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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO- SEED
SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO – SUED UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ - UEM
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE
CADERNOS PEDAGÓGICOS Projeto de Implementação em sala de aula
ÁREA: Língua Estrangeira Moderna – Inglês PROFESSORA PDE: Zélia Paiva Nogueira
NRE: Campo Mourão – Pr. PROFESSORA ORIENTADORA: Drª Sandra Maria Coelho de Souza Moser
Tema de Estudo: ASSIMILAÇÃO DE VOCABULÁRIO ATRAVÉS DE ATIVIDADES LÚDICAS.
6ª série - Ensino Fundamental
2008
O ensino de Língua Inglesa tem como um dos principais objetivos levar o
aluno a fazer uso da Língua em situações significativas. Porém, o que presenciamos
muitas vezes é que tal objetivo não tem sido alcançado satisfatoriamente. Sabemos,
portanto que muitos são os fatores que levam ao fracasso e a insatisfação no
ensino/aprendizado de Língua Inglesa.
Neste sentido, é preciso buscar alternativas para que possamos
superar/sanar as dificuldades de se ensinar e levar o aluno a uma aprendizagem
satisfatória da Língua Inglesa nas escolas públicas. Uma das alternativas é que nós,
professores, estejamos sempre buscando atividades que contemplem a eficácia no
processo ensino/aprendizagem. Tomando novas atitudes, reconhecendo a
importância do aluno com uma postura ativa nas situações de ensino, levando o
mesmo a vivenciar na aula de Língua Inglesa formas de participação que
possibilitem estabelecer relações entre ações individuais e coletivas.
Hoje no ensino de leitura em língua inglesa, as atividades elaboradas devem
ser a partir de uma diversidade de gêneros textuais, envolvendo o uso desse gênero
nas práticas pedagógicas de compreensão e/ou produção e que explorem o uso da
língua alvo. Com temáticas e gêneros textuais diversificados, o professor pode
estimular as mais interessantes discussões a respeito do assunto, enriquecimento
assim suas aulas. Ainda mais, as atividades escolhidas para trabalhar com os textos
devem desafiar o aluno a pensar na busca de respostas, possibilitando ao mesmo
assumir um papel ativo que provoque reflexões de maneira que ele possa se
apropriar das informações presentes nos diversos gêneros textuais. Tais atividades
devem apresentar diferentes graus de complexidade da estrutura lingüística e propor
a análise dos elementos lingüístico-discursivos presentes nos textos, devendo
contemplar os interesses do aluno. Sabemos que os conhecimentos lingüísticos são
importantes para que o aluno possa interagir com os textos, mas o trabalho
lingüístico deverá ter a finalidade do uso efetivo da linguagem e não a memorização
de conceitos.
Acreditamos que com a aplicação de atividades lúdicas, pós leitura, o aluno
terá melhores condições de reter os elementos lingüístico-discursivos apresentados
nos textos lidos.
Vale lembrar que, atividades lúdicas, não são só jogos e brincadeiras, mas
todas as atividades que têm como objetivo levar o aluno a aprender prazerosamente
aquilo que está sendo ensinado. Estas atividades lúdicas podem ser adaptadas com
temas e gêneros textuais diversos de acordo com o interesse e necessidade dos
alunos.
Ainda mais, a ludicidade em sala de aula é um importante fator de motivação
para os alunos, promovendo cooperação, participação, fazendo da sala de aula um
espaço de construção e dialogia, com interação entre os sujeitos, contribuindo para
tornar a sala de aula um ambiente favorável à aprendizagem e assim proporcionar
melhoria nos resultados. Essa interação é um importante fator na construção de um
conhecimento conjunto. É possível através da ludicidade valorizar ainda o processo
de ensino/aprendizagem e não apenas os resultados finais, questionando sempre
como o aluno chegou às respostas, fazendo com que o mesmo torne-se cada vez
mais autônomo e co-responsável por esse processo.
