91
R P P RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : MTs. Ibnu Sobri Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/I Materi Pokok : It’s English Time Sub Materi : Asking for friend’s attention Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi Internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 3.3 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari teks memberi instruksi, mengajak, melarang, minta ijin, serta cara responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.(imperative, May I..., kata ganti kepunyaan, kata ganti subyek) Indikator ; siswa membuat kalimat instruksi berupa meminta perhatian temannya 4.1 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari teks memberi instruksi, mengajak, melarang, minta ijin, serta cara responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.(imperative, May I..., kata ganti kepunyaan, kata ganti subyek) Indikator: siswa bisa menggunakan kaidah bahasa (struktur kebahasaan) dalam kalimat imperative. C. Tujuan Pembelajaran

RPP B ING KLS 8

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Perangkat Pembelajaran B. Inggris kelas 8

Citation preview

R P PRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSatuan Pendidikan : MTs. Ibnu SobriMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VIII/IMateri Pokok : Its English TimeSub Materi : Asking for friends attentionAlokasi Waktu:! "#menitA. Kompetensi Inti (KI)1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.B. Kompetensi Dasar dan Indikator1.1Mensyukuri kesempatandapat mempelajari bahasanggrissebagai bahasapengantar komunikasi nternasional yang diwujudkan dalam semangatbelajar.3.3Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari teks memberi instruksi, mengajak, melarang, minta ijin, serta cara responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.(imperative, May ..., kata ganti kepunyaan, kata ganti subyek)ndikator ! siswa membuat kalimat instruksi berupa meminta perhatian temannya".1Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari teks memberi instruksi, mengajak, melarang, minta ijin, serta cara responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.(imperative, May ..., kata ganti kepunyaan, kata ganti subyek)ndikator# siswa bisa menggunakan kaidah bahasa (struktur kebahasaan) dalam kalimat imperati$e.C. Tujuan Pembelajaran %iswa terampil memahami, menyatakan dan menanyakan teks lisa dan tulis untuk (a) meminta perhatian , (b) mengecek pemahaman,(c) menghargai kinerja yang baik ,(d) meminta & mengungkapkan pendapat serta responnya untuk melaksanakan komunikasai interpersonal denga guru dan teman, menggunakan ungkapan denganstruktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secarajujur, disiplin , percaaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai. ( sikap, pengetahuan, ketrampilan, )D.Materi PembelajaranGambar dihalamandan !" pada buku sis#a'ungsi sosial#1. Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman2. Memberi kalimat imperati$e- Struktur kalimat- Penggunaan kalimat$. Metode (Model)PembelajaranProblem-BasedLearning%. Media Pembelajaran(icturesG. &umber Belajar$ )uku teks When English Rings the Bell$ %umber lain yang rele$an '. (an)kah*(an)kah Pembelajaran!. PendahuluanMenyiapkan peserta didik secara psikis dan *sik untuk mengikuti prosespembelajaran (greeting, light brainstorming)+.Inti Peserta didik Guru,bser-in)(eserta didik mengamati gambar dan kalimat dalam buku pegangan siswa yang menyertainya, menirukan guru mengucapan kalimat. Memberi contoh&model mengucapkan kalimatattention yang menyertai gambar.(eserta didik mendengar dan menyimak contoh kalimat yg disampaikan oleh guru tentangattention sentence+uru memonitor kelas dan memoti$asi pasangan yang pasif, lamban..uestionin)(eserta didik menyiapkan daftar pertanyaan (menanyakan) kalimat attentiondan cara penerapannya.1. +uru memberikan clueguiding !uestion agar peserta didik agar bisa membuat pertanyaan kalimat attentionColle/tin) in0ormation(eserta didik berdiskusi untuk menemukan jawaban atas pertanyaan1. Memoti$asi peserta didik untuk berdiskusi menemukan jawaban2. Memberikan re"ard&rein#orcement bagi peserta didik yang berhasil menjawab.