SOMMAIRE - ISFEC Aquitaine · Utiliser les TICE avec les élèves présentant des troubles spécifiques des apprentissages 68 Développ. Session de discernement 69 personnel Forum

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SOMMAIRE

INTRODUCTION 4

LES POLES INCONTOURNABLES 40

Vous trouverez les formations neurosciences, gestion de classes, communication, développement personnel,

certaines formations TICE… dans la rubrique « Formations ouvertes au 1er ou au 2nd degré ».

FORMATIONS SPECIFIQUES AU 1er DEGRE

Maternelle L’accueil des tous petits, quels moyens humains et matériels nécessaires 6

Des compétences de maîtrise de la langue au cycle 1 avec la littérature de jeunesse 7

Dire Utiliser les outils du conteur au service de sa pédagogie 8

Ecrire Du geste graphique à l'écriture en lien avec les Arts visuels 9

Culture huma. Enseigner la culture humaniste par des méthodes actives et le TBI 10

Langues En anglais, en primaire 11

Les langues vivantes à l'école : le Plurilinguisme par la méthode ARTIGAL - PALIER 1 12

Renforcer ses capacités linguistiques en anglais ou en espagnol 26

Maths Les 4 opérations : base des mathématiques 13

Dé-problématiser le problème mathématique 14

Sciences L’enseignement des sciences au primaire, fondé sur l’investigation 15

Transversal L'hétérogénéité dans la classe : permettre à chacun de progresser 16

La co-intervention : modalité de coopération entre les maîtres E et les enseignants 17

TICE Utiliser le numérique à l'école primaire NIVEAU 1 18

Utiliser le numérique à l’école primaire : Quelle pédagogie ? NIVEAU 2 19

Création et utilisation d’un Espace Numérique de Travail (ENT) 20

Création et utilisation d’un Espace Numérique de Travail « Beneylu-School » (ENT) 21

FORMATIONS SPECIFIQUES AU 2nd DEGRE

Lettres Quels changements dans la pratique de la lecture analytique en collège ? 22

Langues Anglais : Comment inclure les quatre compétences ? 23

Enseigner les langues à l'aide d'outils numériques dans l'esprit du CECRL 24

Parcours DNL DNL - Journée interlangues en vue d'entrer dans le processus de certification 25

Renforcer ses capacités linguistiques en anglais ou en espagnol 26

2

DNL : Découvrir l'enseignement DNL (Module 2) 27

DNL : Préparer la certification (Module 3) 28

Histoire Comment enseigner l’Histoire dans le cadre des nouveaux programmes avec les TICE 29

Géographie Comment enseigner la Géographie dans le cadre des nouveaux programmes avec les TICE 30

Maths Maths et TICE 31

Phys. Chimie Les Tâches complexes en Physique-Chimie au collège 32

SVT SVT, Les travaux pratiques au lycée 33

Technologie Les trois jours de la Technologie 34

Transversal Enseigner et évaluer par compétences et tâches complexes au collège 35

Gérer l'hétérogénéité et mettre en œuvre la différenciation dans nos classes - 2nd degré 36

L’apport des neurosciences pour favoriser la réussite des élèves 37

Le projet d’histoire des arts au collège 38

Préparer l’élève de collège à l'orientation 39

Accompagnement des enseignants dans le cadre de l’orientation 42

Mettre en place un atelier artistique et culturel au sein de son établissement 43

Ecrire un Projet européen 44

TICE Former les jeunes du numérique à s’approprier l’information 45

L’espace numérique de travail dans sa pédagogie (ENT) à Bayonne 46

L’espace numérique de travail dans sa pédagogie (ENT) à Bordeaux 47

Utiliser les outils numériques en sciences humaines 48

Enseigner autrement avec les TICE à Bordeaux 49

FORMATIONS OUVERTES AU 1er ET AU 2nd DEGRE

Transversal Ce que tout enseignant devrait savoir sur le cerveau et l'apprentissage, par M. SIROIS 50

Neurosciences et éducation : les applications dans la classe, par MmeTOSCANI 51

Mettre en œuvre des pédagogies coopératives pour enseigner et évaluer 52

Gestion Mentale : Apprendre par la pédagogie des gestes mentaux 53

Accompagner au quotidien un élève présentant un trouble de l'apprentissage 54

Comment aider les élèves à besoins éducatifs particuliers dans ma classe ? 55

Conduites instables et comportements perturbateurs. Quel angle de vue privilégier ? 56

Prévenir et gérer les perturbations en classe avec l’Analyse Transactionnelle 57

La communication dans la gestion de la classe : pratique de l'écoute centrée sur l’autre 58

La relaxation en classe pour aider l'élève (concentration, mémorisation et attention) 59

La voix et le geste dans le métier de l'enseignant 60

Améliorer ses relations et sa gestion de classe avec l'Analyse Transactionnelle 61

TICE Utiliser un TBI en classe - NIVEAU 1 62

Utiliser un TBI en classe - NIVEAU 2 63

Intégrer l’utilisation du TBI dans sa pratique pédagogique 64

Débuter dans l'utilisation des TICE pour animer mon enseignement à Bordeaux 65

Débuter dans l'utilisation des TICE pour animer mon enseignement à Bayonne 66

Enseigner autrement avec les TICE 67

Utiliser les TICE avec les élèves présentant des troubles spécifiques des apprentissages 68

Développ. Session de discernement 69

personnel Forum mi-carrière 70

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FAIT RELIGIEUX

Naissance et évolution du sentiment religieux 71

Culture et religions d’Orient 72

Du judaïsme aux premières communautés chrétiennes 73

Textes sacrés : Comment aborder les mythes de création en classe ? 74

Rapport aux textes dans les religions : différents genres littéraires 75

Sciences et religions 76

Œcuménisme, dialogue interreligieux à l’avant-garde du fait religieux pour favoriser le vivre-ensemble dans nos classes ?

77

Confessions religieuses et École 78

Laïcité, caractère propre et enseignement du fait religieux à l’École : réalité ou gageure pour l’enseignant ?

79

FORMATIONS A L’INTEGRATION DES TICE OU OUTILS NUMERIQUES DANS SON

ENSEIGNEMENT

1er

degré Utiliser le numérique à l'école primaire NIVEAU 1 18

Utiliser le numérique à l’école primaire : Quelle pédagogie ? NIVEAU 2 19

Création et utilisation d’un Espace Numérique de Travail (ENT) 20

Création et utilisation d’un Espace Numérique de Travail « Beneylu-School » (ENT) 21

2nd

degré Former les jeunes du numérique à s’approprier l’information 45

L’espace numérique de travail dans sa pédagogie (ENT) à Bayonne 46

L’espace numérique de travail dans sa pédagogie (ENT) à Bordeaux 47

Utiliser les outils numériques en sciences humaines 48

Enseigner autrement avec les TICE à Bordeaux 49

1er

& 2nd

degrés Utiliser un TBI en classe - NIVEAU 1 62

Utiliser un TBI en classe - NIVEAU 2 63

Intégrer l’utilisation du TBI dans sa pratique pédagogique 64

Débuter dans l'utilisation des TICE pour animer mon enseignement à Bordeaux 65

Débuter dans l'utilisation des TICE pour animer mon enseignement à Bayonne 66

Enseigner autrement avec les TICE 67

Utiliser les TICE avec les élèves présentant des troubles spécifiques des apprentissages 68

FORMATIONS POUR PUBLICS SPECIFIQUES 80

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QUI SOMMES-NOUS ?

L’ISFEC Aquitaine, Institut Supérieur de Formation de l’Enseignement Catholique, missionné par

l’Enseignement Catholique, est au service de la formation de tous les personnels des établissements

d’enseignement.

Dans ce cadre, il contribue à la formation des futurs enseignants à l’exercice du métier en les préparant

au concours et en les accompagnant durant l’année qui suit. Il prépare également à l’entrée dans le

métier des enseignants effectuant des suppléances dans l’Enseignement Catholique.

Il offre à tous la possibilité de se perfectionner tout au long de sa carrière, par des stages de une à

plusieurs journées présentés dans ce catalogue.

Ce dernier est établi à partir des cahiers des charges de l’Enseignement Catholique et des priorités

définies par la lettre de rentrée de l’éducation nationale.

Ces formations rejoignent également, par leurs finalités, le projet de l’ISFEC Aquitaine, élaboré avec la

participation du Père Jean- Marie PETITCLERC.

LES PROPOSITIONS DE FORMATION RELIEES EN LIEN AVEC LE PROJET DE

L’ISFEC AQUITAINE

Axe 1 : Partir des jeunes et de leur diversité

« L’institution est faite pour l’enfant, et non l’enfant pour l’institution. La diversité des jeunes accueillis peut être

une véritable source d’enrichissement, si les relations entre jeunes, et entre adultes et jeunes, sont fondées sur le

respect. »

Les offres de formations : Ecole inclusive, gérer l’hétérogénéité, gestion mentale, neurosciences,

accompagnement des élèves dans leur travail et pour l’orientation…

Axe 2 : Bâtir une relation éducative structurante

« Il s’agit de vivre la relation à chaque jeune accueilli dans le registre du : je crois en toi (tu es capable de grandir),

j’espère avec toi (je ne t’enferme pas dans tes comportements et tes performances d’aujourd’hui), je t’aime

comme tu es (reconnaissons que dans toute relation humaine se joue une dimension affective). »

Les offres de formations : Neurosciences, analyse transactionnelle, communiquer efficacement, gérer

des élèves perturbateurs…

Axe 3 : Intégrer les nouveaux outils et les nouvelles connaissances dans sa pédagogie

« Mettre en œuvre une pédagogie de la confiance (si le pouvoir peut se fonder sur la menace, l’autorité ne peut

reposer que sur la confiance…), une pédagogie de l’espérance (en portant sur le jeune un double regard sur le

5

« déjà là » et sur le « pas encore là ») et de l’alliance (considérer le jeune pas seulement comme destinataire, mais

comme partenaire de l’action éducative, non pas objet, mais sujet d’éducation). »

Les offres de formations : Enseigner et évaluer par compétences, enseigner avec Les TICE, développer

le multilinguisme.

Axe 4 : Travailler en équipe

« Le premier droit de l’enfant à l’orée du XXIème siècle, c’est peut-être celui du droit à la cohérence des adultes qui

l’accompagnent sur des chemins d’éducation. Il est également important de travailler cette cohérence avec la

famille, premier lieu d’éducation. Tous les travaux menés sur la violence permettent d’établir une corrélation entre

le niveau de violence de l’enfant et de l’adolescent et celui de l’incohérence des adultes qui l’accompagnent sur

son itinéraire de croissance. »

Les offres de formations : Projet d’histoire des arts au collège, atelier artistique et culturel, formations

en intra-établissement et en réseaux d’établissements.

Axe 5 : Se situer comme acteur de nos institutions. Se nourrir pour mieux donner

« Le métier d’enseignant ou d’éducateur peut devenir facilement desséchant pour celui qui ne se ressource pas

quotidiennement, tant il est exigeant en termes de don de sa personne. Mais n’oublions pas que s’il y a plus de

bonheur à donner qu’à recevoir, le plus grand don que l’on puisse faire à l’autre, c’est de lui permettre de donner.

Enseigner, éduquer, c’est à la fois se donner et apprendre à recevoir. »

Les offres de formations : Accompagnement à l’orientation, prise en compte des élèves à besoins

particuliers avec les modules ASH, session de discernement, forum mi-carrière, formations sur le fait

religieux …

POURQUOI PARTIR EN FORMATION ?

La formation continue contribue à entretenir et adapter vos compétences professionnelles tout au long

de la vie. Elle vient compléter votre formation initiale et votre expérience professionnelle, notamment

pour répondre aux besoins et à l’évolution des exigences de l’enseignement.

Suivre une formation vous permettra de vous perfectionner dans votre métier et de développer des

compétences supplémentaires. L’enjeu est de choisir celle qui sera la mieux adaptée à votre profil et à

vos objectifs professionnels.

Elle permet d’agir sur mon parcours personnel et professionnel pour :

réactualiser mes compétences professionnelles ou générales,

mieux connaître et comprendre mon environnement,

acquérir des connaissances et continuer à apprendre,

évoluer professionnellement et/ou changer d’orientation pour aller vers un autre métier,

acquérir une qualification professionnelle.

