministro de Mal Ibrahim Boubacar Keita gan las elecciones presidenciales celebradas el 11 de agosto tras la guerra civil en la que participaron fuerzas francesas y de otros pases africanos, y lo hizo con un 77,6% de los votos en la segunda vuelta.

    Keita, conocido en su pas por sus iniciales IBK, parta como favorito con casi el 40% de los votos en la primera vuelta. Despus de vencer incluso en Gao, la ciudad donde la revuelta tuareg y la presencia de grupos islamistas dio lugar a la guerra civil, el nuevo presidente se ha comprometido a llevar a Mal hacia un nuevo comienzo.

    Graves inundaciones en CamboyaEn las inundaciones que afectaron casi la totalidad de Camboya, 168 personas perdieron la vida 73 de ellas nios y ms de 1,8 millones de camboyanos se vieron damnificados por las riadas que destruyeron cerca de 344.000 hectreas de cultivo de arroz y daaron unos 440 kilmetros de la red nacional de carreteras. Estas inundaciones son frecuentes durante la temporada de lluvias en Camboya, que generalmente comienza en mayo y termina el mes de octubre.

    El tifn Haiyan golpea FilipinasAl momento de cerrar la edicin de esta revista, el tifn Haiyan, la tormenta ms potente que ha sacudido jams tierra firme, ha causado al menos 10.000 vctimas mortales en Filipinas y ha dejado miles de desaparecidos en el pas. El departamento de Bienestar Social y Desarrollo

    ha designado la regin de Bcol, la zona donde trabajamos, como centro de apoyo logstico para prestar la ayuda necesaria en esta tragedia.

    Nuestro equipo en el pas est trabajando con las autoridades para ofrecer ayuda a nivel de recursos humanos, asistencia tcnica, aporte de alimentos y materiales.

    EL CURSO EMPIEZA EN...

    eneroBangladesh

    Guatemala

    El Salvador

    febreroBolivia Nicaragua

    marzoPer

    mayoEcuador

    junioIndiaFilipinas

    septiembreEspaa

    octubreBurkinaCamboya

    Mal

  • Cmo vas a la escuela?A pie o en coche. Vivo a 2 minutos caminando de la escuela. Mi padre o mi madre me llevan a m y a mi hermano pequeo.

    Cuntas horas ests?Entro a las 9 de la maana y salgo a las 4:30 de la tarde. Tengo clase por la maana de 9 a 12:30 y por la tarde de 3 a 4:30. Hacemos 5 horas de clase.

    Comes en la escuela?Desayuno en casa y despus a media maana como algo de fru-ta que llevo al cole de casa. Me quedo a comedor todos los das.

    Cmo es tu escuela? Y tu clase?Mi escuela tiene nueve mdulos desde P3 a 5 de primaria y van nios de 3 a 10 aos. Hay dos patios, en uno juegan los de infantil y en el otro jugamos los de primaria. Me gusta mucho el patio porque es muy grande y los lunes podemos jugar a ftbol. A veces vamos a la playa a hacer Educacin Fsica y si hace buen tiempo nos baamos.

    Cmo son tus compaeros de clase?Algunos son un poco malos, pero tengo muchos amigos: Jan, Hugo, Bruno Con las nias no juego mucho porque no quie-ren jugar a ftbol.

    Qu asignatura o actividad te gusta ms?Lo que ms me gusta es hacer Tutora y Educacin Fsica.

    Me gusta la Tutora porque si hemos tenido un problema o algo que no nos ha gustado durante la semana, el jue-

    ves lo podemos solucionar entre todos. Por ejemplo, un da sali que algunos nios no cumplan las nor-mas; entonces las escribimos en un papel para que todos las conociramos.

    Te gusta ir a la escuela?Me gusta mucho porque hacemos muchas co-

    sas. Nuestra profesora se llama Laura, es muy simptica y nos ayuda mucho. De mayor me gustara ser profesor como mi padre. Tal vez

    profesor de Educacin Fsica.

    CaraCaraa

    Esteve Navarro Bueno, 6 aos.Alumno de primer curso de Primaria en la escuela Mar Nova de Premi de Mar, provincia de Barcelona, Espaa.

  • CaraCmo vas a la escuela?Vivo en el asentamiento humano Upis Toledo, que queda a 30 minutos de mi escuela. Voy y me vengo caminando.

    Cuntas horas ests?Entro a las 7:40 de la maana y salgo a la 1:00 de la tarde. En total estoy recibiendo clases en la escuela 5 horas con 20 minutos.

    Comes en la escuela?S, desayuno en la escuela. Las mams de los nios cocinan en turno y nos reparten la comida. A veces nos dan leche, otras veces avena o quinua. Siempre nos dan galletas.

