RPP Kurikulum 2013 Porifera

8/10/2019 RPP Kurikulum 2013 Porifera

1/22

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Manggar

Mata Pelajaran : BIOLOGI

Kelas/Semester : X/II

Materi Pokok : Animalia

Sub Materi : Avertebrata

Pertemuan : II

Alokasi waktu : 1x30 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap

sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan

bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu

menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman

hayati,ekosistem dan lingkungan hidup


2/22

2.1 Berperilaku ilmiah : teliti,tekun, jujur sesuai data dan fakta,disipilin, tanggung jawab, dan

peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan

dan beragumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama,cinta

damai,berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsive dan proaktif dalam setiap tindakan

dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan didalam kelas/ laboratorium maupun

diluar kelas / laboratorium.

3.8 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan kedalam filum berdasarkan

pengamatan anatomi morfologi serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan

Indikator :

3.8.1 Mengindentifikasi ciri-ciri umum dari filum Porifera

3.8.2 Mengklasifikasikan filum Porifera berdasarkan ciri-cirinya

3.8.3 Memberikan contoh hewan yang masuk kedalam folum porifera

3.8.3 Menjelaskan proses perkembanganbiakan pada filum porifera

3.8.4 Menjelaskan peranan hewan yang masuk kedalam filum porifera

4.8 Menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas jaringan tubuh penyusun hewan dan

perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.

Indikator:

4.8.1 Melakukan ekplorasi tentang kompleksitas jaringan tubuh penyusun hewan dan

perannya melalui berbagai sumber yang relevan seperti jurnal, buku dan lain-lain.

4.8.2 Mengelompokan data tentang kompleksitas jaringan penyusun hewan dan perannya

yang telah didapatkan dari berbagai sumber dalam kategori-kategori tertentu.

4.8.3 Membuat laporan tertulis tentang kompleksitas jaringan penyusun hewan dan

perannya dari data yang sudah dikelompokkan.

C. Tujuan Pembelajaran


3/22

1. Peserta didik mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum dari filum porifera menggunakan

referensi yang relevan atau gambar-gambar terkait melalui diskusi kelompok.

2. Peserta didik mampu mengklasifikasikan hewan-hewan yang termasuk kedalam filum

porifera berdasarkan ciri-ciri khususnya menggunakan sumber bacaan yang relevan dan

gambar melalui diskusi kelompok

3. Peserta didik mampu menyebutkan contoh hewan yang termasuk kedalam filum

porifera berdasarkan ciri-cirinya menggunakan sumber bacaan yang relevan seperti buku

teks melalui diskusi kelompok.

4. Peserta didik mampu menjelaskan proses perkembangbiakan dari hewan yang masuk

kedalam filum porifera menggunakan sumber bacaan yang relevan seperti buku

teks,gambar, video dan sebagainya melalui diskusi kelompok.

5. Peserta didik mampu menjelaskan peranan dalam berbagai bidang dari hewan yang

masuk kedalam filum porifera menggunakan sumber bacaan yang relevan seperti buku

teks,artikel,gambar dan sebagainya melalui diskusi kelompok.

6. Peserta didik mampu melakukan ekplorasi tentang kompleksitas jaringan tubuh

penyusun hewan dan perannya melalui berbagai sumber yang relevan seperti jurnal, buku

dan lain-lain.

7. Peserta didik mampu mengelompokan data tentang kompleksitas jaringan penyusun

hewan dan perannya yang telah didapatkan dari berbagai sumber dalam kategori-kategori

tertentu melalui diskusi antar sesama anggota dalam satu kelompok.

8. Peserta didik mampu membuat laporan tertulis tentang kompleksitas jaringan

penyusun hewan dan perannya dari data yang sudah dikelompokkan.

D. Materi Pembelajaran


4/22

E. Pendekatan, Model dan Metode

Pendekatan

Sainstifik

Model Pembelajaran

Cooperative Leaning

Metode pembelajaran

Kooperatif Jigsaw

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media

Bahan Presentasi ( PPT)

LKS

2. Alat

White Board

LCD


5/22

Spidol

Laptop

3. Sumber Pembelajaran

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Ket.

Waktu

Tahapan

pembelajaranGuru Peserta didik

1 Kegiatan awal 3 Menit

Mengucapkan

salam danmemeriksa

kehadiran peserta

didik.

