RPH-SAINS dunia sains teknologi tahun 2

Rancangan Pengajaran Harian Pertama

Dunia Sains dan Teknologi

Mata pelajaran : Dunia Sains dan Teknologi

Kelas : Tahun 2 Iman

Tarikh : 13 Februari 2012

Masa : 9.30 pagi 10.30 tengahari (60 minit)

Bilangan murid : 38 orang

Bidang pelajaran : Sains Hayat/ Haiwan

Hasil pembelajaran : 2.1.1 : Mengenal pasti keperluan asas haiwan iaitu makanan, air, udara dan tempat perlindungan.

2.1.2 : Menyatakan kepentingan keperluan asas kepada haiwan.

Objektif pembelajaran : Pada akhir pembelajaran, murid dapat :

1. Menyatakan keperluan asas haiwan

2. Menyatakan kepentingan keperluan asas kepada haiwan

A.Menguasai isi kandungan :

1.Mengenalpasti keperluan asas haiwan iaitu makanan ,air ,udara dan tempat perlindungan .

2.Menyatakan kepentingan keperluan asas kepada haiwan .

3.Memberikan contoh keperluan asas haiwan .

B.Membina kemahiran saintifik

1.Memerhati .

2.Berkomunikasi

3.Meramal .

4.mengelaskan

5.Mensintesis

C.Mengamalkan sifat sainstifik dan nilai murni .

1.Mengamalkan sikap bekerjasama didalam pasukan semasa menjalankan aktiviti kumpulan .

Bahan /peralatan /bahan sumber

1. Tayangan Video

2. Specimen sebenar (haiwan)

3.Tayangan Slaid MS Power Point

4.Kad Keperluan Asas

5.Lembaran kerja6.

Pengetahuan sedia ada :

Murid mengetahui tanpa makanan ,air ,udara ,haiwan tidak dapat hidup.Murid mungkin beranggapan bahawa haiwan tidak

memerlukan tempat tinggal untuk hidup

Fasa Isi kandungan Pengetahuan sedia ada murid Nota

Aktiviti guru Aktviti murid

Set induksi

(5 minit )

Haiwan memerlukan

,makanan ,air ,udara

dan tempat

perlindungan .

1. Guru menayangkan video Bangau

Oh Bangau.

2. Guru bersoal jawab dengan murid

mengenai haiwan- haiwan yang

terdapat di dalam video.

SOALAN 1:Kenapa Bangau kurus?

SOALAN 2: Apakah makanan kerbau?

SOALAN 3: Apakah makanan ular?

3. Guru mengaitkan jawapan murid

dengan isi pelajaran (haiwan dan

keperluan asas) pada hari ini.

1. Murid memerhatikan

tayangan tersebut.

2. Murid menjawab soalan

yang diajukan oleh guru.

JAWAPAN 1: Tidak mendapat

makanan.

JAWAPAN 2 : Rumput.

JAWAPAN 3: Katak

Strategi

1.kaedah

penyoalan .

Kemahiran

sainstifik

1.Berkomunikasi

Penstrukturan

semula idea

(20 minit )

Mengenapasti

keperluan asas

haiwan terbahagi

kepada makanan, air,

udara dan tempat

tinggal.

1. Guru menunjukkan haiwan- haiwan

yang dibawa.

2. Guru memberi peluang kepada

murid untuk menyentuh haiwan-

haiwan tersebut

3. Guru menyoal murid tentang apa

yang telah diperhatikan.

4. Selain haiwan- haiwan tersebut, apa

lagi yang dapat murid lihat di dalam

bekas- bekas tersebut?

5. Guru memberikan beberapa situasi

supaya murid berfikir tentang

kepentingan keperluan asas

haiwan.

SOALAN : Apakah yang akan berlaku

kepada anak ayam tersebut jika dilepaskan

dari sangkarnya?

1. Murid tertanya- tanya

apakah haiwan yang dibawa

oleh guru.

2. Murid menyentuh dan

memerhatikan haiwan-

haiwan tersebut.

3. Murid menjawab mereka

dapat melihat kura- kura dan

anak ayam.

4. Murid dapat melihat

makanan dan air untuk

haiwan-haiwan tersebut.

5. Murid menjawab persoalan

guru.

