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SEMINARIO DE DOCENCIA SEMINARIO DE DOCENCIA Blanca Imelda Melgarejo Blanca Imelda Melgarejo Ascencio Ascencio

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SEMINARIO DE DOCENCIASEMINARIO DE DOCENCIA

Blanca Imelda Melgarejo Blanca Imelda Melgarejo AscencioAscencio

SEMINARIO DE DOCENCIASEMINARIO DE DOCENCIA

Blanca Imelda Melgarejo Blanca Imelda Melgarejo AscencioAscencio

Artículo 1°. Es obligación de los establecimientos públicos federales, estatales ymunicipales, así como de los particulares con autorización, que imparten educación primaria, secundaria y normal, en todas sus modalidades, evaluar el aprendizaje de los educandos, entendiendo éste como la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades, así como la formación de actitudes, hábitos y valores señalados en los programas vigentes.

Artículo 2°. La evaluación del aprendizaje se realizará a lo largo del proceso educativo con procedimientos pedagógicos adecuados.

Articulo 3°. La evaluación permanente del aprendizaje conducirá a tomar decisionespedagógicas oportunas para asegurar la eficiencia de la enseñanza y del aprendizaje.

Artículo 4°. La asignación de calificaciones será congruente con las evaluaciones delaprovechamiento alcanzado por el educando respecto a los propósitos de los programas deaprendizaje. Artículo 5°. La escala oficial de calificaciones será numérica y se asignara en númerosenteros del 5 al 10.Articulo 6°. El educando aprobará una asignatura cuando obtenga un promedio mínimo de 6.

ACUERDO NÚMERO 200 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN PRIMARIA, SECUNDARIA Y NORMAL.

Artículo 7°. Las calificaciones parciales se asignarán en cinco momentos del añolectivo: al final de los meses de octubre, diciembre, febrero, abril y en la última quincena delaño escolar.

Artículo 8°. La calificación final de cada asignatura será el promedio de lascalificaciones parciales.

Artículo 9°. Las actividades de desarrollo: educación física, educación artística yeducación tecnológica se calificarán numéricamente, considerando la regularidad en laasistencia, el interés y la disposición para el trabajo individual, de grupo y de relación con lacomunidad mostrada por el alumno.

Artículo 10°. Los directivos de las instituciones educativas comunicarán lascalificaciones parciales a los educandos y a los padres de familia o tutores y promoverán lacomunicación permanentemente entre éstos y los docentes, para atender las necesidadesque la evaluación del proceso educativo determine.

Artículo 11°. La promoción de grado, acreditación de estudios y regularización de loseducandos se realizará conforme a las disposiciones que en ejercicio a sus facultades emitala Secretaria de Educación Pública.

LEY GENERAL DE LEY GENERAL DE EDUCACIONEDUCACION

LEY GENERAL DE LEY GENERAL DE EDUCACIONEDUCACION

Artículo 3o.- El Estado está obligado a prestar servicios educativos para que toda la población pueda cursar la educación preescolar, la primaria y la secundaria. Estos servicios se prestarán en el marco del federalismo y la concurrencia previstos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribución de la función social educativa establecida en la presente Ley.

Artículo 4o.- Todos los habitantes del país deben cursar la educación preescolar, la primaria y la secundaria.

Artículo 8o.- El criterio que orientará a la educación que el Estado y sus organismos descentralizados impartan -así como toda la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica que los particulares impartan- se basará en los resultados del progreso científico; luchará contra la ignorancia y sus causas y efectos, las servidumbres, los fanatismos, los prejuicios, la formación de estereotipos, la discriminación y la violencia especialmente la que se ejerce contra las mujeres, niñas y niños, debiendo implementar políticas públicas de Estado orientadas a la transversalidad de criterios en los tres órdenes de gobierno. Artículo 9o. Además de impartir la educación preescolar, la primaria y la secundaria, el Estado promoverá y atenderá –directamente, mediante sus organismos descentralizados, a través de apoyos financieros, o bien, por cualquier otro medio– todos los tipos y modalidades educativos, incluida la educación superior, necesarios para el desarrollo de la Nación, apoyará la investigación científica, el desarrollo tecnológico y la innovación e impulsará su divulgación, además de alentar el fortalecimiento y la difusión de la cultura nacional y universal.