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L’accueil des tous petits, quels

moyens humains et matériels

nécessaires

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

2 jours

DATES :

Mercredi

5 et 19 novembre

2014

PUBLIC :

1er degré

TPS

FORMATEURS :

Corinne BRATSCH

CODE :

COÛT :

0€

PUBLIC VISE ET PREREQUIS :

Enseignants du 1er degré en cycle 1/TPS.

OBJECTIFS :

Inscrire son action pédagogique dans un cadre institutionnel.

Identifier les besoins et les attentes de l’enfant.

Concevoir l’accueil et la place des parents.

Découvrir ou revisiter le cadre proposé et le cadre qui devrait être imposé.

Créer un projet de scolarisation : programmations, progressions, activités et

évaluations.

CONTENU ET METHODES PEDAGOGIQUES :

Cadre réglementaire et institutionnel : les objectifs de la scolarisation

précoce, les enjeux pour l’Ecole et pour l’Enseignement Catholique, la

réglementation, le projet éducatif, le projet pédagogique.

Modalités d’accueil : classe homogènes, hétérogènes, structures passerelles

et autres modalités.

Accueil et place des parents : relations et implications.

Partenariats possibles ; petite enfance et école.

Organisation de l’espace : les conditions permettant de répondre aux

besoins de l’enfant.

Organisation du temps : les conditions permettant de répondre aux besoins

de l’enfant.

Préconisations pédagogiques : fonctionnement de la classe, y compris place

de l’ASEM, programmations, progressions et activités.

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Des compétences de maîtrise de la langue au

cycle 1 avec la littérature de jeunesse

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

2 jours

DATES :

Mercredi/Jeudi

26 et 27

novembre 2014

PUBLIC :

1er degré

Cycle 1

FORMATEURS :

Christine BEAUR

CODE :

COÛT :

200€

PUBLIC VISE ET ENJEUX :

Enseignants du 1er degré en cycle 1.

L’album de jeunesse constitue un support riche de possibilités, attractif, pour

faire entrer nos jeunes élèves dans les apprentissages et la culture.

OBJECTIFS :

Travailler la didactique de l'album de jeunesse.

Développer la maîtrise de la langue orale et écrite à partir de la littérature

de jeunesse.

Mettre en place une première culture patrimoniale.


Apports théoriques et mise en pratique à partir d'albums.

Exemples de séquences et de mise en réseaux.

Partage d'outils d'expériences.

Programmation, élaboration d'un parcours lecture.

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Utiliser les outils du conteur

au service de sa pédagogie

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

1 jour

DATES :

Mercredi

14 janvier 2015

PUBLIC :

1er degré

Tous cycles

FORMATEURS :

Rémi LABROUCHE

CODE :

COÛT :

100€


Enseignants du 1er degré de tous les cycles. Une tenue décontractée est

conseillée pour la journée de formation.

Capter l’attention de l’élève, la maintenir en éveil, développer sa

compréhension des textes, lui permettre d’utiliser son imaginaire grâce aux

techniques des conteurs professionnels.

OBJECTIFS :

Découvrir les outils et techniques du conteur pour les l’intégrer dans sa

pratique d’enseignant.

Maîtriser les bases de la lecture contée.

Etre à l’aise pour captiver l’attention des enfants lors de la lecture d’un livre.

Susciter l’intérêt de l’enfant par une lecture attractive et ludique.


Travail sur la respiration, l’aisance corporelle.

Utilisation avec les différents outils mentionnés.

Maîtrise de soi, contact avec l’auditoire.

9

Du geste graphique à l'écriture en lien avec les

Arts visuels

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

2 jours

DATES :

Mercredi/Jeudi

28 et 29 janvier

2015

PUBLIC :

1er degré

Cycles 2 ou 3

FORMATEURS :

Christine BEAUR

Béatrice

LAVIGNOLLE-MARTY

CODE :

COÛT :

0€


Enseignants du 1er degré en cycle 2 ou 3.

Relier les disciplines pour les mettre au service des compétences de base

des élèves : passer par l’art graphique pour plus d’efficacité dans la

maîtrise du geste.

OBJECTIFS :

Mettre en place des activités transversales écriture/arts en lien avec les

objectifs du socle commun.

Développer la qualité de l'écriture à partir de compétences graphiques et

de gestes d'apprentissages artistiques.

Favoriser le développement de soi et de son expression par le graphisme.

Développer des pistes de remédiation pour faire face aux difficultés

graphiques.

Faire le lien entre Histoire des arts et écriture.


Théorie sur la genèse de l'acte graphique.

Mise en place d'une pratique adaptée au développement de l'enfant et

mise en situation.

Approche artistique.

Remédiations en particulier au cycle 3 lorsque les automatismes sont

enclenchés.

10

Enseigner la culture humaniste par des

méthodes actives et le Tableau Blanc Interactif

(TBI)

LIEU :

Bayonne

DUREE :

2 jours

DATES :

Mardi/Mercredi

3 et 4 février 2015

PUBLIC :

1er degré

Cycles 2 ou 3

FORMATEURS :

Christelle

LABANDIBAR

CODE :

COÛT :

200€


Enseignants du 1er degré en cycle 2 ou 3.

Rendre l’élève acteur de ses apprentissages pour un enseignement plus

efficace tout en utilisant des outils actuels.

OBJECTIFS :

Construire des outils pour permettre aux élèves de s'impliquer dans la

culture humaniste.

Repérer les potentialités du TBI pour dynamiser cet enseignement.

Créer des scénarii pédagogiques intégrant l’outil.


Qu'est-ce que l’histoire ? Qu'est-ce que la géographie ?

Développer la démarche d'investigation pour enseigner et intéresser les

élèves à l'histoire et à la géographie.

Réfléchir à une démarche plus scientifique pour développer les capacités

utiles à la culture humaniste.

Prise en main, utilisation des outils et des différentes possibilités offertes

par ce système.

Création de supports de cours.

Réflexion sur l’utilisation pédagogique.

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En anglais, en primaire

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

2 jours

DATES :

Mercredi

12 novembre 2014

3 décembre 2014

PUBLIC :

1er degré

Tous cycles

FORMATEURS :

France BOISSIERE

CODE :

COÛT :

200€

PUBLIC VISE, PRE-REQUIS ET ENJEUX :

Enseignants du 1er degré en mesure de communiquer un minimum en

anglais (Niveau A2-B1 du CECRL).

Etudier et apporter le BO n°1 du 5 janvier 2012 (page 5 = cycle 2 / pages 15

et 16 = cycle 3).

Comment passer de « apprendre l’anglais » à « apprendre en anglais ».

OBJECTIFS :

Développer une posture, de l’aisance et des compétences langagières pour

enseigner l’anglais au premier degré.

Pratiquer l’anglais pour susciter l’envie, le goût de l’apprentissage de la

langue.


Faire avec son niveau de langue.

Mettre en place des objectifs personnels au service de la classe de langue.

Rechercher, développer et utiliser des outils adaptés.

Mettre en œuvre une pédagogie de la communication.

12

Les langues vivantes à l'école : le

Plurilinguisme par la méthode

ARTIGAL - PALIER 1

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

2 jours

DATES :

Mardi

14 octobre 2014

14 avril 2015

PUBLIC :

1er degré

Tous cycles

FORMATEURS :

Josep ARTIGAL

CODE :

COÛT :

0€


Enseignants du 1er degré.

Une méthode pédagogique innovante pour impulser l’apprentissage des

langues vivantes en 1er degré : la méthode ARTIGAL, animée par le

concepteur lui-même.

OBJECTIFS :

S’approprier une méthodologie de pratique de langue vivante, basée sur

les trois temps de la didactique :

- Mise en scène du récit,

- Travail avec support visuel,

- Narration.

Rendre les élèves acteurs : apprendre en pratiquant et en utilisant les

différents sens.


Les trois temps didactiques.

Place de l’enseignant, comme organisateur des travaux.

Pratique concrète dans une classe permettant l’observation des élèves.

Mise en scène, sans support visuel, d’une histoire.

Réflexion entre les enseignants des pratiques observées.

Pratique active des enseignants.

13

Les 4 opérations : base des

mathématiques

LIEU :

Bayonne

DUREE :

2 jours

DATES :

Mercredi/Jeudi

26 et 27 novembre

2014

PUBLIC :

1er degré

Cycles 2 ou 3

FORMATEURS :

Nathalie REYES

Frédérique PHILIPP

CODE :

COÛT :

200€


Enseignants du 1er degré en cycles 2 et 3.

Donner à nos élèves le sens des mathématiques par des méthodes actives

et des manipulations.

OBJECTIFS :

Mener des séances d’apprentissage en adéquation avec les stades de

développement des élèves.

Coordonner les pratiques au sein des équipes de chaque école.


Les structures logicomathématiques.

Le sens des opérations.

Le temps dans les opérations.

Découvrir les domaines essentiels sur lesquels reposent les opérations.

Opérer sans nombre.

14

Dé-problématiser le problème

mathématique

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

2 jours

DATES :

Mercredi/Jeudi

7 et 8 janvier 2015

PUBLIC :

1er degré

Cycles 2 ou 3

FORMATEURS :

Nathalie REYES

Frédérique PHILIPP

CODE :

COÛT :

200€



Donner à nos élèves le sens des mathématiques par des méthodes actives

et des manipulations.

OBJECTIFS :

Mener des séances d’apprentissage en adéquation avec les stades de

développement des élèves.

Coordonner les pratiques au sein des équipes de chaque école.


Les énoncés de problèmes.

Les structures logicomathématiques sous-jacentes dans les problèmes.

Classification des problèmes : problèmes additifs et multiplicatifs.

Programme 2008 et les compétences en jeu.

15

L’enseignement des sciences au

primaire, fondé sur l’investigation

LIEU :

Bayonne

DUREE :

2 jours

DATES :

Jeudi/Vendredi

5 et 6 mars 2015

PUBLIC :

1er degré

Cycles 2 ou 3

FORMATEURS :

Isabelle BOISAN

Christelle DACHARY

CODE :

COÛT :

200€



OBJECTIFS :

Acquérir la démarche préconisée par la main à la pâte.

Organiser, animer une démarche d’investigation avec du matériel de notre

quotidien.

Construire des séquences de classe qui fassent vivre aux élèves les

différents moments de la démarche d’investigation.

Utiliser un cahier d’expérience.


Relecture rapide du programme des sciences au primaire.

Présentation de séances déjà testées avec des classes :

Comment éclairer une partie d’un dessin ?

Comment rendre une eau boueuse claire et limpide ?

Quelles sont les conditions de germination d’une graine ?....

Les stagiaires repartiront avec une fiche bilan pour chacune de ces séances

(fiche enseignant, fiche élève, liste du matériel nécessaire)

Mise en situation, réalisation d’une démarche d’investigation.

Préparation par niveau de classe de modules d’enseignement fondés sur

l’investigation.

16

L'hétérogénéité dans la classe : permettre à

chacun de progresser

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

3 jours

DATES :

Mercredi

5 novembre 2014

7 et 14 janvier

2015

PUBLIC :

1er degré

Tous cycles

FORMATEURS :

Sandrine LESCURE

CODE :

COÛT :

0€


Enseignants du 1er degré de tous les cycles.

Faire progresser tous les élèves par la coopération.

OBJECTIFS :

Comment faire apprendre à TOUS quel que soit le profil de classe (multi-

niveaux ou non) et quel que soit le profil des élèves (différentes façons

d’apprendre, rythmes de travail différents, capacités différentes : haut

potentiel ou besoins particuliers).

Comment repérer ces différences au sein de la classe dès le début de

l’année scolaire ?

Comment prendre en compte cette diversité dans son enseignement et

dans le respect des progressions de cycle ? Quels sont les freins à cette

diversité ?

Comment prendre en compte l’individualité de chaque élève sans perdre

le groupe classe et valoriser la coopération entre pairs ?


Les formes d’hétérogénéité dans la classe, création d’outils transférables

sur tous les niveaux et permettant de mieux connaître les profils d’élèves

de sa classe.

Bâtir une séquence différenciée avec la construction d’outils afin de faire

progresser tous les profils d’élèves dans le groupe classe dans le cadre

d’une pédagogie différenciée.

Le plan de travail : analyse de ce dispositif particulier à partir de situations

concrètes, réflexion sur « ses plus » quel que soit le niveau de classe, sa

gestion, ses limites et les écueils. Aide à l’élaboration d’un plan de travail

adapté à sa classe actuelle.