Ressaltamos que, as atividades desenvolvidas em duplas/grupos constituem
também uma importante noção construtivista, ou seja, elas proporcionam
oportunidades para exploração, experimentação e manipulação, que são essenciais
para a construção do conhecimento. Conhecimento este que só acontece através de
atividades dinâmicas, diferenciadas, relevantes e significativas, através de uma
forma de ensinar em que o aluno participa interativamente, em que ele trabalha em
grupo e desenvolve noções de colaboração. Na realização dos jogos há uma ajuda
mútua com vários desafios e acreditamos que nesta realização há momentos de
grande aprendizado. As competições são também válidas, pois além do espírito de
brincadeira os alunos podem somar novos conhecimentos.
Salientamos ainda, que o lúdico em sala de aula proporciona um ambiente de
descontração, motivação, estimula a construção de novo conhecimento, propicia
uma aprendizagem significativa e ajuda o aluno a construir conexões, pois tornará
prazeroso o aprendizado e fará com que o mesmo seja mais eficaz.
Por fim, acreditamos que o elemento “lúdico” é de extrema importância à
formação e aprendizagem do aluno, devendo ser inserido como aspecto
indispensável no processo ensino-aprendizagem.
- Você pratica esporte?
- Quanto tempo você gasta praticando esporte
(dia/semana..)?
- Qual é o seu esporte favorito? Por quê?
- Como o esporte afeta a vida das pessoas?
pessoas?Sim? Não? Como?
- Existem aspectos positivos/negativos no esporte?
….
is an activity that is governed by a set of rules or customs and often engaged in competitively.
Sports commonly refer to activities where the physical capabilities of the competitor are the sole or primary determiner of the outcome (winning or losing), but the
term is also used to include activities such as mind sports and motor sports where mental acuity or equipment quality
are major.
http://en.wikipedia.org/wiki/Sport
Atividade: Escreva em tiras de papel algumas palavras do texto (em Inglês e em Português). Distribua para os alunos as palavras em Inglês. As palavras em Português são fixadas no quadro de giz. Os alunos deverão localizar o significado da palavra e colocar ao lado da palavra em Português.
2) Interview some students in your classroom and after show the“Ranking”: Sports your class practice.
QUESTIONS:
a) Do you like SPORTS?.................................................. b) What’s your favorite sport?...........................................
LooK …. Some SPORTS:
BASKETBALL, CYCLING, GYMNASTICS, HANDBALL, HANG GLIDING, ICE SKATING, JUDO, MOTOR RACING, ROLLER SKATING, SAILING, SKATEBOARDING, SKIING, SOCCER, SURFING, SWIMMING, TENNIS, VOLLEYBALL, WINDSURFING (encontre outros e escreva aqui) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Present Simple
DO/DOES DON´T/DOESN´T Yes, I do No, I don´t Yes, he does No, she doesn´t
SPORTS students (how many) 1st
2nd
3rd
4th 5th
6th
others sports C)How many students answered the interview?.............................. 3) Try to guess the name of the sports: a) xboin:…………………….… d) bebaall:…………………… b) bllahnda:…………………… e)gfol:……………………….. c) roscec:……………………… f) bafotoll:……………………
g) Which these sports are practice in Brazil?..................................
O verbo auxiliar CAN é usado para pedir e dar permissão, para expressar que alguém é capaz de fazer algo. Ex.; Afirmativa: I can play soccer. She can play volleyball. Negativa: I can not play soccer? I can´t play soccer. Interrogativa: Can you play handball?Can she/he play chess? Short answers: Yes, I can / No, I can´t Yes, she can / no, she can´t
Atividade: Entregue a cada aluno uma folha de papel quadriculada (9). Cada aluno deverá escrever o nome de nove esportes. Você deverá colocar em um envelope o nome de todos os esportes aprendidos. Vá retirando do envelope e escrevendo no quadro, o aluno vai marcando em sua cartela aquele esporte que escreveu na cartela. Quem completar primeiro uma linha vertical, horizontal ou diagonal será o vencedor da rodada.
