RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANMODEL PEMBELAJARAN INDUKTIF

Ngestiramanda Prameswari12030174005Pendidikan Matematika 2012 A

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYAFAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAMJURUSAN MATEMATIKAS1 PENDIDIKAN MATEMATIKA2014Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Satuan Pendidikan: SMPMata Pelajaran: MatematikaKelas / Semester: VII / 2Materi Pokok: Bangun DatarWaktu: 2 40 menit

A. Kompetensi Inti: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradabanterkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi DasarIndikator Pencapaian Kompetensi

2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.2.1.1 menunjukkan sikap responsif dalam menanggapi pertanyaan-pertanyaan tentang sifat-sifat bangun datar.2.2.1 menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam menemukan sifat-sifat bangun datar.2.2.2 menunjukkan sikap percaya diri dalam menjawab dan menemukan sifat-sifat bangun datar.

3.6 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar dan menggunakannya untuk menentukan keliling dan luas 3.6.1 mengidentifikasi sifat-sifat persegipanjang3.6.2 mengidentifikasi sifat-sifat persegi3.6.3 mengidentifikasi sifat-sifat trapesium3.6.4 mengidentifikasi sifat-sifat jajargenjang3.6.5 mengidentifikasi sifat-sifat belahketupat3.6.6 mengidentifikasi sifat-sifat layang-layang3.6.7 menentukan keliling dan luas persegipanjang3.6.8 menentukan keliling dan luas persegi3.6.9 menentukan keliling dan luas trapesium3.6.10 menentukan keliling dan luas jajargenjang3.6.11 menentukan keliling dan luas belahketupat3.6.12 menentukan keliling dan luas layang-layang

4.7 Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belahketupat, dan layang-layang 4.7.1 membandingkan bangun datar persegipanjang dan yang bukan persegipanjang berdasarkan sifat-sifatnya.4.7.2 Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan sifat-sifat persegipanjang.4.7.3 membandingkan bangun datar persegi dan yang bukan persegi berdasarkan sifat-sifatnya.4.7.4 Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan sifat-sifat persegi.4.7.5 membandingkan bangun datar trapesium dan yang bukan trapesium berdasarkan sifat-sifatnya.4.7.6 Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan sifat-sifat trapesium.4.7.7 membandingkan bangun datar jajargenjang dan yang bukan jajargenjang berdasarkan sifat-sifatnya.4.7.8 Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan sifat-sifat jajargenjang.4.7.9 membandingkan bangun datar belahketupat dan yang bukan belahketupat berdasarkan sifat-sifatnya.4.7.10 Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan sifat-sifat belahketupat.4.7.11 membandingkan bangun datar layang-layang dan yang bukan layang-layang berdasarkan sifat-sifatnya.4.7.12 Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan sifat-sifat layang-layang.

C. Tujuan PembelajaranAfektif: Peserta didik dapat menunjukkan sikap responsif dalam menanggapi pertanyaan-pertanyaan tentang sifat-sifat bangun datar. Perserta didik dapat menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam menemukan sifat-sifat bangun datar. Peserta didik dapat menunjukkan sikap percaya diri dalam menjawab dan menemukan sifat-sifat bangun datar.Kognitif: Diberikan sebuah gambar bangun datar persegipanjang, peserta didik dapat mengidentifikasi sifat-sifat persegipanjang.Psikomotor: Diberikan beberapa bangun datar, peserta diidk dapat membandingkan bangun datar yang merupakan persegipanjang dan yang bukan berdasarkan sifat-sifatnya. Diberikan suatu permasalahan nyata yang terkait penerapan sifat-sifat persegipanjang, peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan tersebut.

D. Materi Pembelajaran Pengertian dan Sifat-Sifat Bangun Datar Persegipanjang

E. Model dan Metode PembelajaranModel Pembelajaran: Pembelajaran InduktifMetode Pembelajaran : Pendekatan Saintifik, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas

F. Alat dan Sumber Belajar1) Alat: a. Permen (bahan representasi guru)b. Papan Tulisc. Spidol2) Sumber belajar :1. Wintarti, Atik, dkk.2008. Contextual Teaching and Learning Matematika: Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah Tsanawiyah Kelas VII Edisi 4. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional2. Powerpoint3. Lembar Kerja Siswa (LKS)

G. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan pendahuluan ( 10 menit)1. Guru mengatur keadaan kelas dan mempersiapkan siswa.2. Guru dan siswa berdoa sebelum memulai pelajaran.3. Guru mengingatkan kembali siswa dengan melakukan tanya jawab tentang bangun ruang sisi datar yang pernah dipelajari saat di sekolah dasar.4. Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan contoh-contoh bangun ruang di slide dan menanyakan sisi dari bangun ruang tersebut.5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

Kegiatan Inti ( menit )1. Guru memperlihatkan pada siswa sebuah non-contoh, misalnya salah satu sisi dari sebuah dadu. (open ended)Mengamati 2. Guru meminta siswa untuk mengamati dan mengobservasi non contoh tersebut. (open ended)

3. Guru memperlihatkan pada siswa sebuah contoh, misalnya salah satu sisi dari sebuah kardus. (open ended)Mengamati 4. Guru meminta siswa untuk mengamati dan mengobservasi contoh tersebut. (open ended)Mengeksplorasi5. Guru meminta salah satu siswa untuk menggambarkan masing-masing bangun datar yang telah disebutkan.Mengamati6. Guru meminta siswa untuk mengamati gambar bangun datar yang telah digambar di papan.Menanya7. Guru menanyakan pada siswa perbedaan dari kedua bangun datar tersebut. (open ended)

8. Guru menampilkan slide berisi gambar persegipanjang.Mengamati9. Guru meminta siswa untuk mengamati sisi-sisi pada gambar persegipanjang tersebut.

Mengkomunikasi10. Melalui tanya jawab, Guru mendorong siswa untuk menyatakan pendapatnya tentang sisi-sisi pada persegipanjang yang ditampilkan. (konvergen)

11. Guru menyatakan dengan jelas mengenai sifat persegipanjang yang berhubungan dengan sisi-sisinya (sifat 1). (clossure)12. Guru kembali menampilkan slide berisi gambar persegipanjang.Mengamati13. Guru meminta siswa untuk mengamati sudut-sudut pada gambar persegipanjang tersebut.Mengkomunikasi14. Melalui tanya jawab, Guru mendorong siswa untuk menyatakan pendapatnya tentang sudut-sudut pada persegipanjang yang ditampilkan. (konvergen)

15. Guru menyatakan dengan jelas mengenai sifat persegipanjang yang berhubungan dengan sudut-sudutnya (sifat 2). (clossure)16. Guru kembali menampilkan slide berisi gambar persegipanjang.Mengamati17. Guru meminta siswa untuk mengamati diagonal-diagonal pada gambar persegipanjang tersebut.Mengkomunikasi18. Melalui tanya jawab, Guru meminta siswa untuk menyatakan pendapatnya tentang diagonal-diagonal pada persegipanjang yang ditampilkan.

19. Guru menyatakan dengan jelas mengenai sifat persegipanjang yang berhubungan dengan diagonal-diagonalnya (sifat 3). (clossure)Mengkomunikasi20. Guru meminta siswa untuk menyebutkan kembali tentang sifat-sifat persegipanjang dengan kalimat mereka sendiri. 21. Berdasarkan sifat-sifat persegipanjang, guru meminta siswa untuk mendefinisikan persegipanjang.

22. Guru menyatakan dengan jelas pengertian dari persegipanjang. (clossure)Mengasosiasi23. Guru memberi soal latihan tentang sifat-sifat persegipanjang kemudian meminta siswa untuk mengerjakan di papan tulis. (aplikasi)24. Guru mengevaluasi pekerjaan siswa.

Kegiatan Penutup ( 15 menit)1. Guru bersama siswa menyimpulkan apa yang telah dipelajari, yaitu mengenai pengertian dan sifat-sifat persegipanjang.2. Guru memberikan tugas pada siswa sebagai latihan di rumah yaitu latihan soal pada bse hal ....3. Meminta siswa untuk membaca materi berikutnya di rumah.

H. PenilaianA. Sikap Sosiala. Teknik Penilaian : Observasib. Bentuk Instrumen: Daftar Cekc. Kisi-kisi:No.Sikap/nilaiButir Instrumen

1. Sikap responsif3 5

2. Rasa Ingin Tahu1

3. Sikap percaya diri2

Instrumen: lihat Lampiran 1B. Pengetahuana. Teknik Penilaian: Tesb. Bentuk Instrumen: Uraianc. Kisi-kisi:NoIndikatorButir Instrumen

1.Mengidentifikasi sifat-sifat persegipanjang

Instrumen: lihat Lampiran 2C. Keterampilana. Teknik Penilaian: Tesb. Bentuk Instrumen: Uraianc. Kisi-kisi:No.IndikatorButir Instrumen

1.Membandingkan bangun datar persegipanjang dan yang bukan persegipanjang berdasarkan sifat-sifatnya.

2.Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan sifat-sifat persegipanjang.

Instrumen: lihat Lampiran 2.

..., .............................. 20... MengetahuiKepala SMPGuru Mata Pelajaran

_________________________________________________NIP. ...NIP. ...

Lampiran 1Instrumen Sikap SosialLembar observasi berbentuk daftar cek (checklist) yang diisikan oleh guru berdasarkan pengamatan.Nama : ..................No. Absen: ..................NoAspek yang diukur1234

1Kemauan mendengarkan dengan penuh perhatian

2Keberanian dalam menyatakan pendapat

3Keaktifan dalam pembelajaran di kelas

4Kemauan menanggapi pendapat orang lain

5Kemauan menjawab pertanyaan

Keterangan SkorSangat baik = 4Baik = 3Cukup = 2Kurang = 1

KriteriaA = Total Skor 16 20B = Total Skor 11 - 15C = Total Skor 6 - 10D = Total Skor 5

Lampiran 2Instrumen Pengetahuan dan KeterampilanPetunjuk:1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal1. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan1. Selesaikan soal berikut dengan singkat dan jelasSoal:1. Selisih dua bilangan adalah 7 dan jumlah keduanya adalah 31. Buatlah model matematikanya dan tentukan ke dua bilangan tersebut!1. Seorang petani mempunyai sebidang tanah berbentuk persegi panjang. Lebar tanah tersebut 6 m lebih pendek daripada panjangnya. Jika keliling tanah 60 m, buatlah model matematika dan tentukan luas tanah petani.1. Rumah Ibu Suci dibangun di atas sebidang tanah berbentuk persegi panjang yang panjangnya 20 mdan lebarnya (6y - 1) m. Jika Luas tanah Ibu Suci tidak kurang dari 100 m2.Buatlah model matematikadaripermasalahntersebutdanberapakah lebar terkecil tanah ibu Suci?

Pedoman Penilaian Instrumen Pengetahuan dan Keterampilan

Soal JawabanSkor

1. Selisih dua bilangan adalah 7 dan jumlah keduanya adalah 31. Buatlah model matematikanya dan tentukan ke dua bilangan tersebut!Model matematika:Bilangan I = xBilangan II = x + 7

Penyelesaian dari model matematika:x +(x + 7) = 31 2x + 7 = 312x + 7 7 = 31 7 2x = 24 x = 12

Jadi, nilai pada bilangan I = 12 dan bilangan II = x + 7= 12 + 7= 19

3

5

2

2. Seorang petani mempunyai sebidang tanah berbentuk persegi panjang. Lebar tanah tersebut 6 m lebih pendek daripada panjangnya. Jika keliling tanah 60 m, buatlah model matematika dan tentukan luas tanah petani.

Misalkan:Panjang tanah = xLebar tanah = x 6

Model matematika:p = xl = x 6

Penyelesaian dari model matematika:K = 2 (p + l)60 = 2 (x + x 6)60 = 2x + 2x 1260 = 4x 1260 + 12 = 4x 12 + 1272 = 4x72 = 4x 18 = x

Luas tanah = p l = x (x 6) = 18 (18 6) = 18 12 = 216

Jadi, luas tanah petani adalah 216 m21

2

3

3

1

3. Ali dan Udin kakak beradik. Mereka bersepeda dari alun-alun ke rumahnya melewati jalan yang sama. Ali bersepeda dengan kecepatan 12 km/jam sedangkan Udin 8 km/jam. Ali tiba di rumahnya 15 menit sebelum Udin tiba. Berapa lama Ali bersepeda dari alun-alun ke rumahnya?Misalkan:Lama Ali bersepeda = t jamLama Udin bersepeda = (t + 15/60) jam = (t + ) jam

Penyelesaian: 12t = 8(t + ) 12t = 8t + 8 12t 8t = 8t 8t + 2 4t = 2 4t = 2 t = Jadi lamanya Ali bersepeda adalah jam atau 30 menit.

2

5

1

TOTAL SKOR MAKSIMAL28

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 , sebagai berikut :

Nilai Akhir = Perolehan Skor 100 Total Skor Max

LEMBAR KERJA SISWA

Materi: Bangun Datar PersegipanjangNama : ................................No. Absen : ................................Hari/ Tanggal : .................................Kelas: VII .....

Kerjakan soal-soal dibawah ini dengan baik dan benar !

Kunci Jawaban LKS

Lampiran 3