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ABRIL 2015 El derecho a ser feliz La educación abre caminos en Nicaragua India: escuelas para hijos de trabajadores de la construcción El cacao orgánico, motor de inclusión social en Perú

Revista Educo 05 (abril 2015)

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La educación abre caminos en Nicaragua / India: escuelas para hijos de trabajadores de la construcción / El cacao orgánico, motor de inclusión en Perú

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  • ABRI

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    El derecho a ser felizLa educacin abre caminos en Nicaragua

    India: escuelas para hijos

    de trabajadores de la construccin

    El cacao orgnico, motor de inclusin

    social en Per

  • Direccin Marketing y Comunicacin: Floriane Hubert Coordinacin y edicin: Carles Puig Colaboraciones: Elsa Egea, Marta Catal, Mara Bueno, Ana Fuente Diseo: Elena Mart, Marc Vela Fotografas: Archivo Educo, Jess G. Pastor, PepsiCo, Pabak Sarkar, Sarah and Iain (Flickr), Paola de Grenet Impresin: Litografa Ross SA.

    Edita: EDUCO N 5 - Abril 2015 Depsito legal: B-25629-2013 El papel utilizado en esta revista ha sido blanqueado mediante sistemas libres de cloro.

    Los contenidos de esta publicacin estn sujetos a una licencia Creative Commons 3.0 Unported. Se permite su reproduccin y difusin sin fines comerciales, siempre y cuando se cite la fuente. Cualquier alteracin, transformacin o derivacin de esta obra solo puede distribuirse bajo una licencia idntica a sta. Para ver una copia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es

    (En portada) Dos adolescentes ren durante una actividad organizada por Educo para trabajar el liderazgo y la igualdad de gnero en su escuela de Tomatoya, Nicaragua. Foto: Jess G. Pastor.

    (En portada) Dos adolescentes ren durante una actividad organizada por Educo para trabajar el liderazgo y la igualdad de gnero en su escuela de Tomatoya, Nicaragua. Foto: Jess G. Pastor.

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  • EDITORIAL

    Las organizaciones que inte-gramos la Campaa Mundial por la Educacin, entre ellas Educo como representante en Espaa de este movimien-to presente en 114 pases, nos hemos reunido en Sudfrica para abordar los retos de la educacin en el marco de los nuevos objetivos que la co-munidad internacional va a definir de cara a 2030. En el encuentro se han constatado los avances registrados desde el ao 2000, cuando se fijaron las metas de educacin para todos. En este tiempo se ha reducido a la mitad la cifra de nios sin escolarizar pero la realidad sigue siendo dura: todava 57 millones de nios no van a la escuela y casi 800 millones de adultos no saben leer ni escribir.

    Todo ello nos exige seguir trabajando por este derecho universal. Porque como dijo el premio Nobel de la Paz Kai-lash Satyarthi: mientras haya un solo nio que no acceda a la educacin, este no ser un mundo justo.

    SUMARIO

    04 EN PORTADALA EDUCACIN ABRE CAMINOS EN NICARAGUA

    08 ENTREVISTAGONZALO FANJUL, ECONOMISTA Y ACTIVISTA CONTRA LA POBREZA

    14 INFORMECAMPAA MUNDIAL POR LA EDUCACIN: AN NOS QUEDA CAMINO

    18 NOS CONOCEMOSEL VIAJE A INDIA DE YOLANDA , MADRINA DE EDUCO

    20 DE INTERSINDIA: EDUCACIN ENTRE ANDAMIOS Y LADRILLOS

    24 YA S ESCRIBIRLOS DIBUJOS DE LOS NIOS APADRINADOS

    26 REPORTAJEEL CACAO ORGNICO, MOTOR DE DESARROLLO EN PER

    www.educo.org

  • EN PORTADA

    Karelia tiene 12 aos y quiere ser maestra. Al verla tan segura uno no se imagina las condiciones en que vive, en una zona rural de Jinotega, al norte de Nicaragua. Su casa: una precaria chabola levan-tada con planchas de uralita, maderas y algunos plsticos que cubren la cubierta, rodeada de ba-rro y en un terreno irregular. En el interior, el suelo es de tierra y un pequeo fogn de lea hace las funciones de cocina. Aqu no hay letrinas, ni elec-tricidad, ni agua corriente. Cada da tienen que llenar cubos de agua del pozo y, al anochecer, en-

    cienden una pequea lmpara de petrleo con la que Karelia hace sus deberes.Alrededor de la casa, en una pequea parcela crecen unas mazorcas de maz mientras que la ropa recin lavada se seca encima de una roca o en cuerdas tendidas entre dos rboles. Su vivienda no difiere mucho de la de sus vecinos. La exuberante vegetacin del entorno contrasta con la miseria reinante.

    Cerca de Karelia vive Amelia, de su misma edad y compaera de clase. Cada maana se levanta

    LA EDUCACIN ABRE CAMINOS EN NICARAGUAEn Educo trabajamos para mejorar las condiciones de la enseanza y la atencin sanitaria de los alumnos de 113 escuelas situadas en zonas rurales de los departamentos de Jinotega y Matagalpa y en barrios marginales de Managua. Miles de nios pueden soar ahora con un futuro mejor.

  • magazineduco 5magazineduco 5magazineduco 5

    cuando an no ha salido el sol para ayudar a su madre en las tareas domsticas. Luego va a la es-cuela, a donde llega despus de caminar por una tortuosa pista de tierra a menudo enfangada. A las siete empiezan las clases. En el colegio, forma-do por dos pequeos bloques de planta baja y un porche que funciona como comedor, las dos nias aprenden, se divierten y, sobre todo, suean con un futuro mejor. Si una quiere ser maestra, la otra anhela estudiar informtica y economa para po-der ayudar a mi familia a que viva mejor.

    Esta pequea escuela, situada en la comunidad de Las Cureas, es uno de los 113 centros de primaria con los que trabajamos para promover el acceso a la educacin de nios y nias de familias desfavo-recidas, mejorar las condiciones de la enseanza e incrementar la atencin sanitaria a estos pequeos. El proyecto se desarrolla en zonas rurales de los municipios de Jinotega y San Rafael del Norte (am-bos en el departamento de Jinotega), Matagalpa (en el departamento homnimo) y en dos de los distritos ms marginales de la capital, Managua.

    La familias de los ms de 34.000 alumnos que asisten a estas escuelas, como es el caso de Karelia o Ame-lia, viven en condiciones de pobreza, por lo que no pueden costearse cosas tan bsicas como el material escolar. En el caso de los barrios donde trabajamos en Managua, los distritos seis y siete, la pobreza se

    La promocin de los derechos de la infancia complementa el trabajo que se

    realiza en los colegios

  • ve agravada con factores como el desempleo, la in-seguridad ciudadana, el trabajo infantil y la violencia intrafamiliar, problemas que, a su vez, aumentan el ausentismo escolar entre los pequeos.

    Mejora de los centros y revisiones mdicasEl trabajo que llevamos a cabo en todas estas es-cuelas va dirigido por un lado a mejorar el entorno fsico de los centros. Muchos de ellos cuentan aho-ra con redes de agua potable, disponen de nuevas aulas, tienen cocinas ms modernas, disponen de pequeos huertos para cultivar alimentos y han sustituido las viejas e insalubres letrinas por nuevos baos. Los aspectos sanitarios se complementan con los programas que desarrollamos en coordina-cin con los ministerios de salud y educacin. Pe-ridicamente, se entregan a los nios medicamen-tos contra los parsitos, se les realizan revisiones odontolgicas, se les educa en hbitos higinicos y se les hace un seguimiento de su estado fsico

    general. El resultado ha sido la disminucin de in-fecciones y de enfermedades, frecuentes entre la poblacin infantil.

