Upload
mohd-cdeq-ibrahim
View
765
Download
20
Embed Size (px)
Citation preview
SMK TASEK UTARARANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN 2013
SAINS TINGKATAN 2
TEMA : PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP
MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN
KEPERLUAN MINIMUM &
SUMBER
TARIKH LENGKAP & SEBAB
1
2/1– 4/1/ 2013
BIDANG PEMBELAJARAN : 1. DUNIA MELALUI DERIA KITA1.1 Memahami organ deria dan fungsinya
Pelajar harus dapat : Mengenal pasti dan mengaitkan
organ deria dengan rangsangannya.
Menyatakan laluan daripada rangsangan kepada gerak balas:
Rangsangan → Organ deria → Saraf → Otak → Saraf → Gerak balas
Menjalankan aktiviti untuk menghubungkait lima deria, organ deriaa dan rangsangan.
Membincangkan apa yang berlaku dalam badan kita apabila rangsangan dikesan
Lima organ deria telah diperkenalkan dalam Sains Rendah#B4D1E1:Menghubungkait lima deria, organ deria dan rangsangannya melalui aktiviti.#B6D1E1:Pembentangan hasil buku skrap mengenai alat teknologi yang sesuai untuk mengatasi masalah had deria penglihatan dan pendengaran.
Kertas 1- 8 soalanKertas 2- 6 soalan
1.2 Memahami deria sentuhan
Pelajar harus dapat : Mengenal pasti struktur kulit
manusia yeng terlibat dalam pengesanan rangsangan.
Menyatakan fungsi reseptor yang berbeza-tekanan, haba, sakit.
Membuat kesimpulan tentang kepekaan kulit pada bahagian badan yang berlainan terhadap rangsangan
Menjalankan aktiviti untuk mengkaji yang berikut:a) Struktur kulit manusia yang terlibat
dalam pengesanan rangsanganb) Kepekaan kulit pada bahagaian
badan yang berlainan terhadap rangsangan
Membincangkan kepekaan kulit berhubung situasi berikut:a) Menerima suntikanb) Menggunakan Braille
Struktur reseptor tidak perlu diperkenalkan
#B3D1E1:Melebel struktur kulit, menerangkan fungsi reseptor, menyusun laluan daripada rangsangan kepada gerak balas serta menjelaskan kepekaan kulit ketika menerima suntikan dan menggunakan
Kertas 1- 8 soalanKertas 2- 7 soalan
1
MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN
KEPERLUAN MINIMUM &
SUMBER
TARIKH LENGKAP & SEBAB
Braille.#B4D2E1:Menghubungkait kepekaan kulit terhadap rangsangan melalui aktiviti.
2
7/1 – 11/1 2013
1.3 Memahami deria bau Pelajar harus dapat: Mengenal pasti struktur hidung
Mengenal pasti kedudukan sel deria bau dalam pengesanan bau
Membincangkan struktur hidung dan kedudukan sel-sel deria bau menggunaan model, carta, perisian computer dan bahan bantu mengajar yang lain.
#B4D3E1:Melebel struktur hidung, menentukan kedudukan sel deria bau, menentukan kawasan berbeza pada lidah yang bergerak balas terhadap rasa yang berbeza dan menghubungkait deria rasa dengan deria bau melalui aktiviti.
Kertas 1- 8 soalanKertas 2- 7 soalan
1.4 Memahami deria rasa Pelajar harus dapat: Mengenal pasti kawasan berbeza
pada lidah yang bergerak balas terhadap rasa yang berbeza.
Menghuungkaitkan deria rasa dengan deria bau.
Menjalankan aktiviti untuk mengesan kawasan berbeza pada lidah yang bergerak balas terhadap rasa yang berbeza.
Menjalankan aktiviti untuk menghubungkaitkan deria rasa dengan deria bau
Kertas 1- 10 soalanKertas 2- 8 soalan
1.5 Memahami deria pendengaran
Pelajar harus dapat: Mengenal pasti struktur telinga
manusia Menerangkan fungsi bahagian
berbeza pada telinga manusia Memerihalkan bagaimana kita
mendengar
Memerhati dan mengenal pasti struktur telinga manusia
Membincangkan fungsi setiap bahagian pada struktur telinga manusia
Membincangkan makanisma pendengaran
Guru digalakkan menggunakan simulasi computer untuk menerangkan mekanisma pendengaran.#B3D2E1:Melebel struktur telinga manusia,
Kertas 1- 15 soalanKertas 24 soalan
2
MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN
KEPERLUAN MINIMUM &
SUMBER
TARIKH LENGKAP & SEBAB
menerangkan fungsi struktur dan menjelaskan mekanisma pendengaran.#B3D5E1:Menjelaskan kecacatan pendengaran dan cara pembetulannya.
3
14/1 - 18/1 2013
1.6 Memahami deria penglihatan
Pelajar harus dapat: Mengenal pasti struktur mata
manusia. Menerangkan fungsi bahagian
yang berbeza pada mata. Memerihalkan bagaimana kita
melihat.
Memeriksa mata lembu atau model mata manusia.
Mengumpulkan maklumat tentang struktur dan fungsi setiap bahagaian mata.
Membincangkan bagaimana kita melihat.
#B1D1E1: Menamakan pelbagai jenis kecacatan penglihatan#B3D3E1:Melebel struktur mata manusia, menerangkan fungsi struktur dan menjelaskan bagaimana manusia boleh melihat.
Kertas 1- 13 soalanKertas 2- 6 soalan
1.7 Memahami cahaya dan penglihatan
Pelajar harus dapat: Memerhati sifat-sifat cahaya
(iaitu : pantulan dan pembiasan) Menyatakan pelbagai jenis
kecacatan penglihatan. Menerangkan cara pembetulan
kecacatan penglihatan Menyatakan dan memberi contoh
had deria penglihatan. Mengaitkan penglihatan
stereoskopik dan monocular dengan kemandirian haiwan.
Mengenal alat-alat yang sesuai untuk mengatasi had deria penglihatan.
Menjalankan aktiviti untuk mengkaji:a) Pantulan cahayab) Pembiasan cahaya di antara dua
medium yang berbeza ketumpatan
Mengumpul maklumat tentang jenis kecacatan penglihatan dan sumbangan / penggunaan teknologi untuk membetulkannya.
Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan rabun jauh dan rabun dekat serta cara membetulkannya.
Membincangkan maksud astigmatisme dan cara membetulkannya.
Menghubungkaitkan sifat cahaya dengan fenomena semua jadi dan penggunaan harian.
Sudut tuju, sudut pantulan, sudut biasan dan garis normal tidak diperlukan.
