Rpp Kls v Tema 1 Sub 1

5/22/2018 Rpp Kls v Tema 1 Sub 1

1/93

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD

Kelas/ Semester : V/1 (Satu)

Tema/ Subtema/ PB : Benda-benda di Lingkungan Sekitar/Wujud Benda dan Cirinya/1

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam

berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencobaberdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-

benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan

kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam

tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan IndikatorBAHASA INDONESIA

1.1 Meresapi makna anugrah Tuhan yang Masa Esa berupa bahasa indonesia yang diakui sebagai

sarana yang lebih unggul, daripada bahasa lain untuk memperoleh ilmu pengetahuan.

2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab terhadap makanan dan rantai makanan sertakesehatan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.

1.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatanmanusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan

bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah

kosakata baku.

3.1.1 Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia.4. 2 Mengamati, mengolah dan menyajikan teks laporan buku tentang tentang makanan dan rantai

makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan

manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan

memilih dan memilah kosakata.1.2.1 Membuat pertanyaan tentang perubahan alam berdasarkan teks.1.2.2 Menyajikan hasil laporan dalam bentuk tabel mengenai perubahan alam dan

keseimbangan ekosistem yang diakibatkan oleh kegiatan manusia

MATEMATIKA

1.1 Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianut.


2/93

1.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis, dan kreatif.1.2 Memahami berbagai bentuk pecahan pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan

dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal serta melakukan perkalian dan

pembagian.

3.2.1 Mengenal bentuk pecahan biasa3.2.2 Mengenal bentuk pecahan campuran3.2.3 Mengenal bentuk pecahan desimal3.2.4 Membedakan bentuk pecahan biasa, campuran, desimal dan persen

4. 1 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagiandua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan

jawaban

4.1.1 Menyelesaikan soal latihan pecahan biasa4.1.2 Menyelesaikan soal latihan pecahan campuran4.1.3 Menyelesaikan soal latihan pecahan desimal

IPS

1.2 Menerima karunia Tuhan YME yang telah mencioptakan manusia dan lingkungan.2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran, dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan

lingkungan dan teman sebaya.

1.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruangdan waktu serta keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya

dalam lingkup nasional.

1.1.1Mengidentifikasi aktivitas kehidupan manusia dalam lingkup sosial.1.1.2Memberi contoh perubahannya dalam lingkup sosial.

1.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalamruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta keberlanjutannya dalam kehidupan sosial,

ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber-sumber yang tersedia.

1.1.1 Melaporkan secara tertulis hasil pengamatan tentang aktivitaskehidupan manusia.C. Tujuan Pembelajaran.

1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alamdan pengaruh kegiatan manusia dengan cermat.

2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tentang perubahan alamberdasarkan teks dengan teliti.

3. Dengan bimbingan guru, siswa mampu menyajikan hasil laporan dalam bentuk tabel mengenaiperubahan alam dan keseimbangan ekosistem yang diakibatkan oleh kegiatan manusia dengan

teliti.

4. Dengan diskusi, siswa mampu mengenal bentuk pecahan biasa dengan cermat.5. Setelah diskusi, siswa mampu menjawab bentuk pecahan campuran dengan percaya diri.6. Setelah diskusi, siswa mampu mengenal bentuk pecahan desimal dengan cermat.


3/93

7. Dengan membaca buku, siswa mampu membedakan bentuk pecahan biasa, campuran, desimaldan persen dengan teliti.

8. Dengan latihan, siswa mampu menyelesaikan soal latihan pecahan biasa dengan teliti.9. Dengan latihan, siswa mampu mengerjakan soal latihan pecahan campuran dengan teliti.10.Dengan diskusi, siswa mampu menyelesaikan soal latihan pecahan desimal dengan cermat.11.Dengan tanya jawab, siswa mampu mengidentifikasi aktivitas kehidupan manusia dalam lingkup

sosial dengan percaya diri.

12.Dengan diskusi, siswa mampu memberi contoh perubahannya dalam lingkup sosial dengancermat.

13.Setelah diskusi, siswa mampu melaporkan secara lisan hasil pengamatan tentangaktivitaskehidupan manusia penuh percaya diri.

D. Materi Pembelajaran1. Perubahan wujud benda.2. Pecahan biasa, campuran, persen dan desimal.3. Kosakata baku dan tidak baku.

E. Metode Pembelajaran1. Metode : diskusi, tanya jawab2. Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran1. Media : Gambar orang membuang sampah di sungai, lagu tebak benda2.

Alat : -

3. Sumber belajar :- Maryanto, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas V Tema IBenda-benda di Lingkungan Sekitar.

Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

- Maryanto, dkk. 2014. Buku Guru Kelas V Tema IBenda-benda di Lingkungan Sekitar. BukuTematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Langkah-langkah PembelajaranPendahuluan Siswa berdoa bersama dipimpin salah satu siswa.

Siswa menyanyikan lagu TEKA TEKI bersama-sama. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan dipelajari.

10

Menit

Kegiatan Inti Siswa mengamati gambar yang menunjukkan perilaku yang tidakselaras dengan lingkungan.[Mengamati]

Siswa berdiskusi dengan teman sebangku tentang gambar tersebut.[mengamati, menalar]

Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa sesuai hasilpengamatan. [Mengkomunikasikan]

190

Menit


4/93

Guru melakukan penilaian menggunakan rubrik pengamatan gambaruntuk mengetahui ketercapaian siswa.

Siswa melakukan pengamatan dan mengidentifikasi perubahan-perubahan yang terjadi di alam yang memiliki dampak bagi

kehidupan manusia. Harapannya siswa memiliki kepekaan dan

kepedulian terhadap lingkungan sekitar [mengamati, menanya]

Siswa menyajikan hasil pengamatan dan identifikasinya ke dalamtabel.[menalar, mengkomunikasikan]

Guru mengkonfirmasi dan mengapresisi jawaban siswa. [menalar,mengkomunikasikan]

Siswa membaca teks Aneh kenapa bisa begitu secara bergantian[mencoba]

Selesai membaca, siswa menuliskan pada tabel contoh kosakata bakudan tidak baku yang terdapat pada bacaan. [mengamati, menanya,

mencoba, menalar, mengkomunikasikan]

Siswa menuliskan informasi-informasi yang terdapat pada bacaandan contoh-contoh yang berkaitan dengan perubahan wujud benda.

[mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengkomunikasikan]

Siswa membentuk kelompok beranggotakan 3-4 orang dan berdiskusiuntuk mengidentifikasi perubahan alam di lingkungan tempat

tinggalnya. [mengamati, menanya, mencoba, menalar,

mengkomunikasikan]

Guru melakukanpenilaian yang berkaitan dengan hal-hal berikut ini.


5/93

Melalui ilustrasi pembagian roti dan jeruk, guru menjelaskan konseppecahan biasa dan campuran. Siswa diberi kesempatan untuk

bertanya dan memberikan tanggapan. [mengamati, menanya,

menalar, mengkomunikasikan]

Siswa berlatih menyelesaikan soal latihan untuk mengubah pecahanbiasa menjadi pecahan campuran, dan sebaliknya. [mengamati,

mencoba, menalar]

Siswa bersama teman sebangku membahas hasil latihan. Gurumelakukan konfirmasi. [mengamati, menanya, mencoba, menalar,

mengkomunikasikan]

Siswa dengan bimbingan guru mengamati contoh pada buku tentangpecahan biasa yang diubah menjadi persen dan sebaliknya. Siswa

diberi kesempatan melakukan tanya jawab kemudian mengerjakan

latihan. [mengamati, menanya, mencoba, menalar,

mengkomunikasikan]

Siswa bersama teman sebangku membahas hasil latihan. Gurumelakukan konfirmasi. [mengamati, menanya, menalar,

mengkomunikasikan]

Siswa dengan bimbingan guru memahami bentuk pecahan biasa yangdiubah menjadi bentuk desimal. Siswa diberi kesempatan melakukan

tanya jawab kemudian mengerjakan latihan. [mengamati, menanya,

mencoba, menalar, mengkomunikasikan]

Siswa bersama teman sebangku membahas hasil latihan. Gurumelakukan konfirmasi. [mengamati, menanya, mencoba, menalar,

mengkomunikasikan].

