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8/14/2019 Sobre El Elearning 2.0
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La comunicacin es, a diferencia de lo que ocurra para los LMS,
elemento clave y noaccesorio en el proceso. Sus herramientas, las
redes sociales adaptadas (como Elgg/
EduSpaces), comunidades de prctica (como Ning), entornos
colaborativos
(Googledocs, wikis) o cualquier otro instrumento genuino de la
web2.0 (blogs, redes
sociales generalistas como Facebook o Twitter, wikis,
etc...).
Existen muchos motivos, adems del ya visto sobre la afinidad
entre nuestros cerebros y
la propia red, para defender la idoneidad de estas nuevas formas
de aprendizaje social:
Es un tipo de formacin en entornos normalmente abiertos, ms
democrtica y de
carcter potencialmente universal. Incluso las instituciones son
vistas, in extremis, comoalgo caduco, fruto de desigualdades de
poder y necesitadas de un cambio de
planteamiento. Reciente es el aperturista caso de Harvard, que
ha liberado parte de sus
publicaciones.
La calidad del conocimiento, cuando este se dirige a usuarios
crticos o con formacin
previa de base, aumenta. En otros contextos, como los grupales,
el lder y susprogramas, conocimientos o preconcepciones pueden
limitar las decisiones sobre los
contenidos y la forma de aprenderlos. Las redes requieren
apertura, los grupos o
plataformas voces focalizadas o lderes (Stephen Downes).
Interaccin, satisfacccin del instinto de comunidad: De ahi el
xito de los blogs, que
cuando hablamos de e-learning2.0 se denominan edublogs,
learningblogs y son
instrumentos privilegiados de formacin de comunidad.
La diversidad, derivada de los tres anteriores (el pensamiento
ms diverso sera el
ms acertado, Teemu Arina), nos llevar a la tolerancia. Envuelve
el proceso el
mximo espectro posible de puntos de vista? La gente que
interpreta el asunto a partir
de una serie de asunciones de base, las matiza mediante la
interaccin con otros.
Cambian incluso conceptos clave: Si antes hablbamos de reglas,
categoras, etc
hoy podemos hablar de patrones, similaridades o afinidades
temticas.
2. ESCALABILIDAD: En el elearning 2.0 la formacin es continua,
el aprendizaje esinformal y proviene de mltiples medios.
La idea que basa este nuevo tipo de aprendizaje en flujo es: Cmo
sobrevivir a un
mundo en cambio perpetuo? Dejando de ver las cosas como
estticas. Si facilitamosel intercambio para nuestro trabajo (en
blogs, wikis, medios de comunicacin digital,etc...), este recibir
el feedback necesario para su actualizacin constante.
Hablamos, en ltima instancia y segn las teoras del ya mencionado
Arina sobre un
nuevo tipo de participante en la formacin: elHOMO CONTEXTUS.
Como en elLifestreamingo reflejo de todas nuestras actividades
online, que tpicamente
caracteriza plataformas que pretenden ser integrales como
Facebook, el elearning 2.0
implicar la creacin de nuestro PLE (Entorno de Aprendizaje
Personal), lugar en el que
concentramos nuestra actividad formativa online, altamente
subjetivo y autoregulado:
3. FORMACIN AUTNOMA-FORMACIN CIUDADANA: los roles de tutor y
http://www.dreig.eu/caparazon/2007/12/23/blogs-videotutoriales-redes-agregadores-y-google-docs-e-learning-slideshare-resumen/http://www.dreig.eu/caparazon/2007/10/15/aprendizaje-30/http://www.dreig.eu/caparazon/2007/10/15/aprendizaje-30/http://www.dreig.eu/caparazon/2007/10/15/aprendizaje-30/http://www.dreig.eu/caparazon/2007/10/15/aprendizaje-30/http://www.dreig.eu/caparazon/2009/01/24/aprendizaje-formal-informal-y-comunidades-?existen-soluciones-integrales/http://www.dreig.eu/caparazon/2007/12/23/blogs-videotutoriales-redes-agregadores-y-google-docs-e-learning-slideshare-resumen/http://www.dreig.eu/caparazon/2007/10/15/aprendizaje-30/http://www.dreig.eu/caparazon/2007/10/15/aprendizaje-30/http://www.dreig.eu/caparazon/2009/01/24/aprendizaje-formal-informal-y-comunidades-?existen-soluciones-integrales/
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alumno se diluyen en este tipo de aprendizaje. En palabras de
Downes, cambian, de
tratar sobre la realidad, de verificar la realidad, a
crearla.
El rol del tutor cambia, de director de grupos hasta coordinador
o moderador de
comunidades, fundamentalmente experto en las herramientas de la
web2.0 y el entorno
abierto de elearning particular y no tanto en los contenidos que
debe impartir. Estos,segn conceptos como el de UGC o User generated
content, son producidos por el
propio individuo, cada vez menos alumno o usuario y ms
participante-creador de
contenido.
