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Tema Curso: Lenguaje - Unidad 3 El significado de los diferentes textos a partir de los contextos sociales y políticos Grado 10 Nombre: Comprensión de textos informativos “Si crees en la libertad de expresión entonces crees en la libertad de expresión para puntos de vista que te disgustan.” Noam Chomsky – Filósofo, activista y político estadounidense. 1928. Todos los días, no importa el lugar, la hora o el canal comunicativo, encontramos textos informativos. Estos textos contienen aspectos conceptuales que ayudan para su comprensión. Estos textos informativos son noticias. A través de las siguientes actividades podrás comprender y analizar diferentes textos periodísticos, en especial la noticia cultural llegando a convertirte en un periodista por un día. Actividad Introductoria: Comunicación cortada Mira con mucha atención el video que el docente presentará en pantalla titulado ¡Qué malentendido! Ten en cuenta la problemática que se desarrolla y responde las siguientes preguntas: 1. ¿Qué sucedió con la información real de la noticia? 1 Comprensión de textos informativos

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Tema

Curso:

Lenguaje - Unidad 3El significado de los diferentes textos a partir de los contextos sociales y políticos

Grado 10

Nombre:

Comprensión de textos informativos

“Si crees en la libertad de expresión entonces crees en la libertad de expresión para puntos de vista que te disgustan.”

Noam Chomsky – Filósofo, activista y político estadounidense. 1928.

Todos los días, no importa el lugar, la hora o el canal comunicativo, encontramos textos informativos. Estos textos contienen aspectos conceptuales que ayudan para su comprensión. Estos textos informativos son noticias. A través de las siguientes actividades podrás comprender y analizar diferentes textos periodísticos, en especial la noticia cultural llegando a convertirte en un periodista por un día.

Actividad Introductoria: Comunicación cortada

Mira con mucha atención el video que el docente presentará en pantalla titulado ¡Qué malentendido! Ten en cuenta la problemática que se desarrolla y responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué sucedió con la información real de la noticia?

1 Comprensión de textos informativos

2. ¿Por qué se tergiversó la información de tal manera que se prestaran tantos malos entendidos?

3. ¿Cómo se podría evitar una mala interpretación de un texto?

2 Comprensión de textos informativos

Finalmente, socializa las respuestas con tus compañeros, comparte tu opinión y respeta la de tus compañeros.

» Analizarlosaspectostextuales,conceptualesyformalesdeuntextoparasucomprensión.

» Evidenciarlacomprensióndeuntextoperiodísticopormediodeunresumen.

Lee las noticias que encontrarás a continuación:

1.

Actividad 1: Extra… Extra… Extra…

ILUSTRACIÓN RELLENO Ó INTERFAZ

NOTICIA DE ACTUALIDAD:

Aprenda cómo imprimir desde su móvil

Google CloudPrint, e-Print, AirPrint y ‘apps’ como PrinterShare, algunas de las opciones.Cada vez es más común recibir documentos a través del teléfono móvil. Si un usuario desea imprimir la información recibida desde su smartphone, existen varias opciones para enviar el trabajo a la impresora.La tarea se hace muy sencilla si se cuenta con una impresora conectada a internet. Hewlett-Packard cuenta con la tecnología e-Print que permite enviar, vía WiFi o en un adjunto por correo electrónico, los documentos a la impresora.

Otra plataforma muy usada es Google CloudPrint. Para acceder a este servicio, asegúrese de contar con una cuenta en Gmail. Una vez creada, diríjase a la dirección www.google.com/cloudprint. Cuando active el servicio, verá una interfaz similar a la de Google Drive.

3 Comprensión de textos informativos

En la columna izquierda encontrará un menú para añadir impresoras. Permite tanto añadir dispositivos optimizados para CloudPrint (la lista de referencias habilitadas la pueden encontrar en bit.ly/QGprGC) como modelos clásicos (aquellos que no están previamente preparados para usar este servicio).

En las pruebas realizadas, EL TIEMPO comprobó que se pueden agregar incluso impresoras corporativas, siempre y cuando se pueda usar Google Chrome en el PC de la empresa.