Penutup 1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang perubahan alam,perubahan wujud benda, pecahan biasa, campuran, desimal dan

persen.

2.

Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini.3. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.

10

Menit

H. Penilaian1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap: Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap lingkungan dan budayasekitar.


6/93

b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulisc. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaiana. Penilaian Sikap

b. Penilaian Pengetahuan


7/93


8/93

c. Penilaian Keterampilan


9/93


10/93


11/93


12/93

Lagu TEKA TEKI

Mengetahui

Kepala Sekolah

NIP. ..

, ..2014

Guru Kelas

NIP. ..

TEKA TEKI

Ada sebuah benda

Slalu menunjuk saja

Tidak berkaki tidak bertangan

Tetapi dapat berjalanKikuk...kikuk...kikuk kikuk kikuk

Tidak pernah berhenti

Kadang kala berbunyi

Setiap masa sehari-hari

Slalu mengingati hari


13/93




Tema/ Subtema/ PB : (1)Benda-benda di Lingkungan Sekitar/(1)Wujud Benda dan Cirinya/2









Kompetensi Dasar:

3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan

manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan

guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata

baku

Menggali informasi dari bacaan tentang perubahan wujud benda yang terjadi karenakegiatan manusia

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan,

kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia

secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata

baku

Menyajikan hasil pengamatan mengenai bukti pengaruh kegiatan manusia yang dapatmempengaruhi alam serta cara pencegahannya

IPA

Kompetensi Dasar:

3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber

daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar

Mendeskripsikan sifat-sifat benda padat, cair, dan gas


14/93

4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat

ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi

Menyajikan hasil laporan pengamatan perubahan wujud benda.SBdP

Kompetensi Dasar:

3.4 Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri khas daerah.

Mengenal jenis-jenis karya kerajinan dari berbagai daerah di nusantara Mengenal berbagai karakter topeng

4.4 Membuat topeng dari berbagai media dengan menerapkan proporsi dan keseimbangan

Melakukan studi pustaka tentang kerajinan dari berbagai daerah di IndonesiaPJOK

Kompetensi Dasar

3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau

olahraga tradisional bola besar

Menyebutkan cara melakukan berbagai keterampilan untuk mengambil posisi, mencetakangka, dan mengoper ke teman

4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi konsep gerak dalam

berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar

Menggunakan berbagai keterampilan untuk mengambil posisi, mencetak angka, danmengoper ke teman.

C. Tujuan Pembelajaran. Dengan mengamati gambar serta menganalisis gambar dengan seksama siswa dapat memahami

tema yang akan dipelajari dengan teliti.

Dengan mengamati gambar dengan seksama siswa dapat mengajukan pertanyaan berkaitandengan tema yang sedang dipelajari dengan cermat dan teliti.

Dengan memperhatikan teks siswa memahami pentingnya pemanasan sebelum memulaipermainan atau olahraga inti dengan penuh sikap disiplin.

Dengan mempelajari teknik dasar bermain bola basket siswa terampil dalam mempraktekanteknik dasar bermain bola basket dengan benar dan sportif.

Dengan melakukan percobaan untuk menguji perubahan wujud benda dengan sistematis danpenuh rasa ingin tahu siswa dapat mengetahui dan menjelaskan wujud dan sifat benda serta

perubahan wujudnya dengan pemikiran logis dengan cermat dan teliti.

Dengan melakukan percobaan secara mandiri siswa dapat membuat laporan pengamatansederhana secara sistematis dan komunikatif.

Siswa dapat mempresentasikan hasil laporan pengamatan dengan sikap percaya diri. Dengan membaca teks bacaan siswa dapat mengisi tabel isian kosa kata dan mencari arti kata

kosa kata baku dan tidak baku dengan teliti.


15/93

Dengan membaca teks dengan seksama siswa dapat menuliskan kembali informasi penting daribacaan dan memberikan pendapat yang logis tentang teks bacaan yang telah dibaca dengan

sikap penuh percaya diri.

Dengan melakukan studi literatur siswa dapat mengenal kerajinan khas topeng di daerahmasing-masing dan mencatat hasil penemuan mereka dengan sistematis, sikap bangga dan

mencintai karya seni sendiri.

D. Materi PembelajaranPermainan bola basket, perubahan wujud benda, jenis-jenis karya kerajinan dari berbagai daerah di

nusantara

E. Metode Pembelajaran1. Metode : diskusi, tanya jawab, eksperimen, penugasan.

2. Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

- Maryanto, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas V Tema IBenda-benda di Lingkungan Sekitar. BukuTematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.


- materi pemanfaatan sumber daya alam dan usaha pelestariannya, manfaat gerakpemanasan sebelum berolahraga, wujud dan sifat benda serta perubahan wujudnya, teknik

dasar brmain bola basket, melindungi sumber daya alam dari kerusakan,

- kerajian tradisional wayang golek, seni kerajinan, surat kabar dan majalahG. Langkah-langkah Pembelajaran

Pendahuluan Siswa berdoa bersama dipimpin salah satu siswa. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan dipelajari. Guru mensosialisasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada

tema ini.

Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa dengan memberikanpertanyaan-pertanyan pancingan seperti yang tertera dalam lembar

yang telah disediakan : Gambar apa yang kamu lihat?Peralatan apa

yang digunakan?Dimana mereka berolahraga?Apa yang harus

mereka lakukan sebelum berolahraga?

10

Menit

Kegiatan Inti Mulai kegiatan dengan membaca seksama sebuah ilustrasitentang kegiatan berolahraga dan fasilitas peralatan yang

dilakukan

190

Menit


16/93

Siswa diminta membaca pertanyaan kunci setelah membaca ilustrasidan mencoba menjawabnya dengan pemikiran yang logis..

[Mengamati]

Hasil yang diharapkan :

Melalui kegiatan ini diharapkan:

Siswa dapat mengembangkan sikap teliti dan rasa ingin tahudalam menggali sebuah topik penting.

Siswa dapat menganalisa faktor lingkungan yang sehat danolahraga serta kaitannya dengn kesehatan diri

KEGIATAN MENANYA

Siswa diminta mengamati ilustrasi gambar tentang pemanasan yangtelah disediakan. (Buku Siswa hal 15)

Siswa diminta berdiskusi dan menyampaikan pendapat merekatentang manfaat melakukan pemanasan sebelum melakukan olahraga

inti sesuai dengan pengetahuan yang mereka miliki.

Siswa diminta memperhatikan gambar dan membaca seksama teoridan keterampilan menggunakan bola besar dalam sebuah permainan.

Setelah membaca, siswa diminta berdiskusi tentang cara-cara yangdapat dilakukan untuk mencetak angka dalam permainan bola besar.

Setelah memahami teori menggunakan bola besar dalam sebuahpermainan, siswa diminta keterampilan menggunakan bola besar

dalam sebuah permainan.

Siswa diminta mencatat hasil latihan mereka dalam lembar catatanyang telah disediakan.

Siswa diminta berlatih dengan bimbingan dan penilaian guru, teman,orangtua maupun anggota keluarga mereka. (buku siswa hal 16)

Gunakan hasil diskusi kelas untuk menyimpulkan dan mengukurpencapaian kompetensi siswa


Melalui kegiatan ini diharapkan: Siswa dapat memahami teori dan praktek pemanasan dan teknik

dasar bermain bola basket yang benar dengan terampil.

Gunakan Tabel penilaian/kontinuum Praktek Tenik Dasar BermainBola untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa.

KEGIATAN AYO MELAKUKAN

Siswa membaca cara melakukan teknik melempar bola, menangkapbola, menggiring bola besar (dalam permainan basket).

Guru memberikan contoh cara melakukan teknik melempar bola,menangkap bola, menggiring bola (dalam permainan bola basket).


17/93

Siswa memperhatikan dengan seksama peragaan yang dilakukan olehguru.

Siswa mempraktekan secara berpasangan. Guru selalu menekankan pada aspek sportivitas dan keselamatan diri

dan orang lain selama kegiatan.



Siswa diharapkan mampu melakukan Teknik melempar bola,menangkap bola, menggiring bola dalam permainan bola secara

benar dan sportif.