2) Answer according your preferences and abilities:
a) Do you like skateboarding?............................................. b) Do you prefer volleyball or handball?........................... c) Can you play chess?...................................................... d) Can you play soccer?....................................................
3)Interview your partner, talking about sports:
c) Do you like car racing?................................ d) Do you like boxing?...................................... e) What do you prefer: basketball or volleyball?................... f) Can you play boxing?........................................
5) Find in the Internet “os esportes mais praticados no BRASIL”
Clip-art
Clip-art
Clip-art
1st …………………………………………. 2nd ………………………………………… 3rd ………………………………………… 4th ………………………………………… 5th …………………………………………. 6th …………………………………………. 7th …………………………………………. 8th …………………………………………. 9th …………………………………………. 10th ……………………………………….. Fonte:……………………………
Atividade: Peça aos alunos que em grupos façam “cards” com os esportes e escrevam os nomes em Inglês. Esses “cards” serão usados nas atividades em pares para o uso das estruturas aprendidas.
1) About the text: Clip-art
a)Qual é o objetivo principal do texto?.......................................................... b)Estes mesmos esportes fazem parte dos esportes mais populares no Brasil?............................................................................................................... c)Existem diferenças/similaridades entre a prática destes esportes no Brasil e nos Estados Unidos? Quais?......................................................... .................................................................................................................................. d)Esportes são praticados em diversas partes do mundo. Qual é a importância dos ESPORTES no Mundo? Há diferenças? Por quê?
SPORTS IN THE UNITED STATES
Sports are very important in the United States. The three
most popular sports are American football, baseball and
basketball. The football season begins in Autumn; basketball
is an indoor winter sport; baseball is played in spring and
summer.[…] Fonte: Adaptado de D. Mauk e J. Oakland, American Civilization, London, Routledge, 1995.
.................................................................................................................................. e) Make one question about the text. After ask your friend. f) Encontre no texto estas palavras e relacione-as:
(1) season ( ) inverno
(2) spring ( ) começa
(3) begin ( ) verão
(4) summer ( ) primavera
(5) autumn ( ) outono
(6) winter ( ) estação
g) Unscramble the words to make sentences about some SPORTS:
* ---------------------------------------------
* ---------------------------------------------
* ---------------------------------------------
* ---------------------------------------------
is volleyball good a
sport very
I but soccer like I like
tennis don´t
motor racing I sport is a
think dangerous
Atividade: Divida a classe em 4 ou 5 grupos. Distribua uma folha de sulfite para cada grupo. Marque o tempo. O grupo deverá escrever na folha de sulfite as palavras que lembrar do texto “em inglês”, sem olhar no texto original. Ao terminar o tempo, o professor recolhe a atividade, fixa no quadro negro e vai corrigindo com a turma (só vale as palavras escritas corretamente). O grupo que conseguir escrever o maior número de palavras, será o vencedor.
1) Build sentences, with your partner, using each one of the adverbs above. 2) How often do you practice SPORTS during the week?............... ………………………………………………………………………… 3) Interview your classmates:
“ How often do you practice SPORTS”?
NAME HANDBALL SOCCER VOLLEYBALL CHEESE SWIMMING
4) Find someone who:
a) likes volleyball:……………………………………………………….. b) doesn’t like soccer:…………………………………………………... c) can’t play chess:……………………………………………………… d) can swim:………………………………………………………………
How often: expressão usada em perguntas para saber com que freqüência as pessoas fazem atividades.
FREQUENCY ADVERBS: indicam a freqüência com que algo
acontece.
ALWAYS, USUALLY, SOMETIMES, RARELY, NEVER.
1) Discuss in pair about the text:
2) Research the words in English used in the SOCCER: a) GOL, JOGADOR, TIME, ESCANTEIO, GOLEIRO, JUIZ,
TORCEDOR, PÊNALTI, TÉCNICO.
a) Você acha que “ futebol” é realmente um jogo internacional? Por quê? b) O que são os “top teams”? Você conhece alguns? Quais? c) O texto afirma que o futebol é um tipo de passaporte internacional para novos amigos. Você concorda? Por quê? d) Do you thinK SOCCER is a sport only for men?