En este sentido, un factor importante ser la motivacin, el
fomento de la curiosidad, la
oferta de los contenidos ondemand(a demanda). En la lnea tambin
del competencymovement, otra importante tarea del tutor ser la de
potenciar los logros, la autoestima
para la participacin. Confiar en las capacidades de cada ser
humano, convertir, en
definitiva, oyentes pasivos en agentes activos de conocimiento,
nuevos hackers de la
informacin libre, ser en definitiva la misin del tutor 2.0
(Minds on fire, Open
Education)
Volviendo a la realidad y como ejemplo, participo desde hace
poco en una comunidad
de aprendizaje peculiar, Internet en el aula. Est formada por
cerca de 1300 educadores
interesados en la aplicacin de las TIC a la enseanza. Son
agentes del nuevo cambio
cultural 2.0 y me sorprende el grado en que integran y potencian
estas herramientas ya
en la actualidad en sus dinmicas docentes, formndose
contnuamente,
complementando sus sesiones con contenido en blogs (edublogs) e
incluso manteniendo
blogs expertos de extraordinaria calidad.
CONCLUSIONES-VISIN CRTICA:
En respuesta a la cuestin de qu aporta el elearning 2.0 a la
formacin virtual, diramos
que mejora, no slo los aspectos que hemos ido viendo, sino que
tambin se beneficia
del crecimiento exponencial de la tecnologa que posibilita la
web2.0. Esto es evidente
en cuanto a los formatos, que se convierten en ms atractivos:
Slideshare,
Videotutoriales, Podcasts, Flash, elearning en dispositivos
mviles, elearning en
entornos virtuales o MUDs como Second Life, etc...son
posibilidades multimedia
innovadoras, ricas y gratuitas, potencialmente tiles al
aprendizaje.
De ah una de las principales resistencias, la que podramos
denominarmiedo 2.0: Para
esta generacin de la descarga, que puede acceder a informacin de
valor sobreeducacin y carreras de la misma forma que puede
descargar multitud de productos
culturales, se aplicaran las mismas reglas econmicas que a la
web2.0 (economa de lo
libre, Freenomics).
Del mismo modo, cre que el valor aadido del elearning2.0 no
gratuito podra
defenderse en base a que cubre alguna de las siguientes ventajas
(Internet, la mquina
de copiar):
Inmediatez: la capacidad de llegar al destinatario cuanto antes.
Personalizacin: la adaptacin a las condiciones del usuario.
Interpretacin: apoyo y gua para utilizar algo que puede ser
gratis. Autenticidad: como garanta de un uso sin problemas.
http://connect.educause.edu/Library/EDUCAUSE+Review/MindsonFireOpenEducationt/45823?time=1203193885http://connect.educause.edu/Library/EDUCAUSE+Review/MindsonFireOpenEducationt/45823?time=1203193885http://internetaula.ning.com/http://internetaula.ning.com/http://www.dreig.eu/caparazon/2008/03/17/?porque-internet-en-el-aula-cooperacionconocimientodiversidadtoleranciaa-partir-de-una-presentacion-de-t-arina/http://www.dreig.eu/caparazon/2008/03/17/?porque-internet-en-el-aula-cooperacionconocimientodiversidadtoleranciaa-partir-de-una-presentacion-de-t-arina/http://nomada.blogs.com/jfreire/2008/03/freeconomics-el.htmlhttp://nomada.blogs.com/jfreire/2008/03/freeconomics-el.htmlhttp://jamillan.com/librosybitios/blog/2008/02/internet-la-mquina-de-copiar.htmhttp://jamillan.com/librosybitios/blog/2008/02/internet-la-mquina-de-copiar.htmhttp://connect.educause.edu/Library/EDUCAUSE+Review/MindsonFireOpenEducationt/45823?time=1203193885http://connect.educause.edu/Library/EDUCAUSE+Review/MindsonFireOpenEducationt/45823?time=1203193885http://internetaula.ning.com/http://www.dreig.eu/caparazon/2008/03/17/?porque-internet-en-el-aula-cooperacionconocimientodiversidadtoleranciaa-partir-de-una-presentacion-de-t-arina/http://www.dreig.eu/caparazon/2008/03/17/?porque-internet-en-el-aula-cooperacionconocimientodiversidadtoleranciaa-partir-de-una-presentacion-de-t-arina/http://nomada.blogs.com/jfreire/2008/03/freeconomics-el.htmlhttp://nomada.blogs.com/jfreire/2008/03/freeconomics-el.htmlhttp://jamillan.com/librosybitios/blog/2008/02/internet-la-mquina-de-copiar.htmhttp://jamillan.com/librosybitios/blog/2008/02/internet-la-mquina-de-copiar.htm
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Accesibilidad: capacidad de disfrute inmediato. Incorporacin:
trasvase de la obra a condiciones materiales que hagan mejor
sudisfrute.
Patrocinio: cuando es fcil de hacer, dimensionable por quien
quiere utilizarlo, y susbeneficios van donde se espera.
Encontrabilidad: En un universo lleno de cosas (libros,
canciones...) poder serencontrado es valioso.
Dolors Reig Hernndez, Dreig, El Caparazn
http://www.dreig.eu/caparazonhttp://www.dreig.eu/caparazon