Gunakan rubrik melakukan melempar bola, menangkap bola,menggiring bola untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa.

MENGAMATI

Siswa mengamati gambar yang disediakan (Gambar es di dalamplastik yang mencair). -Buku Siswa hal 17

Guru memancing rasa ingin tahu siswa dengan mengajukanpertanyaan: Apa penyebab es berubah menjadi air?

Siswa menjawab pertanyaan secara mandiri. Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban siswa. Guru secara interaktif menjelaskan tentang bentuk-bentuk

perubahan wujud benda.

BERDISKUSI:

Siswa kemudian bekerja secara kelompok beranggotakan 4 orang. Siswa mengamati beberapa jenis wujud benda yang telah mereka

ketahui.

Siswa diminta berdiskusi dan menuliskan hasil pemahaman merekatentang wujud benda, sifat benda dan memberikan contohnya, serta

perubahan wujud benda. --Buku Siswa hal 18

EKSPLORASI:

Siswa selanjutnya melakukan percobaan dengan beberapa petunjukaktivitas yang telah diberikan. Siswa diperbolehkan bereksplorasi

menggunakan bahan yang berbeda dan memberi perlakuan yangberbeda.

Siswa diminta mengamati proses dalam percobaan dan menulisnyadalam bentuk suatu laporan.

Siswa mempresentasikan hasil percobaan dan laporan mereka didepan kelas.

Siswa diingatkan untuk bersikap hati-hati dan menjaga keselamatan


18/93

diri dan teman-temannya selama kegiatan berlangsung. --Buku

Siswa hal 19



Siswa diharapkan timbul sikap rasa ingin tahu dan terampil mencariinformasi serta melakukan suatu pengamatan dan mencatat hasilnya

secara sistematis.

Siswa dapat bekerja sama dan berpikir secara saintifik dan dansistematis dalam melakukan percobaan secara bertahap dan proses

pengamatan mereka.

Siswa dapat mencari dan mencatat hasil temuan mereka dalamlaporan hasil percobaan dengan teliti dan sistematis.

Gunakan rubrik Tugas Percobaan dan Kerja kelompok untuk

mengukur pencapaian kompetensi siswa

KEGIATAN MENALAR

Siswa diminta untuk mengamati gambar dan pesan slogan denganseksama

Siswa kemudian membaca seksama beberapa tindakan atauperlakuan manusia di lingkungannya.

Siswa memilih dan menempatkan perlakuan yang sesuai di kolomyang disediakan

Siswa diminta mendiskusikan dan menjelaskan akibat yangditimbulkan dari perlakuan tersebut dalam kolom yang telah

disediakan.

Buku Siswa hal 20



Dapat mengamati dan menganalisis gambar dan pesan slogan denganseksama dan tepat.

Dapat menganalisis dan menentukan contoh-contoh tindakan atauperlakuan manusia di lingkungannya.

Dapat menjelaskan akibat yang ditimbulkan dari perlakuan tersebut. Gunakan Ceklis Penilaian Sikap untuk mengukur pencapaian

kompetensi siswa

MENGKOMUNIKASIKAN

Siswa diminta untuk membaca bersuara teks bacaan secarabergantian dengan memperhatikan kejelasan lafal, volume suara, dan

intonasi yang bervariasi.

Siswa diminta berdiskusi dan memberikan pendapat tentang tentang


19/93

informasi penting/ pesan yang ada dalam bacaan tersebut.

Siswa diminta mencari kosakata baku dan tidak baku yamg tidakmereka pahami dari bacaan kemudian menuliskan artinya.

Siswa diminta untuk menulis daftar kosakata di kolom yang telahdisediakan.

Siswa kemudian diminta untuk memahami permasalahan penting dariteks bacaan dan menuliskan informasi penting yang mereka dapatkan.



Siswa dapat mengidentifikasi permasalahan sosial dan lingkungandengan teliti dan sikap peduli.

Siswa terampil dalam memahami arti kosa kata baru baik yang bakumaupun tidak baku serta menggunakannnya dalam kalimat mereka

Siswa dapat menuliskan pemahaman dan pendapat mereka tentangpermasalahan dalam teks bacaan secara logis dan mandiri di kolom

yang telah disediakan.

Gunakan rubrik Kosakata Baru dan Rubrik Menulis Essay untuk

mengukur pencapaian kompetensi siswa.

MENGKOMUNIKASIKAN

Siswa diminta membaca dan memahami teks bacaan yang telahdisediakan tentang karya seni tradisional topeng.

Siswa membaca petikan informasi yang menjelaskan salah satu jeniskesenian tradisional, yakni wayang kulit dan wayang golek.

Selanjutnya siswa diminta untuk memperluas eksplorasi denganmengamati dan mencari tahu salah satu jenis kesenian tradisional di

daerahnya.

Siswa melakukan studi literature sederhana dari berbagai suratkabar, majalah atau internet untuk melengkapi tabel hasil studi

pustaka mereka dan mencari tahu berbagai macam jenis dan

karakter topeng, materi dan teknik pembuatnnya maupun ciri atau

karakteristik khususnya .

Siswa menuliskan informasi yang telah mereka dapatkan dalam tabelyang telah disediakan

Buku Siswa hal 21-23Hasil yang diharapkan :


Siswa dapat memahami dan memiliki pengetahuan yang luastentang berbagai seni kerajinan topeng dari berbagai daerah

dengan karakteristik serta nilai ciri khasnya masing-masing.

Siswa dapat menjelaskan karakteistik dan cirri khas seni kerajinan


20/93

topeng daerah secara rinci.

Siswa dapat melakukan studi pustaka sederhana dengan sistematisdan mandiri.

Gunakan rubrik dan Rubrik Riset dan Studi Pustaka untuk mengukur

pencapaian kompetensi siswa


persen.

5. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini.6. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.

10

Menit


a. Penilaian Sikap: Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap lingkungan dan budayasekitar.




21/93

b. Penilaian Pengetahuan dan ketrampilan


22/93


23/93


24/93


25/93


26/93


27/93

Mengetahui

Kepala Sekolah

NIP. ..

, ..2014

Guru Kelas

NIP. ..


28/93













Kompetensi Dasar:




baku

Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai


manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah

kosakata baku

Mengidentifikasi dari bacaan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui

pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.

Matematika

Kompetensi Dasar:

3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan

dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan

dan pembagian


29/93

Mengenal arti perkalian pecahan.4.8 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan

pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai

kemungkinan jawaban

Melakukan operasi perkalian berbagai bentuk pecahanPPKN

3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup

Mengidentifikasi keperluan hidup anggota keluarga di rumah

4.6 Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antardaerah untuk menumbuhkan

keutuhan nasional

Mendaftar asal daerah dari barang-barang yang digunakannya sehari-hari di rumah

C. Tujuan Pembelajaran. Dengan eksplorasi, siswa mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarga dan membuat daftar

asal barang dengan cermat dan teliti.

Dengan diskusi, siswa membuat daftar barang kebutuhan yang berasal dari daerah lain secarademokratis dan komunikatif.

Dengan studi pustaka, siswa menemukan informasi berkaitan dengan dan perubahan-perubahan alam yang disebabkan perilaku manusia.

Dengan membaca, siswa menemukan contoh perubahan alam yang diakibatkan karena perilakumanusia.

Dengan berlatih, siswa melakukan perkalian dalam bentuk pecahan.


nusantara

E. Metode PembelajaranMetode : diskusi, tanya jawab, eksperimen, penugasan.

Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran- Maryanto, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas V Tema IBenda-benda di Lingkungan Sekitar. Buku

Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.



30/93



- Buku, gambar, teks, kertas berpetak, ketas hvsG. Langkah-langkah Pembelajaran


tema ini.

Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, danmotivasi siswa dengan memberikan narasi keterkaitan air dengan

kebersihan. Kemudian dilanjutkan dengan meminta siswa

menyebutkan kebutuhan sehari-harinya yang membutuhkan bantuan

atau campur tangan orang lain.

Setelah semua siswa memberikan jawaban, guru mengkonfimasijawaban-jawaban siswa.

