Séminaire de pédagogie médicale - edu.upmc.fr technologies/Diapos... · Séminaire de pédagogie

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  • Sminaire de

    pdagogie mdicale

    Attentes des tudiants en mdecine vis--vis de lenseignement

  • 3 axes (triangle pdagogique)

    Enseignant Etudiant

    Savoir En mdecine:

    - Socle de connaissances

    - Savoir faire

    - Savoir tre

    Mthode: pdagogie

    Ensemble des outils qui vont en

    permettre lassimilation 2 situations

    - Cours/ED

    - Stages/gardes

    Contenus acqurir

    - Filtre et hirarchise

    - Niveau de difficult adapte

    Relation pdagogique

    - Bonne distance

    - Stimulation/renforcement positif

  • 1) Socle de connaissances

    Enseignant Etudiant

    Savoir En mdecine:

    - Socle de connaissances

    - Savoir faire

    - Savoir tre

    Mthode: pdagogie

    Ensemble des outils qui vont en

    permettre lassimilation 2 situations

    - Cours/ED

    - Stages/gardes

    Contenus acqurir

    - Filtre et hirarchise

    - Niveau de difficult adapte

    Relation pdagogique

    - Bonne distance

    - Stimulation/renforcement positif

  • 1) Socle de connaissances

    Triste mais vrai:

    Un seul objectif pour les tudiants:

    lECN

  • Un rapport au temps distordu

  • 1) Socle de connaissances

    Quest ce quun bon cours magistral?

    Pourquoi ils sont 8 dans lamphi???

    1- Quelle forme? Bonne dose dinteraction?

    2- Quelle structure?

    3- Quelles places pour les cas cliniques?

  • Cours magistral

    1) Structure du cours:

    Rappels sur litem trait: poser les bases

    Cas cliniques: 3-4 situations prsentant la pathologie pour ancrer la prise en charge du patient dans lesprit des tudiants

    2) Dgager les take home messages (+ des confs)

    - Ce qui doit ne peut pas tre mconnu

    - Les rfrences intgrer (HAS, reco des socits savantes..)

    3) Interaction avec les tudiants en amphi ++

  • 1) Socle de connaissances

    Quest ce quun bon cours magistral?

    1- Quelle forme? Bonne dose dinteraction?

    2- Quelle structure?

    3- Quelles places pour les cas cliniques?

  • Savoir

    Quelles sont les attentes des tudiants lors des

    enseignements dirigs (EDs)?

    - Interactions enseignant/tudiants, jeux de rle, simulation, mise en situation

    (exemple des ateliers Urgence Vitale P6)

    - Cas cliniques avec exprience personnelle de lenseignant

  • Savoir

    Comment sadapter la rforme de lECN dans

    lenseignement prodigu?

    - iECN dbutant en 2016 sur des tablettes

    - Diffrents formats: dossiers progressifs, TCS (?), LCA

    - Entraner les tudiants ce type dexamen: la plateforme SIDES +++

    - Les confrences prives et leur complmentarit

  • Savoir

    Comment permettre aux tudiants dacqurir le

    raisonnement clinique correspondant la vie relle?

    En stage:

    - Les ARCs (Apprentissage au Raisonnement Clinique)++

    - cours: orientation diagnostique devant un symptme, rappels de smiologie de base

    - Lidal: quelques cours en dbut de stage puis passage aux ARCs

    - But: structuration et hirarchisation des hypothses diagnostiques devant une situation clinique typique

  • LARC: un exercice formateur au-

    del de lobjectif ECN

    Principes

    Organisation

    Frquence

    Qui prpare?

    Topo fin sur les rflexes avoir/ ex PMZ/MZ

  • 2) Savoir tre et savoir faire

    Enseignant Etudiant

    Savoir En mdecine:

    - Socle de connaissances

    - Savoir faire

    - Savoir tre

    Mthode: pdagogie

    Ensemble des outils qui vont en

    permettre lassimilation 2 situations

    - Cours/ED

    - Stages/gardes

    Contenus acqurir

    - Filtre et hirarchise

    - Niveau de difficult adapte

    Relation pdagogique

    - Bonne distance

    - Stimulation/renforcement positif

  • Quelle attitude adopter vis--vis des externes?

    Quels rles pour lenseignant en stage et avec quels objectifs

    (apports thoriques purs, compagnonnage, tutorat,

    rassurance, stimulation ???)

  • 1) tre prsent et lcoute

    Les intgrer la vie du service donnant-donnant , connatre leurs prnoms, les aider grer moralement certaines situations difficiles lhpital

    2) Apprendre structure et rigueur (observation, raisonnement clinique, hirarchisation des ides)

    3) Etre moteur dans la transmission (mini cours, ARCs etc.)

    4) Faire passer des valeurs (respect du patient etc.): mimtisme ++

    Ce quon attend dun encadrant en stage/garde?

  • - Le harclement moral

    La dvalorisation de ltudiant ne le stimule pas

    pour travailler, dautant plus si elle est tmoigne

    en public

    (plusieurs cas par an dtudiants quittant le cursus

    mdical par perte de confiance)

    Stimuler sans dtruire

  • Le harclement sexuel

    Toute blague a ses limites:

    Pas de rflexion, blague ou moquerie directement cible sur un tudiant, dautant plus si elle est de connotation sexuelle ou rotique

    Ne pas profiter de la vulnrabilit de certains tudiants mal dans leur peau (frquent++)

    (plusieurs plaintes, services de chirurgie surtout mais pas uniquement)

  • Savoir faire

    En pratique, comment intresser les tudiants et leur

    transmettre un savoir?

  • Savoir faire En stage:

    - lexterne fait lobservation complte de ses patients avec hypothses diagnostiques, examens complmentaires et prise en charge thrapeutique

    Lenseignant relie et corrige avec lexterne ses observations, lui demande de justifier ses hypothses et sa prise en charge (si manque de temps, correction dune observation/semaine par externe)

    - ARCs

    - Intgration de ltudiant dans lquipe mdicale

  • Savoir faire

    En garde:

    - lexterne fait lobservation complte des entrants et participe aux diffrentes tapes de la prise en charge

    - Ds que possible, faire faire des gestes ltudiant!(du TR la pose de cathter)

  • Au final

    La transmission des savoirs et

    lencadrement des tudiants est-elle

    chronophage?

  • Au final

    La transmission des savoirs et lencadrement des

    tudiants est-elle chronophage?

    Oui

    MAIS

  • Un tudiant intgr =

    - 1) tudiant PRODUCTIF ;-)

    pas de dpart discret sans avoir terminer ses

    missions du jour

    - 2) tudiant HEUREUX

    - 3) Une potentielle future recrue pour votre sp

    - 4) un tudiant qui prendra des initiatives et

    sinvestira fond (versus lithiase de couloir)

  • - Quelques astuces pour que lenseignement soit moins

    chronophage:

    ARCs: un tudiant prpare le dossier et lenseignant

    doit simplement relire le cas, le corriger et tre prsent

    lors de la sance

    Correction des observations: si manque de temps,

    lexterne ne prsente quun patient par semaine lors

    visite

    Pool de cours en rassemblant plusieurs services

  • MERCI