$1plorin) 2asso/iatin)3(eserta didik menerima penegasan jawaban, yakni konsep kalimat attentionMenegaskan konsep kalimat attentionCommuni/atin)(eserta didik secara mandiri atau berpasangan melakukan role play untuk menerapkankalimat attention berdasarkan situasi yang diberikan.$% Memonitor, memoti$asi peserta didik agar tetap semangat mengerjakn task%2. Memberikan re"ard&rein#orcement bagi peserta didik yang berhasil menjawab.4.Ke)iatanPenutup1. +uru bersama,sama dengan peserta didik dan&atau sendiri membuatrangkuman&simpulan pelajaran, 2. Melakukan penilaian dan&atau re-eksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram, 3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,". Memberikantugas, baiktugasindi$idual maupunkelompoksesuai materipembelajaran yang dipelajari peserta didik... Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.I. Penilaian 'asil Pembelajaran1. /ehnik (enilaian %ikap # 0on test berupa pengamatan langsung2. (engetahuan # %poken /est3. 1eterampilan# 2njuk kerja (performance)P$5I(AIA5 P6,&$&a. Aspek &ikap5o.Butir &ikap DeskripsiPerolehan skor1. %ungguh,sungguh .# selalu sungguh,sungguh"# sering sungguh,sungguh3# kadang,kadang sungguh,sungguh2# jarang sungguh,sungguh1# tidak pernah sungguh,sungguh2. /anggung jawab .# selalu tanggung jawab"# sering tanggung jawab3# kadang,kadang tanggung jawab2# jarang tanggung jawab1# tidak pernah tanggung jawab3. 1erjasama .# selalu kerjasama"# sering kerjasama3# kadang,kadang kerjasama2# jarang kerjasama1# tidak pernah kerjasama". 3inta damai .# selalu cinta damai"# sering cinta damai3# kadang,kadang cinta damai2# jarang cinta damai1# tidak pernah cinta damaib. Aspek Pen)etahuan5o.Butir &ikap DeskripsiPerolehan skor1. 1osa kata(vocabular&). 4 5ampir sempurna" 4 ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna3 4 ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna2 4 banyak kesalahan dan mengganggu makna1 4 terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami2. 1etelitian. 4 %angat teliti " 4 /eliti 3 4 3ukup teliti 2 4 1urang teliti 1 4 /idak teliti3. (emahaman . 4 sangat memahami" 4 memahami3 4 cukup memahami 2 4 kurang memahami 14 tidak memahami/. Aspek Ketrampilan Menulis5o. Aspek 7an) dinilai Criteria&kore(enulisan 2ngkapan 6arning&3aution1778 penulisanwarning&caution.978 penulisan warning&caution ":78 penulisan warning&caution 3"78 penulisan warning&caution 2278 penulisan warning&caution 11etepatan /ata)ahasa1778 penggunaan tata bahasa tepat.978 penggunaan tata bahasa tepat":78 penggunaan tata bahasa tepat3"78 penggunaan tata bahasa tepat2278 penggunaan tata bahasa tepat1d. Aspek Tin)kah laku0o.)utir %ikap ;eskripsi (erolehan skor1. Melakukan tindak komunikasi yang tepat. 4 %elalu melakukan kegiatn komunikasi yang tepat" 4 %ering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat3 4 )eberapa akli melakukan kegiatan komunikasi yang tepat2 4 (ernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat1 4 tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepatA7? 5I7I8AI :umlahs+ore Pengu+a&an Intonasi Ketelitian PemahamanE. ASP0K TI7?KA= 8AK/ 7;. 7AMASISWAASP0K >A7? 5I7I8AI :umlah s+oreMelakukan tindakkomunikasi (ang te&atKerjasama ,. :enis / Teknik Penilaian : As&ek Pengetahuan: Tes As&ek Ketram&ilan : Proje+t Work As&ek Sika&: . Bentuk Instrumen dan Instrumen : Isian .. Pedoman Penskoran7o /raian Skor,. ?reetings>,# items ja%aban ,#. Introdu+ing oneFs sel-> 6 items ja%aban 6Skor Akhir ?ampir sempurna+ > a"a kesalahan tapi ti"ak mengganggu makna; > a"a beberapa kesalahan "an mengganggu makna) > ban&ak kesalahan "an mengganggu makna6 > terlalu ban&ak kesalahan sehingga sulit "ipahami;% Ketelitian 4 > sangat teliti+ > teliti; > 'ukup teliti) > kurang teliti6 > ti"ak teliti+% Pemahaman 4 > sangat memahami+ > memahami; > 'ukup memahami ) > kurang memahami 6> ti"ak memahami'% Aspek Tingkah laku.o% Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor6% #elakukan tin"ak komunikasi &ang tepat4 > Selalu melakukan kegiatn komunikasi &ang tepat+ > Sering melakukan kegiatan komunikasi &ang tepat; > Beberapa akli melakukan kegiatan komunikasi &ang tepat) > Pernah melakukan kegiatan komunikasi &ang tepat6 > ti"ak pernah melakukan kegiatan komunikasi &ang tepat