Šola v družbah dela brez Šola v družbah dela brez deladelaSlavko Gaber, Veronika Tašner; Marjanovič Umek Ljubica, Bojan Volf PeF, FF UL

04/21/23 1Slavko Gaber - PEF (CEPS)

V CRP-u razmisleki o…V CRP-u razmisleki o…

Vlogi in usodi šole v času povečane brezposelnosti, redukciji količine mezdnega dela krajšanju individualnega angažmaja v polju mezdnega dela (instrumentalne dejavnosti) in s tem povezanih potrebnih prerazporeditev razpoložljivih/nujnih ur dela

04/21/23 2Slavko Gaber - PEF (CEPS)

Predpostavka Predpostavka razmislekov….razmislekov….naslonitev na empirične podatke o

številu brezposelnih v EU trajanju njihove brezposelnosti - o

trajnejših premikih v sferi dela, ki so vezani na: 1. dolgotrajno brezposelnost, 2. trajanje dela in 3. na vrste dela.

v strukturi sodobnih kapitalističnih družb (R. Castell, Rifkin, Boltanski) spremembe na področju dela in potrošnje,

Te bodo postopoma privedle tudi do dolgoročnih bistvenih sprememb na področju šolstva

04/21/23 Slavko Gaber - PEF (CEPS) 3

Brezposelnosti………Brezposelnosti………In 2009Q3, the ranks of the

unemployed increased to around 21.4 million in the EU.

the end of 2009, around 9.5% of the labour force in the EU27 was nemployed

ILO 2010 report indicates that of some 620 million economically active youth aged 15 to 24 years, 81 million were unemployed at the end of 2009 – the highest number ever.

This is 7.8 million more than the global number in 2007.

04/21/23 Slavko Gaber - PEF (CEPS) 4

Od instrumentalnosti…Od instrumentalnosti… šola – tako javna kot zasebna – se je od svojega nastanka v 19. stol. gibala v smer krepitve poudarka na instrumentalnem, koristnem (Dewey, Durkheim)

v to se vpisuje tudi tip šolske racionalnosti, ki govori o kompetencah kot pripravi na uporabnost (na)učenega

Ustvariti novo je geslo - 2009 -leto ustvarjalnosti

04/21/23 5Slavko Gaber - PEF (CEPS)

……k neinstrumentalni k neinstrumentalni logiki šolelogiki šole

logiki instrumentalizacije šole se je zoperstavila logika šole, ki oblikuje razmišljujoče kritične posameznice in posameznike

Šola ni tovarna – odmevno sporočilo te linije razmisleka (Laval…)

04/21/23 6Slavko Gaber - PEF (CEPS)

Za dve logiki ……….Za dve logiki ……….

Neproduktivnost vzajemnega izključevanja logik Smiselno: ohraniti notranjo napetost med instrumentalnim (služnim) izobraževanjem in neinstrumentalnim (spoznanju namenjenemu) izobraževanjem

razmislek o presekih, kombinacijah in poudarkih instrumentalnega in neinstrumentalnega v sodobni in prihodnji edukaciji

04/21/23 7Slavko Gaber - PEF (CEPS)

Šola prihodnosti…Šola prihodnosti… Bo šola - od druge polovice dvajsetega stoletja naprej, zadolžena (osrednja) nosilka socializacije:• za delo in • državljanstvo, dobila priložnost, da, ob ohranitvi (in zmanjšanju) vloge na omenjenih področjih,

okrepi lastno ukvarjanje s pridobivanjem znanja zaradi užitka vedeti – vlogo kreatorice in razširjevalke znanja zaradi znanja?

04/21/23 8Slavko Gaber - PEF (CEPS)

Predvidevanje………Predvidevanje………

nova vloga šole in družineveč časa za otroke/ manj časa v šolivznik sektorja »socialne ekonomije« (Rifkin, 2007)

v njem ljudje že danes izmenjajo delo, dobrine in na njem tudi opravijo – preračunano v denar – za milijarde dolarje, evrov, funtov ipd. prostovoljne in vzajemno menjalne dejavnosti.

04/21/23 9Slavko Gaber - PEF (CEPS)

Predvidena vloga šole v Predvidena vloga šole v takšnih družbah takšnih družbah ………………………………nova stara vprašanje: •kako pomembno bo izobraževanje, če ne bo več prevladujoče izobraževanje za pripravo na poklic, na opravljanje dela?

•kolikšen delež izobraževanja naj bi namenili pripravi na poklic, kolikšen pa splošni izobrazbi?

•kaj naj bi v šoli počeli, da bi se pripravili na »življenje« zunaj sfere dela? – naj to počne šola, vloga družine, okolja…..

•kako bomo ti dve sferi ločili in kje bosta ostali povezani?

04/21/23 10Slavko Gaber - PEF (CEPS)

Namesto sklepa…Namesto sklepa…Že danes:

en poklic/več poklicev… v šolskem kurikulu, tudi če pripravlja na poklice, ohranjati velik delež splošne izobrazbe – “generične poklicne kompetence”

posebej je potrebno razmisliti tudi o tem, kako pripravo na poklic postavljati v kontekst, ki omogoča razumevanje lastnega početja (Dewey 1899, 1916).

04/21/23 11Slavko Gaber - PEF (CEPS)

Predvidevanja…….…Predvidevanja…….…mezdno delo ne bo izginilo, še manj bo instrumentalnost nadomeščena s poljubnimi ravnanji po trenutni svobodni presoji tudi napetost med instrumentalnim in neinstrumentalnim v polju vednosti se ne bo preprosto poslovila vzpostavljajo se le nova razmerja med enimi in drugim Smiselno konceptualiziranje šole, ki prihaja, na tem ozadju!

04/21/23 12Slavko Gaber - PEF (CEPS)