Sprachstandsermittlung anhand der Proﬁlanalyse · 1 Sprachstandsermittlung anhand der Proﬁlanalyse – 14.02.2008 – W. Grießhaber, S. 1 Jahreskurs DaZ 2007-2008 Berlin 14.02.08

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Sprachstandsermittlung anhand der Profilanalyse – 14.02.2008 – W. Grießhaber, S. 1

Jahreskurs DaZ 2007-2008Berlin 14.02.08

Wilhelm Grießhaber – WWU Münster

Sprachstandsermittlunganhand der

Profilanalyse


L2

Erst- & Zweitsprachkenntnisse – Alter & Kognition

SekundarstufePrimarstufe

L1

L1L2

L2

hier eingeschult Seiteneinsteiger

L1

2


Profilanalyse: Überblick

§ Basis: empirische linguistische Forschungen

§ Leistung: Ermittlung der erreichten Sprachkenntnisse

§ Fokus:

§ auf tieferliegende grammatische Prozesse

§ Absehen von auffälligen Oberflächenphänomen (Kasus, …)

§ Nutzen:

§ Schnelle & zuverlässige Ermittlung von Kenntnissen

§ Basis für didaktische Hilfen

§ Grundlage für Bewertungen sprachlicher Leistungen

§ Einschätzung von Lehr- & Lernmaterialien


Merkmalsverteilungen

unbekannt,ungeordnet

keine gezieltenEingriffe

bekannt,ungeordnet

kaum gezielteEingriffe

bekannt,geordnet

gezielteEingriffe

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Sprachkenntnisse: differenziert nach Migrationsstatus

DESI 2006, 26

DimensionensprachlicherKenntnisse

differenteAusprägungen(Profile)


Grammatikerwerb & Diagnose: Leitfragen

• Wie kann man den Sprachstand ermitteln?

• Welche Aspekte der Lernersprache sind entscheidend?

• Wovon hängt die Sprachentwicklung ab?

o Was wird gemessen?

o Wie wird gemessen?

o Wie werden die Ergebnisse beurteilt?

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Bedingungsgefüge des L2-Erwerbs


SPRACHE MESSEN

Ø Wörter / Lexeme / Wortschatz?

Ø Morpheme / Grammatik?

Ø Sätze / Grammatik?

Ø Redebeiträge / Texte?

Ø Handlungen?

Grammatikerwerb & Diagnose: zu messende Einheiten

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Grammatikerwerb & Diagnose: C-Test, Beispiel 4. Klasse


Grammatikerwerb & Diagnose: C-Test 4. Klasse nach Schulen

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Grammatikerwerb & Diagnose: C-Test 4. Klasse nach L1


Grammatikerwerb & Diagnose: C-Test

§ Ergebnisse:

• sehr zuverlässig

§ Probleme:• setzt Schriftsprachkenntnisse voraus,• im Schuleingangsbereich nicht verwendbar• kaum Hinweise auf individuelle Förderbereiche

§ Vorteile:• ökonomisch - in Gruppen einsetzbar• ca. 20 bis 25 Minuten Zeitbedarf• Scoring einfach & zuverlässig• schnelle Auswertung• für die meisten Sprachen geeignet• Leistungsspektrum innerhalb & zwischen Gruppen

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‚natürliche‘ Sprachproben:

§ Typen:

• Dokumentation verbaler Handlungen

• Auswertung von Beobachtungen, z.B. mit Strichliste

• z.B. Knapp 2001, ISB Screening, Profilanalyse, …

§ Probleme:• Art und Menge der Äußerungen nur begrenzt beeinflussbar• teilweise stark streuende Ergebnisse• Vergleichbarkeit eingeschränkt

• Auswertung erfordert Interpretation

§ Vorteile: • relativ ‚natürliche‘ Handlungssituationen

Grammatikerwerb & Diagnose: Messverfahren 2


Grammatikerwerb & Diagnose: Fragestellung

-

Welche sprachlichen Merkmale sind diagnostisch relevant?

Syntax:

Verbstellung

Kasusendungen

Genus

Präpositionen

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Grammatikerwerb & Diagnose: zentrale Begriffe

• Linguistische Grundbegriffe:

• Finitum – infinite Verbteile (Partizip, Infinitiv, Präfix)

• Wortstellung & Wortstellungsmuster

• [Klammerstruktur] der deutschen Sprache

• Profilanalyse


Profilanalyse: L2-Erwerbsstufen

Grießhaber 2006

Zentrale Größe: Stellung verbaler Elemente

Erwerbsstufen:

S-5 INSERTION eines [Nebensatzes] in einen Satz: Sie hat das Buch, […], gelesen.

S-4 VERB-END-Stellung in Nebensätzen: ..., dass er so schwarz istF.

S-3 INVERSION von finitemF Verb & Subjekt*: Dann brenntF die*.

S-2 SEPARIERUNG finiterF & infiniterIF Verbteile: Der Nikolaus hatF das gesagtIF.

S-1 FINITES VerbF in einfachen Äußerungen: Ich verstehF.