Artículo 12.- Corresponden de manera exclusiva a la autoridad educativa federal las atribucionessiguientes:

I.- Determinar para toda la República los planes y programas de estudio para la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica, a cuyo efecto se considerará la opinión de las autoridades educativas locales y de los diversos sectores sociales involucrados en la educación en los términos del artículo 48;

II.- Establecer el calendario escolar aplicable en toda la República para cada ciclo lectivo de la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica{

III.- Elaborar y mantener actualizados los libros de texto gratuitos, mediante procedimientos que permitan la participación de los diversos sectores sociales involucrados en la educación;

IV.- Autorizar el uso de libros de texto para la educación preescolar, la primaria y la secundaria;

V.- Fijar lineamientos generales para el uso de material educativo para la educación preescolar, primaria y la secundaria;

Artículo 13.- Corresponden de manera exclusiva a las autoridades educativas locales, en sus respectivas competencias, las atribuciones siguientes:

I.- Prestar los servicios de educación inicial, básica incluyendo la indígena, especial, así como la normal y demás para la formación de maestros.

II.- Proponer a la Secretaría los contenidos regionales que hayan de incluirse en los planes y programas de estudio para la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica;

III.- Ajustar, en su caso, el calendario escolar para cada ciclo lectivo de la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica, con respeto al calendario fijado por la Secretaría;

IV.- Prestar los servicios de formación, actualización, capacitación y superación profesional para los maestros de educación básica, de conformidad con las disposiciones generales que la Secretaría determine;

V.- Revalidar y otorgar equivalencias de estudios de la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica, de acuerdo con los lineamientos generales que la Secretaría expida;

VI.- Otorgar, negar y revocar autorización a los particulares para impartir la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica

Artículo 16.- Las atribuciones relativas a la educación inicial, básica -incluyendo la indígena- y especial que los artículos 11, 13, 14 y demás señalan para las autoridades educativas locales en sus respectivas competencias corresponderán, en el Distrito Federal al gobierno de dicho Distrito y a las entidades que, en su caso, establezca. En el ejercicio de estas atribuciones no será aplicable el artículo 18.

Los servicios de educación normal y demás para la formación de maestros de educación básica serán prestados, en el Distrito Federal, por la Secretaría

Artículo 48.- La Secretaría determinará los planes y programas de estudio, aplicables y obligatorios en toda la República Mexicana, de la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la educación normal y demás para la formación de maestros de educación básica, de conformidad a los principios y criterios establecidos en los artículos 7 y 8 de esta Ley.

Artículo 51.- La autoridad educativa federal determinará el calendario escolar aplicable a toda la República, para cada ciclo lectivo de la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica, necesarios para cubrir los planes y programas aplicables. El calendario deberá contener doscientos días de clase para los educandos

Artículo 54.- Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y modalidades.Por lo que concierne a la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica, deberán obtener previamente, en cada caso, la autorización expresa del Estado, tratándose de estudios distintos de los antes mencionados podrán obtener el reconocimiento de validez oficial de estudios.

Artículo 65.- Son derechos de quienes ejercen la patria potestad o la tutela:

Obtener inscripción en escuelas públicas para que sus hijas, hijos o pupilos menores de edad, que satisfagan los requisitos aplicables, reciban la educación preescolar, la primaria y la secundaria.

Artículo 66.- Son obligaciones de quienes ejercen la patria potestad o la tutela:

I.- Hacer que sus hijas, hijos o pupilos menores de edad, reciban la educación preescolar, la primaria y secundaria.

Artículo 69.- Será responsabilidad de la autoridad de cada escuela pública de educación básica vincular a ésta, activa y constantemente, con la comunidad. El ayuntamiento y la autoridad educativa local darán toda su colaboración para tales efectos.

ALIANZA POR LA CALIDAD ALIANZA POR LA CALIDAD EDUCATIVAEDUCATIVA

ALIANZA POR LA CALIDAD ALIANZA POR LA CALIDAD EDUCATIVAEDUCATIVA

SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL EN NUMEROS

225,119 Escuelas de educación básica.

Cobertura:

98.4% educación básica.

32.4 MILLONES DE ALUMNOS 25,773.6 SON ALUMNOS DE EDUCACION BASICA

DESERCION REPROBACION EFICIENCIA TERMINAL

1.5% primaria 4.2% primaria. 92.2% primaria

ESCOLARIDAD MEXICO OCDE

Alumnos por grupo de primaria

8.7 11.8

Inversión por alumnos de primaria

1,913 dólares 6,252 dólares

Sueldo por maestro de primaria

20 dólares 36.5 dólares

• La Alianza por la Calidad de la Educación es una política de estado promovida por la mayoría de los maestros y su sindicato, que propone generar una revolución educativa que involucra a los tres niveles de gobierno, al congreso federal y a los estatales, a los individuos y a la sociedad organizada que trace metas más allá de los periodos de gobierno y que esté dispuesta a cambiar lo que ha dejado de ser útil.

Articulo 3Garantía social de igualdad.

Gratuidad.

Laicidad.

Obligatoriedad.

Gratuito laico obligatoriedad

Escuelasconstruidas por la

gestión de los maestros con la aportación social.

