50
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMPN 19 Tangerang Selatan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : VII / 1 Topik : Objek IPA dan Pengamatannya Sub Topik : Objek IPA dan Pengamatan Pertemuan : Ke 1 Alokasi Waktu : 3 X 40 menit ( 1 kali pertemuan ) A. KOMPETENSI INTI KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan 2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan 3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran 4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku C. INDIKATOR Menunjukkan ketekunan, tanggung jawab, saling menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi, kerja kelompok, dan melakukan praktikum pengukuran besaran pokok.

RPP IPA Kls-7

Embed Size (px)

DESCRIPTION

RPP IPA Kls-7

Citation preview

  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    (RPP)

    Satuan Pendidikan : SMPN 19 Tangerang Selatan

    Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

    Kelas / Semester : VII / 1

    Topik : Objek IPA dan Pengamatannya

    Sub Topik : Objek IPA dan Pengamatan

    Pertemuan : Ke 1

    Alokasi Waktu : 3 X 40 menit ( 1 kali pertemuan )

    A. KOMPETENSI INTI

    KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

    KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..

    KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

    KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

    B. KOMPETENSI DASAR

    1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

    2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi

    2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

    2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan

    2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan

    3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran

    4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku

    C. INDIKATOR

    Menunjukkan ketekunan, tanggung jawab, saling menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

    Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi, kerja kelompok, dan melakukan praktikum pengukuran besaran pokok.

  • Menyebut kan objek yang dipelajari dalam IPA. Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA. Menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan hasil. Terampil dalam melakukan suatu kegiatan dalam proses belajar mengajar. Menjelaskan 3 komponen ketrampilan proses meliputi: pengamatan, inferensi dan

    komunikasi.

    D. TUJUAN PEMBELAJARAN

    Melalui observasi dan diskusi

    Siswa dapat mengembangkan perilaku tanggung jawab,ketekunan, saling menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok.

    Siswa dapat mengembangkan rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi, kerja kelompok.

    Siswa dapat menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA. Siswa dapat menjelaskan kegunaan mempelajari IPA. Siswa dapat menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan hasil. Siswa terampil dalam melakukan suatu kegiatan dalam proses belajar mengajar. Siswa dapat menjelaskan tiga komponen ketrampilan proses meliputi: pengamatan, inferensi

    dan komunikasi

    E. MATERI PEMBELAJARAN

    Objek yang dipelajari dalam IPA meliputi seluruh benda di alam dengan segala interaksinya untuk dipelajari pola-pola krteraturannya.

    Kegunaan belajar IPA, agar kita dapat meningkatkan kwalitas hidup, memahami berbagai hal di sekitar kita, menyelesaikan masalah, berfikir logis dan sistematis.

    Pengamatan : melibatkan panca indra, termasuk melakukan pengukuran dengan alat ukur yang sesuai. Pengamatan dilakukan untuk mengumpulkan data dan informasi.

    Inferensi : merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatan. Penjelasan ini digunakan untuk menemukan pola-pola atau hubungan- hubungan antar aspek yang diamati serta membuat prediksi.

    Komunikasi : mengkomunikasikan hasil penyelidikan baik lisan maupun tulisan. Hal yang dikomunikasikan termasuk data yang disajikan dalam bentuk tabel, grafik, bagan dan gambar yang relefan.

    F. METODE PEMBELAJARAN

    Pendekatan : Scientific

    Metode : Observasi dan diskusi

    Model : Problem Based Learning

    G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

    Media : Alam sekiter kita Alat dan bahan : Alat indra dan lingkungan Sumber Belajar : Buku Siswa IPA Kelas VII, Puskurbuk 2013

    Buku Guru

  • H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

    Kegiatan Tahapan pokok Deskripsi Kegiatan Alokasi

    Waktu

    Pendahuluan Orientasi siswa pada masalah

    Siswa menyimak masalah yang disampaikan guru tentang pengamatan dalam pembelajaran IPA.

    Siswa diminta memberikan tanggapan dan pendapat terhadap masalah tersebut.

    Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan cara pambelajaran yang akan dilaksanakan.

    10 menit

    Inti Mengorganisasi siswa dalam belajar

    Siswa membentuk kelompok belajar sesuai arahan guru.

    Siswa menerima LKS untuk pengamatan

    20 Menit

    Membimbing pengamatan siswa secara mandiri maupun kelompok

    Siswa melakukan pengamatan sesuai petunjuk LKS dan berdiskusi dalam kelompok mencari solusi terkait dengan masalah yang telah diidentifikasi.

    Guru memfasilitasi dan membimbing kelompok, belajar berdiskusi untuk menjawab permasalahan aktual yang ada di lingkungan.

    20 Menit

    Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

    Siswa menjawab pertanyaan pada LKSdan menyajikan dalam laporan tertulis.

    Siswa menyajikan laporan pembahasan hasil temuan, penarikan kesimpulan didepan kelas

    20 Menit

    Penutup Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

    Siswa dibimbing guru melakukan analisis terhadap pemecahan- pemecahan masalah yang telah ditemukan siswa.

    Kelompok siswa yang berhasil memecahkan permasalahan diberi penghargaan.

    Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai materi yang telah dipelajari siswa.

    20 Menit

    I. PENILAIAN

    1. Metode dan bentuk instrumen

    Metode Bentuk intrumen

    1. Sikap Lembar pengamatan sikap

  • 2. Tes unjuk kerja Tes penilaian kinerja dalam pengamatan

    Lampiran 1 : Instrumen penilaian non tes 1. PENILAIAN SIKAP

    Mata pelajaran : IPA Semester : 1 ( satu )

    Kelompok : Kelas :

    NO

    NAMA SISWA

    SKOR

    Komitmen tugas

    Kerja sama ketelitian minat

    Jumlah skor

    Nilai

    1

    2

    3

    4

    SKOR NILAI = 0 - 100

    2. FORMAT PENILAIAN KINERJA

    NAMA SISWA: .................... TANGGAL: ...................... KELAS: .........................

    Kriteria penskoran

    1.Baik sekali 4

    2.Baik 3

    3.Cukup 2

    4.Kurang 1

    NO ASPEK YANG DINILAI TINGKAT KEMAMPUAN

    1 2 3 4

    1 Menyiapkan alat dan bahan pengamatan

    2 Menggunakan alat sesuai fungsinya

    3 Melakukan pengamatan dengan teliti

    4 Menyusun data hasil pengamatan

    JUMLAH

  • LEMBAR KERJA SISWA CIRI-CIRI FISIK

    A. TUJUAN : Mengamati ciri teman satu kelompok B. ALAT DAN BAHAN :

    1. Siswa 2. buku 3. alat tulis

    C. PETUNJUK KERJA:

    1. Amati ciri fisik teman sekolompok dengan teliti! 2. Tulis hasil pengamatan dalam tabel!

    D. TABEL PENGAMATAN:

    No. Nama CIRI YANG DIAMATI

    Bentuk rambut Bentuk hidung Bentuk mata

    E. PERTANYAAN

    1. Bandingkan hasil pengamatanmu dengan temanmu 2. Apa kesimpulan dari hasil pengamatan

    KETELITIAN DALAM PENGAMATAN

    ALAT DAN BAHAN : 1. Kertas tisu 2. Sepidol 3. Baker glass 4. Air 5. Penggaris

    CARA KERJA : 1. Potong kertas tisu dengan ukuran 4 x 12 cm 2. Beri garis denga sepidol hitam 2 cm dari pinggir kertas 3. Ambil baker glass isi dengan air setinggi 1 cm 4. Buat prediksi apa yang akan terjadi pada garis hitam tersebut, setelah kertas dicelupkan

    beberapa saat ke dalam air 5. Celupkan kertas tisu di air, dengan posisi garis berada sedikit dimatas permukaan air

    DATA HASIL PENGAMATAN

    Keadaan garis pada kertas tisu

    Sebelum dicelupkan Sesudah dicelupkan

  • DISKUSI : Jika prediksimu bebeda dengan kenyataannya apakah akan diubah sesuai dengan hasil pengamatanmu? Mengapa?

    Tangerang Selatan,

    Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

    Endang Hamidin, MPd ______________________ NIP. 19581229198412 1 001 NIP.

  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    (RPP)

    Satuan Pendidikan : SMPN 19 Tangerang Selatan

    Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

    Kelas / Semester : VII / 1

    Topik : Objek IPA dan Pengamatannya

    Sub Topik : Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan (ke-2)

    Pertemuan : Ke 2

    Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 kali tatap muka)

    A. KOMPETENSI INTI

    KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

    KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..

    KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

    KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

    B. KOMPETENSI DASAR

    1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

    2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi

    2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

    2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan

    2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan

    3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya rumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran

    4.1 Menyajikaan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.

    C. INDIKATOR

    Memiliki rasa ingin tahum teliti, terbuka, kritis, melalui diskusi dan kerja kelompok dalam melakukan pengukuran

    Menunjukkan ketekunan, tanggung jawabm saling menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu dan kelompok

  • Melakukan pengukuran dengan satuan baku dan tidak baku dan mengkomunikasikan hasilnya

    Menjelaskan pengertian pengukuran Menjelaskan pentingnya satuan baku Melakukan korversi satuan internasional

    D. TUJUAN PEMBELAJARAN

    Peserta didik dapat :

    Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengembangkan sikap mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan.