    Por otro lado, tambin se pone nfasis en la ense-anza que se imparte en las escuelas. As, formamos a los maestros en mtodos pedaggicos, propor-cionamos material escolar o introducimos aspectos como la educacin en valores, la sostenibilidad, la prevencin de la violencia o la educacin sexual. Los nios saben ahora cules son sus derechos y han aprendido a defenderlos. Nuestros educadores tambin sensibilizan a las familias para implicarlas en la educacin de los ms pequeos.

    Muchos centros cuentan ahora con redes de agua potable y disponen de nuevas

    aulas, baos y cocinas

  • magazineduco 7magazineduco 7

    Visitamos con TVE los proyectos hdricos de Educo en el pasDe toda Centroamrica, Nicaragua tiene la peor cobertura de agua potable hasta el punto que el 60% de la poblacin rural no tiene acceso a ella. Este hecho propi-cia una alta mortalidad infantil. Paradjicamente, el problema no es la inexistencia de agua, sino la falta de infraestructuras para canalizarla para el consumo.

    Con motivo del Da Internacional del Agua 22 de marzo, TVE prepar varios reportajes para reivindicar este derecho bsico. Para ello, visit unos meses antes los proyectos de abastecimiento de agua que tenemos en el pas centroamericano.

    Empezamos la visita por la escuela Repblica El Salvador, en el distrito 7 de Ma-nagua. Juan Ramrez, el director, nos explica que durante 16 aos los vecinos han abastecido de agua a sus 850 alumnos y que esta situacin cambi hace dos aos gracias a la instalacin de letrinas y grifos por parte de Educo. Los alumnos, ade-ms, han aprendido pautas de higiene y las aulas estn ms limpias.

    Al da siguiente nos desplazamos a Jinotega, a 150 km al norte. All visitamos dos proyectos de abastecimiento de agua por diferentes sistemas, por bombeo elctrico, en la comunidad de Asturias, y por gravedad en El Salto-El Peln, de los que se benefician ms de 3.400 personas. Una de ellas, Edita, nos explica muy contenta que ya no tiene que bajar al ro 3 veces al da a por agua, que adems no era potable. Ahora, ya puede lavar la ropa, limpiar, cocinar y, sobretodo, toda su familia puede beber agua sin miedo a enfermar. Por ltimo, visitamos el proyecto en ejecucin de El Limito, donde el agua presenta unos altos niveles de contaminacin por arsnico.

    Ana Fuente

    El agua, recurso inaccesible

  • ENTREVISTA

    No somos conscientes de la gravedad de la pobreza infantil

    Gonzalo Fanjul

    Economista y activista contra la pobreza desde hace 20 aos, Gonzalo Fanjul desborda pasin y vehemencia cuando habla de las injusticias sociales. Cofundador de la Fundacin porCausa dedicada a la investigacin y el periodismo, su blog en El Pas 3.500 millones se ha convertido en un espacio de referencia para agitar conciencias a favor de un mundo mejor.

    Uno de los Objetivos de Desarrollo del Milenio de la ONU fijaba reducir a la mitad la pobreza en el ao 2015. Hemos llegado a la fecha pre-vista y, a pesar de los avances, estamos lejos de conseguirlo. Es optimista de cara al futuro?Valoro mucho lo conseguido hasta ahora. Los Objetivos han logrado coordinar las acciones de la comunidad internacional, alinear recursos

    y esfuerzos hacia objetivos muy tangibles que cambian la vida de las personas. El hecho de que casi 7 millones de nios sigan muriendo an-tes de cumplir los cinco aos no debe hacernos olvidar que en los aos 90, esta cifra era el do-ble. Pero tambin son la historia de un fracaso. La nueva Agenda del Desarrollo es inabarcable-mente amplia. Se pierde la virtud de focalizar

  • magazineduco 9

    los esfuerzos. Tengo mis dudas de que en los prximos aos veamos avances.

    Este 2015 tambin se cumplen 20 aos de las movilizaciones por el 0,7% Qu queda hoy de aquel espritu?Empiezo por lo que no queda: un sistema de coo-peracin. Hemos asistido en esta legislatura a una deconstruccin sistemtica, no solo en materia presupuestaria (estamos en el 0,17%, niveles de los aos 80), sino que tambin se ha perdido una oportunidad de reforzar las instituciones de la ayu-da. Lo que s conservamos es una relacin afectiva de la sociedad con la cooperacin. Nadie pidi al gobierno desmontar el sistema. Ahora, aunque las encuestas dicen que cerca del 80-85% de la po-blacin es partidaria de mantener la cooperacin, cualquier gobierno que quiera aumentar los re-cursos de la ayuda se va a enfrentar a un coste poltico. La gente no va a entenderlo cuando la pobreza infantil aqu es tan grave. Sin embargo, es posible reconstruir el sistema con menos recursos, dotarle de la importancia poltica que tiene.

    Cul es el papel de las ONG en el nuevo pano-rama mundial?Tienen que adaptarse a una realidad diferente, sin perder su especificidad. Por un lado, tendrn que seguir haciendo parte del trabajo humani-tario que hacan hasta ahora pero, en cambio, el espacio para proporcionar servicios bsicos como sanidad o educacin se est reduciendo, ya que incluso en las regiones ms pobres el pa-pel del Estado es cada vez ms relevante y lo que hay que hacer es apoyar esa capacidad. Pero las ONG pueden jugar un papel importante en la definicin de la agenda poltica, en la moviliza-cin social, en llevar a cabo un trabajo de anlisis, de reflexin Y hay otro reto de las ONG que me parece clave. La pobreza escapa de los pases que tenamos delimitados como pobres y mu-chas organizaciones, como Educo, se enfrentan al dilema de incrementar su agenda de trabajo en los propios pases desarrollados.

    Hasta qu punto la educacin es clave para reducir la pobreza?La educacin es la base de cualquier cosa. Es la generacin de oportunidades, es el mecanismo

    de igualacin de las personas, es la lucha contra las desigualdades. Lo que pasa es que los fac-tores en que nos habamos fijado mucho en el pasado, como la construccin de escuelas o la misma escolarizacin de los chavales, estn cam-biando. Ahora se potencia el papel de la mujer o los diferentes modelos de educacin para activar el empleo y la igualdad de oportunidades, por ejemplo.

    Usted ha denunciado la pobreza infantil en Es-paa. Cmo afecta al conjunto del pas?La pobreza infantil es un castigo injusto y des-proporcionado para quienes la sufren e into-lerable en una sociedad desarrollada como la nuestra. Tener una generacin condenada a la pobreza como la actual tiene consecuencias para la productividad porque determina la capacidad

    de generar empleo, de emprender; determina tambin las tasas de fertilidad, ya que impide a los jvenes que se incorporan al mercado laboral tener la seguridad para formar una familia; y en tercer lugar, erosiona la cohesin democrtica. Me pregunto qu lealtad debe al Estado uno de estos chavales a los que el Estado ha dejado caer. Es un asunto clave en un momento en que ha-blamos de calidad de la democracia, de desafec-cin, de crisis de los partidos.

    Precisamente los partidos son blanco principal de sus crticasTodos los partidos han fracasado. El gobierno actual y el anterior han minado la capacidad de proteccin del Estado en un mbito tan clave. No se reconoce el problema. La sociedad tampoco. Cuando a la gente le explicas los datos, se mue-ve entre la sorpresa y el escepticismo. Hay que eliminar la idea de que el problema se resolver cuando se arreglen los indicadores econmicos. No somos conscientes de su magnitud.