Gunakan jawaban-jawaban siswa sebagai pengetahuan awal untukmelakukan kegiatan-kegiatan pembelajaran berikutnya.

Catatan : Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan,

terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan

mengemukakan pendapat.

10

Menit

Kegiatan Inti EKSPLORASI:

Secara interaktif, guru memberikanpenjelasan mengenai jenis-jenis

kebutuhan.

Guru memberikan kesempatan kepadasiswa untuk bertanya dan memberikan

pendapat.

Setelah memahami jenis-jeniskebutuhan, secara mandiri siswa

diminta untuk mengidentifikasi

kebutuhan anggota keluarganya dan

cara memenuhinya.

Guru memberikan narasi sebagai penghubung antarkompetensi.Adapun kalimat kuncinya adalah Banjir benar-benar telah

melumpuhkan aktivitas warga. Warga tidak bisa ke sekolah, bekerja,

dan berinteraksi satu sama lain seperti biasa.Namun ada satu hal yang

membanggakan. Dalam suasana keprihatinan karena banjir, jiwa

solidaritas diantara sesama warga cenderung meningkat. Mereka

190

Menit


31/93

saling membantu, saling memenuhi kebutuhan terutama sandang dan

pangan. Bahkan solidaritas itu juga ditunjukkan warga dari daerah lain

yang tidak dilanda banjir. Mereka memberikan bantuan berupa

makanan, obat-obatan, pakaian, dan merelakan rumahnya untuk

tempat pengungsian.


Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh. Siswa dapat mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarganya dan

cara memenuhinya

Keterampilan mengidentifikasi.BERDISKUSI:

Setelah siswa dimintamembuat daftar kebutuhan

anggota keluarganya yang

diperoleh dari daerah lain.

Alternatif Pelaksanaan Diskusi:

1. Guru menciptakansuasana interaktif dan

atraktif dengan mengajak

siswa melaksanakan

diskusi secara klasikal.

2. Guru memberikankesempatan kepada siswa

untuk memilih para

petugas diskusi, seperti

pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara

anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi.

3. Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi.Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-

pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.

4. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadisaat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang

disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk

membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi.5. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya

berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh

pembawa acara.

6. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasipendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk

menarik kesimpulan.

7. Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada


32/93

buku siswa berdasarkan hasil diskusi


Siswa mampu membuat daftar kebutuhan anggota keluarganya yangdiperoleh dari daerah lain.

Kerja sama, komunikatif, informatifAYO, MEMBACA:

siswa diminta membacateks yang berjudul Lahar

subur tekuras,

kembalikan dengan

pupuk organik.

- Alternatif kegiatanmembaca:

1. Alternatif 1:

Guru memberikan waktu

selama 5 menit dan

siswa diminta membaca

dalam hati.

2. Alternatif 2:

Guru menunjuk satu

siswa untuk

membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.

3. Alternatif 3:

- Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh

seluruh siswa.

Siswa diminta menemukan informasi dan data mengenai aktivitasmanusia yang mempengaruhi perubahan alam.

Siswa juga diminta untuk menemukan informasi pada bacaan yangberkaitan dengan perubahan wujud benda.

Catatan :

Guru menciptakan suasana yang penuh keakraban, sehingga muncul

keberanian dan kepercayaan diri pada siswa untuk mengungkapakan

pendapatnya. Guru mengapresiasi setiap jawaban siswa, termasuk jikaada jawaban yang nyeleneh.


Siswa menemukan contoh perubahan alam yang disebabkan olehperilaku manusia, yakni penggunaan pupuk kimia yang berlebihan.

Gemar membaca, kritis, cermat


33/93

MENGAMATI

Langkah-Langkah

Pembelajaran:

Secara demintsrasi daniteraktif, guru

memberikan penjelasan

mengenai perklaina

pecahan dengan

menggunakan kertas

berpetak.

Guru memberikankesempatan seluas-

luasnya kepada siswa untuk bertanya dan membrikan tanggapan

terhadap penjelasan guru.

Guru menunjukan beberapa siswa untuk mencoba mensimulasikanperkalian pecahan dengan menggunakan kertas berpetak

Catatan: Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama

bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi dan analisa,

sehingga dapat memahami

perkalian pecahan dengan

baik.


Siswa menguasaiketerampilan melakukan

perkalian dalam bentuk

pecahan

Rasa ingin tahu, fokus,dan teliti

AYO, BERLATIH:

Siswa diminta untukmengerjakan soal latihan

secara mandiri.

Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami kesulitan.

Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban siswa.


34/93

CATATAN : Gunakan rubrik Perkalian Pecahan untuk mengetahui

tingkat pencapaian siswa.


Siswa melakukan perkalian dalam bentuk pecahan

Tekun dan teliti


persen.

2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini.Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya

berdasarkan pemahaman yang sduah didapatkannya selama kegiatan

pembelajaran berlangsung.

Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan perilaku

kesehariannya berkaitan dengan kompetensi-kompetensi yang sudah

dipelajari, dalam hal ini menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang

alam dan pengaruh kegiatan manusia

3. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.

10

Menit


a. Penilaian Sikap: Tekun, teliti, rasa ingin tahu, fokus, Gemar membaca, kritis, cermat,mandiri, Kerja sama, komunikatif, informatif

b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis


35/93

c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja2. Bentuk Instrumen Penilaian

c. Penilaian Sikap

noNAMASISWA

SIKAP

TEKUN TELITIRASA INGN

TAHUFOKUS

GEMARMEMBACA

..DST

BT T M BT T M BT T M BT T M BT T M BT T

1

2

Dst

KETERANGAN

BT : belum tampak

T :tampak

M: menonjol

d. Penilaian Pengetahuan dan ketrampilan


36/93


37/93

Mengetahui

Kepala Sekolah

NIP. ..

, ..2014

Guru Kelas

NIP. ..


38/93












B. Kompetensi Dasar dan IndikatorPPKn

Kompetensi Dasar:

3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup

Mengidentifikasi kebutuhan hidup bertetangga4.6 Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antardaerah untuk menumbuhkan

kebutuhan nasional

Mendaftar asal daerah dari barang-barang yang digunakannya sehari-hari di rumahBAHASA INDONESIA

Kompetensi Dasar:

3.1Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatanmanusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan


baku

Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia4.1Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai


manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah

kosakata baku

Menuliskan contoh pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melaluipengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.


39/93

Melakukan pembiasaan cara menghemat air.

MATEMATIKA

Kompetensi Dasar:

3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat

mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan dan

pembagian

Mengenal operasi perkalian berbagai bentuk pecahan4.8 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian

dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan

jawaban

Melakukan operasi perkalian berbagai bentuk pecahan.

IPS

Kompetensi Dasar:

3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang

dan waktu serta dan keberlanjutannnya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan

budaya dalam lingkup nasional

Mengenal aktivitas kehidupan manusia dan perubahannya dalam ruang di bidang sosial,ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam lingkup nasional

4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam

ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial,

ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber-sumber yang tersedia

Menyusun laporan secara tertulis tentang mengenai aktivitas dan perubahan kehidupanmanusia dalam ruang, konektivitas antar-ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya

dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional

C. Tujuan Pembelajaran. Dengan mengamati gambar, siswa menemukan contoh perubahan lingkungan yang disebabkan

perilaku manusia dengan cermat dan teliti.

Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi dampak negatif penggunaan pestisida. Dengan studi pustaka, siswa menemukan informasi dan data dari berbagai sumber referensi

(buku, majalah, koran, artikel) mengenai pencemaran yang mengakibatkan perubahan alam

secara mandiri, cermat, dan teliti. Dengan eskplorasi, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku manusia yang menyebabkan

perubahan alam secara cermat dan teliti.

Dengan diskusi, siswa mengidentifikasi perubahanperubahan perilaku manusia dari waktu kewaktu dengan demokrasi dan komunikatif.

Dengan membaca, siswa menemukan contoh-contoh budaya Indonesia yang mulai lunturdengan cermat dan teliti.


40/93

Dengan berlatih, siswa melakukan operasi perkalian pecahan desimal secara mandiri, cermat,dan teliti.


nusantara








- gambar, teksG. Langkah-langkah Pembelajaran


tema ini.