Soccer really is an international game!
It’s also a kind of international passport to new friends.
Top teams are famous in the entire world. Their names are part of an
international language.
The top teams are international, too. Many players and coaches in
European teams are from other continents and countries. […] Adaptado: Livro Great, vol 1, p.62,Macmillan.
FIND HERE:
P C A C D F A N S R
L G D O D G M S T E
A K L R R O G I R F
Y W Q N N A B S E E
E D E E J L H P L R
R E R R C O T R W E
C O A C H S X M B E
Q X Z E M T E A M N
P P E N A L T Y F A
G O A L K E E P E R
b) Você notou que algumas palavras são parecidas no Português? Quais?..................................................................................................... 3) Tick the correct statements according to the text:
TRUE
FALSE
a) Soccer isn´t an international game. b) Players in European teams aren´t from
others countries.
c) The top teams are famous in the entire world.
d) Coaches are players in European teams.
Atividade:
Fazer um cartão em forma de caracol dividido em várias partes. Escrever em cada parte palavras retiradas do texto. Cada 3 alunos jogam com uma cartela e um dado. Jogar o dado e avançar quantas casas forem o número que sair no dado. O aluno deverá dizer o significado da palavra. Se o aluno não souber permanece na mesma casa e passa sua vez, se souber joga o dado novamente. O aluno que chegar primeiro no final ganha o jogo.
1) Answer: a) Do you like soccer?................................................................. b) What´s your favorite team?...................................................... c) Who is your favorite player?..................................................... d) Do you go to soccer matches?................................................. e) Do you agree: “ Soccer is the most popular sport in Brazil.”
……………………………………………………………………..
f) What are the others popular sports in Brazil?..........................
………………………………………………………………………
is the most popular sport in Brazil.
Interrogative Words:
WHAT: O que, qual? WHO: Quem? WHERE: Onde?
WHEN: Quando? HOW: Como?
HOW MANY? Quantos(as)?
2) Put the names of the SPORTS: a) I LIKE......................................................
…………………………………………………..
b) I don´t LIKE ............................................. …………………………………………………..
3) I think : you like music. Yes? Do you like RAP?
Agora é a sua vez, em grupos vamos montar um RAP com o tema
SPORT e apresentar para a
classe/escola.
Think about this:
1) a) O que é um “ídolo”?...........................................................
b) Do you have a sport idol? NAME:………………………..………… SPORT:………………………………...
c) Who are the Brazilian sports idols? Don´t forget: “MAN and WOMAN”
…………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….
RAP: sigla de rythm-and-poetry
In Brazil and
others countries there are
many sports idols.
d) And in the World?
SPORT IDOL
01
02
03
04
05
06
e) What do you think? Who is going to be
idol?
………………………………………………………………………………
f) Entreviste seus familiares e
conheça os ídolos do esporte de
suas épocas:
2) a) Do you know any other “sport idols”?..................................
NOWADAYS
TOMORROW’s
IDOL:............................................
SPORT:........................................
IDOL:...........................................
SPORT:........................................
b) Can you name them?
SPORT NAME:
………………………….. ……………………………..
………………………….. ……………………………..
………………………….. ……………………………..
………………………….. ……………………………..
………………………….. ……………………………..
3) For you : Who is the best? Why?
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
4) Do you remember theses “players”? Try to remember and put the number of the respective teams. They are considered the TOP PLAYERS. - Pelé ( ) - Diego Maradona ( ) - Franz Beckenbauer ( ) ( 1 ) Brazil - Garrincha ( ) ( 2 ) Hungray - Gerd Muller ( ) ( 3 ) West Germany - Johann Cruyff ( ) ( 4 ) Italy - Ferenc Puskas ( ) ( 5 ) France - Michael Platini ( ) ( 6 ) Holland - Jairzinho ( ) ( 7 ) Argentina - Giuseppe Meazza ( )
This list is based more or less only on performances in the World Cup and how they contributed to their teams.