Es preferible que la impresora cuente con conexión Wi-Fi o Bluetooth, pero no es indispensable. Si la opción seleccionada no es compatible con CloudPrint, deberá tener el PC encendido ejecutando el navegador Google Chrome. En ese caso, el archivo a imprimir va del teléfono al PC y del PC a la impresora. Este puente de comunicación permite que se añadan impresoras que están conectadas a una red LAN. Si la impresora es compatible con CloudPrint, podrá enviar el documento de forma directa al dispositivo, sin la mediación de un computador o dispositivo con Google Chrome.Después de agregar la impresora en el portal de Cloud Print, le recomendamos alguna de estas aplicaciones:

PrinterShare: Esta aplicación permite imprimir desde móviles Android y iOS de diversas formas. Por un lado, se conecta con CloudPrint y usar las impresoras añadidas a la cuenta. También se puede agregar cualquier impresora vinculada a la misma conexión Wi-Fi o por medio de tecnología Bluetooth. En PrinterShare se pueden imprimir imágenes, listas de contactos, calendarios, páginas web, mensajes de texto, registros de llamadas, correos de Gmail, documentos de Google Docs y archivos almacenados en una memoria USB. Disponible para iOS, Windows Phone y Android.

Cloud Print: Es una de las más completas aplicaciones disponibles. No solo permite conectarse a los servicios de Google CloudPrint sino también a dispositivos de impresión de Hewlett-Packard con tecnología e-Print. Cerciórese de que se trata de la app creada por Paulo Fernandes. Disponible para Android.

App oficial de Google:TambiénexisteunaappespecíficadeGoogle,perosoloseencuentradisponible para teléfonos o tabletas con Android KitKat.

‘Apps’ de fabricantes: Samsung Mobile Print, HP e-Print, Kodak Kiosk Connect, Canon Mobile Printing y Epson iPrinting. Se pueden encontrar para en Google Play o en la App Store.

Otras aplicaciones: Para Android también se recomienda EasyPrint, Fiabee. Para iOS, PrintCentral Pro. En Windows o Mac, Paperless printer, Cloud Print para Windows, WappWolf y Kodak Email Print Service.

Airprint, de Apple AirPrint es una tecnología similar a Google CloudPrint. Se encuentra disponible para iPhone 3GS o superior, iPod Touch, todos los modelos de iPad y un Mac con OS X Lion o superior.

Con AirPrint podrá enviar cualquier documento a una impresora compatible con esta tecnología. Si la impresora cuenta con soporte para AirPrint, asegúrese de que se encuentra conectada a la misma red Wi-Fi que el Mac o el dispositivo móvil desde el que desea enviar el documento, imagen o página web.

4 Comprensión de textos informativos

Ahora, identifica las características de cada una y sus partes constitutivas:

• Características:

• Partes consecutivas:

5 Comprensión de textos informativos

NOTICIA ECONÓMICA:

SIC anuncia sanciones contra productores de arroz

Superinsdutria revela resultados de investigación contra empresas de productos de consumo masivo.Se trata de posibles sanciones contra algunos productores de arroz que al parecer habrían influenciadoaintermediariosparaquenotrasladaránalpúblicolosdescuentosquelesdanaalgunos comercializadores, y que también es una forma de restricción a la libre competencia.Según se conoció, un informe motivado del superintendente delegado para la protección de la competencia, Germán Baca, recomienda al superintendente de Industria y Comercio, Pablo Felipe Robledo, multar a Molinos Roa y Molinos Florhuila por violaciones a la libre competencia enlamodalidaddeinfluenciacióndeprecios,pues,segúnlainvestigación,prohibierontrasladaralosconsumidoresfinaleslosdescuentosdadosenlacadenadecomercializaciónydistribucióndel alimento.Aunque no se conoce la decisión del superintendente Robledo, la SIC había iniciado una investigación sobre el tema en el 2011, y en el 2012 formuló pliegos de cargos contra productores de arroz por dicho asunto.Se conoce que en los últimos meses funcionarios de la entidad también han realizado visitas a molinos y comercializadores para interrogar representantes legales y allegar documentos de pruebas por este y otros asuntos. Inclusive se habría solicitado información a la Bolsa Mercantil de Colombia (BMC) y al Ministerio de Agricultura.La entidad también investiga desde 2010, y cuyo caso se resolvería pronto, a molinos que controlanuna tercera parte delmercado de arroz blanco, por su presunta influencia en lafijacióndepreciosenelpaís.