L’organisation de cette différenciation dans un cadre large : articulation

entre les moments de travail en plan de travail, les moments de

coopération entre pairs, les moments en groupe classe.

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La co-intervention : une modalité de

coopération entre les maîtres E et les

enseignants de classes ordinaires

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

2 jours

DATES :

Jeudi/Vendredi

6 et 7 novembre

2014

PUBLIC :

1er degré

Tous cycles

FORMATEURS :

Claudine GAY

Vincent HUYGHE

CODE :

COÛT :

0€

PUBLIC VISE, PRE-REQUIS et ENJEUX :

Enseignants spécialisés, maîtres E.

Comment le maitre E peut-il devenir une personne ressource pour les

enseignants ?

OBJECTIFS :

Faire le point sur les pratiques actuelles pour en déceler les points forts,

les points à améliorer et les gisements d’innovation.

Interroger le rôle du maître E pour sortir de la dimension prescriptive et

imaginer une collaboration active des différents acteurs avec pour finalité,

une convergence des moyens disponibles et de l’action au sein de la

classe.

En alternative aux pratiques d’externalisation de la difficulté, développer

des compétences professionnelles s’appuyant sur des postures nouvelles,

dans le cadre de dispositifs de co-intervention intégrés au fonctionnement

de l’école.


A partir d’analyses d’expériences et à l’éclairage des textes, définition de la

co-intervention, de sa philosophie, de ses formes et de ses limites.

Elaboration de projets pour optimiser la présence simultanée de différents

acteurs et partenaires.

Construction de protocoles, de séquences et de conduite de séance,

répartition des rôles, co-animation…

A partir d’études de cas et de situations problèmes apportées par les

participants, alternance d’analyses de situations et d’apports théoriques.

18

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

2 jours

DATES :

Mardi/Mercredi

25 et 26

novembre 2014

PUBLIC :

1er degré

Tous cycles

FORMATEURS :

Thierry SAUX

CODE :

COÛT :

0€

PUBLIC VISE ET PRE-REQUIS :

Enseignant du 1er degré. Cette formation ne demande pas de niveau

informatique élevé, juste l’envie d’utiliser tous les outils numériques à notre

disposition pour mieux rencontrer nos élèves d’aujourd’hui.

OBJECTIFS :

Faire entrer les écoles primaires dans l'ère du numérique.

Connaître et utiliser les différents outils à notre disposition.

Utiliser les ressources TICE pour sa formation personnelle, pour la

préparation de ses cours, la gestion de l'enseignement et l'illustration de ses

cours.

Faire évoluer nos méthodes d’enseignement grâce à ces outils qui peuvent

rendre l’élève plus acteur, plus impliqué dans ses apprentissages.


Les TICE : quels outils ?

Utilisation d'un vidéoprojecteur, d’un TBI ou d’un VPI,

Création et utilisation d'un ENT (Beneylu School),

Utilisation des livres numériques (Capmaths, clé MDI…),

Utilisation d'un dossier scolaire numérique,

Utilisation de Sankoré (préparation de cours interactifs)...

Création d’outils utilisables dans la classe.

Utiliser le numérique à l'école

primaire NIVEAU 1

19

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

1 jour

DATES :

Mercredi

11 février 2015

PUBLIC :

1er degré

Tous cycles

FORMATEURS :

Thierry SAUX

CODE :

COÛT :

0€


Enseignants du 1er degré de tous cycles.

Cette formation demande d’avoir suivi le NIVEAU 1 (4 et 5 mars 2014, à

Bordeaux) ou d’être déjà à l’aise avec les outils informatiques.

OBJECTIFS :





cours.




Utilisation d'un vidéoprojecteur, d’un TBI ou d’un VPI, (niveau 2)

Création et utilisation d'un ENT (Beneylu School), (niveau 2)

Utilisation d'un dossier scolaire numérique, (niveau 2)

Utilisation de Sankoré (préparation de cours interactifs)... (niveau 2)

Création d’outils utilisables dans la classe (Paint , Audacity, Movie-Maker,

Picasa…)

Utiliser le numérique à l’école primaire :

Quelle pédagogie ?

NIVEAU 2

20

LIEU :

Bayonne

DUREE :

1 jour

DATES :

Mercredi

19 novembre 2014

PUBLIC :

1er degré

Tous cycles

FORMATEURS :

Jérôme GAILLARD

CODE :

COÛT :

100€


Enseignants du 1er degré de tous les cycles.

Le numérique constitue un enjeu pour nos écoles mais également une façon

de faire évoluer nos pédagogies vers des réponses plus adaptées aux besoins

des élèves.

OBJECTIFS :



Choisir et utiliser des outils numériques adaptés à sa propre pédagogie.

Créer son ENT pour sa classe.


Maîtriser les principales fonctions de l’ENT.

De quels outils disposons-nous ?

Comment pouvons-nous les utiliser lors de nos séquences ?

Comment permettre une prise en main (élève/enseignant) rapide et

efficace ?

Elaborer des supports de cours à l’aide de ces outils.

Création et utilisation d’un

Espace Numérique de Travail

(ENT)

21

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

1 jour

DATES :

Mercredi

10 décembre 2014

PUBLIC :

1er degré

Tous cycles

FORMATEURS :

Thierry SAUX

CODE :

COÛT :

100€


Enseignants du 1er degré de tous les cycles. Cette formation ne demande

pas de niveau informatique élevé, juste l’envie d’utiliser tous les outils

numériques à notre disposition pour mieux rencontrer nos élèves

d’aujourd’hui.

Le numérique constitue un enjeu pour nos écoles mais également une façon

de faire évoluer nos pédagogies vers des réponses plus adaptées aux besoins

des élèves.

OBJECTIFS :




Créer son ENT pour sa classe.


Maîtriser les principales fonctions de l’ENT.



Comment permettre une prise en main (élève / enseignant) rapide et

efficace ?


Création et utilisation d’un

Espace Numérique de Travail

« Beneylu-School » (ENT)

22

Quels changements dans la pratique de

la lecture analytique en collège ?

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

1 jour

DATES :

Lundi

8 décembre 2014

PUBLIC :

2nd Degré

Collège

FORMATEURS :

Muriel POUPELIN

CODE :

COÛT :

100€


Enseignants en Français au collège.

Adopter les pratiques d’enseignement, adaptées aux recommandations et

aux besoins des élèves.

OBJECTIFS :

Travailler par compétences en Lettres

Développer des compétences de lecteur conformément au socle commun

des compétences et connaissances.

Développer l'autonomie des élèves.


Dégager la spécificité et les enjeux du texte, son originalité : la lecture

analytique au regard du socle commun.

Le suivi de l'élève dans le développement des compétences de lecteur :

l'étude et l'explication organisée d'un texte littéraire.

23

Anglais : Comment inclure les

quatre compétences ?

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

2 jours

DATES :

Lundi/Mardi

17 et 18

novembre 2014

PUBLIC :

2nd Degré

Collège/Lycée

FORMATEURS :

Audrey

GOURGUES

CODE :

COÛT :

200€


Enseignant du 2nd degré en anglais souhaitant réfléchir sur ses pratiques

pédagogiques, afin de les rendre plus efficaces.

OBJECTIFS :

Entraîner les élèves aux quatre compétences en les incluant dans l'étude

des notions du programme et de la langue.

Problématiser les notions.

Entraînement des élèves à ne pas confondre l’apprentissage avec

l'évaluation.


Travail sur une notion à l'aide de documents apportés par le formateur.

Proposition de correction.

24

Enseigner les langues à l'aide d'outils

numériques dans l'esprit du CECRL

LIEU :

Bayonne

DUREE :

2 jours

DATES :

Mardi/Mercredi

27 et 28 janvier 2015

PUBLIC :

2nd Degré

Collège/Lycée

FORMATEURS :

Maylis LAFITTE et

Hélène GONZALEZ

CODE :

COÛT :

0€


Enseignants du 2nd degré en langues en niveau initiation TICE ou utilisateurs

occasionnels.

OBJECTIFS :

Apprendre à utiliser les TICE dans l'enseignement des langues

(Vidéoprojecteur, présentation Powerpoint, Podcasts audio et vidéo,

utilisation de logiciels comme Audacity et Tube Catcher).

Développer l’oral et l'interactivité en classe grâce aux moyens informatiques

dans l'esprit du CECRL.


Prise en main des outils numériques : ordinateur, logiciels, Tableau Blanc

Interactif (règles de base).

Recherche de ressources en ligne et utilisation pour la classe.

Mise en pratique : création de séquences.

25

DNL - Journée interlangues en vue

d'entrer dans le processus de

certification en préparant son écrit

1

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

1 jour

DATES :

Vendredi

10 octobre 2014

PUBLIC :

2nd Degré

Collège/Lycée

FORMATEURS :

Yannick

PERPIGNAN

Pettan APHAULE

CODE :

COÛT :

100€

PUBLIC VISE, PRE-REQUIS et ENJEUX :

Enseignants du 2nd degré souhaitant suivre un parcours de DNL (discipline

non linguistique) en anglais et/ou en espagnol.

Le développement de la conscience Européenne et de la mobilité future de

nos jeunes est devenu un grand défi de notre système éducatif.

OBJECTIFS :

Appréhender les exigences de la certification et de l’enseignement de la

DNL en section européenne ou en classe bilangue.

Déterminer son niveau de compétences en langue.

Déterminer son parcours de formation.


Présentation de la formation.

Présentation du parcours DNL.

Auto-évaluation dans les 5 activités langagières,

Détermination de ses besoins en formation,

Préparation à l’épreuve de certification :

Préparation du dossier,

Préparation à l’observation,

Construction d’une grille d’observation.

26

Renforcer ses capacités linguistiques en

anglais ou en espagnol

(Pour enseigner une langue vivante en 1er degré ou une

Discipline Non Linguistique en 2nd degré-DNL Module 1)

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

2 jours

DATES :

Lundi/Mardi

03 et 04

novembre 2014

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Lorena TICAS

Imogen MILLS

CODE :

COÛT :

0€

PUBLIC VISE PRE-REQUIS ET ENJEUX :

Ce module s’adresse aux enseignants du 2nd degré souhaitant renforcer

leurs capacités linguistique afin de suivre un parcours de DNL (discipline non

linguistique) en anglais et/ou en espagnol et s’adresse aux enseignants du

1er degré souhaitant améliorer leur niveau de langue.



OBJECTIFS :

Développer ses compétences dans la pratique d’une langue vivante

étrangère afin de pouvoir intervenir en classe : niveau linguistique.

Acquérir le vocabulaire de la classe et développer sa culture européenne :

niveau sociolinguistique.


Etude du vocabulaire spécifique de la langue.

Renforcement des « fondamentaux » linguistiques.

Présentation des ressources pour le développement des compétences de la

langue.

Pratique de l’oral.

27

DNL : Découvrir l'enseignement DNL

(Module 2)

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

2 jours

DATES :

Jeudi/Vendredi

27 et 28

novembre 2014

PUBLIC :

2nd degré

Collège/Lycée

FORMATEURS :

Marie D’AVEZAC

Rosa OLID PALLAS

Viviane

DEVRIESERE

Benoît FRANC

CODE :

COÛT :

200€


Enseignants du 2nd degré souhaitant suivre un parcours de DNL (discipline

non linguistique) en anglais et/ou en espagnol.



OBJECTIFS :

Etre compétent au niveau linguistique et sociolinguistique dans sa

discipline.

Développer les compétences langagières et la méthodologie DNL.

Analyser des pratiques DNL.

Monter des projets Européens.


Mise en situation d’un cours de DNL et Analyse du discours DNL.

Dialogue pédagogique avec l’élève.

Objectifs d’une séance de DNL à travers la présentation d’une séance.

Sensibilisation à la bi-culturalité.

Présentation des ressources.

Travailler en lien avec le collègue de langues.

Evaluation d’une séance en DNL.

28

DNL : Préparer la certification

(Module 3)

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

2 jours

DATES :

Lundi/Mardi

15 et 16 décembre

2014

PUBLIC :

2nd degré

Collège/Lycée

FORMATEURS :

Tahéré VAHEDI

Raquel TORIBIO

DELGADO

Claude GARCIA

CODE :

COÛT :

200€


Enseignants du 2nd degré souhaitant passer l’épreuve de certification pour

enseigner sa discipline en anglais et/ou en espagnol (DNL-Discipline Non

Linguistique).

