Schulinterner Lehrplan für das Fach Englisch Schule... · Referenzrahmen für Sprachen, der ebenfalls in allen Fächern der Fachschaft Sprachen Anwendung findet. ... - Präpositionen

Private Realschule Schloss Varenholz – Schulinterner Lehrplan Englisch

Schulinterner Lehrplan

für das Fach

Englisch

Stand: September 2013

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Inhaltsverzeichnis:

1. Vorbemerkungen

2. Leistungsbeurteilung

2.1. Grundsätze der schriftlichen Leistungsbeurteilung

2.2. Grundsätze der mündlichen Leistungsbeurteilung

3. Grundsätze der individuellen Förderung und Differenzierung

4. Unterrichtsinhalte der einzelnen Jahrgangsstufen inkl. Kompetenzen

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1. Vorbemerkungen

Im Unterricht an der Privaten Realschule Schloss Varenholz arbeiten wir seit Jahren erfolgreich mit dem Lehrwerk

Camden Town von Diesterweg.

Der Unterricht mit diesem Lehrwerk wird unterstützt durch lehrwerksunabhängige Materialien wie beispielsweise Texte

aus Zeitschriften, Musik, Bilder, kurze Filmsequenzen oder die Arbeit mit dem Wörterbuch. Von Klasse 5 bis 9 steht den

KollegInnen der Fachschaft Englisch ein Klassensatz mit Wörterbüchern zur Verfügung. In der Klasse 10 wird für die

Abschlussklassen ein Wörterbuch angeschafft, welches auch bei den SchülerInnen verbleibt. Dieses Wörterbuch

unterstützt die SchülerInnen auch über die Jahrgangsstufe 10 hinaus, wenn sie sich für den Besuch einer

weiterführenden Schule entscheiden.

Die Fachschaft Englisch besteht aktuell aus vier Kolleginnen, die einen regelmäßigen Austausch pflegen und sich mit

diversen Fortbildungen weiterbilden.

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2. Leistungsbeurteilung

Bei der Festlegung der Grundsätze für die Leistungsbeurteilung im schriftlichen und mündlichen Bereich orientiert sich

die Fachschaft Sprachen am Kapitel „Leistungsfeststellung“ des aktuellen Kernlehrplans für die Fächer Englisch,

Französisch und Spanisch an den Realschulen. Eine zweite Grundlage bildet der Gemeinsame Europäische

Referenzrahmen für Sprachen, der ebenfalls in allen Fächern der Fachschaft Sprachen Anwendung findet.

2.1. Grundsätze der schriftlichen Leistungsbeurteilung

In allen drei sprachlichen Fächern der Privaten Realschule Schloss Varenholz (Englisch, Französisch und Spanisch)

werden Klassenarbeiten geschrieben. Die Fachschaft Sprachen orientiert sich dabei an den Vorgaben des Ministeriums

hinsichtlich der Anzahl und der Dauer der zu schreibenden Arbeiten im Schuljahr1.

Die schriftlichen Klassenarbeiten bestehen aus mehreren Teilaufgaben, die die im Unterricht zu vermittelnden

1 http://www.schulministerium.nrw.de/BP/Schulrecht/APOen/AnzahlKlassenarbeiten.html

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Kenntnisse und Kompetenzen auf angemessene Art und Weise abprüfen. Die Aufgaben sind geschlossen, halb-offen

und offen gestaltet und umfassen die Bereiche „Comprehension“ (Reading oder Listening comprehension); Language

(Aufgaben zu Wortschatz und Grammatik) sowie „Writing“ (halboffene (Klasse 5/6) und offene (ab Klasse 7)

Schreibaufgaben, die sich auf das Thema der im Unterricht behandelten Unit beziehen).

Jede Klassenarbeit bezieht sich inhaltlich auf die im Unterricht zuvor behandelten Themen.

In Anlehnung an die Bewertungsvorgaben der Zentralen Abschlussprüfung am Ende der Klasse 10 wird bei der

Bewertung der Rechtschreibung im Bereich „Comprehension“ verzichtet. Wir kommen damit auch den speziellen

Bedürfnissen unserer Schülerschaft nach, die häufig massive Probleme im Bereich der Rechtschreibung hat.

Für die Bearbeitung der Aufgaben werden Punkte vergeben, die Bewertung der Klassenarbeiten erfolgt nach folgender

prozentualer Verteilung:

1 100% - 87%

2 86% - 73%

3 72% - 59%

4 58% - 45%

5 44% - 18%

6 17% - 0%

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Auf der Grundlage der individuellen Förderung wird für jede Klassenarbeit ein Bewertungsbogen ausgestellt, der den

SchülerInnen eine individuelle Rückmeldung über ihre Ergebnisse gibt und zugleich Aufgaben ausweist, die sie zur

Aufarbeitung von möglichen Lücken nacharbeiten sollten. Die Aufgaben sind dem Lehrwerk entnommen. Ein Beispiel für

einen Bewertungsbogen findet sich im Anhang.

Aus diesem Bewertungsbogen lässt sich auch klar die Punktevergabe für den Teil „Writing“ erkennen.

Bewertet wird

a) der Inhalt

Die Kriterien hierfür werden von der jeweiligen Lehrerin, bzw. dem jeweiligen Lehrer festgelegt und klar ausgewiesen.

b) die sprachliche Leistung

Sie besteht (ebenfalls in Anlehnung an die Bewertungskriterien der ZAP10) aus folgenden Bereichen:

1. kommunikative Textgestaltung

Dieser Bereich enthält die folgenden Kriterien

- flüssig lesbarer Text

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- SchülerIn stellt Gedanken sinnvoll geordnet dar

- SchülerIn formuliert angemessen und abwechslungsreich

- SchülerIn bildet (auch) komplexe Sätze

2. sprachliche Korrektheit

- Orthographie

- Grammatik

- Wortschatz

Die LehrerInnen der Fachschaft Sprachen verpflichten sich, diese Kriterien jeweils individuell auf ihre Lerngruppe und

auf die Jahrgangsstufe und die bis dahin erworbenen Kompetenzen anzuwenden. Bei weniger umfangreichen

Schreibaufgaben, die vor allem in den unteren Klassen zum Einsatz kommen, kann auch ein vereinfachtes, bzw.

verkürztes Bewertungssystem zur Anwendung kommen.

Aufgrund der Vorgaben des Ministeriums sowie des aktuell gültigen Kernlehrplans für Realschulen führen wir zum

kommenden Schuljahr verpflichtend eine mündliche Prüfung in Klasse 10 als Ersatz für einen Klassenarbeit ein.

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2.2. Grundsätze der mündlichen Leistungsbeurteilung

Das Sprechen einer fremden Sprache erfordert Überwindung, fordert aber auch Training. Dieses Training bietet unserer

Unterricht, weil wir auch schwächeren SchülerInnen durch den gezielten Einsatz von erprobten Methoden die

Möglichkeit geben, sich produktiv am Unterricht zu beteiligen – sei es durch das Vorlesen eines (bekannten) Textes, der

Anwendung von durch die Lehrkraft vorgegeben Satzbausteinen oder die Absicherung der eigene verbalen Äußerung bei

Mitschülern in Partner- und Gruppenarbeitsphasen. Entsprechend der Forderung im Fremdsprachenunterricht, dass der

Flüssigkeit und dem Inhalt der sprachlichen Äußerung Vorrang vor sprachlicher Korrektheit gegeben wird, greifen wir

nur sehr begrenzt korrigierend ein. So gelingt uns die in dem aktuell gültigen Kernlehrplan für Realschulen geforderte

„Stärkung der mündlichen Kommunikationsfähigkeit“.

Die Fachschaft Englisch betrachtet folgende Aspekte als Teil der „mündlichen Mitarbeit“:

– Beiträge zum Unterrichtsgespräch

– Vokabel- und Grammatiktests

– Präsentationen (Gestaltung, freie Rede, Inhalt)

Diese Aspekte fließen zu 30% in die Endnote ein.

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2.3. Grundsätze der Bewertung der „sonstigen Mitarbeit“

Die Fachschaft Englisch betrachtet folgende Aspekte als Teil der „sonstigen Mitarbeit“:

– Stundenchecks

– Bearbeitung von im Unterricht gestellten Aufgaben (Vollständigkeit, Richtigkeit)

– Partner- und Gruppenarbeit

– Mappenführung (Vollständigkeit, Ordnung)

– Vollständigkeit der Materialien

Diese Aspekte fließen zu 30% in die Endnote ein.

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3. Grundsätze der individuellen Förderung und Differenzierung

Im Englischunterricht der Privaten Realschule Schloss Varenholz steht der einzelne Schüler mit seinen Fähigkeiten und

seinen Stärken, aber auch mit seinen Schwierigkeiten im Mittelpunkt. Die Fachschaft Englisch setzt sich zum Ziel, jede

Schülerin und jeden Schüler individuell zu fördern. Dies setzt eine engagierte Mitarbeit der jeweiligen Schülerin und des

jeweiligen Schülers voraus. Die Fachschaft gestaltet den Unterricht abwechslungsreich und bemüht sich, allen

SchülerInnen gerecht zu werden.

Sollten unsere individuellen Fördermaßnahmen im Unterricht nicht ausreichen, steht uns ein hausinternes

Förderkonzept zur Verfügung.

4. Zusammensetzung der Endnote

Die Endnote, die auf dem Zeugnis erscheint, setzt sich aus den folgenden Komponenten zusammen:

40% Noten der Klassenarbeiten (schriftliche Leistung)

30% mündliche Mitarbeit

30% sonstige Mitarbeit

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5. Unterrichtsinhalte der einzelnen Jahrgangsstufe inkl. Kompetenzen

5.1. Klasse 5

Aufgrund der Tatsache, dass an der Privaten Realschule Schloss Varenholz SchülerInnen aus dem gesamten

Bundesgebiet mit den unterschiedlichsten Englischerfahrungen unterrichtet werden, werden die ersten Wochen des

Unterrichts dazu genutzt, alle SchülerInnen auf einen gemeinsamen Kenntnisstand zu bringen.

