Schulinternes Curriculum im Fach Englisch€¦ · 1 Schulinternes Curriculum im Fach Englisch Das Lehrwerk Camden Town ist spiralcurricular angelegt, d. h. dass bereits eingeführte

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Schulinternes Curriculum im Fach Englisch

Das Lehrwerk Camden Town ist spiralcurricular angelegt, d. h. dass bereits eingeführte sprachliche Strukturen immer wieder wiederholt werden und das vor allem in

den Rubriken ‚Methoden‘ und ‚Target task/Medien‘ in aller erster Linie die neuen Schwerpunkte bzw. Medien aufgeführt werden. Bei den Target tasks werden die

häufigsten aufgeführt, es sind jedoch auch andere möglich. Der Personal Trainer wird vor allem zur Wiederholung von Kompetenzen, Wortfeldern und Strukturen im

Rahmen der individuellen Förderung eingesetzt. Zu fast jeder Unit gibt es einen extra viewing clip, der das Hörverstehen visuell unterstützt und ebenso für die

individuelle Förderung mit unterschiedlichen viewing exercises eingesetzt werden kann

Bewertung schriftlicher Leistung im Englischunterricht für die Sekundarstufe I

Kategorien und Indi-katoren

Minderleistung (Note 5-6)

Basis (Note 4)

Durchschnittliche Leistung (Note 2-3)

Überdurchschnittliche Leistung (Note 1-2)

Inhalt Unvollständige, oberflächliche, kaum noch aufgabengemäße Darstellung, die zahlreiche Verallgemeinerungen und Vereinfachungen aufweist bzw. kaum eigene Gedanken des Autors enthält

Aufgabengemäße Darstellung, die teilweise lückenhaft ist, einige Verallgemeinerungen und Vereinfachungen aufweist und Erfahrungen sowie das Wissen des Autors nur ansatzweise widerspiegelt

Aufgabengemäße und weitgehend zusammenhängende Darstellung, die das Interesse des Lesers weckt und sowohl die Erfahrungen und als auch das Wissen des Autors widerspiegelt

Kreative, aufgabengemäße, zusammenhängende Darlegung, die ein tiefgründiges Verständnis des Themas erkennen lässt, durchweg das Interesse des Lesers fesselt und sachkundig sowohl die Erfahrungen als auch das Wissen des Autors widerspiegelt

Gliederung unübersichtliche Darstellung mit Gedankensprüngen, der ein logischer Aufbau fehlt und die entweder keine erkennbare Einleitung oder keine erkennbaren Schluss besitzt

gegliederte Darstellung mit einer erkennbaren Einteilung in Einleitung, Hauptteil und Schluss, die teilweise den Lesefluss durch Gedankensprünge und fehlende Überleitungen behindert

Logisch gegliederte Darstellung, die eine klare Einteilung in Einleitung, Hauptteil und Schluss sowie Überleitungen besitzt, aber kleine Unregelmäßigkeiten in der Gedankenführung aufweist

klare, logische und optisch ansprechende Gliederung mit einer packenden Einleitung, einer folgerichtigen Gedankenführung im Hauptteil, einem überzeigenden Schluss und gelungenen Überleitungen zwischen den einzelnen Teilen

Satzbau Unvollständige oder unübersichtliche Sätze, zwischen denen z.T. der Zusammenhang fehlt, die viele „Füllwörter“ enthalten und einen eintönigen bzw. unübersichtlichen Satzbau aufweisen

Zusammenhängende Sätze, die „Füllwörter“ enthalten, unzureichend miteinander verknüpft und teilweise monoton aufgebaut sind

Natürliche, zusammenhängende und normgerechte Sätze, die den Gedankenfluss leiten, denen aber teilweise die Verknüpfung fehlt

Natürliche, abwechslungsreich verknüpfte und normgerechte Sätze, die den Gedankenfluss leiten, in Länge und Struktur variieren und Bezüge klar erkennen lassen

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Recht-schreibungund Grammatik

Äußerst geringe Kenntnisse des Sprachsystems, durchgängig erhebliche Fehler

In vielen Strukturen kommen Fehler vor, wenig fehlerfreie Passagen, zahlreiche Rechtschreibfehler

Strukturen manchmal fehlerhaft, einige Rechtschreibfehler

Strukturen sind überwiegend korrekt gebildet, meistens Flüchtigkeitsfehler

Wortschatzbzw. Ausdrucks-vermögen und Stil

noch aufgabenbezogener Schreibstil, Verwendung eines begrenzten und monotone Wortschatzes, zahlreiche Wiederholungen und Fehler bei der Wortwahl, verwendet wenig oder keine idiomatische Ausdrücke,

aufgaben- und adressatenbezogener Schreibstil, weitgehend korrekte Verwendung eines funktionalen, jedoch begrenzten Wortschatzes, kein Gebrauch bildhafter Sprache, einige Fehler bei der Wortwahl, verwendet wenige idiomatische Ausdrücke

Individueller, aufgaben- und adressatenbezogener Schreibstil, korrekte und angemessene Verwendung eines größeren Wortschatzes, vereinzelter Gebrauch bildhafter Sprache, vereinzelte Fehler bei der Wortwahl, Gebrauch von idiomatischen Ausdrücken

