Piano arrangements for danceArreglos de piano para danzaArrangements de piano pour la danseArrangiamenti pianistici per la danzaSal Aguado1Ilustracin portada: Sonia MartnezDiseo portada: Enprensa ComunicaciEnglish translation: Mara PildainTraduction Franais: Elena HernndezTraduzione allitaliano: Bernardino CerratoISBN: 978-84-387-1090-6ISBN (Obra completa): 978-84-387-1089-0ISMN: 979-0-69202-297-8ISMN (Obra completa): 979-0-69202-296-1Este album 2009 de NUEVA CARISCH ESPAACuesta San Vicente, 24 / 2D - 28008 Madrid, Espaadistribuido por MUSIC DISTRIBUCIN :tel. (+0034) 93.4221.811 - fax (+0034) 93.4221.121Noestpermitidalareproduccintotaloparcialdeestelibro, nisutratamientoinformtico, nilatransmisindeningunaformaoporcualquiermedio, yaseaelectrnico, mecnico, porfotocopia, porregistroyotrosmtodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. Allrights reserved.the best on-line resource for musicwww.carisch.comclick your music everywhere!INDEX INTRODUCTION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4METHODOLOGICAL GUIDELINES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5INDEX OF WORKS. GUIDANCE FOR CLASS EXERCISES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6INDEX OF WORKS ACCORDING TO TIME SIGNATURE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20MUSICAL WORKS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 - 57GLOSSARY. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 - 65NDICE INTRODUCCIN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8ALGUNOS CONSEJOS METODOLGICOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9INDICE DE OBRAS. ORIENTACIN PARA LOS EJERCICIOS EN CLASE. . . . . . . . . . . . . . 10INDICE DE OBRAS SEGN TIPO DE COMPS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20OBRAS MUSICALES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 - 57GLOSARIO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 - 73INDEX INTRODUCTION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12QUELQUES CONSEILS MTHODOLOGIQUES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13INDEX DES UVRES. INDICATIONS POUR LES EXERCICES DANS LE COURS. . . . . . . . 14INDEX DES UVRES PAR TYPE DE MESURE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20UVRES MUSICALES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 - 57GLOSSAIRE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 - 81INDICEINTRODUZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16ALCUNI CONSIGLI METODOLOGICI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17INDICE DELLE OPERE. INDICAZIONI PER GLI ESERCIZI IN CLASSE. . . . . . . . . . . . . . . 18INDICE DELLE OPERE SECONDO IL TIPO DI INDICAZIONE METRICA. . . . . . . . . . . . . . . 20OPERE MUSICALI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 - 57GLOSSARIO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 - 89EnglishEspaolFranaisItalianoINTRODUCCINDesde tiempos inmemoriales, para manifestar emociones, deseos y agradecimientos entre otras cosas, el hombre, en suscostumbres, vida e historia, se ha expresado a travs de las artes; la danza no ha estado ajena a este acontecer, siendoposiblemente, una de las primeras artes a travs de la cual se ha producido el hecho comunicativo sumado a una elevadacarga simblica. La danza en su expresin prescinde bsicamente de la palabra y acenta la necesidad de la transmisingestual. Por otra parte, la msica, como arte, posee tambin la capacidad de despertar en las personas sentimientos parecidos. Laconjuncin de ambas artes produce en el que las une una enorme accin emotiva que le impulsa a expresarse a travs desus movimientos. La msica aporta al bailarn la fuerza y la motivacin que necesita para comunicarse; pero para que ladanza fluya, es necesario realizar previamente un anlisis de la msica que va a acompaar su movimiento, a fin de identificaraquellas estructuras que le van a permitir desarrollar al mximo la expresin y la interpretacin.Si la msica para concierto tiene como finalidad ser escuchada, la msica para la danza tiene como finalidad realzar elmovimiento. La interaccin entre los diferentes aspectos que tienen en comn, msica y danza, motiva al bailarn hacia laejecucin de los diferentes pasos y estimula al espectador hacia el disfrute de lo que est percibiendo.Msica y danza son dos disciplinas distintas, impartidas por profesionales especializados, que tienen objetivos y contenidosdiferenciados. Sin embargo ambas tienen numerosos aspectos en comn, de los que pueden beneficiarse mutuamente. Dehecho, autores de reconocido prestigio en la pedagoga musical, como Dalcroze y Orff, no conciben la enseanza musical sista no va acompaada de movimiento. La danza, pues, como movimiento y la msica como arte de combinar los sonidos,interaccionan para transmitir siempre mensajes artsticos. Este libro, que ha surgido gracias al apasionante mundo de la danza en el que estoy inmerso por mi pasin educativa, vadirigido no solo a los acompaantes y profesores de danza, sino tambin a pianistas y msicos en general. Para la elaboracin de este libro he seleccionado obras completas o fragmentos de composiciones respetando, en su mayorparte, el contenido original; otras veces, cuando lo he considerado didcticamente conveniente, he realizado algn arreglopara su correcto uso en las clases de danza.Con el fin de facilitar la labor de los docentes, he incluido dos ndices:1) Corresponde con el orden de las obras musicales grabadas en el CD (de esta forma, tanto profesores como alumnospodrn usar este material no slo en las clases sino tambin como una prctica posterior de perfeccionamiento fuera de lasmismas. El orden de las obras en este CD es una aproximacin del orden habitual de una clase de danza aunque esto siempredepender del maestro de danza) y en el que aparecen los ttulos de las composiciones traducidos a cada uno de los idiomas(sin embargo en las partituras, el ttulo corresponde al idioma original). 2) ndice de obras ordenadas segn el tipo de comps.Quiero aadir que los ejercicios recomendados para las obras, son orientativos ya que cada maestro podr sugerir otrasaplicaciones para las mismas, puesto que desde la prctica docente se puede variar el tempo, acompaamiento, expresin,acentos y dinmicas y emplearlos en varios ejercicios aplicados a la clase de danza. Invito a todos los que ejecuten estas obras que improvisen sobre ellas, ya que son una fuente y oportunidad de inspiracinpara crear ms msica. Me gustara expresar mi agradecimiento a la Editorial NUEVA CARISCH ESPAA S.L.; a mi esposa Sonia, por la maravillosaportada del mismo y por estar ah da a da; a mi familia y en concreto a mis padres por su paciencia, cario y dedicacin ypor proporcionarme una completa educacin musical; a mis compaeros de estudios y profesin; a mis profesores de pianoy a todos los profesores de danza que con sus sabias orientaciones y consejos me han ayudado y han contribuido a que estelibro sea hoy una realidad; agradezco, especialmente, a Susana Garca -gran maestra de danza y amiga- que me ayud aubicar la msica de este libro en ejercicios para la clase de danza y por el glosario de trminos; tambin a Jess Parra, buenamigo, por orientarme en su redaccin final. A todos ellos muchas gracias. Slo el que tiene pasin por la danza y la msica y ama lo que hace, puede afrontar la locura de haber realizado este proyecto.Es mi deseo que quienes utilicen en sus clases este libro descubran y valoren las intenciones didcticas que yo he queridotransmitir con su elaboracin. 8EspaolALGUNOS CONSEJOS METODOLGICOSComo resultado de mi experiencia en el acompaamiento de clases de danza clsica y espaola, en conservatorios pblicos dedanza y en asociaciones de profesionales, me ha parecido oportuno incluir una serie de pautas y consejos METODOLGICOS parasu intervencin pedaggica y didctica, con el fin de facilitar el trabajo a quienes utilicen este material y favorecer la prctica dela docencia en el aula. No considero que estas pautas vayan a solucionar todos los problemas que esta enseanza implica, puesser el docente el que a travs de su experiencia diaria en el aula incorpore estas orientaciones a su forma de ensear. El cmoensear no se puede separar de la experiencia que tiene el docente ni de la manera en que l cree que aprenden los alumnos.Por este motivo, he credo pertinente presentar sucintamente algunas reflexiones desde mi propia experiencia. Todos sabemosque profesores y alumnos desarrollamos los aprendizajes significativos por nosotros mismos y, desde las estrategias y habilidadesvariadas adquiridas, dependiendo de los objetivos a conseguir, somos capaces de estar aprendiendo constantemente. Con cada alumno debemos realizar estrategias metodolgicas diferenciadas; en el acompaamiento de la clase de danza cadauno debe recibir, en la medida de lo posible, una atencin individualizada que responda a sus posibilidades y necesidades. Elalumno debe saber siempre, en lo que de nosotros dependa, qu tipo de rendimiento esperamos de l, qu actitudes y aptitudesqueremos fomentar, cules son los objetivos a alcanzar, qu se le va a evaluar y qu debera hacer para corregir aprendizajesdefectuosos. Considero muy importante que se establezca una buena y sana relacin entre el acompaante y el maestro dedanza, relacin que debe estar basada en valores tales como el respeto, la educacin, la paciencia y la motivacin. Tantoparaelmaestroacompaantecomoeldedanzaesimportanteusarunlenguajemusicalcomnparaunmejorentendimiento.Lostiposdecompasesquesuelenusarseendanzasonbinarios,ternariosycuaternariosascomosussubdivisiones. Los ms frecuentes para los ejercicios son los binarios y los ternarios de subdivisin binaria, es decir 2x4 y 3x4.Los compases de 4x4 los podemos usar como si fueran 2x4 teniendo en cuenta que a igualdad de nmero de compases los4x4 tienen el doble de tiempos (trmino usado en danza habitualmente por los maestros/as para contar los compases). El3x8 tambin es usado para los ejercicios aunque con menos frecuencia. Se puede utilizar como si fuera un 3x4. El 6x8 sueleusarse como tal en los ejercicios pero segn la velocidad se puede sustituir por un 3x4, as como por un 2x4 con figuracionesde tresillos. Los compases de 12x8 tambin los podemos usar como si fueran 6x8 de la misma manera que el caso antescomentado del 4x4 respecto del 2x4. En algunos ejercicios como los tendus el 12x8 tambin es un buen recurso con msicasde estilo jazz con cierto swing.Adems del comps, a la hora de escoger la musica adecuada tambin es importante el carcter, el tempo y los acentos. Elcarcter influye en la expresividad de los ejercicios, por ejemplo cuando tocamos una musica en legato necesaria para la fluidezde movimientos en los ejercicios de pli as como stacatto en los ejercicios de saltos para favorecer el impulso. En cuanto altempo es importante seguir el que nos marca el maestro de danza ya que acelerar o retardar podra poner en dificultades a losbailarines. Los acentos musicales son importantes ya que van a servir de apoyo a la ejecucin de los ejercicios, por ejemploayudan a sostener la pierna en el rond de jambe, impulsan los grandes saltos, etc. A la hora de montar los ejercicios, en primer lugar, recomiendo a los maestros de danza hacer saber al maestro acompaanteel tipo de comps para que vaya preparando la partitura adecuada en cada ejercicio. Hay ejercicios en los que podremos utilizarvarios tipos de comps, en ese caso ser el maestro el que nos especifique cul le conviene ms para cada caso. Todos los que participamos y sentimos la pasin por la danza y la musica, experimentamos una gran satisfaccin cuando vemoscmoaunandoesfuerzosconseguimosunmejorprocesodeenseanzaycuandovemoscmonuestrosalumnosvanmadurando no slo como artistas, sino tambin como personas. Ser entonces, cuando mirando hacia atrs y viendo el posteriorresultado de tanta dedicacin, sentiremos la satisfaccin de una labor bien hecha.Gracias a todos y gracias, sobre todo, a la msica y a la danza; ellas nos permiten siempre degustar la belleza del arte.El autor, Sal AguadoMadrid, Septiembre 20099Espaol10EspaolNDICEORIENTACIN DE LAS OBRASPARA LOS EJERCICIOS DE CLASE DE DANZA3/4 LA PLAYA, Isaac Albeniz (1860-1909) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Plis. Adagio.3/4 MSICA NOCTURNA DE LAS CALLES DE MADRID, Luigi Boccherini (1743-1805). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23Battementtendu (combinaciones con chasss, temps li...)Battementfondu. Rond de jambe en lair. Piruetas. Vals. Giros en diagonal.3/8 RONDEAU, Franois Couperin (1668-1733). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Battementtendu (combinaciones con chasss, temps li...)Battementfondu. Rond de jambe en lair. Piruetas. Vals. Giros en diagonal.2/4 DIE MOLDAU, Bedrich Smetana (1824-1884) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25Battement tendus.4/4 SONATA OP. 49 N 2, 2 mov., Ludwig van Beethoven (1770-1827) . . . . . . . . . . . . 26Batt. tendus. Rond de jambe. Rond de jambe en lair. Batt. fondu.Segn la velocidad se puede emplear en ms ejercicios (incluso adagio)6/8 SONATA KV 300i (331), Tema, Wolfgang Amadeus Mozart (1756-1791) . . . . . . . . . 28Batt. tendus. Dgag. Relevs.Ballonns. A ms velocidad para medianos saltos y para hacer una versin rpida y una ms ligera.4/4 DANZA DE LAS HORAS, Amilcare Ponchielli (1834-1886) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29Battement tendu. Battement frapp. Petit battement.3/4 BETHENA, Scott Joplin (1868-1917) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Battement tendu. Rond de jambe. Valses centro. Puntas.2/4 THE ENTERTAINER, Scott Joplin (1868-1917). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32Battement tendu. Battement jet. Ballonn. Battement frapp. Pequeos y medianos saltos. Puntas.2/4 THE EASY WINNERS, Scott Joplin (1868-1917) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34Battement tendu. Battement jet. Giros en diagonal. Puntas.6/8 GAVOTTE (Extr. de la pera Manon), Jules Massenet (1842-1912) . . . . . . . . . 35Battement tendus con combinaciones de temps li, chasss4/4 NOCTURNO N 1 OP. 55, Frdric Chopin (1810-1849). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36Ideal para todo tipo de trabajos porque el contrapulso te obliga a hacer un trabajo muscular muy intenso.2/4 SONATA KV 300i (331), 3 mov. Alla Turca, Wolfgang Amadeus Mozart (1756-1791) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38Batt. jets.Batt. frapps. Petit battement. Relevs. Giros en diagonal. Se puede usar como coda.(Acentos muy definidos para fuera o dentro)PISTACD12345678910111213Pg.113/4 MAZURKA Op. 59, n3, Frdric Chopin (1810-1849) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39Rond de jambe. Rond de jambe en lair . Battement fondu. Ejercicios de vals con piruetas. Combinaciones con pli-estiro o pli relev.3/4 VALS NOBLE (Carnaval), Robert Schumann (1810-1856) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40Rond de jambe. Adagio.3/4 MARCHA (Carnaval), Robert Schumann (1810-1856) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42Rond de jambe en lair. Giros en grandes posiciones. Series de giros. Es muy acentuado y denso.3/4 DANZA HNGARA N 2, Johannes Brahms (1833-1897) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 . .Rond de jambe barra. Si se interpreta una versin un poco ms valseado ira bien para vals del centro. .Cambiando el acompaamiento musical algo ms arpegiado ira bien para adagios con fouetts y grandes posiciones.3/4 MINUETO en Sol mayor, Johann Sebastian Bach (1685-1750) . . . . . . . . . . . . . . . . . 44Indicado para ejercicios con pli-relev porque es muy sostenido.4/4 THE RAVENS WEDDING IN KRAKALUND, (Suite Peer Gynt) . . . . . . . . . . . . 45 Edvard Grieg (1843-1907), Adagio.4/4 PRELUDIO N 15, Frdric Chopin (1810-1849). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46Adagio.4/4 RVERIE, Claude Debussy (1862-1916) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48Meloda envolvente pero difcil de seguir, buen ejercicio para favorecer la audicin en niveles avanzados. Adagio.3/4 DANZA ESLOVACA N 2, Antonn Dvork (1841-1904) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50Battement frapp. Petit battement. Series de giros. Giros en diagonal. Pequeos y medianos saltos.3/8 LA BODA DE LUIS ALONSO (Fragmento), Gernimo Gimnez (1854-1923). . . . . 52Grand battement. Combinaciones valses. Diagonales giros. Grandes saltos (acentuando para favorecer el salto)2/4 POLKA, Antonn Dvork (1841-1904). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53Medianos saltos. Series de giros. Giros en diagonal.3/4 GRAN VALS BRILLANTE OP. 18, Frdric Chopin (1810-1849) . . . . . . . . . . . . . . 54Todo tipo de combinaciones en ejercicios de vals con plis-relevs. Giros en diagonal. Combinaciones de grandes saltos.3/4 EL BARBERILLO DE LAVAPIS (Fragmento), Francisco A. Barbieri (1823-1894)55Vals muy envolvente que da mucho juego para combinar.3/4 VALS OP. 64 N 1, Frdric Chopin (1810-1849) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56Combinaciones con piruetas.2/4 DANZA ESCOCESA D 158, Franz Schubert (1797-1828) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57Chain. Petit battement. De forma ms ligada puede combinarse con silencios para obligar al alumno a escuchar.PISTACD141516171819202122232425262728Pg.Espaol20INDEX OF WORKS ACCORDING TO TIME SIGNATURENDICE DE OBRAS POR COMPSINDEX DES UVRES PAR TYPE DE MESUREINDICE DELLE OPERE SECONDO IL TIPO DI INDICAZIONE METRICA3/4 LA PLAYA, Isaac Albeniz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223/4 MUSICA NOTTURNA DELLA STRADE DI MADRID, Luigi Boccherini. . . . . 233/4 BETHENA, Scott Joplin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303/4 MAZURKA in Op. 59, n3, Frdric Chopin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 393/4 VALS NOBLE (Carnival), Robert Schumann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 403/4 MARCHE (Carnival), Robert Schumann. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 423/4 HUNGARIAN DANCE N 2, Johannes Brahms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 433/4 MINUETO in G major, Johann Sebastian Bach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 443/4 SLAVONIC DANCE N 2, Antonn Dvork. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 503/4 GRANDE VALS BRILLANTE OP. 18, Frdric Chopin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 543/4 EL BARBERILLO DE LAVAPIS, Francisco A. Barbieri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 553/4 VALS OP. 64 N 1, Frdric Chopin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 563/8 RONDEAU, Franois Couperin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243/8 LA BODA DE LUIS ALONSO (Fragment), Gernimo Gimnez . . . . . . . . . . . . . . . . . 526/8 SONATA KV 300i (331), (Theme). Wolfgang Amadeus Mozart. . . . . . . . . . . . . . . . . . 286/8 GAVOTTE (Manon), Jules Massenet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 352/4 DIE MOLDAU, Bedrich Smetana. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252/4 THE ENTERTAINER, Scott Joplin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322/4 THE EASY WINNERS, Scott Joplin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 342/4 SONATA KV 300i (331), 3er mov. Wolfgang Amadeus Mozart. . . . . . . . . . . . . . . . 382/4 POLKA, Antonn Dvork. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 532/4 ECOSSAISE D 158, Franz Schubert. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 574/4 SONATA OP. 49 N 2, 2 mov., Ludwig van Beethoven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264/4 LA DANZA DELLE ORE (La Gioconda), Amilcare Ponchielli. . . . . . . . . . . . . . . 294/4 NOCTURNE N 1 OP.55, Frdric Chopin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 364/4 THE RAVENS WEDDING IN KRAKALUND, (Suite Peer Gynt). E. Grieg . . . . . 45 4/4 PRELUDE N 15, Frdric Chopin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 464/4 RVERIE, Claude Debussy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48TRACKCD12814151617182225262732361149101324285712192021Page21MUSICAL WORKSOBRAS MUSICALES UVRES MUSICALESOPERE MUSICALI EnglishEspaolFranaisItaliano22__ g ,,,, __legatoCantabilc,,,

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11111``1.111112.2Musica notturna della strade di MadridL. BOCCHERINIBattement tendu . Battement fondu. Rond de jambe en lair. Pirouettes... MUESTRA