    Melalui pengamatan lingkungan sekitar dan diskusi, peserta didik dapat mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggungjawab dan saling menghargai.

    Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengidentifikasi makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar lingkungan dengan cermat dan teliti.

    Melalui pengamatan, peserta didik dapat mengidentifikasikan makhluk hidup di sekitar lingkungan.

    Melalui presentasi, peserta didik dapat menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup.

    E. MATERI

    a. Pengukuran sebagai bagian dari pengamatan

    Mengukur adalah membandingkan besaran dengan besaran sejenis yang ditetapkan sebagai satuan.

    Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur serta memilki nilai dan satuan.

    Satuan yang digunakan dalam kegiatan IPA meliputi satuan terstandar (baku) dan satuan tak standar (tak baku).

    Misalnya kegiatan mengukur tinggi badan dengan mistar (baku) dan menggunakan panjang pensil (tak baku)

    Satuan baku adalah satuan yang telah disepakati secara internasional

    Contoh satuan baku : meter, kilogram dan sekon

    Satuan tak baku adalah satuan yang bersifat lokal (kedaerahan) sehingga tidak bersifat internasional.

    Contoh satuan tak baku : jengkal (kilan), hasta, depa

    Besaran-besaran yang umum dijumpai dalam kehidupan sehari-hari :

    No. Besaran Satuan Alat ukur

    1. Panjang mm, cm, m, km, inci, Mistar, jangka sorong, mikrometer

    2. Massa gram, ons, kg, kuintal, ton Neraca (timbangan)

    3. Waktu Sekon (detik), menit, jam Stopwatch, arloji,

    4. Luas mm2, cm2, m2, hektar mistar

    5. Volume mm3, cm3, m3, liter, ml , cc mistar

    F. METODE PEMBELAJARAN

    Pendekatan : Scientific

    Metode : Observasi dan diskusi

  • Model : Discovery Learning

    G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

    1. Media

    Lingkungan

    2. Alat dan Bahan

    1). Alat : mistar, jangka sorong, micrometer, pensil, gelas ukur, stopwatch

    2). Bahan : teman sekelas, tanaman, pot, batu, air, kertas manila, benang.

    3. Sumber Belajar

    1). Buku IPA SMP Kelas VII. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2013

    2). Lembar Kerja Siswa

    2). Buku IPA lain yang relevan

    H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

    Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan

    Alokasi

    Waktu

    Pendahuluan 1. Menciptakan Situasi (Stimulasi)

    Pemusatan perhatian : Guru mengenalkan benda sekitar misalnya buah jeruk, daun, meja dll

    Guru mengajukan pertanyaan :

    Tuliskan apa saja yang dapat diukur pada benda tersebut, dan apa saja yang tidak dapat diukur!

    Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat mempelajari Besaran dan satuan.

    10 menit

    Inti 2. Pembahasan Tugas dan Identifikasi Masalah

    3. Observasi

    4. Pengumpulan data

    5. Pengolahan data dan analisis

    6. Verifikasi

    Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu melakukan pengamatan pada benda-benda yang ada disekitarnya.

    Langkah-langkah :

    - Membagi siswa dalam 8 kelompok.

    - Diskusi siswa secara kelompok mengerjakan LKS Sub Topik Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan

    - Siswa melakukan pengamatan benda-benda sekitar

    - Siswa mengidentifikasi besaran yang dapat diukur dan besaran yang tidak dapat diukur dan mengukur dengan menggunakan satuan baku dan satuan tak baku

    - Mencatat data hasil pengamatan pada kolom yang tersedia pada LKS

    - Menganalisis data pengamatan

    - Presentasi hasil pengamatan

    60 menit

  • Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan

    Alokasi

    Waktu

    7. Generalisasi

    - Menarik kesimpulan : Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur serta memilki nilai dan satuan.

    Penutup Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran.

    Guru memberi reward (penghargaan) kepada kelompok yang memiliki kinerja baik.

    Pemberian tugas untuk mempelajari manfaat Obyek IPA dan Pengamatannya dalam kehidupan sehari-hari.

    Tugas membaca Sub Topik besaran pokok.

    10 menit

    I. PENILAIAN

    1. Metode dan Bentuk Instrumen

    Metode Bentuk Instrumen

    Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

    Tes Unjuk Kerja Tes penilaian kinerja pengukuran

    Tes Tertulis Uraian

    a. Lembar Pengamatan Sikap

    PENGAMATAN PERILAKU ILMIAH

    NO Nama Siswa

    Aspek yang dinilai

    Jml Rasa ingin tahu

    Ketelitian dan kehati-hatian

    dalam melakukan percobaan

    Ketekunan dan tanggung ja-wab dalam belajar dan bekerja baik

    secara individu atau kelompok

    Ketrampilan berkomunikasi

    pada saat belajar

    1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

    RUBRIK PENILAIAN PERILAKU

    No Aspek yang dinilai Rubrik

    1 Menunjukkan rasa ingin tahu

    3: Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,antusias, aktif

    dalam melakukan kegiatan kelompok

  • 2: Menunjukkan rasa ingin tahu tetapi tidak terlalu

    antusias, baru terlibat aktif setelah disuruh

    1: Tidak menunjukkan antusias dalam pengukuran, sulit terlibat

    aktif meskipun telah didorong untuk aktif

    2 Ketelitian dan hati hati 3: Melakukan pengukuransesuai prosedurdan serius

    2: Melakukan pengukuran sesuai prosedur setelah diberi

    petunjuk

    1: Tidak melakukan pengukuran, sulit terlibat aktif meskipun

    telah didorong untuk aktif.

    3 Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individumaupun kelompok

    3: Tekun menyelesaikan tugas sampai akhir pengukuran, dan tepat waktu

    2: Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas kelompok

    1: Tidak berupaya sungguh sungguh untuk menyelesaikan tugas

    4 Berkomunikasi 3: Dapat mempresentasikan dasil pengukuran besaran dengan

    baik dan benar

    2: Berupaya sungguh sungguh untuk presentasi,meskipun

    belum sempurna

    1: Tidak melakukan presentasi,meskipun disuruh maju oleh guru

    Kriteria penskoran : Kriteria Penilaian :

    1.Baik 3 10 12 A

    2.Cukup 2 7 - 9 B

    3.Kurang 1 4 6 C

    3 D

    RUBRIK PENILAIAN KINERJA SISWA

    MATA PELAJARAN : IPA

    TOPIK :OBYEK IPA DAN PENGAMATANNYA

    SUB TOPIK : PENGUKURAN

    NAMA SISWA : ..................................... TANGGAL : ..................................

    KELAS : ...........................

    NO ASPEK YANG DINILAI TINGKAT KEMAMPUAN

    1 2 3

    1 Cara mengukur besaran (panjang, massa, suhu)

    2 Ketepatan menggunakan satuan baku dan tak baku

    3 Melaporkan data hasil pengukuran

    JUMLAH

  • LEMBAR PENGAMATAN KETRAMPILAN MENGUKUR

    No Ketrampilan yang dinilai Skor Rubrik

    1 Melakukan pengukuran besaran (panjang, massa, suhu)

    3

    2

    1

    Pemilihan alat ukur tepat sesuai besaran yang diukur, penempatan skala alat ukur tepat pada besaran yang diukur, membaca hasil pengukuran dengan benar

    Ada dua aspek yang benar

    Ada satu aspek yang benar

    2. Ketepatanmenggunakan satuan baku dan tak baku

    3

    2

    1

    Ketepatan satuan yang digunakan pada obyek yang diukur

    Kurang tepat satuan yang digunakan pada obyek yang diukur

    Tidak tepat dalam menggunakan satuan baku dan satuan tidak baku

    3. Melaporkan data hasil pengukuran

    3

    2

    1

    Melaporkan data sesuai dengan pengamatan

    Melaporkan data sebagian sesuai pengamatan

    Melaporlan data tidak sesuai pengamatan

    Kriteria penskoran : Kriteria Penilaian :

    1.Baik 3 10 12 A

    2. Cukup 2 7 - 9 B

    3. kurang 1 4 6 C

    3 D

    Instrumen Soal uraian: 1. Jelaskan pengertian mengukur ! 2. Tuliskan besaran apa yang ada pada buah apel ! 3. Tuliskan besaran dan satuan yang tepat pada kegiatan pengukuran tinggi sebuah pohon ! 4. Tuliskan 3 syarat suatu satuan dikatakan bersifat standar atau baku! 5. Sebutkan 3 contoh manfaat pengukuran besaran dalam kehidupan sehari hari ? Kunci Jawaban soal uraian 1. Mengukur adalah membandingkan suatu besaran dengan besaran lain yang sejenis yang

    ditetapkan sebagai satuan 2. Besaran yang ada pada buah apel yaitu : massa , volume, panjang 3. Besaran panjang dengan satuan meter 4. Diakui secara internasional, bersifat tetap, mudah digunakan (ditiru) 5. Pengukuran dapat dijumpai pada peristiwa menimbang tepung, pembelian tali atau kabel listrik, pengujian massa jenis zat untuk mengetahui kemurnian zat, pembelian bensin, pengukuran tinggi badan dan dokter mengukur suhu pasiennya, dsb

  • LEMBAR KERJA SISWA

    PENGUKURAN A. Tujuan : Siswa dapat melakukan pengukuran dengan menggunakan satuan yang tepat. B. Alat dan Bahan : Lingkungan sekitar

    C. Cara kerja : 1. Amatilah apa saja yang ada disekitarmu dan tuliskan besaran apa yang dapat diukur dan yang

    tidak dapat diukur, 2. Lakukan pengukuran pada obyek yang dapat diukur dengan menggunakan alat ukur baku dan

    tidak baku. 3. kemudian masukkan data hasil pengukuran pada tabel pengamatan !