Astigmatisme, ilusi optic, titik buta, penglihatan monocular dan stereoskopik patut
Kertas 1- 20 soalanKertas 2- 9 soalan
3
MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN
KEPERLUAN MINIMUM &
SUMBER
TARIKH LENGKAP & SEBAB
Menjalankan aktiviti untuk mengkaji:a) Ilusi optikb) Titik buta
Membincangkan hubungan antara penglihatan stereoskopik dan monocular dengan kemandirian haiwan.
Mengumpul maklumat tentang alat untuk mengatasi had deria penglihatan.
diperkenalkan
Mikroskop, kanta pembesar, teleskop, bonokular, alat pengesan ultrabunyi, sinar-x, periskop patut dinyatakan
#B3D4E1:Menjelaskan penglihatan stereskopik dan monocular serta mengaitkan dengan kemandirian haiwan.#B4D4E1:Menentukan pantulan dan pembiasan cahaya di antara dua medium yang berbeza ketumpatan melalui aktiviti.#B4D5E1:Menunjukkan rabun jauh, rabun dekat, cara membetulkannya dan mengenalpasti ilusi optic dan titik buta melalui aktiviti.
4
21/1 – 25/12013
1.8 Memahami bunyi dan pendengaran
Pelajar harus dapat: Memerhatikan sifat bunyi. Menerangkan pantulan dan
penyerapan bunyi. Menerangkan kecacatan
pendengaran. Menerangkan cara pembetulan
kecacatan pendengaran.
Menjalankan aktiviti untuk mengkaji:a) Penghasilan bunyib) Keperluan medium untuk pemindahan
bunyi.c) Pantulan dan penyerapan bunyi.
Mengumpulkan maklumat tenatng:a) Kecactaan pendengaran.b) Cara pembetulan kecacatan
Masukkan alat seperti alat bantu pendengaran dan steteskop.#B3D5E1:Menjelaskan kecacatan pendengaran dan
Kertas 1- 20 soalanKertas 2- 9 soalan
4
MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN
KEPERLUAN MINIMUM &
SUMBER
TARIKH LENGKAP & SEBAB
Menyatakan had pendengaran. Menyatakan alat yang digunakan
untuk mengatasi had pendengaran.
Menerangkan pendengaran stereofonik
pendengaran.
Membincangkan had pendengaran dan cara meningkatkan keupayaan pendengaran.
Menjalankan aktiviti untuk mengkaji pendengaran sterefonik yang diperlukan bagi menentukan arah bunyi.
cara pembetulannya.#B4D6E1:Menghubungkait penghasilan, keperluan medium untuk pemindahan, pantulan dan penyerapan bunyi melalui aktiviti.#B4D6E2:Menghubungkait pendengaran stereofonik yang diperlukan dengan arah bunyi menlalui aktiviti.
1.9 Memahamai rangsangan dan gerak balas tumbuhan
Pelajar harus dapat: Menyatakan rangsangan yang
menyebabkan gerak balas tumbuhan.
Mengenal pasti bahagian tumbuhan yang peka terhadap rangsangan tertentu.
Menghubungkait gerak balas tumbuhan dengan kemandiriannya.
Menjalankan eksperimen untuk mengkaji dan mengenal pasti:a) Rangsangan-rangsangan yang
dikesan oleh tumbuhan.b) Bahagian-bahagian tumbuhan yang
peka terhadap rangsangan yang tertentu.
Membincangkan bagaimana gerak balas terhadap rangsangan-rangsangan penting untuk kemandirian tumbuhan.
Gerak balas termasuk fototropisme, geotropism, hidrotropisme, gerakan nastik, tigmotropisme.#B3D6E1:Menghubungkait gerak balas tumbuhan dengan kemandiriannya.#B5D1E1:Menjelaskan rangsangan dengan gerak balas tumbuhan melalui eksperimen.
Kertas 1- 11 soalanKertas 2- 6 soalan
5
MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN
KEPERLUAN MINIMUM &
SUMBER
TARIKH LENGKAP & SEBAB
5
28/1 – 1/22013
BIDANG PEMBELAJARAN: 2. NUTRISI2.1 Menganalisa kelas-kelas makanan.
Pelajar harus dapat: Menerangkan melalui contoh
kelas kelas makanan. Menyatakan fungsi setiap kelas
makanan. Menguji kanji, glukosa, protein
dan lemak.
Membincangkan kelas makanan iaitu karbohidrat, protein, lemak, vtamin, mineral, pelawas dan air serta menyatakan fungsinya.
Menjalankan aktiviti untuk menguji kanji (larutan iaodin), glukosa (larutan Benedict), protein (bahan ujian Millon) dan lemak (ujian alcohol-emulsi).
Hanya vitamin utama (A, B, C, D, E dan K) dan mineral (kalsium, natrium, besi, iodine fosforus dan kalium) diperlukan. Vitamin B tidak perlu dikelaskan kepada B1, B2 dan dsb.
Perkenalkan ujian alcohol-emulsi untuk lemak.#B3D7E1:Menjelaskan fungsi 7 kelas makanan.#B4D7E1:Menentukan kehadiran kanji, glukosa, protein dan lemak melalui aktiviti.#B6D2E1:Pembentangan hasil
Kertas 1- 13 soalanKertas 2- 5 soalan
PEKA 1
penulisan “makanan dan amalan pemakanan” dlaam pelbagai bentuk persembahan
2.2 Menilai kepentingan gizi seimbang
Pelajar harus dapat: Menyatakan maksud gizi
seimbang. Menyatakan factor yang mesti
dipertimbangkan apabila merancang gizi seimbang.
Menerangkan bagaimana factor berkenaan member kesan
Membincangkan:a) Apa maksud diet seimbang.b) Faktor yang menentukan gizi
seimbang seseoran: umur, saiz, jantina, pekerjaan, iklim, keadaan kesihatan.
Unit untuk tenaga dalam makanan boleh diukur samada dalam joule atau kalori.#B2D1E1:Memberi maksud gizi
Kertas 1- 14 soalanKertas 2- 8 soalan
6
MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN
KEPERLUAN MINIMUM &
SUMBER
TARIKH LENGKAP & SEBAB
kepada gizi seimbang. Menyatakan kuantiti tenaga
dalam gram karbohidrat, protein dan lemak.
Menganggar kalori makanan yang diambil dalam setiap hidangan.
Merancang satu gizi seimbang.
Mengumpul pembungkus makanan yang menunjukkan nilai kalori makanan dam membuat senarai untuk menunjukkan nilai kalori bagi setiap jenis makanan.
Membincangkan untul menganggar nilai kalori makanan dalam satu hidangan.
