Séance n° 1 Séquence: Bear Hunt - web17.ac- ?· What a beautiful day.We're not scared. ... dark,…

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  • Sance n 1 Squence: Exploitation de lalbum Were going on a Bear Hunt Date:

    Niveau: cycle 3 Dure: 45mn

    Objectif(s) :- Prsentation et comprhension globale de lalbum.

    Formulations : - La comptine: We're going on a bear hunt.We're going to catch a big one. What a beautiful day.We're not scared.

    Capacits : - Suivre le fil dune histoire. - Reproduire un modle oral.

    ConnaissancesLexique :Les milieux naturels: the grass, the river, the mud, the forest, the snowstorm, the cave

    Phonologie : Accentuation du lexique: the grass, the river, the mud, the forest, the snowstorm, the cave

    Grammaire : /

    Culture : Dcouverte d'un album appartenant au patrimoine anglo-saxon (anglais).

    Matriel :- Album + CD (dans l'album) + flashcards des milieux naturels.

    Phases Activits langagires Droulement et diffrenciation Observations

    Rituels PI Selon les habitudes de la classe

    Ractivation / / /

    Prsentation de la nouvelle

    notionCO

    1) Prsentation de lalbum: Couverture et 4me de couverture. Faire mettre des hypothses sur lhistoire. Prsentation avec coute du CD.

    Album + CD

    Pratique guide,

    entranement

    PI

    PC

    CO

    CO

    PC(Rptition)

    2) Raction des lves: Demander aux lves ce quils ont compris de lhistoire et dgager

    le thme principal.

    3) Apprentissage de la comptine: We're going on a bear hunt.

    We're going to catch a big one.What a beautiful day.We're not scared.

    Sparer la classe en 2, chaque groupe scande une phrase chacun son tour.

    Jouer sur les modulations: chuchoter, parler fort, vite, lentement...

    4) 2 me coute de lhistoire: Demander de reprer les six preuves de la qute: the grass, the

    river, the mud, the forest, the snowstorm, the cave. Les afficher sous forme de flashcards.

    5) Travail de mmorisation: Point to : les flashcards sont affiches un peu partout dans la

    classe. En nommer une. Les lves doivent la pointer du doigt. Etc. The magic eye: coller les flashcards (6 maximum) au tableau. Les

    nommer et faire rpter les lves plusieurs fois. Enlever ensuite une carte et faire rpter les lves comme si elle tait l. Puis en enlever une 2, une 3 etc jusqu' ce qu'il n'y ait plus aucune carte au tableau.

    Flashcards milieux naturels

    Flashcards milieux naturels

    Valrie MERKEL et Marie CZAPLA-FORESTIER- Conseillres LVE 1

  • We're going on a bear hunt.We're going to catch a big one.

    What a beautiful day.We're not scared.

    We're going on a bear hunt.We're going to catch a big one.

    What a beautiful day.We're not scared.

    We're going on a bear hunt.We're going to catch a big one.

    What a beautiful day.We're not scared.

    We're going on a bear hunt.We're going to catch a big one.

    What a beautiful day.We're not scared.

    Valrie MERKEL et Marie CZAPLA-FORESTIER- Conseillres LVE 2

  • Sance n 2 Squence: Exploitation de lalbum Were going on a Bear Hunt Date:

    Niveau: cycle 3 Dure: 45mn

    Objectif(s):- Mmorisation du lexique des lieux

    Formulations:- La comptine.- What's missing? It's (the) .

    Capacits :- Suivre le fil dune histoire - Rpondre des questions et en poser.- Comprendre des mots familiers concernant son environnement. - Copier des mots isols.- Reproduire un modle oral.

    Connaissances

    Lexique:- Les milieux naturels: the grass, the river, the mud, the forest, the snowstorm, the cave

    Phonologie:- Accentuation du lexique: the grass, the river, the mud, the forest, the snowstorm, the cave- Les onomatopes.

    Grammaire:/

    Culture:- Dcouverte d'un album appartenant au patrimoine anglo-saxon (anglais).

    Matriel:- Album + CD + flashcards (images et mots) milieux naturels + 1 jeu d'tiquettes milieux naturels par lve.

    Phases Activits langagires Droulement et diffrenciation ObservationsRituels PC Rptition de la comptine.

    Ractivation

    /

    CO

    PI

    1) Rappel de la sance prcdente: Quavons-nous appris la dernire fois?

    2) Nouvelle coute de lalbum: Distribution dtiquettes individuelles. coute sans montrer les images avec les consignes suivantes:

    Lever ltiquette quand vous entendez son nom.Lever l'tiquette quand vous entendez son bruit (onomatopes)

    Comparer les onomatopes franaises et anglaises.

    3) Whats missing? Mettre les flashcards au tableau. Demander aux lves de fermer

    les yeux (Close your eyes.), pendant ce temps retirer 1 (ou plusieurs) flashcards. Demander aux lves de rouvrir les yeux et de trouver ce qui manque (Open your eyes. What's missing?)

    Jeux d'tiquettes

    milieux naturels

    Flashcards milieux naturels

    Prsentation de la nouvelle

    notion/ / /

    Pratique guide,

    entranement/ / /

    Production autonome PI

    4) Pair work: Whats missing?

