54
Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN BIOLOGI TINGKATAN 4 Bahagian Pembangunan Kurikulum

Rpt Biologi Ting 4 (2015)

Embed Size (px)

DESCRIPTION

biologi

Citation preview

Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah

RANCANGAN PENGAJARAN

TAHUNAN

BIOLOGI TINGKATAN 4

Bahagian Pembangunan Kurikulum

TEMA : PENGENALAN KEPADA BIOLOGI BIDANG PEMBELAJARAN : 1.0 PENGENALAN KEPADA BIOLOGIMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

Kata

2

11/01/2015-

15/01/2015

1.1MemahamiBiologi

Menjalankan aktiviti perbincangan dan pembentangan mengenai perkara- perkara berikut:(a) apakah kajian Biologi?

(b) kepentingan Biologi daripada aspek bidang ilmu untuk mengkaji hidupan, persekitaran, hubungandi antara hidupan dengan persekitaran.

Membina peta konsep berdasarkan maklumat yang dikumpul tentang pelbagai bidang kajian dan kerjaya yang berkaitan dengan Biologi.

Menjalankan perbincangan dalam kumpulan kecil tentang kepentingan perkara-perkara berikut:(a) penguasaan kemahiran saintifik. (b) kaedah saintifik.(c) mengamalkan sikap saintifik dan

nilai murni.

Murid boleh:

menyatakan apakah kajianBiologi.

menerangkan kepentinganBiologi.

menyenaraikan bidang yang berbeza dalam kajian Biologi.

menyenaraikan kerjaya berkaitan Biologi.

menyatakan pelbagai kaedah mempelajari Biologi.

bidang – fields

kerjaya – career

BIDANG PEMBELAJARAN : 1.0 PENGENALAN KEPADA BIOLOGIMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

Kata

2

11/01/2015-

15/01/2015

1.2Mengaplikasi penyiasatan saintifik

Memerhatikan satu situasi dan mengenalpasti semua pembolehubah. Mencadangkan satu soalan yang sesuai bagi penyiasatan saintifik dan menjalankan perbincangan untuk:(a) membuat hipotesis.(b) merancang kaedah penyiasatan

termasuk pemilihan radas dan kaedah kerja.

Menjalankan satu eksperimen: (a) untuk mengumpul dan

menjadualkan data.(b) mempersembahkan data dalam

bentuk yang sesuai.(c) mentafsir data dan membuat

kesimpulan.(d) menulis satu laporan lengkap.

Menjalankan eksperimen membuat roti menggunakan yis dengan kehadiran gula dan tanpa gula. Merekodkan masa yang diambil untuk doh menggandakan saiz. Garam digunakan untuk penyiasatan lanjut.

Semasa penyiasatan, penekanan perlu diberi terhadap keperluan mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni seperti kejujuran dan ketepatan dalam merekod dan mengesahkan data.

Murid boleh: mengenalpasti pembolehubah

dalam situasi yang diberi. mengenalpasti hubungkait

antara dua pembolehubah bagi membentuk hipotesis.

merekabentuk dan menjalankan eksperimen ringkas untuk menguji hipotesis.

merekod dan membentangkan data dalam bentuk yang sesuai.

mentafsir data untuk membuat kesimpulan.

menulis laporan tentang sesuatu eksperimen.

mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni.

Aktiviti ini membantu guru menilai kebolehan murid menjalankan penyiasatan saintifik.

Sikap saintifik dan nilai murni perlu diperhatikan dalam semua penyiasatan bagi bidang pembelajaran lain.

penyiasatan saintifik – scientific investigation

sikap saintifik –scientific attitudes

nilai murni –noble values

TEMA : MENYIASAT SEL SEBAGAI UNIT ASAS KEHIDUPAN BIDANG PEMBELAJARAN : 2.0 STRUKTUR DAN ORGANISASI SELMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

Kata

3

18/01/2015-

22/01/2015

2.1Memahami struktur dan fungsi sel

Menyedia dan mengkaji slaid untuk membandingkan sel epidermis bawang atau sel daun Hydrilla dan sel pipi. Memerhati, melukis dan melabel gambar rajah sel haiwan dan sel tumbuhan yang dilihat menerusi mikroskop cahaya.

Mengkaji mikrograf elektron sel haiwan dan sel tumbuhan untuk mengenalpasti komponen-komponen sel:(a) membran plasma dan dinding sel. (b) sitoplasma.(c) organel-organel:

(i) nukleus: nukleolus, kromosom, nukleoplasma dan membran nuklear.

(ii) jalinan endoplasma kasar dan licin.

(iii) mitokondria.(iv) jasad Golgi. (v) lisosom.

(vi) ribosom. (vii) kloroplas. (viii) sentriol.

(ix) vakuol.

Murid boleh:

melukis dan melabel sel haiwan.

melukis dan melabel sel tumbuhan.

mengenalpasti komponen- komponen sel haiwan.

mengenalpasti komponen- komponen sel tumbuhan.

Struktur organel tidak perlu ditekankan.

Komponen - komponen sel – cellular components

BIDANG PEMBELAJARAN : 2.0 STRUKTUR DAN ORGANISASI SELMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

KataBekerja dalam kumpulan kecil untuk memadankan komponen sel dengan fungsinya.

Murid menunjukkan perbandingan antara struktur sel haiwan dan sel tumbuhan.

Membincangkan hubungan di antara ketumpatan sesuatu organel dengan fungsi sel-sel khusus:(a) mitokondria dengan fungsi sel

sperma, sel otot penerbangan bagi serangga dan burung, sel meristem.

(b) kloroplas dengan fungsi sel palisad.

menyatakan fungsi komponen sel haiwan.

menyatakan fungsi komponen sel tumbuhan.

membanding dan membezakan antara sel haiwan dan sel tumbuhan.

mengaitkan antara kepadatan organel tertentu dengan fungsi sel-sel khusus.

mengaitkan –relate

ketumpatan –density

425/01/2015

-29/01/2015

2.2Memahami organisasi sel

Membuat pemerhatian melalui animasi berkomputer/video/mikroskop terhadap proses hidup organisma unisel seperti pemakanan, pergerakan dan pembiakan.

Menjalankan aktiviti perbincangan dan pembentangan mengenai:(a) pengkhususan sel dalam organisma

multisel.(b) keperluan pengkhususan sel dalam

organisma multisel.

Murid boleh: menyatakan keperluan

pengkhususan sel dalam organisma multisel berbanding organisma unisel.

menghuraikan pengkhususan sel dalam organisma multisel.

Proses-proses kehidupan – living processes

pengkhususan sel – cell specialization

BIDANG PEMBELAJARAN : 2.0 STRUKTUR DAN ORGANISASI SELMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

Kata

5

01/02/2015-

05/02/2015

(c) organisasi sel dalam pembentukan tisu, organ dan sistem dalam manusia, haiwan dan tumbuhan.

Membina model tisu, organ dan sistem dalam manusia, haiwan dan tumbuhan.

Menjalankan perbincangan tentang: (a) maksud persekitaran dalam.(b) faktor-faktor yang mempengaruhi

persekitaran dalam termasuk suhu, pH, tekanan osmosis dan aras glukosa.

(c) kepentingan bagi sel organisma mengalami keadaan yang menyebabkannya berfungsi secara cekap.

(d) penglibatan pelbagai sistem dalammengekalkan persekitaran dalam yang optimum.

menghuraikan organisasi sel dalam pembentukan tisu, organ dan sistem dalam organisma multisel.

menyatakan maksud persekitaran dalam.

mengenalpasti faktor-faktoryang mempengaruhi persekitaran dalam.

menerangkan keperluan mengekalkan persekitaran dalam yang optimum.

menghuraikan penglibatan pelbagai sistem dalam mengekalkan persekitaran dalam yang optimum.

Penerangan ringkas.

2.3Menghargai keunikan sel

Membincang dan meramalkan keadaan sel tanpa organel tertentu.

Menjalankan aktiviti main peranan untuk menunjukkan penyesuaian sel untuk fungsi-fungsi yang berbeza.

Murid boleh: meramal keadaan sel tertentu

tanpa salah satu organel. mengilustrasikan kebanyakan

sel-sel yang mengalami pengkhususan mengikut fungsinya.

keunikan –uniqueness

BIDANG PEMBELAJARAN 3.0 PERGERAKAN BAHAN MERENTAS MEMBRAN PLASMAMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

Kata

608/02/2015

-12/02/2015

3.1Menganalisis pergerakan bahan-bahan merentas membran plasma

Membincangkan:(a) bahan-bahan yang diperlukan oleh

sel.

(b) bahan-bahan yang perlu disingkirkan daripada sel.

(c) keperluan pergerakan bahan-bahan merentas membran plasma.

Membincangkan struktur membran plasma yang merangkumi fosfolipid dwilapisan, protein pembawa dan protein liang.

Menjalankan eksperimen, menggunakan ampaian kanji dan larutan glukosa, untuk mengkaji pergerakan bahan merentas membran telur atau tiub Visking.

Membincangkan sifat membran plasma sebagai membran separa telap.

Membincangkan pergerakan bahan terlarut merentas membran plasma melalui resapan ringkas dan resapan berbantu.

Murid boleh: menyatakan bahan yang

diperlukan oleh sel-sel hidup.

menyatakan bahan yang perlu disingkirkan dari sel.

menerangkan keperluan pergerakan bahan merentas membran plasma.

menghuraikan struktur membran plasma.

menghuraikan sifat ketelapan membran plasma.

menerangkan pergerakan bahan merentas membran plasma melalui proses pengangkutan pasif.

Hanya penjelasan ringkas tentang struktur membran plasma diperlukan.

ketelapan –permeability

resapan ringkas –simple diffusion

resapan berbantu– facilitated diffusion

pengangkutan pasif – passive transport

BIDANG PEMBELAJARAN 3.0 PERGERAKAN BAHAN MERENTAS MEMBRAN PLASMAMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

Kata

715/02/2015

-19/02/2015

822/02/2015

-26/2/2015

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan osmosis dengan menggunakan osmometer ringkas.