10

Menit

Kegiatan Inti

MENGAMATI:

pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, danmotivasi siswa dengan meminta siswa untuk mengamati gambar

pada buku siswa. (HAL.34)

Ciptakan suasana yang menyenangkan, sehingga siswa percaya diri,teliti, dan memiliki imajinasi yang tepat dalam mengamati gambar.

Siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkangambar yang diamati.

Guru menunjuk beberapa siswa untuk mengemukakan jawabannya. Guru mengkonfimasi dan mengapresiasi jawaban-jawaban siswa. Gunakan jawaban-jawaban siswa sebagai pengetahuan awal untuk

melakukan kegiatan-kegiatan pembelajaran berikutnya.

190

Menit


41/93

Catatan :

Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh

dan berkembangnya keterampilan mengemukakan pendapat.

Gunakan rubrik menjawab pertanyaan Berdasarkan PengamatanGambar untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa


Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh. Pengetahuan awal tentang perubahan alam Keberanian mengungkapakan pendapat. Keterampilan mengamati sebuah objek dengan cermat.

STUDI PUSTAKA:

Siswa diminta membaca teks yang berjudul Dampak NegatifPenggunaan Pestisida. (BUKU SISWA HAL 35)

Alternatif kegiatan membaca:

1. Alternatif 1:

Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta

membaca dalam hati.

2. Alternatif 2:

Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut

dan meminta siswa lain menyimak.

3. Alternatif 3:

Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh

seluruh siswa.


Siswa mengetahui dampak negatif penggunaan pestisida. Siswa mengetahui satu contoh aktivitas manusia yang

mempengaruhi perubahan alam.

Gemar membaca. Cermat dan keterampilan menggali informasi dari bacaan.

Langkah-Langkah Pembelajaran:

Selesai membaca, siswa diminta untuk menggali informasi daribacaan berdasarkan pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa. (hal.36)

Siswa diminta mengerjakan secara mandiri. Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami kesulitan.

Jawaban pertanyaan:

1. Pestisida secara umum diartikan sebagai bahan kimia beracun yang


42/93

digunakan untuk mengendalikan jasad penganggu yang merugikan

kepentingan manusia.

2. Karena menimbulkan kekebalan (resistensi) hama, mendorong

terjadinya resurgensi, terbunuhnya musuh alami dan jasad non target,

serta dapat menyebabkan terjadinya ledakan populasi hama sekunder.

3. (1). pestisida berpengaruh negatif terhadap kesehatan manusia, (2).

pestisida berpengaruh buruk terhadap kualitas lingkungan, dan (3).

pestisida meningkatkan perkembangan populasi jasad penganggu

tanaman.

STUDI PUSTAKA:

Siswa diminta menemukan informasi dan data dari berbagai sumber

referensi (buku, majalah, koran, artikel) mengenai pencemaran yang

mengakibatkan perubahan alam.

Catatan:

Eksplorasi : ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber

infromasi.

Pengumpulan Data : ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah

data.

Komunikasi : ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam

bentuk tulisan

Rubrik penilaian : rubrik studi pustaka

Eksplorasi:

Siswa diminta untuk mengidentifikasikan kegiatan-kegiatanmasyarakat di sekitar tempat tinggalnya yang dapat memengaruhi

keseimbangan lingkungan. (buku siswa hal. 38)

Alternatif pembelajaran yang dilakukan, antara lain:

1. Studi pustaka

2. Diskusi

3. Wawancara

4. Obesrvasi

Catatan:

Eksplorasi : ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail

sumber infromasi.Pengumpulan Data : ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk

mengolah data. Komunikasi : ajarkan siswa untuk mengungkapkan

hasil eksplorasi dalam bentuk tulisan

Selesai melakukan kegiatan mengidentiifikasi, siswa diminta untukmengamati gambar dan menjelaskan keterkaitan antara perilaku


43/93

orang pada gambar dengan keseimbangan alam.

Catatan :

Guru menciptkan suasana yang penuh keakraban, sehingga

muncul keberanian dan kepercayaan diri pada siswa untuk

mengungkapkan pendapatnya.

Guru mengapresiasi setiap jawaban siswa, termasuk jika ada

jawaban yang nyeleneh.

Rubrik penilaian: Rubrik Menjawab pertanyaan Berdasarkan

Pengamatan

Guru memberikan narasi sebagai penghubung antarkompetensi atauuntuk melanjutkan materi brikutnya. Dalam hal ini yang menjadi

kalimat kunci dalah lahan pertanian. sawah yang sduah tidak lagi

produktif telah memaksa masyarakat beralih profesi, yang dulunya

sebagai petani beralih menjadi pedagang, tukang bangunan, dan

lain-lain.


Siswa menemukan contoh penemaran lingkungan sekitaryang menyebabkan perubahan alam.

Siswa menemukan contoh perilaku manusia yang dapatmempengaruhi keseimbangan.

Peduli terhadap lingkungan sekitar.BERDISKUSI:


Guru memberikan narasi sebagai penghubung antarkompetensi atauuntuk melanjutkan materi berikutnya. Dalam hal ini yang menjadi

kalimat kuncinya adalah keseimbangan alam yang tergaganggu pada

akhirnya juga mengakibatkan perubahan pada perilaku manusia

(buku siswa hal.42)

siswa diminta untuk membuat kelompok diskusi yangberanggotakan 4 orang.

Masing-masing kelompok diminta mendiskusikan mengenaiperubahanperubahan perilaku manusia dari waktu ke waktu.

Siswa dapat mencari informasi dan data dengan melakukan studipustaka, wawancara, maupun observasi.

Catatan:

Kegiatan berdiskusi ini juga dapat dilakukan dengan alternatif-alternatif

berikut.

Alternatif 1:

Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan guru bertindak sebagai


44/93

moderator.

Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan tulis.

Alternatif 2:

Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok

terdiri atas 4 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta

mendiskusikan jawaban pertanyaanpertanyaan tersebut dan menuliskan

hasilnya. Selanjutnya jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama

kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau

menunjuk salah satu siswa menjadi moderator.

Siswa diminta untuk membuat analisa terhadap pernyataanpernyataan pada tabel di buku siswa dengan berdasarkan pada sikap

dan pemahamannya sendiri.

Catatan :

Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan danmenantang dengan pendekatan interaktif.

Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahuiseberapa jauh siswa dalam mengidentifikasi perubahan-perubhan

perilaku manusia.

Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yangnyeleneh.


Siswa menemukan contoh-contoh perubahan perilaku manusia dari

waktu ke waktu.

Rasa ingin tahu, kerja sama, komunikatif

EKSPLORASI:

Siswa diminta mengamati kehidupan bertetangga di daerah tempattinggalnya.

Siswa diminta memfokuskan pengamatan pada kebutuhan-kebutuhan dalam hidup bertetangga.

Siswa diminta untuk menuliskan hasilnya pada tabel di buku siswaCatatan: Eksplorasi : ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail

sumber informasi. Pengumpulan Data : ajarkan siswa sehingga terbiasa

untuk mengolah data. Komunikasi : ajarkan siswa untuk mengungkapkanhasil eksplorasi dalam bentuk tulisan


Siswa mengidentifikasi jenis-jenis kebutuhan dalam hidupbertetangga.

Rasa ingin tahu, analitis, komunikatif, peduli terhadap lingkungansekitar.


45/93


Guru memberikan narasi sebagai penghubung antarkompetensi atauuntuk melanjutkan materi berikutnya. Dalam hal ini yang menjadi

kalimat kuncinya adalah Perilaku dan sikap saling memenuhi

kebutuhan dalam hidup bertetangga dapat dimulai dengan

melakukan hal-hal kecil. Seperti saling bersilaturahmi, bertukar

makanan, membantu tetangga yang sedang kesulitan membantu

tetangga yang sedang menyelenggarakan hajatan. Dalam sebuah

hajatan, biasanya disajikan makanan yang berupa jenang atau dodol.

Perlu diketahui, dalam membuat adanan jenang merah diperlukan

perbandingan bahan-bahan adaonan yang sesuai. Hal ini dilakukan

agar menghasilkan jenang yang enak dan awet (tidak mudah

berjamur).

Guru memberikan penjelasan cara melakukan operasi perkalianberbagai bentuk pecahan.