Merancang gizi seimbang untuk satu hari (sarapan, makan tengahari dan makan malam).
seimbang.#B3D7E2:Menyatakan kuantit itenaga dalam setiap gram karbohidrat, protein dan lemak pada pembungkus makanan dan membuat anggaran jumlah kalori bagi setiap hidangan.#B3D7E3:Menjelaskan faktor-faktor yang menentukan gizi seimbang dan bagaimana faktor ini member kesan kepada gizi seimbang.
7
MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN
KEPERLUAN MINIMUM &
SUMBER
TARIKH LENGKAP & SEBAB
6
4/2 – 8/22013
2.3 Memahami system pencernaan manusia.
Pelajar harus dapat: Menerangkan maksud
pencernaan. Mengenal pasti bahagian sistem
pencernaan. Memerihalkan aliran makanan
melalui salur pencernaan. Menyatan fungsi organ dalam
system pencernaan. Memerihalkan proses
pencernaan dalam salur pencernaan.
Membincangkan fungsi organ dalam system pencernaan dan enzim yang terlibat.
Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan tindakan enzim dalam air liur terhadap kanji.
Membincangkan pencernaan sebagai penguraian molekul makanan yang besar kepada molekul yang lebih kecil yang boleh larut dan sedia diserap oelh badan.
Mengenal pasti bahagian system pencernaan dan aliran makanan melalui salur pencernaan dengan menggunakan model/carta/CD ROM.
Enzim hanya perlu melibatkan amylase, protease dan lipase.#B2D2E1:Memberi maksud pencernaan.#B3D8E1:Melebel dan menerangkan fungsi organ dalam system pencernaan.#B3D8E2:Menerangkan proses penguraian molekul makanan, alirannya dalam system pencernaan dan menyenaraikan hasil pencernaan bagi karbohidrat, protein dan lemak.
Kertas 1- 10 soalanKertas 2- 5 soalan
2.4 Memahami proses penyerapan makanan tercerna.
Pelajar harus dapat: Menerangkan proses
penyerapan hasil pencernaan. Membuat infers tentang
penyerapan tentang penyerapan glukosa melalui tiub Visking.
Membincangkan proses penyerapan hasil pencernaan dalam usus kecil.
Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan penyerapan glikosa melalui tiub VIsking.
Struktur vilus tidak diperlukan. Hanya perlu nyatakan vilus menambah luas permukaan penyerapan.#B5D2E1:Menunjukkan penyerapan glukosa melalui tiub visking melalui eksperimen.
Kertas 1- 8 soalanKertas 2- 7 soalan
PEKA 2
711/2 – 15/2
2013CUTI TAHUN BARU CINA
8
MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN
KEPERLUAN MINIMUM &
SUMBER
TARIKH LENGKAP & SEBAB
8
18/2 – 22/22013
2.5 Memahami penyerapan semula air dan penyahtinjaan.
Pelajar harus dapat: Menyatakan bagaimana air
diserap semula dalam usus besar.
Menerangkan penyahtinjaan. Mengaitkan masalah
penyahtinjaan dengan amalan pemakanan.
Membincangkan penyerapan semula air oleh usus besar dan proses penyahtinjaan.
Membincangkan kepentingan amalan pemakanan yang baik untuk mengelakkan sembelit.
#B3D8E3:Menjelaskan proses penyerapan hasil pencernaan, proses penyerapan semula air dan penyahtinjaan serta mengaitkan amalan pemakanan dengan masalah penyahtinjaan.
Kertas 1- 9 soalanKertas 2- 7 soalan
2.6 Mempraktikkan amalan pemakanan yang sihat.
Pelajar harus dapat: Mewajarkan kepentingan
makanan berkhasiat. Mempraktikkan amalan
permakanan yang betul. Mewajarkan pengagihan
makanan kepada yang kurang bernasib baik/ memerlukan.
Mengaitkan adab makan yang menepati sensitivity dan kepercayaan agama.
Merancang dan melaksanakan amalan pemakanan yang sihat
Membincangkan topic berikut:a) Mempraktikkan amalan pemakanan
sihat (contoh: makan makanan seimbang dan makan secara sederhana).
b) Pengagihan makanan kepada yang kurang bernasib baik/memerlukan.
c) Membudayakan adab makan yang menepati sensitiviti dan kepercayaan agama.
Kertas 1- 12 soalanKertas 2- 7 soalan
9
TEMA : MANUSIA DAN KEPELBAGIAN BENDA HIDUP
MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATANKEPERLUAN MINIMUM &
SUMBER
TARIKH LENGKAP & SEBAB
9
25/2 – 1/32012
BIDANG PEMBELAJARAN :3. BIODIVERSITI3.1 Memahami kepelbagian organism hidup dan pengelasannya.
Pelajar harus dapat: Menerangkan kepelbagaian
organism hidup dalam satu habitat.
Mengelaskan kepelbagaian haiwan berdasarkan ciri sepunya.
Mengelaskan kepelbagian tumbuhan berdasarkan ciri sepunya.
Menerangkan kepentingan kepelbagian biologi kepada persekitaran.
Membincangkan kepelbagian ciri umum organism hidup.
Mengumpul dan mengelaskan pelbagai tumbuhan dan haiwan berdasarkan ciri sepunya:a) Haiwan : invertebrate, vetebrata,
mamalia, ikan, burung, amfibia, reptilian.
b) Tumbuhan : tumbuhan berbunga, tumbuhan tidak berbunga, monokotiledon, dikoteledon.
c) Membina peta konsep tentang organisma hidup berdasarkan pengelasan di atas.
Membincangkan kepentingan kepelbagaian biologi sebagai satu warisan semulajadi Negara.
Konsep asas tentang kepelbagian benda hidup telah diperkenalkan dalam sains sekolah rendah.
Hanya perlu menekankan pada pengelasan dalam cadangan aktiviti pembelajaran.
Malaysia sebagai salah satu daripada dua belas Negara ‘mega-biodiversiti’ di dunia harus ditonjolkan.#B3D9E1:Menjelaskan kepelbagaian haiwan dan tumbuhan serta menjelaskan kepentingan organism kepada persekitaran.
Kertas 1- 10 soalanKertas 2- 7 soalan
104/3 – 8/3
2013UJIAN BULANAN 1
11
11/3 – 15/32013
BIDANG PEMBELAJARAN :4. SALING BERSANDARAN ANTARA ORGANISMA HIDUP DAN PERSEKITARAN4.1 Menganalisa saling bersandaran antara organisma hidup
Pelajar harus dapat: Menyatakan maksud spesis,
populasi, dan komuniti. Menyatakan maksud habitat dan
ekosistem.
Menjalankan kajian lapangan untuk mengkaji spesies, habitat, populasi, kominiti dalam suatu ekosistem.
Menjalankan perbincangan tentang saling
Konsep asas habitat telah diperkenalkan di sekolah rendah.