    Carles Puig

    Las ONG pueden jugar un papel muy importante en la definicin de la agenda poltica

  • A 64.120 personas les gusta Educo

    Ahora puedo leer y escribir

    En la regin de Sgou (Mal), un 12% de los nios de prim

    aria repiten

    curso cada ao. El fracaso escolar afecta principalmente

    a las nias,

    ya que muchas de ellas faltan a menudo a clase para ay

    udar a su fa-

    milia en las tareas domsticas. Para cambiar esta situaci

    n, en Educo

    llevamos a cabo programas de refuerzo para ayudar a

    los alumnos

    que presentan ms dificultades de aprendizaje y que pue

    dan seguir el

    curso. http://bit.ly/1AlbAYr

    Porque tienen derecho a ser uno msLos nios que sufren alguna discapacidad en India lo tienen doblemente difcil para llevar una vida normal... por eso, en nuestro centro Jagriti (que significa despertar en idioma marathi, la lengua de Maharastra) los apoyamos, tanto a ellos como a sus pa-dres. http://bit.ly/1AfAQlO

    Unidos contra el trabajo infantilEduco impulsa una alianza de ONG en Burkina Faso para luchar contra la explotacin laboral de nios en los po-zos aurferos, orificios excavados en el terreno donde los pequeos escarban en busca de polvo de oro. Se trata de una actividad extendida por todo el pas que, adems de ser peligrosa y daina para su salud, les aleja de la escuela. http://bit.ly/1BKOA7h.

    Sanjida vive en Bangladesh y de mayor quiere ser doctora para curar a mucha gente. Amsatou, de Mal, aspira a ser nada menos que la primera ministra de su pas. Pero para ello, buscaban a alguien especial. Por esto, lanzamos una peticin en facebook y rpidamente encontramos padrinos comprometidos en apoyar su educacin. Hoy, felizmente, ambas han sido apadrinadas y estn un poco ms cerca de sus sueos. Sigue nuestro facebook porque an quedan muchos sueos por cumplir.

    UN POCO MS CERCA DE SU SUEO

  • magazineduco 11

    20.700 seguidores

    Haz clic aqu y sguenos minuto a minuto en Twitter>>

    @unFotografo_#enrutaNicaragua

    Jess G. Pastor es un fotgrafo de larga trayectoria en el campo del fotoperiodismo, donde ha publicado en prestigiosos medios y agencias nacionales e internacionales. Todo un lujo para nosotros contar con su testimonio grfico sobre nuestros proyectos en Nicaragua.

  • Educo apoya a entidades sociales que trabajan a nivel local con nios y adolescentes en riesgo de exclusin

    Por la infancia ms vulnerable en Espaa

    Cerca del 30% de la poblacin infantil en Espa-a se encuentra en riesgo de pobreza y exclu-sin social. Son ms de 2,5 millones de nios y adolescentes de familias con escasos ingresos o cuyo nivel de bienestar est por debajo de lo que sera mnimamente aceptable. En los lti-mos aos, la crisis no ha hecho ms que incre-mentar las desigualdades, una situacin que ha afectado especialmente a los ms pequeos. El aumento de la poblacin en riesgo de pobreza, combinado con recortes en los servicios socia-les, ha situado a muchas entidades que traba-jan con los colectivos ms vulnerables ante una difcil situacin: ms demanda de ayuda pero menos recursos para atenderla.

    En 2011, en Educo pusimos en marcha el Pro-grama de Accin Social (PAS), destinado preci-samente a dar apoyo a entidades que trabajan

    a nivel local con nios y adolescentes en situa-cin de vulnerabilidad a travs de actividades educativas y de inclusin social. Se trata de organizaciones de tamao medio o pequeo, vinculadas a un barrio, un municipio o una zona rural, donde llevan aos desarrollando su labor. Adems de proporcionar financiacin y apoyo organizativo, el PAS ofrece a estas entidades formacin sobre proteccin de la infancia, les orienta sobre cmo incorporar esta visin en todas sus actuaciones y, lo que a la larga es ms importante, configura con ellas una red de in-tercambio de conocimientos y ayuda mutua.

    Los proyectos que acompaamos este ao

    atienden a 5.700 nios y nias

  • magazineduco 13

    UN PASO MSEMBAJADORES DE EDUCO

    Este ao se han sumado varias personas co-nocidas a nuestra causa solidaria: ayudar a los nios. La periodista Ana Garca Sieriz, la periodista deportiva Susana Guasch y el arquitecto Joaqun Torres apadrinaron el proyecto de becas comedor con el objeti-vo de sensibilizar a la gente de la necesidad de ayudar a los nios de Espaa. Todos ellos lanzaron el mismo deseo: Que ningn nio pase hambre en nuestro pas. Ana, Susana y Joaqun son los nuevos embajadores de Educo. Bienvenidos!

    MS BECAS COMEDOR

    Desde que empez el curso y hasta que fi-nalice en junio, Educo habr repartido ms de 450.000 comidas en ms de 200 colegios de toda Espaa gracias a las aportaciones recibidas en nuestro programa de becas co-medor. Sin embargo, nos siguen llegando peticiones de ayuda por parte de muchos centros. En verano, cuando los colegios cie-rren, volveremos a lanzar el programa de be-cas comedor para los meses de vacaciones.

    Desde su inicio, ms de un centenar de enti-dades han participado en el programa a travs de las diferentes convocatorias. En este curso 2014-15, 52 entidades repartidas por todo el territorio espaol estn recibiendo el apoyo y el acompaamiento de Educo para desarrollar proyectos, que atienden directamente a ms de 5.700 nios, nias y adolescentes y tambin a sus familias.

    Los programas que se llevan a cabo compren-den diversos mbitos: refuerzo para luchar con-tra el fracaso escolar, atencin a pequeos en riesgo social para facilitar su inclusin o adap-tacin en la escuela, desarrollo de habilidades sociales, inclusin social de familias que viven en condiciones extremas, atencin a nios con discapacidad o formacin y tiempo libre para adolescentes que ni estudian ni trabajan.

    200 ESCUELAS

    450.000 COMIDAS

    magazineduco 13

  • DE INTERS

    Mejorar la calidad de la educacin, especial-mente en lectura, escritura, aritmtica y ha-bilidades bsicas para la vida

    Desde su creacin, la CME se ha concentrado en movilizar a la ciudadana y presionar a los go-biernos y a la comunidad internacional para que cumpla con estos compromisos. En Espaa, la coalicin est liderada por Educo, Ayuda en Ac-cin y Entreculturas.

    Gracias a los esfuerzos realizados a nivel global, en estos quince aos se ha reducido a la mitad

    La Campaa Mundial por la Educacin (CME) es una coalicin internacional de ONG, sindicatos, centros educativos y movimientos sociales surgi-da para dar seguimiento a los objetivos fijados en el Foro Mundial sobre Educacin celebrado en el ao 2000 en Dakar (Senegal). En esa cumbre, representantes de todos los pases se comprome-tieron a lograr la Educacin para Todos y Todas en el ao 2015, una meta que se concret en seis objetivos:

    Extender y mejorar la educacin integral de la primera infancia

    Enseanza primaria gratuita y obligatoria Atender las necesidades de aprendizaje de

    jvenes y adultos Aumentar en un 50% el nmero de perso-

    nas adultas alfabetizadas Alcanzar la igualdad de gnero

    Campaa Mundial por la Educacin: an nos queda camino por recorrerEduco y otra dos ONG lideran en Espaa este movimiento presente en ms de cien pases para reclamar una enseanza de calidad para todas las personas, un objetivo que todava est lejos de lograrse

    En todo el mundo, 57 millones de nios todava no van a la escuela

  • magazineduco 15magazineduco 15

    agenda de desarrollo mundial que se va a apro-bar este ao con el horizonte de 2030.