Lakukan kegiatan ini secara interaktif dengan memberikankesempatan seluas-luasnya pada siswa untuk bertanya atau

memberikan tanggapan.

Catatan:

Agar penjelasan mudah dipahami, guru dapat melakukan demosntrasi

atau simulasi mengenai perkalian bentuk pecahan, misalnya dengan

mensimulasikan dengan menggunakan kertas, penggambaran-

penggambaran, dan sebagainya.


Siswa memahami cara melakukan perkalian dalam bentuk pecahan Rasa ingin tahu, analitis, tekun

AYO BERLATIH:

Siswa diminta mengerjakan soal latihan perkalian dalam bentukpecahan secara mandiri. (buku siswa hal.43)

Guru berkeliling dan membantu siswa yang mengalami kesulitan. Guru mengkonfirmasi dan mengapresiai setiap jawaban siswa.


46/93

Penutup 1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini.3. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.

10

Menit


a. Penilaian Sikap: Rasa ingin tahu, analitis, tekun, perduli terhadap lingkungan, komunikatif,kerjasama.


2. Bentuk Instrumen PenilaianPenilaian Sikap

no NAMASISWA

SIKAP

TEKUN ANALITIS

RASA INGIN

TAHU

PERDULI

LINKUNGAN KOMUNIKATIF

KERJ

SAMBT T M BT T M BT T M BT T M BT T M B

T

T

1

2

Dst


47/93

KETERANGAN

BT : belum tampak

T :tampak

M: menonjol

e. Penilaian Pengetahuan dan ketrampilan


48/93


49/93

Mencari Informasi dari teks bacaan

Temukan informasi penting dari bacaan di atas berkaitan dengan dampak negatif

penggunaan pestisida secara berlebihan!


50/93


51/93


52/93


53/93


54/93


55/93


56/93


57/93

Rubrik Penilaian:


58/93


59/93

Mengetahui

Kepala Sekolah

NIP. ..

, ..2014

Guru Kelas

NIP. ..


60/93


Satuan Pendidikan : SDKelas/ Semester : V/1 (Satu)






benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dankritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam



Kompetensi Dasar:

3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatanmanusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan


baku

Mengenal pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan alam4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan,

kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia

secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata

baku

Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia Menuliskan informasi dengan menemukan kosakata baku dan tidak baku dari bacaantentang pengaruh kegiatan manusia (sampah)terhadap keseimbangan alam dan ekosistem

melalui

IPA

Kompetensi Dasar:


61/93

3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber

daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitarterhadap

keseimbangan lingkungan sekitar

Mengenal berbagai perubahan wujud benda4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat

ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi.

Menyajikan hasil laporan pengamatan perubahan wujud benda.SBdP

Kompetensi Dasar:


Mengenal keunikan karya kerajinan dari tiap daerah di nusantara4.13 Membuat karya kerajinan dari bahan tali temali

Kerajinan meronce

PJOK

3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau

olahraga tradisional bola kecil.

Mengenal berbagai aktivitas gerak dalam permainan bola kecil4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai

permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil.

Melakukan berbagai keterampilan dasar (melambungkan, melempar, menangkap,lari danmemukul) permainan kasti dengan kontrol yang baik

Memukul bola yang dilambungkan/ dilemparkan dengan tepat Memperkirakan kemampuan berlari untuk mencetak angka

C. Tujuan Pembelajaran. Dengan mengamati gambar serta menganalisis gambar dengan seksama siswa dapat memahami

tema yang akan dipelajari dengan teliti.

Dengan mengamati gambar dengan seksama siswa dapat menjawab pertanyaan berkaitandengan tema yang sedang dipelajari.

Dengan memperhatikan teks siswa memahami pentingnya pemanasan sebelum memulaipermainan atau olahraga inti denagn penuh sikap disiplin.

Dengan mempelajari teknik dasar bermain bola kasti siswa terampil dalam mempraktekanteknik dasar bermain bola kasti dengan benar dan sportif.

Dengan proses pengamatan secara seksama, siswa dapat mengetahui dan menjelaskan wujuddan sifat benda serta perubahan wujudnya dengan pemikiran logis.


62/93

Dengan mengamati gambar kerajinan khas dari berbagai daerah siswa dapat menganalisiskeunikan kerajinan khas tersebut dengan sikap penuh rasa ingin tahu.

Dengan menganalisa contoh hasil kerajinan ronce baik dari segi bahan, fungsi, kekuatan dankeindahan siswa dapat membuat karya ronce secara mandiri dan kreatif.

Dengan membaca teks bacaan siswa dapat mengisi tabel isian kosa kata dan mencari arti katakosakata baku dan tidak baku dengan teliti.

Dengan membaca teks dengan seksama siswa dapat menuliskan kembali informasi penting daribacaan dan memberikan pendapat yang logis tentang teks bacaan yang telah dibaca dengan

sikap penuh percaya diri.

Dengan melakukan studi literatur siswa dapat mengenal kerajinan khas topeng di daerahmasing-masing dan mencatat hasil penemuan mereka dengan sistematis, sikap bangga dan

mencintai karya seni sendiri.

D. Materi Pembelajaranmanfaat gerak pemanasan sebelum berolahraga, wujud dan sifat benda serta perubahan wujudnya,

teknik dasar bermain bola kasti, melindungi sumber daya alam dari kerusakan, mengelola sampah

dan lingkungan, kerajian tradisional ronce, seni kerajinan khas tradisional.








- kerajian tradisional ronce, seni kerajinan khas tradisional, surat kabar dan MajalahG. Langkah-langkah Pembelajaran


tema ini.

Mulai kegiatan dengan membaca seksama sebuah ilustrasitentang kegiatan berolahraga yang mereka kuasai sebelumnya

(Kegiatan Mengamati).

10Menit


63/93

Kegiatan Inti Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa dengan memberikan gambar

pertanyaan-pertanyan pancingan seperti yang tertera dalam lembar

yang telah disediakan : Gambar apa yang kamu lihat?Peralatan apa

yang digunakan?Dimana mereka berolharaga?Apa yang harus mereka

lakukan sebelum berolahraga?Bagaimana aturan permainannya? Siswa diminta membaca pertanyaan kunci setelah membaca ilustrasi

dan mencoba menjawabnya dengan pemikiran yang logis.



Siswa dapat mengembangkan sikap teliti dan rasa ingin tahudalam menggali sebuah topik penting.

Siswa dapat menganalisa faktor lingkungan yang sehat danolahraga serta kaitannya dengn kesehatan diri.

Gunakan hasil Diskusi kelas untuk menyimpulkan dan mengukur

pencapaian kompetensi siswa

Langkah-Langkah Pembelajaran :

Siswa diminta membaca ilustrasi bacaan yang telah disediakan. Siswa diminta memperhatikan gambar dan membaca seksama teori

melakukan keterampilan-keterampilan dalam menggunakan bola kecil

dalam permainan (Kegiatan Mengamati).

Siswa diminta berdiskusi dan menyampaikan pendapat tentangpemahaman mereka.

Setelah memahami teori, siswa diminta mempraktikan melakukanketerampilan-keterampilan dalam menggunakan bola kecil dalam

permainan .

Siswa diminta mencatat hasil latihan mereka dalam lembar catatanyang telah disediakan.

Siswa diminta berlatih dengan bimbingan dan penilaian guru, temanorangtua maupun anggota keluarga mereka.


Melalui kegiatan ini diharapkan:Siswa dapat memahami teori dan praktek pemanasan dan teknik dasar

melakukan ketrampilan-ketrampilan dalam menggunakan bola kecil

dalam permainan .

Rubrik Penilaian: Tabel Penilaian Rubrik Praktek Melakukan

Keterampilan-Keterampilan dalam Menggunakan Bola Kecil dalam

Permainan .

190

Menit


64/93


Siswa diminta mengamati gambar yang disediakan danmembayangkan apa yang terjadi(Kapur barus di lemari)

Guru memancing rasa ingintahu siswa dengan mengajukanpertanyaan: Apa yangterjadi dengan kapur barus tersebut?Apa

penyebab kapur barus menjadi bertambah kecil dan

menghilang?Disebut apakah peristiwa tersebut?