Konsep ekologi dibina
Kertas 1- 12 soalanKertas 2- 7 soalan
10
MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATANKEPERLUAN MINIMUM &
SUMBER
TARIKH LENGKAP & SEBAB
Mengenal pasti pelbagai habitat dalam satu ekosistem.
Menerangkan melalui contoh saling bersandaran organism hidup dan persekitaran untuk mewujudkan ekosistem yang seimbang.
bersandaran antara organism hidup dan persekitaran untuk mewujudkan ekosistem yang seimbang.
melalui pembelajaran kontekstual semasa kajian lapangan.#B2D3E1:Memberi maksud spesies, populasi, komuniti, habitat dan ekosistem.#B4D8E1:Menghubungkait spesies, habitat, populasi, komuniti dan saling bersandaran antara organism hidup dan persekitaran dalam mewujudkan ekosistem yang seimbang melalui kajian lapangan.
12
18/3 – 22/32013
4.2 Menilai interaksi antara organism hidup.
Pelajar harus dapat: Menyenaraikan jenis interaksi
antara organism hidup. Menerangkan dengan contoh
interaksi antara organism hidup. Mewajarkan kepentingan
interaksi antara organism hidup dan persekitaran.
Menerangkan melalui contoh kebaikan dan keburukan kawalan biologi dalam mengawal bilangan musuh tanaman di kawasan tertentu.
Mengumpul dan mentafsir data tentang jenis interaksi antara organism hidup seperti berikut:a) Mangsa-pemangsa.b) Simbiosis: komensalisme, mutualisme,
parasitisme (contoh: ikan remora dan jerung, alga dan kulat, cacing pita dan manusia).
c) Persaingan
Menjalankan satu aktiviti untuk menunjukkan kepentingan interaksi antara organism dan persekitaran.
Konsep asas mangsa-pemangsa dan persaingan telah diajar di sekolah rendah.
Rujuk kepada isu tempatan seperti maslaah burung gagak di Klang.#B6D3E1:Menjalankan satu forum bagi bahan penulisan
Kertas 1- 9 soalanKertas 2- 4 soalan
Membincangkan kebaikan kawalan biologi dalam mengawal bilangan musuh tanaman di kawasan tertentu.
-
11
MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATANKEPERLUAN MINIMUM &
SUMBER
TARIKH LENGKAP & SEBAB
4.3 Mensisntesis siratan makanan.
Pelajar harus dapat: Menerangkan maksud
pengeluar, pengguna dan pengurai.
Menggabungkan beberapa rantai makanan untuk membina siratan makanan.
Mengenal pasti pengeluar, pengguna dalam siratan makanan.
Membina pyramid nombor dengan aliran tenaga.
Meramal akibat sekiranya stu konsep organism hidup dalam
satu ekosistem tiada.
Mengumpul dan mentafsir data tentang pengeluar, pengguna, pengurai dan pyramid nombor.
Membina siratan makanan daripada beberapa rantai makanan dan mengenal pasti pengeluar, pengguna dan pengurai.
Membincangkan aliran tenaga dalam siratan makanan yang dibina.
Mengendalikan satu permainan untuk menunjukkan kesan penambahan atau pengurangan bilangan organism dalam pyramid nombor. Membincangkan akibat sekiranya satu konsep organism hidup dalam satu ekosistem tiada.
#B2D4E1:Memberi maksud pengeluar, pengguna dan pengurai dalam siratan makanan.#B3D10E1:Menjelaskan pelbagai interaksi di antara organism hidup, membina siratan makanan dan aliran tenaga dalam siratan makanan.#B3D10E2:Mengaitkan pyramid nombor yang dibina dengan aliran tenaga serta meramalkan apa yang akan berlaku jika ketiadaan satu komponen.
Kertas 1- 12 soalanKertas 2- 4 soalan
23/3 – 31/32013 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1
13
1/4 – 5/42013
4.4 Menganalisa fotosintesis Pelajar harus dapat: Menyatakan maksud
fotosintesis. Menyatakan faktor yang
diperlukan untuk fotosintesis. Menyatakan hasil fotosintesis. Mengawal pembolehubah yang
diperlukan untuk fotosintesis. Menerangkan peranan
fotosintesis dalam mengekalkan ekosistem yang seimbang.
Menjalankan perbincangan tentang fotosistesis.
Menjalakan eksperimen menentukan factor yang diperlukan untuk fotosintesis (Contoh: karbon dioksida, air, cahaya dan klorofil).
Membincangkan kepentingan fotosintesis dalam mengekalkan ekosistem yang seimbang.
Membincangkan kitar karbon dan kitar oksigen
Kitar karbon dan oksigen harus dimasukkan.#B3D11E1:Menjelaskan peranan fotosintesis, kitar karbon dan kitar oksigen dalam mengekalkan ekosistem yang seimbang.#B5D3E1:Menerangkan maksud fotosintesis dan menentukan factor-
Kertas 1- 12 soalanKertas 2- 4 soalan
12
MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATANKEPERLUAN MINIMUM &
SUMBER
TARIKH LENGKAP & SEBAB
faktor yang diperlukan untuk fotosintesis melalui eksperimen.
14
8/4 – 12/42012
4.5 Menilai kepentingan pemuliharaan dan pemeliharaan organism hidup.
Pelajar harus dapat: Menerangkan maksud
pemulihan dan pemeliharaan organism hidup.
Menerangkan langkah yang diambil untuk memelihara dan memulihara organism hidup.
Mewajarkan kepentingan pemuliharaan dan pemeliharaan organism hidup.
Menyokong aktiviti yang dianjurkan oleh pelbagai pihak memelihara dan memulihara organisma hidup.
Mengumpul dan mentafsir data tentang memulihara dan memeliharaorganisma hidup.
Menjalankan kajian lapangan di hutan simpan semulajdi (tanah lapang, hutan tanah tinggi atau hujan hujan tropika) untuk santuarihaiwan untuk mengkaji pemuliharaan dan pemeliharaan organism hidup.
Menjalankan perbincangan tentang bagaimana kemajuan dalam sains dan teknologi membantu pemuliharan dan pemeliharaan organism hidup.
Menjalankan satu kempen yang menekankan kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan organism / menjalankan ‘main peranan’ yang melibatkan pihak yang berkenaan dalam penyelesaian masalah yang berhubungkait dengan pemuliharaan dan pemeliharaan organism hidup.
Peranan manusia dalam pemuliharaan dan pemeliharaan telah ditekankan di sekolah rendah.
Nyatakan juga hutan merupakan tempat tinggal bagi orang asli.#B3D12E1:Menjelaskan maksud pemuliharaan dan pemeliharaan serta menyatakan langkah-langkah untuk memulihara dan memelihara organism hidup.
