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Si tu me dis, joublie. Si tu menseignes, je men souviens. Si tu mimpliques, japprends Confucius

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Si tu me dis, j’oublie.Si tu m’enseignes, je m’en souviens.Si tu m’impliques,

j’apprends

Si tu me dis, j’oublie.Si tu m’enseignes, je m’en souviens.Si tu m’impliques,

j’apprends

Confucius

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LE PORTFOLIO EUROPEEN DES LANGUES (PEL)LE PORTFOLIO EUROPEEN DES LANGUES (PEL)

Principes • propriété de l'apprenant qui peut l'utiliser tout au long de sa

vie et qui est responsable de son contenu

• encourage l'autonomie de l'apprenant (réflexion, implication, auto-évaluation)

• valorise, de manière positive, – toute compétence langagière et interculturelle qu'elle ait été

acquise à l'intérieur ou à l'extérieur de la classe, dans la région ou pays où la LV est utilisée (formelle ou informelle), etc.,

– toute expérience linguistique et/ou culturelle

• favorise le plurilinguisme et l'apprentissage interculturel

• instrument reconnaissable et compréhensible dans toute l’Europe (et au-delà)

facilite la circulation/mobilité des citoyens européens accompagne l’apprentissage tout au long de la vie

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Fonctions

• de documentation et de présentation

• pédagogique et méthodologique

– Pour les élèves

– Pour les enseignants

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Fonctions pour les élèves : se (faire) connaître

• Lire plus aisément et valoriser– les compétences atteintes au fur et à mesure de la progression,– la réussite, même partielle, de tâches communicatives,– toutes les expériences d'apprentissage et contacts exolingues et

péri/ extra-scolaires (échanges, séjours/voyages, contacts personnels avec des locuteurs natifs, exposition à la langues par le cinéma, la musique…)

– les acquis préalables, multiples et variés

• Devenir autonome (acteur de son apprentissage) en– faisant le point régulièrement sur ses acquis – réfléchissant de façon productive sur ses manières d'apprendre (auto-évaluation)– essayant d’identifier au mieux ses besoins – se fixant des objectifs (capacités développer)– se préparant, par exemple, à des certifications, des voyages, etc.

• Motivation accrue– plaisir d'apprendre renforcé, retrouvé– fierté, plaisir de personnaliser le portfolio

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Fonctions pour les enseignants

• Prise en compte des acquis des années précédentes (continuité école-collège / collège-lycée)

• Evaluation spécifique des compétences orales et écrites, en compréhension et en expression (certification, groupes nv compt)

• Réflexion sur les pratiques : – évaluation positive des compétences– entraîner les apprenants à -> construire/développer les compétences -> identifier / développer leurs stratégies d'apprentissage – proposer aux apprenants des tâches pour les aider à se situer

dans le PEL et évaluer leurs progrès

• Apprendre une LV ne se limite pas à la salle de classe => plus grande place à l'interculturel, aux

initiatives extra-scolaires

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LE PORTFOLIO EUROPEEN DES LE PORTFOLIO EUROPEEN DES LANGUES (PEL)LANGUES (PEL)

Structure

• Passeport :– profil linguistique (grille d’auto-évaluation)– expériences inter lg/cult en milieu

endo/exolingue– certifications

• Biographie langagière (descripteurs):

• Dossier : pièces en relation avec P ou BL