POMPEU FABRA, UN MODEL D’ENSENYAMENT març 2013

2 PRESENTACIÓ

Sembla que la perseverància ha donat fruit. Les obres d’ampliació del Pompeu, fa vuit anys eren un somni. Ara ja són una realitat.Per aquest procés hi han passat diferents generacions d’alumnes i famílies, que desitjaven estrenar escola.

Ha estat un període d’aplaçaments, negatives, promeses, i lluites, que hem anat traçant poc a poc, Departament d’Ensenyament, Ajuntament, AMPA i equip docent. A tots els agraïm el seu esforç i implicació en el projecte.

Ara som una escola gran en un moment delicat, de retallades, incongruències i decisions polítiques amb les quals no hi estem d’acord.Ara ens toca a nosaltres, ens toca continuar fent créixer la nostra escola, volem continuar fent-la gran. Tenim nous reptes, i malgrat tot, il·lusió.

La confiança en nosaltres, i en tota la comunitat edu-cativa del Pompeu, que ens mostreu dia rere dia, ens fa continuar aquest camí de l’educació, pas a pas, formant persones bo-nes, lliures i competents per a la vida.

Moltes gràcies.

Claustre de professors/es de l’Escola Pompeu Fabra

ÍNDEX

Projectes a educació infantil ............................................................................ 3

La lectura a primer ........................................................................................... 6

Treballem per a la millora de la lectura a segon ............................................. 7

Treballem la descripció a tercer ...................................................................... 8

Aprendre a aprendre a quart ........................................................................... 9

Els nens i nenes del Pompeu ........................................................................... 10

L’alumnat de cinquè implicats en l’Impuls a la Lectura ................................ 12

Circuits elèctrics a sisè ..................................................................................... 13

Educació física: ja tenim gimnàs!!! .................................................................. 14

Música: El Petit Príncep .................................................................................. 15

Anglès: Christmas Crafts .................................................................................. 16

Una imatge val més que mil paraules ............................................................. 17

L’Ampa .............................................................................................................. 18

El meu pas pel Pompeu .................................................................................... 19

3

EDUCACIÓ INFANTIL

FEM PROJECTESA l’educació infantil del “Pompeu Fabra” treballem alguns continguts per projectes, amb l’objectiu de relacionar les diferents àrees curriculars a partir d’un tema que interessi als alumnes. Aquesta metodologia ens permet apren-dre d’una manera més significativa, partint dels interessos i motivacions dels nens i nenes.

A P-3 , durant el primer trimestre, realitzem el projectede la tardor i els seus fruits.

Amb les fruites que hem portathem fet aquesta bonica exposició.

Hem tingut molta feina en preparar-ho tot: desgranar les magranes, pelar les pomes, rentar el raïm, trencar les clofolles dels fruits secs...

Tastem, olorem, toquem, escoltem... i desco-brim a través dels sentits.

Aquest arbreés un codonyer!

Fem un recull del nostre treball!

4 EDUCACIÓ INFANTIL

A P-4 hem començat amb el projecte dels cotxes, i gràcies a la col·laboració de les famílies hem pogut manipular i experimen-tar amb moltes de les seves parts.

Com a conclusió del nostre projecte hem volgut construir un co-txe a partir d’elements que teníem a la classe: (capses, papers, plastilina, ...) i ens ha sortit força bé!!!

Ha estat una ex-periència molt divertida i ens ho hem passat molt bé!

Sembla que ja s’acaba!!!

Quinafeinada!!!

5

EDUCACIÓ INFANTIL

Els nens i nenes de P-5 fem la descoberta dels sentits en un projecte que, d’una manera vivencial i en forma de joc, desenvoluparem al llarg de tot el curs.

Fem melmelada de poma

Utilitzant el sentit de la vista juguem a “El detectiu” i “No hi veig”

Això no ho tenia

Tastem i descobrim els gustos:

6 a primer...

la lectura

“Llegir ens fa i ens farà més savis.....” “Llegir ens fa i ens farà millors.....” “Solament llegint ens podem sentir més lliures...

• Aquestessónalgunesdelesfrasesambquèesperonem els nostres alumnes a llegir i a llegir millor, a endinsar-se en l’aventura de la descoberta d’històries fantàstiques plenes d’emocions que encara no coneixen.... El llegir pel gaudi de llegir...

A continuació, us explicitem algunes de les ac-tivitats que realitzem per aconseguir-ho:

• Comencemeldiallegint:lesmestreshandeser un bon model... Un bon inici de dia, oi?