S-0 Bruchstückhafte Äußerungen: anziehn Ge/

Erwerbsstufen können nicht übersprungen werden

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Profilanalyse: [Klammerstruktur1]

–

[ Klammerstruktur1 ] – SEPARATION

Funktionen: Spannungsbogen umschließt MittelfeldProduktion & Rezeption komplex



[ Klammerstruktur2 ] – INVERSION

Funktionen: Betonung FinitumPrä-Finitum herausgehobenSubjekt prominent behandeltVerknüpfung des Satzes – Erzählungen

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[ Klammerstruktur3 ] – Verb-Endstellung im Nebensatz

Anhängen eines Nebensatzes mit Verbendstellung:• eigene satzwertige Konstruktion mit Finitum• Konstruktion angehängt• vorwiegend schriftlich


ich glaub … 1 … sie will … 1 … das die aufhören. 4

Das andere Mädchen zieht ihn zu sich … 1 … und will nicht, … 1 … dass die sich verprügeln. 4

Man kann an den Gesichtern schon merken … 2 … das die ein spiel spielen. 4


Anhängen eines Nebensatzes mit Verbendstellung:• eigene satzwertige Konstruktion mit Finitum• Konstruktion angehängt• vorwiegend schriftlich

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[ Klammerstruktur4 ] – Insertion eines Nebensatzes

Insertion eines Nebensatzes:• Unterbrechung des Matrixsatzes• Analog zur Separation, aber mit eigenem Satz innerhalb des Rahmens• Unterbrechung der syntaktischen Planung


Profilanalyse: Wortstellungsmuster im Überblick

Finitum

SEP

INV

Verbend

?

!

Insertion

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Profilanalyse: Spezialfälle

Grießhaber 2005

Spezialfälle bei der Ermittlung der Profilstufe:

Fragen ?: Stufe„Kommst Du morgen?“ 3„Wann kommst Du?“ 3* Inversion von Subjekt und Finitum nach Fragewort

Imperative !: Stufe„Komm * morgen pünktlich!“ 3* Ergänzung des nachgestellten Subjekts Du



Grießhaber 2005


Infinitiv + zu Stufe„Er hat Angst die Tür aufzumachen.“ 2

* Finitum plus separiertes infinites Verb

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Grießhaber 2007


Koordinierte Sätze: Stufe„Und die Mädels stehen … 1… und [sie/die Mädels] lachen.“ 1* Bei koordinierten Hauptsätzen auch

bei fehlendem Subjekt Finitum als Kern

Koordinierte Sätze: StufeEin Junge hat sich umgedreht … 2… und [er] [hat] gesagt: … 1* Berücksichtigung des Finitums als Kern


Profilanalyse: Kodierung & Auswertung

§ Allgemein:

§ Pro Äußerung mit finitem Verb ein Punkt der Stufe

§ Mehr als ein Strukturmerkmal:

§ Z.B. Perfekt (Separation, Stufe 2) und Inversion (Stufe 3):

nur einmalige Erfassung mit der höchsten Stufe (Stufe 3)

Ermittlung der insgesamt erreichten Stufe:

Ermittlung aller Äußerungen im Profil

Berücksichtigung/Abzug: Formeln, memorierte Äußerungen, …

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Profilanalyse: allgemeine Schritte bei Durchführung

Grießhaber 2005

1. Zerlegung der Äußerungen in minimale syntaktischeMinimaleinheiten

2. Ermittlung der Profilstufe je syntaktischerMinimaleinheit

3. Ermittlung der Profilstufe des gesamten Textes


01 Es geht um zwei Jugendlich …02 … die sich gestritten haben 03 Hans und Peter haben sich gestritten … 04 … weil sie sich wegen austrück 05 und Peter wurde argesive …06 … und hat sich mit Hans gestritten

Profilanalyse Schritt 1

Grießhaber 2005

1. Zerlegung von Äußerungen in minimale syntakt. Einheiten:

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Grießhaber 2005

2. Ermittlung der Profilstufe der syntaktischen Minimaleinheiten:

0 1 2 3 4 501 Es geht um zwei Jugendlich … 1 02 … die sich gestritten haben 2 4 03 Hans und Peter haben sich gestritten … 204 … weil sie sich wegen austrück 005 und Peter wurde argesive … 106 … und hat sich mit Hans gestritten 2

Höhere Profilstufe, z.B. 4, impliziert

Kenntnis niedrigerer Stufen, z.B. 2.

Kasusabweichungen usw. bleiben unberücksichtigt.



Grießhaber 2005

3. Ermittlung der Profilstufe des gesamten Textes:

0 1 2 3 4 501 Es geht um zwei Jugendlich … 1 02 … die sich gestritten haben 4 03 Hans und Peter haben sich gestritten … 204 … weil sie sich wegen austrück 005 und Peter wurde argesive … 106 … und hat sich mit Hans gestritten 2

Profil des Textausschnitts 1 2 2 - 1-

Aus der Häufigkeit der einzelnen Stufen ergibt sich dieProfilstufe des gesamten Textes.Mindestens drei Vorkommen einer Stufe in einem Text.