La Alianza por la Calidad de la Educación lo ratifica.

Trabajo infantil.

Mantenimiento de las escuelas a cargo de lospadres de familia

Niños en situación de calle.

Niños y adicciones.

Niños migrantes.

SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL (PRIMARIA)DESERCION REPROBACION

1.5% primaria 4.2% primaria.

Eficiencia terminal:92.2% primaria.

PIB educación: 4.40 federal.0.80 estatal.0.01 municipal.

Analfabetismo 7.7 Escolaridad 8.7%

¿Qué es Alianza por la Educación?

La Alianza por la Calidad de la Educación es una política de estado promovida por la mayoría de los maestros y su sindicato, que propone generar una revolución educativa que involucra a los tres niveles de gobierno, al congreso federal y a los estatales, a los individuos y a la sociedad organizada que trace metas más allá de los periodos de gobierno y que esté dispuesta a cambiar lo que ha dejado de ser útil.

ALIANZA EDUCATIVA CONTEXTO SOCIOECONOMICO

10 PROCESOS PRIORITARIOS

OBJETIVO

SALUD CENTROS ESCOLARES MEJORAR

ALIMENTACION Y NUTRICION

MAESTROS LA

DESARROLLO SOCIAL Y COMUNITARIO

ALUMNOS CALIDAD

REFORMA CURRICULAR

DE EDUCACION

EVALUACION

MODERNIZACIÓN DE LOS CENTROS ESCOLARES

• Garantizar que los centros escolares sean lugares dignos, libres de riesgo, que sirvan a su comunidad, que cuenten con la infraestructura y el equipamiento necesarios y la tecnología de vanguardia, apropiados para enseñar y aprender.

• 1. Infraestructura y equipamiento• 2. Tecnologías de la información y la

comunicación• 3. Gestión y participación social

Metas globales Metas 2008-2009

Equipamiento de 14 mil planteles 7320 escuelas

Rehabilitar 27 mil10,000 escuelas

ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Metas globales Metas 2008-2009

5 500 escuelas de tiempo completo

1000 escuelas

Fortalecer la profesionalización de los docentes mediante la creación de 5 centros de excelencia académica a partir del ciclo escolar 2008-2009

1.Infraestructura y equipamiento

Acuerdo Consecuenciasdel acuerdo

Distribuciónde accionesen el tiempo

Programa deFortalecimiento ala Infraestructuray el equipamiento.

Equipar con computadora amaestros que logren su certificación de competencias digitales

Mejorar las condicionesde aprendizaje demillones de alumnosrehabilitandola infraestructura,mobiliario y equipopara garantizarun ambiente escolaradecuado y sinriesgos.

A partir del ciclo escolar2008-2009, equipar14,000 plantelesy rehabilitar 27,000planteles que seencuentran en malascondiciones.

2.Gestión y participación social

Fomentar mecanismosparticipativos degestión escolar(Consejos Escolares deParticipación Social).

Colocar a la comunidadescolar en el centro deatención de las políticasEducativas.

Constituir los ConsejosEscolares de ParticipaciónSocial en todas lasescuelas.

Impulsar y reforzar lossiguientes programasparticipativos: •Escuela Segura. •Escuelas de Tiempo Completo.

Involucrar a la comunidadeducativa en losprocesos de mejorade los centros escolares.

. Establecer en 50 milescuelas modelos degestión estratégica,donde participenConsejos Escolares deParticipación Socialpara el 2012.

Propiciar el desarrollointegral de los alumnos.

Propiciar el desarrollointegral de los alumnos. Mejorar el rendimiento yaprovechamiento escolar

Mejorar el rendimiento yaprovechamiento escolar

Involucrar a la comunidadeducativa en los procesos de mejora de los centros escolares

Ingreso y promociónACCIONES METASIngreso y promociónde todas las nuevasplazas y todas lasvacantes definidas porla vía de concursonacional público deoposición convocado ydictaminado demanera independiente.

Fortalecimiento dela calidad delprofesorado,autoridades escolaresy educativas.

El acceso a funcionesdirectivas en el ámbitoestatal se realizará porla vía de concursospúblicos de oposición.

Contratar ypromover alprofesional másCalificado

El desempeñocomo eje de lacontratación yla promoción.

PROFESIONALIZACIÓN DE MAESTROS

• Garantizar que quienes dirigen el sistema educativo, los centros escolares y quienes enseñan a nuestros hijos sean seleccionados adecuadamente, estén debidamente formados y reciban los estímulos e incentivos que merezcan en función del logro educativo de niñas, niños y jóvenes.

Ingreso y promoción Profesionalización Incentivos y estímulos

PROFESIONALIZACIÓN DE MAESTROS

Y AUTORIDADES EDUCATIVAS

Consolidación de la planta docente en servicio. Revisar los lineamientos de carrera magisterial para

reconocer a los maestros que más trabajan.