Adaptado de: http://www.planetworldcup.com/TOP10/players.html
* greatest: ............................... a) What do you know about “Pelé”?....................................... b) Do you think “Pelé” is an idol?...........................................
c) Acesse o site abaixo, veja algumas imagens e saiba mais sobre Pelé.
http://www.360soccer.com/pele/
d) Discover about PELÉ:
- REAL NAME:……………………………………………… - NUMBERS OF GOALS:…………………………………. - YEARS(as a professional player)…………………….. - TEAMS……………………………………………………..
Even if you don’t like soccer too much you might have
heard of “Pelé”, the greatest soccer player of all time.
DO YOU AGREE????.......
Atividade:
Elabore cartazes com palavras em Português relacionadas ao vocabulário que está sendo trabalhado. Cole os cartazes no quadro e peça para que os alunos identifiquem/encontrem as palavras em Inglês.
c) Think about a SPORT IDOL. Find a picture and glue here. Give
some information about he/she:
He is a famous tennis player. His nickname is “ Guga “ but his
real name is Gustavo Kuerten. He is one of the best tennis
player in the world! He´s great!
And he is Brazilian, of course! From Florianópolis, Santa
Catarina! Adaptado: Livro Password, vol 5, p.40,2002,Ática.
REAL NAME: NICKNAME: AGE: NATIONALITY: SPORT: TEAM: Do you like hers/his?
* one of the best:……….……………..
1) Tick (X) for YES or (/ )for NO YES NO
a) Do you think Guga is an idol?
b) Do you like tennis?
c) Is Guga from São Paulo?
d) Gustavo Kuerten is his nickname
e) Do you think Guga is “great”?
2) Do you know other famous Brazilian tennis player? Who?
………………………………………………………………….................
3) What do you know about Guga?.......................................................
……………………………………………………………………..............
4) No texto de Péle é usada a palavra “greatest” para referir a
ele e no texto do Guga a expressão usada é “ one of the best”, o que
isso significa?.........................................................................................
...............................................................................................................
5)Na sua opinião, as pessoas são influenciadas pelos ídolos?
Como?....................................................................................................
6) Estas pessoas consideradas “ídolos”, realmente ser “vistos” como
ídolos? Por quê?.....................................................................................
................................................................................................................
Do you like this sport? Why?
Who do people consider be the greatest driver of all the times?
“ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ”
a) What are the others famous drivers in MOTOR RACING?.............
……………………………………………………………………………….
Clip-art
What do you know about this SPORT?
Brazil has a long standing tradition of victories and
accomplishments when it comes to motor racing.
Atividade
Divida a turma em duas equipes ( A e B). Coloque em um envelope as letras do alfabeto. Sorteia a equipe que começa. Um aluno da equipe que foi sorteada, retira a letra e deverá escrever no quadro uma palavra do texto que tenha aquela letra (não importa o lugar, não precisa começar com aquela letra). O aluno não poderá consultar a equipe. Quando o aluno terminar deverá dizer Ok. Você certifica se a palavra está escrita corretamente. Se estiver correta, a equipe ganha 01 ponto. Outra equipe (a mesma instrução) até todos os alunos da equipe participarem. A equipe que obtiver maior número de pontos ganha o jogo.
b) Do you watch motor racing on TV?..................................................
.............................................................................................................
c) What do you think about this sport? ………………………...............
.............................................................................................................
d) How is divided this sport? Fórmula…………………………………...
……………………………………………………………………………….
Read this dialogue: Clip-art
1) What do you think about John’s opinion?......................................
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
John: Come on, Rubinho!
Robert: Why do you like Barrichello, John
John: I like him because he is Brazilian.
Robert: But, Schumacher is better than Barrichello.
John: No, I think his car is worse.
Robert: Oh no, then you think that’s why he doesn’t win?
John: Yes.
Robert: Oh no, you are very foolish. Adaptado: Livro: Action, vol.7, pág.58, FTD, 2003.
2) In your opinion:
( ) Schumacher is better than Barrichello.
( ) Schumacher is worse than Barrichello.