Carilah contoh lain seperti peristiwa itu! Siswa mendiskusikan jawabannya disertai bimbingan guru. (Kegiatan

Menanya)

Siswa kemudian mencatat hasil diskusi mereka Siswa mengamati dan mengambil contoh beberapa jenis wujud benda

dan perubahannya yang telah mereka ketahui. (Kegiatan Mencoba)

Siswa diminta berdiskusi dan menuliskan hasil pemahaman merekatentang wujud dan sifat benda serta memberikan contohnya dalam

diagram tabel yang telah disediakan.



Siswa diharapkan timbul sikap rasa ingin tahu dan terampil mencariinformasi serta melakukan suatu pengamatan dan mencatat

hasilnya secara sistematis.

Siswa dapat bekerja dan berpikir secara saintifik dan dan sistematisdalam melakukan proses pengamatan mereka.

Siswa dapat mencari dan mencatat hasil temuan mereka dalamtabel yang telah disediakan dengan teliti dan sistematis.

Rubrik Penilaian: rubrik Tugas Pengamatan

Deskrpsi Kegiatan :

Siswa diminta untuk mengamati bacaan dengan seksama. Siswa kemudian membaca seksama tentang kerajinan meronce. Siswa kemudian menganalisis gambar kerajinan ronce kemudian

menjelaskan dengan rinci kerajinan ronce tersebut di kolom yang

telah disediakan.

Siswa diminta mendiskusikan dan menjelaskan bahan dan fungsinya,kekuatan atau ciri khas beserta nilai keindahan dari masing-masingkerajinan ronce tersebut.

Selanjutnya siswa diminta untuk memperluas eksplorasi denganmengamati gambar atau foto beberapa hasil seni kerajinan tradisional

dari beberapa daerah yang lain.

Siswa boleh melakukan pencarian informasi dari berbagai surat kabar,majalah atau internet untuk melengkapi tabel mereka dan mencari


65/93

tahu berbagai macam jenis dan karakter maupun ciri atau

karakteristik khusus kerajinan tersebut .

Siswa menuliskan informasi yang telah mereka dapatkan dalam tabelyang telah disediakan.

Selanjutnya siswa diminta membuat hasil karya ronce denganmenentukan sendiri desain dan material yang akan digunakan.

Siswa mencatat dan menjelaskan penggunaan bahan dan proses kerjamereka secara rinci



Siswa dapat memahami dan memiliki pengetahuan yang luastentang berbagai seni kerajinan dari berbagai daerah dengan

karakteristik serta nilai ciri khasnya masing-masing.

Siswa dapat menjelaskan karakteristik dan cirri khas senikerajinan daerah secara rinci.

Siswa dapat melakukan perbandingan dan melatih keterampilanpencarian informasi dan merancang satu hasil karya seni

sederhana dengan sistematis dan mandiri berdasarkan

pemahaman dan pengetahuan mereka dari pembelajaran

sebelumnya.

Rubrik penilaian: Pengetahuan Seni Kerajinan dan Rubrik

Keterampilan Proyek .

Deskripsi Kegiatan :

Berdasarkan kegiatan pembelajaran sebelumnya, siswa diminta untukmenceritakan pengalaman mereka dalam berkreasi membuat barang

bekas dengan bahan/sampah yang sudah tidak terpakai.

Siswa diminta berdiskusi dan memberikan pendapat tentang tentangsampah dan pengelolaannya.

Guru memancing siswa untuk mengkomunikasikan pemahamannyatentang sampah dan pengelolaannya dengan merngarahkan diskusi

tentang definisi dan macam sampah, hubungan sampah dengan

lingkungan jikatidak dikelola dengan baik, cara mengelola sampah dan

pengaruh sampah bagi lingkungan. (Kegiatan Mengkomunikasikan) Siswa diminta untuk menuliskan hasil diskusi dan pemahamannya di

kolom yang telah tersedia.

Selanjutnya siswa diminta memahami permasalahan pentimg dariteks bacaan dan mendiskusikan informasi penting yang mereka

dapatkan.

Siswa diminta mencari kosa kata baku dan tidak baku yamg tidak


66/93

mereka pahami dari bacaan kemudian menuliskan artinya.

Siswa diminta untuk menulis daftar kosakata di kolomyang telahdisediakan.

Setelah itu siswa menyimpulkan dan menuliskan informasi yang telahmereka dapatkan dalam tulisan essay di kolom yang telah disediakan.



Siswa dapat mengidentifikasi permasalahan sosial, masalahsampah dan lingkungan dengan teliti dan sikap peduli.

Siswa bersikap percaya diri dan terampil dalam menyampaikanide dan penapat tentang suatu topik permasalahan.

Siswa terampil dalam memahami arti kosa kata baru baik yangbaku maupun tidak baku serta menggunakannnya dalam kalimat.

Siswa dapat menuliskan pemahaman dan pendapat merekatentang permasalahan dalam teks bacaan secara logis dan

mandiri di kolom yang telah disediakan.

Rubrik penilaian: rubrik Kosa kata baru dan Rubrik Menulis Essay


Siswa diminta untuk mengingat kegiatan pembelajaran hari ini dankembali mengaitkan dengan tema yang sedang mereka pelajari.

Siswa diminta untuk merefleksikan penguasaan mereka tentangpembelajaran untuk kemudian di berikan catatan dan komentar orang

tua.

Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yangsudah dipelajari dan dipahami siswa.

Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelahmempelajari materi.

Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikanREMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian

masing-masing siswa.



Siswa dapat bersikap reflektif dan jujur dalam menyimpulkanpenguasaan hasil pembelajaran mereka.

Siswa dapat menindaklanjuti penguasaan materi mereka dengancatatan dan bimbingan orangtua di rumah.


persen.

10

Menit


67/93

2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini.3. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.


a. Penilaian Sikap: teliti, s, mandiri, dan jujurb. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulisc. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja


no NAMA SISWA

SIKAP

TELITI MANDIRI JUJUR

BT T M BT T M BT T M

12

Dst

KETERANGAN

BT : belum tampak

T :tampak

M: menonjol



68/93


69/93


70/93


71/93


72/93


73/93

RUBRIK PENILAIAN:


74/93


75/93


76/93


77/93

Mengetahui

Kepala Sekolah

NIP. ..

, ..2014

Guru Kelas

NIP. ..


78/93




Tema/ Subtema/ PB : (1)Benda-benda di Lingkungan Sekitar/(1)Wujud Benda dan Cirinya/








B. Kompetensi Dasar dan IndikatorBahasa Indonesia

Kompetensi Dasar:




baku

Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan,

kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara

mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Menggali informasi dari bacaan tentang kegiatan manusia yang merusak lingkunganPPKn

3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di

lingkungan rumah sekolah dan masyarakat

Mengidentifikasi manfaat dan arti pentingnya kerja sama di rumah, sekolah, dan masyarakatdalam kerangka kerukunan

4.3 Membantu masyarakat dalam melaksanakan suatu kegiatan di lingkungan rumah, sekolah, dan

masyarakat tanpa membedakan agama, suku bangsa, dan sosial ekonomi

Menjelaskan manfaat dan arti pentingnya kerja sama di rumah, sekolah, dan masyarakat


79/93

IPS

Kompetensi Dasar:

3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber daya

alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar

Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat

ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi

Menyajikan hasil laporan pengamatan perubahan wujud bendaSBdP

Kompetensi Dasar:


Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif benda kerajinan4.13 Membuat karya kerajinan dari bahan tali temali.

Membuat roncean bernuansa nusantaraC. Tujuan Pembelajaran.

Dengan mengamati gambar serta menganalisis gambar dengan seksama siswa dapat memahamitema yang akan dipelajari dengan teliti.

Dengan mengamati gambar dengan seksama siswa dapat menjawab pertanyaan berkaitandengan tema yang sedang dipelajari.

Dengan memperhatikan teks bacaan siswa memahami proses perubahan wujud suatu bendadengan pemikiran yang logis dan penuh rasa ingin tahu.

Dengan mempelajari teknik membuat karya seni ronce siswa terampil dalam mempraktekanteknik dasar membuat ronce dengan memperhatikan segi bahan, fungsi, proses pembuatan,kekuatan dan keindahan sehingga menghasilkan karya ronce secara mandiri dan kreatif.