JAWAPAN : Dimakan oleh ular,

biawak dan sebagainya.

Strategi

1.Pemerhatian

terhadap

specimen

sebenar.

Kemahiran

sainstifik

1.Berkomunikasi

2.Memerhati

3.Meramal

Aplikasi idea

(15 minit )

Mengelaskan

keperluan asas

haiwan kepada empat

perkara iaitu makanan

,air ,udara dan tempat

perlindungan .

6. Guru menerangkan tentang

kepentingan makanan, air, udara

dan tempat perlindungan kepada

haiwan.

1. Guru meminta murid berada dalam

kumpulan masing- masing.

2. Guru menyediakan slaid MS Power

Point Haiwan dan Keperluan Asas

dan memancarkannya di hadapan

kelas.

Guru menyediakan kad keperluan-

keperluan asas seperti berikut bagi

setiap kumpulan :

6. Murid mendengar dengan

teliti penerangan guru.

1. Murid bergerak ke dalam


2. Wakil kumpulan mengambil

kad- kad keperluan asas

yang disediakan.

3. Selepas guru menunjukkan

gambar haiwan bersama

keperluan asasnya, wakil

kumpulan bangun dan

menunjukkan kad keperluan

asas yang sesuai.

Strategi

1.Kuiz

Kemahiran

sainstifik

1.Berkomunikasi

2.Memerhati

3.Mengunakan

perhubungan

ruang dan masa

.

Makanan

Air

Tempat Perlindungan

Udara

Penilaian

(15 minit)

Memadankan gambar

dengan keperluan

asas yang sesuai dan

murid perlu

Gambar gambar pada slaid.

3. Guru menayangkan gambar pada

slaid satu per satu. Guru menyoal

murid tentang apa yang dilihat

daripada gambar tersebut?

4. Murid akan berbincang dalam

kumpulan dan seorang wakil

bangun menunjukkan kad keperluan

asas yang sesuai dengan gambar

Pentaksiran

1. Guru mengedarkan lembaran kerja

pertama kepada murid.

1. Murid menyiapkan lembaran

kerja yang diberikan oleh

guru.

Strategi

1.soal jawab

(lembaran kerja )

Penutup

/refleksi

(5 minit )

memadankan haiwan

dengan makanan

yang sesuai.

Keperluan asas

haiwan adalah sama

manusia iaitu perlukan

makanan ,air ,udara

dan tempat

perlindungan .

Pemulihan


kedua kepada murid.

Pengayaan


ketiga kepada murid.

1. Guru bersama- sama dengan murid

menyanyikan semula lagu Bangau

Oh Bangau.


tentang apa yang telah dipelajari

pada hari ini.

3. Guru memberikan peneguhan

kepada murid.

1. Murid menyanyikan kembali

lagu Bangau Oh Bangau.

2. Murid menjawab soalan

yang diajukan oleh guru.

Kemahiran

sainstifik

1.Memerhati

2.Berkomunikasi

Refleksi :

Objektif pembelajaran pada hari ini tercapai. Murid dapat menyatakan keperluan- keperluan asas haiwan dan kepentingannya

kepada haiwan. Sesi pengajaran pada hari ini berjalan dengan lancar. Pada pemerhatian saya, pembelajaran hari ini menjadi

menarik kerana pada permulaannya murid ceria melihat tayangan video Bangau Oh Bangau. Murid lebih teruja apabila saya

membawa specimen sebenar (haiwan-anak ayam dan kura-kura) ke dalam bilik darjah. Saya masih dapat mengawal kelas walaupun

saya membenarkan murid bergerak untuk melihat dan menyentuh haiwan- haiwan tersebut. Berdasarkan pemikiran saya, terdapat

sedikit kelemahan dalam pengajaran saya pada hari ini. Pada langkah aplikasi, saya perlu menyediakan aktiviti yang lebih mencabar

dan memerlukan audio bagi setiap slaid yang ditunjukkan. Murid akan lebih tertarik jika paparan slaid diselitkan dengan audio. Pada

pembelajaran seterusnya, murid akan diberi penekanan kepada kepada keperluan asas makanan

Rancangan Pengajaran Harian Kedua

Dunia Sains dan Teknologi







Hasil pembelajaran : 2.1.3 : Memberi contoh haiwan dan makanan yang dimakan.