• Les tertúlies literàries: quan els nostres alumnes s’acaben un llibre, l’expliquen i re-comanen als seus companys/es, ja sigui in-dividualment i/o en grup.

• Evidentment,tenimunrecull físic on queden exposats els llibres que ens anem llegint i les fitxes dels llibres que recomanem.

• I, fins i tot, hem redactat una carta pels alumnes de 1r d’una altra escola de la comarca per tal d’establir un inter-canvi d’impressions de l’alumnat.. Busquem sempre la funcionalitat del que aprenem.....Què us sembla?

Així doncs, ara que es torna a parlar de l’impuls a la lectura, les bones escoles com la nostra, més que impulsar, el que fem és consolidar les bones pràctiques que mai hem deixat de fer per ...

....SER MÉS SAVIS, LLEGINT

....SER MILLORS, LLEGINT

....SER MÉS LLIURES, LLEGINT

7

A SEGON...

treballem per a la millora de la lecturaMuntem activitats amb les que es pretén incidir de for-ma significativa en la consecució de la millora lectora planificant actuacions sistemàtiques a l’àmbit lingüístic.

Objectius de lectura oral

• Utilitzar la lectura com a font de plaer i d’enriquiment personal.

• Progressar en el domini de la lectura en veu alta utilit-zant les tècniques adequades d’entonació, vocalitza-ció, ritme, to de veu i velocitat.

• Desenvolupar una lectura ràpida, sense errors, evi-tant els retrocessos , sil·labeigs, elisions, incorpora-cions.

• Progressar en el domini de la lectura oral com a mitjà facilitador de la comprensió lectora.

• Fomentar el gust per la lectura.

Procediment

Es fa una sessió de lectura diària dedicada a lectures de textos variats amb el fi d’ensenyar a l’alumne estratègies per a millorar la competència lectora.

El professor proporciona models de lectura adequats llegint en veu alta paràgrafs del text. Després és un dels alumnes qui llegeix en veu alta davant del grup.

L’alumnat realitza lectura expressiva en veu alta tor-nant-se segons els paràgrafs.Si el text ho permet, dramatització de personatges.

Gravacions a fi i efecte que sigui el propi alumnat qui s’adoni de les seves mancances.

Detecció errors que comet l’alumnat sovint, i aplicació d’estratègies per corregir els errors.

Avaluació

S’avalua la velocitat lectora individual en tres moments, a l’inici del procés, a meitat i abans de finalitzar el curs per tal de constatar la millora soferta.

La sessió de lectura s’avalua com un element més de l’àrea de llengua.

I la família?

Considerem la implicació de la família, factor necessa-ri per a la consecució de tots i cadascun dels objectius plantejats per aquest fi.

Llegint en veu alta

Lectura col·lectiva

Gravant la lectura

Encerclant errors

8 A TERCER...

9

A QUART...

aprendre a aprendreAprendre a aprendre suposa disposar d’habilitats per con-duir el propi aprenentatge, i ser capaç de continuar aprenent de forma eficaç i autònoma.

Compartim coneixements: Creem mapes de conceptes entre tots, i després ens serveixen de ma-terial de treball i estudi.

Experiment de coneixement del medi: Com funcio-nen els ronyons?

Experiment de coneixement del medi: Com funcionen els pulmons?

Treballar les habilitats per obtenir informa-ció, per transformar-la en coneixement propi, relacionant i integrant la nova in-formació amb els co-neixements previs i amb la pròpia expe-riència personal.

Fomentar el pensament creatiu, la curiositat de plantejar-se pre-guntes, identificar i plantejar la diversitat de respostes possibles davant una mateixa situació.

Treball en grup: Cerquem informació,la representem i l’exposem.

Junts, construïm coneixement.

ELS NENS I NENESDEL POMPEU FABRA

CURS 2012-2013

P-3 A

P-4 A

1r A

3r A

P-4 B

5è B

1r B

3r B

5è A

ELS NENS I NENESDEL POMPEU FABRA

CURS 2012-2013

4t B

P-5 B

2n B

6è B

P-5 A

4t A

6è A

2n A

P-3 B

12 CICLE SUPERIOR

l’alumnat de cinquè implicatsen l’impuls a la lectUraUna estratègia per l’èxit escolar

SABER LLEGIRLLEGIR PER APRENDREGUST PER LA LECTURA

L’ensenyament de la comprensió lecto-ra des de totes les àrees del currículum.

