Séquence 2 : Musique, fonctions et circonstancesekladata.com/6dv5VzXYNeY2ep_K0djq-DN9KlI/S2-5e-p1-8.pdf · rendre hommage (musique profane) se divertir (musique profane) prier (musique

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5e, Séquence 2 Page 1

Séquence 2 : Musique, fonctions et circonstances En quoi les caractéristiques d’une œuvre sont-elles liées à sa fonction ?

Histoire des arts : Période historique : du IXème à la fin du XVIIème siècle Domaine artistique : Les arts du son

Objectifs généraux :

J’apprends :

- à comparer différents extraits pour en déduire des connaissances

- à chanter en modulant mon expression (timbre, nuances, phrasé)

- que la musique est faite de codes qui varient selon sa fonction

Compétences :

1. Je chante en adaptant mon expression à l’intention recherchée

2. Je chante en étant attentif à l’articulation

3. Je chante en respectant les hauteurs de la mélodie (justesse)

4. J’identifie différentes formations instrumentales et vocales

5. Je distingue une œuvre religieuse d’une œuvre profane

6. Je reconnais la fonction d’une musique d’après ses caractéristiques

7. J’établis des liens entre les œuvres pour mieux les comprendre

Vocabulaire de référence : A recopier sur la fiche de définitions à la fin du classeur :

1) Le plain-chant (ou chant grégorien) : Chant monodique religieux chanté a cappella. 2) Monodique : Tous les interprètes chantent la même mélodie. 3) A cappella : Chant interprété sans accompagnement instrumental. 4) La musique profane : Musique qui n’est pas religieuse. 5) Un trouvère : Poète et musicien qui chantait ses poèmes dans le Nord de la France au Moyen Age. 6) Un troubadour : Poète et musicien qui chantait ses poèmes dans le Sud de la France au Moyen Age.

7) Un luth : Instrument à cordes pincées très utilisé au Moyen Age et à la Renaissance. 8) Le tourdion : Danse de couple française populaire à cinq pas, rapide et sautillante. Le Tourdion est aussi une chanson à boire anonyme à quatre voix. (Epoque : La Renaissance - XVIè siècle)

Projet musical : Si mort a mors

Œuvres de référence :

n° 1 : Plain-chant (ou chant grégorien) Resurrexit

n° 2 : Dame, merci, Thibaud de Champagne

n° 3 : Danse Tourdion (Traditionnelle)



1. Première approche de la question d’étude

Après avoir regardé la vidéo, réponds aux questions suivantes :

a) Quelle est la date de début du Moyen Age ?..............................................................................

b) Quelle est la date de fin du Moyen Age ?...................................................................................

c) Combien d’années le Moyen Age a-t-il duré ?............................................................................

d) Quels sont les 3 endroits où l’on pouvait entendre de la musique au Moyen Age ?

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e) Comment appelle-t-on les chants chantés par les moines au Moyen Age ?

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f) Qu’est-ce qu’un troubadour ?

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g) Au Moyen Age, les paysans chantaient des chants traditionnels. Vrai Faux

Projet musical : Si mort a mors

Refrain :



1. Compréhension du projet musical : Cette chanson a été composée à partir d’un poème anonyme écrit à l’occasion des

funérailles d’Anne de Bretagne (1477-1514) qui fut Duchesse de Bretagne et Reine de France.

a) Le texte est :

en vieux français en latin

b) Quelle est la fonction de cette œuvre ?

rendre hommage (musique profane) se divertir (musique profane) prier (musique religieuse)

c) Dans quel lieu jouait-on cette œuvre ?

l’abbaye (église) le château la ferme ou le village

d) Cherche dans le dictionnaire et recopie les définitions des mots suivants :

opale :..................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

aurore : ...............................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

ripaille : ...............................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

vermeil : ..............................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

encan (à l’) :........................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

safran : ...............................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

Compétences : TB B AB Ins

1. Je chante en adaptant mon expression à l’intention recherchée

2. Je chante en étant attentif à l’articulation

3. Je chante en respectant les hauteurs de la mélodie (justesse)




a) Evaluation en classe entière

Date : ...................................................................

Note de la classe :

/20

b) Evaluation par groupes

Compétences évaluées dans l’interprétation du projet musical Elève Prof

4.

Je chante suffisamment fort pour que l’on m’entende (sans forcer ma voix, sans crier). Le volume sonore est :

Très bon

Bon Moyen Faible Inau-dible

4 3 2 1 0

5.

Je chante en modulant mon expression pour mettre en valeur le caractère de la chanson (compétence 1).

Très bien Bien Moyen Insuf-fisant

3 2 1 0

6. Je chante en étant attentif à l’articulation (compétence 2).

Tout le temps Parfois Rarement

2 1 0

7. Je chante en respectant les hauteurs de la mélodie (justesse)- (compétence 3)

Tout le temps Parfois Rarement

2 1 0

Evaluation du Projet musical : Si mort a mors

Compétences évaluées pendant l’apprentissage du projet musical Auto-évaluation élève

Note professeur

1. Je sais prendre une posture qui favorise l’émission du son.

/3

2. Je suis concentré(e) et je m’implique dans l’apprentissage.

/3

3. Je connais les paroles de la chanson par cœur. /3

Ma note : /20



J’inscris cette œuvre sur la frise chronologique au début du classeur

2. Questionnaire d’audition

a) Quelles voix entends-tu ?

une voix de femme une voix d’homme un chœur d’hommes

b) Quels intruments entends-tu ?

aucun instrument (a cappella) avec un accompagnement instrumental (.....................................)

c) Le texte est :


d) Quelle est la fonction de cette œuvre ?


e) Dans quel lieu jouait-on cette œuvre ?


3. En quoi les caractéristiques de cette œuvre sont-elles liées à sa fonction ?

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Œuvre de référence n°1 : Plain-chant (ou chant grégorien) :

Resurrexit (IXème siècle)








aucun instrument (a cappella) avec un accompagnement instrumental (.....................................)

c) Le texte est :






5. Les trouvères et les troubadours

Les trouvères et les troubadours étaient à la fois compositeurs, poètes et

interprètes. Ils appartenaient le plus souvent à la noblesse. Leurs textes pouvaient

traiter de récits chevaleresques, ou de l’amour courtois. Thibaud de Champagne

est un ................................................


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Œuvre de référence n°2 : Dame, merci Thibaud de Champagne (1201-1253)








aucun instrument (a cappella) avec un accompagnement instrumental

c) Le texte est :







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4. J’identifie différentes formations instrumentales et vocales 5. Je distingue une œuvre religieuse d’une œuvre profane 6. Je reconnais la fonction d’une musique d’après ses caractéristiques 7. J’établis des liens entre les œuvres pour mieux les comprendre

9. Carte mentale de la séquence 2 :

Œuvre de référence n°3 : Danse Tourdion (publiée en 1530)



Observe cette miniature. Colorie en bleu les personnages qui pratiquent la musique pour prier, en rouge

ceux qui pratiquent la musique pour se divertir. Explique tes choix en quelques phrases :

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............................................................................................................................................................................

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Evaluation : TB = 4 B = 3 AB = 2 Ins = 1



7. J’établis des liens entre les œuvres pour mieux les comprendre

J’ai colorié les personnages de la bonne couleur

Je rends un devoir propre et soigné (écriture, expression, coloriage)

DEVOIR - MAISON n°2

Note : /20

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