    Cmo es tu escuela? Y tu clase?Mi escuela es grande y bonita, tiene una biblioteca para leer, tambin tiene cuatro patios donde juego con mis amigos en la hora de recreo. Hay muchas flores. Mi clase es divertida y est todo ordenado. En mi saln hay muchos dibujos y juegos para aprender y la profesora nos ensea con paciencia.

    Cmo son tus compaeros de clase?Mis compaeros son buenos. Tengo varias amigas, pero mi mejor amiga es Adriana. En mi saln de clase somos solidarios, nos ayu-damos en los trabajos. La profesora reniega cuando los nios no hacen caso. Normalmente nos deja tarea para la casa.

    Qu asignatura o actividad te gusta ms?Me encantan las Matemticas. Me gusta multiplicar y dividir.

    Te gusta ir a la escuela? Me gusta mucho la escuela. En mi casa no puedo estudiar pero aca s. Voy a estudiar bastante para ser una doctora y curar a todos.

    Per

    Espaa

    educo en Per Colaboramos con 122 escuelas de Chincha y Pisco a las

    que asisten 17.714 nios y 16.968 nias.

    La media es de 30 alumnos por profesor.

    Las materias en educacin primaria son Comunicacin, Matemticas, Ciencia y Ambiente, Personal Social, Religin, Educacin Fsica y Artstica.

    Los problemas ms importantes son los bajos niveles de comprensin lectora y razonamiento lgico matemtico y la escasez de recursos de las escuelas.

    magazineduco 19

    Sarai Milka Esteban Quispe, 9 aos.Alumna de cuarto grado

    de Primaria en la

    escuela n 22635 del centro poblado Tpac

    Amaru, provincia de Chincha, Per.

  • DE INTERS

    Las diferentes lenguas y dialectos de Bcol son a todos los efectos lenguas maternas que se hablan coti-dianamente en la mayora de hogares de esta regin, mucho ms que el tagalo o el ingls. Esto significa que los nios de Bcol aprenden a hablar en primer lugar en alguna modalidad de bicolano.

    Sin embargo, cuando llegan a la escuela, a los 6 aos, las clases se imparten en tagalo e ingls, las dos lenguas oficiales en todo el pas. Esto dificulta el aprendizaje de los alumnos y afecta sobre todo al desarrollo de su habilidad para leer y su comprensin oral, que es sobre la que se sustenta la mayora del aprendizaje posterior en matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales, artes, etc.

    Dentro de la nueva ley de educacin, con el objetivo de combatir el fracaso escolar, en 2010 el Ministerio

    Los nios de Filipinas dan sus primeros pasos en la escuela en sus idiomas maternos

  • magazineduco 21

    FILIPINAS: UN ARCHIPILAGO DE LENGUASEn Bcol, la regin del archipilago donde trabaja Educo, las familias les hablan a sus hijos en alguna de las 20 lenguas y dialectos locales que existen. No obstante, cuando los ms pequeos empezaban la escuela se encontraban de repente con profesores que se comunicaban con ellos en ingls y en tagalo, dos idiomas que conocan muy poco o nada, lo que dificultaba su aprendizaje. Este es el primer curso en el que esto no pasa: Educo ha ayudado al Ministerio de Educacin a disear una escritura para estas lenguas maternas y ha formado a los profesores. Ahora los 12.111 alumnos de 223 escuelas reciben sus primeras clases en un idioma que les resulta mucho ms familiar.

    BCOL

    de Educacin lanz un programa para introducir el bicolano en la escuela posponiendo la introduccin del tagalo y el ingls hasta 3 de Primaria.

    La implementacin de este programa, no obstante, enfrenta grandes dificultades como la falta de materia-

    les pedaggicos en bicolano y la falta de formacin de directores de escuela, docentes y supervisores del Mi-nisterio de Educacin. Antes estas dificultades, el Mi-nisterio nos solicit apoyo y conjuntamente diseamos una estrategia para introducir esta formacin en las 223 escuelas con las que Educo colabora en Filipinas.

  • TAGALO

    CEBUANO

    ILOCANO

    HILIGAYNON

    BICOLANO

    SAMAREO

    22 MILLONES DE HABLANTES

    20 MILLONES DE HABLANTES

    7,7 MILLONES DE HABLANTES

    7 MILLONES DE HABLANTES

    3,7 MILLONES DE HABLANTES

    3,1 MILLONES DE HABLANTES

    MANILA Y LUZN

    BISAYAS CENTRALES Y MINDANAO

    LUZN Y OTRAS ISLAS

    BISAYAS OCCIDENTALES

    BCOL

    SMAR

    MS DE 170 LENGUAS

    As naci el programa Pagsurat Bikol pagsu-rat significa escribir en bicolano, un programa para dotar de escritura a las diferentes lenguas y dia-lectos de Bcol. En total, 223 directores de escuela, 228 profesores de 1 de Primaria y 27 supervisores es-tn participando en talleres de formacin para la intro-duccin de la lengua materna en la escuela pblica.

