Schwarz M. - Spielerisch Deutsch Lernen Lieder Und Reime

Entwickelt vom

•num.

SpielerischDeutsch lernenLieder und Reime

M

j

Autorin: Martina Schwarz Herausgeberin: Ma ike Alex

Ge .ehmiqung des Goethe-lnstituts London

Eine Obersetzung der Liedtexte ins Englische finden Sie auf der Internetseite

des Goethe-lnstituts London: www.goethe.de/london

An English translation of the lyrics is available on the homepage of the

Goethe-lnstitut London: www.goethe.de/london

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und sonstigen Bildungseinrichtungen.

3. 2. 1. Die letzten Ziffern

2014 13 12 11 10 bezeichnen Zahl und Jahr des Druckes.

Alle Drucke dieser Auflage konnen, da unverandert,

nebeneinander benutzt werden.

1. Auflage

© 2010 Hueber Verlag, 85737 Ismaning, Deutschland

© der Originalausgabe: 1. Auflage 2008

Goethe-lnstitut London

Umschlaggestaltung: Parzhuber und Partner, Miinchen

Umschlagillustration und Zeichnungen im Innenteil: Emily Skinner, London

Satz und Layout: MullerHocke GrafikDesign, Bad Saulgau

Notensatz: Martina Schwarz

Druck und Bindung: Ludwig Auer GmbH, Donauwbrth

Printed in Germany

ISBN 978-3-19-059470-2

SpielerischDeutsch lernenLieder und Reime

J

Autorin: Martina Schwarz Herausgeberin: Maike Alex

Hueber Verlag

02 | Vorwort

Liebe Eltern, liebe Erzieherinnen und Erzieher, liebe Lehrerinnen und Lehrer,

mit dem Kauf dieses Liederbuchs haben Sie eine gute Wahl getroffen. Auf spielerische, kindgerechte Weise

vermittelt es wichtige deutsche Worter und Redewendungen aus der Lebenswelt der Kinder. 14 schwungvolle

Lieder laden ein zum Anhbren, Mitsingen und Mitmachen.

Das Buch ist ubersichtlich aufgebaut nach dem Doppelseitenprinzip: Auf der linken Oder rechten Seite finden Sie

jeweils die Liedtexte mit Noten und Akkordsymbolen zum Nachspielen, auf der gegeniiberliegenden Seite ein

illustriertes Arbeitsblatt, passend zum jeweiligen Thema. Ansprechende Illustrationen laden ein zum kreativen

Arbeiten: zum Ausmalen, Beschriften, Ausschneiden, Spielen und Basteln. Wenn Sie das Buch in der Klasse

verwenden, konnen die Arbeitsblatter kopiert werden.

Auf den letzten Seiten erhalten Sie zahlreiche Ideen und Anregungen fur den Einsatz der Lieder im Unterricht, wie

Rollenspiele, Ta'nze, Bildgeschichten, Aktivitaten mit Wort- und Bildkarten, Bewegungs- und Gesellschaftsspiele.

Viele der dort vorgeschlagenen Aktivitaten konnen Sie auch zu Hause mit Ihrem Kind durchfuhren.

Von jedem Lied gibt es zwei Versionen auf der beiliegenden CD: einmal gesungen mit Text, einmal rein instru-

mental als Karaokeversion zum Mitsingen.

Fiir alle, die Deutsch auf spielerische, kreative Weise mit Kindern lernen und iiben wollen, ist dieses Buch eine

Fundgrube an Ideen.

Viel SpaB mit ,,Spielerisch Deutsch lernen" wiinschen

Autorin, Herausgeberin und Verlag

Dear Parents and Teachers,

Congratulations on buying this songbook - you have made a wise choice! It will help you to teach your chil-

dren important words and phrases in German from their own sphere of experience in an entertaining and

appropriate way.

The book is designed as a sequence of double-page spreads making things clear and easy to find: on the one

page you will find the song texts with the musical score (notes and chords), on the other page an illustrated

worksheet to fit the topic of the song. Attractive illustrations help to stimulate creative activities: colouring,

labelling, cutting-out, playing games and making models. The worksheets can be photocopied for use in class.

At the end of the book we have included a host of ideas and suggestions for using the songs in class: role

plays, dance routines, picture stories, activities with word and picture cards, rhythm and movement and party

games. Many of these activities can also be done at home.

Each song is included on the accompanying audio-CD in two versions: first of all as a song proper, sung with

the words, and secondly as an instrumental version allowing you to sing along in karaoke fashion.

Anyone wishing to learn and practise German with their children in an entertaining and creative way will

find this book a treasure-trove of stimulating ideas.

We wish you lots of fun and success with ,,Spielerisch Deutsch lernen"

The Authors and Publisher

Vorwort | 03

floporae ponnxejiH, BOcmiiaxejiH H ynnxena!

PeuiHB Kynnxb 3xox neceHHHK, Bbi cflejiajiH yfla^HbiH BwSop. AflanxHpoBaHHbie njia flexen

HeMCHKHC CJIOBa H BbIpa5K6HHa H3 flCICKOH 3KH3HH HpeHO^HOCaXCa B JierKOH HFpOBOH CpOpMC. 14 33BOJ];-

HHX necen npHrnauiarox K npocnyiuiiBaHHio, noflneBanHio H COBMCCTHOH paSoxe nap, HHMH.

3xa KHiira nocxpoeHa nexKO H acno no jjBycxopOHHeMy npHHUHny: na neBon cxopone Bbi Haftflexe

XCKCTW necen c HoxaMH H SyKBeHHO-HiidppoBbie oSosHaneHHa aKKOpjjoB flna arpbi no cjiyxy, ua npaBon

cxopone npefljiararoxca npoHJiJiiocxpHpoBaHHbie saflaHHa Ha Kaacflyro TCMy. Bjiarojjapa saHHMaxejib-

HbiM HJiiiiocxpaqHHM peSenoK BOBjieneH B TBOpnecKyK) neaxejibnocxb. Sflecb OH Moacex pacKpaniHBaxb,

HaflniicbiBaTb, Bbipesaxb, Hrpaxb H Macxepnxb. JUna HcnojibsoBaHHa neceHHHKa B KJiacce MOJKHO cêjiaxb

KcepoKonHH cxpannq c aanamdaMH.