    D. Kajian teori : Mengukur adalah membandingkan besaran dengan besaran sejenis yang ditetapkan sebagai

    satuan.Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur serta memilki nilai dan satuan. Satuan yang digunakan dalam kegiatan IPA meliputi satuan terstandar (baku) dan satuan tak

    standar (tak baku).Misalnya kegiatan mengukur tinggi badan dengan mistar (baku) dan menggunakan panjang pensil (tak baku). Satuan baku adalah satuan yang telah disepakati secara internasional. Contoh satuan baku : meter, kilogram dan sekon. Satuan tak baku adalah satuan yang bersifat lokal (kedaerahan) sehingga tidak bersifat internasional.Contoh satuan tak baku : jengkal (kilan), hasta, depa

    E. Tabel Pengamatan :

    No OBYEK YANG DIAMATI BESARAN YANG DAPAT DIUKUR

    BESARAN YANG TIDAK DAPAT

    DIUKUR

    HASIL PENGUKURAN SATUAN

    F. Pertayaan : 1. Jelaskan pengertian besaran ! 2. Bandingkan hasil pengukuran kelompokmu dengan kelompok lain! Samakah hasil

    pengukuran yang diperoleh? Mengapa demikian ? 3. Tuliskan 3 syarat suatu satuan dikatakan bersifat standar atau baku! 4. Sebutkan 2 contoh manfaat pengukuran besaran dalam kehidupan sehari hari ? 5. Kesimpulan apa yang dapat kamu ambil dari kegiatan ini ?

    Tangerang Selatan,

    Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

    Endang Hamidin, MPd ______________________ NIP. 19581229198412 1 001 NIP.

  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    (RPP)

    Satuan Pendidikan : SMPN 19 Tangerang Selatan

    Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

    Kelas / Semester : VII / 1

    Topik : Objek IPA dan Pengamatannya

    Sub Topik : Besaran Pokok Panjang, Massa, dan Waktu serta Pengukurannya

    Pertemuan : Ke 3

    Alokasi Waktu : 3 X 40 menit ( 1 kali tatap muka)

    A. KOMPETENSI INTI

    KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

    KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..

    KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

    KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

    B. KOMPETENSI DASAR

    1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

    2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi

    2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

    2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan

    2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan

    3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran

    4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan baku.

    C. INDIKATOR

    Menunjukkan ketekunan, tanggung jawab, saling menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

  • Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi, kerja kelompok, dan melakukan praktikum pengukuran besaran pokok.

    Menjelaskan pengertian besaran pokok panjang , massa, dan waktu. Menyebutkan besaran pokok dan satuannya dari 7 besaran pokok hasil konfrensi umum. Melakukan pengukuran besaran pokok panjang, massa, waktu dengan alat ukur yang sering

    dijumpai dalam kehidupan sehari-hari, pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik.

    D. TUJUAN PEMBELAJARAN

    Peserta didik dapat :

    Mengembangkan perilaku tanggung jawab,ketekunan, saling menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok.

    Mengembangkan rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi, kerja kelompok dan melakukan praktikum pengukuran besaran pokok panjang,massa dan waktu.

    Setelah diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan pengertian besaran pokok panjang,massa,dan waktu.

    Setelah diskusi kelompok,siswa dapat menyebutkan besaran pokok panjang ,massa, dan waktu beserta satuannya dalam satuan baku dan tidak baku.

    Setelah diskusi kelompok siswa dapat mendefinisikan 1 meter standart, 1kilogram standart,dan 1 secon standart.

    Siswa dapat melakukan pengukuran besaran pokok panjang, massa, waktu dengan alat ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dengan benar pada diri,makhluk hidup,dan lingkungan fisik.

    E. MATERI

    Pengertian besaran panjang , massa dan waktu. Satuan baku dan tidak baku pada besaran pokok panjang, massa dan waktu. Pengukuran besaran panjang, massa dan waktu dengan alat ukur yang sesuai Besaran panjang,massa dan waktu termasuk dalam 7 macam besaran pokok

    Tabel Besaran Pokok, satuan dalam SI, dan alat ukurnya:

    BESARAN POKOK SATUAN SI ALAT UKUR

    Panjang

    Massa

    Waktu

    Suhu

    Kuat arus listrik

    Jumlah zat

    Intensitas cahaya

    Meter (m)

    Kilogram (kg)

    Sekon (detik)

    Kelvin

    Amper

    Mol

    Kandela

    Mistar,jangka sorong.mikrometer sekrup

    Neraca mekanik,neraca ohauss

    Arloji, stopwatch

    Thermometer

    Amperemeter

    -

    Light meter

    1. Besaran pokok Panjang Panjang menyatakan jarak antara dua titik. Defnisi 1 meter: mula-mula 1 meter didefnikasikan sebagai panjang yang sama dengan, sepersepuluh juta (1/10.000.000 ) jarak dari bumi khtulistiwa ke kutub utara bumi sepanjang jarak bujur yang melewati kota Paris, Perancis. Dari defnisi ini dibuat meter standar, sehingga menampilkan defnisi baru: 1 meter adalah jarak antara 2 goresan pada meter standar yang dibuat dari platina iridium dan disimpan di Sevres. Defnisi berikutnya: 1 meter adalah 1.650.763,73 kali panjang gelombang sinar merah jingga yang dipancarkan oleh gas krypton-86. Defnisi mutahir: 1 m adalah jarak yang ditempuh cahaya dalam waktu 1/299.792.458detik.

    2. Besaran Pokok Massa Massa menyatakan jumlah materi yang terkandung dalam suatu benda.

  • Defnisi 1 kilogram: satu kilogram standar (baku) sama dengan massa sebuah silinder yang terbuat dari campuran platinum-iridium yang disimpan di Sevres, Paris, Perancis. Massa 1 kg juga setara dengan 1 liter air murni pada suhu 4C

    3. Besaran Pokok Waktu Waktu adalah selang antara dua kejadian.

    Defnisi 1 sekon atau 1 detik: 1 sekon adalah 1/86.400kali satu hari rata-rata. Tetapi karena satu hari di bumi tidak selalu tetap, maka dibuat defnisi: 1 sekon adalah 1/86.400kali waktu yang dibutuhkan bumi mengelilingi matahari 1 kali. Defnisi diperbaiki lagi: 1 sekon adalah waktu yang dibutuhkan oleh atom Cesium-33 untuk bergetar 9.192.631.771 kali.

    F. METODE PEMBELAJARAN

    Pendekatan : Scientific

    Metode : Observasi dan diskusi

    Model : Discovery Learning

    G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

    1. Media

    1. Media : Charta jangka sorong dan mikrometer.

    2. Alat dan bahan : Mistar,pita meter, neraca, stopwatch, kubus besi.

    3. Sumber Belajar : Buku Siswa IPA Kelas VII, Puskurbuk 2013

    LKS Penggunaan alat ukur besaran pokok

    H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

    Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan

    Alokasi

    Waktu

    Pendahuluan Menciptakan situasi/ Stimulasi

    Identifikasi Masalah

    Disediakan beberapa alat ukur ( mistar, neraca, arloji,stopwatch) dan benda-benda yang akan diukur ( daun,kubus besi, tanaman dalam pot).

    Apa nama dan fungsi alat-alat tersebut?

    Bagaimana penggunaan alat ukur tersebut?

    10 menit

    Inti Observasi

    Pengumpulan Data

    Pengolahan Data

    Verifikasi

    Generalisasi

    Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu eksperimen tentang penggunaan alat-alat ukur besaran.

    Melakukan eksperimen penggunaan alat-alat ukur besaran.

    Mencatat hasil eksperimen pada LKS yang tersedia.

    Mengolah dan menganalisis data percobaan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan di LKS.

    Presentasi hasil percobaan. Membandingkan hasil percobaan

    dari berbagai kelompok.

    Membuat kesimpulan tentang

    90 menit

  • Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan

    Alokasi

    Waktu

    penggunaan alat ukur besaran pokok yang benar.

    Penutup Siswa dan guru mereview hasil kegiatan

    Guru memberi penghargaan, misalnya: pujian atau bentuk penghargaan yang lain kepada kelompok yang berkinerja yang baik.

    Siswa menjawab kuis dari guru tentang besaran pokok.

    20 menit

    I. PENILAIAN

    1. Teknik : non tes 2. Instrumen : terlampir

  • Lampiran 1 : Instrumen penilaian non tes J. FORMAT PENILAIAN KINERJA

    NAMA SISWA: ................. TANGGAL: .................... KELAS: ........................

    Kriteria penskoran

    1.Baik sekali 4

    2.Baik 3

    3.Cukup 2

    4.Kurang 1

    NO ASPEK YANG DINILAI TINGKAT KEMAMPUAN

    1 2 3 4

    1 Menyiapkan alat dan bahan praktikum

    2 Menggunakan alat sesuai fungsinya

    3 Melakukan pengukuran dengan benar

    4 Menyusun data hasil pengukuran

    5 Membersihkan alat

    6 Mengembalikan alat-alat pada tempatnya

    JUMLAH

  • 2. PENILAIAN SIKAP

    Mata pelajaran : IPA Semester : 1 ( satu )

    Kelompok : 1 Kelas : VII

    NO

    NAMA SISWA

    SKOR

    Komitmen tugas

    Kerja sama

    ketelitian

    Minat

    Jumlah skor

    Nilai

    1

    2

    3

    4

    SKOR NILAI = 0 100

    Lampiran 2: LEMBAR KERJA SISWA

    LEMBAR KERJA SISWA

    PENGUKURAN BESARAN POKOK

    A. TUJUAN : Menentukan Besaran Massa, Panjang, Dan Waktu B. ALAT DAN BAHAN :

    NamaSiswa: .....................................

    No.Urut :.....................................

    Kelas : .....................................

  • 1. Mistar/pita meter 2. Jangka sorong 3. Neraca 4. Stopwatch 5. Kubus besi 6. Bola

    C. PETUNJUK KERJA:

    1. Ukurlah panjang sisi kubus besi,panjang pensil,lingkar pinggang, tinggi tanaman! Catat hasil pengukuran pada tabel yang tersedia!

    2. Ukurlah massa kubus besi, pensil, catat hasil pengukurannya pada tabel yang tersedia! 3. Berjalanlah dari ujung kiri sampai ujung kanan (3 meter), dan ukurlah waktu yang

    diperlukan, kemudian masukkan hasilnya pada tabel yang tersedia. D. TABEL PENGAMATAN:

    OBYEK YANG DIUKUR PANJANG

    ( cm )

    MASSA

    ( gr )

    WAKTU

    ( Sekon )

    KUBUS BESI

    PENSIL

    BOLA JATUH

    DIRI SENDIRI

    E. PERTANYAAN

    1. Berilah contoh penggunaan alat-alat ukur berikut dalam kehidupan sehari-hari: a. Mistar b. Neraca c. Stopwatch 2. Lengkapilah pertanyaan berikut! a. 1 meter = ................... cm = .................mm b. 1 kg = ................... ons = ................ gram c. 1 jam = .................menit = ................... sekon 3. Ubahlah hasil pengukuran pada tabel di atas dalam satuan SI!

    Tangerang Selatan,

    Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

    Endang Hamidin, MPd ______________________ NIP. 19581229198412 1 001 NIP.

  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    (RPP)

    Satuan Pendidikan : SMPN 19 Tangerang Selatan

    Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

    Kelas / Semester : VII / 1

    Topik : Objek IPA dan Pengamatannya

    Sub Topik : Besaran Turunan

    Pertemuan : Ke 4

    Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 kali tatap muka)

    A. KOMPETENSI INTI

    KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

    KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..

    KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

    KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

    B. KOMPETENSI DASAR

    1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

    2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

    2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

    2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan

    3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran

    4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan baku.

    C. INDIKATOR

    1. Sikap

    a) Mengembangkan rasa ingin tahu siswa dan antusias dalam mengembangkan ilmu melalui kegiatan mengukur.

    b) Menumbuhkan rasa tanggung jawab siswa dalam melaksanakan tugas melalui kegiatan mengukur.

    c) Mengembangkan sikap teliti dalam melaksanakan tugas sehari-hari melalui kegiatan mengukur.

  • 2. Pengetahaun

    a) Secara mandiri siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan untuk kegiatan mengukur luas daun, volume, konsentrasi larutan, frekwensi denyut nadi.

    b) Secara mandiri siswa dapat menentukan satuan besaran turunan luas, volume, konsentrasi larutan, frekwensi denyut nadi.

    c) Siswa dapat menerapkan pengetahuan mengukur besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari

    3. Ketrampilan

    a) Mengembangkan ketrampilan siswa dalam kegiatan mengukur besaran-besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari dengan teliti.

    b) Mengembangkan kemampuan siswa untuk mengemukakan gagasan dan menghargai pendapat orang lain dalam kehidupan sehari-hari melalui kegiatan mengukur.

    D. TUJUAN PEMBELAJARAN

    1. Sikap

    a.) Siswa memiliki rasa ingin tahu dan antusias dalam mengembangkan ilmu melalui kegiatan mengukur.

    b.) Siswa memiliki rasa tanggung jawab dalam melaksanakan tugas melalui kegiatan mengukur.

    c.) Siswa memiliki sikap teliti dalam melaksanakan tugas sehari-hari.

    2. Pengetahaun

    a) Siswa dapat mengidentifikasi alat-alat ukur besaran turunan pada kegiatan mengukur dalam kehidupan sehari-hari .

    b) Siswa dapat menentukan satuan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari dengan kegiatan mengukur

    c) Siswa dapat menerapkan pengetahuan mengukur besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari

    3. Ketrampilan

    a) Siswa trampil dalam kegiatan mengukur besaran-besaran turunan dengan teliti.

    b) Siswa mampu untuk mengemukakan gagasan dan menghargai pendapat orang lain.

    E. MATERI

    1. Besaran pokok adalah besaran yang satuannya sudah didefinisikan terlebih dahulu.

    2. Besaran turunan adalah besaran yang diukur dari besaran pokok atau besaran turunan.

    3. Contoh besaran turunan:

    NO Besaran Turunan Satuan Dibaca

    1. Luas m2, cm2, hektar meter persegi, cm persegi

    2. Volume m3, cm3, L, meter kubik, cm kubik

    3. Kecepatan m/s, km/ jam meter per sekon, kilometer per jam

    4. Konsentrasi larutan g/L gram per liter

    5. Laju pertumbuhan cm/hari sentimeter per hari

    6. Frekwensi Hz =...../ s Hezh

  • F. METODE PEMBELAJARAN

    Pendekatan : Scientific

    Metode : Observasi dan diskusi

    Model : Discovery Learning

    G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

    1. Media :

    a) ppt tentang pertumbuhan tanaman

    2. Alat dan Bahan :

    No Jenis

    1. Daun berbagai ukuran/jenis

    2. Milimeter blok

    3. Air kemasan dalam botol 3 macam ukuran

    4. Penggaris

    5. Gelas ukur

    6. Gula pasir

    7. Pengaduk

    8. Stopwacth

    9. Gelas kimia

    10. Air

    3. Sumber Belajar : Buku Siswa IPA Kelas VII, Puskurbuk 2013

    H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

    Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan

    Alokasi

    Waktu

    Pendahuluan Stimulasi

    Identifikasi Masalah

    Guru mengingatkan kembali materi pelajaran sebelumnya tentang Besaran Pokok dan Contoh besaran pokok.

    Pemusatan perhatian: Guru menunjukkan beberapa

    lembar daun, batu, air dalam gelas. 3 buah botol aqua yang berbeda ukurannya,

    Guru juga menunjukkan beberapa gelas yang berisi air, dan dimasukkan dengan gula pasir yang berbeda massanya.

    Guru mengajukan pertanyaan: Apakah ada sesuatu yang

    dapat diukur dari benda-benda tersebut yang tidak sama dengan besaran pokok?

    10 menit

  • Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan

    Alokasi

    Waktu

    Bagaimana cara mengukurnya? Guru menyampaikan besaran yang

    tidak ada dalam kelompok tadi disebut besaran turunan.

    Guru menyampaikan tujuan pembelajaran besaran turunan.

    Inti Pembahasan Tugas dan indentifikasi masalah

    Pengumpulan Data

    Pengolahan data dan analisis

    Verifikasi

    Generalisasi

    Guru menyampaikan cara kerja pada kegiatan pembelajaran.

    Siswa melakukan kegiatan individu dan kelompok dalam kelompok

    Individu: mengukur luas daun

    menggunakan kertas millimeterblok

    Kelompok: mencatat volume air dalam

    botol kemasan yang berbeda ukuran dengan membaca pada label kemasan dan mengkonversikan satuannya.

    mengukur konsentrasi larutan gula

    mengukur denyut nadi sesama teman

    Siswa mencatat data hasil pengukuran dan satuan yang digunakan.

    Siswa berdiskusi membedakan besaran pokok dan besaran turunan dengan membandingkan cara mengukur dan satuan yang digunakan.

    Siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.

    Siswa mempresentasikan hasil diskusi

    90 menit

    Penutup Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran

    Guru memberi tugas siswa untuk merancang cara mengukur panjang seekor ikan

    Siswa menjawab kuis tentang besaran turunan

    20 menit

    I. PENILAIAN

    1. Metode dan Bentuk Instrumen

    Metode Bentuk Instrumen

    Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik

  • Test unjuk kerja Lembar pengamatan ketrampilan dan rubrik

    Test tertulis Lembar soal

    2. Instrumen a. LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

    1) Pengamatan perilaku ilmiah

    NO Aspek yang dinilai 1 2 3 Keterangan

    1. Rasa ingin tahu

    2. Ketelitian dalam melakukan kerja individu

    3. Ketelitian dan kehati-hatian dalam kerja kelompok

    3. Ketekunan dan tanggung jawab dalam bekerja secara individu maupun kelompok

    4. Ketrampilan saat berkomunikasi dalam diskusi kelompok

    2) Rubrik penilaian prilaku

    No Aspek yang dinilai Rubrik

    1. Menunjukkan rasa ingin tahu

    1. Tidak menunjukkan rasa ingin tahu, tidak antusias, pasif

    2. Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak antusias, pasif

    3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif

    2. Ketelitian dalam melakukan kerja individu

    1. Melakukan pekerjaan tidak sesuai prosedur, bekerja dengan tergesa-gesa dan menghasilkan pengukuran yang tidak tepat.

    2. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja dan menghasilkan pengukuran yang tidak tepat.

    3. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja dan menghasilkan pengukuran yang tepat.

    3. Ketelitian dan kehati-hatian dalam kerja kelompok

    1. Melakukan kerja dengan tergesa-gesa secara bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil pengukuran yang tidak tepat.

    2. Melakukan kerja dengan hati-hati secara bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil pengukuran yang tidak tepat.

    3. Melakukan kerja dengan hati-hati secara bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil pengukuran yang tepat.

    4. Ketekunan dan tanggung jawab dalam bekerja secara

    1. Tidak bersungguh-sungguh dalam menjalankan tugas, tidak mendapatkan

  • individu maupun kelompok hasil

    2. Tekun dalam menjalankan tugas, namun tidak mendapatkan hasil terbaik

    3. Tekun dalam menjalankan tugas, mendapatkan hasil terbaik dan tepat waktu

    5. Ketrampilan saat berkomunikasi dalam diskusi kelompok

    1. Tidak aktif bertanya namun tidak memiliki gagasan dan menghargai pendapat orang lain

    2. Aktif bertanya namun tidak memiliki gagasan dan menghargai pendapat orang lain

    3. Aktif bertanya, aktif dalam perpendapat dan menghargai pendapat orang lain

    2.

    Ketelitian dalam melakukan kerja individu

    1. Melakukan pekerjaan tidak sesuai prosedur, bekerja dengan tergesa-gesa dan menghasilkan pengukuran yang tidak tepat.

    2. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja dan menghasilkan pengukuran yang tidak tepat.

    3. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja dan menghasilkan pengukuran yang tepat.

    b. LEMBAR PENGAMATAN KETRAMPILAN Penilaian ketrampilan

    No Ketrampilan yang diukur Skor Rubrik

    1. Cara mengukur luas daun

    3

    Ketepatan melukis daun pada kertas milimeterblok

    Ketepatan menghitung luas daun

    Mengerjakan pekerjaan dengan cepat

    2 Dua aspek yang benar

    1 Satu aspek yang benar

    2. Mengkonversikan volume air kemasan dalam botol

    3

    Ketepatan membaca volume pada label botol

    Ketepatan menjumlah volume

    Ketepatan dalam menghitung/mengkonversikan volume air pada satuan lain

    2 Dua aspek yang benar

    1 Satu aspek yang benar

    3. Cara konsentrasi larutan gula

    3

    Ketepatan mengukur volume air dalam gelas ukur

    Ketepatan mengukur massa gula

    Ketepatan dalam menghitung kelarutan

    2 Dua aspek yang benar

    1 Satu aspek yang benar

  • 3. Soal kuiz

    1. Sebutkan 2 besaran turunan yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari! 2. Sebuah botol kemasan berisi air 100 ml dan 2 buah botol kemasan berisi air 250 ml.

    Ubahlah dalam satuan liter jika air dari ketiga botol dituang dalam satu gelas? 3. Sandy mengukur denyut nadi Aris setelah berlari sejauh 300 meter, ternyata dalam waktu

    1 menit, denyut nadi Aris terhitung 90 kali. hitung frekuensi denyut nadi Aris setelah berlari?

    4. Dalam kegiatan posyandu, seorang ibu menimbang berat badanya 70 kg, kemudian dengan menggendong anaknya beratnya 75,5 kg. berapa berat anak yang ditimbang?

    Jawaban Kuis

    No Jawaban Skore

    1 Laju pertumbuhan

    Volume

    Luas

    Denyut nadi

    (pilih 2 saja)

    1

    2 100ml+ 500 ml = 600ml = 0,6 l 2

    3 4 denyut/detik 2

    Jumlah 5

    Lembar Kerja Siswa

    I. Tujuan : Menentukan besaran turunan II. Alat Dan Bahan :

    No Jenis

    1. Daun berbagai ukuran/jenis

    2. Milimeter blok

    3. Air kemasan 3 macam ukuran

    4. Penggaris

    5. Gelas ukur

    6. Gula pasir

    7. Pengaduk

    8. Stopwacth

    III. Cara Kerja A. Mengukur luas daun

    1. Letakkan daun dibawah kertas milimeterblok, dan amati posisi daun pada kertas milimeterblok.

    2. Hitung jumlah kotak yang berada diatas daun. Dan catat hasil yang didapatkan! B. Mengubah satuan volume ke dalam satuan lain

    1. Amati label pada kemasan catat isi bersih air pada masing-masing botol 2. Jumlahkan isi bersih ketiga botol lengkap dengan satuannya! 3. Ubahlah satuannya menjadi liter

    C. Mengukur kelarutan gula

    1. Masukkan air pada gelas ukur, pastikan air menunjukkan ukuran 1 liter. 2. Ukur gula pasir sebanyak 20 gram menggunakan neraca OHaus. 3. Masukkan gula pasir dalam air dan aduklah hingga larut.

  • 4. Ulangi kegiatan yang sama dengan mennggunakan gula pasir dengan ukuran yang berbeda 30 gram, 40 gram, 50 gram.

    5. Catat semua data pada tabel data pengamatan. D. Mengukur denyut nadi

    1. Peganglah tangan temanmu dalam kelompok untuk merasakan denyut nadinya. 2. Gunakan stopwacth dan pastikan stopwacth pada posisi 0 3. Hitung jumlah denyut nadi temannmu dalam waktu 60 detik. 4. Catat data pada tabel data pengamatan 5. Hitung frekwensi denyut nadinya

    IV. Data Pengamatan

    A. Mengukur luas daun

    NO Satuan dari 1

    kotak milimeter blok

    Jumlah kotak luas daun

    milimeter blok

    Satuan luas daun Keterangan

    B. Mengkonversi volume air dengan satuan lain

    NO Botol volume

    Nilai Satuan

    Jumlah ....ml =.... L

    C. Mengukur kelarutan gula

    NO Volume air Massa gula Konsentrasi larutan

    Nilai Satuan Nilai Satuan Nilai Satuan

    E. Mengukur denyut nadi siswa dalam kelompok

    .

    No Nama Siswa Jumlah denyut nadi selama satu menit Frekwensi

    Tangerang Selatan,

    Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

    Endang Hamidin, MPd ______________________ NIP. 19581229198412 1 001 NIP.

  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    (RPP)

    Satuan Pendidikan : SMPN 19 Tangerang Selatan

    Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

    Kelas / Semester : VII / 1

    Topik : Klasifikasi Benda

    Sub Topik : Mengidentifikasi Benda-Benda di Sekitar (ke-1)

    Pertemuan : Ke 1

    Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 kali tatap muka)

    A. KOMPETENSI INTI

    KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

    KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..

    KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

    KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

    B. KOMPETENSI DASAR

    1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

    2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi

    2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

    2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan

    2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan

    3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar

    4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup

    C. INDIKATOR

    Mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan

    Menunjukkan sikap teliti, cermat, tekun , kritis dan bertanggung jawab ketika melakukan pengamatan makhluk hidup dan benta tak hidup sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi

    Mengidentifikasi makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar lingkungan peserta didik

  • Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup.

    D. TUJUAN PEMBELAJARAN

    Peserta didik dapat :

    Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengembangkan sikap mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan.

    Melalui pengamatan lingkungan sekitar dan diskusi, peserta didik dapat mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggungjawab dan saling menghargai.

    Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengidentifikasi makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar lingkungan dengan cermat dan teliti.

    Melalui pengamatan, peserta didik dapat mengidentifikasikan makhluk hidup di sekitar lingkungan.

    Melalui presentasi, peserta didik dapat menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup.

    E. MATERI

    Tuhan telah menciptakan berbagai jenis makhluk hidup dengan sangat teratur. Tuhan juga menciptakan alam semesta ini dengan sempurna, seperti air, udara, hutan, batuan, dan berbagai macam mineral yang terdapat dalam perut bumi. Oleh karena itu, kalian wajib selalu bersyukur kepada Tuhan yang telah menciptakan kalian sebagai makhuk yang paling sempurna. Kalian juga wajib menjaga alam semesta ini agar tetap lestari dan tidak dicemari oleh berbagai macam zat berbahaya yang dapat merusak lingkungan. Karena itu kalian harus bersungguh-sungguh mempelajari karakteristik benda-benda di sekitar kalian kemudian mengklasifikasinya berdasarkan sifat-sifat atau ciri-ciri dari benda-benda tersebut.

    Manusia, hewan, dan tumbuhan merupakan kelompok makhluk hidup. Makhluk hidup dan benda tak hidup atau benda mati dibedakan dengan adanya gejala kehidupan. Makhluk hidup menunjukkan adanya ciri-ciri atau gejala-gejala kehidupan, sedangkan benda mati tidak menunjukkan gejala-gejala kehidupan.

    F. METODE PEMBELAJARAN

    Pendekatan : Scientific

    Metode : Observasi dan diskusi

    Model : Discovery Learning

    G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

    Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan

    Alokasi

    Waktu

    Pendahuluan 1. Menciptakan Situasi (Stimulasi)

    Pemusatan perhatian : a. Guru memperlihatkan

    fenomena alam melalui tanyangan video, kemudian guru mengajukan pertanyaan seperti :

    - Diantara tayangan tadi sebutkan benda benda yang bergerak dan yang tak bergerak?

    b. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari mempelajari klasifikasi benda.

    10 menit

    Inti 2. Pembahasan Tugas dan

    Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan

    60 menit

  • Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan

    Alokasi

    Waktu

    Identifikasi Masalah

    3. Observasi

    4. Pengumpulan data

    5. Pengolahan data dan analisis

    6. Verifikasi

    yaitu pengelompokan benda.

    Membagi lembar kerja yang berisi table pengamatan.

    Membagi siswa dalam tatanan kelompok.

    Peserta didik mengamati benda-benda di sekitar sekolah secara kelompok.

    Mengumpulkan benda-benda dan mencatat dalam table pada LKS

    Diskusi kelompok untuk mengkaji LKS mengidentifikasi konsep yang harus diperoleh melalui

    Mengolah dan menganalisis data dari setiap pengamatan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada LKS

    Presentasi hasil percobaan Diskusi prinsip-prinsip pemisahan

    campuran berdasarkan hasil data hasil percobaan

    Membuat kesimpulan tentang identifikasi makhluk hidup dan benda tak hidup.

    Penutup 7. Generalisasi

    Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran

    Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik

    Siswa menjawab kuis tentang makhluk hidup dan benda tak hidup

    Pemberian tugas untuk mempelajari pemanfaatan

    10 menit

    H. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

    1. Media

    Lingkungan, Charta , Laptop, LCD

    2. Alat dan Bahan

    No Jenis Jumlah

    1 Makhluk hidup Sebanyak-banyaknya

    2 Benda tak hidup Sebanyak-banyaknya

    Nama dan alat praktikum sesuai dengan yang tertulis dalam LKS

    3. Sumber Belajar

    a. Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013

  • b. LKS Klasifikasi Benda

    c. Artikel Klasifikasi Benda

    I. PENILAIAN

    1. Metode dan Bentuk Instrumen

    Metode Bentuk Instrumen

    Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

    Tes Tertulis Uraian

    2. Instrumen

    a. Lembar Pengamatan Sikap

    No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

    1 mengagumi makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan

    2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity)

    3 menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

    Rubrik Penilaian Sikap

    No Aspek yang dinilai Rubrik

    1 Mengagumi makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan

    1. menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan

    2. belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi kekaguman atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap mekanisme penglihatan mata manusia dan mata serangga.

    3. belum menunjukkan ekspresi kekaguman, atau menaruh minat terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan

    2 Menunjukkan rasa ingin tahu 1. menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok

    2. menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh

    3. tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat

    3 Menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan

    1. tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan,

  • bekerja baik secara individu maupun berkelompok

    berupaya tepat waktu.

    2. berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya

    3. tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

    I. INSTRUMEN SOAL PENGETAHUAN

    Soal Uraian

    1. Semut, Belalang, Meja, Batu, sepeda merupakan contoh beberapa benda yang ada di sekitar kita.

    Idensifikasikan benda-benda tadi berdasarkan bentuk benda, ukuran benda, warna benda, keadaan permukaan dan bahan penyususn benda.

    Kunci Jawaban

    Semut : tidak beraturan, ukurannya tidak bisa dibuat sama persis, warna tidak dapat diprediksis dengan pasti, permukaan kasar, bahan penyususun sangat kompleks

    Belalang : tidak beraturan, ukurannya tidak bisa dibuat sama persis, warna tidak dapat diprediksis dengan pasti, permukaan kasar, bahan penyususun sangat kompleks

    Meja : teratur, ukurannya dapat bisa dibuat sama persis, warna dapat diprediksis dengan pasti, permukaan halus, bahan penyususun sangat sederhana

    Batu : teratur, ukurannya dapat bisa dibuat sama persis, warna dapat diprediksis dengan pasti, permukaan halus, bahan penyususun sangat sederhana

    Sepeda : teratur, ukurannya dapat bisa dibuat sama persis, warna dapat diprediksis dengan pasti, permukaan halus, bahan penyususun sangat sederhana

    Rubrik Penilaian

    No Uraian Skor

    Benda

    1-5

    Jika 5 benar semua

    Jika 4 benar

    Jika 3 benar

    Jika 2 benar

    Jika 1 benar

    5

    4

    3

    2

    1

    Nilai = X 100

    Tangerang Selatan,

    Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

    Endang Hamidin, MPd ______________________ NIP. 19581229198412 1 001 NIP.

  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    (RPP)

    Satuan Pendidikan : SMPN 19 Tangerang Selatan

    Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

    Kelas / Semester : VII / 1

    Topik : Klasifikasi Benda

    Sub Topik : Membedakan makhluk hidup dan tak hidup (ke-2)

    Pertemuan : Ke 2

    Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 kali tatap muka)

    A. KOMPETENSI INTI

    KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

    KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..

    KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

    KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

    B. KOMPETENSI DASAR

    1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

    2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi

    2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

    3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar

    4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup

    C. INDIKATOR

    Mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan

    Menunjukkan sikap teliti, cermat, tekun , kritis dan bertanggung jawab ketika melakukan pengamatan makhluk hidup dan benta tak hidup sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi

    Menunjukkan sifat kritis dalam menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar kita

    Menyajikan hasil identifikasi ciri-ciri makhluk hidup dan benda tak hidup

    D. TUJUAN PEMBELAJARAN

  • Peserta didik dapat :

    Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggungjawab, mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan dan saling menghargai pendapat melalui kegiatan pengamatan, diskusi kelompok.

    Melalui pengamatan dapat menyebutkan ciri makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar lingkungan dengan cermat dan teliti.

    Mengembangkan perilaku ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggung jawab dan menghargai pendapat orang lain ketika melakukan diskusi kelompok

    Mengembangkan sikap terbuka terhadap pendapat orang lain ketika menyajikan hasil diskusi kelompok

    E. MATERI

    Berbagai makhluk hidup yang berada di sekitar kita memiliki ciri mendasar yang hampir sama dengan makhluk yang lainnya. Ciri tersebut adalah bernapas, bergerak, tumbuh dan berkembang, membutuhkan makanan dan minuman, berkembangbiak, peka terhadap rangsang serta menyesuaikn diri dengan lingkungan.

    Setiap saat makhluk hidup membutuhkan energi untuk aktivitas hidupnya. Energi yang dimiliki oleh makhluk hidup berasal dari makanan yang mereka makan. cara makhluk hidup mendapatkan energi dari makanan yang dimakannya melalui proses pernapasan .

    Alat pernapasan yang dimiliki oleh makhluk hidup, seperti insang, trakea paru-paru, stomata dan lenti sel.

    Alat gerak yang dimiliki makhluk hidup diantaranya flagel, bulu getar, sirip, sayap, tangan, kaki.

    Pengertian pertumbuhan (growth) adalah proses pertambahan volume yang bersifat irreversibel ( tak dapat kembali ke semula ) pertambahan volume ini di sebabkan karena pertambahan jumlah sel dan pertambahan ukuran sel.Pertumbuhan bersifat kuantitatif artinya bisa diukur dengan alat ukur, Sedangkan perkembangan (development) adalah proses perubahan kearah kedewasaan (maturation) dan bersifat kualitatif .

    Makhluk Hidup memerlukan makan dan minum, salah satu fungsi makanan dan minuman bagi makhluk hidup adalah sebagai sumber energi.

    Untuk melestarikan kelangsungan hidupnya makhluk hidup berkembangbiak /reproduksi. Berkembangbiak dapat dilakukan secara generative (sexual) atu vegetative (asexual).

    Beradaptasi atau menyesuaikan diri terhadap lingkungan di lakukan dengan tujuan agar makhluk hidup dapat bertahan hidup di lingkungannya.

    F. METODE PEMBELAJARAN

    Pendekatan : Scientific

    Metode : Observasi dan diskusi

    Model : Discovery Learning

    G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

    Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan

    Alokasi

    Waktu

    Pendahuluan 1. Menciptakan Situasi (Stimulasi)

    Pemusatan perhatian : a. Guru memperlihatkan

    fenomena alam melalui tanyangan video, kemudian guru mengajukan pertanyaan seperti :

    - Diantara tayangan tadi sebutkan benda benda yang bergerak dan yang tak

    10 menit

  • Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan

    Alokasi

    Waktu

    bergerak?

    b. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari mempelajari klasifikasi benda.

    Inti 2. Pembahasan Tugas dan Identifikasi Masalah

    3. Observasi

    4. Pengumpulan data

    5. Pengolahan data dan analisis

    6. Verifikasi

    Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.

    Membagi lembar kerja yang berisi tabel pengamatan.

    Membagi peserta didik dalam kelompok, masing-masing terdiri dari 4

    Peserta didik mengamati Benda- benda di sekitar sekolah secara kelompok.

    Mengumpulkan ciri-ciri benda- benda dan mencatatnya pada tabel penga matan

    Diskusi kelompok untuk Mengkaji tabel hasil pengamatan pada LKS yang berisi ciri-ciri benda yang telah diamati kelompok

    Mengolah dan menganalisis data diperoleh saat pengamatan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada LKS

    Setiap kelompok menuliskan hasil pengamatannya dalam kertas plano

    Presentasi hasil pengamatan Merumuskan kesimpulan

    60 menit

    Penutup 7. Generalisasi

    Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran

    Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik

    Siswa menjawab kuis tentang makhluk hidup dan benda tak hidup

    Pemberian tugas untuk mempelajari pemanfaatan

    10 menit

    H. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

    Buku paket, Lembar kerja Praktikum Buku atau sumber belajar yang relevan. Media elektronik

  • I. PENILAIAN

    1 Metode dan bentuk instrumen

    METODE BENTUK EKSPERIMEN

    a. Sikap

    b. Tes tertulis untuk mengukur kemampuan kognitif

    Lembar pengamatan sikap dan rubrik

    Tes uraian dan pilihan ganda

    a. Penilaian sikap individu

    Format Lambar Pengamatan Sikap Peserta Didik

    Tanda cek () jika sikap sesuai penyataan

    Tanda strip (- ) jika sikap tidak sesuai pernyataan

    NO NAMA SIKAP

    1 2 3 4 5 Jumlah

    1

    2

    3

    Aspek sikap yang dinilai:

    1. Rasa ingin tahu terhadap ciri makhluk hidup

    2. Objektif dalam mengelompok data pengamatan

    3. Teliti dalam mengidentifikasi makhluk hidup

    4. Jujur dalam mengisi tabel pengamatan

    5. Tanggung jawab dalam diskusi kelompok

    Rubrik Penilaian:

    1. Jika tampak 5 sikap (), score 10

    2. Jika tampak 4 sikap (), score 8

    3. Jika tampak 3 sikap (), score 6

    4. Jika tampak 2 sikap (), score 4

    5. Jika tampak 1 sikap (), score 2

    b. Tes Tertulis

    I. Soal Essay

    Jawablah soal berikut dengan benar dan jelas!

    1. Jelaskan ciri mendasar yang dimiliki makhluk hidup sehingga dapat membedanya dengan benda mati!

    2. Bagaimana cara makhluk hidup menjaga kelangsungan hidup jenisnya?

    3. Apakah perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan?

    4. Apakah yang terjadi pada makhluk hidup jika terjadi perubahan pada lingkungannya?

    5. Tuliskan 2 fenomena alam yang menjadi petunjuk bahwa tumbuhan dapat bergerak!

  • II. Soal Pilihan ganda

    Jawablah soal berikut ini dengan memilih salah satu jawaban yang paling tepat.

    1. Ciri makhluk yang ditunjukkan pada gambar berikut adalah.

    a. Berkembangbiak

    b. Bergerak

    c. Tumbuh&berkembang

    d. membutuhkan makanan

    2. Gambar berikut menunjukkan ciri makhluk hidup .

    a. Berkembangbiak

    b. Tumbuh

    c. Bernafas

    d. Adaptasi

    3. Sebagai makhluk hidup, tumbuhan juga melakukan gerakan. Tumbuhan bergerak karena .

    a. rangsangan dari dalam dan luar tubuhnya

    b. makanan yang dimakannya

    c. rangsangan dari dalam tubuhnya

    d. rangsangan dari luar tubuhnya

    4. Makhluk hidup selalu bernapas. Bernapas adalah .

    a. menghirup dan menghembuskan karbon dioksida

    b. menghirup dan menghembuskan oksigen

    c. menghirup karbondioksida dari udara dan menghembuskan oksigen

    d. menghirup oksigen dari udara dan menghembuskan karbon dioksida

    5. Di dalam tubuh makhluk hidup berlangsung proses oksidasi yang menghasilkan

    a. gula

    b. tenaga

    c. lemak dan protein

    d. oksigen dan karbon dioksida

    6. Bunga matahari menghadap kearah yang berubah-ubah. Perubahan itu dipengaruhi oleh .

    a. cahaya matahari

    b. tekanan udara

    c. kelembapan udara

    d. arah angin

    7. Makhluk hidup memerlukan makanan sebagai sumber .

    a. energy c. Karbondioksida

    b. uap air d. Oksigen

    8. Sebagai makhluk hidup, tumbuhan juga memerlukan makanan berupa zat .

    a. sisa metabolisme c. Mikroorganisme

    b. organik d. Anorganik

    9. Alat pengeluaran zat sisa pada manusia adalah .

    a. jantung, paru-paru dan ginjal

    b. ginjal, kulit dan paru-paru

    c. kulit, ginjal dan hati

    d. jantung, hati dan paru-paru

    10. Tumbuhan mampu mengubah air dan karbon dioksida menjadi gula dan oksigen dengan bantuan .

  • a. pupuk

    b. angina

    c. air hujan

    d. sinar matahari

    Kunci jawaban :

    I . 1 Berkembang biak

    2. Berkembang biak

    3. Pengertian pertumbuhan (growth) adalah proses pertambahan volume yang bersifat irreversibel ( tak dapat kembali ke semula ) pertambahan volume ini di sebabkan karena pertambahan jumlah sel dan pertambahan ukuran sel.Pertumbuhan bersifat kuantitatif artinya bisa diukur dengan alat ukur, Sedangkan perkembangan (development) adalah proses perubahan kearah kedewasaan (maturation) dan bersifat kualitatif .

    4. Melalui adaptasi

    5. Daun menutup pada sore hari, ujung akar menuju ke air

    II.

    1. A

    2. B

    3. A

    4. D

    5. B

    6. A

    7. B

    8. D

    9. C

    10.D

    Tangerang Selatan,

    Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

    Endang Hamidin, MPd ______________________ NIP. 19581229198412 1 001 NIP.

  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    (RPP)

    Satuan Pendidikan : SMPN 19 Tangerang Selatan

    Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

    Kelas / Semester : VII / 1

    Topik : Klasifikasi Benda

    Sub Topik : Zat Padat, Zat Cair Dan Gas (Ke-3)

    Pertemuan : Ke 3

    Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 kali tatap muka)

    A. KOMPETENSI INTI

    KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

    KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..

    KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

    KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

    B. KOMPETENSI DASAR

    1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

    2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi

    2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

    3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar

    4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup

    C. INDIKATOR

    Mengagumi keteraturan dan kompleksitas benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan Menunjukkan sikap teliti, cermat, tekun, kritis dan bertanggungjawab ketika melakukan

    pengamatan benda tak hidup sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi.

    Mengidentifikasi benda - benda tak hidup berdasarkan sifat yang dimiliki. Mengklasifikaskan benda berdasakan sifat yang dimiliki. Menjelaskan sifat-sifat yang dimiliki zat padat, zat cair dan zat gas. Menjelaskan zat gas yang ada dalam proses fotosintesis. Memberi contoh zat gas yang berbahaya bagi kesehatan manusia.

  • D. TUJUAN PEMBELAJARAN

    Peserta didik dapat :

    Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggungjawab, mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan dan saling menghargai pendapat melalui kegiatan pengamatan, diskusi kelompok.

    Melalui pengamatan dapat menyebutkan ciri makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar lingkungan dengan cermat dan teliti.

    Mengembangkan perilaku ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggung jawab dan menghargai pendapat orang lain ketika melakukan diskusi kelompok

    Mengembangkan sikap terbuka terhadap pendapat orang lain ketika menyajikan hasil diskusi kelompok

    E. MATERI

    Tuhan telah menciptakan alam semesta ini dengan sempurna, seperti air, udara, batuan, dan berbagai macam mineral yang terdapat dalam perut bumi. Oleh karena itu, kalian wajib selalu bersyukur kepada Tuhan yang telah menciptakan kalian sebagai makhuk yang paling sempurna. Kalian jugawajib menjaga alam semesta ini agar tetap lestari dan tidak dicemari oleh berbagai macam zat berbahaya yang dapat merusak lingkungan. Karena itu kalian harus bersungguh-sungguh mempelajari karakteristik benda-benda di sekitar kalian kemudian mengklasifikasinya berdasarkan sifat-sifat benda-benda tersebut.Zat adalah segala sesuatu yang mempunyai massa dan menempati ruang.Zat dikelompokkan menjadi tiga wujud yaitu: padat,cair dan gas.

    Air, udara, batuan dan berbagai macam mineral yang terdapat dalam perut bumi termasuk benda tak hidup atau benda mati yang mempunyai sifat-sifat berbeda.

    Benda-benda tak hidup berdasarkan wujudnya dikelompokkan menjadi zat padat, zat cairdan zat gas.

    Asap rokok merupakan salah satu contoh gas yang berbahaya bagi kesehatan, karena asap rokok yang terhisap oleh orang lain yang tidak merokok maka orang tersebut bisa menjadi perokok pasif.

    Tabel Perbedaan sifat zat Padat, zat cair dan gas.

    Zat Padat Zat Cair Zat Gas

    Bentuk dan volume tetap Bentuk tidak tetap tergantung media yang digunakan, volume tetap

    Tidak mempunyai bentuk dan volume tertentu

    Jarak antar partikel sangat rapat

    Jarak antar partikel lebih renggang

    Jarak antar partikel sangat renggang

    Partikel-Partikel zat padat tidak dapat bergerak bebas

    Partikel-partikel zat cair dapat bergerak namun terbatas

    Partikel-partikel gas dapat bergerak bebas

    F. METODE PEMBELAJARAN

    Pendekatan : Scientific

    Metode : Observasi dan diskusi

    Model : Discovery Learning

    G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

    Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan

    Alokasi

    Waktu

    Pendahuluan 1. Menciptakan Situasi (Stimulasi)

    Pemusatan perhatian : a. Guru memperlihatkan

    fenomena alam melalui tanyangan video, kemudian guru mengajukan pertanyaan seperti :

    10 menit

  • Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan

    Alokasi

    Waktu

    - Apa yang terdapat dalam balon karet? ?

    b. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari mempelajari klasifikasi benda.

    Inti 2. Pembahasan Tugas dan Identifikasi Masalah

    3. Observasi

    4. Pengumpulan data

    5. Pengolahan data dan analisis

    6. Verifikasi

    Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu pengelompokan benda-benda berdasarkan sifatnya

    Membagi lembar kerja yang berisi table pengamatan.

    Membagi siswa menjadi 7kelompok

    Peserta didik mengamati benda-benda tak hidup di sekitar sekolah secara kelompok.

    Mengumpulkan benda-banda dan mengelompokan berdasarkan sifatnya

    Diskusi kelompok untuk mempelajari LKS dan mengidentifikasi konsep yang harus diperoleh melalui observasi

    Siswa mencatat data yang diperoleh pada LKS yang tersedia

    Diskusi kelompok untuk mengolah dan menganalisis data yang diperoleh guna menjawab pertanyaan-pertanyaanpada LKS

    Presentasi hasil percobaan Membuat kesimpulan tentang

    sifat-sifat zat padat, zat cair dan zat gas.

    60 menit

    Penutup 7. Generalisasi

    Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran

    Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik

    Siswa menjawab kuis tentang sifat-sifat zat

    Pemberian tugas untuk mempelajari pemanfaatan

    10 menit

    H. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

    1. Media

    Lingkungan, Charta , Laptop, LCD

    2. AlatdanBahan

    No Jenis Jumlah

    1 Benda takhidup Sebanyak-banyaknya

  • Nama dan alat praktikum sesuai dengan yang tertulisdalam LKS

    3. SumberBelajar

    a) Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013

    b) LKS Klasifikasi Benda

    c) ArtikelKlasifikasi Benda

    I. PENILAIAN

    1 Metode dan bentuk instrumen

    NO METODE BENTUK EKSPERIMEN

    1 Sikap Lembar pengamatan

    2 Tes Unjuk Kerja Tes Penilaian kinerja

    3 Tes Tertulis Tes Uraian

    2. Instrumen

    a. Penilaian sikap individu

    Format Lambar Pengamatan Sikap Peserta Didik

    Tanda cek () jika sikap sesuai penyataan

    Tanda strip (- ) jika sikap tidak sesuai pernyataan

    NO NAMA SIKAP

    1 2 3 4 5 Jumlah

    1

    2

    3

    Aspek sikap yang dinilai:

    1. Rasa ingin tahu terhadap ciri makhluk hidup

    2. Objektif dalam mengelompok data pengamatan

    3. Teliti dalam mengidentifikasi makhluk hidup

    4. Jujur dalam mengisi tabel pengamatan

    5. Tanggung jawab dalam diskusi kelompok

    Rubrik Penilaian:

    1. Jika tampak 5 sikap (), score 10

    2. Jika tampak 4 sikap (), score 8

    3. Jika tampak 3 sikap (), score 6

    4. Jika tampak 2 sikap (), score 4

    5. Jika tampak 1 sikap (), score 2

    b. Penilaian Kinerja Melakukan Observasi

    Nama Peserta Didik :

    Kelas / Semester :

    Topik / Sub Topik :

  • No Aspek yang dinilai 1 2 3

    1 Menafsirkan sifat-sifat benda

    2 Mengelompokkan benda berdasarkan sifatnya

    3 Menafsikan data

    4 Mengkomunikasikan

    Rubrik Penilaian Kinerja Melakukan Observasi

    Aspek yang dinilai 1 2 3

    Menafsirkan sifat-sifat benda

    Hanya menyebutkan salah satu Sifat benda yaitu bentuk dan volume /Jarak partikel / gerak partikel

    Hanya menyebutkan dua Sifat benda yaitu bentuk dan volume serta Jarak partikel / gerak partikel serta jarak partikel atau sebaliknya

    Sifat benda yang disebutkan benar semua yaitu bentuk dan volume, Jarak partikel dan gerak partikel

    Mengelompokkan benda berdasarkan sifatnya

    pengelompokan sebagian bsar salah

    pengelompokan ada beberapa yang salah

    pengelompokan benar semua

    Menafsirkan data Tdak melakukan penafsiran data

    Melakukan analisis namun tidak mengkaitkan antar variabel

    Melakukan analisis dan mencoba mengkaitkan antar variabel yang diselidiki

    Mengkomunikasikan Dilakukan lisan Lisan dan tertulis, namun tidak dipadukan

    Memadukan hasil tulis dan lisan

    I. Instrumen Soal Pengetahuan

    Soal Uraian

    1. Dari hasil Pengamatan yang kalian lakukan benda apa saja yang tergolong,

    a) Zat padat : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    b) Zat Cair : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    c) Zat gas : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    2. Lengkapi data dibawah ini

    Sifat Zat Zat Padat Zat Cair Zat Gas

    Volume dan Bentuk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    . . . . . . . . . . . . . . .

    . . . . . . . . . . . . . . .

    . .

    . . . . . . . . . . . . .

    . . . . . . . . . . . . .

    . .

    Jarak antar partikel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    . . . . . . . . . . . . . . .

    . . . . . . . . . . . . . . .

    . .

    . . . . . . . . . . . . .

    . . . . . . . . . . . . .

    . .

    Gerak partikel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    . . . . . . . . . . . . . . .

    . . . . . . . . . . . . . . .

    . .

    . . . . . . . . . . . . .

    . . . . . . . . . . . . .

    . .

    3. Mengapa asap rokok berbahaya bagi kesehatan tubuh ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    4. Gas apa saja yang berperan dalam reaksi fotosintesis? Jelas peran dari masing-masing gas tersebut ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    5. Tuliskan perbedaan sifat partikel zat cair dan zat padat ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

  • Kunci jawaban dan Penilain

    No Soal Kunci Jawaban Skor Penilaian

    1

    Zat padat : Plastik, besi, keramik, serat, kaca

    Zat cair : Air, kecap, saos

    Zat gas : Udara, asap rokok

    6

    2 Zat Padat :

    - Bentuk dan volume tetap

    - Jarak antar partikel sangat rapat

    - Partkel tidak dapat bergerak

    Zat Cair :

    - Bentuk tergantung tempatnya, volume tetap

    - Jarak antar partikel sangat renggang

    - Gerak partikel terbatas

    Zat Gas :

    - Bentuk dan volume tidak menentu

    - Jarak antar partikel sangat renggang

    - Gerak Partikel sangat bebas

    12

    3 Asap rokok termasuk gas yang mengandung nikotin, bila dalam paru-paru banyak terdapat nikotin bisa menyebabkan berbagai penyakit

    4

    4 Gas CO2 dan O2

    CO2 berperan sebagai bahan yang diperlukan dalam fotositesis, O2 gas yang dihasilan oleh fotositesis

    4

    5 a. Volume zat cair dan zat padat tetap

    b. Bentuk zat cair menyesuaikan tempatnya, zat padat tetap

    c. Jarak antar partikel zat cair lebih renggang, pada zat padat sangat rapat

    d. Gerak partikel zat cair terbatas, partikel zat padat tidak dapat begerak

    4

    Penilaian = Jumlah skor diperoleh / Skor maxsimal x 100

    Tangerang Selatan,

    Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

    Endang Hamidin, MPd ______________________ NIP. 19581229198412 1 001 NIP.

  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    (RPP)

    Satuan Pendidikan : SMPN 19 Tangerang Selatan

    Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

    Kelas / Semester : VII / 1

    Topik : Klasifikasi Benda

    Sub Topik : Unsur,senyawa dan Campuran (Ke-4)

    Pertemuan : Ke 4

    Alokasi Waktu : 3 X 40 menit ( 1 kali tatap muka)

    A. KOMPETENSI INTI

    KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

    KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..

    KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

    KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

    B. KOMPETENSI DASAR

    1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

    2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; juju