    En este sentido, se trabaja por un lado para que los nuevos Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas incluyan una meta especfica relativa a la educacin. Por otro lado, se preten-de que los nuevos objetivos de Educacin para Todos establezcan claramente el compromiso de que todos los nios estn escolarizados y que adquieran los conocimientos bsicos, porque no solo tienen el derecho a ir a la escuela sino tam-bin a aprender. Por ello, se hace una llamada a los Estados para que inviertan los recursos ne-cesarios y faciliten el marco poltico adecuado. Tambin se reclama inversin especfica en for-macin del profesorado y un compromiso activo por la igualdad de gnero de manera todos los nios tengan las mismas oportunidades.

    la cifra de nios sin escolarizar y millones de per-sonas han podido acceder a una enseanza ade-cuada. Sin embargo, el ritmo de progreso alcan-zado en los primeros aos se ha estancado desde 2008 hasta el punto, de que, llegados a 2015, la Unesco constata con frustracin que no se ha al-canzado ninguno de los seis objetivos de Dakar.

    Una realidad que se traduce en algunos datos preocupantes: 57 millones de nios no van a la escuela, 63 millones de adolescentes en edad de cursar Secundaria no estudian, 250 millones de escolares no han adquirido las nociones bsicas de lectura, escritura y clculo y 774 millones de adultos son analfabetos.

    Con este gris panorama, la CME centra sus es-fuerzos este ao a poner de relieve estos incum-plimientos y a influir en la definicin de la nueva

    Semana de Accin MundialCada ao, durante la ltima semana de abril, la CME organiza la Semana de Accin Mundial por la Educacin (SAME), una de las actividades ms importantes de sensibilizacin y movilizacin especialmente de nios y jvenes para acercar las reivindicaciones de la campaa a la sociedad en general y a la clase poltica en particular.

    A pesar de que las actividades (concentraciones, exposiciones, conferencias) se concentran durante estos das de abril, durante los meses previos se trabaja en los colegios con materiales didcticos adaptados a cada nivel de enseanza. En esta edicin, la SAME tendr lugar del 20 al 26 de abril y estar dedicada a reflexionar sobre los retos pendientes en educacin.

    (Puedes descargarte los materiales didcticos y consultar el programa de actividades de la SAME 2015 en www.cme-espana.org)

  • Bangladesh Disturbios entre partidarios del gobierno y de la oposicinLos enfrentamientos entre partidarios de la primera ministra, Sheikh Hasina (foto), y de la lder de la oposicin, Jaleda Zia, han causado ms de 100 muertos en las ltimas semanas. La poblacin sufre la violencia desatada a raz de las polmicas elecciones generales de hace un ao y que se ha agravado desde que en enero la oposicin hiciera un llamamiento a paralizar los transportes para forzar nuevos comicios.

    La ms injusta realidad

    Un nio de Mal tiene cuatro veces ms riesgo de morir antes de

    cumplir los cinco aos que uno de Guate-mala y 30 veces ms que uno de Espaa. A pesar de que en los ltimos quince aos la mortalidad

    infantil se ha reducido a la mitad, todava mueren cada da 17.200 pequeos, la

    mayora en las zonas ms vulnerables, pobres o marginadas del planeta.

    Per Avanzando hacia la erradicacin

    del maltrato infantil

    El castigo fsico sigue siendo considerado en Per como un mtodo de disciplina y apren-dizaje por parte de muchos padres, que no dudan en recurrir a l a la hora de educar a sus hijos. Miles de nios son vctimas diaria-mente de la violencia dentro de sus familias,

    una prctica arraigada en el pas y social-mente aceptada, que la ley no prohbe explcitamente. Sin embargo, esta situa-cin puede cambiar dentro de poco si prospera alguno de los cinco proyectos de ley que actualmente estn en fase de

    debate y que buscan, entre otros temas, la eliminacin del maltrato infantil.

    0 30 60 90 120

    EspaaEl Salvador

    PerEcuador

    NicaraguaFilipinas

    GuatemalaCamboya

    BoliviaBangladesh

    IndiaSenegal

    GhanaBenn

    Burkina FasoMal

    Tasa de mortalidad infantil(nmero de menores de cinco aos fallecidos por cada mil nacidos vivos):

    123

    98

    85

    78

    55

    53

    41

    39

    38

    31

    30

    24

    23

    17

    16

    4Fuente: Unicef

  • magazineduco 17

    Benn El Parlamento aprueba un cdigo para proteger a la infancia

    Despus de diez aos de dudas y debates, finalmente la Asamblea Nacional (Parlamento) de Benn ha aprobado a finales de enero el Cdigo de la infancia, un extenso documento de 423 artculos que fija el marco legislativo para reforzar y proteger los derechos de los nios en el pas. El cdigo sustituye a las obsoletas normas que hasta ahora estaban en vigor y que data-ban en muchos casos de la poca colonial.

    India Explosin de colores para celebrar la llegada de la primavera

    Para dar la bienvenida a la primavera y celebrar la victoria del bien sobre el mal, en marzo el pas se tie de colores con el popular festival hind Holi Festival of Colours. La tradicin mantiene que en la antesala de la celebracin se hace una hoguera para quemar los problemas y al da siguiente se celebra la festividad del color, donde, al ritmo de la msica, la gente, especialmente grupos de nios y jvenes, se concentran para lanzarse pin-turas entre ellos. A pesar de su origen hind, el festival ha traspasado fronteras y se celebra en pases de todo el mundo.

    Las oenegs son las instituciones mejor valoradas por el ciudadano

    Lo refleja el barmetro Edelman 2015 en base a una encuesta realizada a 33.000 personas de entre 25 y 64 aos de 27 pases que analiza la credibilidad que merecen gobiernos, oenegs, empresas y medios de comunicacin entre la ciu-dadana. En ocho de los pases encuestados, entre ellos Espaa, la confianza de los ciudadanos en las oenegs ha aumentado mientras que en los pases restantes se ha mantenido o ha bajado. En total, el nivel de confianza que tiene la poblacin hacia estas organizaciones es del 63%.

  • El pasado verano planificamos nuestras va-caciones para viajar a India. Estuvimos varios meses preparando informacin sobre este in-menso pas-continente con 1.200 millones de habitantes y mltiples razas, religiones y clases sociales. Me acompaaba mi compaero Al-fonso, maestro, con los sentidos alerta para no dejar pasar nada de esta fabulosa experiencia.

    Los proyectos de Educo en India se desarrollan en distintas zonas pero nosotros visitaramos la ciudad de Pune. El da ms intenso fue sin duda el que com-partimos con el equipo de Educo, de la mano de la

    organizacin Awakening Jagriti. Despus de visitar las oficinas centrales y conocer a todo el personal, vemos el centro de atencin a nios con parlisis cerebral, el nico que existe en la ciudad. Nos emo-ciona ver a los profesores volcados en atender a estos nios, en estimular su percepcin, con pocos medios pero mucho esfuerzo, profesionalidad y ca-rio. Tras esta sobredosis de emocin contenida, nos acompaan a visitar una escuela de primaria con quinientos nios. Sus ojos despiertos, su curiosidad y su ilusin nos aseguran que los pocos recursos de que disponen contribuyen a que su educacin sea posible. Nos regalan canciones y flores.