Metas globales

Creación del nuevo catálogo de cursos.

Cursos impartidos por universidades. Regularizar mediante concurso a quienes tengan

nombramiento provisional.

Impulsar gradualmente a los docentes de menos de 19 hrs. para alcanzar una plaza inicial.

Crear 5 centros regionales de excelencia académica para vincular la formación inicial con la formación continua.

Profesionalización

Incentivos y estímulos

BIENESTAR Y DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ALUMNOS

ACCIONES METAS

Implementar la cartilla de salud para todos los alumnos y docentes.

Vincular la cartilla de salud con acciones escolares a partir del ciclo escolar 2008-2009.

Fortalecer el programa de desayunos escolares y comida caliente para formar hábitos alimenticios adecuados

Fortalecer su alimentación con una dieta balanceada

Ampliar las becas de OPORTUNIDADES

Favorece el acceso a la educación y otorgar 75 mil becas

Atender niños necesidades educativas especiales

Modelos de atencion

FORMACIÓN INTEGRAL PARA LA VIDA Y EL TRABAJO.

EVALUAR PARA MEJORAR

PLAN NACIONAL DE PLAN NACIONAL DE DESARROLLODESARROLLO

PLAN NACIONAL DE PLAN NACIONAL DE DESARROLLODESARROLLO

El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, se presenta, en cumplimiento al Artículo 26 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y se ha elaborado de acuerdo a lo establecido en la Ley de Planeación.Este Plan Nacional de Desarrollo tiene como finalidad establecer los objetivos nacionales, las estrategias y las prioridades que durante la presente Administración deberán regir la acción del gobierno, de tal forma que ésta tenga un rumbo y una dirección clara. Representa el compromiso que el Gobierno Federal establece con los ciudadanos y que permitirá, por lo tanto, la rendición de cuentas, que es condición indispensable para un bueno gobierno. El Plan establece los objetivosy estrategias nacionales que serán la base para los programas sectoriales, especiales, institucionales y regionales que emanan de éste.

En el primer capítulo se define el Desarrollo Humano Sustentable como premisa básica para el desarrollo integral del país, así como los objetivos y las prioridades nacionales que habrán de regir la presente Administración.La segunda parte, consta de cinco capítulos quecorresponden a los cinco ejes de política públicade este Plan:1. Estado de Derecho y seguridad.2. Economía competitiva y generadora de empleos3. Igualdad de oportunidades4. Sustentabilidad ambiental5. Democracia efectiva y política exterior responsable.

ESTRUCTURA DEL PLAN

ENLACE 2011ENLACE 2011ENLACE 2011ENLACE 2011

¿ QUÉ ES ENLACE ?¿ QUÉ ES ENLACE ?

Es una prueba del Sistema Educativo Nacional que se aplica en los planteles públicos y privados del país

¿ CUÁL ES EL PROPÓSITO DE ENLACE ?

El propósito de enlace es generar una sola escala de carácter nacional que proporcione información comparable con los conocimientos y habilidades que tienen los estudiantes

NIVELES DE LOGRO ACADÉMICONIVELES DE LOGRO ACADÉMICO

La Secretaría de Educación Pública definió 4 niveles de logro académico para los alumnos, grupos y Centros Escolares, en base a su rendimiento en la aplicación ENLACE

LOGROS ACADÉMICOSLOGROS ACADÉMICOS

LOGRO ACADÉMICO INSUFICIENTE

LOGRO ACADÉMICO ELEMENTAL

LOGRO ACADÉMICO BUENO

LOGRO ACADÉMICO EXCELENTE

LOGRO ACADÉMICO LOGRO ACADÉMICO INSUFICIENTEINSUFICIENTE

Al finalizar el ciclo escolar, de los conocimientos y habilidades evaluados con este examen, el alumno no poseía los necesarios para seguir aprendiendo satisfactoriamente los contenidos de esta asignatura.

LOGRO ACADÉMICO ELEMENTALLOGRO ACADÉMICO ELEMENTAL

Al finalizar el ciclo escolar, de los conocimientos y habilidades evaluados con este examen, el alumno solo poseía una pequeña parte, pero suficiente para seguir aprendiendo satisfactoriamente los contenidos de esta asignatura.

LOGRO ACADÉMICO BUENOLOGRO ACADÉMICO BUENO

Al finalizar el ciclo escolar, de los conocimientos y habilidades evaluados con este examen, el alumno poseía la mayoría de ellos.

LOGRO ACADÉMICO EXCELENTELOGRO ACADÉMICO EXCELENTE

Al finalizar el ciclo escolar, de los conocimientos y habilidades evaluados con este examen, el alumno poseía la totalidad de ellos.