2.1.4 : Mengkelaskan haiwan mengikut makanan yang dimakan iaitu makan tumbuhan sahaja, makan haiwan

sahaja atau makan haiwan dan tumbuhan.

Objektif pembelajaran : Pada akhir pembelajaran, murid dapat

1. Menyatakan contoh haiwan dan makanan yang dimakan.

2. Menyatakan nama haiwan mengikut kumpulan yang makan tumbuhan sahaja, makan haiwan sahaja dan

makan haiwan dan tumbuhan.


1.Memberi contoh haiwan dan makanan yang dimakan .

2. Mengelaskan haiwan mengikut makanan yang dimakan iaitu makan tumbuhan sahaja ,makan haiwan sahaja atau makan

tumbuhan dan haiwan.


1.Memerhati .

2.Berkomunikasi

3.Meramal .

4.mengelaskan

5.Mensintesiskan



D.Bahan /peralatan /bahan sumber

1.Tayangan video

2.Kad gambar haiwan

3.Specimen sebenar (arnab)

4.Carta Kumpulan Haiwan

5.Lembaran kerja

Pengetahuan sedia ada :

Murid dapat mengelaskan jenis makanan haiwan serta dapat member contoh haiwan dan jenis makanannya

Fasa Isi kandungan Pengetahuan sedia ada Nota

Aktiviti guru Aktiviti murid

Set

induksi

(5 minit )

Haiwan mempunyai keperluan

asas iaitu makanan

1. Guru menayangkan video Arnab

Putih Saya.


tentang video tersebut.

Soalan 1: Apakah yang dapat kamu lihat

dalam video tersebut?

Soalan 2 : Apakah yang sedang dimakan

oleh arnab tersebut?

Soalan 3 : Selain kangkung, apakah

makanan yang dimakan oleh arnab?

Soalan 4 : Apakah haiwan lain yang

makan sayur atau tumbuhan seperti

arnab?


dengan isi pelajaran pada hari ini.

1. Murid melihat video yang ditayangkan oleh guru.

2. Murid menjawab soalan yang diajukan oleh guru.

Jawapan 1 : Arnab sedang makan. Jawapan 2: Kangkung. Jawapan 3 : Lobak merah dan kacang panjang Jawapan 4 : Kambing, lembu.

Strategi

Tayangan video

(you tube )

Kemahiran

sainstifik

1.berkomunikasi

2.memerhati

3.menaakul

Penstrukt

uran

semula

idea

(20minit )

Mengelaskan haiwan mengikut

makanan yang dimakan oleh

haiwan iaitu makan tumbuhan

sahaja,haiwan sahaja dan

makan tumbuhan dan haiwan .

1. Guru bertanya kepada murid

tentang pemakanan haiwan-

haiwan lain. (singa,ular,kucing)

2. Guru memberikan kad gambar

haiwan kepada setiap murid.

3. Murid perlu berdiri dan

memberitahu rakan- rakan

makanan haiwan tersebut.

4. Guru menerangkan kepada murid

bahawa terdapat tiga kumpulan

haiwan.

5. Guru melekatkan Carta Kumpulan

Haiwan mengikut pemakanan

haiwan pada papan putih.

6. Guru meminta murid melekatkan

kad haiwan yang dipegang

mengikut kumpulan

pemkananannya.

7. Guru menilai hasil kerja murid

1. Murid menjawab

soalan yang diajukan

oleh guru.

2. Setiap murid

mengambil kad haiwan

masing- masing.

3. Murid memberitahu

rakan tentang

makanan haiwan yang

diperolehi.

4. Murid mendengar

penerangan dari guru.

5. Murid melekatkan kad

haiwan yang diperolehi

tersebut mengikut

kumpulan

pemakanannya.

6. Murid mendengar

penilaian guru.

Strategi

1.Permainan

Kemahiran

sainstifik

1.Mencirikan

2.Berkomunikasi

3.Memerhati

4.Mengelaskan

bersama- sama dengan murid.

Aplikasi

idea

(15minit )

Mengelaskan haiwan mengikut

makanan yang dimakan.

