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SCT-CHILE POSTGRADOSCT-CHILE POSTGRADO
Pamela Ibarra Palma RTI SCTJacqueline Viveros Lopomo RTI SCT
OBJETIVOS DE LA OBJETIVOS DE LA PRESENTACIÓNPRESENTACIÓN
1.Describir los componentes, principios y alcances del SCT-Chile.
2. Presentar el estado del postgrado en Universidades del CRUCH en el marco del SCT-Chile.
3. Dar una visión general del modelo SCT en el contexto de la Innovación curricular en el post grado.
4. Explicar los niveles de implementación del SCT-Chile.
5. Presentar una metodología para la estimación de la carga académica de los estudiantes de un Programa de Postgrado.
Objetivo 1
Reich, Pucón 2011
.
CALIDAD-EQUIDAD-
MOVILIDAD-PERTINENCIA-
EMPLEABILIDAD-CONTINUIDAD
PROCESO DE INNOVACIÓN CURRICULAR DEL CRUCh
PROCESO DE INNOVACIÓN CURRICULAR DEL CRUCh
PROPÓSITOMejorar la calidad (efectividad de la enseñanza-aprendizaje) y pertinencia (sintonización con la sociedad) de los títulos y grados que se otorgan, manteniendo la diversidad y autonomía de las instituciones.
En Resumen En Resumen SCT-CHILESCT-CHILE
En Resumen En Resumen SCT-CHILESCT-CHILE
•Sistema adoptado por todas las universidades del Consejo de Rectores.•Basado en la carga real de trabajo del estudiante.•Transferible (y acumulable).•Equivalente a sistemas extranjeros.
•Sistema adoptado por todas las universidades del Consejo de Rectores.•Basado en la carga real de trabajo del estudiante.•Transferible (y acumulable).•Equivalente a sistemas extranjeros.
COMPONENTES DEL STC-CHILECOMPONENTES DEL STC-CHILE
Modelo Sistema de Créditos TransferiblesComponente 1 del Modelo:
Modelo Sistema de Créditos TransferiblesComponente 1 del Modelo:
Se estableció un sistema de créditos sistema de créditos transferibles transferibles cuya base es la carga de carga de trabajo académico trabajo académico total efectiva de los total efectiva de los estudiantes,estudiantes, necesaria para la consecución de los objetivos de un programa y que se relaciona con los logros de aprendizaje.
Se estableció un sistema de créditos sistema de créditos transferibles transferibles cuya base es la carga de carga de trabajo académico trabajo académico total efectiva de los total efectiva de los estudiantes,estudiantes, necesaria para la consecución de los objetivos de un programa y que se relaciona con los logros de aprendizaje.
Carga del estudianteCarga del estudiante:• Actividades presencialespresenciales• Actividades no preséncialesno presénciales
Carga del estudianteCarga del estudiante:• Actividades presencialespresenciales• Actividades no preséncialesno presénciales
Modelo Sistema de Créditos TransferiblesComponente 2 del Modelo:
Modelo Sistema de Créditos TransferiblesComponente 2 del Modelo:
Se aprobó un rango un rango común de 1.440 a común de 1.440 a 1.900 horas 1.900 horas cronológicas anuales, cronológicas anuales, para las universidades que conforman el Consejo de Rectores
Se aprobó un rango un rango común de 1.440 a común de 1.440 a 1.900 horas 1.900 horas cronológicas anuales, cronológicas anuales, para las universidades que conforman el Consejo de Rectores
Para la UFRO = 1656 horas anuales828 horas semestrales
Para la UFRO = 1656 horas anuales828 horas semestrales
Sm/año horas cronológicas
semanales
4040 4545 5050 5555
3030 12001200 13501350 15001500 16501650
3232 12801280 14401440 16001600 17601760
3434 13601360 15301530 17001700 18701870
3636 14401440 16201620 18001800 19801980
3838 15201520 17101710 19001900 20902090
4040 16001600 18001800 20002000 22002200
Modelo Sistema de Créditos TransferiblesComponente 3 del Modelo:
Modelo Sistema de Créditos TransferiblesComponente 3 del Modelo:
El Sistema de Sistema de Créditos Créditos TransferiblesTransferibles considera un normalizador de créditos anuales que debe permitir la compatibilidad con otros sistemas existentes (ECTS) para facilitar la movilidad estudiantil.