Mengkondisikankelas supaya siap

untuk menerima

materi pelajaranyang ingin

disampaikan

Melakukanapersepsi terhadapsiswa tentang

materi yang ingin

disampaikan

Memberikanmotivasi kepada

peserta didik

tentang materi

yang akan merekapelajari

Menyampaikantujuan

pembelajaran.

Menjawab salam

dan memulaipelajaran dengan

doa.

Mempersiapkanuntuk menerimapembelajaran.

Memperhatikanguru dan merespon

apa yang diberikanoleh guru.

Pembukaan

Apersepsi

Motivasi

2. Kegiatan Inti

Menanyangkanvideo dan gambar

tentangkeanekaragaman

hewan yang ada

melalui infokus,

Mendorong

Mengamati berbagaimacam gambar dan

video hewaninvertebrata yang

ditampilkan guru

melalui proyektor.

Bertanya : Dari

4 Menit

2 Menit

Observasi(Mengamati)

Questioning


6/22

peserta didik

untuk bertanyamengenai video

dan gambar yang

telah

diiatayangkanterutama tentang

ciri-ciri danpengelompokkan

Membagikan LKSkepada siswa danmembagi mereka

dalam kelompok-

kelompok yang

heterogen.

Membagi materiberdasarkan

kelompok.

Meminta siswauntuk berdiskusidan mengawasi

kinerja dari setiap

kelompok.

Meminta peserta

didikmenyampaikan

hasil diskusinya

kedepan kelas

melalui mind map

begitu banyak

hewan apa sajakahperbedaan dan

persamaannya?

Bagaimanakah

caranya mengenalikelompok hewan

tersebut berdasarkanciricirinya?

Mengerjakan LKSyang diberikan olehguru dengan

menggunakan

sumber-sumber

yang relevan.

Mendiskusikan hasilpengamatan hewan

yang mereka bahas

untuk memahami

ciri yang dimilikinya

sebagai dasarpengelompokan.

Menjelaskan ciri-ciri

dari hewan yang

mereka bahas

menggunakan mind

map

Mempresentasikan

ciri-ciri dari hewanyang mereka bahas

mind map.

10

Menit

3 Menit

5 Menit

(Menanya)

Eksplorasi(Mengumpulkan data)

Asosiasi

(Mengasosiasikan)

Komunikasi

(mengkomunikasikan)

3. Penutup

Memberikanrefleksi/ umpan

Memperhatikanguru, dan

3 Menit Penutup


7/22

balik terhadap

materi yangdipelajari

Memberikan

penugasan untukmateri selanjutnya

tentang vertebrata

Menutuppelajaran dengan

salam.

mempersipakan apa

yang akan dipelajariuntuk minggu

selanjutnya

Menjawab salam.

H. Penilaian

1.

Jenis atau Teknik Penilaian Tes

Kognigtif yaitu tes tertulis ( uraian dan pilihan ganda )

Non tes

Afektif (Sikap) dan Psikomotor

2. Bentuk Instrumen dan Instrumen

Intrumen Penilaian Kognitif LKS 1(Terlampir)

Instrumen tes menggunakan tes tertulis pilihan ganda dan uraian (Terlampir)

Instrumen Penilaian Sikap (Terlampir)

Instrumen Penilaian Psikomotor/ Kinerja (Terlampir)

Instrumen penilaian hasil karya( Terlampir)

3. Pedoman Penskoran

Soal dan skor (Terlampir)


8/22

LAMPIRAN


9/22

Lampiran I ( Lembar Kerja Siswa)

LEMBAR KERJA SISWA

Invertebrata

Nama

No Absen

Kelas

Kelompok

I. TUJUAN

1. Menjelaskan ciri-ciri porifera

2. Menyebutkan contoh dari porifera

3. Menjelaskan siklus reproduksi dari porifera

4.

Menjelaskan peranan dari porifera bagi kehidupan manusia dan mahluk hiduplainnya.