T H E M E 1 : F R I E N D S

Themen/Inhalte kommunikative und methodische

Kompetenzen/Umgang mit Texten

Verfügbarkeit sprachlicher Mittel

Textproduktion/Aktivitäten

Einstieg: WB, Das bringe ich mit TB, On the way to English

Teil A: Getting to know each other(Begrüßung und Verabschiedung; Whl: Zahlen 1-10; nach Herkunft und Alter fragen und antworten)

Hörverstehen: einen song, einen chant und ein Telefongespräch verstehenLeseverstehen: einen persönlichen Brief verstehen; wesentliche Informationen mit Hilfe eines switchboards notieren

- this/that- das Verb to be inkl. Verneinung- Fragen mit who, what, that- Zahlen

- Lieder (u.a. ein Rap), Spiele- einen Brief schreiben- ein Telefonat führen

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Teil B: In the classroom(Schulalltag; sich erkundigen, was etwas auf Deutsch, bzw. Englisch heißt)

Teil C: School(einen Ort beschreiben; Gefallen und Missfallen äußern; Alphabet; die eigene Schule beschreiben; um Erlaubnis bitten)

Sprechen: sich und andere vorstellen, sich begrüßenSchreiben: einen Brief an einen Brieffreund über die neue Schule schreiben (gelenkte Textproduktion)

Hörverstehen: Fragen eines classroom quiz verstehenLeseverstehen: Handlungsanweisungen und Aufgabenstellungen verstehenSprechen: Fragen und Antworten zu Gegenständen im Klassenraum stellen und beantworten; einen Comic laut lesenSchreiben: Fragen für ein eigenes Quiz erstellen

Hörverstehen: einer Nachricht auf dem Anrufbeantworter gezielt Informationen entnehmenLeseverstehen: einen informativen Text auf einer Homepage verstehenSprechen: Bildbeschreibung; Stadtplan (Is there...?); ''The

- Artikel a/an und the- Präpositionen- Plural- Fragen und Kurzantworten mit to be- this/that – these/those- have got inkl. Verneinung

WORTSCHATZ: - classroom- colours

- Rap (''Quit, please!'')- Fragespiel (A question game)

- Telefongespräch- Song: The alphabet song

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alphabet song''; Namen buchstabierenSchreiben: einfache Sätze mit Hilfe eines switchboards verfassen

methodische Kompetenzen: - How to listen- Strategien zum Vokabellernen

WORTSCHATZ: - city

T H E M E 2 : A F T E R C L A S S





Teil A: At school(Wochentage; Zeitangaben machen; über den Alltag und schoolclubs reden; Zahlen von 11-100)

Hörverstehen: TelefongesprächLeseverstehen: einem noticeboard Information über AGs an der Schule entnehmenSprechen: Suchbild (Ich sehe was, was du nicht siehst); einen Stundenplan vervollständigen; nach Uhrzeiten fragen und nennen; Zahlen 11-100Schreiben: einfache Sätze verbinden (matching) ; einen

- Fragen mit Fragewörtern (Whl.)- Fragen mit can und Kurzantworten- Uhrzeiten mit past und to

WORTSCHATZ:- Wochentage

- Spiel: ''I spy with my little eye'' (''Ich sehe was, was du nicht siehst'')- einen Stundenplan auf Englisch schreiben

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Teil B: Hobbies(verschiedene Sportarten beschreiben)

eigenen Text über AGs an der eigenen Schule verfassen

Hörverstehen: einen Dialog mit Hilfe von Bildern beim Mitlesen verstehenLeseverstehen: Richtig-/Falsch-Aussagen zu einem Dialog verstehenSprechen: Entscheidungsfragen zur eigenen Freizeitgestaltung (Do you...?) stellen und beantworten; anhand eines Bildes über verschiedene Sportarten und deren Ausrüstung sprechen (There is/are...)Schreiben: ein MindMap zum Thema Freitzeitgestaltung anlegen; Fragen und Antworten verschriftlichen

methodische Kompetenzen:- ein MindMap zum Vokabellernen anlegen

- Uhrzeiten- Zahlen 11-100

- Aussage und Verneinung im simple present- Entscheidungsfragen und Kurzantworten im simple present

WORTSCHATZ:- hobbies/sports

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Teil C: My life(über Musik reden)

Hörverstehen: einen Dialog mit Hilfe von Bildern beim Mitlesen verstehen; richtige Aussagen zu einem report ankreuzenLeseverstehen: einen report in einem school magazine verstehenSprechen: ein Bild eines Musikzimmers beschreiben (I can see.../There is/are...); über Schüler und ihre Instrumente sprechenSchreiben: einen kurzen Text über eine Person verfassen

methodische Kompetenzen:- How to write a short text

- Possessivpronomen- s-Genitiv

WORTSCHATZ:- hobbies

Wiederholung des Wortschatzes sowie der Grammatik aus Unit 2

- class survey zu Musikinstrumenten- Textproduktion: My hobby

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T H E M E 3 : I N T H E M I R R O R





Teil A: Our bodies(den eigenen Körper beschreiben; einen Befehl erteilen)

Teil B: School day(über Frühstück reden; Gefallen/Missfallen ausdrücken; Sprechen über Hobbies,

Hörverstehen: Touch your toes – Anweisungen von CD verstehenLeseverstehen: einen Dialog mit Hilfe von Bildern verstehenSprechen: Bildbeschreibung (breakfast in the the family); das eigene Aussehen kurz beschreibenSchreiben: falsche Aussagen zum Körper richtig aufschreiben; mit Hilfe eines switchboards Sätze über den eigenen Tagesablauf etc. zwecks Einübung der adverbs of frequency bilden

Hörverstehen: einem Dialog Vokabular (breakfast) entnehmen; einen Dialog selektiv verstehen; Namen und

- adverbs of frequency- Imperativ

WORTSCHATZ:- breakfast- body- water/bathroom

- Verwendung des ''s'' in der 3. Pers. Sg. Präsens- Entscheidungsfragen (Does he...?)

- Körper eines Schülers auf Tapete o.ä. nachzeichnen, im Klassenraum aufhängen und zur Visualisierung des neues Wortschatzes „body“ nutzen (beschriften etc.)- Lied: Head, shouldes, knees and toes (ist vielen SuS aus der Grundschule bekannt)- ein englisches Frühstück zubereiten

- Lied: The Coconut Soap Rap

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Interessen, Familie, Alltagsaktivitäten)

Teil C: Shopping(über Mahlzeiten sprechen)

Aktivitäten verbindenLeseverstehen: einem Dialog gezielt Informationen/Begriffe entnehmen; einen kurzen Lesetext über Alltagsaktivitäten verstehen; Sicherung durch Fragen zum Text Schreiben: mit Hilfe eines switchboards Entscheidungsfragen stellen; anhand eines Modells im Workbook den eigenen Stundenplan auf Englisch aufschreiben

Hörverstehen: einem Hörtext selektiv Informationen zur Beantwortung einfacher Fragen entnehmen; Preise für Lebensmittel verstehen (Wiederholung der Zahlen)Leseverstehen: Personen durch Objektpronomen ersetzenSprechen: Inhalt verschiedener Einkaufskörbe beschreiben; über eigene Essgewohnheiten sprechenSchreiben: einen Essenplan für eine Lehrbuchperson verfassen

- Verneinung (he doesn't …)- Fragewort ''Who?''

WORTSCHATZ:- breakfast (Wiederholung und Erweiterung)- Stundenplan

- Personalpronomen als Objekt- some und any als Mengenangaben

WORTSCHATZ:- shopping (Lebensmittel)

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methodische Kompetenzen:- Lernen von Grammatik (eigene Grammatikerläuterungen verschriftlichen; Merksätze aufschreiben)

Lernstands-Check; Feststellung eines möglichen Förderbedarfs→ Portfolio zu den Units 1-3

T H E M E 4 : C E L E B R A T I O N S





Teil A: Birthdays(Ordnungszahlen 1st -31st; Monatsnamen; sagen, was man machen möchte; Vorschläge machen)

Hörverstehen: ein Lied/Gedicht verstehenLeseverstehen: eine Spielanleitung verstehen; einen Lückentext mit Ordnungszahlen vervollständigenSprechen: ein Gedicht auswendig vortragen (alternativ: ein Gedicht vortragen); über eigene Vorhaben und Pläne

- Ordnungszahlen 1st bis 31st - want/want to

- Spiel ''Snakes and Ladders'' zur Wiederholung der Kenntnisse zum Thema- einen Geburtstagskalender für die Klasse anlegen

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Teil B: Birthday Party(eine Geburtstagsfeier planen; jemanden einladen; eine Einladung schreiben; über Essen und Getränke sprechen)

sprechenSchreiben: mit Hilfe eines switchboards Sätze über die Wünsche zur Planung und Durchführung einer Geburtstagsfeier schreiben; einen kurzen Text über die Planung der eigenen Geburtstagsfeier schreiben

Hörverstehen: einen Dialog mit Hilfe eines switchboards verstehenLeseverstehen: einen Comic mit Hilfe von Leitfragen verstehen; gezielt Wörter in einem Brief auffindenSprechen: Bildbeschreibung (What are they doing?)Schreiben: einen kleinen Dankesbrief schreiben Mediation: den Inhalt eines Briefes sinngemäß auf Deutsch wiedergeben

methodische Kompetenzen:- How to write a letter (Layout; Formulierungshilfen)- Was bedeutet „Mediation“?

WORTSCHATZ:- Monate - Geburtstag

- Einführung present progressive- Vergleich present progressive und simple present

WORTSCHATZ:- birthday party

- einen kurzen Dankesbrief verfassen (stark gelenkte Textproduktion)- Mediation

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Teil C: Festivals(über Feste in England sprechen)

Hörverstehen: Bilder und kurze Texte miteinander verbindenLeseverstehen: Bildbeschreibungen verstehen und entsprechenden Bildern zuordnenSprechen: über ein Fest einen kurzen Vortrag haltenSchreiben: einen Kurzvortrag schriftlich vorbereiten

methodische Kompetenzen:- einen Kurzvortrag gestalten und vortragen

- Wiederholung Objektpronomen - Vortrag: My favourite festival; alternativ: My special day- Gestaltung eines Plakats zu ''My special day''

T H E M E 5 : D A Y B Y D A Y *





Teil A: Shopping(Über Kleidung sprechen; seine Meinung äußern; Verkaufsgespräche führen; Zahlen 100-1000 anwenden)

Hörverstehen: einen Dialog mit Hilfe von Leitfragen verstehenSprechen: über Preise sprechen; ein Verkaufsgespräch als Rollenspiel präsentierenSchreiben: Sätze mit Hilfe eines

- Wiederholung des present progressive- Wiederholung present progressive und simple present- Fragen mit ''whose''

- Plakat erstellen zu ''My dream outfit'' (zeichnen; alternativ: Bilder aus Zeitschriften ausschneiden und aufkleben)- Rollenspiel (Verkaufsgespräch)

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Teil B: Sleepover(die eigene Familie beschreiben; sagen, wem etwas gehört; das eigene Zimmer beschreiben)

Teil C: Bike Ride(über das Wetter und die Jahreszeiten reden)

switchboards über die eigene Kleidung verfassen; nach Vorlage ein Rollenspiel/Verkaufsgespräch schreiben

Hörverstehen: einen Dialog mit Hilfe von zu verbindenden Satzteilen verstehenLeseverstehen: eine Mail lesen und verstehen mit Hilfe von Richtig-/Falsch-AussagenSprechen: einen Dialog vortragen; über das eigene und fremde Zimmer sprechen; Funktionen des Zimmers benennenSchreiben: Aussagen zum Inhalt einer Mail mit Hilfe eines switchboards formulieren; eine Mail über das vergangene Wochenende schreiben

Hörverstehen: eine Geschichte mit Hilfe eines Stadtplans verstehen; einen Wetterbericht verstehenLeseverstehen: kurze Aussagen zu einer Geschichte in

WORTSCHATZ:- Kleidung- Farben (Wiederholung)

- simple past der regelmäßigen Verben- ''to have'' und ''to be'' im simple past

WORTSCHATZ:- Zimmer

- Mehrzahl beim 's-Genitiv- of-Genitiv

- ein eigenes Gedicht zum Thema ''seasons'' schreiben

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die richtige Reihenfolge bringen; einen Lückentext mit Begriffen aus dem Text ergänzenSprechen: ein Gedicht sinngebend vortragen; über das tagesaktuelle Wetter sprechenSchreiben: ein MindMap zu Wetter und Kleidung verfassen

WORTSCHATZ:- Wetter- Jahreszeiten

• Erfahrungsgemäß ist der Leistungsstand unserer Schülerinnen und Schüler so unterschiedlich, dass die Behandlung des simple past erst in Klasse 6 auf Grundlage des Materials aus Klasse 5 durchgeführt werden kann.