1. Guru mengeluarkan seekor arnab

yang diletakkan di dalam sangkar

untuk diuji.

2. Guru menyediakan sebatang lobak

merah, kacang panjang dan

kangkung untuk arnab tersebut.

Guru juga menyediakan seekor

ikan yang telah mati.

3. Guru memberikan makanan

tersebut sedikit demi sedikit. Murid

memerhatikan dari jauh.

4. Guru membuat kesimpulan bahawa

terdapat tiga kumpulan pemakanan

haiwan.

1. Murid memerhati apa

yang dilakukan oleh

guru.

2. Murid memerhati guru

menjalankan

eksperimen terhadap

arnab tersebut.

3. Murid mendengar

penerangan guru.

Strategi

1.Eksperimen

Kemahiran

sainstifik

1.pemerhatian

2.berkomunikasi

3.mengkelaskan

Penilaian

(15minit)

Pentaksiran


yang pertama.

Lembaran 1- Murid

dikehendaki

mewarnakan haiwan

dan makanannya

Pemulihan


yang kedua.

Pengayaan


yang ketiga.

dengan warna yang

sama.

Lembaran 2- Murid

perlu memadankan

haiwan dengan

makanannya.

Lembaran 3 - Murid

dikehendaki memilih

haiwan yang makan

tumbuhan sahaja,

haiwan sahaja dan

kedua- duanya, dan

mengisi nama haiwan

tersebut dalam ruang

yang telah disediakan

Refleksi/

Penutup

(5 minit )

Makanan haiwan boleh

dikelaskan kepada makan

tumbuhan sahaja ,makan

haiwan sahaja dan makan

tumbuhan dan haiwan .


mengenai isi pelajaran pada hari

ini.


kepada murid.

1. Murid menjawab

soalan yang diajukan

oleh guru.

REFLEKSI : Objektif pembelajaran saya pada hari ini tercapai. murid- murid dapat menyebut haiwan beserta makanannya serta

murid dapat mengkelaskan haiwan mengikut kumpulan pemakanannya. Terdapat beberapa kelemahan semasa saya

mengendalikan eksperiman (aplikasi) dalam langkah kedua. Saya menyediakan arnab dan bahan makanan di hadapan kelas dan

menyebabkan murid yang berada di belakang kelas tidak dapat melihat dengan jelas. Saya telah cuba memperbaiki keadaan

tersebut dengan memanggil mereka ke hadapan, namun keadaan menjadi sesak. Saya perlu memikirkan kaedah yang lebih sesuai

bagi menunjukkan eksperimen tersebut kepada murid.

Rancangan Pengajaran Harian Ketiga

Dunia Sanis dan Teknologi







Hasil pembelajaran : 2.1.5 : Mengenal pasti tempat perlindungan haiwan seperti sarang, reban, lubang, atas pokok, kandang, gua,

di dalam air, dalam tanah dan di celah batu atau kayu.

Objektif pembelajaran : Pada akhir pembelajaran, murid dapat :

1. Menyebut nama haiwan dan tempat perlindungannya.


1.Mengenalpasti tempat perlindungan haiwan seperti sarang ,reban,lubang,atas pokok ,kandang ,gua ,di dalam air ,dalam tanah

dan di

celah batu atau kayu .

2.Dapat memberi contoh haiwan dan tempat perlindungannya .


1.Memerhati .

2.Berkomunikasi

3.Meramal .

4.mengelaskan

5.Menjana idea

6.Mereka cipta



D.Bahan /peralatan /bahan sumber

1.Tayangan video

2.Jadual Haiwan dan Tempat Perlindungan

3.Kad selit (haiwan dan tempat tinggal)

4.Kertas putih (A4)

Pengetahuan sedia ada : Murid dapat memberi contoh haiwan dan tempat tinggalnya .

Fasa Isi kandungan Pengetahuan sedia ada Nota

Aktiviti guru Aktiviti murid

Set induksi

(5 minit )

Haiwan mempunyai

keperluan asas iaitu

tempat tinggal.

1. Guru menayangkan video

Lawatan ke Zoo.


tentang haiwan yang dilihat dan

tempat perlindungannya.

SOALAN : Haiwan apakah yang telah

kamu lihat?

SOALAN : Burung tinggal di mana?


dengan isi pelajaran pada hari ini.