    Educo coordina todo el proceso de formacin y proporciona materiales escolares como tarjetas

    de matemticas, ciencias y sociales escritas en las dis-tintas lenguas maternas para que alumnos y profesores puedan aplicar el nuevo programa de lectura en clase de forma amena.

    IDIOMAS OFICIALES DE FILIPINAS: TAGALO E INGLS

    DE INTERS

  • magazineduco 23

    EDUCO EN FILIPINASActuamos localmente con las comunidades de Bcol para mejorar las condiciones de vida de las poblaciones ms vulnerables, especialmente la infancia. Desde 2005, los proyectos de Educo han llegado a tres provincias de Bcol, 16 municipios, 215 barangays barrios y 223 escuelas pblicas de educacin primaria. Para conocer ms sobre los proyectos de Educo en Filipinas visita nuestra pgina web.

    Sabas que? En Filipinas se hablan ms de 170 lenguas, pero

    solamente dos de ellas, el filipino o tagalo y el ingls, son oficiales en todo el pas.

    El tagalo, hablado por unos 22 millones de personas, es el idioma de la capital, Manila, y de la isla de Luzn.

    Algunas de las otras lenguas autctonas con ms hablantes son el cebuano, el ilocano, el hiligaynon o ilongo, el Bcolano y el samareo.

    El Bcolano cuenta con 3.700.000 hablantes, principalmente en Bcol.

    Otras lenguas minoritarias son el espaol, el chabacano la mezcla de espaol con lenguas autctonas de Filipinas el chino, el rabe, el japons, el malayo y el coreano.

    Durante ms de tres siglos, el espaol fue la lengua oficial de Filipinas.

    Bajo la ocupacin y dominacin de Estados Unidos, el ingls comenz a ser enseado en las escuelas. La Constitucin filipina de 1935 agreg el ingls como lengua oficial junto al espaol.

    El 31 de diciembre de 1937 el tagalo fue elegida como lengua nacional entre los otros idiomas regionales.

    Desde entonces, el ingls es la segunda lengua oficial y se sigue utilizando en el gobierno, la educacin y el comercio.

    Debido a los altos ndices de fracaso escolar, la enseanza primaria ha vuelto a impartirse en las lenguas locales reconocidas, dejando el tagalo y el ingls para la educacin secundaria y la superior.

    MARY CHARISSE ABION 6 aos, grado 1, escuela Maracabac.

    Castilla, Sorsogon.

    ENTIENDO FCILMENTE LA LECCIN, HE APRENDIDO A LEER Y ME SIENTO SEGURA

    AL RECITAR.

    MARIFE ABION 30 aos, trabajadora de salud, dos hijos, escuela Maracabac, Castilla, Sorsogon.

    ANTES NO PODA AYUDAR A MI HIJA A HACER LOS DEBERES POR LA DIFICULTAD DEL LENGUAJE QUE UTILIZABAN, PERO AHORA TENGO LA CON-FIANZA SUFICIENTE PARA AYUDARLE EN CASA. HE NOTADO QUE MI HIJA VA A LA ESCUELA MS CONTENTA Y NO TIENE MIEDO DE EXPRESARSE EN CLASE.

    MARILYN DUKA35 aos, 6 aos como docente, escuela Salva-cion, Pilar, Sorsogon.

    EL USO DE LA LENGUA MATERNA EN LA CLASE HACE QUE LOS ALUMNOS ESTN ATENTOS A LAS LECCIONES, NO DUDEN A LA HORA DE RECI-TAR Y TENGAN LA SUFICIENTE CONFIANZA PARA EXPRESAR SUS PUNTOS DE VISTA Y OPINIONES.

    RAYMOND Y. ARIMADO7 aos, grado 1, escuela Salvacion, Pilar, Sorsogon.

    PUEDO ENTENDER MUY BIEN LAS LEC-CIONES CUANDO NOS ENSEAN.

  • Muchos de vosotros ya nos lo estis comunicando a travs de Facebook y Twitter. Los dibujos de los peques apadrinados ya han cruzado el charco y estn llegando poco a poco a las ca-sas de nuestros padrinos, personas que, a pesar de la crisis, han decidido no recortar la solidaridad. Este post es para vosotros Muchas gracias!

    Las organizaciones que

    trabajamos por los de-

    rechos de los nios en

    Filipinas lo tenemos claro: Bata Muna. LOS NIOS, PRIMERO.