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5.2. Klasse 6

T H E M E 1 : B A C K T O S C H O O L





Teil A: An idea grows(über die Ferien sprechen, über Möglichkeiten der Informationsbeschaffung sprechen)

Hörverstehen: Themen eines Gesprächs zwischen Schülern heraushören, einen Dialog verstehenLeseverstehen: Richtig-, Falsch-Aussagen zu einem Text bearbeiten; eine Umfrage verstehen; Tierbilder ihren Beschreibungen zuordnenSprechen: Bildbeschreibung; über eigene Strategien bei der Informationsbeschaffung sprechen; den Lageplan eines Zoos beschreibenSchreiben: einen eintägigen Zoobesuch planen; einen Steckbrief über ein Tier

Teil A dient der Wiederholung der Grundlagen des grammatikalischen Lernstoffes aus Klasse 5: - simple present- Fragewörter 'do'/'does'- present progressive- some und any als Mengenangaben- simple past

WORTSCHATZ: - Klassenraum- Zoo/Tiere

- einen Zoobesuch planen- einen Steckbrief über ein Tier verfassen

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Teil B: Getting started(nach dem Urlaub fragen; Vorlieben und Abneigungen äußern)

schreiben

methodische Kompetenzen:- How to learn vocabulary (Wortschatz strukturieren)

Hörverstehen: die Hauptaussagen eines Telefonats verstehen, einen 'chant' verstehenLeseverstehen: einen Dialog mitlesend erschließen; kurze Bildbeschreibungen mit entsprechenden Bildern verbinden; Hauptinformationen eines Tagebucheintrags entnehmenSprechen: Nonsenssätze zu einem Bild formulieren und gegenseitig korrigieren; Fragen stellen und beantwortenSchreiben: Aussagen zu einem Bild verschriftlichen; mit Hilfe einer 'survey' Aussagen formulieren; eine Postkarte schreiben

methodische Kompetenzen:- How to work with grammar- How to write a postcard

- some und any in positiven und negativen Aussagen (Wiederholung)- present progressive bei der Bildbeschreibung (Wiederholung)- much und many (Wiederholung)- simple present und present progressive (Wiederholung)

WORTSCHATZ:- Tätigkeiten- Tourist Information - holiday

- eine Urlaubspostkarte schreiben

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Teil C: Presentation day(Instruktionen verstehen; über die Erarbeitung und das Vortragen von Präsentationen reden; Präsentationen verstehen)

Hörverstehen: Dialoge verstehen; einen Bericht verstehen; aus verschiedenen Aussagen die Zeitformen heraushörenLeseverstehen: eine Anleitung für die Durchführung einer Präsentation verstehen; einen Dialog lesend verstehen; einen Bericht über die Präsentation eines Urlaubs lesend verstehen; sich einen Fragebogen zur Bewertung einer Präsentation erschließenSprechen: Informationen austauschen; Fragen beantwortenSchreiben: zu einem Hörtext Notizen formulieren; Informationen in einen 'survey'-Bogen eintragen; inhaltlich falsche Aussagen korrigiert aufschreiben; Fragen zu Texten schriftlich beantworten; mit Hilfe von Fragen einen Text über die eigene Person schreiben

methodische Kompetenzen:- How to write a short text

- Imperativ (Wiederholung)- simple past (Wiederholung)- simple present, present progressive und simple past (Wiederholung)

WORTSCHATZ:- school- presentations

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T H E M E 2 : D O S A N D D O N ' T S





Teil A: School rules(Regeln und Verbote in der Schule; Schuluniform pro und contra)

Hörverstehen: einen Dialog verstehen; Aussagen mit Hilfe von multiple choice-Aussagen verstehenLeseverstehen: einem Bericht Informationen entnehmen; eine Liste mit Schulregeln detailliert verstehen; einem Sachtext Informationen entnehmenSprechen: Aussagen zu einem Bild formulieren; Aussagen vortragen; vorgegebene Schulregeln mit den eigenen Schulregeln vergleichen; einen Dialog sinngebend vorlesen; die eigene Meinung zum Thema 'school uniform' vortragen; Uniformen unterschiedlicher Berufsgruppen vorstellen; Kleidung der Mitschüler beschreiben Schreiben: anhand von Bildern

- Modalverben must/mustn't – need/needn't

- ''My dream school rules'' verschriftlichen (Plakate)

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Teil B: Traffic regulations(Verkehrschilder und Regeln; Fahrräder und Verkehrsmittel)

Aussagen über Verbote und nicht erlaubtes Verhalten in der Schule machen; Fragen zu einem Text beantworten; Schulregeln der eigenen Schule verschriftlichen; 'dream school rules' verschriftlichen; mit Hilfe eines switchboards Aussagen zum Thema 'school uniform' formulieren

Hörverstehen: Aussagen über Verkehrsschildern verstehen und in die richtige Reihenfolge bringen; einen Dialog verstehen; Aussagen zu Fahrrädern verstehen und verschriftlichenLeseverstehen: einen Bericht verstehen; einen Dialog inhaltlich erarbeiten; Definitionen von Fahrradteilen verstehen; eine Beschreibung verstehen; einem Sachtext Informationen entnehmenSprechen: über Verkehrsschilder sprechen; Fragen stellen und Antworten geben über die Teile eines Fahrrads; Definitionen vortragen und Begriffe zuordnen; selbst

WORTSCHATZ:- rules at school - clothes- school uniform

- Steigerung von Adjektiven- Vergleich von Adjektiven

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Teil C: Rules at home(Regeln zu Hause)

verfasste kurze Texte vortragenSchreiben: mit Hilfe von Verkehrsschildern 'dos and don'ts' formulieren; Fragen zum Text beantworten; anhand eines vorgegebenen Textes einen kurzen Text über das eigene Traumfahrrad erstellen

methodische Kompetenzen:- How to listen (Inhalte von Hörtexten in der richtigen Reihenfolge anordnen)- How to learn vocabulary (sich gegenseitig Vokabeln abfragen)

Leseverstehen: eine E-Mail verstehenSprechen: Bildbeschreibung; einen gelesenen Text in eigenen Worten wiedergeben; seine Meinung in Bezug auf die Schwierigkeit unterschiedlicher Schulfächer vertreten; anhand eines Bildes Regeln in einer Familie formulierenSchreiben: mit Hilfe eines Bildes Aussagen unter Verwendung von 'has/have to' verschriftlichen; Satzteile zu

WORTSCHATZ:- traffic- traffic rules and regulations- bikes- transport in the UK

- Steigerung und Vergleich von Adjektiven mit more und most- have to/has to (Wiederholung)- Konjunktionen because, where, before

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einem Text verbinden und aufschreiben; mit Hilfe vorgegebener Ideen die eigenen Regeln zu Hause verschriftlichen

WORTSCHATZ:- room- rules at home

T H E M E 3 : H O M E A N D A W A Y





Teil A: Saturday at home(Vorhaben, Pläne und Berufe)

Hörverstehen: einen Dialog verstehenLeseverstehen: eine E-Mail verstehen; einen Dialog lesend erschließen Sprechen: eigene Aussagen zum Thema 'Saturday morning' vortragen; mit Hilfe von Bildern über verschiedene Jobs sprechen; Fragen stellen und beantworten; einen Dialog sinngebend vortragenSchreiben: Notizen erstellen; anhand eines Textes eine Übersicht erstellen und mit Aussagen ergänzen

- Satzverknüpfung mit that - einen Dialog vortragen

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Teil B: The burglary(fragen, ob jemand etwas getan hat; über einen Einbruch lesen und sprechen)

Mediation: den Inhalt einer E-Mail sinngemäß ins Deutsche übertragen

Hörverstehen: eine Geschichte verstehen; Dialoge verstehen; einen Rap verstehenLeseverstehen: eine Geschichte verstehen; einen Sachtext lesend erschließen; einen Dialog lesend erschließenSprechen: Aussagen über das Leben auf dem Land machen; Bildbeschreibung; Fragen und Antworten zu einem Einbruch formulieren; Zitieren von Textbelegen; Ergebnisse vortragenSchreiben: einen Tagebucheintrag erstellen; mit Hilfe eines switchboards Aussagen formulieren; Aussagen zu einem Bild formulieren

methodische Kompetenzen:- How to read (Texte mit Hilfe von Schlüsselwörtern erschließen)- How to write a diary entry

WORTSCHATZ:- Tätigkeiten- Jobs

- present perfect (Aussagesätze, Fragen und Verneinung)- past participle- Signalwörter des present perfect

WORTSCHATZ:- town- countryside- police- burglary

- einen Tagebucheintrag verfassen

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Teil C: Read all about it(Kriminalgeschichte und Verbrechen)

Hörverstehen: eine Kriminalgeschichte verstehenLeseverstehen: kurze Zeitungsartikel verstehen; eine E-Mail verstehen; einen cartoon verstehenSprechen: Aussagen zu Bildern und Texten machen; Bilder eines Cartoons versprachlichenSchreiben: einen Zeitungsartikel beendenMediation: den Inhalt einer E-Mail mit eigenen Worten auf Deutsch wiedergeben

methodische Kompetenzen:- How to read (skimming for information vs. reading for detail)

- simple past/present perfect

WORTSCHATZ:- burglary- crime

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T H E M E 4 : I N S C O T L A N D





Teil A: Winter sports(über Vorhaben und Pläne sprechen; Klassenfahrt)

Hörverstehen: eine Geschichte verstehen und Aussagen den unterschiedlichen Wochentagen zuordnen; eine Geschichte hören und Bilder in die richtige Reihenfolge bringenLeseverstehen: einen Text erschließen; Aussagen verstehen; SMS-Texte verstehenSprechen: über Kleidung im Urlaub entsprechend der Jahreszeit sprechen; Fragen und Antworten zu einem TextSchreiben: eine Wortschatzliste erstellen; falsche Aussagen zu einem Text korrigieren; mit Hilfe eines switchboards Aussagen im going to-future formulieren; mit Hilfe von Notizen eine Postkarte schreiben

- going to-future- simple past (Wiederholung)

WORTSCHATZ:- winter sports- classtrip

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Teil B: In hospital(Krankheiten und Verletzungen; Horoskope)

methodische Kompetenzen:- How to write a postcard- Wortschatzlisten erstellen/ Vokabellerntechniken

Hörverstehen: Dialoge verstehenLeseverstehen: einen Dialog (mit)lesend erschließen; ein Horoskop verstehen; einen Sachtext mit Hilfe von Bildern verstehenSprechen: anhand eines Bildes Vermutungen über den Inhalt des Hörtextes austauschen; Informationen über einen Hörtext austauschen; Bildbeschreibung; einen Dialog verfassen und vortragen; mit Hilfe von Bildern Aussagen über die (persönliche) Zukunft treffenSchreiben: aus vorgegebenen Aussagen Fragen formulieren; mit Hilfe eines switchboards Aussagen im going to-future und will-future formulieren; einen Dialog zwischen Patient und Arzt verfassen; ein WordWeb zu 'at the doctor's' anlegen

- Wh-questions- will-future (Aussagesätze, Fragen; Verneinung)- to be able to

WORTSCHATZ:- hospital- at the doctor's- injuries and illness- horoscopes

- einen Arzt-Patient-Dialog verfassen und vorspielen

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Teil C: A Scottish legend(Loch Ness Monster)

methodische Kompetenzen:- How to speak and act out a dialogue- How to listen- Vokabellerntechniken

Hörverstehen: eine Geschichte verstehen; mit Hilfe von Bildern Beschreibung einer Tour verstehenLeseverstehen: eine Geschichte verstehenSprechen: Bildbeschreibung; Fragen stellen und beantworten; Quizfragen erstellen und fragen Schreiben: Fragen für ein Quiz verschriftlichen; mit Hilfe von Bildern eine Geschichte schreiben

- present progressive (Wiederholung)- Datum: geschriebene und gesprochene Version

WORTSCHATZ:- the Loch Ness monster- legends

- ein Quiz für die Klasse erstellen- eine (Bilder-)Geschichte schreiben

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T H E M E 5 : E A T I N G O U T





Teil A: Going to a restaurant(Essen und Restaurant)

Hörverstehen: Dialoge verstehenLeseverstehen: einen Dialog lesend erschließen; eine Speisekarte verstehenSprechen: Aussagen zu Bildern von verschiedenen Restaurants machen; Aussagen über einen Hörtext machen; über eine Speisekarte sprechen; einen Dialog im Restaurant erarbeitenSchreiben: Aussagen über einen Text formulierenMediation: in einem Restaurant sinngemäß dolmetschen

methodische Kompetenzen:- How to mediate

- if-Satz Typ 1

WORTSCHATZ:- restaurants- food- menu

- einen Dialog (at the restaurant) verfassen und vortragen

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Teil B: Fitness week(Fitness; gesunde und ungesunde Ernährung)

Teil C: A meal at Rajiv's(Einkaufen, Kochen, Indien)

Hörverstehen: einen Dialog verstehen; einen rap verstehenLeseverstehen: einen Dialog lesend erschließenSprechen: Aussagen zu einem Bild formulieren; einen rap vortragenSchreiben: Notizen zu einem Bild erstellen; eine Liste über eine gesunde und ungesunde Lebensweise anfertigen; Quizfragen formulieren; mit Hilfe eines switchboards weitere Strophen des raps verfassen; einen Dialog mit Adjektiven und Adverbien vervollständigen

Hörverstehen: eine Geschichte verstehen; einen Dialog verstehenLeseverstehen: eine Geschichte lesend erschließen; ein Rezept verstehen; einen Sachtext verstehenSprechen: Aussagen zu Bildern (shopping) treffenSchreiben: einen Dialog zum Thema 'shopping' erarbeiten; Notizen über einen Text verfassen; Aussagen über einen

- Adjektiv und Adverb- Adverbien der Art und Weise- Adverbien der Häufigkeit

WORTSCHATZ:- healthy and unhealthy food- sports- fitness

- something/anything- How much/many..? (Wiederholung)

- einen rap weiterführen - ein Quiz erarbeiten

- einen Dialog (shopping) erarbeiten und vortragen

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Text inhaltlich korrekt formulieren; mit Hilfe eines switchboards Aussagen formulieren

methodische Kompetenzen:- How to make notes

WORTSCHATZ:- food/eating in different countries- India- at the supermarket

T H E M E 6 : A D A Y O U T





Teil C: The trip to Windsor(eine Klassenreise nach Windsor planen)

Hörverstehen: einen Dialog verstehenLeseverstehen: einen Stadtplan verstehen; einen Dialog lesend erschließenSprechen: Fragen zum Stadtplan stellen und beantwortenSchreiben: einen Dialog gestalten; ein Plakat o.ä. zum Thema 'Our trip to Windsor' erstellen

- ein Plakat gestalten- einen Dialog verfassen und vortragen

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Mediation: einem Touristen helfen und sinngemäß dolmetschen

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5.3. Klasse 7

T H E M E 1 : RA I S I N G M O N E Y





Teil A: Notting Hill Carnival(über den Urlaub berichten)

Hörverstehen: ein Gespräch unter Teenagern über Urlaubserlebnisse verstehen; falsche Aussagen korrigieren; Leseverstehen: einen Sachtext über ''Notting Hill Carnival'' lesen und Methoden des Markierens und Strukturierens anwendenSprechen: Urlaubsbilder beschreiben; über die eigenen Ferien redenSchreiben: über ein Festival in der eigenen Stadt schreiben Mediation: eine englische Postkarte sinngemäß ins Deutsche übertragen

- simple past und present perfect- simple past und past progressive- while und when

WORTSCHATZ:- holidays- street party and festivals

- Bildbeschreibung- einen Bericht über ein Stadtfest/Festival oder ähnliches schreiben

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Teil B: Money Matters(über Taschengeld und Jobs reden)

Teil C: Helping others(über Hilfsorganisationen und Projekte reden)

methodische Kompetenzen:- Wie beschreibt man ein Bild?- How to mediate- How to organize and learn your vocabulary

Hörverstehen: einen Dialog über ein Geburtstagsgeschenk verstehen; eine Radiosendung über Jobs verstehenLeseverstehen: einen Artikel mit einer Statistik über Taschengeld verstehenSprechen: über Erfahrungen im Umgang mit dem eigenen Taschengeld sprechen; anhand eines switchboards Sätze über Möglichkeiten der Taschengeldaufbesserung sprechenSchreiben: Notizen machen zum Thema Taschengeldaufbesserung

Hörverstehen: einen Brief und einen Dialog mitlesend verstehenLeseverstehen: ein Brief über eine Flutkatastrophe in Indien verstehen; einen Text über Vor-

- If-Satz Typ 1- ''to be allowed to''- much/many

WORTSCHATZ:- pocket money- jobs- birthday

- question tags

- ein Interview zum Thema Taschengeld in der Klasse durchführen

- Projekt: an experiment with water (event. fachübergreifend mit Erdkunde oder Physik)

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und Nachteile des Lebens in einem indischen Dorf lesen und markieren Sprechen: ein Bild zum Thema Flutkatastrophe beschreiben; über Möglichkeiten des Helfens sprechenSchreiben: Notizen zum Inhalt eines Briefes erstellen, mit Hilfe der Notizen einen kurzen Text über das Leben in Indien vor, während und nach der Flutkatastrophe schreiben

methodische Kompetenzen:- Wie erstellt man Notizen?

WORTSCHATZ:- Leben auf dem Dorf- Wetter; Folgen eines Unwetters- everyday life

T H E M E 2 : N O M A N I S A N I S L A N D





Teil A: Family and home(über das Zuhause, dortige Pflichten und Familienstrukturen reden)

Hörverstehen: Beschreibungen über das Zuhause verschiedener Personen verstehen und zuordnen; einen Dialog über das

- 's/s'-Genitiv bei Ortsangaben- Modalverben must, don't have to, mustn't, needn't

- einen kurzen Kommentar schreiben (Einzelkind oder Geschwisterkind – pro und kontra)

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traditionelle indische ''Diwali''-Fest verstehen; einen Sachtext über das ''Diwali''-Fest mitlesend verstehenLeseverstehen: einen Bericht über das Leben der indischen Lehrbuchfamilie Khan verstehenSprechen: anhand diverser Phrasen über das Thema ''home'' Assoziationen äußern; ein Gedicht über ''home'' vortragen; über ein Familienfoto einer Familie aus dem Lehrbuch sprechenSchreiben: Notizen zu einem Bericht anfertigen; einen kurzen Kommentar über die Vor- und Nachteile des Einzelkinddaseins, bzw. des Geschwisterkinddaseins verfassen; einen kurzen Bericht über ein Familienfest (''a special celebration'') erstellenMediation: aus einem Sachtext über das traditionelle indische ''Diwali''-Fest die Hauptaussagen ins Deutsche übertragen

WORTSCHATZ:- home- everyday life- (special) celebrations

- einen kurzen Text über ein Familienfest (a special celebration) erstellen

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Teil B: Problems and helpliness(über Gefühle und Probleme reden; Ratschläge geben)

methodische Kompetenzen:- Aufbau eines Kommentars (Einleitung; Hauptteil; Schluss); erste Formulierungshilfen - How to mediate

Leseverstehen: mit Hilfe eines Bildes Vermutungen über die Gefühlslage eines Mädchens anstellen; Bildern verschiedene Aussagen zuordnen; unterschiedliche Kurzbeiträge von Jugendlichen auf einer ''problem page'' verstehen und Aussagen einordnenSprechen: mit Hilfe von Redemitteln über die Kurzbeiträge von Jugendlichen auf einer ''problem page'' diskutieren; Ratschläge bei Problemen gebenSchreiben: eine Postkarte an die Eltern über einen Aufenthalt im Ausland schreiben und Gefühle zum Ausdruck bringen; in einem Antwortbrief einen Ratschlag geben

- Modalverben: should, may, can, could

WORTSCHATZ:- personal feelings- problems

- einen Antwortbrief schreiben - eine Postkarte schreiben - Limericks

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Teil C: Best friends?(beste Freunde)

methodische Kompetenzen:- How to write letters and postcards

Hörverstehen: Aussagen zweier Jugendlicher zum Thema ''bullying'' verstehenLeseverstehen: einen Liedtext mitlesend verstehen; einen Lexikoneintrag zu ''bullying'' verstehen; eine Kurzgeschichte über Freundschaft lesen; einen Fragebogen zum Thema Freundschaft ausfüllenSprechen: ein Gedicht sinngebend vortragen; Vermutungen über den Inhalt einer kurzen Geschichte anhand eines Bildes äußern; einen selbstverfassten Dialog vortragen Schreiben: für verschiedene Strophen eines Liedtextes Überschriften finden; eine Kurzgeschichte über Freundschaft zu Ende schreiben; einen Dialog anhand einer Kurzgeschichte schreiben

- will-future bei Versprechen

WORTSCHATZ:- bullying- friendship- feelings

- audiovisuelles Training ist möglich durch das Schauen eines Videos zum Lied ''Don't laugh at me'', z.B. http://www.youtube.com/watch?v=sJo366t1Du4 (inklusive lyrics)- eine Geschichte zu Ende schreiben - einen Dialog verfassen und vortragen

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methodische Kompetenzen:- How to finish a story- How to write a dialogue- How to act out a dialogue

T H E M E 3 : G O I N G P L A C E S





Teil A: Travelling to Britain(sagen, mit welchen Verkehrsmitteln man nach GB reisen kann; verschiedene Möglichkeiten abwägen)

Hörverstehen: ein Telefongespräch über einen geplanten Besuch in London verstehen; Gespräche am Flughafen verstehenLeseverstehen: eine E-Mail über einen geplanten Londonaufenthalt verstehen; einen Sachtext über verschiedene Möglichkeiten einer Reise nach GB lesen und Leseverstehensaufgaben bearbeiten; einen Dialog über die Wahl verschiedener Verkehrsmittel mitlesend verstehen

- If-Sätze Typ 1 - Arbeit mit authentischem Material (Flugplan etc)- in eine Tabelle Hauptaussagen eines Telefonats eintragen

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Teil B: Sightseeing in London(Sehenswürdigkeiten in London)

Sprechen: über Vor- und Nachteile unterschiedlicher Transportmittel sprechen; verschiedene Fragen zu einem Flugplan beantwortenSchreiben: Hauptaussagen eines Telefongesprächs in eine Tabelle eintragen; ein Gedicht mit Vokabeln sinnvoll ergänzen

Hörverstehen: einen Dialog über die Pläne für einen Londonaufenthalt verstehen; eine Museumsführung zum ''Great Fire of London'' verstehen; einen Vortrag eines Beefeaters verstehenLeseverstehen: Bilder von London kurzen Informationstexten zuordnen; einen Sachtext über die Pest in London lesen und verstehen; eine gedruckte Version des Berichts eines Beefeaters mit der Hörfassung vergleichenSprechen: Informationen über die Hauptcharaktere des Lehrwerks austauschen; über eigene Erlebnisse eines Londonurlaubs sprechen

WORTSCHATZ:- travelling

- Relativpronomen who/whose und which

- ein MindMap zu den Hauptinformationen einen Textes anlegen- Hauptaussagen eines Textes mit Hilfe einer Tabelle strukturieren- eine Kurzpräsentation zu London erarbeiten und vorstellen (alternativ: ein Quiz über London erarbeiten)- alternativ: Training des Hör-Seh-Verstehens anhand von Action UK (Lehrbuch-DVD)

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Teil C: A farewell party(über Veränderungen im eigenen Leben durch Umzug reden)

(alternativ: sagen, was man gerne sehen würde); eine Kurzpräsentation zu ''My TOP5 London sights'' erstellen und vortragenSchreiben: den Inhalt eines Textes als MindMap strukturieren; den Inhalt eines Sachtextes mit Hilfe einer Tabelle strukturieren; anhand von prompts kurze Texte über Londoner Sehenswürdigkeiten verfassenMediation: Informationen über das ''Great Fire of London'' innerhalb einer Museumsgruppe sinngemäß übersetzen

methodische Kompetenzen:- den Inhalt eines Textes als MindMap strukturieren

Hörverstehen: die Hauptaussage eines Dialogs über einen möglichen bevorstehenden Umzug verstehen; Notizen zu einem Dialog erstellenLeseverstehen: ein Teenagergespräch über eine

WORTSCHATZ:- city- travelling- sights

- einen kurzen Kommentar über mögliche Konsequenzen eines Umzugs in eine andere Stadt verfassen- eine kurzen Text über ''My perfect party'' schreiben

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Abschiedsparty verstehen; ein Gespräch auf einer Party über Jungen und Mädchen verstehenSprechen: über die Vor- und Nachteile von Stadt- und Landleben sprechen; die Lage einer Stadt auf einer Karte beschreiben; über verschiedene Möglichkeiten Feste etc. zu feiern sprechenSchreiben: über mögliche Konsequenzen eines eigenen Umzugs schreiben (Vor- und Nachteile abwägen); einen kurzen Text über ''My perfect party'' verfassen

methodische Kompetenzen:- Wiederholung der Struktur eines Kommentars

WORTSCHATZ:- moving- city life- country life- parties

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T H E M E 4 : T E A M W O R K





Teil A: Going to a concert(Konflikte unter Geschwistern und Freunden beschreiben, Empfindungen ausdrücken)

Hörverstehen: eine Diskussion zwischen Eltern und Kindern über einen möglichen Konzertbesuch verstehen; ein Interview mit einem Popstar verstehenLeseverstehen:Hauptaussagen einer Diskussion zwischen Eltern und Kindern über einen möglichen Konzertbesuch in eine Tabelle eintragen Sprechen: einen Dialog erarbeiten und präsentieren, um die eigenen Eltern von einem gewünschten Konzertbesuch o.ä. zu überzeugen; über die Vor- und Nachteile von Geschwistern sprechen; über die Vor- und Nachteile des Popstar-Daseins sprechenSchreiben: einen Tagebucheintrag über einen

- Reflexivpronomen

WORTSCHATZ:- music

- eine Diskussion Eltern - Kind erarbeiten und vortragen- einen Tagebucheintrag verfassen- über Vor- und Nachteile sprechen (Argumentation)

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Teil B: Team sports(über Teamsportarten reden)

möglichen Konflikt oder eine positive Erfahrung mit dem besten Freund oder einem Geschwisterkind verfassen

methodische Kompetenzen:- How to write a diary entry

Hörverstehen: eine Präsentation über den ''Peak District'' verstehen und Hauptinformationen mit Zahlen verbindenLeseverstehen: ein Gedicht über Außenseiter im Sport verstehen; im Internet Informationen über den ''Peak District'' herausfinden; einen Text über den Unfall einer Pfadfindergruppe lesen; Aussagen dreier Personen aus der Kurzgeschichte diesen zuordnenSprechen: ein Bild über einen Außenseiter im Sport beschreiben; über Charakteristika guter Teammitglieder sprechen; Ratschläge hinsichtlich eines besseren Verhaltens (in der

- going to a concert- convincing other people

- past perfect- past perfect und simple past

WORTSCHATZ:- sports- bullying/being an outsider- scouts- hiking- accidents

- Internetrecherche zum ''Peak District'' durchführen

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Teil C: The London Marathon(über den London Marathon und Wanderurlaube sprechen)

Gruppe) geben

Leseverstehen: Informationen zu Zahlen und Daten aus einem Sachtext über den London Marathon heraussuchen; einen Test 'Are you fit enough for the marathon?' ausfüllenSprechen: mit Hilfe eines Stadtplans und eigener Kenntnisse über den London Marathon sprechenSchreiben: einen kurzen Text über eine Charity-Organisation schreiben

- If-Satz Typ I (Erweiterung des will-futures um can, must und should)

WORTSCHATZ:- sports - charity

- ein ''acrostic'' zu 'marathon' und 'charity' erarbeiten- einen Test über die eigene körperliche Fitness ausfüllen und auswerten

T H E M E 5 : F O O D , G L O R I O U S F O O D





Teil B: British cuisine(über britisches Essen sprechen; einkaufen, kochen)

Hörverstehen: einen Dialog verstehenLeseverstehen: einen Dialog

- one/ones - eine reale Einkaufssituation auf dem Markt simulieren

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Teil C: Oliver Twist's story(der Roman 'Oliver Twist' von Charles Dickens; historischer Kontext)

lesend erschließenSprechen: über Essen sprechen; eine Einkaufssituation auf dem Markt spielenSchreiben: Notizen zu einem Hörtext anfertigen; ein Rezept verfassen

Hörverstehen: die Hauptaussagen eines Liedes verstehenLeseverstehen: eine Geschichte (Oliver Twist) verstehen; einen Sachtext über die Lebensbedingungen von Kindern im frühen 19. Jahrhundert verstehen Sprechen: anhand von Bildern Vermutungen über den Inhalt eines Lesetextes formulieren; mit Hilfe eines switchboards Aussagen über den Inhalt einer Geschichte machenSchreiben: Notizen zu einer Geschichte anfertigen; unter Verwendung von phrasal verbs Sätze zu Bildern einer Geschichte schreiben

WORTSCHATZ:- food- shopping- recipes- nationalities

- phrasal verbs

WORTSCHATZ:- work- living conditions

- eine Bildergeschichte schreiben

auch möglich: Film ''Oliver Twist'' schauen und nachbesprechen

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T H E M E 6 : N O R T H O F T H E B O R D E R





Teil A: The Highland Games(über Schottland und die Highland Games reden)

Hörverstehen: eine Klassendiskussion mitlesend verstehenLeseverstehen: Überschriften unterschiedlichen Bildern zuordnen; einen Sachtext verstehenSprechen: über Bilder von den Highland Games sprechen; ein Quiz zu den Highland Games durchführenSchreiben: im Internet o.ä. Informationen zu Schottland finden und präsentieren; Quizfragen erstellen; ein Plakat für klasseninterne Highland Games erarbeiten

WORTSCHATZ:- ein MindMap zu Schottland erstellen

- ein Quiz zu den Highland Games erarbeiten und durchführen- ein Plakat für eigene Highland Games der Klasse erstellen- im Internet Informationen über die Highland Games recherchieren

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5.4. Klasse 8

T H E M E 1 : M A D E I N T H E U S A





Teil A: Typically American(die amerikanische Lebensweise kennenlernen; über Klischees sprechen)

Hörverstehen: einen Dialog in einem Restaurant verstehenLeseverstehen: einen Test zum Thema 'How American are you?' bearbeiten; einen Dialog lesend erschließenSprechen: über die Ergebnisse eines Tests zum Thema 'How American are you?' sprechen; über typisch amerikanische und typisch britische Tätigkeiten etc sprechenSchreiben: ein MindMap zum Thema 'American Culture' anlegen

- Zeitenwiederholung (present perfect; past perfect; simple past; simple present; present progressive; future)- Signalwörter für die Zeiten- Gerundium als Subjekt des Satzes

WORTSCHATZ:- food- sports

- ein MindMap anlegen- einen Test zu ''How American are you“' ausfüllen, auswerten und reflektieren

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Teil B: All about chewing gum(Geschichte des Kaugummis; Biographien amerikanischer Persönlichkeiten kennenlernen)

Teil C: In the sports department(über Ferienjobs sprechen; eine Geschichte über einen vermeintlichen Diebstahl lesen und bearbeiten)

Hörverstehen: einen Liedtext verstehen; dem Liedtext Bilder zuordnenLeseverstehen: einen Sachtext lesend erschließenSchreiben: eine Zeitleiste zum Leben von William Wrigley anhand eines Sachtextes erstellen; eine Biographie über bekannte Persönlichkeiten schreiben

methodische Kompetenzen:- Markieren und Strukturieren- How to organize your ideas

Hörverstehen: Aussagen in einem Hörtext Bilder zuordnen Leseverstehen: einen Sachtext und einen Brief lesend erschließenSprechen: über Vor- und Nachteile von Ferienjobs sprechenSchreiben: aus einem Text Pro- und Kontra-Argumente zu einem Ferienjob herausfinden; eine Geschichte aus einer anderen Perspektive schreiben Mediation: in einem

WORTSCHATZ:- britisches und amerikanisches Englisch

WORTSCHATZ:- sports - summer vacation job

- Biographien in einer Zeitleiste darstellen

- über Vor- und Nachteile von Ferienjobs sprechen- eine Geschichte aus einer anderen Perspektive schreiben

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Sportgeschäft sinngemäß dolmetschen

methodische Kompetenzen:- How to write a comment- How to mediate

T H E M E 2 : N E W P L A C E S , N E W F A C E S





Teil A: Facts about the USA(Geographie der USA kennenlernen/Landeskunde USA)

Hörverstehen: eine Präsentation über einen amerikanischen Bundesstaat verstehen und Notizen anfertigen Leseverstehen: kurze landeskundliche Lesetexte bestimmten Orten auf einer USA-Karte zuordnen; ein Quiz zum Thema 'USA' machenSprechen: über Zahlen, Daten und Fakten der USA sprechen; über eigene Vorlieben und Wünsche sprechenSchreiben: mit Hilfe von

- If-Satz Typ II - in Zusammenarbeit mit dem Fach Kunst ein großes Wandbild einer Karte der USA erstellen; im Laufe des Schuljahres wird diese mit Informationen ergänzt (fächerübergreifender Unterricht mit Erdkunde und Kunst!)

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Teil B: National Parks(Nationalparks der USA kennenlernen)

Stichworten kurze Texte über verschiedene Regionen der USA schreiben

methodische Kompetenzen:- How to look for information (das Internet als Quelle nutzen)

Hörverstehen: eine Diskussion über das Ziel einer Klassenreise verstehenLeseverstehen: einen landeskundlichen Kurztext lesen und für die Abschnitte Schlüsselwörter markieren Sprechen: Ortsangaben auf einer Karte Kaliforniens machenSchreiben: mit Hilfe von vorgegebenen Notizen einen Text über den Staat Kalifornien schreiben; mit einer E-Mail um zusätzliche Informationen bittenMediation: Verhaltensregeln in einem National Park sinngemäß ins Deutsche übersetzen

methodische Kompetenzen:- Schlüsselwörter markieren- How to write an e-mail

WORTSCHATZ:- travelling- Landeskunde

- present perfect mit 'since' und 'for'- Gerundium nach präpositionalen Ausdrücken

WORTSCHATZ:- National Parks- nature- Ortsangaben- Landeskunde

- einen Sachtext anhand eigener Notizen schreiben

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Teil C: Family histories(über berühmte Persönlichkeiten sprechen; verschiedene Lebensgeschichten kennenlernen)

Hörverstehen: ein Gedicht verstehen; eine Lebensgeschichte verstehenLeseverstehen: drei Lebensgeschichten lesend erschließen; einen Romanauszug über einen Mexikaner in Kalifornien verstehenSprechen: über berühmte Persönlichkeiten sprechen; Informationen aus einem Tortendiagramm zu Vorfahren der US-Amerikaner vorstellen; ein Gedicht interpretierenSchreiben: ein MindMap zu den Gründen für Auswanderung erstellen; Fragen zu einem Text beantworten

methodische Kompetenzen:- Markieren und Strukturieren

WORTSCHATZ:- family- immigration

- ein Gedicht interpretieren- Diagramme auswerten

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T H E M E 3 : T H E W O R L D I N A C I T Y





Teil A: New York sights (landeskundliche Informationen über New York)

Hörverstehen: ein Lied verstehen; anhand von Touristengesprächen auf den Aufenthaltsort schließenLeseverstehen: einen Sachtext über New York erschließen; Kurztexte über Touren in New York verstehenSprechen: über einen möglichen Urlaub in New York sprechen; über New Yorker Sehenswürdigkeiten sprechen; seinen Wunschtag in New York präsentierenSchreiben: einen kurzen Text über Sehenswürdigkeiten in New York anhand von Stichpunkten schreiben; einen Tag in New York mit Hilfe des Internets planen

- simple present und present progressive (Wiederholung)- simple present und simple past (Wiederholung)

WORTSCHATZ:- city- travelling- Landeskunde

- ein Lied bearbeiten/ alternativ zum Klassiker ''New York, New York'' von Frank Sinatra kann auch der Song ''New York'' von Alicia Keys behandelt werden- einen Sachtext anhand von Stichpunkten schreiben- Internetrecherche/Planung eines Tages in New York

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Teil B: Entering the United States(Einwanderung in den USA)

Teil C: Harlem(den New Yorker Stadtteil Harlem mit seinen Vor-und Nachteilen kennenlernen)

Hörverstehen: einen Dialog über eine Familiengeschichte verstehenLeseverstehen: einen Text (Sachtext und literarischer Text) zum Thema 'Einwanderung in den USA' erarbeitenSprechen: Textstellen zitieren; über die eigene Familiengeschichte sprechenSchreiben: anhand von Stichpunkten die Lebensgeschichte einer Person verschriftlichen; Fragen zum Text beantworten

methodische Kompetenzen:- How to deal with texts

Leseverstehen: eine Kurzgeschichte erarbeiten; einen Bericht über das Leben in Harlem verstehenSprechen: über das mögliche Ende einer Kurzgeschichte spekulieren; über das tatsächliche Ende einer Kurzgeschichte diskutierenSchreiben: das Ende einer Kurzgeschichte schreiben; eine

- Passiv im simple present und im simple past

WORTSCHATZ:- family (history)- immigration

- Relativsätze ohne Pronomen

- Lebensgeschichten verschriftlichen anhand von Stichpunkten

- eine Kurzgeschichte zu Ende schreiben- über mögliche Enden einer Kurzgeschichte diskutieren- eine gelenkte summary schreiben

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gelenkte summary schreiben; aus einem Text Pro- und Kontra-Argumente heraussuchen; einen Kurztext mit Pro und Kontra über das Leben in der eigenen Nachbarschaft, bzw. über das Leben in Varenholz schreibenMediation: einen Bericht über Harlem anhand einer Fragestellung sinngemäß übersetzen

methodische Kompetenzen:- How to write a summary- Markieren und Strukturieren- How to write a comment

WORTSCHATZ:- city- advantages and disadvantages - Landeskunde- amerikanisches und britisches Englisch im Vergleich

T H E M E 4 : O N T H E M O V E





Teil A: Native Americans(das Leben der Indianer in Nordamerika)

Hörverstehen: ein Lied verstehen; ein Gespräch über die Perspektiven der Indianer in Nordamerika verstehen

- present perfect progressive - ein Poster erstellen und präsentieren

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Teil B: The Pony Express(den Goldrausch in Kalifornien und den 'Pony Express' kennenlernen)

Leseverstehen: einen Sachtext über Native Americans verstehen; einen Bericht über das Leben in einem Reservat verstehen; einen Sachtext über den 'Mohawk Trail' verstehenSprechen: über das Statement eines Indianerhäuptlings diskutieren; ein Poster präsentierenSchreiben: ein Poster erstellen; Fragen zum Text beantworten

methodische Kompetenzen:- How to give a presentation

Hörverstehen: einen Dialog mitlesend verstehen; einen Vortrag über den Goldrausch verstehen; das Originalende einer Geschichte verstehenLeseverstehen: einen Kurztext über den Goldrausch lesen; eine Geschichte lesenSprechen: ein Foto in Verbindung mit einem Poster beschreiben; ein Plakat beschreiben; über das Originalende einer Geschichte diskutieren

WORTSCHATZ:- Native Americans- Landeskunde/Geschichte/Geographie- nature- living conditions

- indirekte Rede (Aussagesätze) - Bildbeschreibung- über das Ende einer Geschichte spekulieren und diskutieren- eine Geschichte selbst zu Ende schreiben

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Teil C: African Americans(Geschichte der Afro-Amerikaner kennenlernen)

Schreiben: Fragen und Antworten zum 'Pony Express' notieren; eine Geschichte beenden

methodische Kompetenzen:- How to describe a picture

Leseverstehen: einen Sachtext über die Geschichte der Afro-Amerikaner lesen; einen Leserbrief verstehen; zwei vermischte Lebensgeschichten verstehen und auflösen; einen Eintrag einer Enzyklopädie zum 'March on Washington' verstehenSprechen: über die Bedeutung des Wortes 'freedom' sprechen Schreiben: einen Tagebucheintrag schreibenMediation: deutsche Fragen zu einem englischen Sachtext zu 'Martin Luther King' mündlich beantworten

methodische Kompetenzen:- How to write a diary entry

WORTSCHATZ:- gold rush- transport

- indirekte Rede (Aufforderungen und Verbote)- Infinitiv mit 'to'

WORTSCHATZ:- freedom- African-American history- civil rights- prejudice

- zwei ineinander verwobene Texte erkennen und trennen- einen Tagebucheintrag schreiben

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T H E M E 5 : . . . A N D A C T I O N !





Teil A: American sports(typisch amerikanische Sportarten kennenlernen)

Hörverstehen: Personen anhand von Beschreibungen ihre Sportart zuordnenLeseverstehen: Beschreibungen typisch amerikanischer Sportarten anhand von Leitfragen erschließenSprechen: mit Hilfe von verbalen Impulsen über das Sportinteresse der Schüler der Klasse sprechen; Fotos bekannter Sportler mit Hilfe eines switchboards beschreibenSchreiben: mit Hilfe von prompts einen Text über Volleyball verfassen; Fragen zum Text beantworten

- used to / didn't use to - prepositions (Gerund)

WORTSCHATZ:- (American) sports- likes and dislikes

- mit Hilfe von prompts einen Text über eine Sportart verfassen- typisch amerikanische Sportarten kennenlernen (event. Zusammenarbeit mit dem Fach Sport)

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Teil B: Schools in the USA(das amerikanische Schulsystem kennenlernen)

Hörverstehen: ein Gespräch über die Wahl von Differenzierungsfächern verstehen; Aussagen zu verschiedenen AGs verstehen und zuordnenLeseverstehen: einen Brief an ein teen magazine verstehen; einen Sachtext über das amerikanische Schulsystem verstehenSprechen: einen amerikanischen Stundenplan mit dem eigenen vergleichen; über die eigene Schule sprechen; über persönliche Vorlieben bei den Differenzierungsfächern sprechen; über AGs sprechenSchreiben: einen Antwortbrief auf einen Brief in einem teen magazine verfassen; eine Anzeige für eine AG an der eigenen Schule erstellen

methodische Kompetenzen:- How to write a letter

- Verben mit zwei Objekten

WORTSCHATZ:- (American) schools and school system- subjects- electives- school clubs- likes and dislikes- problems at school

- einen Brief an ein teen magazine verfassen- ein Plakat für eine Wunsch-AG gestalten

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Teil C: Movies and stars(über Filme, Stars und Filmproduktionen sprechen)

Hörverstehen: eine Tour durch Filmstudios mitlesend verstehenLeseverstehen: summaries verschiedenen Kinoplakaten zuordnen; einem Interview relevante Informationen für eine Biographie entnehmen; einem Text einer Tour durch Filmstudios gezielt Vokabeln und Informationen entnehmenSprechen: anhand von Stichworten über Kinoplakate sprechenSchreiben: ein leaflet für einen Film erstellen; mit Hilfe von prompts den Lebenslauf eines Filmstars ausformulieren; ein imaginäres Interview mit einem Star vorbereiten und vorstellen; einen eigenen Kinofilm entwickeln (plot, Ort, Schauspieler, gezeichnete Szenen)

methodische Kompetenzen:- How to listen- How to work with texts- How to present your ideas in class

- Zeitenverschiebung in der indirekten Rede

WORTSCHATZ:- films and movies- stars- film production- posters

- ein leaflet für einen Film erstellen- ein Interview mit einem Filmstar vorbereiten und präsentieren- einen eigenen Kinofilm entwickeln (eventuell in Zusammenarbeit mit dem Fach Kunst)

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T H E M E 6 : A B I T E T O E A T





Teil A: Fast Food(über Essen und Essgewohnheiten sprechen)

Hörverstehen: ein Interview über Restaurants mitlesend verstehenLeseverstehen: über Zahlen und Fakten über 'fast food' sprechenSprechen: Aussagen zu 'fast food' gruppierenSchreiben: ein WordWeb zum Thema 'fast food' anlegen; einen Kommentar zum Thema 'fast food' verfassen; das eigene Traumrestaurant inklusive Speisekarte entwickeln und ein scrapbook anlegen

methodische Kompetenzen:- How to organize your words- How to write a comment

- indirekte Rede/Fragen

WORTSCHATZ:- food- health- restaurants- menu

- ein WordWeb zu einem Thema anlegen- einen Kommentar schreiben- ein scrapbook anlegen (My dream restaurant)

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5.5. Klasse 9

T H E M E 1 : W O R K E X P E R I E N C E





Teil A: Jobs(Berufe miteinander vergleichen; über Berufe sprechen; Vermutungen, Vorhersagen, Versprechen ausdrücken)

Hörverstehen: Job-Beschreibungen verschiedener Personen verstehen und zuordnenLeseverstehen: einen Artikel über eine Pilotin lesen; zwei Texte über die Berufswünsche von Teenagern sprechenSprechen: über typisch weiblich/typisch männliche Jobs sprechen; über ''remarkable women'' sprechen; über Berufe sprechen und miteinander vergleichen; über Berufswünsche sprechen; ein Interview zu persönlichen Karriereplänen durchführenSchreiben: Interviewfragen zu

- Wiederholung grundlegender Grammatik

WORTSCHATZ:- jobs- career plans- qualifications- skills

- ein Interview zu persönlichen Karriereplänen verfassen und durchführen

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Teil B: Work Experience(eigene Berufswünsche formulieren; Stellenanzeigen verstehen; Bewerbungen schreiben)

Teil C: Applying for a job(Vorstellungsgespräche)

persönlichen Karriereplänen erarbeiten

methodische Kompetenzen:- How to speak (Interviews)

Hörverstehen: ein Gespräch von Teenagern über ihre Praktika führenLeseverstehen: einen Brief eines Teenagers bezgl. der Zweifel bei der Wahl eines Ausbildungsplatzes lesen; einen Kommentar zu einem Praktikum verstehenSprechen: über Pläne für eigene Praktika sprechen; ein Rollenspiel vorbereiten und durchführenSchreiben: einen persönlichen Antwortbrief schreiben

methodische Kompetenzen:- How to write a letter

Hörverstehen: Kernaussagen eines Bewerbungsgesprächs verstehen

WORTSCHATZ:- jobs- qualifications- career plans - work experience- skills

- ein Rollenspiel vorbereiten und durchspielen- einen persönlichen Antwortbrief schreiben

- eine Bewerbung schreiben- einen Lebenslauf schreiben- ein Bewerbungsgespräch

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Leseverstehen: Stellenanzeigen verstehenSprechen: ein Bewerbungsgespräch vorbereiten und durchführenSchreiben: eine Bewerbung schreiben; einen Lebenslauf schreibenMediation: den Inhalt einer Internetseite sinngemäß auf Deutsch wiedergeben

methodische Kompetenzen:- How to write an application

WORTSCHATZ:- job advertisements- letters of application- job interviews

vorbereiten und durchführen

T H E M E 2 : D O W N U N D E R





Teil A: Australia – history and geography(Geschichte und Geographie Australiens kennenlernen)

Hörverstehen: einen Bericht über eine Reise durch den australischen Busch verstehen; Beschreibungen typisch australischer Tiere mit Bildern verbinden

- Gerundium nach Präpositionen - MindMap zum Thema ''Australien''

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Teil B: Aborigines(Geschichte und aktuelle Probleme der Aborigines kennenlernen)

Leseverstehen: einen Sachtext über die Entdeckung und Geschichte Australiens lesen Sprechen: über Zahlen und Fakten Australiens sprechen; die Geschichte des Wortes ''kangaroo'' nacherzählen Schreiben: ein MindMap zum Thema ''Australia'' erstellen

methodische Kompetenzen:- How to listen- How to speak

Hörverstehen: einen Bericht über einen Besuch bei Aborigines verstehen; ein Lied verstehenLeseverstehen: einen Sachtext über die Geschichte der Aborigines verstehen, Überschriften finden; Dreamtime Stories verstehen; einen Text über die aktuellen Probleme der Aborigines verstehenSprechen: Bilder mit Szenen des Lebens von Aborigines beschreiben; über Dreamtime Stories sprechen und mit anderen stories of creation vergleichen; über die Stolen

WORTSCHATZ:- Landeskunde- history- geography- animals

WORTSCHATZ: - Aborigine lifestyle- discussing problems and solutions- talking about advantages and disadvantages- Landeskunde

- Film: ''A long walk home'' in Anlehnung an die kurze Einheit im Lehrbuch

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Generation sprechenSchreiben: eine Inhaltsangabe des Films ''A long walk home'' verfassen

methodische Kompetenzen:- How to describe a picture- How to write a summary

T H E M E 3 : M I X E D F E E L I N G S





Teil A: Love and friendship(Rollenklischees; über Probleme zwischen Eltern und Kindern diskutieren)

Hörverstehen: ein Telefongespräch zwischen zwei Teenagern verstehenLeseverstehen: einen Auszug aus 'Tom Sawyer' lesen; die Geschichte des Valentine Days kennenlernenSprechen: verschiedene Aussagen zu 'love and friendship' diskutieren; über die Bedeutung von 'love and friendship'

- if only/ I wish- Stellung von Adverbien

- einen Kommentar schreiben- eine flow chart als Hilfe bei einer Textzusammenfassung kennenlernen

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Teil B: Generation conflict(typisch männlich – typisch weiblich?)

sprechenSchreiben: ein flow chart zur Zusammenfassung des Textes ergänzen; einen Kommentar zu einem gegebenen Ratschlag verfassen

methodische Kompetenzen:- How to listen- How to write a comment- Strukturieren (flow chart)

Hörverstehen: einem phone-in radio programme wesentliche Informationen entnehmenLeseverstehen: einen Textauszug des Buches 'Billy Elliot' lesenSprechen: anhand eines Bild aus dem Film 'Billy Elliot' Vermutungen über den Inhalt des Films anstellen; anhand des Bildes einen Dialog Vater-Sohn verfassen und vortragenSchreiben: ein MindMap zu den Beziehungen der Personen in 'Billy Elliot' verfassen; einen Textauszug fortsetzen

WORTSCHATZ:- feelings- love- relationships

- let somebody do something- make somebody do something

WORTSCHATZ:- relationships- character

- Film: 'Billy Elliot'- einen Dialog Vater-Sohn verfassen und vorspielen- ein MindMap zu den Beziehungen der Personen in 'Billy Elliot' verfassen- einen Textauszug fortsetzen

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Teil C: Relationships between different cultures(kulturelle Stereotype kennenlernen)

methodische Kompetenzen:- How to finish a story- How to act out a dialogue

Leseverstehen: Tipps aus einem amerikanischen Reiseführer für einen Besuch in Deutschland verstehen; einen Zeitungsartikel über eine eskalierende Klassenfahrt bearbeitenSprechen: über kulturelle Besonderheiten verschiedener Kulturen sprechen; über Vorurteile anderer Nationen gegenüber Deutschland sprechen; über die Erwartungen an eine Klassenfahrt sprechenSchreiben: einen Entschuldigungsbrief verfassenMediation: bei einem Telefongespräch sinngemäß dolmetschen

methodische Kompetenzen:- Strukturieren- How to write a letter of apology

- present participle- past participle- Relativpronomen (Wiederholung)

WORTSCHATZ:- behaviour- stereotypes and prejudices

- einen eigenen, realistischen Reiseführer verfassen

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T H E M E 4 : L A W A N D O R D E R





Teil A: Reporting crime(über Gefahren sprechen; Ratschläge geben)

Hörverstehen: eine Geschichte erzählt aus verschiedenen Perspektiven verstehenLeseverstehen: ein leaflet der Londoner Polizei verstehenSprechen: Bildern von Verbrechen Überschriften zuordnen; verschiedene Verbrechen bewerten; anhand von Bildern über den Verlauf einer Geschichte sprechenSchreiben: eine Geschichte beenden

methodische Kompetenzen:- How to finish a story- How to listen- How to describe pictures and photos

- If-Satz Typ II (Wiederholung)

WORTSCHATZ:- law and order- crime- police- court- justice

- eine Geschichte beenden

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Teil B: Helping your community(über Outsider und ihre Chancen in der Gesellschaft sprechen

Hörverstehen: das reale Ende einer Geschichte verstehen und bewerten; dem Bericht eines Mädchens über ihre verzweifelte Situation Hauptinformationen entnehmenLeseverstehen: eine Kurzgeschichte verstehenSprechen: sich über die Bedeutung des Wortes 'outsider' austauschenSchreiben: eine Zeitleiste als Möglichkeit der Zusammenfassung eines Textes kennenlernen und erstellen; eine Geschichte beendenMediation: den Inhalt eines Berichtes eines Mädchens sinngemäß auf Deutsch wiedergeben

methodische Kompetenzen:- Strukturieren (Zeitleiste als Möglichkeit der Textzusammenfassung)- How to mediate

- If-Satz Typ III

WORTSCHATZ:- feelings- outsider- society

- eine Zeitleiste zur Zusammenfassung eines Textes erstellen- eine Geschichte beenden

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Teil C: Crime in the media(das Bombenattentat in London aus dem Jahr 2005 aus verschiedenen Perspektiven kennenlernen)

Hörverstehen: einen Nachrichtentext mitlesend verstehenLeseverstehen: Orte des Anschlags des Bombenattentats in London anhand eines Textes auf der Karte finden; aus verschiedenen kurzen Zeitungsartikeln weitere Infos zu dem Bombenattentat in London herausfinden; Aussagen auf einer Webseite aufgrund ihrer Intention gruppieren; aus verschiedenen Zeitungsartikeln das Ende der Ermittlungen zu dem Bombenattentat herausfindenSprechen: anhand der durch Leseverstehen erarbeiteten Infos Spekulationen über den weiteren Verlauf der Ermittlungen anstellenSchreiben: - einen Zeitungsartikel schreiben- einen letter to the editor schreiben

methodische Kompetenzen:- How to read for information- How to write a newspaper article

WORTSCHATZ:- terror- police- feelings- vocabulary for letter writing

- eine Zeitleiste erstellen- einen Zeitungsartikel schreiben- einen letter to the editor schreiben

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- How to write a letter to the editor

T H E M E 5 : G O I N G T O E X T R E M E S





Teil A: Extreme sports(über Extremsportarten und Herausforderungen sprechen)

Hörverstehen: einer radio show gezielt Informationen entnehmenLeseverstehen: Fragen zu einem Artikel über streetboarding beantwortenSprechen: anhand von Bildern über eigene Erfahrungen mit Extremsportarten sprechen; ein Interview mit einem Streetboarder vorbereiten und durchführenSchreiben: einen Brief schreiben und seine eigene Meinung darin vertreten

- either – or/neither – nor- So do I./Neither do I./Nor do I.

WORTSCHATZ:- Argumentationswortschatz- extreme sports- dangers and risks- nature

- einen Brief inklusive Kommentar schreiben

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Teil B: A way out?(über Drogen im Sport sprechen)

Teil C: Body talk(Piercings und Tattoos)

methodische Kompetenzen:- How to write a comment

Leseverstehen: einen Artikel über Drogenmissbrauch im Sport mit der Überschrift in Beziehung setzen; einen Artikel über Teenager und Drogen in den USA mit einer Zeichnung in Verbindung setzenSprechen: über Drogen sprechenSchreiben: einen argumentativen Text verfassen; eine summary schreiben

methodische Kompetenzen:- How to write a comment/argumentation- How to write a summary

Hörverstehen: einen Song von Christina Aguilera inhaltlich bearbeitenLeseverstehen: Kurzkommentare in einem Internetforum lesen und bewerten; Sprechen: anhand zweier Bilder

- present und past participle (Wiederholung)

WORTSCHATZ:- drugs- sports- problems- Argumentationswortschatz

- eine Argumentation schreiben- eine Textzusammenfassung schreiben

- eine Podiumsdiskussion über Piercings und Tattoos führen

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über Piercings und Tattoos sprechen; sagen, ob man selbst Piercings oder Tattoos haben möchte oder hat; eine Podiumsdiskussion über Vor- und Nachteile von Piercings und Tattoos vorbereiten und durchführenSchreiben: einen Kurzkommentar für ein Internetforum schreibenMediation: einem Auszug aus einer deutschen Informationsbroschüre die wesentlichen Informationen entnehmen und diese sinngemäß ins Englische übersetzen

WORTSCHATZ:- Argumentationswortschatz- body- piercings- tattoos- society- risks and danger- health

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5.6. Klasse 10

T H E M E 1 : N E W H O R I Z O N S





Teil A: Taking a gap year(die Idee des Soziales Jahres kennenlernen, über Alternativen nach Beendigung der Schulzeit nachdenken)

Hörverstehen: Interviews zum Thema ''gap year'' verstehenLeseverstehen: kurze Kommentare auf einer Website kategorisieren; verschiedene Angebote in einer Broschüre verstehenSprechen: über die Chancen und Risiken eines ''gap year'' diskutierenSchreiben: einen Kommentar schreiben; einen Eintrag mit Meinungsäußerung auf einer Website erstellen

methodische Kompetenzen:- Regeln für eine Podiumsdiskussion erarbeiten- How to speak – Phrasen für

WORTSCHATZ:- Berufe (Wiederholung)- ''gap year''

- Podiumsdiskussion zu ''Taking a gap year – pro and con''- Vermutungen zu Illustrationen und die eigene Meinung äußern - Text für ein Internetforum (Kommentar) anhand diverser Muster schreiben- Arbeit mit dem Wörterbuch

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Teil B: Washington DC(Washington DC als Hauptstadt kennenlernen; amerikanische Geschichte in Auszügen)

Teil C: South Africa

Diskussion und Meinungsäußerung- How to write a comment - Markieren und Strukturieren

Leseverstehen: aus einer imaginären Führung durch Washington Informationen über die Sehenswürdigkeiten entnehmenSprechen: über die Erlebnisse einer Stadtrundfahrt sprechenSchreiben: einen ''scrap book''-Eintrag verfassenMediation: bei einer Reise durch Washington Informationen aus einem englischen Prospekt auf Deutsch wiedergeben

Hörverstehen: einen Hörtext mit einem schriftlichen Text vergleichen und inhaltliche Fehler findenLeseverstehen: Kommentare

- Gebrauch des Artikels ''the''- Wiederholung der Regeln der Groß- und Kleinschreibung

- Wiederholung des Passivs im simple present und simple past

- eine Führung (Dialog) durch Washington verstehen- Wiederholung zentraler Aspekte der amerikanischen Geschichte- Sehenswürdigkeiten beschreiben - weitere mögliche Aktivitäten (besonders geeignet in Wahljahren): ''A long way to the White House''; zeigt den kompletten US-Wahlkampf u.a. mit Bildern aus dem Jahr 2012; Film kann über folgenden Link inkl. Arbeitsblättern geladen werden: http://www.planet-schule.de/sf/php/02_sen01.php?sendung=8884

- freiwilliges Referat zum Thema ''Entstehung des Hip-Hop''; Vergleich mit ''kwaito'' in Südafrika - Fotos beschreiben und

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zur Bedeutung des Begriffs ''apartheid'' verstehen; einen Text über ''kwaito'' verstehenSprechen: BildbeschreibungSchreiben: eine summary über die Geschichte Südafrikas schreiben

vergleichen

T H E M E 2 : A P E R F E C T W O R L D?





Teil A: The world behind beauty(über das Thema 'Schönheit' sprechen)

Hörverstehen: eine Radiosendung verstehen und eine Tabelle ausfüllen, ein Lied verstehenLeseverstehen: Tagebucheinträge verstehen; Textvergleiche; Wörterbucheinträge verstehenSprechen: über das Thema 'beauty' reden; über Gefühle sprechen; ein Foto beschreiben und deutenSchreiben: erste Gedanken zu

- Relativsätze mit 'who' und 'which' (Wiederholung)

- Slogans verstehen und begründet seine Meinung dazu vertreten- Definitionen von Fachbegriffen verstehen- Zeitungsartikel lesen und Hauptaussagen auf Deutsch wiedergeben- Radiosendung hören; Inhalt kategorisieren- einen Kommentar schreiben

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Teil B: Sponsored by...(über Werbung und ihren Einfluss sprechen)

diversen Slogans zum Thema 'beauty' notieren; einen Tagebucheintrag aus einer anderen Perspektive schreiben; einen Kommentar schreiben Mediation: den Inhalt eines Zeitungsartikels auf deutsch wiedergeben

methodische Kompetenzen:- Placemat-Methode - How to write a diary entry- How to write a comment

Hörverstehen: die Hauptaussage einer kurzen Geschichte verstehenLeseverstehen: Text über die Entwicklung der Marke 'Nike' lesen; kurze Artikel lesen und Überschriften zuordnenSprechen: ein Werbeposter beschreiben und deuten; über die Konsequenzen von Doping am Beispiel Rica Reinisch sprechenSchreiben: einen Kommentar schreiben

WORTSCHATZ:- Gefühle- Krankheiten/Körper

- If-Satz Typ III (Wiederholung)

WORTSCHATZ:- Sport - Doping- Wordbuilder (using prefixes)

- Werbeposter beschreiben - Texte lesen, verstehen und interpretieren- Überschriften zu Artikeln zuordnen- ein Wordweb zum Thema 'Doping' anlegen- einen Kommentar schreiben

zusätzliche Möglichkeit:People and Places 1 – The Olympic Games; SuS fertigen Referate zu den Olympischen Spielen nach 1994 an

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Teil C: The perfect child(Perfektionismus)

Leseverstehen: einen Artikel verstehen und die Person genauer beschreiben; eine Definition aus einem Lexikon zum Thema 'perfectionism' verstehen; einen Zeitungsartikel zum Thema verstehen und Leseverstehensaufgaben lösenSprechen: einen Cartoon zum Thema 'The game must go on' beschreiben und interpretieren; mögliche Antworten auf fiktive Interviewfragen anhand des Lehrbuchtextes diskutierenSchreiben: Interviewfragen notieren; einen Kommentar schreiben

methodische Kompetenzen:- How to describe a cartoon- How to write a comment

WORTSCHATZ: - Gefühle- Extremsport

- einen Cartoon beschreiben und interpretieren- Artikel lesen und Fragen beantworten- Interviewfragen zu einem Lehrbuchtext erarbeiten und mögliche Antworten in der Klasse diskutieren- einen Kommentar schreiben

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T H E M E 3 : T H E N A N D N O W





Teil A: Modern Technology(Schule der Zukunft; 'The good old days')

Hörverstehen: einen Dialog verstehenLeseverstehen: eine Kurzgeschichte über Schule damals und heute lesen und verstehen inkl. LeseverstehensaufgabenSprechen: mit Hilfe von Bildern über 'The good old days' sprechen; über eigene Erfahrungen sprechen: Ohne welches Gerät könntest du inzwischen nicht mehr leben?; über die Schule der Zukunft sprechenSchreiben: einen zuvor gehörten Dialog zu Ende schreiben; einen Kommentar schreiben

- If-Satz Typ II (Wiederholung)

WORTSCHATZ:- Lebensstile damals und heute- Schule- Erfindungen- Alltagsaktivitäten- elektronische Geräte

- Fotos beschreiben und deuten- über elektronische Geräte sprechen- einen Kommentar schreiben - einen Dialog weiterführen- eine Kurzgeschichte lesen und verstehen

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Teil B: Virtuality – Reality(Cybermobbing, künstliche Intelligenz, Computerspiele)

methodische Kompetenzen:- How to describe photos- How to finish a dialogue

Hörverstehen: ein Radiointerview und Aussagen dazu verstehen; ein Telefongespräch (Thema 'Mobbing') verstehenLeseverstehen: eine Kurzgeschichte zu 'PC games' und 'Artificial Intelligence' verstehen (inkl. Leseverstehensaufgaben); einen Artikel zu 'bullying' lesen und verstehenSprechen: mit Hilfe von Bildern über PC-Spiele und deren Auswirkungen auf das Leben Jugendlicher sprechen; über verschiedene Formen des Mobbings sprechen (u.a. direktes und indirektes Mobbing)Schreiben: eine Inhaltsangabe einer Kurzgeschichte schreiben

methodische Kompetenzen:- How to write a summary - einen Text strukturieren und Überschriften finden

WORTSCHATZ:- Stimmungen und Gefühle- bullying- Computerspiele- Freizeitgestaltung

- Fotos beschreiben und deuten- Radiointerview hören, Notizen machen, Aussagen dazu korrigieren - Kurzgeschichte verstehen, Aussagen dazu korrigieren, Text inhaltlich diskutieren

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Teil C: Energy(über fossile Brennstoffe und alternative Energien nachdenken)

Leseverstehen: einen Sachtext zum Thema 'Alternative Energien' verstehen, Überschriften zuordnen sowie etwas über Vor- und Nachteile alternativer Energien herausfindenSprechen: über Energieverbrauch und verschiedene Energieformen sprechen

- Passiv (simple present/simple past; Wiederholung)- Wiederholung der Zeiten

WORTSCHATZ:- Energie- erneuerbare Energien- Erfindungen und Alltagsgeräte

- ein Wordweb zum Thema 'energy' anlegen

T H E M E 4 : N E W C H A L L E N G E S





Teil A: Facing the future(die persönliche Zukunft nach der Schulzeit)

Hörverstehen: ein Telefongespräch zum Thema 'Auszug von zu Hause' verstehen und Bilder in die richtige Reihenfolge bringenLeseverstehen: einen Erfahrungsbericht lesen und mit eigenen Erwartungen und Erfahrungen vergleichen;

WORTSCHATZ:- once, whenever, wherever- home- leaving home

- ein Telefongespräch verstehen; Bilder in die richtige Reihenfolge bringen- einen Erfahrungsbericht lesen- Aussagen in die richtige Reihenfolge bringen- einen Kommentar schreiben

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Teil B: Leaving home(Konflikte mit den Eltern, Liebe und Gefühle)

Aussagen in die richtige Reihenfolge bringenSprechen: ein Foto beschreibenSchreiben: einen Kommentar schreiben

methodische Kompetenzen:- How to describe a picture- How to write a comment

Hörverstehen: ein Lied der Beatles verstehen und Verständnisfragen bearbeiten Leseverstehen: eine Text über das Verschwinden eines Teenagers lesen; ein Gedicht über 'Growing Up' lesen und diskutieren Sprechen: über Gründe für das Verlassen des eigenen Zuhauses diskutierenSchreiben: Sprechblasen einer Bildergeschichte zum Thema 'Leaving Home' ausfüllen; eine Bildergeschichte verschriftlichen und beenden; eine Zeitleiste anhand eines Textes erstellen

methodische Kompetenzen:- How to finish a story

WORTSCHATZ:- Konflikte mit Eltern- Freundschaft- Liebe- Gefühle

- ein Lied hören und darüber sprechen- ein Gedicht lesen und verstehen- einen informativen Text lesen und eine Zeitleiste erstellen- Sprechblasen einer Bildergeschichte füllen- eine Bildergeschichte verschriftlichen und mit einer geeigneten Lösung beenden

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Teil C: Love and marriage(Zukunftsperspektiven, Liebe, Hochzeit, Partnerschaft)

Leseverstehen: einen Fragebogen zum Thema 'marriage' mit Auswertung bearbeiten; einen Bericht über eine Hochzeit in Indien lesen und verstehenSprechen: Fotos beschreiben und bewertenSchreiben: einen fiktiven Lebenslauf erstellen

- eine Klassenumfrage zum Thema 'marriage' durchführen und visualisieren - über Fotos sprechen

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Schulinterner Lehrplan für das Fach Englisch Schule... · Referenzrahmen für Sprachen, der ebenfalls in allen Fächern der Fachschaft Sprachen Anwendung findet. ... - Präpositionen