Škola: Cyrilometodějské gymnázium a střední odborná škola pedagogická Brno

Označení: CZ.1.07/1.5.00/34.0981, VY_32_INOVACE_nov29

Autor Mgr. et Mgr. Jitka Nováková

Vzdělávací obor: Psychologie

Tematická oblast: Vývojová psychologie

Téma: Školní zralost

Určeno pro: 2. ročník středních pedagogických škol

Vytvořeno dne: 31. 8. 2013

Klíčová slova: školní zralost, vývojový mezník, tělesná, kognitivní, emoční a motivační, sociální

Metodický popis: rozsah 1 vyučovací hodina; prezentace obsahuje výklad vývojového mezníku školní zralosti, na konci je zpětná vazba, zda žáci tématu porozuměli

školní zralost

stav somato-psycho-sociálního vývoje dítěte, který je: • 1) výsledkem úspěšně dovršeného vývoje celého

předchozího období útlého a předškolního dětství; • 2) vyznačen přiměřenými fyzickými a psychickými

dispozicemi pro požadovaný výkon ve škole a doprovázen pocitem štěstí dítěte;

• 3) současně dobrým předpokladem budoucího úspěšného školního výkonu a sociálního zařazení;

vývojový mezník• výrazná změna vývojové úrovně; • jedinec je připraven na nové úkoly; • přechod do vyšší etapy rozvoje

jedince;• druhy:

• tělesný• kognitivní• sociální

obrázek 2

vstup dítěte do školy (po 6. roce)

• značná zátěž pro dítě: obejít se bez rodičů, zapojit se do kolektivu, podřídit se autoritě cizího dospělého;

• nutnost soustředit se po delší dobu, sedět v lavici, nároky na aktivní pozornost a schopnost inhibice spontánní pohyblivosti a hravé činnosti, nároky na rozumovou vyspělost, pracovní motivaci, zájem, dostatečnou koncentraci;

• úspěch či neúspěch dítěte ve škole však závisí nejen na věku a zralosti dítěte, ale i na jeho předchozích zkušenostech i na předškolním učení;

• známky nepřizpůsobení: špatné podřízení se kolektivu, mluvení při výkladu učitelky, zaostávání, postupné snižování sebehodnocení dítěte;

složky školní zralosti

• tělesná zralost• kognitivní zralost• emoční a motivační zralost• sociální zralost

obrázek 1

tělesná zralost výsledek biologického zrání

• změna tělesných proporcí (protažení postavy, prodloužení končetin, zmenšení velkosti hlavy;

• dosažení tzv. „filipínské míry“ – ruka natažená přes vzpřímenou hlavu dosáhne na ušní lalůček na druhé straně;

• změny v ovládání těla; dítě lépe šetří silami, lépe koordinuje automatické i volní pohyby;

• vyhraněná lateralita;• dovršení 6 let věku, výška 120 cm, váha 22kg;

kognitivní zralost

• dítě začíná svět chápat realistiky, je méně závislé na svých přáních a okamžitých potřebách;

• začíná logicky myslet, i když na konkrétních předmětech;

• chápe neměnnost velikosti, množství, objemu;• vnímání diferencovanější; • kresba je podrobnější, více detailů; • rozvinutá slovní zásoba, přiměřená skladba vět;

Kernův-Jiráskův test: • kresba postavy, • obkreslení skupiny teček, • přepis jednoduché věty: Eva je tu;

emoční a motivační zralost• přiměřená kontrola citů a impulzů,

předpoklad kázně; • schopnost odložit splnění svých přání, je-li

to nutné;• emoční příprava na školu, motivace,

kladný postoj ke škole; • úkolová zralost – schopnost přijmout úkoly;• způsobilost dítěte pro školní práci;• není přecitlivělost na kritiku;

sociální zralost

• menší závislost na rodině, aby se od ní dítě dovedlo na čas odloučit a podřídit se nové autoritě, přijmout novou roli žáka, i spolužáka;

obrázek 3

sociální zralost

• schopnost pracovat ve skupině, vzdát se na čas svých osobních potřeb ve prospěch společných cílů;

• důležitá role předškolní přípravy – mateřská škola: hygienické návyky, soustředěnost, společenskost;

kritéria zralosti dítěte pro vstup do školy dle Komenského:

• dítě si v minulém vývoji osvojilo ty znalosti a návyky, které se od něho na prahu školní docházky očekávají;

• dítě má v současné době rozvinutou aktivní pozornost a přiměřeně vyvinuté intelektové schopnosti;

• dítě je dostatečně motivováno k budoucímu soustavnému učení ve škole;

otázky o jakou složku školní zralosti jde

??• dítě nepláče a nevzteká se, když mu něco

nejde

• dítě spolupracuje s ostatními dětmi ve skupině

• dítě dobře koordinuje pohyby, šetří silami

• dítě myslí logicky

• emoční a motivační zralost

• sociální zralost

• tělesná zralost

• kognitivní zralost

Použité zdrojeVÁGNEROVÁ, M.: Vývojová psychologie, Portál, Praha 2000. ISBN 80-7178-308-0LANGMEIER, J., KREJČÍŘOVÁ, D.: Vývojová psychologie, Grada, Praha 1998. ISBN 80-7169-195-Xosobní poznámky ze studia Psychologie na FSS MU Brno

zdroje obrázků

1. http://host3.images.cdn.fotopedia.com/DngicZ98noE-HwJO4BydRLU-medium.jpg citováno dne 31. 8. 2013

2. http://host2.images.cdn.fotopedia.com/4jwxkckdDZM-IAnGzZ4ClMY-medium.jpg citováno dne 31. 8. 2013

3. http://host3.images.cdn.fotopedia.com/flickr-5229364859-medium.jpg citováno dne 31. 8. 2013