Dengan proses pengamatan secara seksama, siswa dapat mengetahui dan menjelaskanperubahan wujud benda, membedakan proses pemanasan, pendinginan dan penguapan secara

logis dan tepat.

Dengan proses pengamatan secara teliti siswa dapat menganalisis proses perubahan wujudserta menganalisa benda dan perubahannya secara mandiri.

Dengan melakukan pengamatan siswa dapat melaporkan hasil pengamatan dalam bentuk essaydengan sistematis.

Dengan membaca teks dengan seksama siswa dapat menuliskan kembali informasi penting daribacaan dan memberikan pendapat yang logis tentang teks bacaan yang telah dibaca dengansikap penuh percaya diri.

Dengan membaca dan mencermati teks bacaan siswa dapat menyimpulkan permasalahan sosialdan lingkungan di dalamnya dengan pemikiran yang kritis.

Dengan membaca seksama siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan danmenuliskan kembali informasi penting dari bacaan mandiri.


80/93

D. Materi Pembelajaranperubahan wujud benda, jenis-jenis karya kerajinan meronce dari berbagai daerah di nusantara,

menyusun laporan kegiatan.








- gambar, bahan meronce, manik-manik, lilin, gulaG. Langkah-langkah Pembelajaran


tema ini.

Mulai kegiatan dengan membaca seksama sebuah ilustrasitentang membuat seni kerajinan ronce yang mereka pelajari

sebelumnya.

10

Menit

Kegiatan Inti MENGAMATI

Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa dengan memberikan gambarpertanyaan-pertanyan pancingan seperti yang tertera dalam lembar

yang telah disediakan : Coba sebutkan alat dan bahan apa yang

diperlukan untuk membuat ronce!

Siswa diminta membaca teks bacaan secara seksama tentang tahapanmembuat ronce.

Berdasarkan pemahaman mereka, siswa diminta berkreasi membuatkarya seni atau kerajinan seni ronce.

Siswa diminta untuk mengikuti prosedur pengerjaan ronce denagnbenar


Melalui kegiatan ini diharapkan: Siswa dapat mengembangkan sikap teliti dan rasa ingin tahu dalam

190

Menit


81/93

menggali sebuah topik penting.

Siswa dapat memahami tahap proses pembuatan ronce. Siswa dapat bersikap terampil dan kreatif dalam berkreasi membuat

seni kerajinan ronce.

Rubrik penilaian: Rubrik pembuatan Seni Kerajian

Siswa diminta membaca ilustrasi bacaan yang telah disediakan. Siswa diminta memperhatikan gambar dan membedakan dengan

seksama wujud dan sifat masing-masing benda.

Siswa diminta berdiskusi dan menyampaikan pendapat tentangpemahaman mereka akan proses perubahan wujud suatu benda serta

menganalisis apakah benda-benda tersebut mengalami perubahan

wujud ke bentuk semula.

Guru memancing rasa ingin tahu siswa dengan pertanyaan: Apa yangterjadi pada keempat benda itu setelah mengalami proses

pendinginan maupun pembakaran? Dapatkah benda-benda tersebut

kembali ke bentuk semula?

Siswa diminta mencatat hasil pengamatan mereka dalam lembarcatatan yang telah disediakan

Siswa diminta berlatih dengan bimbingan dan penilaian guru, temanorangtua maupun anggota keluarga mereka.


Melalui kegiatan ini diharapkan: Siswa dapat memahami teori proses perubahan wujud benda. Siswa dapat menuliskan pemahaman mereka dalam laporan hasil

pengamatan gambar dengan sistematis.

Rubrik penilaian: Tabel penilaian Pengamatan

DISKUSI :

Siswa diminta untuk mengamati bacaan dengan seksama. Siswa kemudian membaca seksama tentang Siswa diminta untuk membaca bersuara teks bacaan secara

bergantian dengan memperhatikan kejelasan lafal, volume suara dan

intonasi yang bervariasi.

Siswa diminta berdiskusi dan memberikan pendapat tentang tentanginformasi penting/pesan yang ada dlam bacaan tersebut.

Siswa diminta menganalisis beberapa macam benda disekita merekadan purubahan wujud dan sifat benda-benda tersebut.


Melalui kegiatan ini diharapkan: Siswa dapat mengidentifikasi permasalahan sosial, masalah sampah


82/93

dan lingkungan dengan teliti dan sikap peduli.

Siswa bersikap percaya diri dan terampil dalam menyampaikan idedan pendapat tentang suatu topik permasalahan.

Siswa terampil dalam memahami proses perubahan wujud bendasetelah mereka membaca teks bacaan tersebut.

Siswa dapat berdiskusi dalam menyimpulkan informasi teks bacaanyang mereka dapatkan secara logis dan mandiri di kolom yang telah

disediakan.

Gunakan Diskusi kelas untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa


Siswa melakukan percobaan tentang perubahan wujud benda denganmembakar lilin.

Siswa mengamati setiap kejadian yang terjadi pada lilin. Siswa membuat laoran hasil percobaan secara tertulis.Hasil yang diharapkan :

Melalui kegiatan ini diharapkan: Siswa kemudian diminta untuk menuliskan hasil diskusi dan

pemahamannya di dalam bentuk tulisam essay

siswa diminta memahami permasalahan penting dari teks bacaan danmendiskusikan informasi penting yang mereka dapatkan.

Setelah itu siswa menyimpulkan dan menuliskan informasi yang telahmereka dapatkan dalam tulisan essay di kolom yang telah disediakan.


Siswa dapat menuliskan pemahaman dan pendapat mereka tentangpermasalahan dalam teks bacaan secara logis dan mandiri di kolom

yang telah disediakan.

Rubrik penilaian: Rubrik menulis Essay


Siswa diminta membaca bacaan tentang kegiatan manusia yangmerusak lingkungan.

Guru memancing siswa untuk mengkomunikasikan pemahamannyatentang sampah dan pengelolaannya dengan mengarahkan diskusitentang kegiatan manusia yang merusak lingkungan

Selanjutnya siswa diminta memahami permasalahan penting dari teksbacaan dan mendiskusikan informasi penting yang mereka dapatkan.

Siswa diminta menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan dengancermat dan teliti



83/93


Siswa dapat mengidentifikasi permasalahan sosial, masalah sampahdan lingkungan dengan teliti dan sikap peduli.


Siswa dapat menuliskan pemahaman dan pendapat mereka tentangpermasalahan dalam teks bacaan dengan menjawab pertanayaan

secara logis dan mandiri di kolom yang telah disediakan.

Rubrik penilaian: Rubrik menulis Jawaban Essay


Siswa diminta untuk mengingat kegiatan pembelajaran hari ini dankembali mengaitkan dengan tema yang sedang mereka pelajari.

Siswa diminta untuk merefleksikan penguasaan mereka tentangpembelajaran untuk kemudian diberikan catatan dan komentar orng

tua

Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yangsudah dipelajari dan dipahami siswa.

Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelahmempelajari materi.

Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikanREMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian

masing-masing siswa.


Melalui kegiatan ini diharapkan: Siswa dapat bersikap reflektif dan jujur dalam menyimpulkan

penguasaan hasil pembelajaran mereka.

Siswa dapat menindaklanjuti penguasaan materi mereka dengancatatan dan bimbingan


persen.

2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini.3.

Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.

10

Menit


a. Penilaian Sikap: jujur, teliti, sikap peduli, logis, percaya diri dan terampil dalammenyampaikan ide

b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis


84/93

c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Penilaian Sikap

noNAMA

SISWA

SIKAP

TEKUN TELITIRASA INGN

TAHUFOKUS

GEMAR

MEMBACA

BT T M BT T M BT T M BT T M BT T M

1

2

Dst

KETERANGAN

BT : belum tampak

T :tampak

M: menonjol



85/93


86/93


87/93

Rubrik penilaian:


88/93


89/93


90/93


91/93


92/93


93/93

Mengetahui

Kepala Sekolah

NIP. ..

, ..2014

Guru Kelas

NIP. ..

Documents

Rpp Kls v Tema 1 Sub 1