Membincangkan pergerakan bahan merentas membran plasma melalui pengangkutan aktif.

Menjalankan aktiviti simulasi untuk menunjukkan pergerakan bahan merentas membran plasma melalui pengangkutan pasif dan pengangkutan aktif.

Menggunakan simulasi komputer untuk menunjukkan pergerakan bahan merentas membran plasma.

Membincangkan proses pengangkutan pasif dan aktif dalam organisma hidup seperti yang berikut:(a) pertukaran gas di alveolus dan

kapilari darah (resapan ringkas). (b) penyerapan makanan tercerna

dalam vilus (resapan berbantu). (c) penyerapan air oleh akar rambut

tumbuhan (osmosis).(d) pengambilan ion pada akar rambut

tumbuhan (pengangkutan aktif).

menerangkan pergerakan molekul air merentas membran plasma secara osmosis.

menerangkan pergerakan bahan merentas membran plasma melalui proses pengangkutan aktif.

menjelaskan proses pengangkutan aktif dalam kehidupan dengan menggunakan contoh yang sesuai.

Hanya penerangan asas tentang pengangkutan aktif diperlukan.

pengangkutan aktif – active transport

BIDANG PEMBELAJARAN 3.0 PERGERAKAN BAHAN MERENTAS MEMBRAN PLASMAMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

KataMembina peta konsep tentang pergerakan bahan merentas membran plasma.

Menggunakan penyusun grafik untuk membanding dan membezakan antara pengangkutan pasif dengan pengangkutan aktif.

membanding dan membezakan antara pengangkutan pasif dengan pengangkutan aktif.

91/03-05/03/2015 PENILAIAN KURIKULUM 1

9

1/03/2015-

05/03/2015

3.2Memahami konsep pergerakan bahan merentas membran plasma dalam kehidupan seharian

Menjalankan aktiviti untuk mengkaji kesan larutan hipotonik dan hipertonik ke atas sel tumbuhan dan sel haiwan:(a) plasmolisis dan deplasmolisis dalam

sel tumbuhan.(b) hemolisis dan krenasi dalam sel

darah merah.

Menjalankan perbincangan tentang perkara-perkara berikut:(a) larutan hipotonik, hipertonik dan

isotonik.(b) plasmolisis, deplasmolisis,

hemolisis dan krenasi.(c) keadaan flasid dan segah pada sel

tumbuhan.

Menjalankan penyiasatan menggunakan pelbagai kepekatan larutan gula atau larutan garam untuk menentukan kepekatan larutan luar sel

Murid boleh:

menerangkan maksud larutan hipertonik, hipotonik dan isotonik.

menerangkan kesan larutanhipotonik, hipertonik dan isotonik terhadap sel tumbuhan dan sel haiwan.

menerangkan plasmolisis, deplasmolisis, hemolisis dan krenasi.

merekabentuk eksperimen untuk menentukan kepekatan larutan yang isotonik dengan sap sel tisu tumbuhan.

Penggunaan darah manusia tidak digalakkan.

Penentuan kepekatan larutan luar sel yang isotonik terhadap sap sel tisu

kesan – effects

segah – turgid

BIDANG PEMBELAJARAN 3.0 PERGERAKAN BAHAN MERENTAS MEMBRAN PLASMAObjektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

Kata

10

08/03/2015-

12/03/2015

yang isotonik terhadap sap sel tisu tumbuhan.Menjalankan perbincangan untuk membuat inferens tentang kepekatan sap sel tisu tumbuhan yang setara dengan kepekatan larutan luar sel yang isotonik.

Membincang dan menghubungkaitkan pergerakan bahan merentas membran plasma dengan perbezaan kepekatan antara larutan luar sel dengan sap sel.

Menjalankan perbincangan tentang perkara berikut:(a) kelayuan pada tumbuhan yang

disebabkan oleh penggunaan baja berlebihan.

(b) pengawetan makanan dengan menggunakan garam dan gula.

membuat inferens tentang kepekatan sap sel tisu tumbuhan.

menghubungkaitkan pergerakan bahan merentas membran plasma dengan kecerunan kepekatan.

menjelaskan dengan contoh fenomena kelayuan tumbuhan.

menjelaskan pengawetan makanan dengan menggunakan contoh yang sesuai.

tumbuhan adalah berdasarkan graf.

Perbincangan hendaklah berasaskan konsep osmosis dan plasmolisis.

Kelayuan –wilting

pengawetan –preservation

3.3Mensyukuri ketertiban proses pergerakan bahan merentas membranplasma

Menggubah puisi bagi mensyukuri ketertiban proses pergerakan bahan merentas membran plasma.

Murid boleh: menerangkan keperluan

proses pergerakan bahan merentas membran plasma berlaku secara berterusandan teratur untuk kemandiriansel.

BIDANG PEMBELAJARAN : 4.0 KOMPOSISI KIMIA DALAM SELMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

Kata

11

22/03/2015-

26/03/2015

4.1Memahami komposisi kimia dalam sel

Menjalankan perbincangan dan pembentangan tentang perkara-perkara berikut:(a) Unsur dalam sel iaitu karbon,

hidrogen, oksigen, nitrogen, sulphur, fosforus, kalsium, kalium, magnesium, klorin, natrium dan ferum.

(b) Kehadiran dan kepentingansebatian kimia dalam sel.

Murid boleh:

menyatakan unsur dalam sel.

menyenaraikan sebatian kimia di dalam sel.

menerangkan kepentingansebatian organik di dalam sel.

menerangkan kepentingan air di dalam sel.

Sebatian kimia dalam sel dihadkan kepada karbohidrat, lipid, protein, asid nukleik dan air.

Hanya penerangan ringkas tentang kepentingan karbohidrat, lipid, protein dan asid nukleik diperlukan.

sebatian organik– organic compounds

4.2Memahami karbohidrat

Menjalankan perbincangan dan pembentangan tentang perkara-perkara berikut:(a) unsur dalam karbohidrat.

(b) jenis-jenis karbohidrat iaitu monosakarida, disakarida dan polisakarida, dengan menggunakan contoh-contoh.

(c) pembentukan dan penguraian disakarida seperti maltosa, sukrosa dan laktosa.

(d) pembentukan dan penguraian polisakarida, seperti kanji, glikogen dan selulosa.

Murid boleh:

menyatakan unsur dalam karbohidrat.

menyatakan jenis-jenis karbohidrat.

menerangkan pembentukan dan penguraian disakarida dan polisakarida.

Struktur molekul yang terperinci tidak diperlukan.

Hanya penerangan ringkas tentang kondensasi dan tindakbalas hidrolisis diperlukan.

pembentukan –formation

penguraian –breakdown

gula penurun –reducing sugar

BIDANG PEMBELAJARAN : 4.0 KOMPOSISI KIMIA DALAM SELMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

Kata

Menjalankan aktiviti untuk membezakan antara gula penurun dengan gula bukan penurun.

gula bukan penurun – non-reducing sugar

12

29/03/2015-

2/04/2015

4.3Memahami protein

Menjalankan perbincangan dalam kumpulan kecil dan pembentangan tentang perkara-perkara berikut:

(a) unsur dalam protein seperti karbon, hidrogen, oksigen, sulfur, nitrogen dan fosforus.

(b) dipeptida dan polipeptida.(c) pembentukan dan penguraian

dipeptida dan polipeptida.(d) asid amino perlu dan asid amino tak

perlu.

Menggunakan penyusun grafik untuk mengilustrasi pelbagai struktur protein iaitu primer, sekunder, tertier dan kuartener.

Murid boleh:

menyatakan unsur dalam protein.

menyatakan pelbagai struktur protein.

menerangkan pembentukan dan penguraian dipeptida dan polipeptida.

menerangkan maksud asidamino perlu dan asid amino tak perlu.

Struktur molekul yang terperinci tidak diperlukan.

Hanya penerangan ringkas tentang tindakbalas kondensasi dan hidrolisis sahaja diperlukan.

4.4Memahami lipid Menyenaraikan jenis-jenis lipid:

(a) lemak.(b) minyak.(c) lilin.

Murid boleh:

menyatakan unsur-unsur dalam lipid.

Struktur molekul yang terperinci tidak diperlukan.

BIDANG PEMBELAJARAN :4.0 KOMPOSISI KIMIA DALAM SELMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

Kata(d) fosfolipid.(e) steroid seperti kolesterol,

testosteron, estrogen dan progesteron.

Menjalankan perbincangan dan pembentangan tentang:(a) unsur dalam lipid.(b) komponen dalam lemak dan

minyak.(c) pembentukan dan penguraian

lemak dan minyak.

Menggunakan carta untuk membandingkan lemak tepu dengan lemak tak tepu.

menyatakan jenis-jenis lipid yang utama.

menyatakan komponen dalam lemak dan minyak.

menerangkan pembentukan dan penguraian lemak dan minyak.

membanding dan membezakan antara lemak tepu dengan lemak tak tepu.

Hanya penerangan ringkas tentang tindakbalas kondensasi dan hidrolisis sahaja diperlukan.

lemak tepu –saturated fats

lemak tak tepu –unsaturated fats

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL

13

05/04/2015-

09/04/2015

4.5Memahami enzim

Membincangkan tentang: (a) apakah enzim.(b) keperluan enzim dalam proses

hidup.

(c) sifat umum enzim.

(d) penamaan enzim berdasarkan substrat.

(e) tapak sintesis enzim.

(f) enzim intrasel dan enzim luar sel berserta contoh.

Murid boleh: menyatakan apakah enzim. menerangkan mengapa enzim

diperlukan dalam proses kehidupan.

menyenaraikan ciri umumenzim.

menghubungkaitkan penamaan enzim dengan substrat.

menyatakan tapak sintesis enzim.

menyatakan maksud enzim intrasel dan enzim luar sel.

enzim intrasel – intracellular enzyme

enzim luar sel –extracellular

BIDANG PEMBELAJARAN :4.0 KOMPOSISI KIMIA DALAM SELMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

Kata

1412/04/2015

-16/04/2015

15

19/04/2015-

23/04/2015

Menjalankan aktiviti main peranan untuk menunjukkan penglibatan ribosom, jalinan endoplasma dan jasad Golgi dalam penghasilan enzim luar sel. Menjalankan eksperimen untukmengkaji kesan pH dan suhu ke atasaktiviti enzim amilase dan pepsin.