    Por eso, pedimos a los ciudadanos que con su voto en las

    prximas elecciones generales elijan al partido que tenga

    en cuenta a los nios. Nos ayudas a hacer difusin? Ms:

    http://bit.ly/13RbJVf

    Hoy toca jornada de des-parasitacin en la escue-la. Nios y nias salvado-reos se protegen contra parsitos como los piojos o las amebas http://bit.ly/Z1iKvZ

    Testimonios de un vida mejor

    Nios ms sanos en El Salvador

    Los derechos de los nios, primero

  • 16.944 seguidores

    En ruta filipinas #enrutaPHNuestra compaera Marta Gabarr viaj a Filipinas y nos conect con la realidad del pas a travs de los tuits que fue mandando desde all bajo la etiqueta #enrutaPH. Fo-tos, testimonios y curiosidades de primera mano.

    Juanma [email protected] @Educo_ONG Mucha gracias a vosotros x ese trabajo inmenso y silencioso en pos de los dems, no sabis el bien que sembris! [email protected] @Educo_ONG qu forma de reflejar la realidad, muchas felicidades por vuestro spot y muchas gracias por vuestro trabajo.Alejandro de [email protected]_Ros_ El anuncio publicitario de @Educo_ONG muestra en qu estn convirtiendo los polticos este pas. Es esta la Espaa que quieren? #VergonzosoClariso [email protected] 12 [email protected] , esto no lo habia visto nnca que haceis? #becascomedor http://bit.ly/educoONG va @educo_ong https://www.educo.org/?gclid=CO_--5zqkLoCFTGWtAod0hgAcg [email protected] octLo triste del spot de @Educo_ONG http://youtu.be/-rQP59rshCI es que en miles de familias es real. Pero nosotros a lo nuestro, total... :(S. Nio [email protected] ESP se est recuperando. pic.twitter.com/lFzOjnDBtA

    Chip&Cheap @MiSsCAnDc 30 sep#GRACIAS @Educo_ONG!!!... En un escaso minuto habis sabido reflejar una REALIDAD que, por desgracia, todava existe gente que #NO ve... : (Tiempo Momo @TiempoMomo 30 sepLo triste del anuncio de @Educo_ONG ( ver http://youtu.be/-rQP59rshCI ) es que en miles las familias eso es real. Y nosotros hablando de ftbol. [email protected] 30 [email protected]_ONG un anuncio verdaderamente conmovedor. Ojal podamos erradicar pronto esta situacin tan demoledora. #becascomedorAngel [email protected] 23 sepMe ha pillado desprevenido cocinando... y se me caen las lgrimas en la sopa. http://youtu.be/-rQP59rshCI @educo_ongJuan Carlos Campos v 13 sep

    @Educo_ONG Me inspira su esfuerzo, adelante siempre.

    Marta [email protected] 4 oct

    Sorprende ver al espaol tan presente en el filipino.

    Mesa, cuchillo, fiesta, capricho,... @Educo_ONG

    #enrutaPH http://twitter.com/MartaGabarro/sta-

    tus/386126467144237056/photo/1pic.twitter.com/1xl-

    46Q0BxC

    Marta [email protected] 4 oct

    Filipinas: donde est el cuchillo? Me dicen que Espaa lo

    prohibi para evitar ataques. Leyenda? @Educo_ONG

    #enrutaPH pic.twitter.com/QhmNhVgYZ8

    Marta [email protected] 4 oct

    Maestras cocineras en Filipinas. Preparen comidas para

    los nios malnutridos y ensean economa domstica.

    2x1! @Educo_ONG pic.twitter.com/4HyZsbxlXM

    Marta [email protected] 4 oct

    Por fin Nios filipinos aprenden a leer en su dialecto

    materno. Gracias [email protected]_ONG

    #enrutaPH pic.twitter.com/zHxnl3bJLY

    Marta [email protected] 3 oct

    Im happy because Im helping others -James, nio volun-

    tario de lectura en su escuela, Filipinas @Educo_ONG

    #enrutaPH pic.twitter.com/Wg3p9Cdy3k

    Marta [email protected] 3 oct

    Feliz Navidad! Aunque falten casi 3 meses, en Filipinas

    ya tienen la decoracin navidea! #enrutaPH @Educo_

    ONG pic.twitter.com/6MB6w9DEZl

    Marta [email protected] 2 oct

    @Educo_ONG Educo en Filipinas, promueve el cultivo

    orgnico para auto consumo. Nutricin y... Reciclaje! #en-

    rutaPH pic.twitter.com/02AAMo5enf

    magazineduco 25

  • Todas las fotos, las ya ms

    de trescientas que tenemos, para nosotros tienen el reflejo de tantas emociones, pero

    claro, estamos viviendo algo tan, tan especial Se-gn Mustafa, el responsable de apadrinamiento en India, esto es slo una pequea muestra del trabajo

    diario que aqu hace Intervida, para nosotros un gran mundo lleno de gente entusiasmada y apasionada

    con su trabajo. Gente con una gran capacidad para hacer verdaderos milagros, porque as lo veo yo.