Individueller, aufgaben- und adressatenbezogener und ausdrucksstarker Schreibstil, variantenreiche Verwendung treffender und aussagestarker Wörter, die die Darlegung bildhaft illustrieren, häufiger Gebrauch von passenden idiomatischen Ausdrücken

Nicht lesbare Wörter gelten als Verstoß gegen die Sprachrichtigkeit

Sauberkeitbzw. Übersicht-lichkeit

Schlecht lesbare Handschrift, fehlender Rand, keine Gliederung, unsaubere Korrekturen

Gut lesbare Handschrift, aber unübersichtliche Blatteinteilung oder unsaubere Korrekturen, Gliederungsfehler

Saubere Handschrift, wenige sauber ausgeführte Korrekturen, übersichtliche Blatteinteilung (Rand!) und Gliederung des Textes

Klare und saubere Handschrift, übersichtliche Blatteinteilung (Rand!) und Gliederung des Textes

Innerhalb der Sek I schlagen wir vor, die Gesamtpunktzahl der Arbeiten dem jeweiligen Anspruchsniveau der Klassenstufe anzupassen.

Eine Arbeit kann sich zusammensetzen aus verschiedenen Teilen:

- eine Schreibaufgabe, die ca. 50% - 60% der Gesamtpunktzahl ausmachen sollte und nach der jeweiligen Klassenstufe und Komplexität des Anspruchsniveaus

gestaffelt wird

hinzu kommen dann Aufgaben aus den Bereichen: Hörverstehen, Leseverstehen, Sprachmittlung, Wortschatz und Grammatik

Die Beurteilung der Darstellungsleisutng, des Ausdruck sowie der Sprachrichtigkeit erfolgt kriterienorientiert gemäß Absprche der Fachschaft.

-

3

-

Das bedeutet zum Beispiel:

A. Hörverstehen/Leseverstehen: 20 Punkte

B. Sprachliche Mittel (Grammatik, Mediation, Wortschatz): 20 Punkte

C. Schreibaufgabe: 60 Punkte

______

100 Gesamtpunkte

Bemerkungen:

1. In der Klasse 5 liegt ein deutlich geringeres Gewicht auf der eigenen Textproduktion und entsprechend eine höhere Akzentuierung auf den anderen Teilen. Für die

Klasse 9 hingegen sehen wir im Sinne einer Vorbereitung auf die Oberstufe eine deutliche Verlagerung des Anteils Textproduktion an der gesamten Leistung.

2. Die Punktzahl in den Bereichen A (Hörverstehen, Leseverstehen) und B (Sprachmittel: Grammatik, Wortschatz, Mediation) sollte insgesamt ca. 40 Punkte betragen, die Gewichtung zwischen den beiden Teilen kann je nach Schwerpunkt der jeweiligen Klassenarbeit variieren.

3. Gr/R/Z-Fehler werden im Bereich A (Verstehensleistung) nicht in Abzug gebracht. .

Zuteilung Noten zu Punkten (Prozente)

Prozent Note

100 – 88 1

87 – 75 2

74 – 63 3

62 – 50 4

49 – 20 5

19 - 0 6

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Noten mit Tendenzen

Prozentwerte (untere Grenze) Note

97 1+

92 1

88 1-

84 2+

79 2

75 2-

72 3+

66 3

63 3-

59 4+

54 4

50 4-

40 5+

30 5

20 5-

0 6

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Jahrgangsstufe 5

Englisch wird am KHG 4 Stunden in der Klasse 5 unterrichtet. Ein besonderes Augenmerk wird auf die Reaktivierung des bereits vorhandenen Wortschatzes und der

sprachlichen Strukturen gelegt, die die SuS bereits in der Grundschule erworben haben. Dadurch wird auch eine frühe Einschätzung des Lernstandes der SuS erreicht.

In der Projektklasse mit bilingualen Sachfachelementen kann je nach fächerübergreifendem Projekt die Gewichtung der Unterrichtsvorhaben variieren.

Es werden pro Halbjahr drei Klassenarbeiten geschrieben.

Zeit Themen Kommunikative und interkulturelle

Kompetenzen

Sprachliche Mittel Methoden Target

task/

Medien 2 W ca. 6-8 USTD

Welcome to Camden Town

IK: Orientierungswissen: Stadtteil Camden, Lehrwerksfiguren und deren tägliches Umfeld kennenlernen KK: Hör- & Leseverstehen, Sprechen & Schreiben: Sich vorstellen, Vorlieben äußern, Farben & Hobbys

Wortfelder: Grundschulvokabular (reaktivieren) What I (don’t) like ; Schriftbildsensibilisierung, Aussprache u. Intonation

Einfache Bildbeschreibungen, Hörverstehensübungen, Zuordnungsübungen,. Kennenlernspiele, scaffolded writing – me text , short presentations

Workbook, Folien, CD, Lieder

4 W ca. 16 USTD

Unit 1: At school

IK: Orientierungswissen: britische & deutsche Stundenpläne erstellen u. vergleichen KK: Lesen: einfache Texte (comics, Dialoge, etc). inhaltlich erschließen Hörverstehen: im Unterricht (inklusive Hörtext) Vorgetragenes und Erzähltes verstehen Sprechen: focus speech act: Fragestellungen & Antworten mit vertrauten Wendungen Schreiben: alltagesbezogene Kurztexte verfassen