OBJECTIUS:• Millorarlacompetèncialectora.• Aconseguirautonomiaperaccedira

la informació i al coneixement.• Fer de la lectura una eina per a

l’aprenentatge de totes les matèries.• Formarbons lectorsquegaudeixin i

aprenguin llegint.

CONTIGUTS:• Anàlisiimillorad’activitatsdelectu-

ra.• Planificació d’activitats de lectura

des de la perspectiva de l’alumne.• Ensenyament explícit de les estratè-

gies de lectura.• Paperdelainteracciópermillorarla

competència lectora de l’alumnat.

13

cicle superior

circuits elèctrics a sisèL’alumnat de 6è fa moltes i moltes activitats, i una de les més destaca-bles del primer trimestre, ha estat la realitzada a l’àrea de coneixe-ment del medi.

Com podem veure en les imatges, hem realitzat uns circuits elèctrics al treballar el tema de l’Energia, més en concret, la circulació del corrent elèctric (cossos conductors i no conductors) i ho hem pogut comprovar.

Hi ha hagut molta participació de l’alumnat i amb varietat de models: nadalencs, amb animals, ... i deco-racions variades.

Han après molt passant-s’ho bé!

14 JA TENIM GIMNÀS!!!

Estem molt contents de poder gaudir d’unes noves i fantàstiques instal·lacions que ens donen un gran ventall de possibilitats per fer, entre moltes altres coses l’Educació Física.

Un gran pati amb dues pistes equipades amb porteries i cistelles de bàs-quet i minibàsquet i un gimnàs per poder fer jocs, teatre, desenvolupament d’habilitats, … i moltes coses més!

Ara, si un dia el temps no ens permet fer les sessions d’Educació Física a l’exterior, les podem fer en perfectes condicions al nostre gimnàs.

Jocs d’interior, circuits de desplaçament, girs, malabars, explicacions, … i, a més a més, amb vestidors, serveis de nens i nenes i un espai per tenir el material ben endreçat. Ara a gaudir-ne i cuidar-lo!

15

El “Petit Príncep” és la més coneguda de les obres del pilot i escrip-tor francès Antoine de Saint-Exupéry (1900-1944). El Petit Príncep (Nova York, 1943) és la trobada del narrador -un pilot- amb el jove príncep i la curiositat que desvetlla per descobrir la seva procedèn-cia. Amb un contingut inspirat en l’obra original, en Jordi Enjuanes va escriure la lletra i en Ricard Gimeno van compondre la cantata de títol homònim (1997) i amb la qual vam viatjar per un univers imagi-nari d’asteriodes, planetes i estels i vam descobrir els valors essen-cials a través de les cançons i els seus personatges. Va ser una cantata

prou llarga i difi-cultosa, però ens va fer gaudir de melodies molt ben trobades i d’un contingut ple d’experiència que l’alumnat de Primària vam in-terpretar al Fes-tival de Final de Curs, el dia 22 de juny, al Teatre L’Amistat, de Mo-llerussa.

MÚSICA

EL PETIT PRÍNCEP O UNA CANTATAPER TREBALLAR ELS VALORS

Horitzontals: 1. L’Univers n’està ple i tenen llum pròpia. 2. Remena i remena diners. 3. La flor més bonica. L’encarregat dels llums. 4. L’animal més astut. 5. Ressona per l’espai.

Verticals: A. El qui abusa de la beguda. B. Una altra manera de dir be. C. A l’inrevés, personatge molt orgu-llós. D. L’encarregat de fer bé els mapes i estudiar-los. E. Protago-nista de la cantata.

16 anglès: christmas crafts

Christmas is time for love. That’s why we wish you all the best for the New Year. Here you can see our Christmas crafts: stockings,

boxes and cards.

H

H

H

H

H

H

N N

N

N

17

una imatge val més que mil paraules

18 L’AMPA

www.ampaceippompeufabra.wordpress.com

Enguany, ens centrarem en explicar com col·labora l’AMPA ens les activitats educati-ves del nostre centre, com ajuda a promoure i a preocupar-se per la qualitat educati-va dels nostres fills i com, a la vegada, col·labora amb el professorat i l’alumnat per al bon funcionament del centre educatiu.