    Le pregunto su nombre y lo oigo de sus labios: Abhishek

  • magazineduco 19

    Por fin, nos trasladamos hasta una pequea poblacin en las afueras donde vive Abhi-shek, de diez aos, con sus padres y su her-mano mayor, en una sencilla casa de adobe con una sola estancia. Nos descalzamos para entrar mientras el pequeo corre a casa de una vecina para coger unas sillas prestadas. Es muy emocionante ver la carita de este nio que slo conocamos por una fra foto con uniforme escolar y que sin embargo forma parte de nuestro hogar all en Alcal de He-nares. Tmido y sonriente, con los ojos muy expresivos, se sienta a mi lado y en un sencillo ingls le pregunto su nombre y lo oigo de sus labios. Por fin s cmo se pronuncia: Abhi-shek. Le digo el mo e intercambiamos ms

    miradas que palabras. Su madre nos cuenta que le encanta dibujar. Le pido si quiere rega-larme un dibujo y rpidamente compone un precioso martn pescador, ave emblemtica en India. Le acompaamos luego a su escuela de barrio donde conocemos a sus profesores y a sus compaeros. Aquel da, Abhishek fue el centro de atencin de todas las miradas y no sabra decir si le poda ms la vergenza o la satisfaccin.

    Para nosotros fueron unas horas inolvida-bles en las que cada muestra de cario nos encoga el corazn sabindonos privilegia-dos de poder contribuir con este peque-simo grano de arena a mejorar las oportu-nidades de estos nios. La experiencia en India fue impactante. Regresamos distintos: ms humildes, ms cercanos a lo esencial, ms humanos. Nuestro agradecimiento por hacerlo posible.

    Emociona ver la carita de este nio que slo conocamos por una foto que forma parte de nuestro hogar all en Alcal de Henares

    Somos privilegiados de poder contribuir con este pequesimo grano de arena a mejorar las oportunidades de estos nios

    magazineduco 19

  • DE INTERS

    tados encima de esteras en el suelo, separados por grupos de edades. Dos educadoras estn con ellos y dirigen las actividades. De las paredes cuelgan mapamundis, retratos de Ghandi, murales y dibu-jos realizados por los mismos nios. Son los hijos e hijas de los trabajadores de la obra. Durante el da, los que no van a la escuela permanecen aqu juntos y los que estn escolarizados, acuden por la tarde, al salir de clase.

    Un espacio seguro para aprender y jugarPara todos ellos, constituye un espacio seguro y una alternativa a pasarse horas vagando por el re-cinto de la obra o bien por la calle mientras sus padres estn todo el da fuera de casa trabajan-

    En un inmenso solar en la periferia de la ciudad india de Pune, cientos de obreros se afanan en la cons-truccin de un enorme complejo residencial forma-do por edificios de catorce pisos de altura, de los que apenas se alza el esqueleto. En su da, estas vi-viendas acogern familias acomodadas. Hoy, la zona est poblada por los trabajadores y sus familias, que viven en miserables chabolas en la misma obra for-mando asentamientos espontneos que no cuentan con ningn servicio bsico. Como ellos, miles de tra-bajadores no cualificados emigran cada ao a Pune en busca de una oportunidad para ganarse la vida aunque sea en empleos inseguros y mal pagados en la construccin, un sector en auge en esta ciudad del estado de Maharashtra que constituye la spti-ma mayor urbe del pas. El crecimiento econmico de Pune, y en general de India, pone de manifiesto sin embargo unas desigualdades cada vez mayores entre el avance econmico y el desarrollo social.

    En una zona algo apartada de los bloques en construccin, un pequeo barracn con el suelo de cemento y las paredes de chapa presenta dibu-jos infantiles en la puerta. Contrasta notablemente con un entorno dominado por montaas de ladri-llos, sacos de cemento, maquinaria pesada y polvo, mucho polvo. Y calor, mucho calor.

    Dentro, una treintena de nios y nias, desde be-bs hasta adolescentes de 14 o 15 aos, estn sen-

    En la ciudad de Pune, atendemos a los hijos de los obreros de la construccin con centros de actividades donde aprenden sus primeras letras y nmeros, como un primer paso para encaminarlos hacia la escuela.

    Guatemala

    India: educacin entre andamios y ladrillos

  • magazineduco 21magazineduco 21

    do. En este espacio, de acuerdo con cada franja de edad, aprenden a leer y escribir, se les proporciona una educacin y una atencin sanitaria bsicas, se les educa en temas de higiene, toman un refrigerio que complementa su nutricin y, a la vez, se di-vierten y comparten juegos con otros compaeros.

    La creacin de estos centros forma parte del pro-yecto que llevamos a cabo, junto a nuestro socio local Awakening Jagriti, para atender a estos ni-os vulnerables. La vida nmada de sus padres,

    La vida nmada de sus padres condiciona las posibilidades de

    estos pequeos, que malviven en chabolas en la misma obra

  • que se trasladan en busca de nuevos empleos en la construccin a medida que finalizan las obras, condiciona el crecimiento de estos pequeos. Mu-chos de ellos no van a la escuela por las continuas migraciones de la familia, la falta de inters de sus padres generalmente analfabetos por la educa-cin de sus hijos, las trabas burocrticas, el des-conocimiento del idioma local muchas familias provienen de otros estados indios y solo hablan su lengua materna o, simplemente, porque deben quedarse al cuidado del hogar o de los hermanos pequeos mientras los mayores trabajan. En el caso de bebs sin hermanos mayores, las madres cargan con ellos a cuestas mientras trabajan.

    El primer paso consiste en llegar a un acuerdo con los empresarios para que faciliten un espacio para convertirlo en centro de actividades, que luego Educo equipar con educadores y con material di-dctico. A partir de ah, se establece un contacto con las familias para sensibilizarlas sobre la impor-tancia de la educacin infantil y para convencerlas de que sus hijos asistan a estas escuelas impro-visadas, como un primer paso para que acaben

    El caso de los pequeos Samir y Mehek

    Samir, de 8 aos (en la foto), y su hermanita Mehek, de 6, vagaban sin rumbo dentro del recinto de la obra cuando nuestros educadores contactaron con ellos. Los pequeos, hijos de emigrantes bengales recin llegados a Pune, se expresaban en su idioma materno y apenas hablaban algo de hindi, lengua oficial en todo el pas. Nuestros compaeros se pusieron en contacto con sus padres para convencerlos de que los nios asistieran al centro de actividades.

    Despus de un perodo de adaptacin, los pequeos aprendieron poco a poco el marathi (idioma mayoritario en Maharastra), lo que les permiti aumentar su confianza, relacionarse con los otros nios y aprender a leer y escribir. Poco tiempo despus, los dos hermanos ingresaron en la escuela de primaria, en tercer y primer curso, respectivamente. En el colegio, Samir se muestra muy activo e ilusionado. Participa en todas las actividades en el aula y tambin en las iniciativas extracurriculares. Recientemente, particip en un concurso de narrativa y gan el segundo premio. El xito le llen de orgullo a l y, cmo no, tambin a nuestros educadores.

  • magazineduco 23

    Saludos! Nuestra oficina est ubicada en Bom-bay, una de las ciudades ms pobladas de India, situada en la costa occidental del pas. En la de-legacin somos un equipo de diez trabajadores encabezado por Rajkumar Selwyndas como di-rector de pas.

    Educo empez a trabajar en este pas en 1998, concretamente en la ciudad de Pune, a travs de una ONG local llamada Awakening Jagriti. En 2011, establecimos una oficina de enlace en Bombay, la capital del estado de Maharashtra.