Ahora, identifica las características de cada una y sus partes constitutivas:

• Características:

2.

6 Comprensión de textos informativos

NOTICIA CULTURAL:

La película “Petecuy” es un sancocho visual condimento social.

“Cuando llegué al barrio me presentaron al ‘Gordo’ Álex, que era el jefe de una pandilla, y me contó que una vez habían robado un banco y a la salida los atracaron a ellos. Yo le dije que con historias como esas deberíamos hacer una película y ellos terminaron por ‘cogerme la caña’ ”, recuerda Óscar Hincapié, al recordar cómo termino metiéndose en el cine con la película ‘Petecuy’.Esta producción colombiana, que se encuentra en las salas de cine del país, tuvo como inspiración ese episodio, pero terminó ofreciendo un laboratorio de transición social en este barrio de Cali, que ha convivido con una historia de violencia y desequilibrio social.La cinta pretende jugar con elementos de falso documental, drama y algunos toques de humor paramostraresarealidad,contandolosconflictosdelaspandillasdelazona,peroalavezlasperipeciasdeundirectordecine(interpretadoporCésarMora),quedecidefilmareneselugar.Es una película dentro de otra película y con actores naturales.“Cuando vi a los muchachos que se ilusionaron y que comenzaron a cambiar de actitud, también terminécreyéndomelaidea.Mientrasescribíamoselguioniniciamoslostalleresconelfindecapacitarlos para que participaran en el proyecto. Al ‘Gordo’ Alex lo preparamos para que fuera el protagonista pero, infortunadamente, lo asesinaron”, cuenta Hincapié.Ante eso, el director decidió frenar el proyecto, pero se encontró con un grupo que no iba a dejar morir la película.

• Partes consecutivas:

3.

7 Comprensión de textos informativos

“Les dije que con el protagonista muerto era imposible seguir, pero Marlon –el nuevo jefe de la pandilla– me explicó que él había hecho un pacto con el ‘Gordo’ en el que juraban que la iban a hacer y que eso era un pacto sagrado, por lo que si yo abandonaba el barrio ellos me ‘pelaban’ ”.Hincapié no tuvo otra que seguir en la producción, ahora con Marlon en el papel estelar. “Pero a él también lo mataron”, explicó el director.“Fueron los mismos muchachos del barrio quienes no me dejaron abandonar y por haber ilusionado a la gente, me pareció valido y decidí seguir adelante”, recalca el director que se puso a la tarea de cambiar la tensión de la vida de los muchachos por un ‘pantallazo’ en el cine.Ellos estudiaron un poco de expresión corporal, practicaron las líneas de sus libretos y se dedicaron a ensayar en una cancha del barrio. A algunos los regañaron porque no traían plata a la casa, pero otros se emocionaron con la dinámica.“Mucha de nuestra violencia es heredada y los resultados reales de esto se podrán medir mejor a mediano y largo plazo.En nuestra experiencia con Petecuy podemos decir que la violencia nos arrebató del proceso a cinco jóvenes, pero así también nosotros pudimos arrebatarle a esa violencia mínimo unos 15 y hoy la vida de esas personas es distinta”, asegura Hincapié.“Petecuy es un sancocho audiovisual inspirado en los Transformers, pues son los muchachos los que se transformaron de pandilleros en artistas. Técnicamente es un falso docudrama y no es una tragicomedia sino una ‘comeditragia’ (más comedia que tragedia) que estéticamente no resulta tan atractivo y su sabor puede ser un poco rancio al principio pero su valor nutricional esaltoynosvaalimentarelalmaconilusiónyesperanza”,finaliza.

Ahora, identifica las características de cada una y sus partes constitutivas:

• Características:

8 Comprensión de textos informativos

Al responder las preguntas, compártelas con tus compañeros.

¡ Es tiempo de una lluvia de ideas !

Ten en cuenta la siguiente pregunta y respóndela con ayuda de tus compañeros y las noticias que has leído:

• ¿Cuáles son las características comunes de las noticias?

• Partes consecutivas:

9 Comprensión de textos informativos

TítuloEs el encargado depresentar la informaciónesencial de la noticia. Deigual modo, busca atrapar el interés del lector.

SubtítuloEs la síntesis de la noticia, debe ser muy corta y muy llamativa. No todas las noticias lo incluyen.