El Sistema de Sistema de Créditos Créditos TransferiblesTransferibles considera un normalizador de créditos anuales que debe permitir la compatibilidad con otros sistemas existentes (ECTS) para facilitar la movilidad estudiantil.
Atributos del normalizador 60Atributos del normalizador 60
• La divisibilidad del número 60 permitepermite organizar organizar fácilmente periodosfácilmente periodos bimestrales, trimestrales, semestrales y anuales y evaluar las respectivas cargas de trabajo de los estudiantes
• Normalizador adoptado a nivel mundial que permite una comparabilidad de mayor coberturacomparabilidad de mayor cobertura: Europa, Asia, Latinoamérica, Canadá
• Facilita la constitución de códigos de buenas prácticas que ofrecen a los interesados, los instrumentos necesarios para crear condiciones de transparencia y facilitar el reconocimiento académico
•Permite una mayor movilidad estudiantil
Atributos del normalizador 60Atributos del normalizador 60
• La divisibilidad del número 60 permitepermite organizar organizar fácilmente periodosfácilmente periodos bimestrales, trimestrales, semestrales y anuales y evaluar las respectivas cargas de trabajo de los estudiantes
• Normalizador adoptado a nivel mundial que permite una comparabilidad de mayor coberturacomparabilidad de mayor cobertura: Europa, Asia, Latinoamérica, Canadá
• Facilita la constitución de códigos de buenas prácticas que ofrecen a los interesados, los instrumentos necesarios para crear condiciones de transparencia y facilitar el reconocimiento académico
•Permite una mayor movilidad estudiantil
36 semanas x 46 hrs= 1656 horas anuales36 semanas x 46 hrs= 1656 horas anuales
Si el normalizador es 60, son 60 créditos al año
60 créditos anuales = 1656 horas
Cada crédito SCT = 28 horasCada crédito SCT = 28 horas
Si el normalizador es 60, son 60 créditos al año
60 créditos anuales = 1656 horas
Cada crédito SCT = 28 horasCada crédito SCT = 28 horas
¿A QUÉ EQUIVALE ¿A QUÉ EQUIVALE UN CRÉDITO?UN CRÉDITO?
¿A QUÉ EQUIVALE ¿A QUÉ EQUIVALE UN CRÉDITO?UN CRÉDITO?
• A la carga de trabajo anual carga de trabajo anual de los estudiantes, lo que se sitúa en un rango de 1.656 horas de trabajo rango de 1.656 horas de trabajo efectivo.efectivo.
• A partir de este supuesto, 1 (un) 1 (un) crcréédito representa 28 horas de dito representa 28 horas de trabajo real de un estudiante. trabajo real de un estudiante.
• A la carga de trabajo anual carga de trabajo anual de los estudiantes, lo que se sitúa en un rango de 1.656 horas de trabajo rango de 1.656 horas de trabajo efectivo.efectivo.
• A partir de este supuesto, 1 (un) 1 (un) crcréédito representa 28 horas de dito representa 28 horas de trabajo real de un estudiante. trabajo real de un estudiante.
PRINCIPIOS DEL SCT-CHILEPRINCIPIOS DEL SCT-CHILE
Estado del postgrado en Estado del postgrado en universidades del CRUCh universidades del CRUCh en el marco del SCT-Chileen el marco del SCT-Chile
Objetivo 2
● Objetivo general Recabar información sobre el estado del postgrado en las universidades del CRUCh
● Cobertura Programas de magister y doctorado en ejecución en las universidades del CRUCh.