B KOHne KHHFH Bbi Haftflexe MHOroHHCJieHHbie Hflen no npHMeneHHio necen na ypoxe, nanpHMep, flna

pojiesbix wrp, xanneB, pucyHKOB, KapxoêK-saflaHHH, noj5BH>KHbix H HacxojibHbix nrp. Mnoroe HS npefl-

jioxeHHbix saâHHH Bbi Moxexe xaxace nposecTH c Bairn™ peSe'HKOM B flOMauiHiix ycjiOBHax. Ha npn-

naraeinoM K necennHKy KOMnaKX-AHCKe npencxaajieHbi 2 Bepcnn KaxflOH HBCHH: nponrpbiBaHHe necnn

c MysbiKoii H co cnoBaMH, a xascace B BHfle KapaoKe.

3TOT neCCHHHK - COKpOBHIUHHUa H36H fljia BC6X, KXO XOMBT HrpaiOMH H3yH3Xb H TpeHHpOBaXb H6Mei;KHH

c nexbMH, pasBHBaa npn SXOM HX XBOpiecKne cnocoSnocTH.

ycnexoB c cepiiei «MrparoiiH nayqaxb HeMeqKHH «3biK» xenarox Bain asxop, peflaKxop H

Sevgili veliler, sevgili egitimciler, sevgili ogretmenler!

Bu §arki kitabini almakla qok iyi bir segim yaptmiz. Kitabimiz oyun §eklinde ve qocuga uygun biqimde

hazirlandi ve qocugun diinyasmda onem ta§iyan Almanca kelime ve ifadeleri ogretiyor. 14 hareketli §arki, sizi

dinlemeye, e§lik etmeye ve katilmaya davet ediyor.

Kitap gift sayfali diizeni ile qok kullani§h. Sol sayfada §arkilan galabilmeniz igin notalan ve akorlan bulabilir-

siniz. Sag tarafta konuyla ilgili iliistrasyonlu bir gali^ma sayfasi bulabilirsiniz. Ho§ iliistrasyonlar, sizi yaratici

c,alis.malara davet ediyor: boyamaya, kesmeye, oynamaya ve el i§i yapmaya. Kitap smifta kullamlirsa <;ali§ma

sayfalan ogrenciler iîn gogaltilabilir.

Son sayfada kitabm derste kullammiyla ilgili bir c,ok fikir ve oneri bulabilirsiniz: rol oyunlan, danslar, resimli

hikayeler, kelime ve resim karth galijmalar, hareketli grup oyunlan. Onerilen etkinliklerden bir c.ogunu evde

de gocugunuzla birlikte yapabilirsiniz.

Ekteki CD'de her $arkimn iki versiyonu vardir. Bir tanesi sozlii, digeri sizin e§lik edebilmeniz iîn karaoke

olarak enstriimantal.

Almanca'yi oyun §eklinde ve yaratici biqimde qocuklarla ogrenmek ve alijtirma yapmak isteyenler icm bu

kitap gok iyi bir ilham kaynagi olacaktir.

,,Spielerisch Deutsch lernen" kitabi ile iyi eglenceler!

Yazar, Yayina hazirlayan ve Yaymevi.

04 I Inhalt

OG

08

10

12

14

16

18

gesungene Version CD Track 1 | Karaokeversion CD Track 2

gesungene Version Lied 1 CD Track 3 | Karaokeversion Lied 1 CD Track 41 gesungene Version Lied 2

CD Track 5 1 Karaokeversion Lied 2 CD Track 6 | mehrstimmige Version CD Track 7

U/ann dein IQeburtstag?


gesungene Version CD Track 10 | Karaokeversion CD Track 1 1

gesungene Version Lied 1 CD Track 12 | Karaokeversion Lied 1 CD Track 13 | gesungene Version

Lied 2 CD Track 14 | Karaokeversion Lied 2 CD Track 15 | mehrstimmige Version CD Track 16


gesungene Version Lied 1 CD Track 19 | Karaokeversion Lied 1 CD Track 20 | gesungene Version Lied

2 CD Track 21 | Karaokeversion Lied 2 CD Track 22 | mehrstimmige Version CD Track 23

20

'EH)OH JE, MEIN KOPF TUT WEH

gesungene Version CD Track 24 | Karaokeversion CD Track 25 | Version als Kanon CD Track 26

0Regen, S-p.-nnegesungene Version CD Track 27 | Karaokeversion CD Track 28


;©:-Hitzefrei©


a ' (e \l f©




Inhalt I 05

22

24

26

28

30

32

Unterrichtsideen 34

06

CD Tracks 1-2 Martina Schwarz

Hal-lo, hal-lo!

G

Hal-lo, hal-lo! Gu - ten Mor - gen! Gu - ten Mor - gen!

D7 G D7 G E7

& JJJJJ-J UJJJJ^JHal-lo, hallo!

, tt A

Hal-lo, hal-lo! Gu - ten Tag! Gu - ten Tag!

Hal-lo, hal-lo!

*£

Hal-lo, hal-lo!

A

Gu - ten Mor - gen! Gu - ten Mor - gen!

E A E A F7

Hal-lo, hal-lo! Hal-lo, hal-lo! Ich bin froh! Ich bin froh!

Hal-lo, hal-lo! Hal-lo, hal-lo! Gu - ten Mor - gen! Gu - ten Mor - gen!

F B1' F Bb

J * IJ J1JHal-lo, hal-lo!

F Bl>

Hal-lo, hal-lo! Hal-lo, wie geht's? Dan - ke gut!

VH4^-•j J J J=^ =iJ J~] J~L^ =j * IHal - lo, wie geht's?

F B!>

Nicht so gut!

F &

Hal - lo, wie geht's?

JDan - ke, es geht! Hal - lo, wie geht's? Wun - der - bar!

1. Hallo, hallo! (Hallo, hallo!) Guten Morgen! (Guten Morgen!)Hallo, hallo! (Hallo, hallo!) Guten Tag! (Guten Tag!)

2. Hallo, hallo! (Hallo, hallo!) Guten Morgen! (Guten Morgen!)Hallo, hallo! (Hallo, hallo!) Ich bin froh! (Ich bin froh!)

3. Hallo, hallo! (Hallo, hallo!) Guten Morgen! (Guten Morgen!)Hallo, hallo! (Hallo, hallo!) Hallo, wie geht's? (Danke gut!)Hallo, wie geht's? (Nicht so gut!) Hallo wie geht's? (Danke, es geht!Hallo, wie geht's? (Wunderbar!)