    Jeux d'tiquettes

    Prsentation de lcrit

    L

    L-E

    5) Introduction de l'crit: Distribuer les flashcards mots et images des lves de la classe

    qui viennent les associer au tableau.

    6) Trace crite: Coller sur le cahier, les tiquettes utilises pour le pair work et

    faire copier les mots dessous. (Ce travail peut se faire en mlangeant pralablement les tiquettes mots au tableau)

    Flashcards images et

    mots milieux naturels

    Valrie MERKEL et Marie CZAPLA-FORESTIER- Conseillres LVE 3

  • Sance n 3 Squence: Exploitation de l'album We're going on a Bear Hunt

    Date:

    Niveau: cycle 3 Dure:

    Objectif(s):- Introduction des adjectifs.- Utiliser des adjectifs.

    Formulations:- La comptine.- Les groupes nominaux: Long, wavy grass. A deep, cold river. Thick, oozy mud. A big, dark forest. A swirling, whirling snowstorm. A narrow, gloomy cave.

    Capacits:- Suivre le fil d'une histoire. - Produire de manire autonome des groupes nominaux (E4)- Comprendre des mots familiers concernant son environnement.

    ConnaissancesLexique:- Les adjectifs: long, wavy, deep, cold, thick, oozy, big, dark, swirling, whirling, narrow, gloomy.

    Phonologie:- Accentuation du lexique: the grass, the river, the mud, the forest, the snowstorm, the cave

    Grammaire:- Place et ordre des adjectifs dans le groupe nominal: devant le nom + nombre suivi de taille, suivi de couleur

    Culture:- tude d'un album appartenant au patrimoine anglo-saxon.- Comparaison entre le fonctionnement du franais et de l'anglais (place des adjectifs).

    Matriel:- Album + CD + fiche lve (histoire mettre dans l'ordre) + flashcards mots adjectifs de l'album et des couleurs

    Phases Activits langagires Droulement et diffrenciation Observations

    Rituels PC Reprise de la comptine.

    Ractivation

    /

    CO

    1) Rappel de la sance prcdente: Quavons-nous appris la dernire fois?

    2) Nouvelle coute de lalbum sans montrer les images: Consigne: remettre les images dans lordre de lhistoire. Distribution fiche lve.

    Fiche lve avec les images

    scannes de l'album

    Prsentation de la

    nouvelle notion

    CO

    2) Ecoute squentielle: Consigne d'coute: reprer les adjectifs associs chaque lieu.

    Pour cela lire ou arrter l'coute aprs chaque lieu. Mise en commun. crire les mots au tableau, les expliquer, faire

    rpter. Rpter la dmarche pour chaque lieu.

    Pratique guide

    entranementL

    3) Travail partir des tiquettes mots: Retrouver pour chaque lieu les adjectifs associs. Les afficher au tableau. Faire le point sur l'ordre dans lequel on les place: toujours devant

    le nom + ordre (= nombre suivi de taille, suivi de couleur).

    Photocopie texte trous.

    Production

    L-E

    L

    4) Phrases animes.

    5) Pairwork: Demander aux lves de produire un groupe nominal compos d'un

    adjectif de leur choix, et d'une couleur associs un nom de lieu.

    Diffrenciation: varier le nb d'adj. en fct du niveau des E (1 pr CE2 3 pr les CM2)

    Images squentielles:

    Valrie MERKEL et Marie CZAPLA-FORESTIER- Conseillres LVE 4

  • Valrie MERKEL et Marie CZAPLA-FORESTIER- Conseillres LVE 5

  • Valrie MERKEL et Marie CZAPLA-FORESTIER- Conseillres LVE 6

  • Sance n 4 Squence: Exploitation de l'album We're going on a Bear Hunt

    Date:

    Niveau: cycle 3 Dure:

    Objectif(s):- Introduction des prpositions de mouvement.

    Formulations:- La comptine.- Go over / under / through / it.

    Capacits:- Suivre le fil d'une histoire. - Reproduire un modle oral.- Comprendre des mots familiers concernant son environnement.

    ConnaissancesLexique:- Prpositions de mouvement: over, under, through, into, out of, up, down.

    Phonologie:- Accentuation des prpositions: over, under, through, into, out of, up, down.

    Grammaire:- Utiliser des prpositions de mouvement.

    Culture:- tude d'un album appartenant au patrimoine anglo-saxon (anglais).

    Matriel:Flashcards mots adjectifs et milieux naturels + Flashcards prpositions + fiche lve trajet

    Phases Activits langagires Droulement et diffrenciation Observations

    Rituels PC Reprise de la comptine.

    Ractivation L

    1) The odd man out: Au tableau faire des groupes de flashcards du type: adj. + nom +

    onomatope, et demander aux E de trouver l'intrus. Exemple: a long / cold / grass / swishy swashy: l'intrus = cold.

    Prsentation de la nouvelle

    notionCO

    2) Introduction des prpositions: Faire venir 4 ou 5 lves et leur demander: Go under, over, into,

    through... the chair, the table, the classroom... Demander aux lves de complte