II.DASAR TEORI

Invertebrataatau Avertebrata adalah sebuah istilah yang diungkapkan olehChevalier

de Lamarck untuk menunjukhewan yang tidak memiliki tulang belakang. Invertebrata mencakup

semua hewan kecuali hewanvertebrata (pisces,reptil,amfibia,aves, danmamalia). Contoh

invertebrata adalahserangga,ubur-ubur,hydra,cumi-cumi, dancacing. Invertebrata mencakup

sekitar 97 persen dari seluruh anggotakingdomAnimalia.

Lamarck membagi invertebrata ke dalam dua kelompok yaituInsecta(serangga)

danVermes(cacing). Tapi sekarang, invertebrata diklasifikasikan ke dalam lebih dari 30 sub-fila

mulai dari organisme yang simpel sepertiporifera dancacing pipih hingga organisme yang lebih

kompleks sepertimollusca,echinodermata,arthropoda, dan lain-lain. Ada 8 filum dari
http://id.wikipedia.org/wiki/Chevalier_de_Lamarckhttp://id.wikipedia.org/wiki/Chevalier_de_Lamarckhttp://id.wikipedia.org/wiki/Hewanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Vertebratahttp://id.wikipedia.org/wiki/Pisceshttp://id.wikipedia.org/wiki/Reptilhttp://id.wikipedia.org/wiki/Amfibiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Aveshttp://id.wikipedia.org/wiki/Mamaliahttp://id.wikipedia.org/wiki/Seranggahttp://id.wikipedia.org/wiki/Ubur-uburhttp://id.wikipedia.org/wiki/Hydrahttp://id.wikipedia.org/wiki/Cumi-cumihttp://id.wikipedia.org/wiki/Cacinghttp://id.wikipedia.org/wiki/Kerajaan_(biologi)http://id.wikipedia.org/wiki/Animaliahttp://id.wikipedia.org/wiki/Poriferahttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Cacing_pipih&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Molluscahttp://id.wikipedia.org/wiki/Echinodermatahttp://id.wikipedia.org/wiki/Arthropodahttp://id.wikipedia.org/wiki/Arthropodahttp://id.wikipedia.org/wiki/Echinodermatahttp://id.wikipedia.org/wiki/Molluscahttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Cacing_pipih&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Poriferahttp://id.wikipedia.org/wiki/Animaliahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kerajaan_(biologi)http://id.wikipedia.org/wiki/Cacinghttp://id.wikipedia.org/wiki/Cumi-cumihttp://id.wikipedia.org/wiki/Hydrahttp://id.wikipedia.org/wiki/Ubur-uburhttp://id.wikipedia.org/wiki/Seranggahttp://id.wikipedia.org/wiki/Mamaliahttp://id.wikipedia.org/wiki/Aveshttp://id.wikipedia.org/wiki/Amfibiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Reptilhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pisceshttp://id.wikipedia.org/wiki/Vertebratahttp://id.wikipedia.org/wiki/Hewanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Chevalier_de_Lamarckhttp://id.wikipedia.org/wiki/Chevalier_de_Lamarck


10/22

avertebrata yaitu porifera, coelenterate, platyhelmintes, nematelmintes,moluska, artropoda,

annelid dan echinodermata.

III.BAHAN DISKUSI

Perhatikan gambar-gambar berikut ini!

1. Diskusikanlah dengan temanmu, dari beberapa gambar diatas, manakah yang masuk

kedalam filum porifera ?

Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3 Gambar 4

Gambar 5 Gambar 6 Gambar 7 Gambar 8


11/22

2. Tuliskan nama-nama spesies dari hewan yang menurut kamu masuk kedalam filum

porifera !

3. Tuliskan ciri-ciri dari hewan yang masuk kedalam filum porifera !

4. Jelaskan perbedaan 3 tipe saluran air pada tubuh porifera !


12/22

5. Jelaskan apa yang dimaksud dengan pinakosit/pinakoderm, mesohil, dan koanosit !

6.

Jelaskan siklus hidup dari hewan-hewan yang masuk kedalam filum porifera !

7. Jelaskan peranan dari hewan yang masuk kedalam filum porifera !

_____Selamat engerjakan____


13/22

Lampiran II ( Instrumen Penilaian)

Instrumen Penilaian

A. Penilaian sikap

Lembar pengamatan sikap

No Aspek yang dinilai mengagumi

berbagai hewan

invertebratayang diciptakan

oleh Tuhan

dengan segala

manfaatnyabagi kehidupan

didunia

memiliki

rasa ingin

tahu(curiosity)

memiliki

ketekunan

dan tanggungjawab dalam

belajar dan

bekerja baik

secaraindividu dan

kelompok

mampu

bekerja sama

dengan orangyang

memiliki

berbagai

macamkarakter

yang

berbeda.Nama Siswa

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

1

2

3

4

5

Dst..