    En colaboracin con organizaciones socias loca-les, llevamos a cabo proyectos dirigidos a nios y nias de familias pobres y marginadas de los distritos de Nasik, Velhe, Pune y Bombay, tanto de zonas rurales como de reas urbanas.

    En este sentido, trabajamos con nios no escola-rizados, hijos de trabajadores de la construccin, nios que viven en situacin de calle, pequeos con discapacidad, hijos de trabajadoras sexua-les, jvenes de entornos marginales y personas adultas vinculadas a estos colectivos vulnerables. En 2014, los 11 proyectos que desarrollamos junto a nuestros socios tuvieron un impacto en la mejora de las condiciones de vida de 139.000 nios y nias.

    India

    matriculndolos en algn colegio pblico de la zona y puedan as acceder a la educacin regulada. En muchos casos, nuestros compa-eros asisten a los padres en el farragoso para la mayora proceso administrativo de inscrip-cin en el colegio.

    En el ao 2014, un total de 1.000 nios han asistido a alguna de las 26 escuelas que for-man parte de nuestro programa para hijos de trabajadores de la construccin. Para muchos de todos ellos, ha supuesto una oportunidad para acceder a una educacin de la que, de otro modo, quedaran excluidos.

    Carles Puig

    Las 26 escuelas del programa acogieron en 2014 a mil nios

  • El mundo

    Cuando a Rimon (8 aos) le proponen en su es-cuela hacer un dibujo libre para enviar a su pa-drino de Espaa, no lo duda ni un momento. Con

    sus lpices de colores, recrea una de las actividades habituales durante los meses de invierno en su al-dea de Mymensingh, en Bangladesh: la retirada,

    cada maana, de los recipientes de arcilla que du-rante la noche han ido recogiendo el jugo de los dtiles que crecen en lo alto de las palmeras. Con

    este producto se elaboran melazas, pasteles o re-frescantes bebidas muy populares en el pas.

    A miles de quilmetros de distancia, en Guate-mala, Maribel (11 aos) se inclina ante el papel en blanco y empieza a dibujar su escuela, una modesta construccin donde estudia cuarto de primaria, y a uno de sus compaeros jugando a ftbol, su pasatiempo favorito. Para la peruana

    Rosalinda (9 aos), su familia es el motivo de su ilustracin. En cambio, Aziz (12 aos), opta por

    dibujar una herramienta tan cotidiana como es la azada con la que su padre cultiva el pequeo

    huerto familiar en Burkina

    Faso, mientras que el boli-viano Yotsu (9 aos) perfila

    una zampoa, instrumento de viento hecho a base de tubos de distintos tamaos propio de la regin andina.

    Todos estos dibujos, una vez recogidos por nues-tros compaeros en los diferentes pases donde estamos presentes, viajarn hasta las casas de sus respectivos padrinos en Espaa, que se sentirn as un poquito ms cerca de sus nios apadrina-dos, podrn ver sus trabajos en el aula y, de al-guna manera, conocern realidades muy lejanas.

    Para los pequeos, las visitas peridicas de los

    tcnicos de Educo constituyen una jornada es-

    DibujosLas ilustraciones que los nios realizan para sus padrinos de Espaa reflejan su personalidad y la realidad en la que

    viven

    en

    Las ilustraciones que los nios realizan para sus padrinos de Espaa reflejan su personalidad y la realidad en la que

    viven

  • pecial dentro de su rutina escolar. La

    realizacin de dibu-jos, manualidades o redacciones son actividades que, adaptadas a cada nivel de enseanza, forman parte de su proceso escolar y llevan a cabo con especial inters. Para ellos, sa-

    ber que alguien en un pas lejano les ayuda en su educacin es un estmulo ms para aprender.

    T tambin puedes escribirleSi apadrinas a un nio, seguro que le encantar recibir correspondencia. Aqu te explicamos cmo hacerlo y te damos algunas recomendaciones:

    Enva la carta a nuestra oficina en el pas y nuestros compaeros se la harn llegar. Consulta las direcciones postales en nuestra web

    o llamndonos al 902 19 19 19

    Indica en el borde superior izquierdo del sobre el cdigo del nio, que encontrars en la correspondencia que has recibido de Educo

    No incluyas datos personales tuyos ni en el sobre ni en la carta, para evitar que terceras personas puedan apropiarse

    Realiza el envo por correo ordinario y no por servicios de paquetera

    No enves regalos para evitar discriminaciones con otros nios.

    Mejor que la carta sea breve y simple.

    Ten en cuenta que la realidad social, cultural y religiosa del nio es diferente. Por esto, palabras como cario o querido pueden sonar demasiado ntimas. Defnete como amigo/a por las connotaciones que padrino/madrina puede tener en otras latitudes.

  • Al norte de Per, cerca de la frontera con Ecuador, un tercio de la poblacin rural vive en condiciones de extrema pobreza y subsiste a base del cultivo de maz, arroz y banana, productos que apenas pue-den comercializar ms all de su entorno inmedia-to debido a la escasa produccin, la baja calidad de las cosechas, la falta de recursos y el poco grado de organizacin de las asociaciones campesinas. Esto hace que los ingresos de las familias apenas cubran las necesidades bsicas.

    En este contexto, nios, mujeres y jvenes son los colectivos ms afectados. Los primeros, porque la

    pobreza y la mala alimentacin les hace ms vul-nerables y les dificulta poder ir a la escuela. En el caso de las mujeres, la discriminacin de gnero que sufren impide que se reconozca su aportacin al sistema productivo y determina que su nivel de ingresos sea muy inferior al de los hombres. Final-mente, los jvenes, sin formacin ni recursos, ape-nas disponen de expectativas para prosperar.

    Para cambiar esta situacin, en Educo llevamos a cabo un proyecto en las provincias de Ayabaca y Piura, junto a nuestro socio local Asociacin Chira y con la financiacin de la Obra Social la Caixa, para mejorar las oportunidades de mujeres y jvenes sin escolarizar y contribuir al desarrollo de sus comunidades. La clave es la introduccin del cultivo orgnico de cacao, un producto que se adapta perfectamente a las condiciones de la zona y que, con la correspondiente certificacin, puede ser vendido al exterior a travs de las re-des de comercio justo.

    El cacao orgnicomotor de inclusiny desarrollo en Per

    La introduccin del cultivo de este producto en zonas pobres de las provincias de Ayabaca y Piura permite la insercin profesional de mujeres y jvenes sin escolarizar

    El proyecto posibilitar a la mayora de la poblacin aumentar sus

    escasos ingresos

  • magazineduco 27

    Ms de 1.800 productores y 400 hectreasUn total de 1.800 productores de la zona, de los que 1.043 son mujeres, estn recibiendo for-macin tcnica para especializarse en este culti-vo, al que se han destinado 400 hectreas. Con esta capacitacin, reconocida por el gobierno, estas personas podrn tener ms oportunida-des laborales e incluso, gracias a las ayudas para

    acceder a microcrditos, podrn emprender un negocio como puede ser la elaboracin de pro-ductos derivados como chocotejas dulce de chocolate tpico de Per o licor de cacao.

    El proyecto tambin ha implicado la implanta-cin de sistemas de micro-riego y de captacin de agua, la habilitacin de viveros y la construc-cin de un centro de servicios para procesar y almacenar el cacao recolectado. Adems, y con el fin de mejorar la alimentacin de las familias y sus ingresos, la produccin se combina con otros cultivos orgnicos, como maracuy o ba-nana, y con la crianza de ganado ovino y cabru-no, fuente principal de abonos orgnicos que luego sern utilizados en las plantaciones. Ms all de trabajar directamente con 1.800 produc-tores, el impacto del proyecto repercutir de manera indirecta en 40.000 personas, el 80% de la poblacin rural de la zona.