    Me ha sorprendido tanto todo lo que se puede hacer! La diversidad de objetivos que habis marcado y que poco a poco consegus, el esfuerzo que supone sobre todo emo-cionalmente, porque debe ser difcil saber cunto hace falta y cuanto cuesta conseguir ayuda

    Gracias a los que estis all y GRACIAS a los que es-tn a pie de calle con todos ellos. La pena es que en la traduccin se pierde la emocin que siento cuando les doy las gracias, porque sinceramente os estamos muy agradecidos por hacer esto posible. Quiero reconocer el trabajo de Mustaf y algn que otro responsable ms

    Gema, madrina de EducoHace algn tiempo, sorteamos un viaje a terreno para

    padrinos que hubieran participado en difundir nuestra campaa de becas ELLA para nias de secundaria. Tras

    sorteo ante notario, la afortunada fue Gema Lpez, madrina desde hace 17 aos, que tras un largo viaje desde Toledo lleg a India para conocer en primera persona a sus dos nias apadrinadas: Tabssum Ajij,

    de 14 aos, a la que ha apadrinado durante su etapa de educacin primaria, y Yaprika Bharatya, de 6

    aos, su nueva nia apadrinada a la que apoyar en sus primeros aos de escuela. Desde Nashik nos

    escribi contndonos su experiencia.

  • magazineduco 27

    Nuestro equipo acta en dos zonas de Sgou: la zona rural Bako, formada por 15 pueblos; y la ciudad de Sgou, situada a 400km de la capital. Actualmente somos cinco personas: el responsable, Yacouba Dougoumale; y cuatro tcnicos, Karamoko Traor, Mahamadou Diarr y Kadia Keita. Todos nos desplazamos diariamente al terreno para llevar a cabo actividades con los alumnos o con sus comunidades. Nuestro trabajo consiste en proteger los derechos de los nios a travs de proyectos que favorecen el acce-so una educacin de calidad. Para ello, trabajamos directamente con los alumnos, las comunidades y los docentes, pero tambin con los lderes comunitarios, as como con las autoridades administrativas. Todo ello con el fin de favorecer las condiciones de escolariza-cin de los 24.000 nios de entre 6 y 14 aos de edad de las 54 escuelas con las que colaboramos. La mayora de nuestras acciones consisten en mante-ner a los nios en la escuela todo el tiempo que sea posible y, para ello, apoyamos los cursos para profeso-res, implantamos clases de refuerzo escolar en todas las escuelas y construimos o rehabilitamos aulas. Tambin apoyamos iniciativas a favor de los nios en un periodo en que Mal vive la peor crisis de su historia. En nombre de todo el equipo, gracias a todos los padri-nos y colaboradores por ayudarnos a conseguir mejorar la situacin de la infancia en nuestro pas!

    porque para m es importante que se les d el reco-nocimiento que merecen y este es mi comentario para ellos: su trabajo es nuestro verdadero tesoro.

    Para Tabssum, mi pequeo gran orgullo hindi. Para Yaprika, mi reto. Para el resto de nios y mujeres, mi ejemplo y un milln de sonrisas que devolver. Estoy aprendiendo de todos ellos en estos das ms que en toda mi vida!

    Por su parte, Mnica Grau, delegada de Educo en India, tambin quiso dedicarle unas pala-bras a Gema:Quiero agradecer en nombre de todo el equipo de India, tanto los que hemos estado con ellos en te-rreno como los que desde la oficina han gestionado parte de la visita, la sencillez que Gema y sus dos acompaantes, Carlos y Gregorio, han mostrado, lo que ha facilitado enormemente la coordinacin del viaje. La ilusin y la emotividad que han expresado en todos los momentos de la visita, su actitud respe-tuosa con la cultura y en las comunidades visitadas, el reconocimiento al trabajo que hacen los equipos locales, la flexibilidad para entender cualquier pro-blema de coordinacin, su capacidad de adaptacin al contexto y el trato amabilsimo que han tenido con todos nosotros han hecho que estos das hayan sido una experiencia muy positiva para todos. Ah! Y sin olvidar la paciencia con las cmaras!

    Personalmente quiero agra-deceros vuestro paso por Intervida India, ya que das como los que habis com-partido con nuestra gente contribuyen a apoyar y mo-tivar a los equipos. Muchas gracias por todo! Os desea-mos que tengis un feliz viaje por India y os recorda-remos con mucho cario.