3) In pairs, think about some famous drivers, then build sentences,
using the comparative:
Clip-art
1) Complete the sentences using: BAD, GOOD, GREAT, FUNNY,
BORING, DIFFICULT, INTERESTING, EASY, FANTASTIC… and some
SPORTS.
a) I think …………………..… is………………………………..
b) In my opinion ………….…… is……………..………………
c) I prefer ………………, because it is………..……………….
d) I don´t like……………….. because it is …..………………..
2) Make a list about SPORTS in general, considering the:
POSITIVE ASPECTS NEGATIVE ASPECTS Clip-art Clip-art
----------------------------------- -----------------------------------
------------------------------------ -----------------------------------
------------------------------------ -----------------------------------
------------------------------------ -----------------------------------
Why: Por que? (pergunta)
Because: Porque (resposta)
2) Using the expressions above describe “ SPORT”
Don´t forget: give a title to your text.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
I love ..., I like … very much, I don´t like … very much, I
love.., I hate…, In my opinion…, I think….
Atividade: Divida a classe em 5 grupos. Cada grupo deverá escolher 5 atletas conhecidos, encontrar uma foto, colocar em um sulfite e organizar um pôster de cada um em forma de texto (nome, idade, esporte, time, nacionalidade....). A seguir cada equipe deverá descrever o atleta”em inglês” (um de cada vez) para o outro grupo adivinhar quem é. Fazendo a pergunta? “Who is ....?” A apresentação deverá seguir a ordem:equipe 01 descreve para a equipe 2 adivinhar, equipe 2 para a equipe 3 e assim sucessivamente, até chegar na equipe 1 para a apresentação de outro atleta. A equipe que conseguir advinhar vai ganhando 1 ponto cada vez. Quem conseguir o maior número de pontos será a vencedora. Aproveite os pôsteres e faça uma exposição.
Read the NEWS:
1- What are the health benefits of cycling?.................................................
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
Heath Benefits Of Cycling 15 Minutes A Day
Sports January 26th, 2008 22:30
When done properly, cycling is an effective and enjoyable signifier of aerobic
exercise.
Cycling can cut down the hazard of bosom disease, high blood force per unit area,
corpulency and diabetes according to a written report by Kelley GA. Outcomes of
Aerobic exercise in normotensive adults, 1995. It can cut down your 'real age',
lowering it more than a decennary lower than your chronological age.[…]
Adaptado: http://www.journal-a-day.com/Sports/402518-heath-benefits-of-cycling-15-minutes-a-day.html
Atividade: Peça para os alunos escreverem em pedaços de papel as palavras do texto que não conhecem e irem colando no quadro. A seguir o professor irá orientando e perguntando se alguém conhece aquela palavra. Se ninguém souber, o professor dirá o significado.
2) Discuta com seu colega:
a) Outros esportes trazem alguns benefícios para as pessoas que os
praticam? Quais? Na sua opinião é importante praticar esportes?
What’s radical?
Do you Know some radical sports?
1) Make a research, put the names of the
“ RADICAL SPORTS” below: Clip-art
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
2) Would you like to practice one of these sports? Which one?
Why?..........................................................................................................
3) What do you think about RADICAL SPORT?
.........................................…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….........................
4) Choose one Radical Sport and write about this. Make an
exhibition.
Try to guess!
Tie an elastic rope to your ankles.
Fix one end to the rope to a high structure.
Leap into the air and … HAVE FUN!!!
What’s this RADICAL SPORT?...................................
PROGRAM OF THE GAMES OF THE XXIX
OLYMPIAD.
Atividade
Separe a turma em 4 ou 5 grupos (dependo do número de aluno). Escreva em pequenos cartões palavras referente ao tema estudado. Cada equipe recebe o mesmo número de cartões com as mesmas palavras. Coloque os cartões virados para baixo. Um aluno de cada vez deverá escolher um cartão, virá-lo e dizer o significado da palavra. Se souber ganha 01 ponto e retira a palavra. Se não souber deixa a palavra e passa a vez. Outro aluno procede da mesma maneira e assim sucessivamente até terminar as palavras. Quem obtiver a maior pontuação será o vencedor.