B. Penilaian Kognigtif ( Pengetahuan )

Tes Tertulis

Nama :

Kelas :

No Absen :

A. Pilihlah jawaban yang paling tepat!

1. Sistem saluran air yang paling sederhana pada porifera adalah.

a. Askonoid

b. Sikonoid

c. Leukonoid

d. Pinikosit


14/22

e. Amebosit

2. Seorang siswa dalam perjalanannya menemukan suatu organisme yang memiliki ciri-ciri

yaitu hdup dilaut, melekat disutu tempat, berwarna jingga, berbentuk seperti vas bunga

dan memiliki lubang-lubang dipermukaan tubuhnya. Organisme tersebut termasuk.

a. Ganggang

b. Alga

c. Porifera

d. Coelenterata

e. Echinodermata

3. Pada porifera, air yang mengandung bahan makanan masuk melalui.

a.

Spongosolb. Ostium

c. Oskulum

d. Pinakosit

e. Mesohil

4. Koanosit (sel berleher) yang terdapat ada lapisan tubuh porifera berfungsi untuk.

a. bernafas

b. alat Indera

c.

alat keseimbangand. menyengat mangsa

e. mencerna makanan

5. Reproduksi aseksual pada porifera adalah.

a. Membentuk sel arkeosit

b. Membentuk kuncup

c. Polif

d.

Medusae. Membentuk sel amoeboid

6. Menurut asal katanya, porifera berarti.

a. Hewan berpori

b. Hewan berspora


15/22

c. Hewan berflagela

d. Hewan bersel satu

e. Hewan berongga

7. Ordo homocoela dan heterocoela termasuk kedalam kelas.

a. Demospongiae

b. Calcarea

c. Hexatinellida

d. Schelerospongiae

e. Tetracinellida

8. Spesies yang berperan dalam hal pembersihan kaca adalah.

a.

Syconb. Peronema

c. Clatharina

d. Schypa

e. Spongia

9.

Tipe saluran air ascon pada porifera adalah.

a. Ostium-oskulum- sal.radial- spongosole

b. Oskulum- ostium- spongosole- sal.radial

c.

Ostium- sal.radial- spongosole- oskulumd. Ostium-spongosole- oskulum

e. Ostium-sal.radial-oskulum- spongosole

10.Tipe saluran air sikon pada porifera adalah.



c. Ostium- sal.radial- spongosole- oskulum

d. Ostium-spongosole- oskulum

e.

Ostium-sal.radial-oskulum- spongosole

B. Jawablah pertanyaan berikut dengan jelas!

1. Jelaskan klasifikasi pada porifera, berikanlah contohnya !

2. Jelaskan sistem respirasi pada porifera!


16/22

3. Jelaskan mekanisme jalannya air pada porifera yang mempunyai tipe saluran air

leucon!

4. Jelaskan sistem pencernaan pada porifera !

5. Sebutkan peranan dari porifera!

C.Penilaian Psikomotor

Rubrik Pengamatan Kinerja

Baik ( 7 ) : Melakukan prosedur observasi dengan benar, pengelompokan data yang

dilakukan baik

Cukup ( 6 ) : Melakukan prosedur observasi dengan benar , pengelompokan data yang

dilakukan kurang baik

Kurang ( 5 ) : Tidak melakukan prosedur observasi dengan benar , pengelompokan data yang

dilakukan kurang baik

1. + 2. + 3. +

- - -

4. + 5. + 6. +

- - -

Rubrik Penilaian Hasil Karya

No

Kompeten

si Inti danKompeten

si Dasar

Kriteria

Ket.Periode

Pengumpulan

Sistematika

Laporan

Kelengkapan

Data

Kesusaian

Pembahas

an

Kesimpulan

1

2

3


17/22

Lampiran III (Pedoman Penskoran)

Pedoman Penskoran

A. Penskoran lembar penilaian sikap

Guru memberikan nilai pada lembar penilaian dikap sesuai dengan sikap yang

ditunjukkan oleh siswa dengan rubric sebagai berikut.