    Anna Ravents

    Proyecto: Inclusin y emprendimientos de mujeres y jvenes en la cadena de valor del cacao orgnico en la cuenca Catamayo-Chira subcuencas de los ros Quiroz y Chipillico, Piura, Per

    Duracin: junio 2012 mayo 2015

    Presupuesto total: 627.800

    En colaboracin con:

    Ao convocatoria: 2011

    Socio local: Asociacin Chira

  • BUENAS PRCTICAS

    Colaborar en equipo con una ONG, adems del valor del gesto, puede resultar muy gratificante. El mbito laboral es un buen lugar para crear equipo y compartir emociones. Te animamos a que propongas a tus compaeros de trabajo una accin solidaria para apoyar alguno de nuestros proyectos a favor de la infancia ms vulnerable.

    No importa si sois muchos o pocos. Ni la cantidad que logris recaudar. El valor est en el propio acto. Vosotros decids la manera de colaborar y a qu mbito queris destinar la aportacin.

    celebraciones y eventos solidarios Si en la empresa estis preparando un aniversario, una cena institucional, un torneo deportivo o cualquier otra celebracin, podis convertirla en un acto muy solidario.

    acciones de compromiso social Una frmula que funciona muy bien es establecer un reto econmico a alcanzar entre todos los trabajadores y proponer a la empresa que aporte la misma cantidad. Aprovechar la celebracin de algunos das internacionales, como el de la Infancia (20 de noviembre) puede ser una estupenda excusa para preparar una accin colectiva.

    nminas solidarias Cada vez ms empresas y trabajadores optan por este sistema de compromiso solidario. Podis destinar voluntariamente cada mes una pequea cantidad fija de la nmina o donar el sueldo de un da de trabajo al ao y adems involucrar a la empresa para que aporte la misma cantidad global.

    La fuerza de un equipoConsigue que en tu trabajo todos sean tan solidarios como t

  • magazineduco 29

    becas comedorEn Espaa, gracias a la colaboracin de muchas personas

    y empresas, hemos asegurado que ms de 450.0000 comidas lleguen este curso a escuelas de todas las comunidades.

    Pero todava hay miles de nios que no han podido comer ni un solo da en el comedor escolar y muchos colegios

    nos siguen pidiendo ayuda.

    proyectos de cooperacin internacional

    EL PROGRAMA DE BECAS COMEDOR MOVILIZ A LA GENTE

    Cuando conocimos a Educo y su programa becas co-

    medor enseguida tuvimos claro que queramos orga-

    nizar una accin con ellos. La gente de PepsiCo haba

    demostrado en otras ocasiones que es solidaria pero

    tenamos la corazonada de que la naturaleza de este

    programa movilizara a nuestra gente y as fue.

    Diseamos junto a Educo una accin que aunara la

    naturaleza divertida de los productos PepsiCo y la soli-

    daridad, as que propusimos que por cada donacin de

    15 por parte de los empleados, que se destina ntegramente a Educo, estos recibiran un expositor

    navideo con productos PepsiCo para regalar o compartir con familiares y amigos, al tiempo que

    difundamos entre todos la labor de Educo. La campaa solidaria tuvo unos resultados excelentes:

    se consigui recaudar 15.000, lo que equivale a 6.000 comidas para el programa de becas come-

    dor, de lo que nos sentimos todos muy orgullosos.

    Desde aqu os animo a colaborar con Educo!

    Marta Puyuelo, Responsable de Relaciones Externas y Comunicacin de PepsiCo Suroeste Europa

    Podis escoger entre los ms de 130 proyectos que tenemos en 15 pases de frica, Asia y Amrica Latina

    destinados a proteger a la infancia y defender su derecho a acceder a una educacin de calidad.

    Si quieres que te demos ms ideas y material para elaborar la propuesta que mejor se ajuste a tu colectivo,escrbenos a: [email protected] o llamanos al 933 001 101 (Marif Escobar)

    PARA MS INFORMACIN ENTRA EN EDUCO EMPRESAS >>

  • En abril de 2014, un incendio devast la quesera P-ramo de Guzmn, situada en el municipio burgals de Roa de Duero, donde se fabrica el que en Estados Unidos est considerado como el mejor queso del mundo a raz de la publicacin del best seller The Telling Room, donde el periodista Michael Parterniti narraba la historia de este producto.

    Del incendio se salv tan solo uno de los quesos. Fue el nico superviviente. Un superviviente de 2,5 kg. Dado su carcter nico, la empresa quiso darle una funcin especial. Es por eso que, unos meses despus del siniestro, decidi subastarlo con fines benficos y destinar lo recaudado a nuestro programa de becas comedor. La subasta se realiz el pasado 29 de enero en la Casa de Arte y Subastas Durn de Madrid, y el lote ofre-cido (el queso juntamente con un ejemplar de

    The Telling Room) consigui recaudar 275 . Una cifra de gran valor cuando va destinada a nios y nias de familias necesitadas. Gracias a Pramo de Guzmn por ofrecernos su solidaridad!

    CONCIERTO SOLIDARIO CON MSICA DE BROADWAYPero ellos no han sido los nicos que se han que-rido sumar a nuestras becas comedor. El grupo Broadway Revisited, inspirndose en el famoso tema de Carole King Youve got a friend, or-ganiz el 22 de febrero un concierto benfico en Madrid donde se recordaron los temas de Broadway que ms han sonado las ltimas d-cadas, como el Over the rainbow o el Singin in the rain, as como algunos xitos recientes de autores americanos y hits del grupo ABBA. Los beneficios ntegros han ido destinados a finan-ciar comidas escolares.

    El ltimo supervivienteEl pasado 29 de enero se subast en Madrid el nico queso que sobrevivi al incendio que destruy la fbrica Pramo de Guzmn. La recaudacin obtenida se ha destinado al programa de becas comedor de Educo.

    CON LA COLABORACIN DE

  • magazineduco 31magazineduco 31

    ORDESAEsta empresa lder en alimentacin infantil y Fundacin Ordesa crearon una adaptacin del clsico cuento infantil de la Cape-rucita Roja en la que cambiaban el lobo por el hambre feroz. El objetivo era que los internautas escogieran entre tres inicia-tivas solidarias para cambiar el final de la historia. El programa escogido fue el de becas comedor de Educo, con el que ayu-darn a financiar 4.000 comidas en escuelas.

    FUNDACIN CAJASOLLa organizacin andaluza que acta, entre otros, en los mbi-tos de la educacin, la salud y el bienestar social, ha decidido colaborar con nuestro programa de becas comedor para que escolares de Cdiz y Sevilla puedan tener asegurada al menos una comida completa, saludable y nutritiva al da. Gracias a su aportacin, se podrn repartir cerca de 4.000 comidas en cen-tros educativos de estas dos provincias.

    OPENTRENDSUn ao ms, esta ingeniera de software centrada en el desa-rrollo de Appss especializadas y portales ha decidido renovar su compromiso social destinando una parte de sus beneficios anuales a apoyar un proyecto impulsado por una ONG. La ini-ciativa escogida este ao ha sido el programa de becas comedor de Educo. Con su aportacin, se podrn repartir 2.000 comidas en colegios de toda Espaa.