    Mal

  • CON LA COLABORACIN DE

    En muchas ocasiones se trata de empresas con respon-sabilidad social que se unen a la causa de Educo con iniciativas como donaciones de parte de sus ventas, organizacin de eventos para recaudar fondos o aporta-ciones u otro tipo de actividades.

    Porque en nuestro mundo globalizado el bienestar de unos no es compatible con la escasez de otros, hay em-presas que creen que sus beneficios deben generar a su vez un valor aadido en el territorio y, muy especial-mente, un beneficio en las personas que lo habitan.

    La lucha contra la pobreza, la injusticia y la desigualdad en el mundo son imperativos morales de nuestra socie-

    dad, a los que se les debera dar la mxima prioridad. Promover un orden internacional ms justo, sostenible y equilibrado no slo no es incompatible con conseguir beneficios econmicos, sino que en muchas ocasiones se convierte en la forma ms inteligente y eficaz de esta-blecer los pilares de un futuro prspero y estable.

    Tambin a personas o entidades sociales preocupa-das por la mejora de las condiciones de vida de otras personas les surgen ideas para ayudarnos a recaudar dinero o para difundir nuestra labor. Con su colabora-cin nuestras campaas toman una nueva dimensin: pasan de ser proyectos de Educo, a ser una iniciativa compartida por todos.

    Esta seccin va especialmente dedicada a aquellos que quieren construir un sistema global ms justo, sostenible e igualitario. Cada una de las iniciativas que se presentan a continuacin persigue el bien comn y le da sentido a la solidaridad entre las personas.

    Entre todos, mucho ms

  • magazineduco 29

    PURIFICACIN GARCAInspirado en la tradicin orfebre galaica esta firma ha creado un acce-sorio muy especial: una gargantilla de edicin limitada concebida te-niendo en cuenta las minas de oro desde la poca romana y los tesoros conservados desde la Edad de Bronce en Galicia. Purificacin Garca destina a Educo el 30% del beneficio de las ventas del collar en Espa-a y el 10% de las ventas de las prendas de hombre y mujer vendidas durante el evento del 3 de diciembre en sus tiendas.

    EISMANNCon el objetivo de contribuir a paliar la situacin de los nios y nias que ms lo necesitan la empresa de productos congelados Eismann donar 1 euro a Educo por cada una de las barras vendida de helado choco-avellanas que ofrece en su catlogo de Navidad. Esta empresa alimentaria anima as a sus clientes a ser solidarios en los tiempos crti-cos que vivimos de la forma ms dulce.

    SANTILLANALa editorial de libros escolares Santillana nos ofreci su colaboracin para difundir la campaa de Educo de becas comedor y durante el mes de octubre la colg en su portal www.e-vocacion.es, al que tienen acceso ms de 90.000 profesores de toda Espaa.Esta web, que ofrece recursos educativos a los docentes, propuso nuestro anuncio del bocadillo mgico como herramienta para trabajar en clase el Da Mundial de la Alimentacin.

    EUROPASTRYDada la situacin de emergencia en la que nos encontramos actualmen-te en Espaa, Europastry, lder del mercado espaol de masas congela-das para pastelera, ha querido sumarse a nuestra causa y ha firmado un acuerdo de colaboracin con Educo con el fin de poner su granito de arena para paliar esta necesidad. As, la empresa de alimentacin nos donar un porcentaje del total de las ventas de su roscn de Reyes.

    KINGS INFANT SCHOOL El colegio de educacin infantil Kings Infant School, en Madrid, ha tenido tambin una gran iniciativa solidaria para colaborar con Edu-co: ha organizado una feria benfica a mediados de diciembre con el fin de recaudar fondos para nuestro proyecto de becas comedor. Adems, la jornada ha servido para sensibilizar a las familias de los ms de 200 alumnos de 3 a 6 aos que asisten al centro.

  • Dibujosque viajan hasta el infinitoy ms all!

    Algunos de nuestros compaeros conforman

    un departamento que utiliza una palabra un

    poco rara para denominarse: Auspiciamiento.

    Ellos son quienes estn ms cerca de los nios

    y las nias apadrinados, los que se desplazan

    a cada una de las escuelas y hablan con sus

    directores y profesores, los que explican

    el trabajo de Educo a sus padres.

    Los compaeros de Auspiciamiento reali-

    zan uno de los trabajos ms agradecidos,

    pero que tambin entraa grandes com-

    plicaciones debido a las difciles condi-

    ciones de las zonas de trabajo, la disper-

    sin de las comunidades, las grandes

    distancias y las malas comunicaciones.