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 mengagumi berbagai hewanhewan avertebrata

yang diciptakan oleh Tuhan dengan segalamanfaatnya dikehidupan.

3 : menunjukan ekspresi kekaguman

terhadap hewan-hewan avertebaratadengan segala manfaatnya didunia

ini dengan menunjukan rasa syukur

terhadap Tuhan.

2 : belum secara eksplisit menunjukkan

ekspresi kekaguman atau ungkapansyukur, tetapi menaruh minat

terhadap hewan-hewan avertebaratadengan segala manfaatnya didunia

1 : belum menunjukan ekspresikekaguman, atau menaruh minat

terhadap hewan-hewan avertebarata

dengan segala manfaatnya didunia

2. menunjukkan rasa ingin tahu 3 : menunjukkan rasa ingin tahu yang

besar,antusias,terlibat aktif dalamkegiatan kelompok

2 : menunjukkan rasa ingin tahu,namun tidak terlalu antusias,dan baru

terlihat aktif dalam kelompok ketika

disuruh

1 : tidak menunjukkan antusias dalam

pengamatan, sulit terlibat aktif dalam

kegiatan kelompok walupun telah

didorong utnuk terlibat

3. memiliki ketekunan dan tanggung jawab dalam

belajar dan bekerja baik secara individu dan

kelompok

3 : tekun dalam menyelesaikan tugas

dalam hasil terbaik yang bisa

dilakukan,berupaya tepat waktu.

2 : berupaya tepat waktu dalam

menyelesaikan tugas, namun belum


18/22

menunjukkan upaya terbaiknya.

1 : tidak berupaya sungguh-sungguh

dalam menyelesaikan tugas dan

tugasnya tidak selesai

4. mampu bekerja sama dengan orang yangmemiliki berbagai macam karakter yang

berbeda.

3 : mampu bekerja sama dengan orangyang mempunyai berbagai karakter

berbeda dan memiliki toleransi yang

tinggi.

2 : hanya mampu bekerja sama dengan

orang yang memiliki karakter yang

sama akan memiliki toleransi yangtinggi

1 :tidak mampu bekerja sama denganorang lain dan tidak memilikitoleransi dalam bekerja sama.

B. Penskoran tes tertulis

No SOAL Tipe Soal Skor

1. Sistem saluran air yang paling sederhana pada porifera

adalah.a. Askonoid

b.

Sikonoid

c. Leukonoid

d. Pinikosite. Amebosit

Jawaban benar : a

Pilhan

ganda

2

2. Seorang siswa dalam perjalanannya menemukan suatuorganisme yang memiliki ciri-ciri yaitu hdup dilaut, melekat

disutu tempat, berwarna jingga, berbentuk seperti vas bunga

dan memiliki lubang-lubang dipermukaan tubuhnya.

Organisme tersebut termasuk.

a. Ganggang

b. Algac. Porifera

d. Coelenterata

e. Echinodermata

Pilhanganda

2


19/22

Jawaban benar: c

3. Pada porifera, air yang mengandung bahan makanan masuk

melalui.

a.

Spongosolb. Ostiumc. Oskulum

d. Pinakosit

e. Mesohil

Jawaban benar : b

Pilhan

ganda

2

4. Koanosit (sel berleher) yang terdapat ada lapisan tubuh

porifera berfungsi untuk.

a.

Bernafasb. alat Indera

c. alat keseimbangand. menyengat mangsa

e. mencerna makanan

Jawaban benar: e

Pilhan

ganda

2

5. Reproduksi aseksual pada porifera adalah.

a. Membentuk sel arkeositb. Membentuk kuncup

c.

Polifd. Medusae. Membentuk sel amoeboid

Jawaban benar: b

Pilhan

ganda

2

6. Menurut asal katanya, porifera berarti.

a. Hewan berpori

b. Hewan berspora

c. Hewan berflagela

d.