Al llarg dels anys, l’AMPA de la nostra escola, i fent referència als nostres objectius abans esmentats, ha col·laborat econòmicament a cobrir les diferents necessitats que des de la part directiva de l’escola i en representació de tota aquesta ens han fet arribar. Així avui, us podem informar que:

L’AMPA, com ja sa-beu, és l’associació dels pares i mares dels nens i nenes que assisteixen a la nostra escola.

Les funcions i les activitats de l’AMPA són diverses, per això agraïm poder gaudir d’aquest espai per donar a conèixer aquestes tasques.

- hem participat en l’adquisició d’una pissarra digital,

- i en un parc de jocs per al pati d’educació infantil,

- col·laborem en el projecte atrapallibres (comprant llibres per a les aules),

- hem comprat una televisió (per als serveis cangur i de menjador),

- proporcionem les motxilles viatgeres,- col·laborem en el pla pilot de l’esport, - durant la setmana cultural repartim

xocolata a tots els nens i nenes de l’escola i contractem un grup d’animació,

- per les festes de Nadal tots els nens i nenes d’educació infantil fan cagar el tió i reben la visita del patge reial,

- tots els socis de l’AMPA tenen un descompte en el cost de les excursions que organitza l’escola (els alumnes de 5è i 6è un descompte de 10 euros i la resta de 5 euros),

- també formem part de la Comissió del Menjador.

- cada anys es revisa i es programa una nova graella amb diferents opcions d’activitats extrescolars per a tots els socis de l’AMPA.

- també tenim representació en el consell escolar.

- donem l’opció a tots els socis d’adquirir els llibres del curs escolar a través de l’AMPA.

- col·laborem en la publicació d’aquesta revista divulgativa.

19

EL MEU PAS PEL POMPEU

elisabeth mas gonzàlezDes del parvulari fins a 8è d’EGB; són molts anys, molts records, experiències, professors, amics, etc...

La veritat és que en tinc un molts bons records de tots aquells anys. El que més recordo és el camí de al col·legi, que majoritàriament el fèiem caminant, primer acompanyada de la meva germana gran i després ja sola, o millor dit, amb les amigues, on sempre ens anàvem trobant pel camí unes amb les altres, fins a arri-bar a la porta del col·legi formant un bon grup.

Recordo perfectament com si fos ahir, quan sonava el “timbre” i fèiem la fila al pati per entrar a les classes, tots en ordre per cursos i en fila índia, sempre corrent per ser els primers de la fila!!!! També recordo, les estones de pati jugant amb les amigues a saltar la corda, i amb aquelles gomes elàstiques que et feies més em-bolics que altra cosa.

Recordo la majoria de professors que vam tenir però en especial en tinc tres que em van marcar més, la Sta. Pepita, el Sr. Agustí i el Sr. Ignasi. Potser perquè hi va haver més feeling, per la simpatia de la senyoreta Pepita, per les bromes incansa-bles del senyor Agustí que et feien passar l’hora de classe molt ràpid, i el senyor Ignasi, per la seva disciplina.

Recordo també la celebració de les festes com la castanyada o el carnestoltes, on sempre ens disfressàvem amb vestits fets per nosaltres. El que més recordo és un que anàvem de marietes, genial!! I també les festes de Nadal, on tots els cursos cantàvem cada un una cançó al vestíbul del col·legi.

Però el que m’agradava més de tot era l’hora de les activitats extraescolars, or-ganitzades per l’AMPA, ja que des de ben petita m’ha agradat fer esport i d’on penso que ve la meva vocació. Vaig començar fent atletisme, gimnàstica rítmica i patinatge. L’atletisme va durar poc perquè no em motivava prou, en canvi els altres dos esports eren els que m’agradava fer, fins que vaig haver d’escollir-ne un perquè era impossible dedicar-se bé a tot. Vaig escollir el patinatge, i el Pompeu va ser la primera escola en oferir aquesta activitat. Penso que no em vaig equi-vocar, ja que dels 7 anys fins al 25 anys vaig estar patinant, competint i gaudint molt d’aquest esport, que em va permetre aconseguir títols com el de Campiona d’Espanya...

D’aquí també va sorgir l’elecció de la meva carrera. Vaig estudiar INEF, ciències en l’activitat física i l’esport.

Actualment estic treballant al gimnàs EKKE a Lleida, i sóc entrenadora del C.P. Bordeta a Lleida.

Doncs aquí us deixo un breu resum del meu pas pel col·legi Pompeu Fabra, del qual, en tinc molts amics i amigues que actualment encara conservo.