L’enseignement DNL développe la conscience Européenne et favorise la

mobilité future de nos jeunes.

OBJECTIFS :

Développer les compétences langagières et la méthodologie DNL.

Préparer la certification, épreuve orale.


Préparation à l’épreuve de certification orale.

- Les exigences de l’oral : analyse des demandes du jury,

- Structurer sa présentation,

- Mise en situation d’oral.

Entraînement en langue vivante.

29

Comment enseigner l’Histoire de

la 6ème à la Terminale dans le cadre

des nouveaux programmes, en

utilisant les TICE

LIEU :

Bayonne

DUREE :

2 jours

DATES :

Jeudi/Vendredi

15 et 16 janvier

2015

PUBLIC :

2nd degré

Collège/Lycée

FORMATEURS :

Sylvaine

CABRIDENS

CODE :

COÛT :

200€


Enseignants du 2nd degré en Histoire Géographie.

OBJECTIFS :

Prendre en compte les nouvelles attentes des programmes en Histoire du collège

et du lycée, leurs points communs et leurs différences.

Avoir une approche globale des programmes du collège au lycée, cerner :

fils directeurs, notions, concepts, compétences à développer.

Placer son enseignement dans une démarche d’évaluation des

apprentissages mais aussi des compétences.

Réfléchir à un enseignement novateur (intégration de méthodes actives,

des TICE …) pour motiver nos élèves et achever le programme.

Construire un projet pédagogique (ou une séquence) structuré (en lien

avec l’histoire des Arts).


Rappels des nouvelles approches du programme d’Histoire, au collège et au lycée.

Brevet et nouveau bac : quelles lignes et exigences générales ? Elaborer un outil de

synthèse.

Construire une programmation et une progression des apprentissages et des

capacités par niveau.

Mutualisation et construction d’activités et d’évaluations (intégration de pratiques

innovantes, de supports numériques, apprentissage à l’autonomie, évaluation des

compétences et suivi des élèves dans le cadre du B.O. du socle commun et du

projet d’orientation…).

Elaboration d’un projet ou d’une séquence d’histoire avec un prolongement en

Histoire des Arts.

Echanges de pratiques, travail de groupes, en ateliers : progressions,

séquences/séances, évaluations, intégration TICE.

30

Comment enseigner la Géographie

de la 6ème à la Terminale dans le

cadre des nouveaux programmes,

en utilisant les TICE

LIEU :

Bayonne

DUREE :

2 jours

DATES :

Lundi/Mardi

9 et 10 mars 2015

PUBLIC :

2nd degré

Collège/Lycée

FORMATEURS :

Sylvaine

CABRIDENS

Et autre

intervenant

CODE :

COÛT :

200€


Enseignants du 2nd degré en Histoire Géographie.

OBJECTIFS :

Prendre en compte les nouvelles attentes des programmes du collège et du lycée,

leurs points communs et leurs différences.

Avoir une approche globale des programmes du collège au lycée : cerner

fils directeurs, notions, concepts, compétences à développer.

Placer son enseignement dans une démarche d’évaluation des

apprentissages mais aussi des compétences.

Réfléchir à un enseignement novateur (intégration de méthodes actives,

des TICE …) pour motiver nos élèves et achever le programme.

Elaborer croquis et schémas dans l’optique du DNB et du BAC S.

Réaliser un projet pédagogique (ou séquence) structuré.


Mutualisation sur les contenus scientifiques : mondialisation, puissance,

développement durable...

Rappel des nouvelles approches du programme de Géographie, au collège et au

lycée. Brevet et nouveau bac : quelles lignes et exigences générales ? Elaborer un

outil de synthèse ou de présentation du programme aux élèves.

Construire une programmation et une progression des apprentissages et des

compétences à acquérir par niveau (cartes, croquis, étude de cas..).

Mutualisation et construction d’activités et d’évaluations (intégration de pratiques

innovantes, de supports numériques, construction de schémas ou croquis, étude

de cas avec TICE, évaluation des compétences et suivi des élèves dans le cadre du

B.O. du socle commun et du projet d’orientation..).

Travail de groupes, en ateliers : progressions, séquences/séances, schémas,

croquis, intégration TICE, évaluations.

31

Maths et TICE

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

1 jour

DATES :

Mercredi

15 octobre 2014

PUBLIC :

2nd degré

Collège/Lycée

FORMATEURS :

Hervé GIRARDOT

CODE :

COÛT :

100€


Enseignants du 2nd degré en Mathématiques.

OBJECTIFS :

Utiliser les TICE pour dynamiser sa pédagogie et former les élèves.

Mettre en œuvre les logiciels dédiés en exploitant leurs possibilités.


Utilisation de Geogebra pour la géométrie dynamique, les fonctions, la

trigonométrie, etc.

Prise en main d'un outil de géométrie virtuelle (Instrumenpoche).

Projection en classe de ressources numériques (manuels numériques,

animations, géométrie dynamique, tableur, etc.).

Prise en main de Labomep (l’outil de Sesaprof).

Mise en activité TICE des élèves (géométrie dynamique et tableur).

32

Les Tâches complexes en Physique-

Chimie au collège

(Enseigner et évaluer par compétences)

LIEU :

Bayonne

DUREE :

1 jour

DATES :

Jeudi

20 novembre 2014

PUBLIC :

2nd degré

Collège

FORMATEURS :

Isabelle BOISAN

Sabrina SENAC

CODE :

COÛT :

100€


Enseignants en Physique-Chimie au Collège.

L’enseignement par tâches complexes préconisé par les textes officiels va

permettre aux élèves de développer leur engagement dans les

apprentissages et de mieux correspondre à leurs besoins actuels.

OBJECTIFS :

Se familiariser avec les tâches complexes selon les recommandations de

l’IPR.

Créer des situations de tâches complexes.

Faire évoluer son enseignement


Explication de ce que sont les tâches complexes :

Présentation de tâches complexes déjà expérimentées en classe

Préparation de plusieurs tâches complexes pour les trois niveaux du

collège.

Echanges de pratiques et travaux de groupe.

Confrontation de ces pratiques aux recommandations.

33

SVT, Les travaux pratiques au lycée

LIEU :

Bayonne

DUREE :

1 jour

DATES :

Vendredi

14 novembre 2014

PUBLIC :

2nd degré

2nde et 1ère

FORMATEURS :

Bruno LAVIGNE

CODE :

COÛT :

100€


Enseignants en Sciences et Vie de la Terre en 2nde et 1ère.

Adapter nos Travaux Pratiques pour suivre les recommandations et

développer la réflexion et l’investissement chez l’élève.

OBJECTIFS :

Les tâches complexes développées au collège tendent à rendre l'élève

moteur de son apprentissage. Au lycée, les nouvelles exigences de l’épreuve

pratique du baccalauréat scientifique (ECE) donnent une part importante à

l'autonomie de l'élève (démarche de résolution, mode de communication).

Il faut donc préparer les élèves à ces nouvelles épreuves dès leur entrée au

lycée.

L'objectif de cette formation sera donc de se former à ces nouvelles

compétences.


Présentation des différentes compétences pratiques exigibles :

Concevoir une stratégie pour résoudre une situation-problème,

Mettre en œuvre un protocole de résolution pour obtenir des

résultats exploitables,

Utiliser un mode de communication pertinent pour communiquer,

Exploiter les résultats obtenus pour répondre au problème,

Présenter différentes séances de TP : de la seconde et la 1ère.

34

Les trois jours de la

Technologie

LIEU :

Pau

DUREE :

3 jours

DATES :

Mercredi à vendredi

17 au 19 juin 2015

PUBLIC :

2nd degré

Collège

FORMATEURS :

Maryvonne PIQUET

Professeurs de

technologie

CODE :

COÛT :

300€


Enseignants en Technologie au collège.

OBJECTIFS :

Maîtriser l'évolution de la technologie : contenus, démarches, organisation,

évaluation.

Connaître et intégrer les nouveaux outils et matériels (TICE, maquettes).

Partager les expériences.


Apport de connaissances et de ressources sur les différents niveaux.

Travailler et évaluer par compétence.

Présentation d'expériences par les différents groupes de travail.

Elaboration de séquences et de projets par les groupes de travail.

35

Enseigner et évaluer par compétences et

tâches complexes au collège

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

2 jours

DATES :

Lundi/Mardi


PUBLIC :

2nd degré

Collège

FORMATEURS :

Claude GARCIA

Pauline CUNY

CODE :

COÛT :

0€


Enseignants de collège.

Intégrer cette démarche dans son enseignement pour s’adapter aux

préconisations officielles et répondre aux besoins des élèves actuels.

OBJECTIFS :

Enseigner par capacités et compétences, tâches complexes et démarche

d’investigation.

Evaluer par capacités et compétences.

Intégrer les items disciplinaires du socle commun dans son enseignement.


Notion de compétence et d’enseignement par compétences.

Démarche pédagogique à mettre en place.

Utiliser la transversalité des enseignements.

Mise en place et utilisation, pour entre autre, la validation du palier 3 :

d’outils de suivi des élèves,

du tableur EXCEL pour la gestion des capacités et compétences.

36

Gérer l'hétérogénéité et mettre en

œuvre la différenciation dans nos classes

2nd degré

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

2 jours

DATES :

Lundi/Mardi

23 et 24 mars

2015

PUBLIC :

2nd degré

Collège/Lycée

FORMATEURS :

Christelle SORGON

Frédéric NATHAN

CODE :

COÛT :

0€


Enseignants du 2nd degré.

OBJECTIFS :

Répondre à la diversité des élèves.

Identifier les difficultés des élèves pour les aider à progresser.

Définir différents leviers qui permettent de varier les propositions

pédagogiques.

Proposer des activités différenciées concrètes et adaptées.


Définir ce qu’on entend par hétérogénéité : apprendre à gérer cette

constante du métier d’enseignant à travers ses contradictions.

Comment faire progresser tous les profils d’élèves dans le groupe classe

dans le cadre d’une pédagogie différenciée. (L’inventivité régulée…)

Les différentes composantes pédagogiques que l’on peut faire varier.

La question des différents styles d'apprentissage, des démarches, des

supports de travail, du degré de guidance de l'enseignant, de l'organisation

de la classe…

Création de séquences et de séances organisées autour d’une

différenciation.

La question de l’évaluation différenciée.

37

L’apport des neurosciences pour

favoriser la réussite des élèves

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

1 jour

DATES :

Vendredi

7 novembre 2014

PUBLIC :

2nd degré

Collège/Lycée

FORMATEURS :

Evelyne FURLAN

CODE :

COÛT :

0€



OBJECTIFS :

Approfondir et améliorer nos pratiques pédagogiques à partir des bases de

connaissance du fonctionnement du cerveau.


Connaissance de base du fonctionnement du cerveau.

Fonctionnement cellulaire de l’apprentissage.

États d’apprentissage.

Attention, mémorisation, construction du sens.

Stress, menace, peur, émotions et apprentissage.

Environnements enrichis.

38

Le projet d’histoire des arts au collège

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

3 jours

DATES :

Lundi au mercredi

19 au 21 janvier

2015

PUBLIC :

2nd degré

Collège

FORMATEURS :

Amanda NEVEU

Jean Baptiste

ARRIZABALAGA

CODE :

COÛT :

300€


Enseignants de collège.

OBJECTIFS :

Développer les compétences nécessaires à la participation ou à la mise en

œuvre d’un projet d’enseignement d’histoire des arts au collège.

Développer une méthodologie pour impulser un travail transdisciplinaire en

équipe.


Connaissance des objectifs et des programmes de cet enseignement de la

classe de 6ème à la classe de 3ème et 3ème MDP6.

Les thèmes et les ressources à disposition.

La progressivité des enseignements et des propositions d'œuvres à étudier

en Arts Plastiques et Arts Appliqués pour chaque niveau de classe.

Bâtir et coordonner un projet : outils et méthodes pour un travail d’équipe.

Impliquer l’élève et développer ses compétences et sa culture dans ce

domaine.

Mise en pratique : exemples et réalisations de travail. Fiche simple de

lecture et d'analyse d'œuvres. Art Visuel et art de l'espace : méthodologie

d'analyse d'œuvres.