Membincangkan kesan kepekatan enzim dan kepekatan substrat ke atas aktiviti enzim.

Membincangkan mekanisme tindakan enzim menggunakan hipotesis ‘mangga dan kunci’.

Membincang dan menghubungkaitkan pH,suhu, kepekatan enzim dan kepekatan substrat ke atas aktivitienzim menggunakan hipotesis ‘mangga dan kunci’.

Mengumpul maklumat daripada internet dan sumber-sumber lain mengenai kegunaan enzim dalam:(a) kehidupan harian seperti

melembutkan daging.(b) industri seperti pemprosesan

makanan dan pembuatan serbuk pencuci.

menerangkan penglibatan organel khusus dalam penghasilan enzim luar sel.

menerangkan kesan pH, suhu, kepekatan enzim dan kepekatan substrat ke atas aktiviti enzim.

menerangkan mekanisme tindakan enzim.

menghubungkaitkan mekanisme tindakan enzim dengan pH, suhu, kepekatan enzim dan kepekatan substrat.

menerangkan dengan contoh penggunaan enzim dalam kehidupan harian dan dalam industri.

enzyme

kepekatan –concentration

substrat –substrates

BIDANG PEMBELAJARAN : 4.0 KOMPOSISI KIMIA DALAM SELMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

Kata4.6Menyedari kepentingan komposisi bahan kimia dalam sel

Menjalankan aktiviti main peranan atau bercerita tentang akibat yang mungkin berlaku sekiranya kekurangan salah satu komponen kimia dalam sel.

Murid boleh: meramalkan akibat yang

mungkin berlaku sekiranya kekurangan karbohidrat, protein, lipid atau enzim dalam sel.

kekurangan –deficiency

BIDANG PEMBELAJARAN : 5.0PEMBAHAGIAN SEL

MINGGU ObjektifPembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota PerbendaharaanKata

16

26/04/2015-

30/04/2015

5.1Memahami mitosis

Menjalankan sesi sumbang saran mengenai:(a) keperluan penghasilan sel baru

kepada organisma.

(b) keperluan sel anak yang seiras dengan sel induk dihasilkan.

Mengumpul maklumat tentang pengertian dan kepentingan mitosis daripada sesi sumbang saran.

Mengkaji carta untuk mengenalpasti pelbagai fasa dalam kitar sel.

Membuat model untuk mendemonstrasikan mitosis dan sitokinesis.

Menyedia dan memerhati slaid tisu hujung akar bawang untuk mengenalpasti peringkat-peringkat mitosis.

Mengkaji proses mitosis yang terkawal dan tidak terkawal serta sitokinesis melalui simulasi dan animasi berkomputer serta video.

Murid boleh:

menyatakan keperluan penghasilan sel-sel baru dalam organisma.

menerangkan keperluan penghasilan sel-sel baru yang seiras dengan sel induk .

menyatakan kepentingan mitosis.

mengenalpasti fasa dalam kitar sel.

menjelaskan proses mitosis dan sitokinesis.

menyusun peringkat-peringkat dalam proses mitosis mengikut urutan yang betul.

membanding dan membezakan antara mitosis dan sitokinesis dalam sel haiwan dengan sel tumbuhan.

seiras – identical

kepentingan –significance

MINGGU ObjektifPembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota PerbendaharaanKata

Menjalankan sesi sumbang saran bagi mendapatkan contoh bagi menunjukkan bahawa mitosis adalah suatu proses terkawal untuk kemandirian hidupan seperti pertumbuhan semula ekor cicak, bahagian tertentu tumbuhan dan penyembuhan kulit.

Mengumpul dan mentafsirkan data tentang penyakit seperti kanser atau tumor akibat mitosis yang tidak terkawal dalam hidupan.

Mengadakan lawatan ke institusi penyelidikan untuk mengkaji teknik kultur tisu.

Menjalankan perbahasan atau forum berkaitan dengan isu pengklonan.

menerangkan kepentingan proses mitosis yang terkawal.

menerangkan kesan daripada mitosis yang tidak terkawal dalam kehidupan.

menghuraikan aplikasi pengetahuan mitosis dalam pengklonan.

menerangkan kebaikan dan keburukan pengklonan.

Teknik pengklonan merangkumi kultur tisu.

mitosis terkawal –controlled mitosis

pertumbuhan/ penjanaan semula – regeneration

mitosis tidak terkawal – uncontrolled mitosis

5.2Memahami meiosis

Membincangkan mengenai : (a) pewarisan ciri oleh anak.

(b) keperluan mengekalkan bilangan kromosom diploid dari generasi ke generasi.

(c) keperluan untuk menghasilkan sel gamet yang mempunyai bilangan kromosom haploid.

(d) keunikan bilangan kromosom diploiddalam setiap spesies.

Murid boleh: menyatakan keperluan

pewarisan ciri pada anak untuk kesinambungan hidup.

menyatakan keperluanmengekalkan bilangan kromosom diploid dari generasi ke generasi.

menyatakan keperluan menghasilkan sel gamet yang mempunyai bilangan kromosom haploid dalam pembiakan seks.

pewarisan ciri –trait inheritance

anak – offspring

MINGGU ObjektifPembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota PerbendaharaanKata

(e) kepentingan meiosis.

(f) jenis sel yang menjalani meiosis dalam manusia, haiwan dan tumbuhan.

Membuat pemerhatian terhadap proses meiosis melalui animasi berkomputer, fotomikrograf, slaid tersedia dan video.

Menjalankan aktiviti simulasi untuk menunjukkan perubahan pada perlakuan kromosom semasa proses meiosis I and meiosis II.

Menggunakan gambar rajah skema untuk membanding dan membezakan: (a) meiosis I and meiosis II.(b) meiosis dan mitosis.

menyatakan kepentingan meiosis.

mengenalpasti jenis sel yang menjalani meiosis.

menerangkan proses meiosis. menyusun peringkat-peringkat

dalam meiosis mengikut urutan yang betul.

membanding dan membezakan antara meiosis I denganmeiosis II.

membanding dan membezakan antara meiosis dengan mitosis.

Penerangan yang terperinci tentang peringkat Profasa 1 tidak diperlukan.

5.3Mensyukuri ketertiban perlakuan kromosom semasa mitosis dan meiosis

(a) Menjalankan aktiviti main peranan. (b) Menghindari bahan radioaktif dan

bahan karsinogen.

Murid boleh: menghuraikan kesan

ketidaktertiban pergerakan kromosom semasa mitosis dan meiosis.

Mengetahui dan mengelakkan bahan-bahan yang boleh mendatangkan bahaya

TEMA : MENYIASAT FISIOLOGI HIDUPAN BIDANG PEMBELAJARAN :6.0 NUTRISI

MINGGU ObjektifPembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan kata

17

03/05/2015-

07/05/2015

6.1Memahami jenis- jenis nutrisi

Memerhati dan mengenalpasti jenis- jenis nutrisi yang diamalkan oleh pelbagai organisma.Menjalankan perbincangan tentangnutrisi autotrof dan heterotrof dengan merujuk kepada kemosintesis, fotosintesis, nutrisi holozoik, saprofitisme dan parasitisme.

Membina penyusun grafik untuk menunjukkan jenis-jenis nutrisi. Menjalankan aktiviti untuk mengelaskan pelbagai organisma mengikut jenis nutrisi.

Murid boleh:

menyatakan jenis-jenis nutrisi.

menerangkan nutrisi autotrof. menerangkan nutrisi heterotrof.

mengelaskan organisma mengikut jenis nutrisi.

6.2Mengaplikasi konsep gizi seimbang

Menjalankan perbincangan dalam kumpulan kecil dan membentangkan hasil dapatan:(a) keperluan gizi seimbang.(b) faktor-faktor yang mempengaruhi

keperluan tenaga harian seperti umur, jantina, berat badan dan pekerjaan.

Menjalankan aktiviti untuk menentukan nilai tenaga dalam sampel makanan.

Merekabentuk aktiviti untuk menguji kehadiran kanji, gula penurun, gula bukan penurun, protein dan lipid dalam sampel makanan.

Murid boleh:

menerangkan keperluan gizi seimbang.

menerangkan faktor yang mempengaruhi keperluan tenaga harian badan manusia.

menentukan nilai tenaga dalam sampel makanan.

menentukan kandungan nutrien dalam sampel makanan yang berbeza.

Unit Joule untuk tenaga hendaklah digunakan.

gizi seimbang –balanced diet

BIDANG PEMBELAJARAN : 6.0 NUTRISIMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

kata

18

10/05/2015-

14/05/2015

Menjalankan eksperimen untuk menentukan kandungan Vitamin C dalam pelbagai jus buah-buahan.

Memadankan jenis-jenis vitamin dengan sumber, fungsi dan kesan kekurangannya. Memadankan jenis- jenis mineral dengan sumber, fungsi dan kesan kekurangannya.

Membincangkan tentang sumber, fungsi dan kesan kekurangan pelawas.

Membincangkan tentang sumber dan fungsi air dalam badan.

Menjalankan perbincangan dalam kumpulan untuk merumuskan dan mewajarkan menu yang sesuai berdasarkan carta nutrien untuk kumpulan sasaran berikut:(a) wanita hamil.(b) bayi.(c) kanak-kanak. (d) remaja.(e) atlet.(f) orang yang mengidap penyakit

tertentu.(g) orang tua. (h) vegetarian.

menerangkan fungsi dan sumber vitamin dalam gizi untuk mengekalkan kesihatan.

menerangkan fungsi dan sumber mineral dalam gizi untuk mengekalkan kesihatan.

menerangkan fungsi dan sumber serat / pelawas dalam gizi.

menerangkan fungsi air dalam badan.

mewajarkan pemilihan gizi yang sesuai untuk kumpulan sasaran tertentu.

pelawas –roughage

kumpulan sasaran– target group

BIDANG PEMBELAJARAN :6.0 NUTRISIMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

kata6.3Memahami malnutrisi

Menjalankan perbincangan secara berkumpulan dan membentangkan hasil dapatan mengenai perkara-perkara berikut:(a) maksud malnutrisi.(b) kesan kekurangan protein, vitamin,

mineral ke atas kesihatan.(c) kesan pengambilan karbohidrat,

lipid, vitamin dan mineral yang berlebihan ke atas kesihatan.

(d) gizi yang rendah dalam lemak tepu membantu mengurangkan risiko mengidap penyakit kardiovaskular.

(e) cara-cara mengurangkan risiko tekanan darah tinggi, diabetis melitus dan osteoporosis.

Murid boleh:

menerangkan malnutrisi. menerangkan kesan malnutrisi

dengan menggunakan contoh.

menghuraikan cara-cara untuk mengurangkan masalah kesihatan tertentu yang disebabkan oleh gizi seseorang.

menghuraikan cara-cara untuk mengurangkan kesan masalah kesihatan tertentu.

19 - 2017/05/2015

-28/05/2015

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN

(29/5 – 13/06/2015) CUTI PERTENGAHAN TAHUN

21-22

14/06/2015-

25/06/2015

6.4Menganalisa pencernaan makanan

Membincangkan perkara-perkara berikut:(a) glukosa, asid amino dan lipid

sentiasa diperlukan oleh sel untuk menjalankan proses metabolisme.

(b) bahan kompleks seperti karbohidrat, protein dan lipid perlu dicerna.

Melukis dan melabel bahagian sistem pencernaan manusia.

Murid boleh:

menyatakan bahan yang diperlukan oleh sel untuk menjalankan proses metabolisme.

menyatakan bahan kompleks yang perlu dicerna.

menerangkan keperluan proses pencernaan bahan kompleks.

melukis dan melabel sistem pencernaan manusia.

proses metabolisme – metabolic processes

BIDANG PEMBELAJARAN : 6.0 NUTRISIMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

kata

23

28/06/2015-

02/07/2015

Membincangkan fungsi jus pencernaan iaitu air liur, jus gaster, jus pankreas, jus usus dan bahan lain seperti asid hidroklorik dan jus hempedu yang membantu proses pencernaan makanan.

Membincangkan proses pencernaan karbohidrat, protein dan lemak berdasarkan aspek-aspek berikut:(a) tempat proses pencernaan berlaku. (b) pengunyahan makanan.(c) pergerakan makanan.(d) kelenjar yang terlibat. (e) enzim pencernaan.(f) pH yang sesuai untuk tindakan

enzim.(g) substrat dan hasil.

Mengenalpasti bahagian sistem pencernaan ruminan dan rodensia.

Membincangkan proses pencernaan selulosa dalam ruminan (contoh lembu) dan rodensia (tupai).

Menggunakan gambar rajah skema untuk membanding dan membezakan proses pencernaan selulosa dalam manusia, ruminan dan rodensia.

menyatakan jus pencernaan dan bahan yang membantu proses pencernaan manusia.

menghuraikan fungsi jus pencernaan dan bahan pencernaan lain.

menerangkan pencernaan karbohidrat, protein dan lipid dalam badan manusia.

mengenalpasti bahagian sistem pencernaan ruminan dan rodensia yang terlibat dalam pencernaan selulosa.

menerangkan proses pencernaan selulosa dalam ruminan dan rodensia.

membanding dan membezakan proses pencernaan dalam manusia, ruminan danrodensia.

jus pencernaan –digestive juice

hempedu – bile

BIDANG PEMBELAJARAN : 6.0 NUTRISIMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

kataMerancang dan menjalankan eksperimen untuk mengkaji tindakan enzim ke atas sampel makanan berkanji dan berprotein.

Mengumpul maklumat dan membincangkan masalah berkaitan dengan pencernaan makanan seperti berikut:(a) pencernaan makanan yang tidak

sempurna.(b) batu hempedu yang menghalang

pengaliran jus hempedu.(c) kekurangan penghasilan enzim

pencernaan tertentu.

merekacipta eksperimen untuk mengkaji pencernaan kanji dan protein dalam sampel makanan.

menerangkan masalah berkaitan dengan pencernaan makanan.

6.5Memahami proses penyerapan dan asimilasi hasil pencernaan makanan

Memeriksa model atau gambar rajah sistem pencernaan dan keratan rentas usus kecil. Membuat perbincangan dengan berpandukan model atau gambar rajah mengenai perkara berikut: (a) ciri-ciri penyesuaian usus kecil.(b) proses penyerapan asid amino,

glukosa, asid lemak, gliserol, vitamin dan garam mineral di vilus.

Menjalankan aktiviti untuk mengkaji pergerakan bahan melalui tiub Visking.

Murid boleh: mengenalpasti bahagian dalam

sistem pencernaan yang terlibat dalam penyerapan makanan tercerna.

menerangkan ciri-ciripenyesuaian sistempencernaan berhubung dengan penyerapan makanan.

melukis dan melabel strukturvilus.

menerangkan proses penyerapan dalam vilus.

ciri-ciri penyesuaian – adaptive characteristic

penyerapan –absorption

usus kecil – small intestine

BIDANG PEMBELAJARAN : 1.0 NUTRISIMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

kata

24

05/07/2015-

09/07/2015

Berdasarkan aktiviti di atas, hubungkaitkan pergerakan bahan melalui tiub Visking dengan penyerapan nutrien dalam usus kecil.

Membincangkan penyerapan air dan mineral dalam kolon.

Menjalankan perbincangan dengan menggunakan gambar rajah, carta atau animasi komputer berkenaan perkara berikut :(a) pengangkutan asid amino, glukosa,

vitamin larut air dan mineral oleh sistem peredaran darah(i) dari usus kecil ke hati melalui

vena portal hepar.(ii) dari hati ke sel badan.

(b) pengangkutan lipid dan vitamin larut lemak.

Melukis gambar rajah skema untuk menunjukkan pengangkutan nutrien dari usus ke sel badan.

Menjalankan perbincangan tentang peranan hati dalam perkara berikut: (a) penyimpanan nutrien.(b) pemprosesan hasil pencernaan

makanan iaitu glukosa dan asid amino yang berlebihan.

(c) detoksifikasi.

membuat analogi bagi proses penyerapan makanan dalam usus kecil.

menerangkan penyerapan air dan mineral dalam kolon.

menghuraikan pengangkutan nutrien dalam sistem peredaran untuk asimilasi.

menerangkan fungsi-fungsi utama hati.

menghuraikan proses asimilasi.

pengangkutan –transport

sistem peredaran –circulatory system

hati – liver

BIDANG PEMBELAJARAN :6.0 NUTRISIMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

kataMengadakan perbincangan tentang proses asimilasi oleh sel badan.

asimilasi –assimilation

25

12/07/2015-

16/07/2015

6.6Memahami pembentukan tinja dan penyahtinjaan

Mengenalpasti bahagian kolon dan rektum dengan merujuk gambar rajah, carta atau model.

Mengadakan perbincangan dalam kumpulan kecil dan membentangkan hasil dapatan mengenai perkara berikut:(a) pembentukan tinja.

(b) peranan mikroorganisma dalam kolon.

(c) kesan antibiotik ke atas mikroorganisma dalam kolon.

(d) maksud penyahtinjaan.

(e) kepentingan penyahtinjaan.

(f) kepentingan pengambilan gizi berserat tinggi.

(g) masalah berkaitan penyahtinjaan seperti sembelit, kanser kolon dan buasir.

Murid boleh: mengenalpasti bahagian sistem

pencernaan di mana pembentukan tinja berlaku.

menerangkan pembentukan tinja.

menerangkan perananmikroorganisma dalam kolon dan kesan antibiotik ke atasnya.

menyatakan apa itu penyahtinjaan.

menerangkan kepentingan penyahtinjaan.

menerangkan kepentinganpengambilan makanan berserat tinggi.

menghuraikan masalah berkaitan penyahtinjaan.

penyahtinjaan –defecation

tinja – faeces

sembelit –constipation

buasir –haemorrhoids

6.7Menilai tabiat pemakanan

Menjalankan perbincangan dan membentangkan hasil dapatan mengenai perkara berikut :(a) kaitan antara tabiat pemakanan

Murid boleh:

mengaitkan tabiat pemakananan dengan masalah

tabiat pemakanan –eating habits

BIDANG PEMBELAJARAN : 1.0 NUTRISIMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

katadengan masalah kesihatan seperti: (i) gastrik(ii) obesiti.(iii) anoreksia nervosa. (iv) bulimia.

(b) menilai kandungan nutrien dalam makanan berdasarkan label makanan atau iklan.

(c) menilai tabiat pemakanan rakan sekelas.

kesihatan.

membuat penilaian secara kritis tentang tabiat pemakanan yang baik dan sebaliknya.

Tabiat pemakanan melibatkan kekerapan da masa pengambilan makanan sertajenis makananyang diambil.

masalah kesihatan– health problems

6.8Menyedari kepentingan sistem pencernaan yang sihat

Menjalankan aktiviti untuk meramal kesan-kesan ketidaksempurnaan sistem pencernaan.

Menjalankan perbincangan cara-cara penjagaan sistem pencernaan seperti tabiat pemakanan yang baik, mengelakkan makanan rapu, cuba mengurangkan pengambilan gula dan makanan berlemak.

Murid boleh: meramalkan kesan-kesan

ketidaksempurnaan sistem pencernaan terhadap kesihatan.

menjaga sistem pencernaan untuk kesejahteraan diri.

Sistem pencernaan yang tidakberfungsi denganbaik - defective digestive system

6.9Memahami kepentingan makronutriendan mikronutriendalam tumbuhan

Menjalankan perbincangan berkumpulan dan membentangkan perkara berikut :(a) unsur-unsur yang diperlukan oleh

tumbuhan.(b) mengelaskan unsur keperluan

tumbuhan berdasarkan jumlah yang diperlukan :(i) makronutrien iaitu karbon,

hidrogen, oksigen, nitrogen,

Murid boleh:

menyenaraikan unsur-unsur yang diperlukan oleh tumbuhan.

mengklasifikasikan unsur yang diperlukan oleh tumbuhan berdasarkan jumlah yang dikehendaki.

unsur-unsur –elements

BIDANG PEMBELAJARAN : 6.0 NUTRISIMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

katafosforus, kalium, kalsium, magnesium dan sulfur.

(ii) mikronutrien iaitu boron, molibdenum, zink, mangan, kuprum dan ferum.

Merancang dan menjalankan eksperimen ke atas tumbuhan untuk mengkaji kesan kekurangan makronutrien iaitu nitrogen, fosforus, kalium, kalsium, magnesium dan sulfur.

Menjalankan perbincangan dan menghubungkaitkan kesan kekurangan makronutrien dengan fungsi makronutrien berdasarkan keputusan eksperimen.

Mengumpul dan mentafsir data daripada pelbagai sumber seperti internet tentang fungsi setiap makronutrien dalam tumbuhan.

Menjalankan perbincangan tentang fungsi dan kesan kekurangan mikronutrien dalam tumbuhan.

merekacipta eksperimen untuk mengkaji kesan kekurangan makronutrien ke atas tumbuhan.

mengaitkan kesan kekurangan makronutrien dengan fungsi makronutrien.

menerangkan fungsi setiap makronutrien di dalam tumbuhan.

menerangkan fungsi setiap mikronutrien di dalam tumbuhan.

menyatakan kesan kekurangan mikronutrien di dalam tumbuhan.

Anak benih jagung boleh digunakan dalam eksperimen ini.

BIDANG PEMBELAJARAN : 6.0 NUTRISIMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

kata

26

19/07/2015-

23/07/2015

6.10Memahami fotosintesis

Murid membaca sejarah ringkas penemuan fotosintesis dan mengekstrak fakta penting daripada bacaan itu.

Mengkaji model keratan rentas daun. Melukis dan melabelkan rajahnya. Membincangkan perkara berikut:

(a) fungsi bahagian-bahagian daun.

(b) penyesuaian daun untukmengoptimumkan fotosintesis.

Menjalankan aktiviti untuk menyiasat penyesuaian beberapa tumbuhan seperti bunga raya, telipok, Hydrilla dan kaktus berkaitan aspek berikut:(a) taburan stomata.(b) taburan kloroplas.

Murid boleh: menghuraikan perkembangan

yang menjurus kepada penemuan fotosintesis.

menyatakan bahan-bahan yangdiperlukan untuk fotosintesis.

menyatakan bahan-bahan yang dihasilkan daripada proses fotosintesis.

melukis dan melabel keratan rentas daun.

menyatakan fungsi setiapbahagian daun berkaitan dengan fotosintesis.

menerangkan penyesuaian daun untuk mengoptimumkan fotosintesis.

menerangkan bagaimana tumbuhan daripada habitat yang berbeza menyesuaikan diri untuk menjalankan fotosintesis.

Penyesuaian– adaptation

6.11Memahami mekanisme fotosintesis

Menjalankan perbincangan tentang tindak balas cahaya fotosintesis dan tindak balas gelap fotosintesis dengan merujuk kepada struktur kloroplas dari aspek berikut:

Murid boleh:

mengenalpasti bahagian kloroplas yang berkaitan dengan fotosintesis.

Struktur terperinci kloroplas tidak diperlukan.

tindak balas cahaya – light reaction

BIDANG PEMBELAJARAN : 6.0 NUTRISIMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

kata(a) bahan yang diperlukan. (b) lokasi tindak balas.(c) hasil tindak balas.

Melukis gambar rajah skema tindak balas cahaya dan tindak balas gelap fotosintesis secara ringkas. Membincangkan perkara berikut:(a) banding dan beza di antara tindak

balas cahaya dan tindak balas gelap fotosintesis.

(b) hubungkait tindak balas cahaya dan tindak balas gelap fotosintesis.

Menulis persamaan untuk mewakili keseluruhan proses fotosintesis.

menerangkan tindak balas cahaya fotosintesis.

menerangkan tindak balas gelap fotosintesis.

membanding dan membezakan tindak balas cahaya dan tindak balas gelap di dalam fotosintesis.

mengaitkan tindak balas cahaya dan tindak balas gelap di dalam fotosintesis.

menulis persamaan proses fotosintesis.

Laluan terperinci tindak balas cahaya dan tindak balas gelap fotosintesis tidak diperlukan.

tindak balas gelap– dark reaction

6.12Mensintesis faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis

Mengendalikan sesi sumbang saran untuk mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi kadar fotosintesis iaitu kepekatan karbon dioksida, keamatan cahaya dan suhu.

Merancang dan menjalankan eksperimen untuk mengkaji kesan keamatan cahaya ke atas kadar fotosintesis.

Murid boleh:

mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi kadar fotosintesis.

merekabentuk eksperimen untuk mengkaji kesankeamatan cahaya ke atas kadar fotosintesis.

mengenalpasti faktor yang

keamatan cahaya –light intensity

faktor yang menghadkan –

BIDANG PEMBELAJARAN : 6.0 NUTRISIMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

kata

Menjalankan perbincangan berkumpulan tentang kesan keamatan cahaya, suhu dan kepekatan karbon dioksida ke atas kadar fotosintesis.

Merancang suatu strategi berdasarkan faktor yang mempengaruhi kadar fotosintesis untuk memastikan hasil pertanian sepanjang tahun di negara- negara empat musim.

menghadkan kadar fotosintesis pada keamatan cahaya yang berbeza.

menerangkan kesan suhu dan kepekatan karbon dioksida ke atas kadar fotosintesis.

menjelaskan perbezaan kadar fotosintesis di dalam tumbuhan sepanjang hari berdasarkan perubahan keamatan cahaya dan suhu.

mengenalpasti beberapa cara untuk mempertingkatkan hasil tanaman berdasarkan faktor- faktor yang mempengruhi kadar fotosintesis.

limiting factor

tanaman – crops

6.13Mengamalkan sikap menghargai tumbuhan

Menggubah puisi atau lirik lagu untuk menunjukkan penghargaan terhadap peranan fotosintesis dalam memastikan kelangsungan hidup.

Menjalankan projek penanaman dalam taman sumber sains atau kawasan sekolah.

Murid boleh: menyatakan mengapa kita

perlu menjaga tumbuh- tumbuhan.

mengenalpasti kes-kes menyalahkendalikan ataukemusnahan tumbuh- tumbuhan.

6.14Memahami teknologi dalam pengeluaran makanan

Menjalankan perbincangan berkumpulan tentang perkara berikut: (a) kuantiti makanan yang diperlukan

oleh negara sekarang dan masadepan.

(b) keperluan meningkatkan kualiti dan

Murid boleh:

menerangkan keperluan peningkatan kualiti dan kuantiti makanan.

menambahbaikkan– improving

BIDANG PEMBELAJARAN : 6.0 NUTRISIMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

kata

27

26/07/2015-

30/07/2015

kuantiti makanan sejajar dengan dasar pengeluaran makanan negara.

(c) usaha pelbagai agensi untuk mempelbagaikan pengeluaran makanan.

(d) kaedah-kaedah yang digunakan untuk meningkatkan kualiti dan kuantiti pengeluaran makanan seperti:(i) penanaman tabur terus untuk

padi.(ii) hidroponik dan aerofonik.(iii) pembiakbakaan. (iv) kultur tisu.(v) kejuruteraan genetik. (vi) pengurusan tanah. (vii) kawalan biologi.

Menjalankan lawatan ke agensi berkaitan seperti MARDI, Jabatan Pertanian dan Jabatan Perikanan.

Menjalankan projek penanaman sayur- sayuran.

menerangkan usaha di dalam mempelbagaikan pengeluaran makanan.

menerangkan cara-cara meningkatkan kualiti dan kuantiti pengeluaran makanan negara..

mempelbagaikan –diversify

6.15Menilai perkembangan teknologi dalam pemprosesan makanan

Menjalankan perbincangan tentang keperluan pemprosesan makanan untuk perkara berikut:(a) mengatasi faktor yang

menyebabkan kerosakan makanan seperti tindakan mikroorganisma

Murid boleh:

menerangkan keperluan pemprosesan makanan.

pemprosesan makanan – food processing

perkembangan –development

BIDANG PEMBELAJARAN : 6.0 NUTRISIMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

katadan pengoksidaan makanan.

(b) memanjangkan tempoh tahanmakanan.

(c) mengelakkan pembaziran makanan.

(d) mempelbagaikan penggunaan makanan seperti susu dan produk tenusu.

(e) memastikan bekalan makananmencukupi.

Menyediakan folio tentang perkembangan teknologi pemprosesan makanan dari dahulu hingga sekarang.

Menghubungkait kaedah pemprosesan makanan dengan faktor yang merosakkan makanan:(i) memasak.(ii) penggunaan garam, gula dan cuka. (iii) proses penapaian.(iv) pengeringan.(v) pempasteuran. (vi) pengetinan.(vii) penyejukan.

Menjalankan forum bertajuk “Kesan- kesan pengambilan makanan yang diproses ke atas kesihatan”.

menerangkan perkembangan teknologi pemprosesan makanan.

menghubungkaitkan kaedah pemprosesan makanan dengan faktor yang merosakkan makanan.

menilai kaedah pemprosesan makanan yang boleh mewajarkan pemilihan pengambilan makanan yang diproses.

kerosakan makanan – food spoilage

TEMA : MENYIASAT FISIOLOGI HIDUPAN BIDANG PEMBELAJARAN : 7.0 RESPIRASI

MINGGU ObjektifPembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota PerbendaharaanKata

28

02/08/2015-

06/08/2015

7.1Memahami proses respirasi dalam penghasilan tenaga

Membincangkan yang berikut:(a) proses-proses hidup memerlukan

tenaga.(b) substrat utama untuk respirasi iaitu

glukosa yang diperolehi daripada berikut:(i) pencernaan karbohidrat dalam

manusia dan haiwan.(ii) proses fotosintesis dalam

tumbuhan.

Membincangkan jenis-jenis respirasi.

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan respirasi aerob.

Membincangkan penghasilan tenaga dalam respirasi aerob.

Menjalankan eksperimen untuk menyiasat respirasi anaerob dalam yis.

Murid boleh: menyatakan keperluan tenaga

dalam semua proses hidup. mengenalpasti substrat utama

penghasilan tenaga.

menyatakan dua jenis respirasi.

menerangkan apakah respirasi sel.

menerangkan penghasilan tenaga daripada glukosa semasa proses respirasi aerob.

menyatakan keadaan yang menyebabkan berlakunya respirasi anaerob dalam sel.

menerangkan proses respirasi anaerob dalam yis.

proses-proses hidup – living processes

BIDANG PEMBELAJARAN : 2.0 RESPIRASIMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

Kata

Membincangkan yang berikut:(a) keadaan yang menyebabkan proses

respirasi anaerob dalam sel.(b) proses respirasi anaerob dalam otot

manusia.

Menggunakan penyusun grafik untuk membanding dan membezakan respirasi aerob dengan respirasi anaerob.

menerangkan proses respirasi anaerob dalam otot manusia.

menulis persamaan kimia untuk respirasi aerob dan anaerob.

Membanding dan membezakan antara respirasi aerob dan respirasi anaerob.

BIDANG PEMBELAJARAN : 7.0 RESPIRASIMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

Kata7.2Menganalisis struktur respirasi dan mekanisme pernafasan dalam manusia dan haiwan

Memerhatikan grafik dan spesimen- spesimen hidup dan membincangkan struktur respirasi dalam manusia dan organisma lain termasuk protozoa, serangga, ikan dan amfibia.

Menjalankan aktiviti untuk membandingkan jumlah luas permukaan pada sekeping kad yang rata dengan sekeping kad lipatan beralun, seterusnya menghubungkaitkan pertambahan jumlah luas permukaan dengan pengubahsuaian struktur permukaan.

Membincangkan perhubungan antara jumlah luas permukaan strukturrespirasi dengan kecekapan pertukaran gas dalam pelbagai organisma.

Memerhatikan struktur respirasi untuk merumuskan ciri-ciri permukaan respirasi pada manusia dan organisma lain seperti protozoa, serangga, ikan dan amfibia.

Membina atau menggunakan model yang boleh dimanipulasikan untuk menerangkan mekanisme pernafasan pada manusia.

Murid boleh:

menyatakan struktur respirasi dalam manusia.

membuat inferens tentang pelbagai penyesuaian struktur respirasi.

menghuraikan ciri-ciri permukaan respirasi dalam manusia dan lain-lain organisma.

menghuraikan mekanisme pernafasan dalam manusia dan organisma lain.

membanding dan

struktur respirasi – respiratory structure

kad lipatan beralun – corrugated card

penyesuaian –adaptations

permukaan respirasi – respiratory surfaces

mekanisme pernafasan – breathing mechanism

BIDANG PEMBELAJARAN : 7.0 RESPIRASIMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

Kata

29

09/08/2015-

13/08/2015

Membincangkan mekanisme pernafasan organisma lain seperti protozoa, serangga, ikan dan amfibia. Menggunakan penyusun grafik untuk membanding dan membezakan sistem respirasi manusia dengan organisma lain.

membezakan sistem respirasi manusia dengan organisma lain.

7.3Memahami konsep pertukaran gas merentas permukaan respirasi dan pengangkutan gas dalam manusia

Membincangkan dengan menggunakan gambar rajah proses pertukaran gas merentas permukaan alveolus dan kapilari darah di peparu dari aspek yang berikut:(a) Perbezaan tekanan separa gas

respirasi dalam alveolus dan kapilari darah di peparu iaitu:(i) Tekanan separa oksigen adalah

tinggi dalam alveolus berbanding dengan tekanan separa oksigen dalam kapilari darah.

(ii) Tekanan separa karbon dioksidaadalah rendah dalam alveolus berbanding dengan tekanan separa karbon dioksidadalam kapilari darah.

(b) Perbezaan tekanan separa oksigen dan karbon dioksida dalam darah ke alveolus dengan darah yang meninggalkan alveolus iaitu:(i) Tekanan separa oksigen adalah

Murid boleh:

menghuraikan proses pertukaran gas merentas permukaan alveolus dan kapilari darah di peparu.

pertukaran gas – gaseous exchange

kapilari darah –blood capillary

tekanan separa –partial pressure

BIDANG PEMBELAJARAN : 7.0 RESPIRASIMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

Katarendah dalam darah ke alveolus berbanding dengan tekanan separa oksigen dalam darah yang meninggalkan alveolus.

(ii) Tekanan separa karbon dioksidaadalah tinggi dalam darah ke alveolus berbanding dengan tekanan separa karbon dioksida dalam darah yang meninggalkan alveolus.

Membincangkan yang berikut:(a) Pengangkutan gas-gas respirasi

dalam manusia.(b) Pertukaran gas-gas respirasi antara

darah dan sel-sel badan.

Menggunakan rajah skema untuk menerangkan pertukaran dan pengangkutan gas-gas respirasi dalam manusia.

Menjalankan eksperimen untuk menyiasat perbezaan antara udara sedutan dan hembusan berkaitan dengan oksigen, karbon dioksida dan kandungan haba.

menerangkan pengangkutan gas-gas respirasi.

menerangkan proses pertukaran respirasi antara darah dan sel badan.

membezakan komposisi udara sedutan dan hembusan.

Peringatan: Kendalikan larutan- larutan berikut dengan berhati- hati:Kalium pirogalolberalkali dan Kalium hidroksida pekat.

udara sedutan –inhaled air

udara hembusan –exhaled air

BIDANG PEMBELAJARAN : 7.0 RESPIRASIMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

KataMengkaji proses pertukaran dan pengangkutan gas respirasi dengan menggunakan simulasi dan animasi berkomputer.

7.4Memahami mekanisme kawal atur respirasi

Menjalankan eksperimen untuk mengkaji kesan aktiviti cergas ke atas kadar respirasi dan kadar denyutan jantung.

Membincangkan yang berikut:

(a) Menghubungkaitkan kadar respirasi dengan kandungan oksigen dan karbon dioksida dalam badan.

(b) Mekanisme kawal atur kandungan oksigen dan karbon dioksida dalam badan.

Membincangkan gerak balas respirasi manusia, kadar respirasi dan kadar denyutan jantung dalam situasi berbeza:(a) aktiviti cergas seperti berenang,

berlari, senaman aerobik, mendaki bukit dan bermain badminton.

(b) beristirehat.(c) ketakutan.

Murid boleh: menghuraikan perubahan

kadar respirasi sebaik sahaja tamat menjalankan aktiviti cergas.

menghubungkaitkan kadar respirasi dengan kandungan oksigen dan karbon dioksida dalam badan.

menerangkan kawal atur kandungan oksigen dan karbon dioksida dalam badan.

menerangkan gerak balas respirasi manusia dan kadar respirasi dalam situasi berbeza.

menghubungkaitkan kadar respirasi dengan kadar denyutan jantung.

aktiviti cergas –vigorous activity

mekanisme kawal atur – regulatory mechanism

gerak balas –response

kadar denyutan jantung – rate of heart beat

BIDANG PEMBELAJARAN : 7.0 RESPIRASIMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

Kata7.5Menyedari kepentingan mengekalkan sistem respirasi yang sihat

Membincangkan tabiat-tabiat yang perlu diamalkan dan perlu dijauhi untuk memastikan kecekapan fungsi organ- organ respirasi.

Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan kesan asap rokok ke atas kapas putih dan menganalogikan keadaan kapas dengan peparu.

Menunjukkan gambar-gambar peparu yang rosak (kanser) akibat merokok.

Murid boleh: menjaga dan mengekalkan

kecekapan fungsi organ respirasi.

kecekapan –efficiency

30

16/08/2015-

20/08/2015

7.6Memahami respirasi dalam tumbuhan

Membincangkan yang berikut:(a) tumbuhan memerlukan tenaga yang

lebih rendah berbanding dengan haiwan untuk proses-proses hidup.

(b) pengambilan oksigen olehtumbuhan untuk respirasi.

Melukis gambar rajah untuk menunjukkan pengambilan oksigen oleh tumbuhan.

Membincangkan respirasi anaerob yang dijalankan oleh tumbuhan padi di sawah atau tumbuhan lain dalam keadaan tertentu seperti banjir.

Menggunakan penyusun grafik untuk membandingkan proses respirasi dengan proses fotosintesis dalam

Murid boleh: menghuraikan keperluan

tenaga dalam tumbuhan.

menerangkan pengambilan oksigen oleh tumbuhan.

menerangkan respirasi aerob dalam tumbuhan.

menerangkan respirasi anaerob dalam tumbuhan yang berlaku dalam keadaan tertentu.

membanding dan membezakan proses fotosintesis dan respirasi.

Gambar rajah keratan rentas daun diperlukan.

Keperluan tenaga– energy requirement

BIDANG PEMBELAJARAN : 2.0 RESPIRASIMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

Katatumbuhan.

Membincangkan yang berikut: (a) pengertian titik pampasan.(b) menghubungkaitkan keamatan

cahaya dengan titik pampasan pada graf.

Menggambarkan dan menghuraikan kesan ke atas hidupan apabila kadar fotosintesis dan kadar respirasi kekal pada titik pampasan.

menerangkan apakah titik pampasan.

menghubungkaitkan keamatan cahaya dengan pencapaiantitik pampasan.

meramalkan situasi sekiranya kadar fotosintesis dan kadar respirasi sentiasa berada pada titik pampasan.

titik pampasan – compensation point

keamatan cahaya– light intensity

TEMA : MENYIASAT PERHUBUNGAN HIDUPAN DENGAN PERSEKITARAN BIDANG PEMBELAJARAN : 8.0 EKOSISTEM DINAMIK

MINGGU ObjektifPembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota PerbendaharaanKata

8.1Memahami komponen abiosis dan biosis dalam persekitaran

(

Menjalankan kajian lapangan untuk perkara berikut:

(a) mengenalpasti komponen- komponen abiosis melibatkan pH, suhu, keamatan cahaya, kelembapan, topografi dan iklim mikro dalam ekosistem.

(b) mengenalpasti komponen- komponen biosis dalam ekosistem.

(c) menyiasat hubungan makanan antara komponen biosis untuk membina rantai makanan dan jaringan makanan seterusnya mengelaskan komponen biosis kepada aras-aras trof.

(d) menyiasat interaksi antarakomponen biosis seperti berikut: (i) simbiosis pada tumbuhan dan

haiwan yang meliputi perkara berikut:

- Komensalisme.- Parasitisme.- Mutualisme.

(ii) Saprofitisme.(iii) Mangsa dan pemangsa.

e) menyiasat interaksi antara komponen biosis daripada segi persaingan iaitu:

(i) Persaingan intraspesies.(ii) Persaingan interspesies.

Murid boleh:

mengenalpasti komponen abiosis dalam satu ekosistem.

mengenalpasti komponen biosis dalam satu ekosistem.

mengklasifikasikan komponen biosis kepada aras-aras trof.

menjelaskan melalui contoh interaksi antara komponen biosis daripada segi pemakanan.

menjelaskan melalui contoh interaksi antara komponen biosis daripada segi persaingan.

Menekankan kajian lapangan untuk mengukuhkan kefahaman murid dalam bidang ini.

komponen abiosis– abiotic component

komponen biosis –biotic component

aras trof – trophic levels

pemangsa – predator mangsa – prey

persaingan –competition

intraspesies –intraspecies

interspesies –interspecies

BIDANG PEMBELAJARAN : 8.0 EKOSISTEM DINAMIKMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

Kata

31

23/8/2015-

27/08/2015

Menjalankan eksperimen untuk mengkaji persaingan intraspesies dan persaingan interspesies pada tumbuhan, contohnya jagung dan padi.

Mengumpul dan mentafsirkan data untuk mengkaji persaingan intraspesies dan persaingan interspesies yang melibatkan paramesium, contoh Paramecium aurelia dan Paramecium caudatum.

8.2Memahami proses pengkolonian dan proses sesaran dalam ekosistem

Menjalankan kajian lapangan ke atas suatu ekosistem seperti paya bakau dan kolam untuk perkara berikut:(a) mengenalpasti nic, habitat, komuniti

dan populasi.

(b) menyiasat proses pengkolonian.

(c) menyiasat proses sesaran.(d) mengenalpasti spesies perintis,

spesies penyesar, spesies dominan dan komuniti klimaks.

(e) mengenalpasti ciri-ciri penyesuaian spesies perintis dan spesies penyesar dalam habitat semasa proses pengkolonian dan proses sesaran.

Murid boleh: menyatakan pengertian

ekosistem. mengenalpasti nic, habitat,

komuniti dan populasi dalam ekosistem.

menerangkan proses pengkolonian.

menerangkan proses sesaran. mengenalpasti spesies perintis

dalam suatu ekosistem. mengenalpasti spesies

penyesar dalam suatuekosistem.

mengenalpasti spesies dominan dalam suatu ekosistem.

mengenalpasti ciri-ciri penyesuaian spesies perintis dalam satu ekosistem.

paya bakau –mangrove swamp

pengkolonian –colonisation

sesaran –succession

spesies penyesar– successors

ciri-ciri penyesuaian – adaptive characteristics

BIDANG PEMBELAJARAN : 8.0 EKOSISTEM DINAMIKObjektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

KataMurid membentangkan hasil dapatan atau membuat folio.

Mengkaji proses pengkolonian dan sesaran melalui sumber seperti video, perisian komputer dan bahan cetak.

Membincang dan menghubungkaitkan komponen abiosis dan komponen biosis semasa proses pengkolonian dan proses sesaran dalam suatu ekosistem.

mengenalpasti ciri-ciri penyesuaian spesies penyesar.

menerangkan perubahan habitat yang disebabkan oleh spesies perintis.

menerangkan perubahan habitat yang disebabkan olehspesies penyesar pada setiap peringkat sesaran sehingga mencapai komuniti klimaks.

menghubungkaitkan komponen abiosis dengan komponen biosis dalam suatu ekosistem semasa proses pengkolonian dan sesaran.

spesies perintis –pioneer

komuniti klimaks –climax community

32

30/08/2015-

03/09/2015

8.3Mensintesiskan idea tentang ekologipopulasi

Membincangkan teknik persampelan yang sesuai untuk mengkaji saiz populasi suatu organisma. Menjalankan kajian lapangan atau menggunakan analogi yang sesuai untuk:(a) menganggarkan saiz populasi

haiwan seperti siput babi dan kutu kayu.

(b) menyiasat taburan tumbuhan dengan menggunakan teknik persampelan kuadrat.

Berdasarkan kajian di atas, bincangkan taburan organisma dalam suatu habitat.

Murid boleh: mengenalpasti teknik

persampelan yang sesuai untuk mengkaji saiz populasi suatu organisma.

menganggarkan saiz populasi organisma dalam suatu habitat.

menentukan taburan organisma dalam suatu habitat berdasarkan kepadatan, frekuensi dan peratus litupan spesis.

teknik persampelan – sampling technique

taburan –distribution

kepadatan –density

kekerapan –frequency

BIDANG PEMBELAJARAN : 8.0 EKOSISTEM DINAMIKMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

Kata

3306/09/2015

-10/09/2015

3413/09/2015

-17/09/2015

Membincang dan menghubungkaitkan perubahan dalam taburan populasi organisma dengan perubahan setiap faktor-faktor abiosis.

Merancang dan menjalankan eksperimen untuk mengkaji perhubungan taburan populasi organisma dengan perubahan dalam salah satu faktor abiosis seperti pH, suhu, keamatan cahaya dan kelembapan udara.Organisma yang dicadangkan:Pleurococcus sp., Lemna sp.

menghubungkaitkan perubahan taburan populasi suatu organisma dengan perubahan pada setiap faktor- faktor abiosis.

merekabentuk eksperimen untuk menyiasat kesan perubahan salah satu komponen abiotik ke atas kadar pertumbuhan populasi suatu organisma.

peratus litupan – percentage coverage

kadar pertumbuhan – growth rate

8.4Memahami konsep biokepelbagaian

Membincangkan perkara berikut: (a) pengertian biokepelbagaian.

(b) keperluan sistem pengelasan organisma.

Mengumpul maklumat berdasarkan perkara berikut:(a) lima alam dalam pengelasan

organisma iaitu Monera, Protista, Fungi, Plantae dan Animalia.

(b) ciri-ciri utama organisma dalam setiap alam.

(c) contoh-contoh organisma dalam setiap alam.

Murid boleh: menerangkan pengertian

biokepelbagaian. menerangkan keperluan

pengelasan organisma.

menyatakan lima alam yang digunakan dalam pengelasan organisma.

mengenalpasti ciri utama organisma dalam setiap alam.

menyenaraikan contoh organisma bagi setiap alam.

biokepelbagaian –biodiversity

pengelasan –classification

BIDANG PEMBELAJARAN : 8.0 EKOSISTEM DINAMIKMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

Kata

Membincangkan perkara berikut: (a) hierarki pengelasan organisma

daripada alam hingga ke spesies.

(b) kaedah penamaan beberapa contoh haiwan vertebrata dan tumbuhan berbunga tempatan mengikut sistem binomial Linneaus.

(c) kepentingan biokepelbagaian.

Menjalankan lawatan lapangan untukmewujudkan kesedaran tentangbiokepelbagaian dalam suatu ekosistem.

menyatakan hierarki pengelasan organisma dengan menggunakan contoh.

menerangkan dengan mengunakan contoh kaedah penamaan organisma dengan menggunakan sistem binomial Linnaeus.

menerangkan kepentingan biokepelbagaian.

18/09/2015-26/09/2015

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2

35

27/09/2015-

01/10/2015

8.5Memahami impak mikroorganisma ke atas kehidupan

Mengenalpasti dan menyenaraikan pelbagai jenis mikroorganisma seperti protozoa, alga, kulat, bakteria dan virus melalui sumber seperti carta, slaid dan foto mikrograf.

Menjalankan eksperimen untuk mengkaji kesan suhu, pH, cahaya dan nutrien ke atas aktiviti mikroorganisma seperti Bacillus subtilis atau yis.

Murid boleh: mengelaskan jenis

mikroorganisma berdasarkan ciri-ciri asas.

menyatakan komponen abiosis yang memberi kesan kepada aktiviti mikroorganisma.

menerangkan kesan perubahan dalam setiap komponen abiosis pada aktiviti mikroorganisma.

Nota ringkas tentang ciri-ciri asas untuk setiap jenis mikroorganisma diperlukan.

BIDANG PEMBELAJARAN : 8.0 EKOSISTEM DINAMIKMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

KataMengumpul maklumat dan membincangkan peranan mikroorganisma berfaedah dalam perkara berikut:(a) pereputan.(b) kitaran nitrogen.(c) salur alimentari anai-anai.(d) sistem pencernaan manusia.

Mengumpul maklumat dan membincangkan kesan-kesan mikroorganisma yang berbahaya: (a) menyebabkan penyakit.(b) merosakkan makanan dan bahan.

Mengumpul maklumat dan membentangkan hasil dapatan seperti yang berikut:(a) patogen, vektor, simptom dan cara

jangkitan penyakit seperti demam malaria, demam denggi, kolera, influenza, kurap, keracunan makanan, AIDS, hepatitis dan SARS.

(b) kaedah pengawalan patogen seperti penggunaan antibiotik, vaksin, antiseptik dan disinfektan.

menerangkan peranan mikroorganisma yang berfaedah.

menerangkan kesan mikroorganisma yang berbahaya ke atas hidupan.

menerangkan pengertian patogen.

mengenalpasti patogen, vektor dan simptom suatu penyakit.

menerangkan bagaimana penyakit disebarkan.

menghuraikan kaedah pengawalan patogen.

Nama saintifik patogen dan kitaran hidup vektor tidak diperlukan.

pereputan –decomposition

salur alimentari –alimentary canal

patogen –pathogen

pemindahan –transmission

keracunan makanan – food poisoning

BIDANG PEMBELAJARAN : 8.0 EKOSISTEM DINAMIKMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

Kata

Mengumpulkan maklumat dan membentangkan kegunaan mikroorganisma dalam bioteknologi seperti yang berikut:(a) penghasilan antibiotik dan vaksin.(b) pembersihan tumpahan minyak. (c) rawatan kumbahan.(d) pemprosesan makanan. (e) penghasilan bioplastik.(f) penghasilan tenaga daripada

biojisim.

menerangkan penggunaan mikroorganisma dalam bioteknologi dengan menggunakan contoh yang sesuai.

tumpahan minyak– oil spill

rawatan kumbahan – waste treatment

8.6Menghargai biokepelbagaian

Menjalankan forum bagi membincangkan kepentingan memelihara dan memulihara biokepelbagaian.

Menjalankan aktiviti untuk memelihara dan memulihara pelbagai hidupan di sekeliling kita.

Murid boleh: mewajarkan kepentingan

pemeliharaan dan pemuliharaan biokepelbagaian.

memelihara dan memulihara pelbagai hidupan di sekeliling kita.

pemeliharaan –preservation

pemuliharaan –conservation

TEMA : MENYIASAT PERHUBUNGAN HIDUPAN DENGAN PERSEKITARAN BIDANG PEMBELAJARAN : 9.0 EKOSISTEM TERANCAM

MINGGU ObjektifPembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota PerbendaharaanKata

35

27/09/2015-

01/10/2015

9.1Menilai aktiviti manusia yang mengancam ekosistem

Menjalankan perbincangan kumpulan kecil dan membentangkan hasil dapatan bagi perkara berikut:

(a) aktiviti-aktiviti manusia yang mengancam ekosistem.

(b) kesan aktiviti-aktiviti manusia ke atas ekosistem.

(c) kesan pembangunan yang tidak terancang dan tidak terurus ke atas ekosistem seperti:

(i) hakisan tanah.

(ii) banjir kilat.

(iii) tanah runtuh.

(iv) eutrofikasi.

(v) pencemaran air, udara, terma dan bunyi.

(vi) pemanasan global.

(vii) penipisan lapisan ozon.

Murid boleh:

mengenalpasti aktiviti-aktiviti manusia yang mengancam ekosistem.

menerangkan kesan aktiviti manusia ke atas ekosistem.

menilai secara kritis kesan pembangunan yang tidak terancang dan tidak terurus ke atas ekosistem.

impak/kesan –impact

mengancam –threaten

secara kritis –critically

tidak terancang –unplanned

salah pengurusan– mismanagement

pembangunan –development

ekosistem –ecosystem

BIDANG PEMBELAJARAN : 9.0 EKOSISTEM TERANCAMMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

Kata(viii) perubahan iklim.(ix) kepupusan hidupan. (x) penyahhutanan.

(d) jenis-jenis pencemaran dan punca- punca pencemaran.

(e) kesan pencemaran ke atas yang berikut:

(i) kesihatan manusia(yang mengakibatkan penyakit sistem respirasi, penyakit kulit, konjunktivitis, kanser dan kolera). (ii) habitat haiwan dan tumbuhan. (iii) bangunan.(iv) pertanian.(v) iklim.

Menjalankan eksperimen untuk membandingkan bahan cemar pepejal dalam udara dari persekitaran yang berlainan dan seterusnya membuat inferens tentang punca-punca pencemaran.

Menjalankan aktiviti untuk menganalisis data indeks pencemaran udara beberapa bandar utama dalam dan luar negara dan membuat inferens tentang punca pencemaran.

memerihalkan jenis-jenis pencemaran dan punca pencemaran.

menerangkan kesan pencemaran ke atas hidupan dan alam sekitar.

membanding dan membezakan bahan cemar udara daripada persekitaran yang berbeza.

menyatakan punca-punca pencemaran udara.

mentafsir data berkaitan paras pencemaran udara dibeberapa bandar-bandar.

. membuat inferens berkaitan

punca pencemaran udara di

banjir kilat – flash flood

tanah runtuh –landslide

pemanasan global– global warming

penipisan ozon –ozone depletion

kepupusan –extinction

penyahhutanan –deforestation

pencemaran –pollution

BIDANG PEMBELAJARAN : 9.0 EKOSISTEM TERANCAMMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

KataMenjalankan aktiviti untuk menganalisis data pencemaran air seperti nilai Keperluan Oksigen Biokimia dan kandungan logam berat di beberapa sungai dan seterusnya membuat inferens tentang punca pencemaran.

Menjalankan aktiviti merangka strategi mengurangkan tahap pencemaran udara dan air di suatu lokasi tertentu dengan menjalankan perkara berikut: (a) menganalisis maklumat tentang

populasi seperti saiz, aktivitisosioekonomi dan tahap pencemaran udara dan air.

(b) menjalankan aktiviti meramalkan tahap pencemaran udara dan air di lokasi yang berkenaan dalam masa sepuluh tahun akan datang.

(c) menyediakan pelan tindakan yang mengandungi strategi mengurangkan tahap pencemaran udara dan air di lokasi yang berkenaan untuk sepuluh tahun akan datang.

beberapa bandar.

mentafsir data berkaitan paras pencemaran air di beberapa sungai.

membuat inferens berkaitan punca pencemaran air di beberapa sungai.

meramalkan paras pencemaran udara dan air di lokasi tertentu dalam tempoh sepuluh tahun yang akan datang.

mencadangkan strategi untuk mengatasi masalah berkaitan pencemaran air dan udara di lokasi tententu dalam tempoh sepuluh tahun yang akan datang.

KeperluanOksigen Biokimia– Biological Oxygen Demand (BOD)

BIDANG PEMBELAJARAN : 9.0 EKOSISTEM TERANCAMMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

Kata

36

04/10/2015-

08/10/2015

9.2Memahami kesan rumah hijau dan penipisan lapisan ozon

Menjalankan perbincangan kumpulan kecil dan membentangkan dapatan yang berikut:(a) kesan rumah hijau, termasuk punca

dan akibat.(b) kepekatan gas karbon dioksida

dalam atmosfera dan menghubungkaitkan dengan pemanasan global.

(c) penipisan lapisan ozon termasukpunca dan akibat.

(d) impak penipisan lapisan ozon dan pemanasan global ke atas ekosistem.

Murid boleh:

menerangkan apakah kesan rumah hijau.

menghubungkait antara kepekatan karbon dioksida di atmosfera dengan pemanasan global.

menerangkan tentang penipisan lapisan ozon.

menerangkan impak penipisan lapisan ozon dan pemanasan global ke atas ekosistem.

Struktur molekul klorofluorokarbon dan persamaan tindak balas kimia tidak diperlukan.

kesan rumah hijau– greenhouse effect

pemanasan global– global warming

37

11/10/2015-

15/10/2015

9.3Menyedari kepentingan pengurusan terancang aktiviti pembangunan dan ekosistem

Menjalankan perbahasan tentang keperluan pembangunan untuk meningkatkan kualiti hidup dan menampung keperluan pertambahan penduduk.Membincangkan kesan pertambahanpenduduk ke atas ekosistem.

Menjalankan kumpulan perbincangan kecil dan membentangkan dapatan seperti yang berikut:(a) penguatkuasaan undang-undang. (b) penggunaan teknologi.(c) pendidikan tentang pengurusan

sumber yang meliputi pengurangan penggunaan, penggunaan semula dan pengitaran semula sumber.

(d) pemeliharaan dan pemuliharaan

Murid boleh: membuat wajaran tentang

keperluan pembangunan.

menerangkan kesan peningkatan populasi ke atas ekosistem.

menerangkan langkah yang diambil dalam menguruskan aktiviti pembangunan dan ekosistem untuk memastikan keseimbangan alam dikekalkan.

keseimbangan alam – balance of nature

mengekalkan –

BIDANG PEMBELAJARAN : 9.0 EKOSISTEM TERANCAMMINGGU Objektif

PembelajaranCadangan Aktiviti Pembelajaran Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

Katatanah, air, flora dan fauna hutan dan paya bakau.

(e) amalan kawalan biologi.(f) penggunaan tenaga yang boleh

diperbaharui.(g) penggunaan tenaga secara cekap.

Menjalankan aktiviti untuk menjaga ekosistem di persekitaran sekolah dan rumah seperti yang berikut:(a) kolam ikan. (b) taman.Merancang dan melaksanakan programberkaitan pengurusan ekosistem seperti program ‘Hari Alam Sekitar’.

menjaga ekosistem.

melibatkan diri dalam kegiatan yang berkaitan dengan pengurusan ekosistem.

maintain

kawalan biologi –biological control

tenaga diperbaharui – renewable energy

38 18/10/2015 – 22/10/2015 ULANGKAJI

39 25/10/2015 – 29/10/2015 ULANGKAJI

40 01/11/2015 – 5/11/2015 PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN

41 08/11/2015 – 12/11/2015 PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN

42 15/11/2015 – 19/11/2015 PENGURUSAN FAIL PEKA & PERBINCANGAN

20/11/2015-31/12/2015 CUTI AKHIR TAHUN 2015

DISEDIAKAN OLEH:

(SALASIAH BINTI KHAIROLLAH)

KETUA PANITIA BIOLOGI