    Recoger los datos de miles de nios

    y de sus familias supone un gran es-

    fuerzo de coordinacin entre nuestros

    equipos y las familias, las autoridades

    y los profesores de los centros escola-

    res. En estas fechas, con la llegada

    de las fiestas navideas, nuestros pa-

    drinos estn recibiendo los trabajos

    de invierno elaborados

    por sus apadrinados. La otra fecha sealada

    es en verano.

    Los equipos de Auspiciamiento de cada

    uno de los pases donde trabajamos reco-

    gen estos testimonios, que luego los colabo-

    Trazos y colores que definen la personalidad

    de los pequeos apadrinados dedicados a sus padrinos de Espaa.

  • magazineduco 31

    radores reciben en sus casas. Estos dibu-jos permiten a los padrinos conocer la evolucin de los nios y acercarse a las culturas de los distintos lugares donde actuamos. Estn pensados para las dife-rentes edades y adaptados al currculo escolar de los nios, puesto que forman parte de su formacin escolar. Adems, para ellos son una forma de divertirse.

    Todos ellos tienen un componente pe-daggico. Los nios practican las artes plsticas y, al mismo tiempo, recogen aspectos importantes de sus tradiciones. As, de la mano de los nios, en verano nos acercamos a la fiesta de la yunza

    chinchana de Per, el morral guatemal-teco, las propiedades del rbol Banyan de Bangladesh, el juego tradicional fi-lipino sipa, el bendre burkins o la le-yenda de la princesa Yennenga, entre muchos otros.

    Ahora, en Navidad, tenemos ocasin de conocer a travs de los nios y sus dibujos la cermica tpica de Chincha en Per, el Kusillo y la balsa de Totora bolivianos, los Chinchines y la Itzamna guatemalteca, los juegos indios Chausar y Carom Board, el instrumento musical tradicional de Mal Ntamani o las ver-duras tpicas de Filipinas.

    Creaciones de futuros mdicos, enfermeros, profesores nios que gracias a la colaboracin de sus padrinos pueden ver cumplidos sus sueos.

  • Aprender de nuestros proyectos para mejorarlos y medir el impacto para saber qu funciona y debera ser poten-ciado y qu acciones deberan ser abandonadas o reo-rientadas. Estos son nuestros objetivos cuando evalua-mos las acciones de cooperacin que llevamos a cabo, una tarea fundamental para seguir mejorando con nues-tros aciertos y aprendiendo de nuestros errores.

    Educo lanz el proyecto Educacin para los nios traba-jadores en Bangladesh entre el 2000 y el 2003 en cinco slums de la capital del pas, Dhaka: Korail, Bashbari, Hazaribag, Shampur y Nayanagar. Despus de ms diez aos, estos son los principales resultados:

    Beneficiarios satisfechos. El estudio ha puesto de ma-nifiesto que el 98% de los nios trabajadores beneficia-rios y el 96% de los padres estn muy satisfechos con el proyecto. Los empleadores y los lderes comunitarios tambin se muestran satisfechos.

    Buenos resultados acadmicos. La mejor noticia en este sentido es que el porcentaje de los alumnos de nuestras escuelas que aprueban el examen oficial Somaponi de fin de grado V es ligeramente superior al promedio obtenido por los alumnos de las escuelas pblicas.

    Padres concienciados. El 76% de padres estn ms concienciados sobre el valor de la educacin para el futuro de sus hijos y encargan a sus hijos menos tareas de trabajo en el hogar para que puedan concentrarse ms en sus estudios.

    UNO DE LOS PROYECTOS CON EL QUE HEMOS CONSEGUIDO MEJORES RESULTADOS SON LAS ESCUELAS PARA NIOS TRABAJADORES EN SLUMS DE DHAKA, EN BANGLADESH. Y LO QUE MS DEMUESTRA ESTE XITO ES QUE HEMOS PODIDO COMPROBAR CMO LAS VIDAS DE ESTOS NIOS HAN DADO UN GIRO EN RELACIN CON SU PROPIO DESARROLLO INTELECTUAL Y PSQUICO Y CMO SUS PADRES, EMPLEADORES Y SU ENTORNO EN GENERAL ESTN MUCHO MS POR LA LABOR DE PROTEGER SUS DERECHOS FUNDAMENTALES.

    Educo tiene en Bangladesh 34 escuelas propias de educacin primaria en las que estudian 8.200 alumnos; cinco escuelas para nios

    trabajadores con 855 estudiantes; y apoya a 20 escuelas pblicas y a sus 4.710 alumnos.

    BUENAS PRCTICAS

  • magazineduco 33

    Menos abusos. El 81% de los padres planeaban casar a sus hijos a edad temprana; ahora tan slo el 28% de las familias declaran mantener esa idea. Adems, el 55% de los nios admiten que sus padres son ms cariosos y atentos hacia ellos tras su incorporacin a la escuela.