● Participantes las 25 Universidades del CRUCH ● Fecha aplicación entre enero y abril de 2014● En el marco del proyecto USA 1301
Descripción del estudioDescripción del estudio
Descripción del estudioDescripción del estudio
● Áreas de análisis:– El número de programas de postgrado
existentes a la fecha.– Cantidad de programas expresados en SCT-
Chile– Duración– Modalidad– Estado de acreditación– Cantidad de créditos– Entre otros…
Resultados Resultados cantidadcantidad de de programas de postgrado declaradosprogramas de postgrado declarados
Resultados Resultados doctorado según doctorado según dedicación del estudiantededicación del estudiante
(1/4 o 1/3 de jornada)
Resultados Resultados modalidad modalidad de los de los programas de programas de doctoradodoctorado
Resultados Resultados instituciones con instituciones con áreas de postgrado con áreas de postgrado con SCT-Chile SCT-Chile
en su normativaen su normativa
Objetivo 3.
CARACTERISTICA DE UN CURRÍCULO DE POSTGRADO INNOVADO
¿CUÁLES SON LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE UN GRADUADO DE
DOCTORADO?
1. Los relacionados al conocimiento a la vanguardia de la disciplina.
2. Realizar investigación original y de forma autónoma.
3. Desempeñarse a un alto nivel profesional.
4. Pensar críticamente y realizar juicios informados.
5. Demostrar responsabilidad ética y social.
¿CUÁLES SON LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE UN GRADUADO DE
MAGISTER?
2. Competencias de investigación y/o formulación de proyectos .
1. Profundización y actualización de conocimientos en una determinada disciplina.
3. Originalidad y/o creatividad en la aplicación de conocimientos y resolución de problemas.
4. Capacidad de formular juicios críticos.
5. Efectividad comunicativa y adecuación lingüística.
6. Autonomía y aprendizaje autodirigido.
¿Cuáles son los rangos de SCT para programas de postgrado?
-Revisión de rangos internacionales-Reglamentos generales de postgrado-Diagnóstico realizado a las 25 Ues. del CRUCh
¿CUÁLES SON LOS NIVELES DE IMPLEMENTACION DEL SCT?
OBJETIVO 4:
ETAPAS DEL PROCESO DE INNOVACION
ETAPAS DEL PROCESO DE INNOVACION
ENCUESTA ON LINEENTREVISTA GRUPALENCUESTA ON LINE
ENTREVISTA GRUPAL
Aspectos comunes de los Perfiles de Egreso examinados¿Qué es el Perfil de Egreso? Es la descripción de las características de los graduados y titulados de las distintas carreras
y programas. Se espera que dicha descripción se desarrolle en competencias considerando las demandas de la sociedad actual.
¿Para qué sirve dentro del currículo? El perfil de egreso es orientador para el diseño de la malla curricular en su conjunto, y de cada actividad académica que esta contemple, así como para su renovación.
¿Qué se debe considerar en la construcción de un perfil académico-profesional?
La dimensión académica, entendida como los conocimientos y la calidad de la reflexión sobre la disciplina.La dimensión ético–valórica, entendida como los valores de ciudadanía y convivencia humana que espera inculcar.La dimensión de desempeño profesional, incluyendo desempeños netamente laborales como competencias de autoaprendizaje, liderazgo y trabajo en equipo.
¿Con quienes se elabora el Perfil de Egreso?
En la definición de perfiles se debe considerar la opinión de la comunidad, en equilibrio con las necesidades del medio externo, incluyendo tanto las demandas del mundo laboral como del resto de la sociedad.
¿Cuales son los componentes de un Perfil de Egreso?
Descripción (un párrafo con el contexto general y/o el marco conceptual del egresado).
Un referencial de competencias integrado por:Competencias GenéricasCompetencias Específicas Los ámbitos de desempeño del egresado.
Algunos problemas frecuentes detectados.Debilidad en los mecanismos permanentes de ajuste que permitan recoger las necesidades de la sociedad y el mercado laboral.Debilidad en los mecanismos que aseguren el uso del Perfil de Egreso como referente de todas las actividades curriculares.