©HueberVerlag, 2010

07


Ja - nu - ar, Fe - bru - ar, Marz, A - pril.D Em7 A7 D

Mai, Ju - ni, Ju - li, Au-gust.D Em7 A7 D

Km *j / i J j J j * i j J j j i J >Friih - ling, Som - mer, Herbst und Win - ter, Friih -ling, Som - mer, Herbst und Win - ter,

h^tt — ! j ! j j ! —

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0 ttJr fhA. 1(n)- *

^ ^^^ T1J J ^-^J J 'J ^tem-ber, Ok - to- ber, No - vem-ber,

D Em7 A7i

S. 1 Li n KJ J^J— ^- •

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kn- J1 •

Friih - ling, Som - mer, Herbst und Win - ter, Friih - ling, Som - mer, Herbst und Win - ter.

Lied 1:

Januar, Februar, Marz, April,Mai, Juni, Juli, August,September, Oktober, November, DezemberheiBen die Monate im Kalender.

Lied 2:

Friihling, Sommer, Herbst und Winter (4x)

Beide Lieder konnen einzelnoder gleichzeitig gesungen werden.



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nr> iSt*— — . _

(dein Geburtstag?^ ' ^ -


dkpJ J J j 1 ' hiF• -d — d 1 1 ' hFJ J ^ J d -d — d 1 I 1 I

•* •* •> tfj *Wann ist dein Ge - burts - tag? Wann ist dein Ge - burts - tag? Wann ist dein Ge - burts - tag?

A7 D Dm C Dm C Dm C Dm C

Sag' es mir! Ja-nu-ar, Fe-bru-ar,

Dm C Dm C Dm

Marz, A - pril,

C Dm C

Mai,Dm

Ju - ni,Dmm

Ju - li,C Dm

Au - gust,C Dm

Sep-

tern- ber,Dm

Ok - to - ber, No - vem - ber,D

De - zem - ber?A7 D

J J* — *Wann ist dein Ge-burts-tag? Wann ist dein Ge-burts-tag? Wann ist dein Ge-burts-tag? Sag1 es mir!

Wann ist dein Geburtstag? Wann ist dein Geburtstag?Wann ist dein Geburtstag? Sag' es mir!

Januar, Februar, Marz, April,Mai, Juni, Juli, August,September, Oktober, November, Dezember?

Wann ist dein Geburtstag? Wann ist dein Geburtstag?Wann ist dein Geburtstag? Sag' es mir!

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12

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CD Tracks 10-11

F C C G

Martina Schwarz

C

E- ne, me-ne, mu, wie alt bist du? E - ne, me-ne, mu, wie alt bist du?

F, C G C

J - 3 U J |J J U Ij-g J T I J J IJ j IjE- ne, me-ne, mu, wie alt bist du? E - ne, me-ne, mu, wie alt bist du?

Ene, mene, mu, wie alt bist du? (4x)


13


14

Das ist meine Familie

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fgmilieCD Tracks 12-16 Martina Schwarz

f\Of/TV tf X i ii i 1 f.eJ m m m

Mut-ter und Va

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yT ^'t~3~

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O t iJr TTJ+j^_ "I'fm ""y

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i l lI I I 11 1 1 Ji I I I

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- ter sind mei-ne El - tern, Bru-der und Schwes - ter, mei-ne Ge-schwis - ter,

Em A D1 , — i — i 1 1 1 1 1 — i — 1 . — i — i 1

> i ri-I 1i iJ 7T-

— <-T ~ ^~

P r r1 1 1

Das ist mei-ne Fa - mi - li - e, mei - ne lie

i i ii 1 1*J * * *

O - ma und

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j & — —O - pa, mei - ne GroB - eltern,

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Das ist mei - ne Fa - mi - li - e,

OilJr trifi1 1

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O t tJr nit^_ "Bf/r\f f. J

lr^ m 1 1

— ~\m j ^ J

- be Fa - mi - li -

i i i <i i i ' r •'J

-*--*• -JVet - ter, Ku - siA

~f r r —mei - ne lie -

i 11 1 1

Tan - ten, das sind mei - ne VerA7

1r. J

I1 1 1J J

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-* J

be Fa -

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wand - ten.D

- - - i - -J

li - e, mei - ne lie - be Fa - mi - li - e.

Lied 1:

Mutter und Vater sind meine Eltera,Bruder und Schwester, meine Geschwister,Oma und Opa, meine GroBeltern,Vetter, Kusinen, Onkel und Tanten,das sind meine Verwandten.

Lied 2:

Das ist meine Familie, meine liebe Familie.Das ist meine Familie, meine liebe Familie,meine liebe Familie.

Beide Lieder konnen einzelnoder gleichzeitig gesungen werden.


16

CD Tracks 17-18

G A7

Martina Schwarz

O - ma hat heu - te Ge - hurts - tag, Ge - hurts - tag, Ge - hurts - tag.

O - ma hat heu - te Ge - hurts - tag. Wer kommt zu ih - rem Fest? Die

te Freun-din E - mi - li - e und die gan - ze Fa - mi - It - eA7 D

1. O - pa kommt, er geht am Stock. Ma - ma tragt 'nen Fal - ten - rock.Em A7 D

J J. J J' I J J' JPa - pa bringt ihr ro - te Ro - sen. Mein Bru - der Max tragt li - la Ho - sen.

Kehrvers:

Oma hat heute Geburtstag, Geburtstag, Geburtstag,Oma hat heute Geburtstag. Wer kommt zu ihrem Fest?Die beste Freundin Emilie und die ganze Familie.

1 . Opa kommt, er geht am Stock. Mama tragt 'nen Faltenrock.Papa bringt ihr rote Rosen. Mein Bruder Max tragt lila Hosen.

Oma hat heute Geburtstag...

2. Schwesterchen Susi kommt herein. Mein Vetter Sven stellt ihr ein Bein.Meine stiBe, kleine Kusine tragt 'ne Schleife und heiCt Katrine.


3. Meine Lieblingstante Sibylle hat 'ne schicke Sonnenbrille.Neben ihr steht Onkel Fritz. Er erzahlt uns einen Witz.


4. Wir essen Kartoffelsalat mil WurstBier und Saft loschen den Durst.Oma wird ganz emotional.Und wir singen noch einmal:


Alle: Herzlichen Gliickwunsch zum Geburtstag!


a

18


(£% 1 1 1 1 jt) -0- -0- -0- -0- -0- *

Das ist un - ser Klas - sen

A C °AL 4 1 1 1W-J J -!

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— JVie le Stub le, vie le Ti sche,

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1-^- ' -^ -^ 'mer. (clap, clap)

C

le Bil der der Wand.

Kehrvers 1:Das ist unser Klassenzimmer, das ist unser Klassenzimmer, das ist unser Klassenzimmer. (2x klatschen)Kehrvers 2:Viele Stiihle, viele Tische, viele Bilder an der Wand. (2x)

Strophen gesprochen:1. Der Bleistift (der Bleistift), der Spitzer (der Spitzer),

der Kleber (der Kleber), das Heft (das Heft).

Das ist unser Klassenzimmer...Viele Stiihle...

2. Das Lineal (das Lineal), die Schere (die Schere),der Computer (der Computer), das Pult (das Pult).


3. Der Fuller (der Fuller), das Mappchen (das Mappchen).die Schultasche (die Schultasche), das Buch (das Buch).


4. Das Fenster (das Fenster), die Tafel (die Tafel),die Rreide (die Kreide), der Schwamm (der Schwamm).


Beide Kehrverse konnen einzelnoder gleichzeitig gesungen werden.


das

19

dieSchul-tasche

^/ ^D 'l

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20

OH JE, MEIN KOPF TUT WEH

Mutter: Lilli, Hausaufgaben machen!Lilli: Oje!


&^=^=1=^^ 1 1 \—±-\ J J =j=j=EETg * - » i i 7 — t — r1-]n i l

1- O - je, mein Kopf tut weh. O - je, mein Kopf tut weh. Ich habe

C G C G C G C G

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i • O - je,

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— J d — — i• • J l ^ J J 2 H — — i_ • !

mein Kopf tut weh. O - je. mein Kopf tut weh.

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C G C G C G C G0

<fa 7 7 t -^ — F= ^^ — i — IEE ^ V 1— 71 — fc-n i ? — iMein Kopf tut weh. O-je, o-je!

1. Oje (oje), mein Kopf tut weh (mein Kopf tut weh).Oje (oje), mein Kopf tut weh (mein Kopf tut weh).Ich habe Kopfschmerzen, ich habe Kopfschmerzen.Mein Kopf tut weh (mein Kopf tut weh), oje, oje! (oje, oje!)

2. Oje, mein Hals tut weh... Ich habe Halsschmerzen...3. Oje, mein Ohr tut weh... Ich hab' Ohrenschmerzen...4. Oje, mein Zahn tut weh... Ich habe Zahnschmerzen...5. Oje, mein Bauch tut weh... Ich habe Bauchschmerzen...

Junge: Lilli, kommst du FuBball spielen?Lilli: Okay, ich komme!


21


22 \O


23

h Dm

(fl) \ — J — J 1

l .Re- gen, Re -gen

A Dm

-@& — •' — J — J — H —9J *

Re- gen, Re -gen,

4 J * PI

C G1

1 J J 1 J— i — hJ 1

CD Tracks

C— )- —

J J 1V * *Re - gen, Re - gen, Re - gen,

G C1 1 1 1 —

H J \ —V * •Re - gen, Re - gen,

u > , F i ,i J MJ J- V ^L

Kopf. Ich bin nass.

* j

-1 *~Re - gen,

C| | |--^

27-28

Dm

J J «TJ

Re -gen, Re- gen,

DmI f 1 r^- j j r

^vRe

4=Re- gen, Re- gen,

Dm C-[ 1 i . .J J rn

Das macht SpaB. Re -gen-was-ser

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C1

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4^=0tropf,

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VRe - gen

G— I 1V=T-zen,

^=Vplitsch,

Martina Schwarz

~^ 1 i 1E3EEtropf,

G

I J f 1V

tropf.

. 1 1r~j ^ ^• »fallt auf mei-nen

C~l — I r^=n^ — [#plitsch, platsch!

1. Regen, Regen, Regen, Regen, Regen,Regen, Regen, Regen, tropf, tropf, tropf!Regen, Regen, Regen, Regen, Regen,Regen, Regen, Regen fallt auf meinen Kopf.Ich bin nass, das macht SpaB!Regenwasserpfiitzen, plitsch, plitsch, platsch!

2. Sonne, Sonne, Sonne, Sonne, Sonne,Sonne, Sonne, Sonne, mir ist heiB.Sonne, Sonne, Sonne, Sonne, Sonne,Sonne, Sonne, Sonne, ich will Eis.So 'ne Hitze, wie ich schwitze!Ich springe ins Wasser, plitsch, plitsch, platsch! / / / /, /

©HueberVeriag, 2010

24

CD Tracks 29-30F G

Martina Schwarz

Re - gen - bo - gen, Re - gen - bo - gen, Re - gen - bo - gen komm' her - vor.

C F c F G C Fine

Re - gen - bo - gen, Re - gen - bo - gen, wun - der - scho - nes, bun - tes Tor.

C

1. Rot und gelb und grim und blau, o - range, li - la, komm' und schau!

G

Rot und gelb und griin und blau,

Kehrvers:Regenbogen, Regenbogen, Regenbogen komm' hervor.Regenbogen, Regenbogen, wunderschones, buntes Tor.

1. Rot und gelb und griin und blau,orange, lila, komm' und schau'!Rot und gelb und griin und blau,orange, lila, komm' und schau'!

Kehrvers:Regenbogen, Regenbogen...

2. Alle Farben dieser Weltleuchten heut' am Himmelszelt.Alle Farben dieser Weltleuchten heut' am Himmelszelt.

mo - range, li - la, komm' und schau!


25

/ I\, 2010

26

;@:-HitzefreieCD Tracks 31-32 Martina Schwarz

Dm

1. Wir miis - sen in der Schu - le sit - zen und aus al - len Po - ren schwit - zen.C

cff 1 I j j =?=i— »— * J~3 N=H J J •=±=2-^— J —Deutsch, Fran - zo - sisch, Mat - he pau - ken, bis uns dann die Kop - fe rau - chen.

Dm C

W^=

Wir wol - len hit - ze - frei!

JWir wol - len hit - ze - frei!fjl> Dm

Wir wol - len hit - ze - frei! Wir wol - len hit - ze - frei!

Letzte Strophe und Kehrvers:

J /J I J J J J J j j6. Bin - und - drei - Big Grad im Schat - ten! Wir trau-menvon Strand und Han - ge - mat - ten. Das

"'

Ther - mo - me - ter steigt und steigt. Jetzt ist es end - lich so - weit.

Wir krie-gen hitze - frei! Wir krie-gen hit - ze - frei! Wir krie-gen h i t - ze-frei!

C D C D C D

End - lich hitze - frei! End-lich hit-ze- frei! End-lich h i t -ze- f re i ! Hur-ra!

1. Wir miissen in der Schule sitzen

und aus alien Poren schwitzen,

Deutsch, Franzosisch, Mathe pauken

bis uns dann die Kopfe rauchen.Wir wollen hitzefrei! (4x)

3. Im Klassenzimmer ist es heiB.

Auf die Hefte tropft der SchweiB.

Das Lernen ist jetzt eine Qual.Die Schule ist uns ganz egal.

Wir wollen hitzefrei! (4x)

5. Wie spat ist es? Es ist elf Uhr.Wie hoch ist jetzt die Temperatur?

Neunundzwanzig Grad im Schatten.

Wir traumen von Strand und Hangematten.

Wir wollen hitzefrei! (4x)

2. Wie spat ist es? Es ist neun Uhr. 4. Wie spat ist es? Es ist zehn Uhr. 6. EinunddreiBig Grad im Schatten!

Wie hoch ist jetzt die Temperatur? Wie hoch ist jetzt die Temperatur? Wir traumen von Strand und Hangematten.

Funfundzwanzig Grad im Schatten. Siebenundzwanzig Grad im Schatten. Das Thermometer steigt und steigt.

Wir traumen von Strand und Hangematten. Wir traumen von Strand und Hangematten. Jetzt ist es endlich soweit:Wir wollen hitzefrei! (4x) Wir wollen hitzefrei! (4x) Wir kriegen hitzefrei! Wir kriegen hitzefrei!

Wirkriegen hitzefrei! Endlich hitzefrei!Endlich hitzefrei! Endlich hitzefrei! Hurra!

©HueberVeriag, 2010

27

28

l.Die Tie- re, die tanzen den Tan - go, den Tan - go im Zoo.

Tie- re, die tan-zen den Tan - go,

B7 Em B7

und Tan - go Und

Em B7

^ ^m J'J- ' j J j

vor, zu - ruck und hin und her, der Tan - go, der ist gar nicht so schwer, noch ein - mal:

, Em B7 Em B7 Em B7 Em

Vor, zu - riick und hin und her, der Tan-go, der ist gar nicht so schwer. O - le!

1. Die Tiere, die tanzen den Tango, den Tango im Zoo.Die Tiere, die tanzen den Tango, und Tango geht so:

Und vor, zuriick und hin und her, der Tango,

der ist gar nicht so schwer, noch einmal:

Vor, zuriick und hin und her, der Tango,

der ist gar nicht so schwer, ole! /

2. Die Affen, die tanzen den Tango..3. Die Elefanten tanzen den Tango...4. Die Pinguine tanzen den Tango...5. Die Biiren, die tanzen den Tango..6. Die Krokodile tanzen den Tango..


30


Bbm C

l.Wie spricht man in Spa - nien? In Spa - nien spricht man Spa

ja, man spricht Spa - nisch:

C

U - no, dos, tres!

C

nisch,

X ifo" i iS2 j d 1 1 a i 1 —— i — ii

1. Wie spricht man in Spanien? In Spanien spricht man Spanisch.Ja, man spricht Spanisch: Uno, dos, tres!

2. Wie spricht man in Frankreich? In Frankreich spricht man Franzosisch.Ja, man spricht Franzosisch: Un, deux, trois!

3. Wie spricht man in Polen? In Polen spricht man Polnisch.Ja, man spricht Polnisch: Raz, dwa, trzy!

4. Wie spricht man in GroBbritannien? In GroBbritannien spricht man Englisch.Ja, man spricht Englisch: One, two, three!

5. Wie spricht man in Japan? In Japan spricht man Japanisch.Ja, man spricht Japanisch: Ichi, ni, san!

6. Wie spricht man in Irland? In Irland spricht man Irisch.Ja, man spricht Irisch: Aon, do, tri!

7. Wie spricht man in Deutschland? In Deutschland spricht man Deutsch.Ja, man spricht Deutsch: Bins, zwei, drei!


LE

32

CD Tracks 37-38Cm

Martina Schwarz

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^^Mlist mir un-be-kannt,wo kommt sie her? Wokommt sie her? Aus wel-chem Land?

Kehrvers:

Ich reise durch die Welt, ich reise durch die Welt,Ich reise durch die Welt, ich reise durch die Welt mil dir.Ich hore eine Melodie, eine schone Melodie.Sie ist mir unbekannt, wo kommt sie her?Wo kommt sie her? Aus welchem Land?

Letzter Kehrvers:

Ich reise durch die Welt, ich reise durch die Welt,Ich reise durch die Welt, ich reise durch die Welt mil dir.Wir miissen jetzt nach Hause geh'n, sagen jetzt "Auf Wiedersehn!"Danke! Tschiis! Bis bald! Auf Wiedersehn!Auf Wiedersehn! Es war sehr schon.


Irland, Frankreich, Spanien, Afrika, Indien, Argentinien, Deutschland

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34 | Unterrichtsideen

gesungene Version: CD Track 1 / Karaokeversion: CD Track 2Themen: BegriiBung, Befinden

Lernziele: mundliche Ausdrucksfahigkeit, Text- und

Sinnverstandnis, interkulturelles Verstandnis, Sprachlernstrategien

Unterrichtsvorschlage:• Dieses Lied eignet sich besonders gut fiir den Beginn eines

Schultages Oder einer Unterrichtseinheit.• Singen oder spielen Sie das Lied vor und lassen Sie die

Schiiler (Sch) wiederholen.• Die Sch stehen sich in zwei Reihen gegeniiber und fiihren

folgende Bewegungen aus: bei nHallo" winken sie sichzu; bei ,,Guten Morgen" strecken sie die Arme hoch; bei,,Guten Tag" geben sie sich die Hand; mit dem Daumenzeigen sie an, wie es ihnen geht.

• Sprechen Sie mit den Sch dariiber, dass sich die Leute inDeutschland bei der BegriiBung oft die Hand geben.

gesungene Version Lied 1: CD Track 3 / KaraokeversionLied 1: CD Track 4 / gesungene Version Lied 2: CD Track 5 /Karaokeversion Lied 2: CD Track 6 / mehrstimmige Version: CDTrack 7Themen: Monate, Jahreszeiten


Sinnverstandnis, interkulturelles Verstandnis,

Sprachlernstrategien, Wissen iiber Sprache

Unterrichtsvorschlage:• Die Sch wiederholen die Monate und denken sich zu jeder

Jahreszeit eine passende Bewegung aus.• Wenn der eritsprechende Monat gesungen wird, halten die

Sch Wortkarten mit den Monatsnamen oder die Bildkartender Monate von Seite 9 im Buch hoch.

• Die Sch ordnen Karten fiir die Monate und Karten fiir dieJahreszeiten einander zu.

• Die Sch legen Wortkarten fiir die Monate und Jahreszeitenauf Deutsch und in ihrer Muttersprache untereinander.Dabei werden sie vielleicht Gemeinsamkeiten zwischenden Sprachen feststellen.

gesungene Version: CD Track 8 / Karaokeversion: CD Track 9Themen: Geburtstag, Monate


Sinnverstandnis, interkulturelles Verstandnis

Unterrichtsvorschlage:• Die Sch singen das Lied und geben dabei einen

Gegenstand, z.B. ein Stofftier, weiter. Bei ,,Sag es mir!"antwortet das Kind, das den Gegenstand gerade in der

Hand hat, indem es auf Deutsch sagt, wann sein Geburtstagist.Die Sch spielen Topfschlagen: Alle Sch sitzen im Kreis,und einem Kind, z.B. dem Geburtstagskind, werden dieAugen verbunden. Irgendwo im Kreis steht ein Topf,darunter liegt eine SuBigkeit oder ein kleines Geschenk.Das Kind, dem die Augen verbunden sind, versucht durchKlopfen mit einem holzernen Kochlb'ffel den Topf zutreffen. Die anderen Kinder konnen helfen, indem sie,,heifl!" oder ,,kalt!" rufen. Wenn der Topf gefunden ist,wird die Augenbinde abgenommen und das Kind erhalt dieSiiBigkeit.Die Sch basteln eine Geburtstagskarte auf Deutsch mit demText ,,Alles Gute zum Geburtstag".Die Sch singen das Lied noch einmal und stehen auf, wennihr Geburtstagsmonat gesungen wird.

gesungene Version: CD Track 10 / Karaokeversion: CD Track 11Thema: Alter, Abzahlreime


Sinnverstandnis, Wissen iiber Sprache, interkulturelles

Verstandnis, Sprachlernstrategien

Unterrichtsvorschlage:• Wiederholen Sie mit den Sch einige traditionelle deutsche

Abzahlreime.• Spielen Sie verschiedene Spiele, um die Zahlen auf Deutsch

zu wiederholen.• Singen Sie das Lied. Am Ende der Liedstrophe sagen die

Sch ihr Alter auf Deutsch.• Der Liedtext kann variiert werden, um andere Fragen zu

iiben, z.B. ,,Was magst du? Wie heilit du?"

gesungene Version Lied 1: CD Track 12 / Karaokeversion Lied1: CD Track 13 / gesungene Version Lied 2: CD Track 14 /Karaokeversion Lied 2: CD Track 15 / mehrstimmige Version: CDTrack 16Thema: Familienmitglieder


Sinnverstandnis, Wissen iiber Sprache

Unterrichtsvorschlage:• Die Sch konnen Fotos ihrer eigenen Familie mitbringen

und die Familienmitglieder vorstellen, indem sie Satze ausdem Lied verwenden.

• Verwenden Sie anstelle personlicher Fotos Bilder einerFamilie aus dem Fernsehen, aus einem Comic o.a. undlassen Sie die Sch die Personen vorstellen.

• Die Sch bilden Wortgruppen, z.B. Mutter, Vater - Elternoder Druder, Schwester - Geschwister.


Unterrichtsideen | 35

I

gesungene Version: CD Track 17 / Karaokeversion: CD Track 18Themen: Geburtstag, Familienmitglieder, Kleidung, NahrungsmittelLernziele: mundliche Ausdrucksfa'higkeit, Text- undSinnversta'ndnis, interkulturelles Versta'ndnisUnterrichtsvorschlage:• Die Sch finden die Reimworter und sprechen sie nach.• Sie spielen das Lied nach, indem sie Requisiten und

Kostiime verwenden.• Sprechen Sie mit den Sch iiber das Familienleben und iiber

Familienfeiern in Deutschland

gesungene Version Lied 1: CD Track 19 / Karaokeversion Lied1: CD Track 20 / gesungene Version Lied 2: CD Track 21 /Karaokeversion Lied 2: CD Track 22 / mehrstimmige Version: CDTrack 23Thema: Gegensta'nde im KlassenzimmerLernziele: mundliche Ausdrucksfahigkeit, Text- undSinnverstandnis, interkulturelles Verstandnis, Wissen uberSpracheUnterrichtsvorschlage:• Stellen Sie unterschiedliche Gegensta'nde des

Klassenzimmers aus und versehen Sie sie mit deutschenBezeichnungen. Versehen Sie auch Tafel, Stiihle, Tiirenusw. mit deutschen Bezeichnungen. Spielen Sie ,,Kim'sGame": Die Sch wandern im Klassenzimmer herum,merken sich moglichst viele deutsche Bezeichnungen undschreiben sie anschliefiend auf.

• Zeigen Sie den Sch Bilder von Klassenzimmern inDeutschland (z.B. aus dem Internet) und lassen Sie die Schvergleichen.

• Sprechen Sie iiber den Gebrauch des bestimmten Artikelsim Deutschen.

• Die Sch spielen das Domino-Spiel von Seite 19 im Buch.

OH JE. MEIN KOPF TUT WEH

gesungene Version: CD Track 24 / Karaokeversion: CD Track 25 /Version als Kanon: Track 26Thema: KorperteileLernziele: mundliche Ausdrucksfa'higkeit, Text- undSinnverstandnis, interkulturelles VerstandnisUnterrichtsvorschlage:• Die Sch deuten auf die entsprechenden Korperteile, wenn

sie im Lied genannt werden.» Ein Kind ruft den Namen eines Korperteils und die Klasse

singt die richtige Strophe.• Spielen Sie Simon sagt, um das Vokabular weiter zu

festigen: Ein Sch gibt eine Anweisung, z.B. .Simonsagt: Beriihre deinen Hals!", die iibrigen Sch fuhren die

Bewegungen aus - allerdings nur, wenn ,,Simon sagt"zuvor gesagt wird.Deuten Sie jeweils auf eines der Bilder (Seite 21) undfragen Sie ,,Was tut wen?"Fragen Sie regelma'Big, wie es den Kindern geht, und lassenSie sie auf Deutsch antworten.Das Lied kann auch als Sketch mit Musik aufgefiihrtwerden.

en, S-p'.-nne

gesungene Version: CD Track 27 / Karaokeversion: CD Track 28Thema: WetterLernziele: mundliche Ausdrucksfa'higkeit, Text- undSinnverstandnis, interkulturelles VerstandnisUnterrichtsvorschlage:

• Die Sch zeichnen je ein Bild mit einer Regenwolke undeines mit einer Sonne. An den Stellen, wo Regen OderSonne im Lied genannt werden, halten sie das passendeBild hoch.

• Finden Sie mit den Sch passende Bewegungen zum Lied,z.B. ,,Regen" = mit den Fingern wackeln; ,,tropf" = zweiFinger klopfen auf den Tisch; ,,Kopf" = den Kopf beriihren;,,plitsch plitsch platsch" = mit beiden Fiifien hochspringen(wie wenn man in eine Pfiitze springen wiirde). Wenn Siemochten, begleiten Sie diesen Teil des Liedes mit einemTamburin.

• Die Sch finden Worter mit ,,Regen" oder ,,Sonne", z.B.Regenschirnt, Regenjacke, Regenhose, Sonnenschirm,Sonnenbrille, Sonnencreme.

• Die Sch finden die Reimworter im Lied.• Sprechen Sie mit den Sch regelma'Big auf Deutsch iiber

das Wetter, oder erstellen Sie gemeinsam eine einfacheWetterkarte oder -tabelle fur mehrere Tage auf Deutsch.

gesungene Version: CD Track 29 / Karaokeversion: CD Track 30Themen: Regenbogen, FarbenLernziele: mundliche Ausdrucksfa'higkeit, Text- undSinnverstandnis, interkulturelles Verstandnis, Wissen iiberSpracheUnterrichtsvorschlage:• Die Sch halten farbigen Karton oder farbige Bander hoch,

wahrend sie das Lied singen.• Mit diesem Lied lasst sich gut facherubergreifend arbeiten:

Sprechen Sie iiber Prima'r- und Sekundarfarben. Lassen Siedie Sch aus Primarfarben Sekundarfarben mischen.

• Die Sch erstellen ein Plakat mit einem Regenbogen, in demdie Farben auf Deutsch benannt sind.

• Die Sch nennen ihre Lieblingsfarbe: ,,Meine Lieblingsfarbeist..."


36 | Unterrichtsideen

©:Hitzefrei©

Sprechen Sie mit den Sen iiber die deutschenBezeichnungen fur die Laute, die die Tiere von sich geben.

gesungene Version: CD Track 31 / Karaokeversion: CD Track 32Themen: Schule, Wetter, ZahlenLernziele: miindliche Ausdrucksfahigkeit, Text- undSinnverstandnis, interkulturelles Verstandnis, SprachlernstrategienUnterrichtsvorschlage:• Erklaren Sie, dass Sen in Deutschland manchmal hitzefrei

bekommen: Wenn die Temperate im Schatten einebestimmte Hone iiberschreitet, diirfen sie von der Schulenach Hause gehen, well man glaubt, es sei zu heifi zumLernen. Die Hone der Temperatur ist von Bundesland zuBundesland unterschiedlich.

• Dieses Lied ist sehr rhythmisch und die Sen konnenpassende Bewegungen zum Text erfinden.

• Es eignet sich auch gut dafur, mittels unterschiedlicherAktivitaten die Zahlen zu wiederholen: Zeichnen Sie eineUhr und ein Thermometer an die Tafel. Entsprechend denStrophen im Lied konnen die Sch die jeweilige Uhrzeit undTemperatur mit Linien verbinden.

• Ein Kind ruft z.B. ,,25 Grad im Schatten!", die iibrigenantworten ,,Kein hitzefrei!". Bei ,,30 Grad im Schatten!"stehen die Sch auf, heben die Arme und rufen ,,Hitzefrei!".

« Das bekannte Spiel ,,0bstsalat" kann fur dieses Themaadaptiert und mit unterschiedlichen Temperaturangabenund dem Wort ,,Hitzefrei!" (statt ,,Obstsalat") gespieltwerden: Die Sch stehen im Kreis, ein Kind steht in derMitte. Alle Kinder haben Karten mit Temperaturangaben inder Hand, z.B. ,,26 Grad". Das Kind in der Mitte ruft eineTemperatur. Die beiden Sch mit dieser Temperaturangabeauf ihrer Kane tauschen schnell ihren Platz, wahrenddas Kind in der Mitte versucht, einen dieser Pla'tzeeinzunehmen. Gelingt es, muss das Kind, das vorher aufdiesem Platz war, in die Mitte. Ruft das Kind in der Mitte,,Hitzefrei!", miissen alle den Platz tauschen.

• Die Sch horen Oder sehen eine Wettervorhersage furDeutschland an und lernen auf diese Weise die Namen vonStadten und Regionen kennen.

gesungene Version: CD Track 33 / Karaokeversion: CD Track 34Themen: Tiere im Zoo, RichtungsangabenLernziele: miindliche Ausdrucksfahigkeit, Text- undSinnverstandnis, Sprachlernstrategien, interkulturelles VerstandnisUnterrichtsvorschlage:• (iben Sie die Schritte ,,vor", ,,zuriick" und ,,hin und her"

mit den Sch, z.B. im Spiel ^Simon sagt".• Die Sch wa'hlen dann ein Tier aus und malen die Vorlage

fur die Tiermaske entsprechend aus. Wahrend des Liedessetzen sie die Maske auf, wenn ihr Tier genannt wird, undsingen mit.

• Diese Aktivitat konnen Sie auch mit Fingerpuppendurchfuhren.

• Das Lied la'sst sich gut um weitere Tiernamen erweitern,z.B. Tiere auf dem Bauernhof.

gesungene Version: CD Track 35 / Karaokeversion: CD Track 36Themen: Landernamen, Sprachen, bis drei za'hlen inverschiedenen SprachenLernziele: mundliche Ausdrucksfahigkeit, Text- undSinnverstandnis, Sprachlernstrategien, interkulturelles VerstandnisUnterrichtsvorschlage:• Die Sch suchen die Lander auf einer Karte oder einem

Globus. Sprechen Sie mit den Sch dariiber, was sie iiberdiese Lander wissen.

• Die Sch basteln Flaggen fur diese Lander. Sie halten siehoch und schwenken sie, wenn der Name des Landes imLied genannt wird.

• Variante: Ein Kind halt eine Flagge hoch und die iibrigensingen die passende Liedstrophe.

• Wahrend des instrumentalen Zwischenspiels fiihren die Scheinen einfachen Tanz auf.

• Das Lied kann um weitere Landernamen erweitert werden(z.B. die Herkunftslander der Sch in der Klasse) Oder umweitere Aktivitaten LWas isst man in...? Wie tanzt man in...?").

• Die Sch erstellen das Profil eines Landes (z.B. als Buch, dasdie Form einer Flagge hat). Darin beschreiben sie Sprache,Essen, Kultur, beruhmte Personlichkeiten oder wichtigeSportarten in diesem Land - soweit wie moglich, aufDeutsch. Die Sch konnen das Internet benutzen, um mehriiber dieses Land herauszufinden.

gesungene Version: CD Track 37 / Karaokeversion: CD Track 38Themen: Lander, Musik aus unterschiedlichen LandernLernziele: mundliche Ausdrucksfahigkeit, Text- undSinnverstandnis, interkulturelles VerstandnisUnterrichtsvorschlage:• Viele der Vorschlage fur das Lied "Wie spricht man in ...?"

eignen sich auch fur dieses Lied oder konnen entsprechendangepasst werden.

• Wenn Sie das Lied zum ersten Mai vorspielen, lassenSie die Sch die Augen schlieBen und jedes Musikstuckanhoren. Halten Sie nach jedem Musikstuck die CD an unddiskutieren Sie mit den Sch, fur welches Land diese Musikstehen konnte, und warum. Vergrb'ltern Sie das Bild aufSeite 33 und nutzen es als Hilfsmittel.

• Ermutigen Sie Sch aus unterschiedlichen Landern in derKlasse, Informationen iiber ihr Land, vor allem iiber ihreMusik, zu geben.


Martina Schwarz, geburtig aus Koln, ausgebildete Diplom-Padagogin, lebt und wirkt als freischaffende

Liedermacherin, Komponistin, Musikerin und Kiinstlerin in London. Ihre langjahrige und vielseitige

Erfahrung im Primarbereich (DaF und Musik) hat sie immer wieder in der Oberzeugung bestarkt,

dass Musik ein ausgezeichnetes Mittel zum Erlernen von Fremdsprachen 1st, denn Sprache an sich ist

musikalisch mit ureigenem Rhythmus und ureigener Intonation. Die Beliebtheit ihrer Sprachlernlieder,

die mittlerweile fester Bestandteil eines motivierenden Deutschunterrichts in britischen Primarschulen

sind, kann dies nur bestatigen.

In intensiver Zusammenarbeit mit dem Goethe-Institut London hat Martina Schwarz die praktisch-

padagogische Arbeit mit ihren Sprachlernliedern weiterentwickelt.

In Form von Mitmachkonzerten mit Live-Musik begeistert und bewegt sie ihr junges Publikum auf

weltweiten Tourneen nicht nur zum Mitsingen sondern auch zum Tanzen und zum theatralischen

Ausagieren ihrer Lieder. Ebenso wird auch sie von den Primarschiiler/innen zu immer neuen Liedideen

angeregt.

Mehr iiber die Autorin Martina Schwarz erfahren Sie unter www.learnlanguagewithsongs.co.uk

Spielerisch Deutsch lernen - Lieder und ReimeAudio-CD

Texte und Komposition: Martina Schwarz

Herausgeberin: Maike Alex

Mit freundlicher Genehmigung des Goethe-lnstituts London

•pielerischDeutsch lernenLieder und Reime

Entwickelt vom Goethe-lnstitut London in Zusammen-arbeit mit erfahrenen Deutsch-Lehrerinnen und Lehrern!

Zum gemeinsamen Singen, Spielen und Lernen zu Hauseund in der Schule.

^ Fur Vorschulkinder und Kinder in den ersten Schuljahren,deren Muttersprache nicht Deutsch ist

£ Liederbuch mit Audio-CD

: Aufbau eines Grundwortschatzes, Einfuhrung undWiederholung einfacher Redewendungen

Was bietet dieses Liederbuch?

* 14 Lieder zu Themen, die den Kindern aus ihrem Alltag und ihrer Erlebniswelt vertraut sind* Spielerischer, kindgerechter Erwerb von Wb'rtern und Redewendungen auf Deutsch* Ein Lied pro Doppelseitei Alle Liedtexte mit Noten und Akkordsymbolen* Ansprechende, altersgerechte Illustrationen zum Ausmalen, Beschriften, Spielen und Basteln* Hinweise fur den Einsatz im Unterricht

Was finde ich auf der CD?

* 14 schwungvolle Lieder, gesungen von Kindern und Erwachsenen* Zwei Versionen von jedem Lied: mit Text Oder als Karaokeversion

Weitere Titel in der Reihe »Spielerisch Deutsch Lernen« fur Vorschule und Primarstufe:Tâ.ia Alt'-iarki

-'.sen Deutsch lernen -

i-3-19-0594 70-2 (WG:290)

9 783190 594702 14,95 €

9"783190M59470211

ISBN 978-3-19-059470-2 www.hueber.de/deutsch-lernen

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Schwarz M. - Spielerisch Deutsch Lernen Lieder Und Reime