    Mejores condiciones de trabajo. El dato ms relevan-te pone de manifiesto que el 20% de los nios dejan sus trabajos para concentrarse en sus estudios. Tambin, de forma moderada, vemos cmo ha disminuido la pro-porcin de los empleos considerados como peligrosos.

    Ms autoestima y mejor comportamiento. Todos los padres afirman que sus hijos han mejorado su compor-tamiento gracias al proyecto. Igualmente, las madres han observado que ha mejorado la autoestima en sus hijos, son ms racionales y responsables y reciben un mayor respeto por parte de la sociedad.

    Preocupados por su higiene. Gracias al proyecto, los nios se lavan siempre las manos antes de comer y des-pus de ir al bao y se cepillan los dientes al menos dos veces al da. Esta prctica se ha extendido al resto de miembros de la familia.

    Qu opinan los NIOS?Ahora nuestros padres nos dicen que nos concen-tremos ms en los estudios que en el trabajo

    Los profesores nos tratan como a sus propios hijos

    Mi padre no quera que fuera al colegio, pero el profesor le anim a que me dejara ir

    Mis padres planearon mi matrimonio. Pensaban que no necesitaba educacin. Pero finalmente acordaron dejarme continuar los estudios

    El empleador no puede engaarme con el salario

    La visin de los PADRESAntes no podamos proporcionar educacin a mi hijo por falta de dinero, pero ahora tiene acceso a la educacin gracias a la escuela Educo

    Desde que se apunt a la escuela mi hijo se volvi ms disciplinado, dej de ir con malas compaas y ya no usa palabrotas

    Los EMPLEADORES tambin se implicanEl inters de los profesores destaca sobremanera. Ensean a los nios a respetar a sus mayores. El nivel educativo es muy bueno

    Los profesores nos animan a ser buenos con los nios y a quererlos como si fueran nuestros

  • LibroPiratas y paterasDespus de cientos de aos de abusos, colonizaciones y explotacin indiscriminada de los recursos de frica, naciones como China, Unin Europea, Japn y EEUU intentan retornar a estos pases con intenciones mercantilistas, ofreciendo nuevamente baratijas y regalos relucientes a cambio del poder sobre la tierra y sus recursos, sin mayores implicaciones. Autor: Vicent Boix / Editorial: Icaria

    Libro

    Educacin y redes sociales La autoridad en la era digital

    Los jvenes son nativos digitales, han nacido en esta poca en la que las nuevas tecnologas no presentan para ellos ninguna novedad, constituyen su mbito natural; pero, junto a estos nativos digitales, se encuentran los inmigrantes digitales, entre los que se encuadra la mayora de padres y educadores, que tienen que aprender a moverse en un nuevo entorno diferente al que rodeaba su cuna. Es en este lugar donde tiene cabida la ilusionante aventura de educar en el nuevo contexto de las redes sociales. Autor: Agustn Domingo Moratalla / Ediciones Encuentro

    Internet www.bolsadelibros.es

    Este portal tiene el objetivo de dar a los padres y alumnos una plataforma para el intercambio de libros de texto de forma interactiva, visual, prctica

    y sin intermediarios. Fomentando la cultura del intercambio de libros de texto, se fomenta la responsabilidad y el cuidado del material por parte de

    los alumnos, adems del ahorro econmico y ecolgico que supone.

    Internetwww.menuterraneus.comQuin no ha odo a sus hijos quejarse porque cenan lo mismo que han comido en el colegio? Quin no ha tenido que or la pregunta: otra vez judas? menute-rraneus ahorra tiempo a las familias planificando mens personalizados con cenas entre semana y comidas y cenas el fin de semana basados en criterios nutricionales y complementarios al men escolar. Adems, la aplicacin genera la lista de la compra a partir de los ingredientes de las recetas y ofrece cupones de descuento.

    MusicalEl Rey LenDirigido por Julie Taymor, el musical El Rey Len ya ha sido visto por casi 65 millones de espectadores en 13 pases y ha ganado 70 premios durante ms de 16 aos sobre los escenarios. Se trata de un espectculo cargado de valores familiares, que demuestra la vinculacin de cada uno con nuestras races, as como la importancia de sentir que pertene-cemos a un grupo, y cmo todo ello conforma nuestro destino: el crculo de la vida.

    RECOMENDACIONES

  • Firmado:

    Cooperacin y Educacin para la Infancia

    Queridos Reyes Magos, me gustara pediros que algunos de los regalos que tenais pensados para m

    los mandis a otros nios y nias del mundo que los necesitan mucho. Yo me

    conformo con este poquito:

  • Para:SS. MM. Reyes de Oriente

    Cooperacin y Educacin para la Infancia

    902 19 19 19

    Remite: