RPP KELAS Xkep 20122013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Kristen 1 SurakartaMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X-Keperawatan / 1Alokasi Waktu : 4 X 45 menitStandar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi sel dan jaringan makhluk hidupKompetensi Dasar : 1. 1 Mengidentifikasi sel tumbuhan dan sel hewan Indikator :1. Membandingkan hasil penampakan sel dan bagian-bagiannya berdasarkan pengamatan di bawah

mikroskop cahaya dengan gambar/foto pada literatur.2. Membandingkan organel sel hewan dan sel tumbuhan yang tampak di mikroskop dengan yang ada

pada gambar literatur 3. Menjelaskan bagan sistem membran dan organela pada sel hewan dan sel tumbuhan serta fungsinya

masing-masing organela.

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat membandingkan hasil penampakan sel dan bagian-bagiannya berdasarkan pengamatan

di bawah mikroskop cahaya dengan gambar/foto pada literatur.2. Membandingkan organel sel hewan dan sel tumbuhan yang tampak di mikroskop dengan yang ada

pada gambar literature.3. Menjelaskan bagan sistem membran dan organela pada sel hewan dan sel tumbuhan serta

fungsinya masing-masing organela melalui pengamatan gambar.

II. Materi Pembelajarano Komponen Kimiawi Sel

Sel tersusun atas protoplasma yang mengandung bahan organik dan anorganik. Struktur kimiaorganik antara lain tersusun atas karbohidrat, lemak dan protein.

o Struktur sel dan fungsinya.Sel sebagai unit terkecil makhluk hidup secara struktural dan fungsional. Sel terdiri darimembran plasma, sitoplasma, nukleus dan organel-organel yang masing-masing mempunyaifungsi khusus.o Pada dasarnya, struktur sel hanya dibedakan menjadi dua, yaitu sel prokariotik dan sel eukariotik.o Perbedaan pokok antara sel prokariotik dan eukariotik adalah sel eukariotik memiliki membrane

nukleus, sedangkan sel prokariotik tidak. Selain itu, sel eukariotik memiliki system endomembran, yakni memiliki organel-organel seperti retikulum endoplasma, kompleks golgi, mitokondria, lisosom, serta kloroplas pada tumbuhan.

o Masing-masing organel yang menyusun sel mempunyai peranan dan fungsi yang berbeda-beda, akan tetapi setiap organel saling berhubungan dan saling tergantung sehingga membentuk sistem yang kompak.

o Bagian-bagian dan fungsi sel eukariotik 1.Membran sel, Berfungsi:

- melindungi isi sel,- mengatur keluar masuknya molekul-molekul,- menerima rangsangan dari luar sel (sebagai reseptor)

2.Sitoplasma, Berfungsi:- sebagai tempat penyimpanan bahan-bahan kimia yang penting bagi metabolisme sel,- tempat berlangsungnya kegiatan pembongkaran dan penyusunan zat-zat melalui reaksi kimia

3.Nukleus, berfungsi:- mengendalikan seluruh kegiatan sel,- mengeluarkan rna dan unit ribosom dari inti ke sitoplasma,- mengatur pembelahan sel,- membawa informasi genetik

4.Sentriol, merupakan organel yang dapat dilihat ketika sel mengadakan pembelahan. Hanya dijumpai pada sel hewan, sedangkan pada sel tumbuhan tidak.

5.Retikulum endoplasma, Berfungsi:- sebagai penampung sintesis protein, untuk disalurkan ke kompleks golgi dan akhirnya

dikeluarkan dari sel,- mensintesis lemak dan kolesterol,- menawarkan racun (detoksifikasi),- jalan transpor dalam memindahkan moleku-molekul dari bagian sel satu ke bagian sel yang lain.

6. Ribosom, Berfungsi untuk mensisntesis protein7. Kompleks golgi, Berfungsi:

- menambahkan glioksilat pada protein sehingga terbentuk glikoprotein,- sebagai organel sekretori,- membentuk glikolipida,- membentuk dinding sel tumbuhan,- membentuk lisosom

8. Lisosom, Berfungsi dalam pencernaan intrasel yaitu mencerna zat-zat yang masuk ke dalam sel9. Mitokondria, merupakan penghasil energi (ATP) karena berfungsi untuk respirasi sehingga10. Badan mikro, terdiri atas peroksisom dan glioksisom11. Mikrotubulus dan mikrofilamen

III. Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan pembelajaran : KontekstualMetode Pembelajaran : Tanya jawab – Diskusi – Pengamatan – Penugasan

IV. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke-1

NoKegiatan

Guru Siswa1 Kegiatan Awal

o Meminta siswa mengambil secarik kertas dan membagi menjadi empat bagian dan seterusnya hingga menjadi bagian paling kecil

o Menunjukkan gambar sel kepada siswa, kemudian guru mengajukan pertanyaan ’gambar apakah ini?’

o Menanyakan apa hubungan aktivitas membagi kertas menjadi bagian paling kecil dengan bahasan tentang sel

o Melanjutkan pertanyaan ’tersusun atas bagian apa sajakah sel?’

o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu ’Struktur sel’

o Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar

o Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa melalui pertanyaan ‘Apakah perbedaan struktur sel prokariotik dan eukariotik?’

Mengambil secarik kertas dan membagi menjadi empat bagian dan seterusnya hingga menjadi bagian paling kecil

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab ’gambar sel’)

Menjawab pertanyaan, bahwa sel merupakan bagian terkecil dari makhluk hidup

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab ’sel tersusun atas membran sel, sitoplasma, inti dan organel’)Menulis topik yang akan dipelajari

Menulis tujuan pembelajaran

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab ‘ada’)

2 Kegiatan Intio Membagi siswa dalam kelompok. Masing-

masing kelompok terdiri dari 4-5 orang

o Menunjukkan gambar macam-macam organel sel melalui LCD/OHP

o Meminta siswa membuat rangkuman tentang fungsi masing-masing organel yang ditunjuk oleh gambar

o Menunjukkan gambar sel prokariotik dan sel eukariotik dan meminta siswa berdiskusi tentang perbedaan sel prokariotik dan eukariotik berdasarkan gambar

o Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa konsep-konsep penting, contoh dapat dilihat pada materi essensial

Duduk dalam kelompok yang telah ditentukan guru

Mengamati gambar yang ditunjukkan oleh guru

Berdiskusi dalam kelompok kecil, membuat rangkuman tentang fungsi organel sesuai dengan gambar

Berdiskusi dalam kelompok kecil, membuat rangkuman tentang perbedaan sel prokariotik dan eukariotik

Mencatat penguatan yang diberikan guru

3 Kegiatan Akhir/Tindak Lanjuto Memberikan evaluasio Menugaskan siswa dalam kelompok untuk

membuat gambar bagian tertentu dari sel

Mengerjakan soal-soal evaluasiMelaksanakan tugas guru

Pertemuan ke-2

NoKegiatan



o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu ’Perbedaan sel tumbuhan dengan sel hewan’


o Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa melalui pertanyaan ‘Apakah ada perbedaan struktur sel tumbuhan dan sel hewan?’


Menulis topik yang akan dipelajari


Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab ‘ada’)



o Membagikan LKS

o Membimbing siswa melakukan kegiatan praktikum pengamatan sel tumbuhan dan sel hewan

o Menjadi fasilitator dan moderator diskusi kelas dari hasil pengamatan mikroskopis



Menerima LKS

Melakukan kegiatan praktikum pengamatan sel tumbuhan dan sel hewan

Berdiskusi dalam kelompok kecil, membuat rangkuman tentang perbedaan sel tumbuhan dan hewanMencatat penguatan yang diberikan guru


membuat model/gambar bagian tertentu dari sel


V. Media PembelajaranAlat/Bahan : Alat tulis, LCD berisi gambar-gambar organel sel, gambar sel eukariotik dansel prokariotik, sel tumbuhan dan sel hewan yang berukuran cukup besar.Sumber Belajar : Siregar Ameilia, dkk. 2008. Biologi untuk SMK kelas X Jilid 1. Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional.

VI. Penilaian Teknik Penilaian : tes tertulis Laporan praktik bentuk dan susunan sel hewan dan sel tumbuhan,

Laporan fungsi organela yang ada dalam sel hewan Instrumen Penilaian : ulangan harian. Penilaian laporan praktikum

Mengetahui, Surakarta, 2012Kepala SMK Kristen 1 Surakarta Guru Mata Pelajaran

Drs. Siwi Widi Asmoro, M. Pd Ana Susanti, S.PdNIP. 19651021 199512 1 002 NIP. 19760915 200801 2 017

PENGAMATAN SEL HIDUP DAN SEL MATIA. Tujuan

Membedakan struktur sel hidup dan sel mati pada makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan.

B. Alat dan Bahan1. Mikroskop 5. Cutter2. Kaca benda 6. Sel gabus ketela pohon3. Kaca penutup 7. Bawang merah4. Air 8. Daun Roe discolor

C. Langkah Kerja1. Buatlah irisan tipis penampang melintang sel gabus dari ketela pohon2. Letakkan sayatan sel gabus tersebut pada kaca benda, kemudian tetesi dengan air dan

tutuplah dengan kaca penutup. 3. Amati di bawah mikroskop mulai dari perbesaran lemah kemudian dengan perbesaran

kuat4. Gambarlah hasil pengamatan dan beri keterangan bagian-bagiannya.5. Potonglah siung bawang merah secara membujur, lalu lepaskan lembaran siung yang

berdaging dan lepaskan selaput epidermis tipis pada lembaran tersebut.6. Letakkan selaput epidermis tersebut pada kaca benda, kemudian tetesi dengan air dan

tutuplah dengan kaca penutup. 7. Amati di bawah mikroskop mulai dari perbesaran lemah kemudian dengan perbesaran

kuat8. Gambarlah hasil pengamatan dan beri keterangan bagian-bagiannya.9. Buatlah sayatan pada selaput epidermis permukaan bawah daun Roe discolor.10. Letakkan selaput epidermis daun Roe discolor tersebut pada kaca benda, kemudian tetesi

dengan air dan tutuplah dengan kaca penutup. 11. Amati di bawah mikroskop mulai dari perbesaran lemah kemudian dengan perbesaran

kuat12. Gambarlah hasil pengamatan dan beri keterangan bagian-bagiannya.

D. Hasil PengamatanJenis Sel Perbesaran Gambar

E. Pertanyaan Diskusi1. Apakah ciri-ciri sel yang telah mati?2. Apakah ciri-ciri sel stomata tumbuhan yang dapat kamu amati?3. Apakah ciri sel epidermis bawang merah yang dapat kamu amati?4. Bagian sel apa saja yang dapat kamu amati pada penampang melintang daun?6. Apakah perbedaan sel tumbuhan yang masih hidup dan sel tumbuhan yang telah mati?

Kesimpulan


Nama Sekolah : SMK Kristen 1 SurakartaMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X-Keperawatan / 1Alokasi Waktu : 4 X 45 menitStandar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi sel dan jaringan makhluk hidupKompetensi Dasar : 1. 2 Mengidentifikasi jaringan tumbuhan Indikator :1. Menggambarkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan dari hasil pengamatan.2. Mengidentifikasi macam-macam jaringan berdasarkan bentuk dan lokasinya.3. Membedakan struktur jaringan tumbuhan menggunakan gambar.4. Menjelaskan fungsi berbagai macam struktur jaringan tumbuhan.

I. Tujuan Pembelajaran1. Menggambarkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan dari hasil pengamatan.2. Mengidentifikasi macam-macam jaringan berdasarkan bentuk dan lokasinya.3. Membedakan struktur jaringan tumbuhan menggunakan gambar.4. Menjelaskan fungsi berbagai macam struktur jaringan tumbuhan.

II. Materi PembelajaranOrgan akar, batang dan daun disusun oleh sistem jaringan yang sama yaitu jaringan dermal, jaringan dasar dan jaringan pengangkutBatang tersusun atas jaringan epidermis, korteks, endodermis, silinder pusat yang tersusun atas xilem dan floem. Pada tumbuhan dikotil terdapat kambium.Akar tersusun atas jaringan epidermis, korteks, endodermis, silinder pusat yang tersusun atas xilem, floem dan perisikel.Jaringan epidermis berfungsi sebagai jaringan pelindung, pada akar biasa termodifikasi menjadi bulu-bulu akar dan sel-selnya tersusun tipis untuk membantu penyerapan air, sedangkan pada batang biasanya termodifikasi menjadi trikoma dan stomata yang setelah tumbuhan dewasa berubah menjadi lentisel sebagai tempat pertukaran udara.Korteks tersusun atas jaringan parenkim, terdapat ruang antarsel untuk transportasi gas dan penampung oksigen yang diperlukan dalam respirasi sel. Pada batang terdapat jaringan kolenkim dan sklerenkim sebagai jaringan penguat.Stele atau silinder pusat terdapat berkas jaringan pengangkut yaitu xylem dan floem. Xilem berfungsi mengangkut air dan garam mineral dari dalam tanah sedangkan floem berfungsi mengedarkan hasil fotosintesis ke seluruh tubuh tumbuhan. Perisikel pada akar berfungsi membentuk akar cabang akan menembus keluar melalui endodermis, korteks, dan epidermisPerbedaan anatomi tumbuhan dikotil dan monokotil: batang dikotil memiliki kambium, letak korteks jelas diantara epidermis dengan endodermis, susunan berkas pengangkutnya teratur. Sedangkan batang monokotil tidak punya kambium, letak korteks tidak jelas batasnya, danberkas pengangkut tidak teratur.Perbedaan sel hewan dan tumbuhan.

No Bagian Sel Sel Tumbuhan Sel Hewan1 Dinding sel ada tidak ada2 Membran plasma ada ada3 Organel sel

a. nukleusb. retikulum endoplasmac. ribosomd. badan mikro- peroksisom- glioksisome. kompleks golgi

adaadaadaadaadaada (disebut diktiosom)ada

adaadaadaadatidak adaadaada

f. mitokondriag. lisosomh. sentrioli. plastida

tidak adatidak adaada

adaadatidak ada

4 Vakuola ada kecil/tidak ada

o Organel sel hewan dan tumbuhan.Sel tumbuhan dan hewan (retikulum endoplasma, badan golgi, mitochondria, ribosom, lisosom,kloroplast, sentriol, nukleus dan nukleolus)

III. Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan : konstruktivismeModel : inkuiriMetode : pengamatan dan presentasi kelompok


NoKegiatan


o Meminta siswa menunjukkan tumbuhan jagung dan pacar air atau bayam, kemudian siswa diingatkan kembali dengan ciri morfologi yang membedakan antara tumbuhan dikotil dan monokotil.

o mengarahkan siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan, ”Menurut kalian apakah perbedaan tumbuhan dikotil dan monokotil hanya dapat dilihat dari ciri morfologinya saja? Bagaimanakah struktur anatominya, apa perbedaanya? “Guru perbedaan struktur morfologi maka struktur anatominya juga berbeda dengan melakukan praktikum. Petunjuk praktikum (Lampiran 1)

o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu Jaringan pada tumbuhan”


menunjukkan tumbuhan jagung dan pacar air atau bayam,

Menjawab pertanyaan guru





o Membagikan LKS

o Membimbing siswa melakukan pengamatan penampang melintang dan membujur berbagai jaringan tumbuhan

o Membimbing siswa mendiskusikan hasil pengamatan



Menerima LKS

melakukan pengamatan penampang melintang dan membujur berbagai jaringan tumbuhan

mendiskusikan hasil pengamatan


3 Kegiatan Akhir/Tindak Lanjut

o Memberikan evaluasio Menugaskan siswa dalam kelompok untuk

menggambar struktur daun


Pertemuan ke-2

NoKegiatan



o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu Jaringan penyusun daun’


o Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa melalui pertanyaan ‘Apa sajakah jaringan yang menyusun organ daun?’







o Membagikan LKS

o Membimbing siswa melakukan kegiatan diskusi dan Tanya jawab dalam kelompok kecil tentang berbagai bentuk sel, jaringan tumbuhan.

o Membimbing siswa membuat kesimpulan



Menerima LKS

Melakukan diskusi dan Tanya jawab dalam kelompok kecil tentang berbagai bentuk sel, jaringan tumbuhan.

membuat kesimpulan



menjawab soal uji kompetensi


V. Media PembelajaranAlat/Bahan : Alat tulis, LCD berisi gambar-gambar organel sel, sel tumbuhan dan sel hewan yang berukuran cukup besar, alat dan bahan praktikum.Sumber Belajar : Siregar Ameilia, dkk. 2008. Biologi untuk SMK kelas X Jilid 1. Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional.

VI. Penilaian Teknik Penilaian : tes tertulis Laporan praktik bentuk dan susunan sel hewan dan sel tumbuhan,

Laporan fungsi organela yang ada dalam sel hewan Instrumen Penilaian : ulangan harian. Penilaian laporan praktikum




Nama Sekolah : SMK Kristen 1 SurakartaMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X-Keperawatan / 1Alokasi Waktu : 4 X 45 menitStandar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi sel dan jaringan makhluk hidupKompetensi Dasar : 1. 3 Mengidentifikasi jaringan hewanIndikator :1. Menggambarkan berbagai macam jaringan pada hewan berdasarkan hasil pengamatan.2. Mengidentifikasi struktur masing-masing jaringan berdasarkan gambar hasil pengamatan dan kajian.3. Menjelaskan fungsi masing-masing jaringan berdasarkan struktur, bentuk dan fungsinya.

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menggambarkan berbagai macam jaringan pada hewan berdasarkan hasil pengamatan.2. Siswa dapat mengidentifikasi struktur masing-masing jaringan berdasarkan gambar hasil

pengamatan dan kajian.3. Siswa dapat menjelaskan fungsi masing-masing jaringan berdasarkan struktur, bentuk dan

fungsinya.

II. Materi PembelajaranStruktur jaringan hewan.Jaringan hewan meliputi jaringan epitel, otot, tulang, saraf, dan jaringan ikat.Fungsi jaringan hewan vertebrata.Masing-masing jaringan memiliki fungsi yang berbeda ditentukan olehletak/posisi, usia, faktor luar.

III. Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan pembelajaran : KontekstualMetode Pembelajaran : pembelajaran kooperatif


NoKegiatan


o Memberi pertanyaan tentang materi sebelumnya sebagai apersepsi “Apa sajakah jaringan penyusun tumbuhan?bagaimana dengan jaringan penyusun hewan?

o mengarahkan siswa dengan memberikan pertanyaan “apakah jaringan yang ada pada daging sapi?”

o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu “Jaringan pada hewan”


menunjukkan tumbuhan jagung dan pacar air atau bayam,






o Membagikan LKS

o Membimbing siswa melakukan pengamatan mikroskopis berbagai jaringan hewan




Menerima LKS

melakukan pengamatan mikroskopis berbagai jaringan hewan




merangkum jaringan penyusun tubuh hewan


Pertemuan ke-2

NoKegiatan


• Memotivasi siswa dengan menunjukkangambar/charta. Kemudian guru mengajukanpertanyaan ‘berdasarkan gambar yang kalianamati, apa penyusun terkecil tubuh makhlukhidup?’

• Melanjutkan pertanyaan ‘disebut apakumpulan sel-sel yang mempunyai bentukdan fungsi yang sama?’

• Menuliskan topik yang akan dipelajariyaitu ’Jaringan Hewan’• Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar• Mengeksplorasi pengetahuan awal siswamelalui pertanyaan ‘Apa sajakah macammacamjaringan yang menyusun tubuh manusia dan hewan?’

Menjawab pertanyaan guru (harapanguru, siswa menjawab ‘bagian terkecil penyusun tubuh makhluk hidup disebut sel’)

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab ‘kumpulan dari sel membentuk jaringan’)

Menulis topik yang akan dipelajariMenulis tujuan pembelajaran

Menjawab pertanyaan guru(harapan guru, siswa menjawab‘jaringan epitel, jaringan saraf, jaringan otot, dan jaringan ikat’)

2 Kegiatan Inti• Membagi siswa dalam beberapa kelompok. (masing-masing kelompok terdiri atas 4 orang).

• Membagikan nomor yang berbeda padasiswa dalam kelompok

Duduk dalam kelompok yang dibentukoleh guru.

Mendapat nomor yang berbeda

• Memberikan LKS yang berisi tugas/soal tentang struktur dan fungsi macam-macam jaringan hewan (setiap kelompok mendapat 4 nomor soal).

• Meminta siswa mengerjakan soal sesuaidengan nomor yang dimiliki Memanggil salah satu nomor siswa untuk mempresentasikan hasil kerjasama mereka• Menjadi fasilitator dan moderatordiskusi kelas

• Memberikan penguatan pada hasildiskusi (penguatan berupa konsep-konseppenting, contoh penguatan dapat dilihat padamateri essensial)

Membaca LKS yang diberikan guru- Mengerjakan nomor soal yang terdapat pada LKS sesuai dengan nomor yang dimiliki- Mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan setiap anggota kelompok dapat mengerjakan /mengetahui jawabannya.Nomor yang dipanggil mempresentasikan hasil tugas kelompoknyaNomor yang dipanggilmempresentasikan hasil tugaskelompoknya dalam diskusi kelasMencatat penguatan yang diberikan guru

3 Kegiatan Akhir/Penutup• Memberikan evaluasi• Menugaskan siswa untuk mencari artikel melalui

internet tentang pemanfaatan transplantasi kulit untuk penyembuhan luka bakar.

Mengerjakan soal-soal evaluasiMencari artikel tentang pemanfaatantransplantasi kulit untuk penyembuhanluka bakar melalui internet.

V. Media PembelajaranAlat/Bahan : Alat tulis, LCD berisi gambar-gambar jaringan pada hewan yang berukuran cukup besar, alat dan bahan praktikum.Sumber Belajar : Siregar Ameilia, dkk. 2008. Biologi untuk SMK kelas X Jilid 1. Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional.

VI. Penilaian Teknik Penilaian : tes tertulis Laporan praktik jaringan pada hewan Instrumen Penilaian : ulangan harian. Penilaian laporan praktikum




Nama Sekolah : SMK Kristen 1 SurakartaMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X-Keperawatan / 1Alokasi Waktu : 4 X 45 menitStandar Kompetensi : 2. Mengidentifikasi morfologi dan anatomi struktur tumbuhan dan hewanKompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi morfologi hewanIndikator :1. Mengelompokkan hewan berdasarkan morfologinya2. Mengidentifikasi habitat hewan berdasarkan morfologinya3. Mengobservasi berbagai perilaku hewan yang berkaitan dengan penyesuaian diri dengan

lingkungannya

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengelompokkan hewan berdasarkan morfologinya2. Siswa dapat mengidentifikasi habitat hewan berdasarkan morfologinya3. Siswa dapat mengobservasi berbagai perilaku hewan yang berkaitan dengan penyesuaian diri

dengan lingkungannya

II. Materi PembelajaranHewan menempati hampir semua lingkungan di bumi, tetapi anggota terbanyak sebagian besar

filum adalah spesies akuatik. Lautan yang kemungkinan merupakan tempat asal mula jenis-jenis hewan pertama, masih merupakan rumah bagi sejumlah besar filum hewan. Fauna air tawar sangatlah banyak tetapi tidak sekaya keanekaragaman fauna laut (Campbell et. al., 2004). Hewan yang tidak memiliki tulang belakang digolongkan ke dalam hewan avertebrata. Di dalam dunia hewan diketahui bahwa hewan avertebrata dibedakan atas dua golongan yaitu hewan yang bersel tunggal dan hewan yang bersel banyak. Kecuali hewan yang termasuk Filum Protozoa, maka sisanya adalah hewan bersel banyak (Suhardi, 1983).

Menurut Lutz (1985) dalam (Indarmawan, dkk, 2010), di dunia ini terdapat 40 phylla hewan avertebrata. Terdapat berbagai parameter untuk mengelompokkan hewan-hewan avertebrata diantaranya dikelompokkan atas dasar banyaknya sel penyusun tubuh, hewan avertebrata dibagi atas 2 kelompok yaitu avertebrata bersel satu (uniseluler, Protozoa) yang dpt hidup secara soliter atau berkoloni dan avertebrata bersel banyak (Metazoa) yang dapat berkonstruksi seluler, jaringan atau organ. Berdasarkan konstruksi tubuh, struktur tubuh hewan avertebarata dapat berupa kontruksi seluler (pada Porifera), berkontruksi jaringan (Cnidaria dan Ctenophora) dan berkonstruksi organ (Metazoa).

III. Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan pembelajaran : KontekstualMetode Pembelajaran : diskusi dan pengamatan


NoKegiatan


o Menunjukkan gambar udang kepada siswa, kemudian guru mengajukan pertanyaan ’gambar apakah ini?apakah hewan ini memiliki rangka’

o Menuliskan topik yang akan dipelajari



yaitu “Morfologi Hewan’


o Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa melalui pertanyaan ‘Apakah yang kamu ketahui tentang vertebrata dan invertebrata?’





o Membagikan LKS

o Membimbing siswa melakukan kegiatan diskusi dan Tanya jawab dalam kelompok kecil tentang morfologi berbagai hewan dilingkungan sekitar

o Membimbing siswa melakukan kegiatan diskusi kelas


o Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa konsep-konsep penting, contoh dapat dilihat pada materi essensial)


Menerima LKS

Melakukan diskusi dan Tanya jawab dalam kelompok kecil tentang morfologi berbagai hewan dilingkungan sekitar

melakukan kegiatan diskusi kelas

membuat kesimpulan



membawa bahan pengamatan pada pertemuan berikutnya


Pertemuan ke-2

NoKegiatan


o Meminta siswa menunjukkan berbagai hewan untuk bahan pengamatan

o mengarahkan siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan, ”Menurut kalian apakah perbedaan dari hewan-hewan yang kamu bawa?

o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu “Pengelompokan hewan berdasarkan morfolognyai”


menunjukkan berbagai macam hewan untuk bahan pengamatan






o Membagikan LKS

o Membimbing siswa melakukan


Menerima LKS

melakukan pengamatan morfologi hewan

pengamatan morfologi hewan






mengerjakan soal uji kompetensi


V. Media PembelajaranAlat/Bahan : Alat tulis, LCD berisi gambar-gambar jaringan pada hewan yang berukuran cukup besar, alat dan bahan praktikum.Sumber Belajar : Siregar Ameilia, dkk. 2008. Biologi untuk SMK kelas X Jilid 1. Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional.

VI. Penilaian Teknik Penilaian : tes tertulis Laporan praktik pengelompokkan hewan berdasrkan morfologinya Instrumen Penilaian : ulangan harian. Penilaian laporan praktikum




Nama Sekolah : SMK Kristen 1 SurakartaMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X-Keperawatan / 1Alokasi Waktu : 4 X 45 menitStandar Kompetensi : 2. Mengidentifikasi morfologi dan anatomi struktur tumbuhan dan hewanKompetensi Dasar : 2.2 Mengidentifikasi morfologi tumbuhanIndikator :1. Mengelompokkan tumbuhan berdasarkan morfologinya2. Mengidentifikasi habitat tumbuhan berdasarkan morfologinya3. Mengobservasi berbagai tumbuhan yang berkaitan dengan penyesuaian diri dengan lingkungannya4. Membedakan morfologi tumbuhan monokotil dan dikotil

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengelompokkan tumbuhan berdasarkan morfologinya2. Siswa dapat mengidentifikasi habitat tumbuhan berdasarkan morfologinya3. Siswa dapat mengobservasi berbagai tumbuhan yang berkaitan dengan penyesuaian diri dengan

lingkungannya4. Siswa dapat membedakan morfologi tumbuhan monokotil dan dikotil

II. Materi PembelajaranPerbedaan batang monokotil dan dikotil

NO Ciri-ciri MONOKOTIL DIKOTIL

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

Ukuran batangSifat batangCabang batangKambium batangType berkas pengangkutLetak berkas pengangkutEndodermisBatas korteks dan steleRongga batang

umumnya kecilumumnya lunaktidak bercabangtidak adakolateral tertutuptidak teratur (tersebar)tidak adatidak jelasada

umumnya besarumumnya kerasbercabangadakolateral terbukateraturadajelastidak ada

Perbedaan akar monokotil dan dikotil


1.2.3.

4.

5.6.

Type perakaranKeadaan perisikelType berkas pengangkutEmpulurBatas kalipra (tudungakar) dengan ujung akarKaliptrogenKambium

serabutterdiri 2 lapisxilem dan Floembersilangan(radial)adajelasAdaTidak ada

tunggang1 lapisxilem lebihdalam dari floem(konsentris)tidak adatidak jelastidak adaAda

Perbedaan daun monokotil dan dikotil


1.2.

3.

4.

Type tulang daunJaringan parenkim(jaringan dasar)

Letak stomata

Type berkas pengangkut

sejajar atau melengkungtidak dibedakan atasjaringan tiang dan bunga karangumumnya epidermis atas dan epidermis bawahkolateral tertutup

menyirip dan menjaridibedakan jaringan tiangdan bunga karang

umumnya di epidermisbawah

kolateral terbuka



NoKegiatan


o Menunjukkan gambar daun rumput-rumputan dengan daun kembang sepatu kepada siswa sebagai apersepsi, kemudian guru mengajukan pertanyaan “Apakah jaringan penyusun daun tersebut?’

o Bertanya kepada siswa “Apakah perbedaaan antar dua macam daun tersebut?”

o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu “Morfologi Tumbuhan’


o Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa melalui pertanyaan ‘Apakah yang kamu ketahui tentang tipe daun?’








o Membagikan LKS

o Membimbing siswa melakukan kegiatan diskusi dan Tanya jawab dalam kelompok kecil tentang morfologi berbagai tumbuhan dilingkungan sekitar





Menerima LKS

Melakukan diskusi dan Tanya jawab dalam kelompok kecil tentang morfologi berbagai tumbuhan dilingkungan sekitar


membuat kesimpulan





Pertemuan ke-2

NoKegiatan


o Meminta siswa menunjukkan berbagai tumbuhan untuk bahan pengamatan

o mengarahkan siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan, ”Menurut kalian apakah perbedaan dari tumbuhan yang kamu bawa?

o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu “Pengelompokan tumbuhan berdasarkan morfolognya dan cara penyesuaian diri”


menunjukkan berbagai macam tumbuhan untuk bahan pengamatan






o Membagikan LKS

o Membimbing siswa melakukan pengamatan morfologi tumbuhan




Menerima LKS

melakukan pengamatan morfologi tumbuhan






V. Media PembelajaranAlat/Bahan : Alat tulis, LCD berisi gambar-gambar berbagai macam tumbuhan yang berukuran cukup besar, alat dan bahan praktikum.Sumber Belajar : Siregar Ameilia, dkk. 2008. Biologi untuk SMK kelas X Jilid 1. Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional.

VI. Penilaian Teknik Penilaian : tes tertulis Laporan praktik pengelompokkan tumbuhan berdasarkan

morfologinya Instrumen Penilaian : ulangan harian. Penilaian laporan praktikum




Nama Sekolah : SMK Kristen 1 SurakartaMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X-Keperawatan / 1Alokasi Waktu : 4 X 45 menitStandar Kompetensi : 2. Mengidentifikasi morfologi dan anatomi struktur tumbuhan dan hewanKompetensi Dasar : 2.3 Mengidentifikasi anatomi tumbuhanIndikator :1. Membandingkan anatomi tumbuhan rendah dan tumbuhan tinggi2. Mengidentifikasi struktur anatomi tumbuhan (akar, batang dan daun)3. Membedakan anatomi tumbuhan monokotil dan dikotil

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat membandingkan anatomi tumbuhan rendah dan tumbuhan tinggi2. Siswa dapat mengidentifikasi struktur anatomi tumbuhan (akar, batang dan daun)3. Siswa dapat membedakan anatomi tumbuhan monokotil dan dikotil

II. Materi PembelajaranPerbandingan anatomi tumbuhan rendah dan tumbuhan tinggi :

NO Ciri-ciri Tumbuhan rendah Tumbuhan tinggi

1.2.3.

AkarPembuluh pengangkutanBunga

Rizoid, serabutUmumnya belum adaBelum sempurna

Serabut, tunggangAdaUmumnya sempurna

Perbedaan batang monokotil dan dikotil


1.2.3.4.5.6.7.8.9.

Ukuran batangSifat batangCabang batangKambium batangType berkas pengangkutLetak berkas pengangkutEndodermisBatas korteks dan steleRongga batang

umumnya kecilumumnya lunaktidak bercabangtidak adakolateral tertutuptidak teratur (tersebar)tidak adatidak jelasada

umumnya besarumumnya kerasbercabangadakolateral terbukateraturadajelastidak ada

Perbedaan akar monokotil dan dikotil


1.2.3.

4.

Type perakaranKeadaan perisikelType berkas pengangkutEmpulurBatas kalipra (tudungakar) dengan ujung akar

serabutterdiri 2 lapisxilem dan Floembersilangan(radial)adajelas

tunggang1 lapisxilem lebihdalam dari floem(konsentris)tidak ada

5.6.

KaliptrogenKambium

AdaTidak ada

tidak jelastidak adaAda

Perbedaan daun monokotil dan dikotil


1.2.

3.

4.

Type tulang daunJaringan parenkim(jaringan dasar)

Letak stomata

Type berkas pengangkut

sejajar atau melengkungtidak dibedakan atasjaringan tiang dan bunga karangumumnya epidermis atas dan epidermis bawahkolateral tertutup

menyirip dan menjaridibedakan jaringan tiangdan bunga karang

umumnya di epidermisbawah

kolateral terbuka



NoKegiatan


o Menunjukkan gambar daun rumput-rumputan dengan daun kembang sepatu kepada siswa sebagai apersepsi, kemudian guru mengajukan pertanyaan “Apakah jaringan penyusun daun tersebut?’

o Bertanya kepada siswa “Apakah perbedaaan antar dua macam daun tersebut?”

o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu “Anatomi Tumbuhan’


o Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa melalui pertanyaan ‘Apakah yang kamu ketahui tentang tipe daun?’








o Membagikan LKS

o Membimbing siswa melakukan kegiatan diskusi dan Tanya jawab dalam kelompok kecil tentang anatomi berbagai tumbuhan dilingkungan sekitar



o Memberikan penguatan pada hasil diskusi


Menerima LKS

Melakukan diskusi dan Tanya jawab dalam kelompok kecil tentang anatomi berbagai tumbuhan dilingkungan sekitar


membuat kesimpulan


(penguatan berupa konsep-konsep penting, contoh dapat dilihat pada materi essensial)




Pertemuan ke-2

NoKegiatan


o Meminta siswa menunjukkan berbagai tumbuhan untuk bahan pengamatan

o mengarahkan siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan, ”Menurut kalian apakah perbedaan dari tumbuhan yang kamu bawa?

o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu “Anatomi tumbuhan”


menunjukkan berbagai macam tumbuhan untuk bahan pengamatan






o Membagikan LKS

o Membimbing siswa melakukan pengamatan anatomi tumbuhan




Menerima LKS

melakukan pengamatan anatomi tumbuhan






V. Media PembelajaranAlat/Bahan : Alat tulis, LCD berisi gambar-gambar berbagai macam tumbuhan yang berukuran cukup besar, alat dan bahan praktikum.Sumber Belajar : Siregar Ameilia, dkk. 2008. Biologi untuk SMK kelas X Jilid 1. Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional.

VI. Penilaian Teknik Penilaian : tes tertulis Laporan praktik pengelompokkan tumbuhan berdasarkan anatominya Instrumen Penilaian : ulangan harian. Penilaian laporan praktikum




Nama Sekolah : SMK Kristen 1 SurakartaMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X-Keperawatan / 1Alokasi Waktu : 4 X 45 menitStandar Kompetensi : 2. Mengidentifikasi morfologi dan anatomi struktur tumbuhan dan hewanKompetensi Dasar : 2.4 Mengidentifikasi anatomi hewanIndikator :1. Mengidentifikasi struktur anatomi organ pada hewan2. Menjelaskan struktur dan fungsi berbagai sistem organ3. Membandingkan struktur dan fungsi organ pada vertebrata

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengidentifikasi struktur anatomi organ pada hewan melalui pengamatan charta2. Menjelaskan struktur dan fungsi berbagai sistem organ melalui diskusi3. Membandingkan struktur dan fungsi organ pada vertebrata melalui pengamatan

II. Materi PembelajaranORGAN PADA HEWAN/MANUSIAOrgan merupakan kumpulan jaringan yang mempunyai fungsi/pekerjaan tertentu di dalam tubuh.Misalnya: Organ kulit. Kulit terdiri dari jaringan-jaringan pengikat, jaringan epitel, jaringan otot, jaringan darah, jaringan saraf.Beberapa jaringan tersebut secara bersama-sam berfungsi untuk:1. Melindungi tubuh dari: suhu, cahaya matahari, kekeringan, infeksi kuman, zat-zat kimia dan tekanan mekanik.2. Sebagai alat ekskresi, yaitu pengeluaran keringat, pengeluaran minyak.

Contoh organ yang lain: usus halus, jantung, mata, paru-paru, hati, ginjal, lambung dan lain-lainnya.

SISTEM ORGAN PADA HEWAN/MANUSIASistem organ adalah kumpulan dari berbagai organ yang bekerja sama untuk melakukan suatu fungsi tertentu. Kumpulan dari beberapa sistem organ akan membentuk suatu organisme/ individu.Contoh sistem organ adalah sistem pernapasan; terdiri dari rongga hidung, faring, laring, trakea, bronkus, bronchiolus, alveolus, paru-paru.Organ-organ tersebut secara bersama-sama berfungsi dalam proses respirasi/pernapasan.



NoKegiatan


o Menunjukkan gambar kulit kepada siswa, kemudian guru mengajukan pertanyaan “Apa sajakah jaringan penyusun kulit?”

o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu “Anatomi Hewan’




o Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa melalui pertanyaan ‘Apakah yang kamu ketahui tentang organ dan system organ?’





o Membagikan LKS

o Membimbing siswa melakukan kegiatan diskusi dan Tanya jawab dalam kelompok kecil tentang anatomi hewan





Menerima LKS

Melakukan diskusi dan Tanya jawab dalam kelompok kecil tentang tentang anatomi hewan


membuat kesimpulan





Pertemuan ke-2

NoKegiatan


o Meminta siswa menunjukkan bahan tulang ayam untuk bahan pengamatan

o mengarahkan siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan, ”Menurut kalian apakah penyusun tulang ayam sama?

o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu “Mengidentifikasi hasil struktur, fungsi dan proses sistem gerak (tulang) pada manusia”


menunjukkan berbagai macam hewan untuk bahan pengamatan






o Membagikan LKS

o Membimbing siswa melakukan praktikum struktur tulang

o Membimbing siswa mendiskusikan hasil


Menerima LKS

melakukan praktikum struktur tulang


pengamatan






V. Media PembelajaranAlat/Bahan : Alat tulis, LCD berisi gambar-gambar organ pada hewan yang berukuran cukup besar, alat dan bahan praktikum.Sumber Belajar : Siregar Ameilia, dkk. 2008. Biologi untuk SMK kelas X Jilid 1. Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional.

VI. Penilaian Teknik Penilaian : tes tertulis Laporan praktik struktur tulang Instrumen Penilaian : ulangan harian. Penilaian laporan praktikum



LEMBAR KEGIATAN SISWAJARINGAN HEWAN

A. Tujuan:Mengetahui perbedaan berbagai macam jaringan pada hewan

B. Alat dan Bahan:1. Kertas dan alat tulis2. Gambar/charta macam jaringan pada hewan3. Buku Biologi Kelas X

C. Langkah kerja:1. Duduklah dalam kelompok yang telah ditentukan oleh guru.2. Masing-masing anggota kelompok mengerjakan nomor soal bahan diskusisesuai dengan nomor yang dibagikan oleh guru3. Bacalah materi tentang jaringan hewan sebelum mengerjakan soal bahandiskusi4. Diskusikan dengan anggota kelompok yang lain dan pastikan setiap anggotakelompok dapat mengerjakan/mengetahui jawabannya5. Presentasikan jawaban soal bahan diskusi sesuai dengan nomor yangditunjuk oleh guru6. Buatlah kesimpulan

D. Bahan Diskusi:Berdasarkan pemahaman kalian tentang jaringan pembentuk organ hewan, jawablah/lengkapilah tabel berikut.

No

Jaringan Hewan Karakteristik Klasifikasi Fungsi

1 Epitelium2 Ikat3 Otot4 Saraf

LEMBAR KERJA SISWA

STRUKTUR TULANG

A. Tujuan :

Mengidentifikasi hasil struktur, fungsi dan proses sistem gerak (tulang) pada manusia.

B. Informasi :

Struktur tulang tersusun atas Ca, C12, Ca2, PO4, Mg, C12 dan Ba SO4 sehingga tulang bersifat keras.

Tulang keras (osteon) mengandung sel tulang (osteosit), lamela, kanalikuli, osteoblas dan saluran Havers.

C. Alat dan Bahan :

1. tulang paha ayam atau hewan lain

2. tulang paha ayam yang sudah direndam dalam HCL 10 %

3. sediaan histologi tulang kompak dan tulang rawan

4. mikroskop dengan perlengkapannya

5. cara penampang tulang

D. Langkah kerja :

Bandingkan tulang yang sudah direndam dalam HC1 dan tulang yang tidak direndam! Catatlah perubahan yang terjadi !

E. Bahan Diskusi :

a. Apakah tulang yang sudah direndam dalam HC1 masih mempunyai sifat seperti tulang yang tidak direndam dalam HC1, apa perbedaannya?

Jawab: .........................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

b. Apa yang telah dihilangkan dari matriks tulang HC1?

Jawab: .........................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

c. Apakah yang tersisa dari tulang yang direndam dalam HCl?

Jawab: .........................................................................................................................................

LEMBAR TUGAS SISWA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)KD 1.2Nama Sekolah : SMA N 2 MranggenMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/1Alokasi Waktu : 6 x 45 menitStandar Kompetensi: 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecilkehidupanKompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifikasi organel sel tumbuhan dan hewanI. IndikatorMembandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan.Menjelaskan organel-organel yang dimiliki masing-masing sel tumbuhan dan hewan.Menjelaskan fungsi masing-masing organel yang dimiliki sel hewan dan sel tumbuhan.Karya model sel hewan, bagian-bagian dan fungsinya.II. Tujuan PembelajaranSiswa mampu membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan.Siswa mampu menjelaskan organel-organel yang dimiliki masing-masing sel tumbuhan dan hewan.Siswa mampu menjelaskan fungsi masing-masing organel yang dimiliki sel hewan dan sel tumbuhan.Siswa mampu membuat karya model sel hewan, bagian-bagian dan fungsinya.III. Materi pembelajarano Perbedaan sel hewan dan tumbuhan.

No Bagian Sel Sel Tumbuhan Sel Hewan1 Dinding sel ada tidak ada2 Membran plasma ada ada3 Organel sel

a. nukleusb. retikulum endoplasmac. ribosomd. badan mikro- peroksisom- glioksisom

adaadaadaadaadaada (disebut diktiosom)

adaadaadaadatidak adaada

e. kompleks golgif. mitokondriag. lisosomh. sentrioli. plastida

adatidak adatidak adaada

adaadaadatidak ada

4 Vakuola ada kecil/tidak ada

o Organel sel hewan dan tumbuhan.Sel tumbuhan dan hewan (retikulum endoplasma, badan golgi, mitochondria, ribosom, lisosom,kloroplast, sentriol, nukleus dan nukleolus)IV. Pendekatan PembelajaranKontekstualMetode PembelajaranPembelajaran Kooperatif

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

NoKegiatan


o Memotivasi siswa dengan menunjukkan gambarsel hewan dan sel tumbuhan, kemudian gurumengajukan pertanyaan ’Apa perbedaan keduagambar sel tersebut?’

o Melanjutkan pertanyaan ’sel apakah yangmempunyai dinding sel, berdasarkan gambartersebut?’o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu ’Seltumbuhan dan sel Hewan’o Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harusdicapai dalam belajaro Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa melaluipertanyaan ‘Apa perbedaan organel seltumbuhan dan sel hewan?’

Menjawab pertanyaan guru(harapan guru, siswa menjawab’gambar sel hewan dan seltumbuhan’)Menjawab pertanyaan guru(harapan guru, siswa menjawab’sel tumbuhan’)Menulis topik yang akandipelajariMenulis tujuan pembelajaranMenjawab pertanyaan guru(harapan guru, siswa menjawab‘ada tidaknya kloroplas dandinding sel’)

2 Kegiatan Intio Membagi siswa untuk berpasangan (tipe A dantipe B)o Membagikan LKS 1 kepada siswa tipe A danLKS 2 kepada siswa tipe B.o Meminta siswa tipe A sebagai pembicara, yaitumembacakan/mentransfer informasi tentang hasilLKS yang telah dikerjakan kepada siswa tipe Bo Meminta siswa untuk bertukar peran, yaitu yangsemula sebagai pembicara bertukar peranmenjadi pendengar. Begitu pula sebaliknya.o Menjadi fasilitator dan moderator diskusi kelaso Memberikan penguatan pada hasil diskusi(penguatan berupa konsep-konsep penting,contoh penguatan dapat dilihat pada materiessensial)

Duduk dengan pasangannya(teman sebangku)Membaca dan mengerjakan LKSsecara mandiriSiswa tipe A menyampaikanhasil kegiatannya kepada siswatipe B, sementara siswa tipe Bmencatat dan memberikangagasan/ide-ide baru yang belumdisampaikan oleh siswa tipe ASiswa tipe B menyampaikanhasil kegiatannya kepada siswatipe A, sementara siswa tipe Amencatat dan memberikangagasan/ide-ide baru yang belumdisampaikan oleh siswa tipe BMempresentasikan hasil kegiatanLKS dalam diskusi kelasMencatat penguatan yangdiberikan guru

3 Kegiatan Akhir/Penutupo Memberikan evaluasio Menugaskan siswa dalam kelompok untukmembuat peta konsep tentang perbedaan selhewan dan tumbuhan

Mengerjakan soal-soal evaluasiMelaksanakan tugas guru(membuat peta konsepperbedaan sel hewan dan seltumbuhan)

VI. Media PembelajaranAlat/Bahan : Alat tulis, LCD/OHP, gambar-gambar sel hewan dan sel tumbuhan yang berukurancukup besarSumber Belajar : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1. Jakarta:Penerbit ErlanggaVII. PenilaianEvaluasiPenilaian terhadap LKS 1 dan 2

Penilaian proses belajar siswa

LEMBAR KEGIATAN SISWA 1KD 1.2SEL HEWANSel hewan berbeda dari organisme eukariotik lain terutama tumbuhan. Hal itudisebabkan sel hewan tidak memilki dinding sel dan kloroplas. Akibat tidak adanyadinding sel, sel hewan cenderung terlihat agak lonjong. Sel hewan umumnya tidak memiliki

vakuola. Jika ada, vakuola itu berukuran kecil. Perhatikan gambar sel hewan di bawah ini!

A. TujuanSiswa dapat menunjukkan bagian-bagian sel hewan berdasarkan gambar/charta di literaturB. Alat dan Bahan1. Alat tulis dan jurnal belajar biologi2. Buku biologi kelas XI (Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1.Jakarta: Penerbit Erlangga)3. OHP/LCD4. Gambar/charta sel hewanC. Cara Kerja1. Perhatikan gambar sel hewan di atas2. Jawablah bahan diskusiD. Bahan diskusi1. Apa sajakah nama organel yang terdapat pada sel hewan berdasarkan gambar di atas?2. Apakah kalian dapat amati adanya vakuola? Mengapa?

3. Apakah ada perbedaan ukuran sel hewan?

LEMBAR KEGIATAN SISWA 2KD 1.2SEL TUMBUHANSel tumbuhan memiliki organel tertentu yang tidak dimiliki oleh sel hewan,demikian pula sebaliknya. Sel tumbuhan memiliki dinding sel, plastida, dan vakuola yangtidak dimiliki oleh sel hewan. Sebaliknya, sel hewan memiliki sentriol yang tidak dimiliki

oleh sel tumbuhan. Perhatikan gambar sel tumbuhan di bawah ini!

A. TujuanSiswa dapat menunjukkan bagian-bagian sel tumbuhan berdasarkan gambar/ charta di literaturB. Alat dan Bahan1. Alat tulis dan jurnal belajar biologi2. Buku biologi kelas XI (Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1.Jakarta: Penerbit Erlangga)3. OHP/LCD4. Gambar/charta sel tumbuhanC. Cara Kerja1. Perhatikan gambar sel tumbuhan di atas2. Jawablah bahan diskusiD. Bahan diskusi1. Apa sajakah nama organel yang terdapat pada sel tumbuhan berdasarkan gambar di atas?2. Apakah kalian dapat amati adanya vakuola? Apa sajakah fungsi vakuola?

3. Apakah ada perbedaan ukuran sel hewan dan sel tumbuhan?

Rubrik Jawaban Bahan Diskusi LKS 1 KD 1.2

No

Jawaban Skor

1 Organel yang terdapat pada sel hewan: nukleus, nukleolus, vakuola(ukuran kecil), ribosom, badan golgi, sentriol, sentrosom, retikulumendoplasma, sitoplasma, membran sel, mitokondria

10

2 - Vakuola pada sel tumbuhan berukuran besar. 1

- Fungsi vakuola antara lain:a. tempat cadangan makananb. menyimpan pigmenc. menyimpan minyak asirid. menyimpan sisa metabolisme

4

3 Ada, karena sel hewan tidak mempunyai dinding sel sehingga selhewan bersifat motil. Sel-sel yang aktif melakukan gerak ukuranselnya cenderung lebih besar.

5

Total 20

Nilai= Skor yangdiperolehTotal Skor Maksimum(20)

X 100

Rubrik Jawaban Bahan Diskusi LKS 2 KD 1.2

No

Jawaban Skor

1 Organel yang terdapat pada sel hewan: nukleus, nukleolus, vakuola(ukuran besar), ribosom, badan golgi, sentrosom, retikulumendoplasma, sitoplasma, membran sel, dinding sel, kloroplast,amiloplast, mitokondria

10

2 - Pada umumnya pada sel hewan tidak dijumpai adanya vakuola,meskipun ada ukurannya kecil (seperti yang tampak pada gambardi atas).

2

- Vakuola umumnya dimiliki oleh kelompok hewan bersel satuyaitu vakuola makanan dan vakuola kontraktil. Vakuola makananberfungsi mencerna makanan dan vakuola kontraktil berfungsiuntuk osmoregulator

3

3 Ada, karena sel hewan bersifat motil sedangkan sel tumbuhandibatasi oleh dinding sel yang sangat kaku sehingga selnya bersifattetap

5

Total 20


X 100

Penilaian Proses Belajar Siswa KD 1.2Evaluasi Individu Model Kooperatif ScriptKonsep : SelSub Konsep : Sel hewan dan sel tumbuhanNama : .........................................

Kelas : .........................................

Berilah tanda centang (√ ) pada kolom kategori penilaian!

No Indikator Kategori Penilaian Keterangan1 2 3 4 5

1 Aspek yang dirangkum lengkap2 Tidak ada kesalahan konsep dalam

rangkuman3 Materi dikuasai dengan baik4 Materi disampaikan pada pasangannya

secara berurutan dan teratur5 Penyampaian materi dengan bahasa yang

baik dan benar6 Materi disampaikan dengan lancar7 Kalimat yang digunakan untuk

merangkum mudah dimengertiJumlahKeterangan kategori penilaian:1 = sangat kurang 4 = baik2 = kurang 5 = sangat baik3 = cukup

FORMAT PENILAIAN PRESENTASI LISAN

No

Aspek yang dinilai Skor tertinggiPenilaian

Peserta Didik Guru

1 Menggunakan konsep sains secara tepat 102 Penjelasan pendukung cukup rinci untuk

menjelaskan konsep20

3 Penyajian terdiri dari permulaan yang jelas, isi yang terorganisir dan penutup yang jelas

20

4 Kualitas suara seperti tingkat volume, artikulasi dan antusiasme cukup baik

10

5 Bahasa tubuh seperti kontak mata, postur dan gerak tubuh digunakan secara efektif

10

6 Humor positif digunakan secara tepat 107 Memberi audien waktu untuk berpikir 108 Memberi respon yang baik pada pertanyaan

audien10

Total skor 100Sumber: adaptasi Hibbart. K.M (1995:27)

Nilai=( Skor Peserta Didik +Skor Guru )/2

Total Skor MaksimumX 100

Penilaian Proses Belajar Siswa KD 1.2

FORMAT PENILAIAN PETA KONSEP

No


Peserta Didik Guru1 Peta konsep memiliki judul yang sesuai 102 Susunan kata-kata konsep dalam kotak sesuai

dengan topik sains10

3 Susunan kata-kata konsep telah diorganisirdari konsep yang paling umum ke konsepyang paling khusus

10

4 Kata-kata konsep memiliki sejumlahtingkatan yang sesuai (umum sampai khusus)

10

5 Kata-kata penghubung yang digunakan untuk menghubungkan kata-kata konsep sesuai dengan hubungan yang dibentuk diantara kata-kata konsep tersebut

10

6 Penghubung silang yang tegas dibuat diantara kata-kata konsep yang berbeda pada beberapa bagian peta konsep

10

7 Kata-kata penghubung yang digunakan untuk membuat penghubung silang sesuai dengan hubungan yang ada diantara kata-kata konsep tersebut

10

8 Peta konsep mudah diikuti 109 Menunjukkan pengetahuan sebelumnya dan

pengetahuan baru10

10 Peta konsep rapi dan dapat disajikan 10

Total skor 100

Nilai=(Skor Peserta Didik+Skor Guru)/2

Total skor MaksimumX 100

Penilaian Proses Belajar Siswa KD 1.2FORMAT PENILAIAN DISKUSI

No


Peserta Didik Guru1 Seluruh perhatian diarahkan pada materi diskusi 20

2 Mengikuti kegiatan diskusi secara aktif 203 Pertanyaan yang diajukan telah dipikirkan

secara seksama dan ada kaitannya denganmateri diskusi

20

4 Menjawab pertanyaan sesuai dengan maksuddan tujuan pertanyaan

20

5 Menghargai saran dan pendapat sesama teman peserta diskusi

20




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)KD 1.3Nama Sekolah : SMA N 2 MranggenMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/1Alokasi Waktu : 4 X 45 menitStandar Kompetensi: 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecilkehidupanKompetensi Dasar : 1.3 Membandingkan mekanisme transpor pada membran(difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosis)I. Indikator1. Menjelaskan ciri-ciri transpor secara difusi dan osmosis.2. Menjelaskan terjadinya peristiwa plasmolisis.3. Menjelaskan penerapan konsep transfor yang terjadi pada sel pada pengawetan bahan makanan.II. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri transpor secara difusi dan osmosis.2. Siswa mampu menjelaskan terjadinya peristiwa plasmolisis.3. Siswa mampu menjelaskan penerapan konsep transfor yang terjadi pada sel pada pengawetan bahanmakanan.III. Materi pembelajarano DifusiPerpindahan zat (cair atau padat) dari larutan berkadar tinggi ke larutan berkadar rendah tanpa bantuanenergi.o Osmosis.Perpindahan air atau zat pelarut dari larutan yang berkadar rendah ke larutan yang berkadar tinggimelalui membran semipermiabel tanpa bantuan energi.o Transpor aktif.Transpor yang memerlukan energi untuk keluar dan masuknya ion atau molekul zat melalui membranplasma.o Endositosis/eksositosisPeristiwa memasukkan atau mengeluarkan zat padat atau tetes cairan melalui membran.o Penerapan konsep transpor melalui membran.Salah satu pemanfaatan konsep dilakukan untuk pengawetan makanan, seperti pembuatan manisan, ikanasin dll.IV. Pendekatan PembelajaranKontekstualMetode PembelajaranPembelajaran KooperatifModel Pembelajaran

Jigsaw

V. Langkah-langkah Pembelajaran

NoKegiatan


Memotivasi siswa dengan melakukan demonstrasimeneteskan tinta hitam ke dalam gelas yang berisiair, kemudian mengajukan pertanyaan ’apa yangterjadi pada air?’Melanjutkan pertanyaan ’mengapa warna airberubah menjadi hitam?’o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu’Transpor Membran’o Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harusdicapai dalam belajaro Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa melaluipertanyaan ‘Apa yang terjadi pada sel yang tampakpada gambar?’

Menjawab pertanyaan guru (harapanguru, siswa menjawab ’air berubahwarna seperti warna tinta/hitam’)Menjawab pertanyaan guru (harapanguru, siswa menjawab karena zatzat/molekul yang terdapat dalamtinta larut dalam air’)Menulis topik yang akan dipelajariMenulis tujuan pembelajaranMenjawab pertanyaan guru(harapan guru, siswa menjawab‘ukuran sel berubah karena pecahnyasitoplasma dari membran sel’)

2 Kegiatan Intio Membagi siswa dalam kelompok (masing-masingkelompok terdiri atas 4 orang) sebagai kelompokasalo Membagikan materi dan LKS yang berbedakepada kelompok asal (masing-masing kelompokasal mendapatkan LKS 1, 2, 3, dan 4)o Meminta siswa membaca bagian materi yangditugaskan, kemudian menjawab bahan diskusiyang terdapat pada LKSo Meminta siswa untuk membentuk kelompok ahlio Meminta siswa untuk kembali ke kelompok asal.o Menjadi fasilitator dan moderator diskusi kelaso Memberikan penguatan pada hasil diskusi(penguatan berupa konsep-konsep penting, contohpenguatan dapat dilihat pada materi essensial)

Duduk dalam kelompok asal(pembagian kelompok bersifatheterogen)Mendapat materi dan LKS yangberbeda dalam kelompok asal(Misal: siswa 1 mendapat materidifusi, siswa 2 mendapat materiosmosis, siswa 3 mendapat materitransport aktif, sedangkan siswa 4mendapat materi endositosis daneksositosis)Siswa membaca materi danmengerjakan LKSSiswa yang mempelajari materi danLKS yang sama berkumpul/bertemudalam kelompok ahli untukmendiskusikan materi.Menjelaskan/mengajar materi/subbab yang mereka kuasai kepadateman dalam kelompok asalnya.Anggota kelompok lainnyamendengarkan dengan sungguhsungguh,kemudian membuatrangkuman.Tim ahli mempresentasikan hasildiskusiMencatat penguatan yang diberikanguru

3 Kegiatan Akhir/Penutup Mengerjakan soal-soal evaluasi

o Memberikan evaluasio Menugaskan siswa untuk mempelajari strukturjaringan tumbuhan

Mempelajari struktur jaringantumbuhan

VI. Media PembelajaranAlat/Bahan : Alat tulis, LCD/OHP, LKS 1, 2, 3, dan 4Sumber Belajar : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1.Jakarta: Penerbit ErlanggaVII. PenilaianEvaluasiPenilaian terhadap LKS 1, 2, 3 dan 4


LEMBAR KEGIATAN SISWA 1KD 1.3Salah satu fungsi membran sel adalah mengatur transportasi air dan zat-zat terlarut dari luar dandalam sel serta sebaliknya. Fungsi tersebut dapat dilaksanakan karena membran sel bersifat selektifpermeabel (diferensial permeabel) atau biasa kita sebut semi permeabel.Transportasi air dan zat terlarut melalui membran sel berlangsung secara pasif maupun aktif.Transport pasif, tidak membutuhkan energi, berlangsung secara difusi dan osmosis. Transport aktif,membutuhkan energi, berlangsung secara endositosis, eksositosis, pompa Na+ dan K+.Untuk memahami peristiwa difusi, amati gambar/charta berikut.Gambar/charta dapat dilihat pada Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 21.Gambar 1.17)A. TujuanSiswa dapat menjelaskan proses difusi melalui pengamatan gambar/chartaB. Alat dan BahanGambar/charta peristiwa difusiC. Cara Kerja1. Amati gambar/charta di atas!2. Jawablah bahan diskusi berikut!D. Bahan diskusi1. Berdasarkan gambar yang Anda amati, apa yang terjadi pada molekul dalam larutan air?2. Jenis transpor pasif apakah yang terjadi pada gambar di atas!

3. Apa yang dapat disimpulkan tentang peristiwa difusi!

Rubrik Penilaian LKS 1 KD 1.3

No

Jawaban Skor

1 Molekul-molekul dalam air (zat terlarut)berpindah dari konsentrasi tinggi ke konsentrasirendah

2

2 Difusi 13 Difusi adalah penyebaran molekul zat dari ٭

konsentrasi (kerapatan) tinggi ke konsentrasirendahtanpa menggunakan energi ٭berlangsung secara spontan ٭.dapat berlangsung pada sel yang matiselnya cenderung lebih besar ٭

4

Total 7

LEMBAR KEGIATAN SISWA 2KD 1.3Salah satu fungsi membran sel adalah mengatur transportasi air dan zat-zat terlarut dari luar dandalam sel serta sebaliknya. Fungsi tersebut dapat dilaksanakan karena membran sel bersifat selektifpermeabel (diferensial permeabel) atau biasa kita sebut semi permeabel.Transportasi air dan zat terlarut melalui membran sel berlangsung secara pasif maupun aktif.

Transport pasif, tidak membutuhkan energi, berlangsung secara difusi dan osmosis. Transport aktif,membutuhkan energi, berlangsung secara endositosis, eksositosis, pompa Na+ dan K+.Untuk memahami peristiwa osmosis, amati gambar berikut.Gambar dapat dilihat pada Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 24. Gambar1.19)A. TujuanSiswa dapat menjelaskan peristiwa Osmosis (plasmolisis, krenasi dan lisis), melalui pengamatangambar/chartaB. Alat dan BahanGambar/charta peristiwa pompa plasmolisis, krenasi dan lisisC. Cara Kerja1. Amati gambar/charta di atas!2. Jawablah bahan diskusi berikut!D. Bahan Diskusi1. Apa perbedaan plasmolisis, krenasi dan lisis? Jelaskan!2. Apa yang dimaksud dengan osmosis?


No

Jawaban Skor

1 a. Lisis : hancurnya sel karena rusaknya ataurobeknya membran plasma.b. Krenasi : sel berkeriput karena kekuranganairc. Plasmolisis : peristiwa lepasnya membranplasma dari dinding sel

3

2 Osmosis adalah perpindahan ion atau molekulair (pelarut) dari kerapatan tinggi ke kerapatanrendah dengan melewati suatu membran(disebut juga difusi lewat membran)

2

Total 5

LEMBAR KEGIATAN SISWA 3

KD 1.3Salah satu fungsi membran sel adalah mengatur transportasi air dan zat-zat terlarut dari luar dandalam sel serta sebaliknya. Fungsi tersebut dapat dilaksanakan karena membran sel bersifat selektifpermeabel (diferensial permeabel) atau biasa kita sebut semi permeabel.Transportasi air dan zat terlarut melalui membran sel berlangsung secara pasif maupun aktif.Transport pasif, tidak membutuhkan energi, berlangsung secara difusi dan osmosis. Transport aktif,membutuhkan energi, berlangsung secara endositosis, eksositosis, pompa Na+ dan K+.Untuk memahami peristiwa pompa Na+ dan K+, Amati gambar/Charta berikut.Gambar/charta dapat dilihat pada Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 27.Gambar 1.20)A. TujuanSiswa dapat menjelaskan peristiwa pompa Na+ dan K+, melalui pengamatan gambar/chartaB. Alat dan BahanGambar/charta peristiwa pompa Na+ dan K+C. Cara Kerja1. Amati gambar/charta di atas!2. Jawablah bahan diskusi berikut!D. Bahan Diskusi1. Jelaskan mekanisme peristiwa pompa Na+ dan K+

2. Mengapa peristiwa pompa Na+ dan K+ termasuk transpor aktif? Jelaskan!

No

Jawaban Skor

1 Mekanisme pompa Na+ - K+1. ATPase mengikat Na+ pada permukaan sitoplasmik mengakibatkan ATPase menghidrolisa ATP ADP + P + E.2. ATPase mengalami fosforilasi.3. Terjadi perubahan konfigurasi dari ATPase Na+ ditranspor

6

keluar sel.4. ATPase mengikat K+ pada permukaan ekstra seluler.5. ATPase mengalami defosforilasi.6. ATPase kembali pada posisi semula. K+ ditranspor ke dalam sel.

2 Pompa Na+ dan K+ termasuk transpor aktif sebab:- terjadi perpindahan zat dari konsentrasi rendah ke konsentrasitinggi- perpindahan zat melawan gradien konsentrasi membuthkan energi

4

Total 10

LEMBAR KEGIATAN SISWA 4KD 1.3Salah satu fungsi membran sel adalah mengatur transportasi air dan zat-zat terlarut dari luar dandalam sel serta sebaliknya. Fungsi tersebut dapat dilaksanakan karena membran sel bersifat selektifpermeabel (diferensial permeabel) atau biasa kita sebut semi permeabel.Transportasi air dan zat terlarut melalui membran sel berlangsung secara pasif maupun aktif.Transport pasif, tidak membutuhkan energi, berlangsung secara difusi dan osmosis. Transport aktif,membutuhkan energi, berlangsung secara endositosis, eksositosis, pompa Na+ dan K+.Untuk memahami peristiwa endositosis dan eksositosis, Amati gambar/Charta berikut.Gambar/charta dapat dilihat pada Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 27.Gambar 1.21)A. TujuanSiswa dapat menjelaskan peristiwa endositosis dan eksositosis melalui pengamatan gambar/chartaB. Alat dan BahanGambar/charta peristiwa endositosis dan eksositosisC. Cara Kerja1. Amati gambar/charta di atas!2. Jawablah bahan diskusi berikut!D. Bahan Diskusi1. Jenis transpor aktif apakah yang terjadi pada gambar (a) dan (b)!2. Berikan contohnya masing-masing!


No

Jawaban Skor

1 Gambar (a) adalah peristiwa eksositosis ٭(pengeluaran zat dari dalam sel)Gambar (b) adalah peristiwa ndositosis ٭(pemasukan zat ke dalam sel)

2

2 Contoh eksositosis adalah proses ٭pengeluaran zat dari dalam sel-sel kelenjarpada peristiwa sekresi.Contoh endositosis adalah sel darah putih ٭dan sel amoeba yang memakan bakteri

2

Total 4

Penilaian Proses Belajar Siswa KD 1.3Afektif

Aspek Skor Kriteria PenilaianKerjasama dalamkelompok

Dapat bekerjasama dengan baik dengan anggotakelompokKurang dapat bekerjasama dengan anggota kelompokTidak dapat bekerjasama dengan anggota kelompok

Keaktifan dalam Aktif dalam menyelesaikan tugas dari awal sampai

menyelesaikan tugas akhirKurang aktif dalam mengerjakan tugasTidak aktif menyelesaikan tugas

Keberanian bertanyaatau menjawab

Sering bertanya, menjawab, berargumenPernah bertanya, menjawab pertanyaanTidak pernah bertanya/menjawab pertanyaan

Lembar Penilaian Afektif

No Nama Siswa Aspek Penilaian ∑ Prosentase(%)

T/BTKerja Kel. Keaktifan Keberanian3 2 1 3 2 1 3 2 1

Penilaian Proses Belajar Siswa KD 1.3FORMAT PENILAIAN DISKUSI

No


Peserta Didik Guru1 Seluruh perhatian diarahkan pada materi diskusi 202 Mengikuti kegiatan diskusi secara aktif 203 Pertanyaan yang diajukan telah dipikirkan


20


20


20





No


Peserta Didik Guru1 Menggunakan konsep sains secara tepat 102 Penjelasan pendukung cukup rinci untuk



20


10


10


audien10




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)KD 2.1Nama Sekolah : SMA N 2 MranggenMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/1Alokasi Waktu : 4 X 45 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan danhewan, serta penerapannya dalam konteks salingtemas.Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkaitkannya denganfungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan.I. Indikator1. Menggambarkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan dari hasil pengamatan.2. Mengidentifikasi macam-macam jaringan berdasarkan bentuk dan lokasinya.3. Membedakan struktur jaringan tumbuhan menggunakan gambar.II. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mampu menggambarkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan dari hasilpengamatan.2. Siswa mampu mengidentifikasi macam-macam jaringan berdasarkan bentuk dan lokasinya.3. Siswa mampu membedakan struktur jaringan tumbuhan menggunakan gambar.III. Materi pembelajarano Struktur jaringan tumbuhan.Jaringan tumbuhan terdiri dari jaringan meristem, epidermis, klorenkim, parenkim, sklerenkim, kolenkimdan xilem, floem.o Fungsi masing-masing jaringan.Fungsi jaringan berbeda-beda sesuai letak, posisi, usia, pengaruh faktor luar.o Sifat Totipotensi.Sifat totipotensi pada jaringan tanaman dimanfaatkan untuk memperoleh anakan seragam dalam jumlahbesar dan cepat melalui kultur jaringan.IV. Pendekatan PembelajaranKontekstualMetode PembelajaranPembelajaran KooperatifModel Pembelajaran

Group Investigastion (GI)


NoKegiatan


Memotivasi siswa dengan denganmenunjukkan kecambah dan tanaman yanglengkap dengan akar, batang, dan daunkepada siswa. Kemudian guru mengajukanpertanyaan ‘Tahukah kalian pada awalperkembangan tumbuhan, semua selmelakukan pembelahan diri, tetapi padaperkembangan dan pertumbuhan lebih lanjut,pembelahan sel hanya terbatas di bagiankhusus, disebut jaringan apakah itu?Melanjutkan pertanyaan ‘Bagian daritumbuhan yang terus mengalamipertumbuhan terletak di bagian apa saja?’Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu’Jaringan Tumbuhan’Menyebutkan tujuan pembelajaran yangharus dicapai dalam belajarMengeksplorasi pengetahuan awal siswamelalui pertanyaan ‘‘Apa sajakah ciri-cirijaringan meristem?’

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru,siswa menjawab ‘jaringan meristem’)Menjawab pertanyaan guru (harapan guru,siswa menjawab ‘ujung akar dan ujungbatang’)Menulis topik yang akan dipelajariMenulis tujuan pembelajaranMenjawab pertanyaan guru(harapan guru, siswa menjawab ‘jaringanmeristem disusun oleh sel-sel yang aktifmelakukan pembelahan’)

2 Kegiatan Intio Membagi siswa dalam beberapa kelompokheterogen. (masing-masing kelompok terdiriatas 4-5 orang)o Memanggil masing-masing ketua kelompokdan membagikan materi tugas yang berbedapada masing-masing kelompok (jika dalamsatu kelas terdapat 8 kelompok, maka gurumenyiapkan 8 materi tugas yang berbeda)o Meminta siswa membaca materi tugas danmemberikan waktu untuk bekerja dalamkelompok.o Menjadi fasilitator dan moderator diskusikelaso Memberikan penguatan pada hasil diskusi(penguatan berupa konsep-konsep penting,contoh penguatan dapat dilihat pada materiessensial)o Memberikan penjelasan singkat

Duduk dalam kelompok yang dibentukoleh guru serta memilih salah satuanggotanya untuk menjadi ketuakelompok.ketua kelompokMasing-masing ketua kelompok mendapatmateri tugas yang berbeda dari guru.membaca materi dan mengerjakan LKSSiswa membahas/berdiskusimenyelesaikan materi tugasKetua kelompok dengan anggotanyamenyampaikan hasil pembahasankelompok dalam diskusi kelasMencatat penguatan yang diberikan guruMencatat penjelasan guru

3 Kegiatan Akhir/Penutupo Memberikan evaluasio Menugaskan siswa untuk membawa alat danbahan kegiatan praktikum untuk pertemuanberikutnya. Kegiatan praktikum tentangpengamatan struktur xilem dan floem(petunjuk kegiatan dapat dilihat padaSyamsuri, Istamar. 2007. Biologi XISemester 1, halaman 44-45

Mengerjakan soal-soal evaluasiMencari dan mempersiapkan alat danbahan praktikum untuk pertemuanberikutnya

VI. Media PembelajaranAlat/Bahan : Alat tulis, LCD/OHP, gambar-gambar jaringan tumbuhan yang berukuran cukup besarSumber Belajar : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1.Jakarta: Penerbit ErlanggaVII. PenilaianEvaluasi


Penilaian Proses Belajar Siswa KD 2.1Kerja Kelompok

No Aspek penilaian Skor Maksimal PenilaianPendidik Peserta didik

1 Hadir pada kelompok dengan persiapan untukkerja kelompok

10

2 Menyelesaikan semua tugas individu untukkelompok secara tepat waktu dan berkualitas

10

3 Berpartisipasi secara konstruktif 10

4 Mendorong teman lain untuk berpartisipasisecara konstruktif

10

5 Menjadi pendengar yang aktif dan baik 10

6 Mendukung pendapat dengan cara yang tegasdan bijaksana

10

7 Menyatakan tidak setuju secara pantas 10

8 Berbagi tanggungjawab dalam membantukelompok, menyelesaikan pekerjaan tepatwaktu dan sesuai arahan

10

9 Dapat mencapai kompromi dengan sesamateman kelompok

10

10 Mendukung hubungan positif dalamkelompok

10

Total 100

Sumber: adaptasi Hibbart. K.M (1995:97)



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)KD 2.2Nama Sekolah : SMA N 2 MranggenMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/1Alokasi Waktu : 8 X 45 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringantumbuhan dan hewan, serta penerapannya dalam kontekssalingtemas.Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata danmengaitkannya dengan fungsinyaI. Indikator1. Menggambarkan berbagai macam jaringan berdasarkan hasil pengamatan2. Mengidentifikasi struktur masing-masing jaringan berdasarkan gambar hasilpengamatan dan kajian3. Menunjukan macam jaringan berdasarkan lokasinya pada tubuh hewan

vertebrata/manusia4. Mengenal fungsi masing-masing jaringan hewan5. Menjelaskan fungsi masing-masing jaringan berdasarkan struktur, bentuk danfungsinya6. Membedakan pemahamannya mengenai tumor/kanker7. Menjelaskan faktor pencetus terjadinya tumor/kanker8. Menunjukkan macam-macam kanker yang terjadi pada manusia.II. Tujuan pembelajaran:1. Siswa mampu membedakan berbagai jaringan padatubuh hewan2. Siswa mampu menjelaskan fungsi tiap-tiap jaringanpada hewan3. Siswa mampu menggunakan pengetahuan tentangjaringan untuk pemecahan masalah, seperti penggunaan transplantasi kulituntuk penyembuhan luka bakar.III. Materi pembelajaran· Struktur jaringan hewan.Jaringan hewan meliputi jaringan epitel, otot, tulang, saraf, dan jaringan ikat.· Fungsi jaringan hewan vertebrata.Masing-masing jaringan memiliki fungsi yang berbeda ditentukan olehletak/posisi, usia, faktor luar.· Tumor/kanker.Jaringan dapat tumbuh tak terkendali yang disebabkan adanya faktorpencetus, yang mengganggu kegiatan metabolisme.IV. Pendekatan PembelajaranKontekstualMetode Pembelajaran

Pembelajaran Kooperatif


NoKegiatan


• Memotivasi siswa dengan menunjukkangambar/charta. Kemudian guru mengajukanpertanyaan ‘berdasarkan gambar yang kalianamati, apa penyusun terkecil tubuh makhlukhidup?’

• Melanjutkan pertanyaan ‘disebut apakumpulan sel-sel yang mempunyai bentukdan fungsi yang sama?’• Menuliskan topik yang akan dipelajariyaitu ’Jaringan Hewan’• Menyebutkan tujuan pembelajaran yangharus dicapai dalam belajar• Mengeksplorasi pengetahuan awal siswamelalui pertanyaan ‘Apa sajakah macammacamjaringan yang menyusun tubuh

Menjawab pertanyaan guru (harapanguru, siswa menjawab ‘bagian terkecilpenyusun tubuh makhluk hidup disebutsel’)Menjawab pertanyaan guru (harapanguru, siswa menjawab ‘kumpulan darisel membentuk jaringan’)Menulis topik yang akan dipelajariMenulis tujuan pembelajaranMenjawab pertanyaan guru(harapan guru, siswa menjawab‘jaringan epitel, jaringan saraf, jaringanotot, dan jaringan ikat’)

manusia dan hewan?’2 Kegiatan Inti

• Membagi siswa dalam beberapakelompok. (masing-masing kelompok terdiriatas 4 orang).• Membagikan nomor yang berbeda padasiswa dalam kelompok• Memberikan LKS yang berisi tugas/soaltentang struktur dan fungsi macam-macamjaringan hewan (setiap kelompok mendapat 4nomor soal).• Meminta siswa mengerjakan soal sesuaidengan nomor yang dimilikiMemanggil salah satu nomor siswauntuk mempresentasikan hasil kerjasamamereka• Menjadi fasilitator dan moderatordiskusi kelas• Memberikan penguatan pada hasildiskusi (penguatan berupa konsep-konseppenting, contoh penguatan dapat dilihat padamateri essensial)

Duduk dalam kelompok yang dibentukoleh guru.Mendapat nomor yang berbedaMembaca LKS yang diberikan guru- Mengerjakan nomor soalyang terdapat pada LKS sesuaidengan nomor yang dimiliki- Mendiskusikan jawabanyang benar dan memastikan setiapanggota kelompok dapatmengerjakan/mengetahuijawabannya.Nomor yang dipanggilmempresentasikan hasil tugaskelompoknyaNomor yang dipanggilmempresentasikan hasil tugaskelompoknya dalam diskusi kelasMencatat penguatan yang diberikan guru

3 Kegiatan Akhir/Penutup• Memberikan evaluasi• Menugaskan siswa untuk mencariartikel melalui internet tentang pemanfaatantransplantasi kulit untuk penyembuhan lukabakar. Kemudian, artikel tersebut dibuat’Analisis berpikir• Membagikan petunjuk kerja ‘AnalisisKritis Artikel’

Mengerjakan soal-soal evaluasiMencari artikel tentang pemanfaatantransplantasi kulit untuk penyembuhanluka bakar melalui internet.Membuat analisis kritis artikel.

VI. Media PembelajaranAlat/Bahan : Alat tulis, LCD/OHP, LKSSumber Belajar : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XIsemester 1. Jakarta: Penerbit ErlanggaVII. PenilaianEvaluasiPenilaian LKS KD 2.2Penilaian proses belajar siswa

LEMBAR KEGIATAN SISWAKD 2.2Jaringan HewanTubuh hewan tersusun atas banyak sel yang pada tempat tertentu sel-selitu bersatu membentuk jaringan. Contoh jaringan pada hewan adalah jaringanepitelium, jaringan otot, dan jaringan tulang. Jaringan berkelompok bekerjabersama melaksanakan fungsi tertentu membentuk suatu organ, misalnya organjantung dan hati. Beberapa jaringan organ tertentu bekerja bersamamelaksanakan fungsi tertentu membentuk sistem organ, misalnya sistempencernaan, sistem reproduksi dan sistem transportasiA. Tujuan:Mengetahui perbedaan berbagai macam jaringan pada hewanB. Alat dan Bahan:1. Kertas dan alat tulis2. Gambar/charta macam jaringan pada hewan3. Buku Biologi Kelas XI (Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1,Jakarta: Penerbit Erlangga)

C. Langkah kerja:1. Duduklah dalam kelompok yang telah ditentukan oleh guru.2. Masing-masing anggota kelompok mengerjakan nomor soal bahan diskusisesuai dengan nomor yang dibagikan oleh guru3. Bacalah materi tentang jaringan hewan sebelum mengerjakan soal bahandiskusi4. Diskusikan dengan anggota kelompok yang lain dan pastikan setiap anggotakelompok dapat mengerjakan/mengetahui jawabannya5. Presentasikan jawaban soal bahan diskusi sesuai dengan nomor yangditunjuk oleh guru6. Buatlah kesimpulanD. Bahan Diskusi:Berdasarkan pemahaman kalian tentang jaringan pembentuk organ hewan,

jawablah/lengkapilah tabel berikut.

No Jaringan Hewan Karakteristik Klasifikasi Fungsi1 Epitelium2 Ikat3 Otot4 Saraf

LEMBAR TUGAS SISWAKD 2.2Setelah Anda mempelajari materi tentang jaringan pada hewan, tugas Andaberikutnya adalah mencari artikel tentang ’pemanfaatan transplantasi kulit untukpenyembuhan luka bakar’ melalui internet. Kemudian, buatlah analisis berpikir kritisterhadap artikel yang Anda peroleh.Ketentuan membuat analisis kritis artikel adalah sebagai berikut.1. Judul2. Sumber3. Tujuan4. Fakta unik5. Pertanyaan6. Rangkuman7. Refleksi/SaranPenilaian Proses Belajar Siswa KD 2.2

Kerja Kelompok



10


10



10



10



10

9 Dapat mencapai kompromi dengan sesama 10

teman kelompok10 Mendukung hubungan positif dalam

kelompok10

Total 100




Penilaian Proses Belajar Siswa KD 2.2Membuat ’Analisis Kritis Artikel’


1 Judul sesuai dengan topik atau tema yangtelah ditentukan

10

2 Sumber berisi alamat web site/situs sertanama pengarang artikel

10

3 Tujuan sesuai dengan topik atau tema yangditentukan

10

4 Menemukan fakta unik yang terdapat padaartikel, berisi tentang kejadian-kejadian yangberhubungan dengan topik

20

5 Pertanyaan yang dibuat adalah pertanyaanyang jawabannya tidak terdapat dalam artikel(berupa pertanyaan yang bersifat penalaran)

20

6 Rangkuman berisi konsep-konsep pentingyang berkaitan dengan topik

20

7 Refleksi berisi saran dan kritik baik terhadappenulis artikel maupun terhadap pembacanya

10

Total 100

Sumber: Syamsuri, Istamar (2007)



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)KD 3.1Nama Sekolah : SMA N 2 MranggenMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/1Alokasi Waktu : 10 X 45 menitStandar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia danhewan tertentu, kelainan dan/atau penyakit yang mungkinterjadi serta implikasinya pada saling temasKompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, danproses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi padasistem gerak pada manusiaI. Indikator1. Mengidentifikasi struktur dan fungsi tulang, sendi, dan otot dalamsistem gerak2. Menggambarkan struktur tulang, otot dan sendi.3. Menjelaskan keterkaitan tulang, otot dan sendi dalam sistem gerak.4. Menjelaskan terjadinya proses gerak: gerak biasa dan gerak refleks.5. Mengurutkan proses terjadinya sebuah gerakan.6. Menjelaskan mekanisme kerja otot sebagai alat gerak aktif.7. Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/gangguan pada sistemgerak.8. Menjelaskan cara menghindari/rehabiliitasi berbagai penyakit padasistem gerak.9. Membuat laporan hasil studi pemanfaatan teknologi pada kerusakansistem gerak.II. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mampu mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses sistem gerakpada manusia2. Siswa mampu mengaitkan struktur, fungsi, dan proses sistem gerak padamanusiaIII. Materi pembelajarano Struktur dan fungsi tulang, otot dan sendi pada manusiaRangka tubuh manusia tersusun atas berbagai bentuk tulang yang saling berhubungan.Fungsi tulang/rangka adalah:Sebagai alat gerak pasifTempat melekatnya otot (fixasi)Melindungi organ-organ viseral yang penting (protektor)Menegakkan dan memberi bentuk pada tubuh (power)Tempat perombakan dan pembentukan sel darah merahTempat penyimpanan garam mineralSusunan tulang pada manusia terdiri atas tulang tengkorak, tulang badan, dan tulanganggota gerak.Berdasarkan bentuknya, tulang dapat dibedakan menjadi 3 macam, yaitu tulang pipa,tulang pipih, dan tulang pendek.Berdasarkan zat penyusunnya, tulang dibedakan menjadi tulang keras dan tulang rawan.Hubungan antar tulang yang satu dengan yang lain disebut artikulasi atau sendi.Berdasarkan sifat geraknya, artikulasi dibedakan atas sinartrosis (sendi mati),amfiartrosis (sendi kaku), dan diartrosis (sendi gerak).Menurut arah gerakannya, persendian dibedakan menajdi sendi peluru, sendi egsel,sendi putar, sendi pelana, sendi luncur, dan sendi kondiloido Proses gerakMekanisme gerak dilakukan oleh serabut oot melalui gerakan filamin aktindan miosin yang memerlukan ATP.o Kelainan/penyakit pada sistem gerakBeberapa gangguan pada sistem gerak, seperti fraktura, artritis, osteoartritis,skoliosis, hipertrofi, dll.o Teknologi rehabilitasi pada kelaiinan/kerusakan sistem gerak.Perbaikan melalui ortopedi, penyambungan tulang menggunakan pen dll.IV. Pendekatan PembelajaranKontekstualMetode PembelajaranPembelajaran KooperatifModel PembelajaranStudent Team Achievement Divisions (STAD)


NoKegiatan


• Memotivasi siswa dengan menunjukkangambar sistem gerak. Kemudian gurumengajukan pertanyaan ‘Apa alat gerak padamanusia?’

• Melanjutkan pertanyaan ‘’Apakah yangmembedakan otot dan tulang?’• Menuliskan topik yang akan dipelajariyaitu ’Rangka Tubuh Manusia’• Menyebutkan tujuan pembelajaran yangharus dicapai dalam belajar• Mengeksplorasi pengetahuan awal siswamelalui pertanyaan ‘Apa sajakah fungsirangka tubuh manusia?’

Menjawab pertanyaan guru (harapanguru, siswa menjawab ‘sistem gerakmanusia terdiri atas otot dan tulang ’)Menjawab pertanyaan guru (harapanguru, siswa menjawab ‘’otot sebagai alatgerak aktif, sedangkan tulang sebagaialat gerak pasif’)Menulis topik yang akan dipelajariMenulis tujuan pembelajaranMenjawab pertanyaan guru(harapan guru, siswa menjawab ‘rangkaberfungsi untuk alat gerak pasif,menopang tubuh, memberi bentuk padatubuh, dan tempat pembentukan seldarah merah’)

2 Kegiatan Inti• Membagi siswa dalam beberapakelompok secara heterogen (masing-masingkelompok terdiri atas 4 orang)• Menyajikan pelajaran/topik tentangrangka tubuh manusia (materi yangdisampaikan berupa konsep-konsep penting,contoh materi dapat dilihat pada materiessensial)• Membagikan LKS kepada tiapkelompok• Membagikan kuis/pertanyaan kepadaseluruh siswa• Memberi penghargaan (rewads) kepadasiswa yang bisa menjawab pertanyaan

Duduk dalam kelompok yang dibentukoleh guru.Memperhatikan dan mencatatpenjelasan/materi yang disampaikanguruMengerjakan LKS, anggota kelompokyang bisa mengerjakan tugas/soalmenjelaskan kepada anggota kelompoklainnya sehingga semua anggota dalamkelompok itu mengertiMenjawab kuis/pertanyan guru secaraindividu (mandiri)Mendapat penghargaan (rewads) dari guru

3 Kegiatan Akhir/Penutup• Memberikan evaluasi• Menugaskan siswa untuk membuatkliping tentang gangguan/kelainan padatulang

Mengerjakan soal-soal evaluasiMembuat kliping tentang gangguan/kelainan pada tulang

VI. Media PembelajaranAlat/Bahan : Alat tulis, LCD/OHP, Gambar/charta/torso rangka tubuhManusia, lembar kuis

Sumber Belajar : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XIsemester 1. Jakarta: Penerbit ErlanggaVII. Penilaian· Evaluasi· Penilaian LKS KD 3.1· Penilaian proses belajar siswa

LEMBAR KEGIATAN SISWAKD 3.1Rangka Tubuh ManusiaPernahkah kamu berpikir, bagaimana kita dapat berlari, duduk, danberdiri ? Semua aktivitas tersebut ternyata didukung oleh sistem gerak tubuhkita. Bahkan, bentuk tubuh kita juga didukung oleh sistem gerak tubuh.Pada dasarnya, setiap makhluk hidup dibekali dengan kemampuan gerak.Akan tetapi, ada makhluk hidup yang memiliki gerak aktif dengan mobilitas yangtinggi, ada yang hanya mampu menggerakkan bagian tubuh tertentu, bahkan adayang hanya dapat bergerak secara pasif.Tubuh manusia mampu bergerak secara aktif. Hal ini karena pada tubuhmanusia memiliki dua alat gerak utama, yaitu tulang dan otot. Tulang-tulang yangmenyusun tubuh manusia disebut alat gerak pasif, sedangkan otot disebut alatgerak aktif. Untuk memehami tentang rangkah tubuh manusia, perhatikangambar/charta berikut.

A. Tujuan:B. 1. Mengidentifikasi jenis dan jumlah tulang-tulang penyusun tubuh manusiaC. 2. Mengidentifikasi jenis persendian berdasarkan sifat dan arah gerakannyaD. B. Alat dan Bahan:E. 1. Kertas dan alat tulisF. 2. Gambar/charta rangka tubuh manusiaG. 3. Torso (model) rangka tubuh manusiaH. C. Langkah kerja:I. 1. Setelah kalian mengamati gambar atau torso (model)J. rangka manusia, bandingkan tulang-tulang pembentuk anggota gerakK. dimulai dari bagian atas, sesuai dengan tabel berikut ini!

No Nama Tulang Jenis Tulang Bentuk Tulang Jumlah1234

2. Berdasarkan pemahamanmu tentang jenis-jenispersendian, maka kenalilah satu per satu persendian (hubungan antartulang) dalam tubuhmu mulai kepala sampai kaki. Berdasarkan sifatgerakannya, termasuk sendi apakah hubungan antar tulang tersebut?

Tentukan pula berdasarkan arah gerakannya, sesuai tabel berikut ini!

No Hubungan Antar Tulang Jenis sendi berdasarkanSifat gerakannya Arah gerakannya

1 Tulang Tengkorak2 Tulang Tengkorak-leher3 Dst

3. Setelah melakukan kegiatan ini, kesan atau kesimpulan apa yang dapatAnda rumuskan! Diskusikan dengan anggota kelompok Anda!

LEMBAR KUIS/PERTANYAANKD 3.1Setelah mengerjakan LKS dan mendengarkan penjelasan dari guru tentang rangkatubuh manusia, jawablah soal-soal kuis di bawah ini secara individu!Sebutkan 6 Fungsi rangka tubuh manusia!Berdasarkan zat penyusunnya, tulang dibedakan menjadi dua. Sebutkan!Apa yang dimaksud dengan persendian ? Sebutkan macam-macam sendiberdasarkan sifat dan arah gerakannya!

Mengapa rangka/tulang disebut alat gerak pasif ?

Rubrik Jawaban Kuis KD 3.1

No

Jawaban Skor

1 Fungsi tulang/rangka adalah:1. Sebagai alat gerak pasif2. Tempat melekatnya otot (fixasi)3. Melindungi organ-organ viseral yang penting(protektor)4. Menegakkan dan memberi bentuk pada tubuh(power)5. Tempat perombakan dan pembentukan seldarah merah6. Tempat penyimpanan garam mineral

6

2 Tulang keras dan tulang rawan 2

3 • Hubungan antar tulang yang satu dengan yang lain disebutartikulasi atau sendi.• Berdasarkan sifat geraknya, artikulasi dibedakan atassinartrosis (sendi mati), amfiartrosis (sendi kaku), dan diartrosis(sendi gerak).• Menurut arah gerakannya, persendian dibedakan menajdisendi peluru, sendi egsel, sendi putar, sendi pelana, sendi luncur,dan sendi kondiloid

6

4 Sebab rangka tidak mempunyai kemampuan untuk berkontraksi danrelaksasi

1

Total 15


X 100

Kerja Kelompok



10


10



10



10



10

9 Dapat mencapai kompromi dengan sesamateman kelompok

10

10 Mendukung hubungan positif dalamkelompok

10

Total 100





FORMAT PENILAIAN DISKUSI

No


Peserta Didik Guru1 Seluruh perhatian diarahkan pada materi diskusi 202 Mengikuti kegiatan diskusi secara aktif 203 Pertanyaan yang diajukan telah dipikirkan


20


20


20






No


Peserta Didik Guru1 Menggunakan konsep sains secara tepat 102 Penjelasan pendukung cukup rinci untuk



20


10


10


audien10




Membuat Kliping

No


Peserta Didik Guru1 Kliping dijilid bersih dan rapi 102 Kliping berisi artikel yang up to date 103 Isi kliping sesuai dengan tema/topik 204 Terdapat kata pengantar 105 Terdapat daftar isi 106 Terdapat daftar pustaka/daftar rujukan 107 Terdapat analisis kritis artikel terhadap kliping

yang disusun30

Total skor 100Sumber: Syamsuri, Istamar ( 2007)



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)KD 3.2Nama Sekolah : SMA N 2 MranggenMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/1Alokasi Waktu : 14 X 45 menitStandar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia danhewan tertentu, kelainan dan/atau penyakit yang mungkinterjadi serta implikasinya pada saling temasKompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, danproses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi padasistem peredaran darahI. Indikator1. Menjelaskan komponen darah: plasma dan sel-sel darah.2. Menjelaskan fungsi darah.3. Menggambarkan macam-macam sel darah

4. Menjelaskan fungsi darah, jantung, dan pembuluh darah (arteri danvena).5. Menentukan golongan darahnya sendiri.6. Menjelaskan prinsip dasar penggolongan darah.7. Menjelaskan dasar-dasar transfusi darah.8. Menjelaskan berbagai alat-alat yang berkaitan dengan peredarandarah.9. Membedakan antara pembuluh vena dan arteri.10. Membedakan peredaran darah balik dan peredaran darah nadi.11. Membedakan peredaran darah pendek dan peredaran darah panjangdan lintasan/alat-alat yang dilalui.12. Mengenal berbagai kelainan/penyakit pada sistem peredaran darah.13. Menjelaskan penyebab kelainan/penyalit yang terjadi pada sistemperedaran darah.14. Menjelaskan upaya menghindari/rehabilitasi kelainan/penyakit padasistem peredaran darah.15. Menjelaskan sistem peredaran darah berbagai hewan.16. Mengidentifikasi alat-alat peredaran darah berbagai hewan.17. Mengidentifikasi ciri khas berbagai sistem peredaran darah berbagaihewan.II. Tujuan PembelajaranMelalui pembelajaran ini siswa dapat:1. Mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses sistem peredaran darah padamanusia.2. Menjelaskan struktur, fungsi, dan proses sistem peredaran darah (jantung,pembuluh darah, komponen, dan fungsi darah) pada manusia.3. Mengaitkan struktur, fungsi, dan proses sistem peredaran darah pada manusia4. Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem peredaran darah padamanusia.5. Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadipada sistem peredaran darahIII. Materi pembelajaran· Struktur dan fungsi darahDarah terdiri atas plasma darah dan sel darah,

· Struktur alat peredaran darahStruktur alat peredaran darah meliputi jantung dan pembuluh darah (arteridan vena).· Proses peredaran darah manusiaPeredaran darah manusia berlangsung dengan sistem tertutup melaluipembuluh darah.· Kelainan/penyakit pada sistem peredaran darahBeberapa kelainan/penyakit seperti anemia, leukimia, penyakit jantung,thalasemia, arterosklerosis, kolesterol, diabetes.· Teknologi yang berkaitan dengan sistem peredaran darahPenggunaan alat pacu jantung, penghambat pembekuan darah pada prosestransfusi dapat memperpanjang usia hidup manusia.· Peredaran darah hewanCacing, belalang, ikan, katak, reptil dan burung berbeda dengan manusia.IV. Pendekatan PembelajaranKontekstualMetode PembelajaranPembelajaran KooperatifModel PembelajaranThink Pair and Share (TPS)V. Langkah-langkah Pembelajaran

NoKegiatan


• Memotivasi siswa dengan mengajukanpertanyaan ‘Mengapa jantung kita berdebarcepat saat berlari atau banyak beraktivitas?’• Melanjutkan pertanyaan ‘Apa sajakah zazat

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru,siswa menjawab ‘karena saat beraktivitas,aliran darah cepat, dan mengikat

yang diedarkan oleh darah?’• Menuliskan topik yang akan dipelajariyaitu ’Peredaran Darah pada Manusia’• Menyebutkan tujuan pembelajaranyang harus dicapai dalam belajar• Mengeksplorasi pengetahuan awalsiswa melalui pertanyaan ‘Apa sajakah alatperedaran darah pada manusia dan hewan?’

banyakoksigen, sehingga jantung berdetak cepat)Menjawab pertanyaan guru (harapan guru,siswa menjawab ‘oksigen, sari-sarimakanan, hormon dan lain-lain’)Menulis topik yang akan dipelajariMenulis tujuan pembelajaranMenjawab pertanyaan guru(harapan guru, siswa menjawab ‘darah,jantung, dan pembuluh darah’)

2 Kegiatan Inti• Meminta siswa untuk membaca materitentang sistem peredaran darah padamanusia• Meminta siswa untuk duduk berpasangandengan teman sebangkunya• Membagikan LKS yang sama kepadasemua siswa, dan meminta siswa untukmengerjakan/berpikir secara individu ataumandiri• Meminta siswa untuk memikirkankembali jawaban LKS dengan temansebangkunya• Meminta siswa membentuk kelompokkecil yang terdiri atas 4 orang untukmendiskusikan dan memikirkan kembalihasil/jawaban LKS• Menjadi fasilitator dan moderatordiskusi kelas• Memberikan penguatan pada hasildiskusi (penguatan berupa konsep-konseppenting, contoh dapat dilihat pada materiessensial

Membaca materi tentang sistem peredarandarah pada manusiaDuduk berpasangan dengan temanSebangkunyaMengerjakan LKS secara mandiri (tahapthink)Mendiskusikan/sharing jawaban LKSdengan teman sebangkunya (tahap pair)Mendiskusikan jawaban LKS dalamkelompok kecil yang terdiri atas 4 orang(tahap share)Mempresentasikan hasil kerja kelompokdalam diskusi kelasMencatat penguatan yang diberikan guru

3 Kegiatan Akhir/Tindak Lanjut• Memberikan evaluasi• Menugaskan siswa untuk mencariartikel melalui internet tentang contohteknologi yang berhubungan dengankelainan yang terjadi pada sistem peredarandarah

Mengerjakan soal-soal evaluasiMengerjakan tugas guru

VI. Media PembelajaranAlat/Bahan : Alat tulis, LCD/OHP, LKSSumber Belajar : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XIsemester 1. Jakarta: Penerbit ErlanggaVII. Penilaian· Evaluasi· Penilaian LKS KD 3.2· Penilaian proses belajar siswa

LEMBAR KEGIATAN SISWAKD 3.2Peredarah Darah pada ManusiaPernahkah kamu bertanya, mengapa warna darah kita merah?Mengapa manusia bisa mati jika kehabisan darah. Selain sebagai alatpengangkut, darah juga membunuh kuman-kuman penyakit, melakukanpembekuan darah dan menjaga kestabilan suhu tubuh. Darah beredar dalamtubuh kita membutuhkan alat, bukan? Jantung dan pembuluh darah adalah

alatnya.Sistem transportasi pada manusia sebenarnya meliputi sistemperedaran darah dan sistem peredaran getah bening. Pada kegiatan ini,Anda hanya akan mempelajari tentang sistem peredaran darah padamanusia.A. Tujuan:lebih memahami kaitan antara struktur organ-organ transportasi(peredaran darah) pada manusia dengan fungsinyaB. Alat dan Bahan:1. Kertas dan alat tulis2. Tabel3. Buku Biologi (Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XIsemester 1. Jakarta: Penerbit Erlangga)C. Langkah kerja:1. Bacalah secara cermat materi tentang jantung, pembuluhdarah arteri, pembuluh darah vena , dan pembuluh kapiler2. Setelah itu isi dan lengkapilah tabel di bawah ini.

No Nama Struktur Fungsi Penjelasan tentang kaitan struktur dan

fungsi1 Darah2 Jantung3 Arteri4 Vena5 Kapiler

3. Kesan atau kesimpulan umum apa yang dapat andasimpulkan dari kegiatan diatas

Penilaian LKS 2 KD 3.2LEMBAR THINK(Berpikir Sendiri)Nama/NIPD :Jawaban:LEMBAR PAIR(Berpikir Berdua)Nama/NIPD :1.2.Jawaban:LEMBAR SHARE(Berpikir Bertiga/Berempat)Nama/Nomor :1.2.3.4.Jawaban:

Penilaian Proses Belajar KD 3.2

FORMAT PENILAIAN DISKUSI

No


Peserta Didik Guru1 Seluruh perhatian diarahkan pada materi diskusi 202 Mengikuti kegiatan diskusi secara aktif 20

3 Pertanyaan yang diajukan telah dipikirkansecara seksama dan ada kaitannya denganmateri diskusi

20


20


20




Documents

RPP KELAS Xkep 20122013