39

Préparer l’élève de collège à

l'orientation

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

1 jour

DATES :

Vendredi

9 janvier 2015

PUBLIC :

2nd degré

Collège

FORMATEURS :

Evelyne FURLAN

Personnes

ressources en

orientation

CODE :

COÛT :

0€

PUBLIC VISE, ENJEUX ET PRE-REQUIS :

Enseignants du 2nd degré en collège.

L’orientation éclairée reste un grand enjeu de notre système éducatif, elle

impacte :

- l’élève, dans sa représentation de lui-même,

- la famille, dans son envie de donner toutes ses chances à l’enfant,

- les établissements, dans leur accompagnement d’élèves « mal

orientés » et

- la société, au niveau humain et financier du fait d’orientations mal

réfléchies.

OBJECTIFS :

Accompagner les élèves dans une démarche d’orientation positive, le

rendre acteur de celle-ci.

Connaître les dispositifs existants et les voies d’orientation actuelles.

Utiliser les outils facilitateurs mis à disposition par l’institution.


La connaissance des voies de formation.

Le parcours de découverte des métiers.

Le Webclasseur de l’ONISEP.

L’autoévaluation et la détermination des intérêts.

L'entretien d'orientation.

40

Abandon d’une vision cloisonnée des

disciplines linguistiques à l'école au profit

d'une vision intégrative, établissant des liens

entre ces disciplines linguistiques et d'autres

disciplines scolaires.

Se familiariser avec des matériaux didactiques, disponibles pour des activités portant simultanément sur plusieurs langues et savoir les utiliser en les enrichissant de ressources issues de la classe et de son environnement.

« Très bonne formation à proposer à tous les

enseignants ».

« Apports concrets immédiatement

utilisables, des supers réponses aux

questions ».

« C'est important de se lancer : le formateur

nous a mis très à l'aise, de ce fait, on se

forme plus facilement ».

« Stage qui rassure devant l'ampleur de la

tâche ».

« Cette formation m'encourage à commencer

à mettre en ligne le travail pour les élèves à

m'entraîner pour maîtriser davantage la

création de documents ».

LES POLES INCONTOURNABLES

1. LE PLURILINGUISME et PROJETS EUROPEENS

Partant du principe qu’un enfant, à l’âge de 3, 4 et 5 ans, développe des capacités cognitives pour apprendre facilement une nouvelle langue, certaines écoles se sont lancées dans une nouvelle méthode d’apprentissage d’une troisième langue vivante. Vous pouvez découvrir cette méthode avec le concepteur lui-même, Josep Maria

ARTIGAL. Il développe sa théorie en prenant en charge des groupes d’enfants afin de travailler avec eux. Linguiste catalan et enseignant dans cette langue, dès 1978, il se lançait dans l’écriture de contes destinés aux enfants sur la base du rythme et de la gestuelle. Formateur, il introduit dans d’autres pays ce qu’il avait mis en place pour le catalan : Italie, Finlande, Autriche, Allemagne, Roumanie, mais également en France.

Nous proposons également des formations liées au montage de projets Européens, au parcours de formation DNL, au renforcement en pratique de la langue, aux méthodes d’enseignement en langues étrangères.

2. ECOLE NUMERIQUE

Faire entrer nos établissements dans l’ère du

numérique : partir en formation pour être accompagné,

dépasser ses appréhensions, découvrir les possibilités de

faire évoluer sa pédagogie.

Différents thèmes, différents niveaux, école ou second

degré, proposés pour s’adapter aux besoins et

situations : ENT, TBI, NUMERIQUE…

Enjeux sociaux et scolaires, citoyenneté,

cohésion sociale, liés à la pluralité de langues.

Le plurilinguisme : une ressource pour l’élève

dans son développement, son intégration, ses

relations.

« Extra, stage motivant, dynamisant, qui donne

envie de se lancer rapidement sur des nouvelles

pistes ».

40

41

« Venu pour mettre au clair un certain nombre de vocabulaire

(compétence/capacité), je repars avec des idées précises ».

« Stage très intéressant, les compétences sont beaucoup moins

floues dans ma tête, très innovant ».

« Formation très enrichissante, avec beaucoup d'apports liés aux

nombreux échanges entre participants et formateurs ».

3. NEUROSCIENCES, INTELLIGENCES MULTIPLES

Des chercheurs pédagogues, éclairants, rassurants, qui donnent envie d’innover pour ne pas en rester aux constats décourageants.

Après Melbourne, Lima, Montréal, Shangaï et San Francisco (la liste est longue), Bruno DELLA CHIESA était le Mardi 1er avril à l’ICBF à Pau à la demande de Myriam MONDOT. Des enseignants ont bénéficié, à la suite à la semaine nationale du cerveau (10 au 16 mars 2014) d’un conférencier de marque, enseignant-chercheur à l’Université de Harvard et une des références internationales dans le domaine des neurosciences dans les apprentissages.

Gervais SIROIS : Enseignant, directeur d’école, directeur des services éducatifs, coordinateur des services de l’enseignement, il poursuit aujourd’hui son implication en éducation à titre de consultant et de chargé de cours. Il s’intéresse toujours à l’avancement de la pédagogie et à la formation (initiale et continue) des enseignants et des directions d’école. Engagé dans de nombreux projets, tels que la pratique de la pédagogie ouverte, le pilotage de chantiers pédagogiques en planification de l’enseignement et de l’évaluation, la gestion mentale, la neuropédagogie, l’API, le conseil méthodologique, le cerveau et l’apprentissage (synthèse des recherches actuelles en lien avec l’apprentissage), les intelligences multiples, etc...

Pascale TOSCANI : Titulaire d’un double doctorat en psychologie cognitive et en psychologie clinique, elle a complètement restructuré l’organisation de l’enseignement en direction des élèves en difficulté et, dans ce cadre, a créé une école alternative qui recherche comment en fonctionnant autrement, nous pouvons garder et sauver des étudiants qui autrement seraient exclus de l’école. Selon elle, nous ne pouvons trancher l’être humain en analysant son cerveau d’un côté et sa psyché de l’autre, sans faire de liens. Elle explique dans quelles mesures les recherches en neurosciences permettent actuellement de mieux comprendre les processus d’apprentissages des enfants, des adolescents et des adultes en

formation.

4. ENSEIGNER ET EVALUER PAR

COMPETENCES

Différentes voies pour entrer dans cette

démarche :

L’entrée disciplinaire, par projets, par

l’évaluation ou par le public.

41

42

Accompagnement des enseignants dans

le cadre de l’orientation

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

1 jour

DATES :

Lundi

24 novembre 2014

PUBLIC :

Chefs

d’établissement

Responsables de

niveaux

FORMATEURS :

Carole DION

LAMANT

CODE :

COÛT :

100€


Chefs d’établissement et responsables de niveau ayant pris connaissance et

disposant du projet éducatif de l’établissement, de l’emploi du temps de

l’année en cours (en format papier), des plans de formation des personnels

enseignants et OGEC.

OBJECTIFS :

Avoir une connaissance précise des textes officiels sur la mission

d’orientation des enseignants.

Maîtriser le parcours d’accompagnement à l’orientation au Collège et au

Lycée.

Utiliser les outils du pilotage institutionnel et social pour accompagner les

enseignants dans cette mission.


Décryptage des textes dans le but d’identifier les attentes officielles et les

espaces de liberté dont disposent les chefs d’établissement (travail avec le

groupe en entier).

Analyse des textes, identification des personnes ressources dans

l’accompagnement à l’orientation et mise en perspective avec

l’établissement (travail en groupe restreint, mise en commun des profils de

personnes ressources).

Analyse et création de plans de formation des personnels (outil à visée

prospective, retour sur les types de formations, notions de zonage du plan

de formation) et d’emplois du temps (outil à construire en cohérence avec

le projet éducatif, notion de stratégie pédagogique, ateliers en groupe

restreint, mise en commun des productions).

43

Mettre en place un atelier

artistique et culturel au sein de son

établissement

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

1 jour

DATES :

Lundi

10 novembre 2014

PUBLIC :

2nd degré

Collège/Lycée

FORMATEURS :

Nathalie

GUILHERMOND

CODE :

COÛT :

0€



Les enseignements abordés : Histoire des arts, arts visuels, arts plastiques,

musique, danse, théâtre, arts du cirque...

OBJECTIFS :

Connaître les enseignements artistiques existants au sein du système

éducatif.

Prendre connaissance des dispositifs existants dans le domaine artistique et

culturel.

Mettre en place un atelier artistique et culturel et l'inscrire dans le projet

d'établissement.

Ouvrir l'établissement sur l'extérieur et nouer des partenariats.

Comprendre la démarche de construction d'un parcours artistique et

culturel au sein d'un établissement d'enseignement.


Présentation des enseignements existants dans le domaine artistique

(enseignements obligatoires, facultatifs, de spécialité).

Présentation des dispositifs existants dans le domaine artistique et culturel

(ateliers, classes à PAC, CHAD...).

Présentation des projets artistiques et culturels possibles (concours, prix,

festivals, rencontres...).

Explicitation de la démarche de mise en place d'un projet artistique à

travers l'exemple réel d'un parcours théâtral proposé au sein d'un

établissement.

Partenaires financiers possibles (internes et externes).

44

Ecrire un Projet

européen

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

2 jours

DATES :

Vendredi

28 novembre 2014

6 février 2015

PUBLIC :

2nd degré

Collège/Lycée

FORMATEURS :

Viviane DEVRIESERE

Benoît FRANC

CODE :

COÛT :

0€


Enseignants du 2nd degré ayant envisagé d’écrire un projet européen.

Se lancer dans un projet Européen permet à l’établissement d’ouvrir ses

perspectives : travail d’équipe, ouverture sur l’Europe, réalisation de projets

culturels par les élèves… Cela demande d’une part d’acquérir, des

connaissances sur les dispositifs existants et leur mise en place et d’autre

part, de se familiariser avec les démarches.

OBJECTIFS :

Développer la compétence d’écriture d’un projet ERASMUS +.

Passer de l’idée de partenariat ou de mobilité à un véritable projet

construit.

Savoir travailler en équipe multiculturelle.

Maîtriser l’environnement des politiques éducatives européennes.


Présenter le contexte européen des politiques éducatives.

Connaître le programme ERASMUS+.

Proposer des ateliers d’écriture.

45

LIEU :

Bayonne

DUREE :

1 jour

DATES :

Lundi

26 janvier 2015

PUBLIC :

2nd degré

Collège/Lycée

FORMATEURS :

Anne CLIN

CODE :

COÛT :

0€



OBJECTIFS :

Connaître les nouvelles pratiques et stratégies informationnelles des jeunes.

Accompagner les jeunes dans un travail pertinent de réécriture.

Mettre en place des situations d’apprentissage favorables à une meilleure

appropriation des connaissances.


Apports théoriques/Mise en situation :

• Pratiques et stratégies,

• Réécriture d’appropriation,

• Situations d’apprentissage d’information.

Former les jeunes du numérique

à s’approprier l’information

46

LIEU :

Bayonne

DUREE :

2 jours

DATES :

Jeudi/Vendredi

12 et 13 mars

2015

PUBLIC :

2nd degré

Collège/Lycée

FORMATEURS :

Patrice POIX

CODE :

COÛT :

0€



OBJECTIFS :

Comprendre le fonctionnement d’un Espace (ou Environnement)

Numérique de Travail (ENT) pour l’établissement.

Connaître les enjeux d’un ENT pour l’établissement.

Expérimenter un module d’ENT pour l’établissement : espace collaboratif et

plateforme d’apprentissage.


Fonctionnement d’un ENT pour l’établissement. Etudes d’exemples.

Enjeux d’un ENT pour l’établissement.

Aspects juridiques et techniques d’un ENT.

Démarche et accompagnement pour l'installation d'un module d'ENT libre.

L’espace numérique de travail

dans sa pédagogie (ENT)

47

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

2 jours

DATES :

Mercredi/Jeudi

14 et 15 janvier

2015

PUBLIC :

2nd degré

Collège/lycée

FORMATEURS :

Stéphane BERGES

CODE :

COÛT :

0€



OBJECTIFS :

Comprendre le fonctionnement d’un Espace (ou Environnement)

Numérique de Travail (ENT) pour l’établissement.

Connaître les enjeux d’un ENT pour l’établissement.

Expérimenter un module d’ENT pour l’établissement : espace collaboratif et

plateforme d’apprentissage.


Fonctionnement d’un ENT pour l’établissement. Etudes d’exemples.