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Seiteneinsteiger nach 9 Monaten, tutoriell angeleitet


Seiteneinsteiger nach 9 Monaten, tutoriell angeleitet

515

S-0S-1S-2S-3S-4

17


Seiteneinsteiger, tutoriell angeleitet



3Da ist niemand zu meinem Geburtstag gekommen.13

1… und hatte noch keine Freunde.12

3Letztes Jahr war ich noch neu hier …11

1… und wünschen mir herzlichen Glückwunsch.10

1Meine Freunde schenken mir Geschenke …09

1… und essen die Torte.08

3… und trinken wir …07

1Dort essen …06

1… und wir gehen in das Restaurant „Balkan-Hütte“.05

3Dann kommen meine Freunde …04

1Meine Mutter kauft Torte mit Schokolade.03

3Dann werde ich 13 Jahre alt.02

1Ich habe am 19. Januar Geburtstag.01

0Ivan00

StufeDETDATGenSegmentNr.

058

S-0S-1S-2S-3S-4

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3kDa ist niemand zu meinem Geburtstag gekommen.13

1… und hatte noch keine Freunde.12

3Letztes Jahr war ich noch neu hier …11

1k… und wünschen mir herzlichen Glückwunsch.10

1kMeine Freunde schenken mir Geschenke …09

1Ø… und essen die Torte.08

3… und trinken wir …07

1Dort essen …06

1… und wir gehen in das Restaurant „Balkan-Hütte“.05

3Dann kommen meine Freunde …04

1kMeine Mutter kauft Torte mit Schokolade.03

3Dann werde ich 13 Jahre alt.02

1kIch habe am 19. Januar Geburtstag.01

0Ivan00


058

S-0S-1S-2S-3S-4


Seiteneinsteiger, 8 Monate, tutoriell angeleitet

Hallo , ich bin Mohamed Benomar, ich bin 8 Monate in Deutschland .

Ich bin 13 Jahre alt. Ich wohne in Münster, ich komme aus Algerien

und ich bin Moslim. Ich habe einen Bruder, er ist 8 Jahre alt.

Meine besten Freunde sind: Bawar, Rudolf und Jovan. Mein Hobbie

ist Fußball. Ich mag auch gerne Musik und am meisten Rap. Ich

komme gerne zur Schule. Ich kann gut Mathe und Physik. Meine

besten Lehrer sind Herr Brandt und Herr Schöpker.

Ich wünsche mir eine schöne Freundin und sie muß blond sein. Ich

bin schüchtern wenn ich mit einem Mädchen spreche.

Nach der Schule möchte ich Doktor werden. Ich möchte dann in

meinem Land arbeiten wo meine ganze große Familien ist.

19


Seiteneinsteiger, 8 Monate, tutoriell angeleitet

1Ich komme aus Algerien04

4… wo meine ganze große Familien ist.20

2kIch möchte dann in meinem Land arbeiten …19

3Nach der Schule möchte ich Doktor werden.18

4k… wenn ich mit einem Mädchen spreche.17

1Ich bin schüchtern …16

2und sie muß blond sein.15

1kIch wünsche mir eine schöne Freundin14

1Meine besten Lehrer sind Herr Brandt und Herr Schöpker.13

1Ich kann gut Mathe und Physik.12

1kIch komme gerne zur Schule.11

1Ich mag auch gerne Musik und am meisten Rap.10

1Mein Hobbie ist Fußball.09

1Meine besten Freunde sind: Bawar, Rudolf und Ivan.08

1er ist 8 Jahre alt.07

1Ich habe einen Bruder,06

1und ich bin Moslim.05

1Ich wohne in Münster,03

1Ich bin 13 Jahre alt.02

1Ich bin 8 Monate in Deutschland.01

1Hallo, ich bin Mohammed Benomar,00


016212

S-0S-1S-2S-3S-4


Profilstufen & sprachliche Mittel im Überblick

Grießhaber 2005

27 SegmenteMimik, Gestik,Hörerhilfe

Anapher –Typ: 12 Tok: 20Umfang gering,alle flektiert

Typ: 09 Tok: 23synt. isoliert

starkeingeschränkt,große Lücken

0

9 SegmenteHörerhilfe

Anapher –Typ: 04 Tok: 09Umfang gering,

Typ: 04 Tok: 06oft ohne DETsynt. isoliert

eingeschränkt,Lücken, Genusunsicher

1

12 SegmenteUnterstützung

Anapher 1Typ: 11 Tok: 21Perfekt sicher,Modalverben

Typ: 12 Tok: 24mit DET

ausreichend,Genusunsicher

2

18 Segmenteselbständig

Anapher –DXS PräV2

Typ: 15 Tok: 22Präfixverben

Typ: 15 Tok: 22alle mit DETsynt. integriert

ausreichend3

25 SegmentePartikeln

dicht Anapher 2DXS PräV2

Typ: 14 Tok: 34Typ: 11 Tok: 19alle mit DETsynt. integriert

differenziert4

sonstVerkettungVerbenSymbolfeldWortschatzSt

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