Kertas 1- 15 soalanKertas 2- 5 soalan
4.6 Menilai peranan manusia dalam mengekalkan keseimbangan semulajadi
Pelajar harus dapat: Menerangkan kesan aktiviti
manusia terhadap keseimbangan semulajadi.
Memerilhalkan cara manusia menyelesaikan masalah yang berhubung dengan persekitaran.
Mewajarkan bahawa manusia memerlukan ekosistem yang stabil, produktif dan seimbang.
Menjalankan sesi sumbangsaran untuk membincangkan isu persekitaran yang member kesan kepada keseimbangan semulajadi dan cara menyelesaikannya.
Menjalankan perbincangan untuk mewajarkan bahawa manusia memerlukan ekosistem yang stabil dan produktif untuk memastikn kehidupan yang harmoni.
Contoh isu persekitaran: Perubahan iklim global, kemusnahan habitat, kepupusan spesies, pencemaran udara, tanah dan air, penangkapan ikan tidak terkawal.
Kertas 1- 7 soalanKertas 2- 1 soalan
13
TEMA : JIRIM DALAM ALAM
MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN
KEPERLUAN MINIMUM &
SUMBER
TARIKH LENGKAP & SEBAB
15
15/4 – 19/4 2013
BIDANG PEMBELAJARAN : 5. AIR DAN LARUTAN5.1 Menganalisa ciri fizikal air Pelajar harus dapat:
Menyatakan maksud takat beku air.
Menyatakan maksud takat didih air.
Memerihalkan ciri fizikal air. Menerangkan melaluai contoh
kesan bendasing ke atas ciri
Menjalankan aktiviti untuk menentukan yang berikut:a) Takat beku airb) Takat dididh air
Menjalankan aktiviti untuk memerhatikan kesan bendasing ke atas ciri fizikal air.
Teori Kinetik harus diperkenalkan.
Hubungkaitkan takat beku dan takat didih air dengan Teori Kinetik.#B4D9E1:
Kertas 1- 15 soalanKertas 2- 5 soalan
14
MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN
KEPERLUAN MINIMUM &
SUMBER
TARIKH LENGKAP & SEBAB
fizikal air. Menentukan takat beku dan takat didih air berdasarkan Teori Kinetik serta menetukan kesan bendasing melalui aktiviti.
5.2 Menganalisa komposisi air
Pelajar harus dapat : Menjalankan elektrolisis untuk
menentukan nisbah hydrogen kepada oksigen di dalam satu molekul air.
Menjalankan elektrolisis untuk menentukan nisbah hydrogen kepada oksigen dalam satu molekul air.
Teori ionic tentang elektrolisis tidak diperlukan. Memahami hydrogen dihasilkan pada katod dan oksigen dihasilkan pada anod adalah memadai. NIsbah gas diperlukan.#B4D10E1:Menentukan komposisi air melalui elektrolisis serta menguji kehadiran hydrogen dan oksigen melalui aktiviti.
Kertas 1- 7 soalanKertas 2- 1 soalan
16
22/4 – 26/4 2013
5.3 Menganalisa proses penyejatan air.
Pelajar harus dapat: Menerangkan maksud
penyejatan. Menerangkan melalui contoh
faktor yang mempengaruhi kadar penyejatan air dengan merujuk Teori Kinetik.
Membanding dan membezakan antara penyejatan dengan pendidihan.
Memerihalkan aplikasi penyejatan air dalam kehidupan harian.
Menjalankan eksperimen untuk mengkaji factor mempengaruhi penyejatan air iaitu kelembapan, suhu persekitaran, luas permukaan dan pergerakkan udara.
Membincangkan faktor yang mempengaruhi kadar penyejatan dan kaitkannya dengan Teori Kinetik.
Membincangkan persamaan dan perbezaan antara penyejatan dengan pendidihan.Mengumpul maklumat tentang proses penyejatan dan aplikasinya dalam
#B2D5E1:Memberi maksud penyejatan.#B3D13E1:Membanding beza antara penyejatan dengan pendidihan serta member contoh aplikasi penyejatan air dalam kehidupan harian.#B5D4E1:Membuktikan kelembapan, suhu
Kertas 1- 15 soalanKertas 2- 5 soalan
15
MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN
KEPERLUAN MINIMUM &
SUMBER
TARIKH LENGKAP & SEBAB
kehidupan harian iaitu mengeringkan pakaian, pengawetan hasil pertanian dan pemprosesan makanan.
persekitaran, luas permukaan dan pergerakan udara mempengaruhi penyejatan melalui eksperimen.
17
29/4 – 3/52013
5.4 Menganalisa larutan dan keterlarutan
Pelajar harus dapat: Menerangkan maksud zat
terlarut, pelarut dan larutan. Membandingkan dan
membezakan antara larutan cair, larutan pekat dan larutan tepu.
Menerangkan maksud bahan terampai.
Menerangkan maksud keterlarutan.
Menerangkan factor yang mempengaruhi keterlarutan zat terlarut di dalam air.
Meneranfkan kepentingan air sebagai pelarut universal dalam kehidupan.
Memberi contoh kegunaan pelarut organik di dalam kehidupan harian.
Membincangkan perbezaan antara zat terlarut, pelarut dan larutan.
Membincangkan persamaan dan perbezaan antara larutan cair, larutan pekat dan larutan tepu.
Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan perbezaan antara larutan dengan bahan terampai.
Menjalankan eksperimen utnuk menentukan factor yang mempengaruhi kelarutan zat terlarut.a) Jenis pelarutb) Jenis zat terlarutc) Suhu pelarut
Menjalankan eksperimen untuk menentukan factor yang mempengaruhi kadar keterlarutan:a) Suhu pelarutb) Kadar kacauanc) Saiz zat terlarut
Membincangkan kepentingan air sebagai pelarut universal dalam kehidupan harian.
Mengumpul maklumat tentang aplikasi pelarut organik dalam kehidupan harian.
#B2D6E1: Memberi maksud zat terlarut, pelarut, larutan dan bahan terampai.#B3D14E1:Menerangkan kepentingan air sebagai pelarut universal dan kegunaan pelarut organic dalam kehidupan seharian.#B4D11E1:Menunjukkan perbezaan antara jenis larutan dan bahan terampai melalui aktiviti.#B5D5E1:Menentukan factor-faktor yang mempengaruhi keterlarutan zat terlarut melalui eksperimen.
