SAVREMENA PISMENOST

PISMENOST

• Elementarna ili primarna pismenost: poznavanje čitanja i pisanja kao osnovne veštine

• Sekundarna ili funkcionalna pismenost: razumevanje pisanih uputstava u svakodnevnom životu npr. upotreba pojedinih proizvoda, ispunjavanje ugovora ili formulara, trgovina, saobraćaj, javne ustanove i sl.

• Tercijarna (informacijska, internet, SMS) pismenost.

PISMENOSTIPismenosti predstavljaju:

• Osnovne veštine kao što su čitanje i pisanje, računanje, upotreba računara kao i određeno osnovno znanje.

• Osnovno znanje:poznavanje sastava pisma, kao sastava grafičkih znakova nekog jezika,

• načina za primanje, razumevanje i slanje poruka,

dostupnost različitim informacijama.

˝Pismenost˝/u najširem  smislu/– čitatalačke navike,

interesovanja i uopšte čitalačka kultura pojedinca ili naroda.Čitalačka pismenost

Matematička pismenost

Naučna pismenost

NOVE PISMENOSTI

• Internet pismenost

• Digitalna pismenost

• Medijska pismenost

• Informatička pismenost

• Kompjuterska pismenost

• Socijalna mreža usluga , instant poruke, bloganje, website, muzički video, online diskusije,

pretraživanja...

Vaspitno - obrazovne institucije kao globalni komunikacioni centri

ZNAK I OZNAČENODVA ELEMENTA PORUKE:

ZNAK– KOD ILI FORMA, ONO ŠTO ŠALJEMO, PREDSTAVLJAMOZNAČENJE, SADRŽAJ – ŠTO ŽELIMO DA PORUČIMO

ZNAK – VIŠE ZNAČENJA, VIŠESTRUKO TUMAČENJE!!!

POZNAVANJE ZAKONITOSTI INFORMISANJA I ZNAČENJAKRITIČKO SAGLEDAVANJE INFORMACIJA

PISMO / SIMBOLI KOJI GOVORE

PISMO / SIMBOLI KOJI GOVORE

PISMO / SIMBOLI KOJI GOVORE

PISMO / SIMBOLI KOJI GOVORE

PISMO / SIMBOLI KOJI GOVORE

PISMO / SIMBOLI KOJI GOVORE

PISMO / SIMBOLI KOJI GOVORE

PISMO / SIMBOLI KOJI GOVORE

PISMO / SIMBOLI KOJI GOVORE

IMPLIKACIJE• Implikacije na gledanje na razvoj i potencijale dece –nemerljivi, ne

konacni, standardi?

• Na učenje dece – više izvora informacija, istraživanje, preispitivanje

• Ciljevi – ...i sposobnosti i kompetencije

• Implikacije na podučavanje – nastavnik kao jedan od izvora, stvaranje uslova, smisaonost, primenljivost, podsticanje kritičkog pristupa!

• Tehnike i metode – rešavanje problema, otkrivačke metode, učenje u grupi, učenje kao međusobno razumevanje, recipročno podučavanje, postupci i strategije kritičkog učenja,

• Kontinuitet – vrtić, škola, porodica

• NOVE PISMENOSTI/ kao pristup

• Integrisanje u sve oblasti saznanja – ne kao jedan predmet

• Aspekti – smisao za decu, razumljivost, primenljivost, kritički odnos ...

Компетенције ученика

Компетенција се не састоји само од знања, већ овај појам обухвата и све оне ванкогнитивне факторе (мотивација, саморегулација, итд) који су потребни да би неко ко већ располаже релевантним знањима могао успешно да се носи са изазовима у свакодневном животу.

Приступ - не у којој мери су усвојена наставним програмом предвиђена знања, већ да ли ученици умеју да употребе та знања и како.

Проблеми - везани за реалне животне ситуације у којима се ученици могу наћи.

Kompetencije učenika

Evropskim referentnim okvirom je izdvojeno 8 ključnih kompetencija:

• komunikacija na maternjem jeziku,

• komunikacija na stranom jeziku,

• matematička kompetencija i osnovne kompetencije u nauci i tehnologiji,

• informatičke kompetencije,

• učenje kako se uči,

• socijalne i građanske kompetencije,

• preduzetništvo i smisao za inicijativu, kao i

• kulturna osvešćenost i ekspresija.

Forme pismenosti Prenošenje poruka, učenje procedura, konvencija,

dogovora, pravila....

Načini predstavljanja:

- pisani tekst, dnevnik, pesma, drama, ..

- tabela, grafikon, dijagram, histogram,

- plan, skica, grafički prikaz,

- znak, zvuk, signal, neverbalni signali, pokret, -

- praktična manipulacija...