1. Murid melihat

tayangan video

lawatan ke Zoo.

2. Murid menjawab

soalan- soalan yang

diajukan oleh guru.

JAWAPAN : Burung

JAWAPAN : Atas pokok.

Strategi

1.Tayangan

video.

Kemahiran

sainstifik

1.memerhati

2.berkomunikasi

3.mengklasifika

si

Penstruktur

an semula

idea

(25 minit )

Haiwan mempunyai

tempat perlindungan

.Tempat perlindungan

merupakan salah satu

keperluan asas haiwan .

1. Guru menyediakan jadual Haiwan

dan Tempat Perlindungan.

Antara tempat perlindungan

haiwan :

-sarang

-reban

-lubang

-atas pokok

-kandang

-gua

-di dalam air

-dalam tanah

-di celah batu atau kayu.

1. Guru hanya mengisi gambar

tempat perlindungan dan

mengosongkan bahagian haiwan.

2. Guru menyediakan kad selit

1. Murid mengambil kad

selit yang disediakan

oleh guru.

Strategi

Kerja individu

Kemahiran

sainstifik

1.mengklasifika

si

Aplikasi

idea

(25 minit )

.

Tempat perlindungan

haiwan berbeza beza

.Tempat perlindungan

haiwan merupakan salah

satu keperluan asas

haiwan .

(gambar haiwan) untuk diselit pada

carta tersebut.

3. Guru memanggil beberapa orang

murid untuk menyelit gambar

haiwan pada tempat perlindungan

yang sesuai.

1. Guru membahagikan murid kepada

5 kumpulan.

2. Setiap kumpulan diberi tugasan.

Murid perlu berbincang dalam


Tugasan : Mencari nama haiwan

bermula dengan huruf ahingga z

serta menulisnya pada kertas yang

disediakan. Mereka juga perlu

menyatakan tempat perlindungan

2. Murid menyelit kad

haiwan pada gambar

tempat perlindungan

yang sesuai.

1. Murid bergerak ke

dalam kumpulan

masing- masing.

2. Murid berbincang

dengan ahli kumpulan

masing- masing untuk

menyiapkan tugasan

yang diberikan.

3. Murid melihat guru

menilai jawapan yang

Strategi

1.Kerja

berkumpulan.

Kemahiran

sainstifik

1.Mencirikan

2.Berkomunikas

i

bagi setiap haiwan tersebut.

Contoh:

Ayam- reban

Kambing- kandang

Badak-dalam lumpur

Cacing- dalam tanah

3. Guru berbincang dengan murid

tentang jawapan- jawapan yang

diperolehi. Jawapan yang betul

akan mendapat mata.

4. Kumpulan yang mendapat mata

tertinggi akan diberikan hadiah oleh

guru.

diberikan oleh mereka.

4.Mengelaskan

Refleksi

/penutup

(5 minit )

Tinggal didalam tanah

,reban ,di atas pokok ,di

dalam air ,kandang ,gua

adalah contoh tempat

perlindungan haiwan .

1. Guru menunjukkan gambar tempat

perlindungan haiwan kepada

murid- murid.

2. Guru menyoal murid tentang

gambar- gambar yang ditunjukkan.

3. Guru membuat kesimpulan

pengajaran pada hari ini.


kepada murid.

1. Murid menjawab

soalan yang diberikan

oleh guru.

REFLEKSI :

Objektif pembelajaran saya pada hari ini tercapai. Murid sudah dapat menguasai nama haiwan beserta tempat perlindungan dengan

betul. Murid kelihatan ceria semasa saya menjalankan set induksi kerana mereka masing- masing mahu menceritakan pengalaman

yang dilihat semasa mereka ke zoo. Saya telah memilih aktiviti yang sesuai bagi langkah aplikasi kerana pada langkah tersebut saya

dapat mencungkil pengalaman mereka. Mereka juga dapat berkongsi dengan rakan- rakan tentang pengalaman tersebut kerana

tugasan yang disediakan adalah secara berkumpulan. Murid- murid memberikan kerjasama yang baik sepanjang proses pengajaran

dan pembelajaran dijalankan.

Documents

RPH-SAINS dunia sains teknologi tahun 2