Enjeux d’un ENT pour l’établissement.

Aspects juridiques et techniques d’un ENT.

Installation d’un module d’ENT libre :

• Paramétrage et gestion du module d’ENT choisi.

A l’issue de la formation, les participants, qui le souhaitent, auront construit

une brique d’ENT opérationnelle pour leur établissement.

L’espace numérique de travail

dans sa pédagogie (ENT)

48

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

2 jours

DATES :

Lundi/Mardi

12 et 13 janvier

2015

PUBLIC :

2nd degré

Lycée

FORMATEURS :

Philippe

MISANDEAU

CODE :

COÛT :

200€


Enseignants de lycée en Lettres, Histoire, Géographie, Sciences

Economiques et Sociales…

OBJECTIFS :



Suivre une formation permettant d’acquérir des compétences du C2I2e.


Maîtriser les principales fonctions de logiciels (en ligne ou gratuiciels) dans

le cadre d'une utilisation magistrale ou interactive : des outils de travail

collaboratif au schéma centré (heuristique), en passant par des outils de

rédaction assistée.



Comment permettre une prise en main (élève/enseignant) rapide et

efficace ?

Environnement matériel préconisé et analyse de réalisations pédagogiques

pertinentes validées avant ou au cours du stage.

Utiliser les outils numériques en

sciences humaines

49

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

2 jours

DATES :

Lundi/Mardi

30 et 31 mars

2015

PUBLIC :

2nd degré

Collège/Lycée

FORMATEURS :

Jean-Baptiste

ARRIZABALAGA

Anne CLIN

Pauline CUNY

CODE :

COÛT :

0€


Enseignants du 2nd degré, ayant installé sur leur ordinateur les logiciels

suivants : Word / Excel / Powerpoint ou équivalent, Openoffice, Audacity et

Windows Moovie Maker.

OBJECTIFS :

Introduire les différentes possibilités des outils TICE dans son enseignement

pour adapter notre pédagogie aux besoins des élèves, utiliser leurs

compétences et appétences numériques au service du développement de

compétences disciplinaires.


rendre l’élève, plus acteur et plus impliqué dans ses apprentissages.

Utiliser les possibilités offertes par ces outils pour différencier notre

enseignement.


Développer ses compétences dans l’utilisation des différents moyens de

communication actuels : partage de données à distance, production,

capture et échanges de messages, de sons, d’images.

Mettre en œuvre ces outils dans sa pédagogie : Le projet, le travail par

compétences, la différenciation pédagogique.

Faire évoluer sa pédagogie grâce à l'utilisation des TICE : carte mentale,

pédagogie inversée. Environnement matériel préconisé et analyse de

réalisations pédagogiques pertinentes validées avant ou au cours du stage.

Enseigner autrement avec les

TICE

50

Ce que tout enseignant devrait

savoir sur le cerveau et

l'apprentissage, par M. SIROIS

LIEU :

Bayonne

DUREE :

3 jours

DATES :

Lundi au Mercredi

9 au 11 février

2015

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Gervais SIROIS

CODE :

COÛT :

0€


Enseignants du 1er et 2nd degrés.

Présence exceptionnelle d’un formateur Canadien : monsieur Gervais

SIROIS.

OBJECTIFS :

Acquérir des connaissances de base sur le cerveau qui apprend.

Connaître les environnements enrichis.

Explorer en survol, les états d’apprentissage, l’attention, la mémoire et le

rappel…

Aborder la construction du sens, le lien entre les émotions et

l’apprentissage, les intelligences multiples…

Être à la fine pointe de ce que nous apprend la recherche en neurosciences

et les conditions d’un apprentissage efficace.


Connaissances de base sur le cerveau : fondements biologiques et modèle

de traitement de l’information par le cerveau.

Stress et menace, les environnements enrichis, complexité versus difficulté

L’attention, les états d’apprentissage, la mémoire et le rappel.

La construction du sens, les émotions et l’apprentissage, et les intelligences

multiples.

Motivation et récompenses, une discipline-cerveau, les arts et

l’apprentissage.

51

Neurosciences et éducation :

les applications dans la

classe, par MmeTOSCANI

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

3 jours

DATES :

Mercredi au

Vendredi

11 au 13 mars

2015

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Pascale TOSCANI

CODE :

COÛT :

0€



Présence Exceptionnelle de Madame Toscani.

OBJECTIFS :

Acquérir une connaissance du fonctionnement du cerveau.

Acquérir une connaissance du fonctionnement de la mémoire, de

l’attention.

Modifier les représentations de l’intelligence, grâce aux nouvelles

connaissances neurologiques.


Rôle et utilité des neurosciences dans l’apprentissage.

Fonctionnement neurologique et cognitif de la mémoire.

Fonctionnement neurologique et cognitif de l’attention.

Le phénomène biologique et psychologique du stress et son influence sur

les apprentissages.

Application sous forme d’outils pour l’organisation pédagogique de la

classe.

52

Mettre en œuvre des

pédagogies coopératives

pour enseigner et évaluer

différemment

LIEU :

Bayonne

DUREE :

3 jours

DATES :

Mardi au Jeudi

4 au 6 novembre

2014

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Dominique

PIVETEAUD

CODE :

COÛT :

200€

PUBLIC VISE ET ENJEUX:


Questionner et élaborer des modalités de médiation pédagogique en

prenant appui sur la coopération dans l’organisation sociale de la classe et

dans la conduite des apprentissages.

OBJECTIFS :

Actualiser ses connaissances sur les pédagogies coopératives (dimensions

historiques, philosophiques et politiques).

Analyser des outils de la pédagogie coopérative.

Comprendre les enjeux de la coopération dans sa dimension sociale

(organisation du groupe) et pédagogique (apprentissages solidaires).

Envisager les incidences des pratiques coopératives sur l’évaluation.


Première journée : Formulation des connaissances des participants sur le

sujet, apports théoriques et réflexion sur la question de la coopération à

l’école.

Deuxième journée : Apports sur les outils coopératifs, enjeux et modalités

de l’évaluation, analyse de pratiques.

Troisième journée : Vécu de situations pédagogiques transférables en

classe, élaboration collective d’outils de médiation, apports

bibliographiques (théorie, pratique).

Atelier de lecture de textes théoriques, mises en situation et analyse,

analyse de pratiques, élaboration de séances.

53

Gestion Mentale : Apprendre

par la pédagogie des gestes

mentaux

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

2 jours

DATES :

Mardi/Mercredi

9 et 10 décembre

2014

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Frédéric

RAVA-RENY

CODE :

COÛT :

200€



OBJECTIFS :

Apprendre à connaître ses élèves dans leur mode d'apprentissage (profil

pédagogique).

Pouvoir se détacher de son profil personnel pour diversifier sa pédagogie.


Notions de :

profil pédagogique,

différence, perception et évocation,

projet mental,

projet de sens,

gestes d'attention, de compréhension, de mémorisation.

Alternance entre théorie et mise en situation par des exercices.

54

Accompagner au quotidien un

élève présentant un trouble

de l'apprentissage

LIEU :

Bayonne

DUREE :

2 jours

DATES :

Mercredi/Jeudi

11 et 12 février

2015

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Vincent HUYGHE

CODE :

COÛT :

200€



OBJECTIFS :

Adapter ses pratiques pédagogiques aux troubles détectés (Dyslexie ou

trouble spécifique du langage écrit,…).

Favoriser les échanges et le travail en équipe.

Intégrer ce public dans nos établissements et leur permettre de progresser.


Les troubles spécifiques du développement des acquisitions scolaires au

regard de ce que l'on sait aujourd'hui de l'apprentissage (cognitivisme,

neurosciences....).

Leurs conséquences sur l’apprentissage et l’intégration de l’élève dans la

classe.

Les signes d’alerte.

Les propositions pédagogiques adaptées, comment organiser la

compensation.

Les démarches pour l’intervention de professionnels et la mise en place de

dispositifs (PPRE…).

55

Comment aider les élèves à

besoins éducatifs particuliers

dans ma classe

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

2 jours

DATES :

Mercredi/Jeudi


PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Vincent HUYGHE

CODE :

COÛT :

200€



OBJECTIFS :

Définir la différenciation pédagogique.

Comment différencier dans la classe.

Faire la différence entre difficultés et troubles.


Différenciation pédagogique.

De la difficulté aux troubles.

Evaluer, comprendre et mettre en œuvre des stratégies d’enseignement au

service des élèves.

56

Conduites instables et

comportements perturbateurs.

Quel angle de vue privilégier ?

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

3 jours

DATES :

Mercredi à Vendredi

Du 21 au 23 janvier

2015

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Claudine GAY

Vincent HUYGHE

CODE :

COÛT :

0€



OBJECTIFS :

Reconnaître, clarifier et s’approprier les notions liées à ces comportements

difficiles et situations perturbatrices.

Gérer les conflits en utilisant les outils de médiation.


Explicitation des notions : intolérance à la frustration, difficultés

relationnelles, manifestations de toute puissance, agressivité/violence,

sentiment de persécution, empêchements de penser, dérégulations

scolaires.

Rappel des notions d’autorité et de sanctions éducatives.

Atelier : « Gestion des conflits », « Médiation par le sport », « Médiation par

le corps ».

Mise en situation difficile et ou de crise.

57

Prévenir et gérer les perturbations

en classe avec l’Analyse

Transactionnelle

LIEU :

Bayonne

DUREE :

2 jours

DATES :

Jeudi/Vendredi

26 et 27 mars 2015

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Marie Catherine

LAPORTE

CODE :

COÛT :

0€



OBJECTIFS :

Faire face à l'agressivité.

Développer un climat relationnel sain.

Gérer positivement les conflits.


Agressivité, manipulation, violence : points communs et différences.

Les jeux psychologiques, les rôles, les comportements générateurs

d'affrontements, les options pour en sortir, et pour les prévenir.

58

La communication dans la gestion

de la classe : pratique de l'écoute

centrée sur l’autre

LIEU :

Bayonne

DUREE :

2 jours

DATES :

Jeudi/Vendredi

4 et 5 décembre

2014

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Marie Catherine

LAPORTE

CODE :

COÛT :

200€



OBJECTIFS :

Développer et mettre en œuvre une communication consciente pour mieux

gérer sa classe.

Adopter une posture facilitatrice de communication.

Optimiser la relation avec l’élève pour gérer le groupe.

Développer une attitude cohérente en classe.

Prendre conscience de son mode de communication privilégiée.


Rôle et importance de la communication non-verbale.

Trois gestes pédagogiques : regarder, faire silence, prendre sa place.

Besoins et attentes des élèves en terme de communication selon les

différents âges.

Exercices de prise de conscience de son mode de communication

préférentiel, pour une meilleure relation aux autres.

L’écoute active en classe pour gérer le groupe : les processus d’écoute, prise

de conscience et pratique.

Amélioration des relations grâce à des outils : expérimentation à partir de

situations proposées par les participants.

59

La relaxation en classe pour aider

l'élève (concentration,

mémorisation et attention)

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

3 jours

DATES :

Mercredi

5 novembre 2014

7 janvier 2015

11 mars 2015

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Marie ELKINE

CODE :

COÛT :

300€



OBJECTIFS :

Acquérir des techniques à transmettre aux élèves :

Techniques de respiration et de concentration visuelle, outils très simples et

facilement utilisables pour apprendre aux élèves à se détendre, se calmer,

mieux se concentrer, et mieux mémoriser lorsque les crispations, les

émotions, les empêchent d’être attentifs et concentrés en classe.

Adaptation de ces techniques aux contes et à la lecture d’images lors de la

seconde journée.


La formation se déroule en trois temps :

La première journée permet de transmettre diverses techniques de

respiration et de concentration visuelle aux enseignants. Elles sont très

utilisées, notamment, dans les écoles Canadiennes (Méthode d’éducation à

la non-violence issue des principes d’un art martial français : le Chindaï©).

Après quelques explications théoriques, la mise en pratique permet de bien

assimiler ces techniques.

La deuxième journée a lieu 5 à 8 semaines après la première : au cours de

cette période, les enseignants ont eu le temps d’expérimenter ces

techniques dans leurs classes. Le travail qui a lieu au cours de cette

deuxième journée prend appui sur les différentes expériences. En deuxième

partie de journée une adaptation des techniques aux contes et à la lecture

d’images est proposée.

La troisième journée permet de faire le point à partir des expériences des

enseignants, et d’approfondir les techniques vues au cours des deux

premières journées.

60

La voix et le geste dans le métier de

l'enseignant

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

2 jours

DATES :

Mardi/Mercredi

20 et 21 janvier

2015

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Jean Philippe

LACHAUD

CODE :

COÛT :

0€



Une tenue décontractée est conseillée pour la journée de formation.

OBJECTIFS :

Améliorer son confort de travail par le biais des outils et techniques utilisés

par les comédiens pour se préparer à entrer en scène.

Gérer son stress, mieux se connaître, mieux fonctionner.

De la relaxation à l'engagement total, comment notre corps est le véhicule

de nos intentions.


Méthode : Active et participative, exercices individuels, en duo ou en petits

groupes, mises en situation.

Travail sur la respiration, la voix, le corps, la posture, la gestuelle, la maîtrise

de soi et les rapports aux autres.

61

Améliorer ses relations et sa

gestion de classe avec

l'Analyse Transactionnelle

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

3 jours

DATES :

Mercredi à

Vendredi

28 au 30 janvier

2015

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Ghislaine GEORGES

Marie Catherine

LAPORTE

CODE :

COÛT :

300€



FORMATION QUALIFIANTE

Cette formation permet de justifier un séminaire 101, première étape

d’apprentissage reconnue par l’Association Européenne d’Analyse

Transactionnelle (E.A.T.A).

OBJECTIFS :

Acquérir des connaissances et des compétences spécifiques en utilisant

l’Analyse Transactionnelle : observer, analyser, trouver des options pour

gérer une situation.

Construire une relation contractuelle en s’appuyant sur des valeurs

humanistes.

Installer une relation de qualité pour stimuler l’apprentissage et l’accession

à plus d’autonomie.


Les concepts de l'Analyse Transactionnelle, appliqués à des situations

éducatives :

Les différents contrats, la gestion des besoins fondamentaux et des

émotions, les états du moi et les styles de personnalité, les transactions, les

comportements de passivité, les jeux psychologiques, les positions de vie,

les messages inhibiteurs et les permissions, le scénario de vie et

l’autonomie.

62

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

2 jours

DATES :

Mardi/Mercredi

2 et 3 décembre

2014

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Maryvonne PIQUET

Bernard TREVILLE

CODE :

COÛT :

0€



Ce module s’adresse à des utilisateurs débutants dans le TBI et/ou les TICE.

OBJECTIFS :

Maîtriser l'utilisation technique du tableau Blanc Interactif (TBI) et du

logiciel associé (ex : ACTIVinspire).

Intégrer les fonctions de base de cet outil (interactivité, mémoire,

projection, effets) dans sa pédagogie.


Prise en main du système, matériel et logiciel.

Notion d’interactivité.

Utilisation des outils et des différentes possibilités offertes par ce système par des

exemples dans différentes disciplines.


Réflexions sur l'utilisation pédagogique : comment l’élève peut-il être acteur ?

Utiliser un TBI en classe

NIVEAU 1

63

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

2 jours

DATES :

Mardi/Mercredi

16 et 17 décembre

2014

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Maryvonne

PIQUET

Stéphane BERGES

CODE :

COÛT :

0€



Ce module s’adresse aux enseignants ayant débuté l’utilisation du TBI et/ou

ayant débuté l’utilisation des TICE avec leurs classes ou ayant déjà suivi une

formation sur le TBI.

OBJECTIFS :

Maîtriser le tableau Blanc Interactif (TBI) et du logiciel associé (ex :

ACTIVinspire).

Construire ses séances de cours avec l’exploitation de cet outil.


Passage en revue des différentes possibilités du logiciel.

Systématiser les possibilités d’interaction.

Utilisation des outils et des différentes possibilités offertes par ce système

par des exemples dans différentes disciplines.


Evolution de sa pédagogie grâce à cet outil

Utiliser un TBI en classe

NIVEAU 2

64

LIEU :

Bayonne

DUREE :

2 jours

DATES :

Mardi/Mercredi

9 et 10 décembre

2014

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Nathalie ETCHEVERS

Raphaël LARRONDE

CODE :

COÛT :

200€


Enseignants du 1er et du 2nd degrés.

OBJECTIFS :

Maîtriser l'utilisation technique du tableau Blanc Interactif (TBI) et du

logiciel associé (ex : ACTIVinspire).

Intégrer l’outil dans sa pratique pédagogique en fonction de son niveau de

familiarité avec les TICE.


Prise en main du système.

Utilisation des outils et des différentes possibilités offertes par ce système :

Vidéo projection, interactivité, intervention sur fichiers.

Adaptation de fichiers existants :

Utilisation du logiciel dans sa pédagogie, modification et création d’activité,

intégration d’autres médias numériques.

Réflexion sur l'utilisation pédagogique.

Intégrer l’utilisation du TBI

dans sa pratique pédagogique

65

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

1 jour

DATES :

Mardi

4 novembre 2014

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Maryvonne PIQUET

Philippe

MISANDEAU

CODE :

COÛT :

100€


Cette formation s’adresse à des enseignants du 1er et 2nd degrés ne

maîtrisant pas les TICE ou maîtrisant uniquement le traitement de texte.

OBJECTIFS :



cours.

Utiliser le vidéoprojecteur pour dynamiser sa pédagogie.

Maîtriser les principales fonctions d’un logiciel de présentation tel que

Powerpoint ou Impress.


Gérer ses fichiers.

Mettre en forme un document sur traitement de texte pour faciliter la

lecture et la compréhension des élèves.

Se constituer une base documentaire : faire une recherche sur Internet.

Prise en main du logiciel de présentation Powerpoint ou Impress.

Utilisation du vidéoprojecteur en classe.

Utilisation pédagogique du diaporama dans la séance de cours.

Réalisation pédagogique d’un support de cours.

Débuter dans l'utilisation des TICE

pour animer mon enseignement

(Réalisation de documents et présentation)

66

LIEU :

Bayonne

DUREE :

1 jour

DATES :

Mercredi

3 décembre 2014

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Nathalie ETCHEVERS

CODE :

COÛT :

100€


Cette formation s’adresse à des enseignants du 1er et 2nd degrés ne

maîtrisant pas les TICE ou maîtrisant uniquement le traitement de texte.

OBJECTIFS :



cours.

Utiliser le vidéoprojecteur pour dynamiser sa pédagogie.

Maîtriser les principales fonctions d’un logiciel de présentation tel que

Powerpoint ou Impress.


Gérer ses fichiers.

Mettre en forme un document sur traitement de texte pour faciliter la

lecture et la compréhension des élèves.

Se constituer une base documentaire : faire une recherche sur Internet.

Utilisation du vidéoprojecteur en classe.

Prise en main du logiciel de présentation Powerpoint ou Impress.

Utilisation pédagogique du diaporama dans la séance de cours.

Réalisation pédagogique d’un support de cours.

Débuter dans l'utilisation des TICE

pour animer mon enseignement

(Réalisation de documents et présentation)

67

LIEU :

Bayonne

DUREE :

2 jours

DATES :

Mardi/Mercredi

17 et 18 mars 2015

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Patrice POIX

Jérôme GAILLARD

CODE :

COÛT :

0€



OBJECTIFS :

Introduire les différentes possibilités des outils TICE dans son enseignement

pour adapter notre pédagogie aux besoins des élèves, utiliser leurs

compétences et appétences numériques au service du développement de

compétences disciplinaires.



Utiliser les possibilités offertes par ces outils pour différencier notre

enseignement.


Développer ses compétences dans l’utilisation des différents moyens de

communication actuels : partage de données à distance, production,

capture et échanges de messages, de sons, d’images.

Mettre en œuvre ces outils dans sa pédagogie : Le projet, le travail par

compétences, la différenciation pédagogique.

Faire évoluer sa pédagogie grâce à l'utilisation des TICE : logiciels pour carte

mentale, pédagogie inversée…

ENSEIGNER AUTREMENT AVEC

LES TICE

68

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

1 jour

DATES :

Mercredi

8 avril 2015

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Hervé GIRARDOT

CODE :

COÛT :

100€



OBJECTIFS :

Organiser la compensation auprès des enfants à besoins particuliers (dys...)

à partir des possibilités des outils numériques.


Rappel des difficultés ressenties par les élèves présentant des troubles

spécifiques des apprentissages (dyslexie, dyscalculie, dyspraxie…).

Types de compensation informatique pouvant être mis en œuvre au profit

de ce public : Utilisation des Blog, PAO, didacticiels adaptés…).

Utilisation des outils et mise en œuvre dans la classe auprès de ce public :

TBI, logiciels ...

Utiliser les TICE avec les élèves

présentant des troubles spécifiques des

apprentissages

(Dyslexie, dyspraxie)

69

Session de discernement

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

3.5 jours

DATES :

Mercredi

21 janvier après midi


Du 28 au 30 janvier

2015

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

ISFEC Aquitaine

CODE :

COÛT :

0€



OBJECTIFS :

Permettre de faire un bilan professionnel au niveau de son engagement et de ses

espoirs, en vue d’évoluer vers plus de responsabilité.

S'informer sur les orientations possibles que peut prendre cet engagement au sein

de l'institution.

Confronter son projet personnel à ces orientations possibles et particulièrement

des responsabilités de chefs d’établissement.

Débuter un projet d'évolution permettant de tenir compte de ses aspirations, de

ses compétences et des besoins de l'enseignement catholique.


L'engagement, son envie d'évoluer, sa réalité, sa force.

Notion de prise de responsabilité.

Connaissance des fonctions à exercer, des compétences nécessaires dans

l'institution et panorama des besoins.

Mettre en évidence ses compétences.

Se mettre en projet et développer des stratégies de mise en marche.

- le 21 janvier : Une demi-journée de phase préliminaire sur la notion

d'engagement. Information sur les objectifs et le contenu de la formation.

Confirmation du souhait du stagiaire d’entrer dans ce dispositif.

- 28 et 29 janvier : Travail sur soi, ses compétences actuelles, ses objectifs de

progression et d'évolution, son projet, la confrontation au projet et besoins de

l'institution.

- 30 janvier : Mise en place concrète du projet : analyse des résultats, recensement

des facteurs favorisant, prévision des étapes du projet.

70

Forum mi-carrière

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

3 jours

DATES :

Lundi à mercredi

Du 17 au 19

Novembre 2014

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Isabelle BOINON

Jérôme MANIN

CODE :

COÛT :

0€



OBJECTIFS :

Mettre en place un dispositif de réflexion (collectif) et de conseil individuel

pour la gestion de carrière à un moment clef de son parcours et si besoin

définir un plan de formation et d'évolution professionnelle.

Redynamiser la personne, favoriser l'évolution professionnelle, la prise de

responsabilités et le développement personnel.


Relecture de mon parcours professionnel.

Positionnement par rapport à ce parcours : mes envies, mes difficultés, mes

compétences, mes projets.

Recherche des possibilités d'évolution professionnelle.

Définition du projet et moyens d'actions pour le mettre en œuvre.

71

Naissance et évolution

du sentiment religieux

LIEU :

Toulouse

DUREE :

1 jour

DATES :

Mercredi

15 octobre 2014

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Pascale MANUELLO

CODE :

COÛT :

100€


Professeurs du 1er et 2nd degrés enseignant plus particulièrement les arts,

l’histoire, les lettres et la philosophie.

Les nouveaux programmes d’histoire du collège (les religions monothéistes)

ou de la classe de seconde (naissance du christianisme) comme le

programme de lettres en 6ème (rapport aux textes dans les religions,

mythes, légendes) conduisent à s’interroger sur le sentiment religieux et son

évolution.

Quels sont les prérequis nécessaires à l’émergence d’une religion ?

Quelles sont les grandes étapes qui ont marqué l’avènement de « l’homo

religiosus » et ont conduit aux religions polythéistes antiques?

OBJECTIFS :

Permettre une sensibilisation et / ou une meilleure connaissance des

origines et de l’évolution du sentiment religieux afin de doter les

enseignants d’outils leur permettant une meilleure approche du fait

religieux en classe.


Qu’est-ce qu’une religion première ?

L’avènement de « l’homo religiosus » : le religieux au paléolithique, la

théorie du chamanisme…

De Sumer à l’Egypte.

72

Culture et religions

d’Orient

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

3 jours

DATES :


15 au 17 avril 2015

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Eric VINSON

CODE :

COÛT :

0€

PUBLIC VISE, PRE-REQUIS :


OBJECTIFS :

Permettre une approche et / ou une meilleure connaissance des religions

d’Asie :

Aborder par le biais de textes religieux les principales notions de

l’hindouisme et du bouddhisme.

Mettre en place des séquences transversales en fonction des

disciplines enseignées par les participants présents.


Apports universitaires théoriques sur hindouisme et bouddhisme.

Mise en pratique sur des sujets à aborder en classe.

Elaboration de séquences pédagogiques.

73

Du judaïsme aux premières

communautés chrétiennes

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

3 jours

DATES :


24 au 26 septembre

2014

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Yonathan LEVI

Marc AGOSTINO

CODE :

COÛT :

300€



l’histoire, les lettres et la philosophie.

Les nouveaux programmes d’histoire du collège (les religions monothéistes)

ou de la classe de seconde (naissance du christianisme) comme le

programme de lettres en 6ème (rapport aux textes dans les religions,

mythes, légendes) conduisent à s’interroger sur le sentiment religieux et son

évolution.

Dans quel contexte et comment ces religions sont-elles nées ?

Comment les aborder en classe dans le souci du respect des programmes,

dans le cadre d’une « laïcité d’intelligence », tout en respectant la liberté de

conscience de chacun ?

OBJECTIFS :

Permettre une sensibilisation et / ou une meilleure connaissance des

premiers temps du judaïsme et du christianisme afin de doter les


religieux en classe.


Les premiers temps du judaïsme,

Les différents groupes juifs au temps de Jésus.

L’Église de ses origines à sa reconnaissance.

Lien avec les programmes scolaires.

74

Textes sacrés : Comment

aborder les mythes de création

en classe ?

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

3 jours

DATES :


11 au 13 février

2015

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Catherine et

Yonathan LEVI

Tarek OUBROU

Pierre GIBERT

CODE :

COÛT :

0€


Professeurs du 1er et 2nd degrés enseignant plus particulièrement les lettres

et l’histoire.

Au collège comme au lycée, la Bible est au programme en tant qu'écrit fondateur,

aux racines de notre culture.

Les religions ont leurs livres dits « sacrés » car il leur est fait un sort particulier :

respect du livre dans les lieux de rite, sans rapport avec leur valeur marchande,

mais plutôt avec le sacré. Ils comportent des textes longtemps qualifiés de « textes

anciens » au programme des classes de 6ème depuis de nombreuses années, mais,

occupent, depuis 1996, une place relativement importante, sous le nom de « textes

fondateurs ». Elle est utilisée dans les manuels et assez couramment par les

enseignants, comme un raccourci commode pour désigner cette partie du

programme. Ils sont une bonne entrée pour le fait religieux. On y retrouve en

particulier les mythes fondateurs de différentes religions.

Mais comment se les approprier pour qu’ils ne soient pas qu’une fade illustration,

mais bien plus une démarche de prise en compte de la dimension religieuse de la

culture dans l’enseignement ?

OBJECTIFS :

A partir des regards croisés des religions abrahamiques, doter les


religieux en classe, par le biais des mythes fondateurs.


Le mythe : le mot, le concept, son contenu.

Lecture à 4 voix de textes des trois monothéismes relatant des mythes

fondateurs.

Le créationnisme.

Exemples d’application en classe.

75

Rapport aux textes dans les religions :

différents genres littéraires

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

3 jours

DATES :


15 au 17 octobre

2014

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Catherine et

Yonathan LEVI

Tarek OUBROU

Pierre GIBERT

CODE :

COÛT :

0€



l’histoire, les lettres et l’histoire des arts.

Dans les livres dits « sacrés » de différentes religions, on trouve ou on

retrouve divers genres littéraires : allégories, paraboles, récits etc…

Ces genres sont-ils présents dans les textes des trois monothéismes ? Dans

ceux d’autres religions ?

Certains de ces genres littéraires se retrouvent dans des textes, qui depuis

1996, occupent une place relativement importante dans les programmes. Ils

sont une bonne entrée pour le fait religieux. Mais comment se les approprier

pour qu’ils ne soient pas qu’une fade illustration, mais bien plus une

démarche de prise en compte de la dimension religieuse de la culture dans

l’enseignement.

OBJECTIFS :

Permettre une meilleure appropriation du fait religieux aux enseignants

pour :

Aborder par le biais de textes religieux les notions de mythes,

légendes, paraboles, allégories, récits merveilleux.

Mettre en place des séquences transversales Lettres/ Histoire,

histoire des arts en lien avec la culture humaniste.


Découvrir la Bible à l'école : une affaire de spécialiste ?

Différents genres littéraires dans la Bible.

Lecture à 4 voix de textes des trois monothéismes proposant ces différents

genres littéraires.


76

Sciences et religions

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

2 jours

DATES :

Jeudi/vendredi

21 et 22 mai 2015

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Jacques ARNOULD

Formateurs ISPRA

Religieux de

différentes confessions

CODE :

COÛT :

0€



Après le rapport de Régis Debray sur l’enseignement du fait religieux

préconisant une transmission rationnelle publiquement contrôlée du savoir

en ce domaine, Philippe Capelle et Henri-Jérôme Gagey dans la revue Esprit

reprenaient l’idée déjà présente dans Gaudium et Spes, selon laquelle, « non

seulement, l’Église ne craint plus les conclusions de la science, mais elle

encourage les scientifiques à chercher sans jamais désespérer de la vérité ».

Science et foi ne s’opposent pas, mais elles sont toutes deux en recherche : la

vérité des scientifiques n’est que le reflet de ce que l’homme pense avec ses

sens ; elle ne demeure que le temps où elle n’est pas démontrée fausse.

OBJECTIFS :

Plusieurs enquêtes récentes ont montré que nombre d’enseignants pensent

que la prise en compte du fait religieux est plus appropriée aux disciplines

littéraires qu’aux scientifiques, en particulier par manque d’outils et de

connaissances.

A partir des regards croisés de religieux et de scientifiques, doter les


religieux.


Bible et théories scientifiques.

Sciences et Islam.

Quand les astronomes parlent de Dieu.

Séances pédagogiques.

77

Œcuménisme, dialogue interreligieux

à l’avant-garde du fait religieux pour

favoriser le vivre-ensemble

dans nos classes ?

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

3 jours

DATES :

Mercredi au vendredi

25 au 27 mars 2015

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Formateurs ISPRA

Religieux de

confessions différentes

CODE :

COÛT :

0€


Professeurs du 1er et 2nd degrés enseignant plus particulièrement les arts

plastiques, les lettres, l’histoire, l’histoire des arts, et la philosophie.

Dans leurs classes, les enseignants se trouvent de plus en plus en plus confrontés à

une multitude de croyances, à un public multiconfessionnel qui pose de nouveaux

défis éducatifs ou relationnels : en France, le catholicisme a été dominant pendant

des siècles, mais, de nos jours, il est devenu une religion parmi beaucoup d'autres,

qu’on se doit désormais d'appréhender dans leur diversité. La mixité culturelle,

sociale et religieuse fait qu’il est incontournable d’apprendre à dialoguer.

« On ressent parfaitement deux phénomènes en France », explique le père Roucou

qui dirige le Service national des relations avec l'islam. « D'une part, la montée de

la peur vis-à-vis de l'islam et des musulmans en général ; et d'autre part une

volonté de connaissance qui s'exprime à travers une demande croissante de

formation».

Mais, au-delà de la peur, il y a donc un désir de comprendre : Comment ces

différentes religions se sont-elles constituées et quelles relations peuvent-elles

entretenir entre elles ?

Le modèle de l’œcuménisme ou du dialogue interreligieux peut-il être transposable

dans les classes pour favoriser le vivre-ensemble.

OBJECTIFS :

Permettre une sensibilisation et / ou une meilleure connaissance des évolutions du

christianisme afin de doter les enseignants d’outils leur permettant une meilleure

approche du vivre – ensemble en classe par le biais du fait religieux.

Donner aux enseignants des éléments de réflexion, de clarification et de

compréhension concernant les évolutions religieuses contemporaines.


Unité et divisions du christianisme : rôle des conciles dans la naissance

(avènement) de l’orthodoxie, de la Réforme.

Dialogue interreligieux ou les NMR sectes…


78

Confessions religieuses et École

LIEU :

Bordeaux

DUREE :

2 jours

DATES :

Jeudi/Vendredi

29 et 30 janvier 2015

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Formateurs ISPRA

Religieux de


CODE :

COÛT :

0€

PUBLIC VISE, PRE-REQUIS :


OBJECTIFS :

Donner aux enseignants des éléments de réflexion, de clarification et de

compréhension concernant les évolutions du système scolaire en France en

lien avec les confessions religieuses.


Histoire des principaux mouvements et courants d’éducation.

Écoles rabbiniques, musulmanes sous contrat et fait religieux.

École des mosquées.

79

Laïcité, caractère propre et enseignement

du fait religieux à l’École : réalité ou gageure

pour l’enseignant ?

LIEU :

Pau

DUREE :

3 jours

DATES :


3 au 5 décembre 2014

PUBLIC :

1er et 2nd degrés

FORMATEURS :

Formateurs ISPRA

Religieux de


CODE :

COÛT :

0€



L’expression de « fait religieux », s’est imposée depuis quelques années, en

particulier suite à la parution de l’étude de Régis Debray en 2002 intitulée

« L’enseignement du fait religieux dans l’École laïque » ; de nos jours, elle

semble faire consensus. Mais, si l’expression « fait religieux » est

généralement admise, la question de son enseignement continue à faire

débat.

C’est autour de la question de la laïcité de notre société, et notamment de

notre institution scolaire, que se cristallisent les résistances à toute forme

d’enseignement du fait religieux. En effet, la France, longtemps très

majoritairement catholique, est aujourd'hui pluri-religieuse et laïque.

Alors, comment un enseignant peut-il ou doit-il se situer par rapport au fait

religieux, à la laïcité, au caractère propre et à sa mission dans

l’Enseignement Catholique ?

OBJECTIFS :

Clarifier les concepts de : laïcité, caractère propre, fait religieux, pastorale.

Doter les enseignants d’outils leur permettant de se situer par rapport au

fait religieux, à la laïcité, au caractère propre et, à sa mission dans

l’Enseignement Catholique.


La France laïque a, depuis 1905, une gestion spécifique des cultes :

singularité française et diversité des pratiques dans d'autres pays.

Le fait religieux a connu et va connaître un véritable bouleversement dans

les années à venir ; mais, qu’entend-on par l’expression « fait religieux » ?


80

FORMATIONS POUR PUBLICS SPECIFIQUES

TUTEURS

Si, en 2014/2015, vous êtes tuteur d’un enseignant en cours de validation, vous pourrez bénéficier d’une

formation de 2 à 5 jours selon vos besoins ; les néo tuteurs étant prioritaires.

Ce dispositif de formation vous sera décrit et proposé lorsque vous serez nommé à cette fonction.

Cette formation vise à développer les compétences nécessaires à l’accompagnement, à la formation et à l’évaluation d’un professeur en cours de validation.

- Acquérir les connaissances du dispositif et actualiser les connaissances disciplinaires - Développer des savoirs faire d’observation, d’entretien, d’écoute et d’évaluation - Passer d’une posture d’enseignant auprès d’enfants ou de jeunes à une posture

d’accompagnateur formateur auprès de jeunes adultes.

ENTRANTS dans le métier : nouveaux suppléants, suppléants expérimentés

et suppléants préparant les concours internes et réservés.

Le parcours de formation, adapté à votre expérience, à vos besoins et à vos projets débute par une

journée de positionnement qui se déroulera :

C’est lors de cette journée que l’on vous proposera un diagnostic pour évaluer vos besoins et que vous

bâtirez un parcours de formation cohérent selon votre situation, vos projets et les possibilités offertes

par l’institution.

PERSONNELS OGEC

Un catalogue spécifique sera adressé aux établissements très prochainement. Il présentera les

différentes formations proposées aux personnels OGEC pour la fin de l’année 2014 et l’année 2015.

Dates Lieu

Vendredi 19 sept. 2014 Bordeaux

Mercredi 24 sept. 2014 Bayonne

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Documents

SOMMAIRE - ISFEC Aquitaine · Utiliser les TICE avec les élèves présentant des troubles spécifiques des apprentissages 68 Développ. Session de discernement 69 personnel Forum