Wortfelder: Schule & Familie, global verstandenes Gehörtes anderen auf Deutsch erklären Grammatisches Grundinventar: z. B. Verb ‚to be‘, Präpositionen, Personalpronomina, Possessivbegleiter, Plural, etc.

unterschiedliche Formen der Wortschatzarbeit einsetzen, z. B. Wortfelder & mindmaps; verschiedene Methoden des Vokabellernens, z. B. Vokabelisten, Vokabellernbox führen note taking, Partnerdialoge, gallery walk

Quiz erstellen, Poster über eigene Schule oder family tree erstellen Personal trainer, extra language trainer, Bilder, Songs, Poster

5 W Ca. 20 USTD

Unit 2: At home

KK: Lese- u. Hörverstehen: gezielte u. globale Informationsentnahme

Wortfelder: Uhrzeiten, Tagesabläufe, Haushaltsaktivitäten,

Filling-in-gaps exercises Dramatic reading Mediation

über die eigene Woche oder das eigene

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Sprechen & Schreiben: alltagsbezogene und aus dem eigenen Erfahrungsfeld bezogene Texte wiedergeben u. gestalten: Uhrzeiten, Tagesablauf, Haushaltsaktivitäten, Zimmer, Sleepover

Hobbys, Geistergeschichten Grammatisches Grundinventar: z. B. Simple Present, Häufigkeitsadverbien, Fragen, Aussagen und Verneinung

Scaffolded writing: a ghost story

Zimmer oder eigenen Tagesablauf schreiben eine Geister- geschichte fortsetzen

5 W Ca. 20 USTD

Unit 3: Birthday

KK: Lese- u. Hörverstehen: globale u. detailliierte Informationsentnehme (inklusive aus einem Radioprogramm) Sprechen & Schreiben: alltagsbezogene und aus dem eigenen Erfahrungsfeld bezogene Texte über das Themenfeld Geburtstag, Jahreszeiten und Datum wiedergeben u. gestalten: Ideen sammeln, über Gefühle sprechen, Vermutungen und Meinungen äußern und begründen, Ratschläge erteilen

Wortfelder: Freizeitaktivitäten, Geburtstag, Zirkus, Lebensmittel Grammatisches Grundinventar: s-genitive, can-can’t, any, some,

Strukturierte Wiedergabe von Informationen (grid) Mediation, Grammatikregeln entwerfen u. notieren

Über Geburtstag oder eigenes Kochrezept schreiben

5 W Ca. 20 USTD

Unit 4: Free Time

IK: Orientierungswissen: Sehenswürdigkeiten im Stadtteil Camden u. Straßenmarkt kennenlernen KK: Sprechen & Schreiben: weitere reale Begegnungssituationen bewältigen: sich verabreden (Telefongespräch verfassen), etwas planen (Dialoge schreiben), Orte und Sehenswürdigkeiten beschreiben

Wortfelder: Freizeitaktivitäten, Orte, Kleidung, Aussehen, Einkaufen Grammatisches Grundinventar: Present Progressive, regelmäßige Verben : Simple Past

Begrenztes Inventar von Lern- & Arbeitstechniken für das selbstständige Lernen anwenden: zentrale Handlungselemente erkennen, Wichtiges von Unwichtigem unterscheiden, note-taking; Dramatic reading, Rollenspiele, presentation skills

Ein Poster über die eigene Umgebung erstellen und präsentieren Telefongespräch oder Einkaufsgespräch verfassen & vorspielen

Unit 5: Pets IK: Orientierungswissen: Informationen über Tiere & Sehenswürdigkeiten in London sammeln. KK: Hör- & Leseverstehen, Sprechen & Schreiben Tierbeschreibungen,: Pet stories,

Wortfelder: Reaktivierung des in der Grundschule erworbenen Wortschatzes

Mindmapping Mediation Strukturierte Wiedergabe von Informationen (grid)

Über ein Tier schreiben und in einer Fernsehshow

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Bildergeschichte versprachlichen, einen Vorschlag machen, begründen & darüber diskutieren

über pets u. Erweiterung (Körperteile) , Gefühle Grammatisches Grundinventar: Modalverben, Frage mit Fragewörtern & Entscheidungsfragen, unregelmäßige Verben: Simple Past

matching texts & photos mini jigsaw

präsentieren oder ein Gedicht bzw. Poster zur Tierhaltung gestalten & präsentieren

8-12 USTD

Unit: 6 Holidays

IK: Orientierungswissen: britische Ferienaktivitäten und Orte kennenlernen KK: Lese- u. Hörverstehen: gezielte Informationsentnahme aus authentischen Infomaterialien KK: Sprechen & Schreiben: sich über Ferien austauschen und Ferien planen

Wortfelder: Urlaubsaktivitäten, Ferien, Sehenswürdigkeiten Grammatisches Grundinventar Simple Past: Aussagen & Fragen Revision: Present tenses

Arbeitsergebnisse in einer Gruppe austauschen Milling around Dramatic reading

Urlaubsbroschüre erstellen oder Urlaubspostkarte schreiben

Kriterien zur Leistungsbeurteilung im Fach Englisch

Jahrgangsstufe 5

Klassenarbeiten

6 Klassenarbeiten pro Schuljahr; Dauer bis zu 1 Schulstunde

Der Fachlehrer legt nach den Unterrichtsinhalten fest, zu welchen Anteilen eine Arbeit geschlossene, halboffene und offene Fragestellungen umfasst.

Es werden Aufgaben zu folgenden Bereichen gestellt:

Bereich Obligatorik

Leseverstehen 1 / Schuljahr

Hörverstehen 1 / Schuljahr

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Sprachliche Strukturen

- Grammatik

- Mediation

- Wortschatz

jede Arbeit

- i.d.R. in den meisten Arbeiten

- 1x /Schuljahr

- 1x / Schuljahr

Schreiben jede Arbeit

Lese- und Hörverstehen können auch kombiniert mit Schreiben abgeprüft werden, wobei dann auch die sprachliche Leistung Teil der Beurteilung wird. Die Beurteilung der

Darstellungsleisutng, des Ausdruck sowie der Sprachrichtigkeit erfolgt kriterienorientiert gemäß Absprche der Fachschaft.

Bepunktung:

- die Endpunktzahl ist flexibel

- die Bepunktung der Aufgaben erfolgt flexibel und individuell für jede Arbeit durch den Fachlehrer, Schwierigkeitsgrad und Unterrichtsverlauf werden berücksichtigt

Schreiben gewinnt von Klasse 5 bis Klasse

9 an Bedeutung

Klasse

Gewichtung freies Schreiben (ungefähr)

5 30% bis 50%

Sonstige Mitarbeit

Hauptanteil sind die mündliche Mitarbeit in der Plenumsarbeit und die Leistungen in EA, PA, GA:

Des Weiteren fließen je nach individuellen und situativen Bedingungen des Unterrichts Leistungen aus Referaten und allgemeinem Engagement mit ein.

Neben den Kriterien mündliche Mitarbeit, kommunikativ-soziale Kompetenzen, Hausaufgaben und sonstiges Engagement spielt es auch eine Rolle bei der Notenfindung, ob

das Heft nach den mit dem Fachlehrer getroffenen Absprachen sorgfältig geführt wird und die HA vollständig und sauber aufgeführt werden.

Plus:

Vokabeltests

Bereitschaft in der Zielsprache zu kommunizieren, Versuch Phrasen des täglichen Gebrauchs in der Zielsprache zu formulieren

Zeugnisnote

Die Zeugnisnote setzt sich etwa zu gleichen Teilen aus der Note der Klassenarbeiten und der sonstigen Mitarbeit zusammen.

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Jahrgangsstufe 6


Kompetenzen

Sprachliche Mittel Methoden Target task/

Medien

6.1.1 After the holidays

Ferienwörter sammeln, Vermutungen anstellen und

überprüfen, Vorlieben ausdrücken und begründen;

Informationen sammeln, ein Ereignis nacherzählen, eine

Diskussion führen; Dinge vergleichen;

Ideen sammeln, Gefühle ausdrücken, sich entschuldigen,

einen Dialog vervollständigen, Zustimmung / Ablehnung

ausdrücken.

Wortfeld:

Ferien; Einkaufen; Schule

Grammatik:

Wiederholung/Festigung des simple

present/simple past, Steigerung von

Adjektiven

speaking, listening, writing, reading

eine Collage erstellen und präsen-tieren

6.1.2 Let’s get the party started

Notiz anfertigen, über Feiertage sprechen,

Arbeitsergebnisse präsentieren, eine Auswahl treffen und

begründen;

über Partys sprechen, Reaktionen beschreiben, über

zukünftige Ereignisse sprechen, Vorschläge machen;

Hoffnungen und Erwartungen ausdrücken, Bedingungen

ausdrücken, eine Geschichte mit verteilten Rollen lesen,

eine Geschichte nacherzählen.

Wortfeld:

Feiertage und Festivitäten; Partys

Grammatik:

will future, going to future, Bedingungs-

sätze Typ I,

connectives

reading, listening, writing, mediation

eine Email verfassen

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6.1.3 London Eine kurze Aussage treffen, Detailinformationen notieren,

über Sehenswürdigkeiten sprechen;

einem Internetchat Informationen entnehmen,

ausdrücken, was man gerne tun würde, beschreiben, was

man schon einmal getan/nicht getan hat, ein Wortfeld

zusammenstellen;

über Erfahrungen sprechen, nach dem Weg fragen, eine

Wegbeschreibung geben, eine Person beschreiben.

Wortfeld:

Sehenswürdigkeiten; Reisen;

Wegbeschreibung

Grammatik:

Wiederholung der Steigerung von

Adjektiven, present perfect, Relativsätze

Speaking, listening, writing, mediation, reading, how to work with a (bilingual) dictionary

eine Sehenswürdig-keit in London präsentieren

6.2.1 School Life Vorlieben und Abneigungen ausdrücken, Vergleiche

anstellen, Lob aussprechen;

über Vorschläge und Möglichkeiten sprechen, jemanden

überreden, Vor- und Nachteile diskutieren, über Musik

sprechen;

eine Auswahl treffen und begründen, Gefühle ausdrücken

Wortfeld:

Schule, Veranstaltungen;

Theater, Musik;

Gefühle Grammatik: Simple past, Bedingungssätze Typ I, Present perfect (for/since), Present perfect or Simple past, Adverbien der Art und Weise

Listening, writing, speaking, reading

einen Artikel verfassen

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6.2.2 Going Green

Über Ereignisse an der eigenen Schule sprechen, einem

Artikel Informationen entnehmen und sich darüber

austauschen;

Vorschläge machen, ein Poster erstellen, Ratschläge

erteilen, Meinungen ausdrücken, Interesse ausdrücken;

über Regeln sprechen, etwas bewerten, Ratschläge erteilen, Personen zu ihren Handlungen befragen

Wortfeld:

Schulprojekte, Umweltschutz;

Schulausflug, Probleme

Grammatik:

Simple present, Simple past, Present

perfect, will future, Modalverben und ihre

Ersatzformen, Possessivpronomen,

Relativsätze mit und ohne

Relativpronomen, Connectives

reading, listening, writing, speaking

einen Dialog verfassen und vortragen

6.2.3 Fun and Games

Über Sport und Fitness sprechen, Vorlieben und

Abneigungen ausdrücken;

über ein Gedicht sprechen, eine Bildergeschichte

versprachlichen, über Krankheiten und Verletzungen

sprechen, ein Telefongespräch führen;

über Wettbewerbe sprechen, Vergleiche anstellen, über eine Geschichte sprechen, einen chant verfassen, ein Profil erstellen

Sport und Fitness;

Fußball, Verletzungen und Krankheiten Grammatik: Past progressive, Question tags, Steigerung von Adjektiven und von Adverbien, Adverbien der Art und Weise, will future

listening,

writing,

speaking

das Ende einer Geschichte verfassen

Folgende Materialien werden im Unterricht verwendet: Camden Town A2 (Diesterweg) – Schülerbuch, Workbook, CD

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Jahrgangsstufe 6

Klassenarbeiten

6 Klassenarbeiten pro Schuljahr

Dauer: 1 Schulstunde


Bereich Obligatorik




- Grammatik

- Mediation

- Wortschatz

jede Arbeit


- 1x /Schuljahr

- 1x / Schuljahr

Schreiben jede Arbeit



Bepunktung:



- Schreiben gewinnt von Klasse 5 bis Klasse 9 an Bedeutung

Klasse Gewichtung freies Schreiben (ungefähr)

6 30% bis 50%

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Zudem wird folgende Vereinbarung für Grammatik-Teile von Klassenarbeiten in der SI getroffen: Etwa 50% der Ergebnisse müssen für die Note ausreichend minus (4-)

korrekt sein.

Sonstige Mitarbeit



Neben den Kriterien mündliche Mitarbeit, kommunikativ-soziale Kompetenzen, Hausaufgaben und sonstiges Engagement spielt es auch eine Rolle bei der Notenfindung, ob

das Heft nach den mit dem Fachlehrer getroffenen Absprachen sorgfältig geführt wird und die HA vollständig und sauber aufgeführt werden.

Plus:

Vokabeltests

Bereitschaft in der Zielsprache zu kommunizieren, Versuch Phrasen des täglichen Gebrauchs in der Zielsprache zu formulieren

Zeugnisnote


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Jahrgangsstufe 7

Zeit Themen Kommunikative und

interkulturelle Kompetenzen

Sprachliche Mittel Methoden Target task/

Medien

ca. 5 Wochen

Probleme Jugendlicher, familiäre Konflikte, Abschied nehmen (Umzug eines Freundes)

Über Probleme diskutieren; Ratschläge erteilen und bewerten; über Gefühle sprechen; Über ein Lied sprechen; einem Dialog Inhalte/Argumente entnehmen; Meinungen äußern und begründen

Wortfeld: Persönliche Probleme, Adjektive Gefühle Grammatik Wiederholung: present perfect, simple past, present/past progressive, gerund, questions, future tenses, adverbs of manner

Mind-Mapping/ Graphic organiser Phrasen entnehmen Reading Speaking Writing Listening

einen Brief schreiben; eine Geschichte aus einer anderen Perspektive verfassen; einen Online-Chat/ Kommentar schreiben

ca. 5 Wochen

Umzug in ein neues Land (Wales), Wahl einer neuen Schule, Schulalltag in einem Internat

Einer Karte/Broschüre/einem Text Informationen entnehmen und bewerten; Notizen anfertigen; über hypothetische/irreale Bedingungen sprechen; Fragen formulieren; Informationen vergleichen; Aspekte des Schullebens diskutieren

Wortfeld: Ortsbezeichnungen, Gefühle, Schule/schulische Angebote, Sport Grammatik: Conditional type 2, comparison of adverbs, relative clauses/contact clauses, connectives

Reading Speaking Writing Listening Online Research Working with words

einen Tagebucheintrag verfassen; eine Email schreiben; eine Diskussion führen

ca. 5 Wochen

Britische Geschichte, berühmte Persönlichkeiten der britischen Geschichte, Zeitreisen, Theaterstücke

Vorlieben benennen, einem Hörtext/Lesetext gezielt Information entnehmen; begründet Stellung nehmen; Textpassagen paraphrasieren; konstruktiv Rückmeldung geben; eine Szene/Kurzpräsentation vortragen

Wortfeld: Science Fiction, Konflikte, Geschichte Grammatik Wiederholung: Conditional type 2, relative clauses/contact clauses neu: past perfect, the definite article, the passive voice, countable/uncountable nouns

Reading Speaking Writing Listening Online Research Mediation

eine Collage/Minipräsentation erstellen und präsentieren; eine kurze Theaterszene schreiben

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ca. 5 Wochen

Internet als Medium der Kommunikation mit Freunden, Verhalten in sozialen Netz-werken, Bezieh-ungen (Freund-schaft/Liebe)

Eine Umfrage machen; Ergebnisse vorstellen/diskutieren; Vermutungen anstellen/überprüfen; Meinungen äußern/begründen; einer Email Informationen entnehmen; Rückmeldung geben; eigene Erfahrungen einbringen

Wortfeld: Computer, Online Aktivitäten, Gefühle, Valentinstag Grammatik: reported speech, reflexive pronouns/each other, infinitive after questions

Reading Speaking Writing Listening Mediation

Kommentare zu Einträgen in einem sozialen Netzwerk schreiben; ein Rollenspiel vorbereiten und durchführen; das Ende einer Fotogeschichte schreiben/gestalten

ca. 5 Wochen

Schüleraus-tausch, kulturelle Vielfalt, Sport

Ein Foto beschreiben; Notizen an-fertigen/vergleichen/vervollständigen; Meinungen äußern/begründen; erste Eindrücke beschreiben; spekulieren; Ratschläge geben; sich entschuldigen; einem Lesetext Informationen/Argumente entnehmen

Wortfeld: Schüleraustausch, Reisen, Sehenswürdigkeiten, Sport, Bildung, Charakterisierung von Personen Grammatik Wiederholung: comparison, reported speech, adverbs of manner neu: reported questions, adjectives after verbs of perception

Reading Speaking Writing Listening Viewing

eine Email schreiben; einen Dialog schreiben und vorspielen; ein Profil über eine Person scheiben

ca. 5 Wochen

Schottland, Reisen, Umweltprojekte, Outdoor-Aktivitäten

Entscheidungen begründen; ein Bild beschreiben; über ein Buch/einen Film sprechen; Vergleiche anstellen; verschiedene Optionen diskutieren; über eigene Erfahrungen berichten; eine Geschichte zusammenfassen; Vermutungen anstellen; einem Lesetext Informationen entnehmen

Wortfeld: Umwelt, Bildbeschreibung, Reisen, Outdoor-Aktivitäten Grammatik Wiederholung: comparison, gerund, conditional type 2, modal verbs and substitute forms, simple past/past progressive/present perfect

Reading Speaking Writing Listening Mediation Online Research

einen Klappentext schreiben; über zwei Varianten einer Geschichte diskutieren; einen Blog vervollständigen; einen persönlichen Bericht schreiben

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Jahrgangsstufe 7

Klassenarbeiten

6 Klassenarbeiten pro Schuljahr

Dauer: 1 Schulstunde



Bereich Obligatorik




- Grammatik

- Mediation

- Wortschatz

jede Arbeit


- 1x /Schuljahr

- 1x / Schuljahr

Schreiben jede Arbeit (ggf. integrierte Mediation)

Bei der Auswahl der Aufgaben ist auf einen angemessenen Umfang zu achten. Für das Schreiben muss genügend Zeit zur Verfügung stehen.

Die Aufgaben werden i.d.R. in thematischer Anbindung an den Unterricht gestellt. Lese- und Hörverstehen können auch kombiniert mit Schreiben abgeprüft werden, wobei

dann auch die sprachliche Leistung Teil der Beurteilung wird.


Bepunktung:

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7 50% bis 60%

Die Beurteilung der Darstellungsleistung, des Ausdruck sowie der Sprachrichtigkeit erfolgt kriterienorientiert gemäß Absprache der Fachschaft.

Sonstige Mitarbeit



Die Kriterien der mündlichen Mitarbeit, kommunikativ-soziale Kompetenzen und sonstiges Engagement lassen sich in folgende Aspekte untergliedern: Qualität, Quantität

und Kontinuität.

Plus:

Vokabeltests

Bereitschaft in der Zielsprache zu kommunizieren

Bereitschaft sich den Wortschatz selber anzueignen

Zeugnisnote


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Jahrgangsstufe 8

Lehrwerk: Camden Town 4 (Diesterweg)

Themen Kommunikative und interkulturelle

Kompetenzen

Sprachliche Mittel Methodische

Kompetenzen

Target tasks

(Auswahl)

Ca. 4-6

W American high schools A Life at Lake Park High School

B First impressions

C Chicago

• Über eine amerikanische High School sprechen

• Unterschiede zwischen Deutschland und den USA feststellen

• Schulregeln besprechen und bewerten

• Über Sehenswürdigkeiten sprechen

• Spekulationen anstellen

• Unterschiede zwischen formeller und informeller Sprache feststellen

Wortfeld: amerikanische High School; Sport Wortfeld: Alltag; Hobbys GrammatiK: Present perfect progressive / to be supposed to / be expected to Wortfeld: Sehenswürdigkeiten Grammatik: Prepositions expressing cause and effect

Speaking Writing Mediation Speaking Writing Listening (Viewing) Listening

Writing

- Ein persönliches Statement verfassen - Einen Artikel für eine Schülerzeitung schreiben

- Eine Email verfassen

Ca. 4-6

W Wyoming A Thanksgiving

• Ein Bild beschreiben

Wortfeld: Thanksgiving

Reading Speaking Speaking

- Ein Poster erstellen

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B Welcome to Douglas, Wyoming!

C Westward ho!

• Eindrücke zu einem Ort/Lied beschreiben

• Einen Sachverhalt kommentieren

• Eigene Meinung ausdrücken und begründen

• Vorschläge machen

• Jemanden überzeugen

• Eine Auswahl treffen und begründen

Notizen anfertigen

Wortfeld: Kleinstadt; Freizeit Grammatik: Passive infinitive Wortfeld: Native Americans und Siedler Grammatik: Past perfect progressive

Listening Mediation Listening Reading (Viewing) Writing

Listening

- Eine Debatte abhalten

- Einen Zeitungsartikel schreiben

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Ca. 4-6

W New York A Welcome to NYC!

B Christmas in New York

C Ellis Island

• Eine Entscheidung begründen

• Eine Zuordnung treffen und begründen

• Gefühle/ Vorlieben ausdrücken

• Eine Auswahl begründen

• Einen Dialog verfassen

• Historische Fakten aufbereiten

• Über Beweggründe spekulieren

• Ein Foto beschreiben

• Eine Geschichte schreiben

Ein Lied interpretieren

Wortfeld: Sehenswürdigkeiten Wortfeld: Gefühle; Wetter Grammatik: Gerund (R) Wortfeld: Einwanderung; Musik Grammatik: sentence adverbs

Listening (Viewing) Writing Listening Reading Writing (Viewing) Speaking Listening Writing (Viewing)

Reading

- Eine Fotocollage erstellen - Einen chat verfassen

- Eine Audio-Tour erarbeiten

Ca. 4-6

W Colorado A National Parks

B Going wild

C Fracking

• Erfahrungen ausdrücken

• Über Probleme sprechen

- Eindrücke schildern - Einen Sachverhalt

beurteilen - Ergebnisse vergleichen -Ideen sammeln/diskutieren -Spekulationen ausdrücken -Personen und ihre Äußerungen beurteilen

Wortfeld: Nationalparks

Wortfeld: Probleme

Grammatik: Conditional

clauses type 1 and 2 (revision)

Conditional clause type 3

Wortfeld: Umweltschutz

Grammatik: Adverbs of

degree; Modal verbs with

perfect infinitive

Reading Listening Reading (viewing) Speaking Speaking Reading Mediation Writing

Eine Magazinseite erstellen Eine Diskussion abhalten Einen Leserbrief schreiben

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Ca. 4-6

W California A California – through the lens

B Bienvenidos a California!

C Child labour?

• Über Filme und Fernsehsendungen sprechen

• Einen Cartoon analysieren

• Über Statistiken sprechen

• Eine Zuordnung treffen

• Erste Eindrücke schildern

• Über Kinderarbeit diskutieren

Wortfeld: Kalifornien; Filme und Fernsehen Wortfeld: Statistiken; Gefühle Grammatik: Adjectives and adverbs (R); Adjectives as complements Wortfeld: Schauspieler; Kinderarbeit Grammatik: Infinitive without to

Listening Speaking Reading Writing (Viewing) Mediation Reading Listening Writing (Viewing) Listening Reading Speaking

- einen Klapptext für einen Film erstellen - Einen Text zusammenfassen

Ca 4-6

W Philadelphia A Let’s move

B Visions of Philly

C At work

• Erwartungen und Wünsche formulieren

• Vorlieben äußern

• Über Erfahrungen spekulieren

• Gefühle/eigene Meinung ausdrücken

• Über Gedichte sprechen

• Fotos beschreiben

• Über Pläne sprechen

• Über Arbeitsmöglichkeiten von Jugendlichen sprechen

Wortfeld: Stadt Wortfeld: Gefühle; Sehenswürdigkeiten Grammatik: Defining and non-defining relative clauses Wortfeld: Jobs

Grammatik: Present progressive and simple present with future meaning

Listening Speaking Reading Listening Speaking Reading Listening Writing

- Eine Diskussion führen - Einen Blogeintrag schreiben/ein Gedicht vortragen - Eine Bewerbung schreiben

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Jahrgangsstufe 8

Klassenarbeiten

5 Klassenarbeiten pro Schuljahr plus 1 Lernstandserhebung

Dauer: 45-60 Minuten



Bereich Obligatorik




- Grammatik

- Mediation

- Wortschatz

jede Arbeit


- 1x /Schuljahr

- 1x / Schuljahr


Bei der Auswahl der Aufgaben ist auf einen angemessenen Umfang zu achten. Für das Schreiben muss genügend Zeit zur Verfügung stehen.

Die Aufgaben werden i.d.R. in thematischer Anbindung an den Unterricht gestellt.



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Bepunktung:





8 50% bis 60%


Sonstige Mitarbeit



Die Kriterien der mündlichen Mitarbeit, kommunikativ-soziale Kompetenzen und sonstiges Engagement lassen sich in folgende Aspekte untergliedern: Qualität, Quantität

und Kontinuität.

Plus:

Vokabeltests

Bereitschaft in der Zielsprache zu kommunizieren

Bereitschaft sich den Wortschatz selber anzueignen

Zeugnisnote


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Jahrgangsstufe 9

Lehrwerk: Camden Town 5 (Diesterweg), Ausgabe 2009


Kompetenzen

Sprachliche Mittel Methoden Target

task/

Medien Ca. 4-6 W

Identity • Eine Aussage diskutieren, eigene Meinung ausdrücken

• Charaktereigenschaften beschreiben

• Jugendkultur in englischsprachigen Ländern

• R: Conditional type II

• Conjunctions/ connectives

• Phrasal verbs

• Discussion

• Writing a comment

• Literary analysis

• Characterization

Unit 1: Textbook/ WB/CD

Ca. 4-6 W

Crossing the line

• Gefühle ausdrücken, Personen beurteilen

• Erwartungen formulieren

• Vor- und Nachteile benennen

• Participles

• R: Conditional type III

• Reading strategies/newspapers

• Understanding film

• Listening effectively


Ca. 4-6 W

On your own feet

• Sich über Auslandsaufenthalte informieren

• Sich mit Bewerbungsverfahren auseinandersetzen

• R: Reported speech

• R: Past tenses

• Future tenses

• Writing a text

• Covering letter

• CV

• Debate


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• Presentation

Ca. 4-6 W

Them and us

• Über kulturelle Geneinsamkeiten und Unterschiede sprechen

• Historische Fakten wiedergeben

• Einblicke in die multikulturelle Gesellschaft gewinnen

• Participles

• R: Modals

• Cartoons

• Mediation

• Writing a letter of complaint


Ca. 4-6 W

Taking action

• Probleme diskutieren

• Informieren über das politische System in den USA, amerikanische Geschichte

• R: Passive • Assuming and speculating

• Writing a summary


Ca. 4-6 W

Seeing is believing

• Fotos beschreiben und auswerten

• Werbeanzeigen anlysieren

• Sich mit manipulierten Fotos auseinandersetzen

• R: Modals

• R: Present tenses

• R: Future tenses

• Writing a comment

• Understanding and analysing advertisements



Jahrgangsstufe 9

Klassenarbeiten

Es werden drei Klassenarbeiten im Schuljahr geschrieben. Hinzu kommt eine mündliche Prüfung.

Dauer: 1. Halbjahr: 60 Minuten; 60-90 Minuten 2. Halbjahr: mündliche Prüfung; 90 Minuten

Der Fachlehrer legt entsprechend der Unterrichtsinhalte fest, zu welchen Anteilen eine Arbeit geschlossene, halboffene und offene Fragestellungen

umfasst.

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Bereich Obligatorik




- Grammatik - Mediation - Wortschatz

jede Arbeit

- i.d.R. in den meisten Arbeiten - 1x /Schuljahr - 1x / Schuljahr


Bei der Auswahl der Aufgaben ist auf einen angemessenen Umfang zu achten.

Die Aufgaben werden i.d.R. in thematischer Anbindung an den Unterricht gestellt.

Lese- und Hörverstehen können auch kombiniert mit Schreiben abgeprüft werden, wobei dann auch die sprachliche Leistung Teil der Beurteilung wird.

Bepunktung:

- die Endpunktzahl ist flexibel - die Bepunktung der Aufgaben erfolgt flexibel und individuell für jede Arbeit durch den Fachlehrer, Schwierigkeitsgrad und Unterrichtsverlauf werden berücksichtigt - Schreiben gewinnt von 5 bis 9 an Bedeutung


9 70% bis 80%

Kriterien zur Leistungsbewertung:

• Kommunikative Textgestaltung

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• Ausdrucksvermögen / Verfügbarkeit sprachlicher Mittel

• Sprachrichtigkeit (Orthographie, Grammatik, Wortschatz)

• Inhaltliche Darstellung


Sonstige Mitarbeit

Die Sonstige Mitarbeit bezieht sich auf alle im Unterricht erbrachten Leistungen außer den Klassenarbeiten.

Kriterien zur Leistungsbewertung:

• Qualität, Quantität und Kontinuität der mündlichen Beiträge (Verfügbarkeit sprachlicher Mittel und sprachliche Korrektheit)

• zielorientierte Mitarbeit bei Partner- und Gruppenarbeiten (kommunikativ-soziale Kompetenz)

• Einsatz relevanter fachlicher und interkultureller Kompetenzen

• eigenverantwortliches mündliches und schriftliches Arbeiten (u.a. Essays, Präsentationen, Referate)

Zeugnisnote

Klassenarbeiten und Sonstige Mitarbeit werden bei der Zeugnisnote angemessen – mit gleichem Stellenwert – berücksichtigt.

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Schulinternes Curriculum im Fach Englisch€¦ · 1 Schulinternes Curriculum im Fach Englisch Das Lehrwerk Camden Town ist spiralcurricular angelegt, d. h. dass bereits eingeführte