Kertas 1- 25 soalanKertas 2- 3 soalan
5.5 Menganalisa asid dan alkali
Pelajar harus dapat: Mengenal pasti sifat asid Menjalankan aktiviti untuk mengkaji: Awas:
Kertas 1- 15 soalan
16
MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN
KEPERLUAN MINIMUM &
SUMBER
TARIKH LENGKAP & SEBAB
Mengenal pasti sifat alkali. Menyatakan asid dan alkali
hanya menunjukkan sifatnya dengan kehadiran air.
Menerangkan melalui contoh definisi asid dan alkali.
Mengenal pasti bahan berasid dan beralkali dalam kehidupan harian.
Menerangkan maksud peneutralan.
Menulis persamaan perkatan untuk memerihalkan proses peneutralan.
Menerangkan melalui contoh kegunaan peneutralan dalam kehidupan harian.
a) Sifat asid dri aspek nilai pH, rasa, sifat megkakis, kesan ke atas kertas litmus, tindakan terhadap logam seperti magnesium dan zink.
b) Sifat alkali dari aspek nilai pH, rasa mengkakis, kesan ke atas kertas litmus.
c) Menjalankan perbincangan untuk mendefinisikan secara operasi asid dan alkali.
Menjalankan aktiviti untuk menentukan bahan berasid dan bahan beralkali dalam kehidupan harian.
Mengumpul maklumat tentang kegunaan asid dan alkali dalam kehidupan seperti bidang pertanian dan industry.
Membincangkan maksud peneutralan.
Menjalankan aktiviti untuk menentukan peneutralan denagna menggunakan asid hidroklorok dan natrium hidroksida pada kepekatan yang sama.
Membincangkan apikasi peneutralan dalam kehisupan harian (contoh: menggunakan syampu dan perapi, dan menutralkan sengatan serangga).
Bahan kimia di dalam amkmal tidak boleh dirasa
Gunakan hanya asid dan alkali cair
Jangan gunakan logam aktif seperti kalium dan natrium dalam tindak balas dengan asid.#B3D15E1:Menerangkan maksud penutralan melalui persamaan perkataan serta contoh aplikasi peneutralan dalam kehidupan seharian.#B4D12E1:Menentukan bahan yang bersifat asid dan alkali melalui aktiviti.
Kertas 2- 3 soalan
186/5 – 10/5
2013
UJIAN SARINGAN 119
13/5 – 17/5201320
20/5 - 24/52013
17
MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN
KEPERLUAN MINIMUM &
SUMBER
TARIKH LENGKAP & SEBAB
27/5 – 7/62013
CUTI PERTENGAHAN TAHUN
21
10/6 – 14/62013
5.6 Menganalisa kaedah pembersihan air
Pelajar harus dapat: Menerangkan sumber air semula
jadi. Menyatakan sebab pembersihan
air. Memerihalkan pelbagai jenis
kaedah pembersihan air. Membandingkan kelebihan dan
kekurangan pelbagai kaedah pembersihan air.
Membuat lawatan ke loji pembersihan air.
Sumbagsaran tentang yang berikut:a) Sumber air semula jadib) Sebab pembersihan air
Membincangkan pelbagai jenis kaedah pembersihan air seperti penurasan, pendidihan, pengklorinan dan penyulingan.Menjalankan aktiviti untuk mengkaji pelbagai jenis kaedah pembersihan air seperti penurasan, pendidihan dan penyulingan.
Murid membentangkan dapatan mereka untuk membincangkan kelebihan dan kekurangan pelbagai kaedah pembersihan air.
Kemajuan teknik dalam pembersihan air (contoh: rawatan ultra-violet boleh dibincangkan).#B1D2E1: Menamakan sumber air semulajadi dan bahan cemar air#B3D16E1:Menerangkan kepentingan pembersihan air dan kaedah pembersihan serta kebaikan dan keburukan sesuatu kaedah.#B4D13E1:Menerangkan pelbagai jenis kaedah pembersihan air melalui aktiviti.
Kertas 1- 10 soalanKertas 2- 3 soalan
22
17/6 – 21/62013
5.7 Menganalisa system bekalan air.
Pelajar harus dapat: Memerilhalkan bagaimana sistem
bekalan air berfungsi. Menerangkan cara untuk
menjimatkan air.
Melawat ke loji pemprosesan air untuk mengkaji system bekalan air dan peringkat yang terlibat dalam pembersihan air.
Membincangkan cara menjimatkan air. Membuat projekuntuk mengkaji jumlah purata kegunaan air di rumah.
#B3D16E2:Menjelaskan bagaimana system bekalan air berfungsi dan cara penjimatan air.
Kertas 1- 5 soalanKertas 2- 2 soalan
5.8 Memahami pemeliharaan kualiti air
Pelajar harus dapat: Memberi contoh bahan cemar air. Menerangkan kesan pencemaran
air ke atas benda hidup. Menerangkan cara mengawal
pencemaran air. Menerangkan cara memelihara
air dan kuantitinya.
Mengumpul data mentafsir data tentang bahan cemar yang merangkumi:a) Bahan buangan industry seperti
bahan kimia dan sisa radioaktif.b) Bahan buangan domestic seperti
sampah sarap dan kumbahan.c) Bahan kimia daripada aktivit pertanian
seperti baja dan racun haiwan
#B3D16E3:Menjelaskan kesan pencemaran, cara mengawal pencemaran serta cara memelihara kualiti air.#B6D4E1:
Kertas 1- 10 soalanKertas 2- 3 soalan
18
MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN
KEPERLUAN MINIMUM &
SUMBER
TARIKH LENGKAP & SEBAB
perosak.d) Pengelodakan yang berpunca
daripada pembinaan dan penebagan hutan.
e) Tumpahan daripada kapal minyak
Menegnadalikan perbincangan tentang kesan pencemaran air ke atas benda hidup.
Menjana idea tentang cara mengawal pencemaran air.Membincangkan cara memulihara dan memelihara air dan kualitinya. Menjalankan kempen ‘Cintai Sungai Kita’.
Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan
23
24/6 – 28/62013
BIDANG PEMBELAJARAN:6. TEKANAN UDARA6.1Memahami tekanan udara Pelajar harus dapat:
Menerangkan kewujudan tekanan udara dengan merujuk kepada Teori KInetik.
Menerangkan faktor yang mempengaruhi tekanan udara.
Menjalankan aktiviti untuk membincangkan teori kinetic gas.
Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan udara mengenakan tekanan.
Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan factor yang mempengaruhi tekanan udara iaitu isipadu dan suhu.
#B4D14E1:Menghubungkait pergerakan zarah udara dengan Teori Kinetik Gas, menunjukkan udara mengenakan tekanan dan menerangkan factor yang mempengaruhi tekanan udara serta isipadu atau suhu melalui aktiviti.
Kertas 1- 5 soalanKertas 2- 0 soalan
24
1/7 – 5/72013
6.2 Mengaplikasi prinsip tekanan udara dalam kehidupan harian
Pelajar harus dapat: Menerangkan dengan contoh
alatan yang menggunakan prinsip tekanan udara.