    INGAPANEste grupo empresarial gallego, presente en 24 pases y especia-lizado en la fabricacin de panes, empanadas, pasteles y otros alimentos artesanos de alta calidad, ha decidido aportar su gra-no de arena en la lucha contra la malnutricin infantil a travs de nuestro programa de becas comedor. La aportacin solidaria de esta empresa permitir financiar 1.200 comidas en centros educativos.

    KRYPTOSA partir de las ideas que tres seguidores le propusieron a travs de una red social, el escritor Blas Ruiz se lanz a escribir esta novela, que ha contado con la colaboracin de cuatro autores ms (Bruno Nievas, Csar Prez Gellida, Gabri Rdenas y Rober-to Lpez-Herrero) y cuyos beneficios ha decidido destinar de manera solidaria a nuestro programa de becas comedor. El libro est a la venta en Internet a travs de Amazon.

  • Nuestra madre naci en 1927 en Nantes, en la Bretaa francesa, y fue criada por su abuela a la que am mucho. Pas una infancia y adolescencia difciles por la situacin econmica familiar y por los avatares histricos de la poca que le toc vivir.

    Finalizada la II Guerra Mundial se traslad a Pa-rs, donde conoci a Adolfo y con quien contrajo matrimonio en 1948. La pareja se desplaz a Ma-drid para hacerse cargo del negocio de la familia de su marido, ciudad en la que, a partir de en-tonces, transcurrira su vida. Cri y atendi a una familia de cinco hijos y termin sus das a los 86 aos el 20 de diciembre de 2013, en paz.

    Desde siempre recordamos a nuestra madre en actividades de voluntariado: de auxiliar en un hospital, en comedores sociales, yendo a leer a nios hospitalizados. Pero sobre todo le preocu-paba que los nios, ms an las nias, no tuvie-ran acceso a una educacin y, por consiguien-te, se les cerrasen las puertas para desarrollarse

    como personas plenas e independientes, capaces de elegir e integrarse en la sociedad.

    Esa fue, creemos pues no haca ostentacin de su colaboracin, la razn que la llev a colabo-rar con Educo, colaboracin en la que tambin tenan mucho que ver sus vivencias infantiles. En este sentido ella pensaba que Educo se ajustaba perfectamente a su deseo.

    Alguna vez recibi en casa un dibujo de agrade-cimiento hecho por alguno de los nios de las comunidades que reciban la ayuda que

    ...Mais tu nes pas le Bon Dieu

    Toi, tu es beaucoup mieux,

    Tu es un homme...

    Jacques Brel

    (...Pero t no eres el Buen Dios / T eres mucho

    mejor /

    Eres un hombre...)

  • magazineduco 33

    ella gustosamente haca llegar a Educo. Inevitablemente se conmova, aunque no necesitara de ese refrendo para saber que estaba haciendo lo correcto. Pero, sobre todo, encontraba aqu la prueba de que lo que haca llegaba a donde tena que llegar. Y eso la llenaba de satisfaccin.

    Por ello, los hijos respetamos sin fisura alguna su gesto de otorgar un legado a Educo y contribuir, aun modestamente, en que pueda seguir con su labor. Y nos llena de orgullo que nuestra madre se haya mantenido firme en sus creencias y en sus valores para ayudar all donde ella pensaba que poda hacer ms falta.

    Muchas gracias por todo, en nuestro nombre y, sobre todo, en nombre de nuestra madre.

    Albert y Patrick

    Qu podemos hacer para la infancia con?Cuando hablamos de dejar un legado solidario que permita a nuestra organizacin seguir trabajando a favor de los nios y las nias ms all del tiempo lo que menos importa es la cantidad. El valor est en el gesto. Con cualquier cantidad, por pequea que sea, puedes contribuir a defender el derecho de los ms pequeos a recibir una educacin de calidad. Porque t eres el futuro.

    Con 1.000 podremos dar a 20 nios de comuni-dades aisladas bicicletas para poder ir a clase (Asia).

    Con 5.000 podremos dar, a travs de nuestro programa de Becas Comedor, 2.000 comidas a nios de familias con dificultades econmicas (Espaa).

    Con 10.000 podremos instalar agua corriente y lavabos en dos escuelas de comunidades rurales (Asia).

    Con 20.000 238 familias tendrn acceso a agua segura mediante la instalacin de un sistema de filtros (Amrica).

    Con 50.000 podremos llevar a cabo una campaa mdica anual para 25.000 nios (frica).

    Con 100.000 podremos construir dos nuevas escuelas con tres aulas cada una, equipadas con electricidad y el mobiliario necesario para 150 alumnos y profesores (frica).

    Con 200.000 podremos construir dos centros de salud completamente equipados (frica).

    Puedes contactar tambin con Isabel Morejn al 902 19 19 19 o va mail con [email protected]

    LEGADOS

    Hay personas que tienen un corazn que no les cabe en el pecho. Nuestros colaboradores son de este tipo. Y casos como el de Yvette nos lo recuerdan cada da. Ella colabor con Educo durante ms de 15 aos. Apadrin a Virgilio y a Milagros, de Filipinas y Per, durante los aos que pasaron en la escuela de primaria, y tambin quiso dejarnos parte de su legado para extender an ms su huella solidaria. Es un honor compartir con todos vosotros las bonitas palabras que sus hijos le han dedicado.

  • IBREVES

    Desmontando rumores sobre la diversidad cultural

    Cmo vemos a los inmigrantes? Hay recelo hacia personas de otras etnias? Con el objetivo de romper prejuicios, Educo ha organizado un concurso dirigi-do a nios y jvenes de 10 a 17 aos de toda Espaa donde se les invitaba a elaborar pequeos vdeos o piezas de audio para combatir rumores sobre la diversidad cultural. Podis ver los trabajos ganado-res y finalistas en el blog videointercultural.wor-dpress.com. El concurso forma parte del proyecto Des-Iguales, financiado por la Obra social la Caixa.

    Nuestro blog, uno de los mejores espacios educativos en la red

    Cuaderno de valores, el blog de Educo para pa-dres, docentes y nios, ha sido considerado como uno de los mejores espacios en Internet por la red educativa Tiching. El blog incluye consejos prcti-cos para educadores y familias, ideas para traba-jar los valores con los ms pequeos, recomen-daciones sobre alimentacin infantil, propuestas para incluir las nuevas tecnologas en la escuela y reflexiones educativas. Si todava no lo conoces, entra en blog.educo.org y participa.

    Congreso de Educo sobre derechos y bienestar infantil

    Del 22 al 24 de octubre tendr lugar en Madrid el congreso El bienestar de la infancia y sus dere-chos, organizado por Educo con el fin de debatir sobre todos aquellos aspectos vinculados con la proteccin de los nios y presentar experiencias innovadoras. El encuentro contar con sesiones plenarias, conferencias a cargo de expertos mun-diales, talleres participativos y exposicin de bue-nas prcticas.

    La infancia ya es prioritaria para la cooperacin espaola

    Despus de tres aos de trabajo entre gobier-no y diversas ONG, entre ellas Educo, Espaa ha situado a la infancia como un sector prioritario dentro de los proyectos de cooperacin, adqui-riendo as la misma importancia que hasta ahora tenan temas como gnero o medio ambiente. Esto significa que los proyectos destinados a la infancia debern tener en cuenta las opiniones y necesidades concretas de los nios.

    BREVES

  • magazineduco 35

    IDale al me gusta y demuestra

    que t tambin nos quieres

  • Deja que te ayudemos a convertirel da ms feliz de tu vida en el ms solidario

    Nos invitas a tu boda?Ms informacin en

    educo.org/que hacemos/organiza un evento solidario