The Games of the XXIX Olympiad will take place from 8 to 24 August 2008. The Games in Beijing will play host to the 28 summer sports currently on the Olympic program. Approximately 10,500 athletes are expected to participate in the Games, with around 20,000 accredited media bringing the Games to the world. http://en.beijing2008.cn/cptvenues/sports/
a) Qual evento a notícia relata?............................................................ b) Quando e onde acontecerá tal evento?
............................................................................................................. c) O que você sabe sobre os Jogos Olímpicos/Olimpíadas?............
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
d) Pesquise: Quais esportes fazem parte desta competição?
e) Você conhece esses esportes? Como são praticados? Quais são praticados
no Brasil? Você acha que são esportes radicais?
Atividade:
Elabore um painel com toda a turma para ser exposto no pátio da escola.
(Somente com colagens: notícias, figuras....)
“XXIX OLYMPIC GAMES”
- data da realização:
- local:
- esportes:
SPORTS ON THE OLYMPIC PROGRAMME ……………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………
REFERÊNCIAS:
ALMEIDA FILHO, J.C.P. Dimensões Comunicativas no Ensino de Línguas.
Campinas: Pontes, 1993.
AMORIM, V. e MAGALHÃES, V. Cem aulas sem tédio. Língua Inglesa. Porto
Alegre: Instituto Padre Réus, 1998.
ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. Rio de
Janeiro: Vozes, 1998.
CRISTOVÃO, V.L.L.; DURÃO, A.B. de A.B.; NASCIMENTO, E.L. Ensino de Gêneros Textuais: O Planejamento Curricular diante dessa perspectiva emergente.
In: Anais do X EPLE – Encontro de Professores de Línguas Estrangeiras, 2002.
HOLDEN, S. CARDOSO, R.L. Great! São Paulo: Macmillan, 20
GOES, A. GONTOW,C. Action. São Paulo: FTD, 2003.
MARQUES, T. TAVARES, K. New Password: read and learn. São Paulo: Ática,
2002.
MENDES, Regina M.G.M. O ensino de língua inglesa na escola pública: interação
e prazer. Disponível em: http:www.teachingchildren.com.br. Acesso em: 29 jan.2008
MOSER, Sandra M.C.de S. Atividades Lúdicas e Jogos em sala de aula de
Língua Estrangeira. Maringá, UEM. Mimeografado, 2004.
_____________________.Sala de aula: espaço para aprendizagem significativa.
Maringá, UEM. Mimeografado, 2004.
MOSER, S.M.C. de S. e TÍLIO, M. de L.T. Da leitura para o jogo. Maringá, UEM.
Mimeografado, s.d.
PARANÁ, SEED. Diretrizes Curriculares de Língua Estrangeira Moderna para
Educação Básica. Curitiba, 2006.
ROCHA, A.M. e FERRARI, Z.A. Take your time. São Paulo: Moderna, 1999.
SARMENTO, S. MÜLLER, V.(Orgs). O Ensino do Inglês como Língua Estrangeira: estudos e reflexões. Porto Alegre:APIRS, 2004.
TEIXEIRA, Carlos E.J. A ludicidade na escola. São Paulo: Loyola, 1995.
VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente. Rio de Janeiro: Martins Fontes,
1994.
SÍTIOS:
http://en.wikipedia.org/wiki/Sport
acesso em: 12 dez. 2007
http://www.planetworldcup.com/TOP10/players.html
acesso em: 20 jan. 2008
http://www.360soccer.com/pele/
acesso em: 30 jan. 2008
http://www.journal-a-day.com/Sports/402518-heath-benefits-of-cycling-15-minutes-a- day.html
acesso em: 29 jan. 2008
http://en.beijing2008.cn/cptvenues/sports/
acesso em: 20 dez. 2007
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/bancoimagem/frm_buscarImagens2.php
acesso em: 20 jan. 2008