Menjana idea untuk menyelesaikan masalah dengan menggunakan prinsip tekanan udara.
Menghubungkait langkah keselamatan yang perlu diambil
Menggunakan dan mentafsir data pada alatan yang menggunakan prinsip tekanan udara.
Mengumpul maklumat dan emmbincangkan aplikasi tekanan udara dalam picagari, sifon, pam penyembur dan penyedut minuman.
Membincangkan cara menggunakan
Awas:Jangan letakkan tangki gas di bawah tekanan tinggi berdekatan dengan sumber haba.#B3D17E1:Menyatakan prinsip aplikasi tekanan udara dalam picagari,
Kertas 1- 8 soalanKertas 2- 2 soalan
19
MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN
KEPERLUAN MINIMUM &
SUMBER
TARIKH LENGKAP & SEBAB
apabila menggunakan gas di bawah tekanan tinggi.
prinsip tekanan undara uttuk menyelesaikan masalah harian seperti singki tersumbat dan menuang susu pekat daripada tin.
Mengumpul maklumat bagaimana tangki gas di bawah tekanan tinggi berfungsi.Membincangkan langkah keselamatan yang perlu diambil apabila menggunakan gas di bawah tekanan tinggi.
sifon, pam penyembur dan penyedut minuman serta menerangkan langkah-langkah keselamatan yang perlu diambil apabila menggunakan gas di bawah tekanan tinggi.
TEMA: DAYA DAN GERAKAN
MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN
KEPERLUAN MINIMUM &
SUMBER
TARIKH LENGKAP & SEBAB
25
8/7 – 12/72013
BIDANG PEMBELAJARAN 7. DINAMIK7.1 Memahami daya Pelajar harus dapat :
Nyatakan daya adalah tolakan atau tarikan.
Menerangkan kesan daya. Menerangkan pelbagai jenis
daya.
Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan tolakan dan tarikan adalah daya.
Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan kesan daya (perubahan bentuk, kedudukan, kelajuan dan arah).
Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan pelbagai jenis daya (daya geseran, daya gravity, daya elektrostatik dan daya magnetik).
Lima organ deria telah diperkenalkan dalam Sains Rendah#B4D15E1:Menunjukkan tolakan dan tarikan adalah daya, kesan daya dan pelbagai jenis daya melalui aktiviti.
Kertas 1- 14 soalanKertas 2- 4 soalan
7.2 Memahami pengukuran daya
Pelajar harus dapat: Menyatakan unit untuk daya. Menerangkan bagaimana neraca
spring berfungsi. Mengukir magnitude daya.
Membincangkan unit daya dan prinsip neraca spring.
Menjalankan aktiviti untuk menguhur magnitude daya.
#B1D3E1: Menamakan unit daya
Kertas 1- 14 soalanKertas 2- 2 soalan
20
MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN
KEPERLUAN MINIMUM &
SUMBER
TARIKH LENGKAP & SEBAB
26
15/7 – 19/7 2013
7.3 Mengaplikasi daya geseran.
Pelajar harus dapat: Menerangkan dengan contoh
kewujudan daya geseran. Menyatakan arah bagi daya
geseran dan magnitud bagi daya tersebut.
Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan bagaimana permukaan yang berbeza mempengaruhi daya geseran.
Menerangkan kebaikan dan keburukan geseran.
Menerangkan cara meningkatkan geseran.
Menerangkan cara menggurangkan geseran.
Membincangkan dengan contoh untuk menunjukkan kewujudan daya geseran.
Menjalankan aktiviti untuk mengenal pasti arah bagi daya geseran dan mengukur magnitude bagi daya tersebut.
Mengumpul maklumatdan membincangkan kebaikan dan keburukan geseran.
Menjalankan aktiviti cara:a) Meningkatkan geseran.b) Mengurangkan geseran.
Membincangkan aplikasi meningkatkan
Abaikan daya geseran static.#B3D18E1:Menjelaskan kebaikan dan keburukan serta aplikasi meningkatkan dan mengurangkan daya geseran dalam kehidupan harian.#B5D6E1:Membuktikan permukaan yang berbeza mempengaruhi daya
Kertas 1- 25 soalanKertas 2- 4 soalan
Menerangkan dengan contoh aplikasi geseran dalam kehidupan harian.
dan mengurangkan geseran dalam kehidupan harian.
geseran melalui eksperimen.
-
7.4 Mengaplikasi kerja. Pelajar harus dapat: Menerangkan dengan contoh
bagaimana kerja dilakukan Menyataan unit untuk kerja. Menyatakan kerja yang
dilakukan.
Membincangkan dengan contoh, kerja dilakukan apabila objek digerakkan oleh daya.
Menjalankan aktiviti untuk menentukan kerja dilakukan dengan menggunakan rumus berikut:Kerja (J) = Daya (N) x Jarak (m)
#B3D19E1:Menerangkan bagaimana kerja dilakukan melalui contoh.
Kertas 1- 8 soalanKertas 2- 5 soalan
27
22/7 – 26/72013
7.5 Mengaplikasi kuasa. Pelajar harus dapat: Menyatakan maksud kuasa. Menyatakan unit untuk kuasa. Menyatakan kuasa ke atas kerja
yang dilakukan.
Menjalankan aktiviti untuk menentukan kuasa dengan menggunaan rumus berikut:
Kuasa(w )=Kerja(J )Masa( s )
#B4D16E1:Menentukan kerja dilakukan dan kuasa dengan menggunakan rumus melalui ktiviti.
Kertas 1- 14 soalanKertas 2- 4 soalan
7.6 menganalisa kepentingan daya dalam kehidupan.
Pelajar harus dapat: Memerihalkan bagaimana
kehidupan jika daya tidak wujud.
Mereka bentuk aktiviti contoh melukis poster, melakonkan sketsa atau lakonan untuk menunjukkan bagaimana kehidupan sekiranya tiada daya.
28 BIDANG PEMBELAJARAN :
21
MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN
KEPERLUAN MINIMUM &
SUMBER
TARIKH LENGKAP & SEBAB
29/7 – 2/82013
8. SOKONGAN DAN GERAKAN8.1 Memahami system sokongan dalam haiwan
Pelajar harus dapat: Menerangkan sistem sokongan
haiwan vertebrata dan pelbagai sistem sokongan haiwan invertebtara.
Membandingkan dan membezakan sistem sokongan antara haiwan vertebrata darat dan akuatik.
Membandingkan dan membezakan sistem sokongan antara haiwan invertebrata darat dan akauatik.
Bagi haiwan invertebtabrata, perkenalkan rangka luar, rangka dalam dan rangka hidrostatik.