Hewan bersel satue. Hewan berongga

Jawaban benar: a

Pilhanganda

2

7. Ordo homocoela dan heterocoela termasuk kedalam kelas.

a. Demospongiae

Pilhan

ganda

2


20/22

b. Calcarea

c. Hexatinellidad. Schelerospongiae

e. Tetracinellida

Jawaban benar: b

8. Spesies yang berperan dalam hal pembersihan kaca

adalah.

a. Sycon

b. Peronema

c. Clatharina

d. Schypae. Spongia

Jawaban benar : e

Pilhan

ganda

2

9. Tipe saluran air ascon pada porifera adalah.



c. Ostium- sal.radial- spongosole- oskulumd. Ostium-spongosole- oskulum


Jawaban benar : d

Pilhanganda

2

10. Tipe saluran air sikon pada porifera adalah.

a. Ostium-oskulum- sal.radial- spongosoleb. Oskulum- ostium- spongosole- sal.radial

c. Ostium- sal.radial- spongosole- oskulum

d. Ostium-spongosole- oskulum


Jawaban benar : c

Pilhan

ganda

2

11 Jelaskan klasifikasi pada porifera, berikanlah contohnya !

Jawaban benar :

a. Calcarea, contoh: Sycon gelatinosum, Clathrina blanca

b. Hexactinellida, contoh:Pheronemasp,Rogadiellasp

c. Demospongia, contohEuspongia officinalis, Spongillacarferi

Uraian 6


21/22

12 Jelaskan sistem respirasi pada porifera!

Jawaban benar : Sistem respirasi pada Porifera adalah secara

difusi dari seluruh permukaan tubuh.

Uraian 6

13 Jelaskan mekanisme jalannya air pada porifera yangmempunyai tipe saluran air leucon!

Jawaban benar : Air masuk melalui ostium > ruang berflagel

> spongocoel > oskulum

Uraian 6

14 Jelaskan sistem pencernaan pada porifera !

Jawaban benar : Sistem pencernaan pada Porifera berupa

koanosit (sel leher) dan amoebosit. Makanan akan dicerna

oleh sel leher (koanosit) kemudian dicerna oleh sel

amoebosit/amoeboid

Uraian 6

15 Sebutkan peranan dari porifera!

a. Menguntungkan

> Skeleton Demospongia dipakai untuk spons mandiatau membersihkan barang-barang dan untuk bahan

pencuci

b. Merugikan> Merugikan peternakan tiram karena Porifera makan

jasad-jasad kecil yang ada dalam air (plankton)

> Membuat kulit tiram/kerang berlubang.

Uraian 6

Ket : Nilai Akhir : ( Skor PG + Skor Essay) x 2

C. Penskoran Penilaian Psikomotor

a. Penskoran penilaian kinerja

Baik ( 7 ) : Melakukan prosedur pengamatan dengan benar, tempe yang dihasilkan baik

Cukup ( 6 ) : Melakukan prosedur pengamatan dengan benar , tempe yang dihasilkan kurang

baik

Kurang ( 5 ) : Tidak melakukan prosedur pengamatan dengan benar , tempe yang dihasilakn

kurang baik

( I ) + (nama siswa) ( II ) + ..(nama siswa)

...


22/22

___________________ (nilai) __________________ (nilai)

- . -

. ..

( III ) + (nama siswa) ( IV ) + ..(nama siswa)

...

___________________ (nilai) __________________ (nilai)

- .

. ..

Untuk penskoran kinerja, terdapat 2 nilai yaitu nilai kelompok dan nilai individu. Nilai

kelompok adalah nilai kelompok secara umum, misalnya pada saat praktikum kelompok 1

melakukan kinerja dengan baik maka nilai kelompoknya dapat diberi nilai dalam kategori baik

yaitu 7, jika sedang 6 ,5 jika kurang. Sedangkan nilai individu, guru menilai konstribusi, dan

kinerja dari peserta didik secara individu, missal nilai kelompok yang didapat adalah 7, tetapi

salah satu peserta didik ini mempunyai konstribusi dan kinerja yang sangat baik, maka ia dapat

diberikan nilai lebih dari 7.

b. Penilaian Hasil Karya (Laporan Praktikum)

Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 sampai dengan 5.

1= Sangat kurang

2= Kurang

3= Cukup

4= Baik

5= Sangat baik

Skor Maksimum = skor maksimal setiap indikator x jumlah indikator dalam kriteria

= 5 x 5 = 10Konversi nilai =

x 100

Documents

RPP Kurikulum 2013 Porifera