#B3D20E1:Menjelaskan pelbagai system sokongan haiwan, membanding beza system sokongan haiwan vertebrata darat dan akuatik serta system sokongan haiwan invertebrate darat dan akuatik
Kertas 1- 12 soalanKertas 2- 4 soalan
29
5/8 – 6/82013
8.2 Memahami sistem sokongan dalam tumbuhan.
Pelajar harus dapat: Menerangkan pelbagai sistem
sokongan bagi tumbuhan berkayu dan tidak berkayu.
Mengelaskan tumbuhan berdasarkan sistem sokongannya.
Menjalankan kajian lapangan untuk mengkaji pelbagai system sokongan bagi tumbuhan.
Menjalankan aktiviti untuk mengelaskan tumbuhan berdasarkan system sokongannya.
Ciri yang membantu tumbuhan tidak berkayu termasuklah sulur paut, duri, ruang udara dalam tumbuhan akuatik.#B4D17E1:Menerangkan pelbagai system sokongan tumbuhan dan membuat pengelasan melalui kerja lapangan.
Kertas 1- 7 soalanKertas 2- 4 soalan
8.3 Menghargai system sokongan dalam benda hidup.
Pelajar harus dapat: Mewajarkan kepentingan sistem
sokongan kepada benda hidup.
Membincangkan isu seperti berikut:a) Ketidakupayaan paus kembali ke laut
selepas terdampar ke darat.b) Orang kurang berupaya yang
menggunakan tongkat ketiak untuk sokongan.
7/8 – 18/82013 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL
30
22
MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN
KEPERLUAN MINIMUM &
SUMBER
TARIKH LENGKAP & SEBAB
19/8 – 23/82013
UJIAN BULANAN 2
TEMA : PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DAN INDUSTRI DALAM MASYARAKAT
MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN
KEPERLUAN MINIMUM &
SUMBER
TARIKH LENGKAP & SEBAB
31
26/8 – 30/82013
BIDANG PEMBELAJARAN :9. Stabiliti
Pelajar harus dapat: Menentukan titik keseimbangan
bagi bentuk sekata dan tidak sekata.
Menghubungkait titik keseimbangan sebagai pusat gravity objek.
Menghubungkait pusat gravity dengan kestabilan objek.
Menjalankan aktiviti untuk mencari titk keseimbangan bagi bentuk sekata dan tidak sekata.
Menjalankan aktiviti untuk menyiasat bagaimana pusat gravity mempengaruhi kestabilan objek dengan memanipulasikan:a) Tingggib) Luas tapak
Membincangkan hubungan antara pusat gravity dan kestabilan.
#B3D21E1:Menyatakan hubungan antara gravity dengan kestabilan objek.#B4D18E1:Menentukan titik keseimbangan bagi bentuk sekata dan tidak sekata serta menunjukkan bagaimana pusat gravity mempengaruhi kestabilan objel melalui aktiviti.#B6D5E1:Membuat projek atau permainan yang mengaplikasikan konsep kestabilan.
Kertas 1- 7 soalanKertas 2- 4 soalan
9.2 Menghargai kepentingan kestabilan.
Pelajar harus dapat: Mencadangkan cara
Mengadakan sesi sumbangsaran tentang cara meningkatkan kestabilan.
23
MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN
KEPERLUAN MINIMUM &
SUMBER
TARIKH LENGKAP & SEBAB
meningkatkan kestabilan objek di sekeliling mereka.
Menerangkan dengan contoh aplikasi kestabilan dalam kehidupan.
Menjalankan aktiviti sepeti membuat projek atau permainan untuk membina model yang mengaplikasi konsep kestabilan.
32
2/9 – 6/92013
BIDANG PEMBELAJARAN :10. MESIN RINGKAS10.1 Menganalisa tuas. Pelajar harus dapat:
Menyenaraikan objek di sekeliling mereka yang menggunakan prinsip tuas.
Membincangkan bagaimana daya yang kecil mampu mengangkat beban yang berat dengan menggunakan tuas.
Apabila membuka pintu atau menggunakan spanar untuk melonggarkan
Kertas 1- 25 soalanKertas 2- 4 soalan
24
MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN
KEPERLUAN MINIMUM &
SUMBER
TARIKH LENGKAP & SEBAB
Menyatakan apa yang boleh dilakukan oleh tuas.
Mengenal pasti beban, daya dan fulcrum dalam tuas.
Mengelaskan tuas. Menerangkan maksud momen
daya. Menyelesaikan masalah
berkaitan tuas.
Membuat pemerhatian tentang alat yang menggunakan prinsip tuas.Mengenal pasti beban, daya dan fulcrum, dan seterusnya mengelaskan system kepada tuas kelas pertama, kedua dan ketiga.
Membincangkan bagaimana manusia mengaplikasi prinsip tuas untuk mengatasi beban yang berat.
Membincangkan momen daya = daya x jarak tegak dari pangsi ke daya.
Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan hubungan momen daya dan hasil darab daya dan jarak.
Enyelesaikan maslah yang berkaitan dengan tuas dengan menggunakan rumus berikut:Beban(N) x jarak beban dari fulcrum(m) = Daya (N) x Jarak daya dari fulcrum (m)
nat, kita mengekalkan daya yang menghasilkan kesan putaran seperti yang dikehendaki. Kesan putaran itu dinamakan momen daya.#B1D4E1: Menamakan objek yang menggunakan prinsip tuas.#B3D22E1:Menjelaskan peranan tuas, menentukan kedudukan beban, daya dan fulcrum, membuat pengelasan tuas dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan tuas.#B4D19E1:Menghubungkait momen daya dengan daya dan jarak melalui aktiviti.#B6D6E1:Membina model yang menggunakan prinsip tuas.
-
10.2 Menghargai usaha inovatif dalam mereka bentuk mesin untuk memudahkan kerja.
Pelajar harus dapat: Mereka bentuk atau
mengubahsuai alat yang menggunakan prinsip tuas.
Menjalankan projek untuk membina alat menggunakan prinsip tuas.
Kertas 1- 3 soalanKertas 2- 2 soalan
33
25
MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN
KEPERLUAN MINIMUM &
SUMBER
TARIKH LENGKAP & SEBAB
9/9 – 13/92013
PENGURUSAN PEKA3416/9 – 20/9
201335
23/9 – 27/92013
PENGURUSAN PBS3630/9 – 4/10
201337
7 – 11/102013
ULANGKAJI TAMBAHAN3814 – 18/10
201339
21 – 25/102013
UJIAN SARINGAN 240
28 – 1/11201341
4 – 8/112013
16/11/13 –
1/1/14 CUTI AKHIR TAHUN
26