IntroducciónPuede ser el primer párrafo o las primeras líneas, en las cuales se resume lo esencial del hecho. Acá se desarrollan las cinco primeras preguntas.

Cuerpo de la noticiaSe agrega el resto de información, se presenta de manera decreciente, de lo más importante, a lo menos llamativo.

Ya tienes algunas ideas sobre cuáles son sus características, es momento de que las confrontes:

Es necesario que también tengas en cuenta su cuerpo; de igual modo, éste hace parte de sus características:

El o la protagonista de la noticia

El tiempo

El suceso

El lugar del hecho

Las causas

Los objetivos de contar la noticia

¿Quién?

¿Quién?

¿Quién?

¿Quién?

¿Quién?

¿Quién?

¿Quién?

Las circunstancias en que ocurrieron los hechos

Cuerpo de la noticia

10 Comprensión de textos informativos

Un diccionario de léxico tabú recogerá las palabras «prohibidas» en México

En México están «enraizadas en la cultura» las palabras que tratan sobre «lo prohibido», pero estas no tienen su reflejo lexicográfico, por lo que Georgina Barraza Carbajal ha

puesto en marcha la creación de un Diccionario de léxico tabú.

El diccionario, que se centrará únicamente en el español de México, recogerá aquellas palabras que tratan temas como el sexo, lamuerte o el narcotráfico y que quedan fuera de otrosvolúmenes por ser consideradas como léxico «popular, vulgar o tabú», explicó a Efe la académica de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

«Muchas veces, cuando algo es tabú puede estar completamente prohibido, y de ahí que ni siquiera se genere léxico, pero en el caso de México, el tabú puede generar muchísimo más léxico para atenuarlo», de manera que se crean eufemismos que no hablan directamente del tema, comentó.

Esto ocurre, por ejemplo, en el ámbito de la salud: «En México ya ni siquiera hablamos de “discapacidades” porque pensamos que es una forma de despreciar al otro, decimos que alguien tiene “capacidades diferentes”, como si tuviéramos miedo a decir realmente lo que estamos viendo», indicó Barraza.

La académica, que actualmente trabaja en la Comisión de Consultas de la Academia Mexicana de la Lengua, indica que el léxico tabú, aunque no esté vedado, sí está determinado en el habla cotidiana a contextos concretos.

Los mexicanos, continuó, tienen «ciertas obsesiones con zonas de la cultura como por ejemplo elsexo»,queBarrazacalificócomo«elcentro»detodoesteléxicotabú.

Y alrededor del sexo se hace un especial hincapié en la homosexualidad, y se crea un amplio rango de vocabulario para referirse «particularmente a la homosexualidad masculina», y casi nunca a la femenina, aunque haya «alguna palabra que otra» para referirse a las mujeres lesbianas.

Barraza también destacó el ejemplo de que, si bien hay un gran número de palabras para hablar sobre el pene o los testículos, «para hacer referencia a la vagina no son muchas».

«En el caso de la mujer todavía parecemos un objeto mucho más desconocido para generar léxico», reconoció la académica de la Facultad de Filosofía y Letras, quien previamente ha participado en proyectos como el Diccionario de americanismos y el Diccionario de mexicanismos.

Enestecaso,seenfrentaaladificultaddeque,alsertérminosempleadosenelhabla,raramenteestán documentados, por lo que consideró que el diccionario «muy probablemente será criticado porque no hay muchas fuentes escritas» que lo respalden, aunque «la lexicografía está avanzando» a la hora de incorporar palabras que se trasmiten oralmente.

Junto a un compañero lee la siguiente noticia cultural completa:

Actividad 2: Y entonces, ¿qué es la noticia cultural?

11 Comprensión de textos informativos

Ahora, junto a tu compañero identifica las partes de la noticia cultural, subráyalas en el texto y explica a continuación el porqué de cada una. Ten en cuenta el contexto actual de la noticia, para esto, lee la siguiente información sobre México:

Ahora, identifica las partes de la noticia y responde:

Poreso, sus fuentes sonbásicamentecinematográficas, yen terrenoscomoelnarcotráfico,tambiénsefijaenlasnovelasquegiranalrededordeestetemayenlos«narcocorridos».

El diccionario constará de dos partes: la primera será un registro alfabético de todas las palabras y en la segunda vendrán ordenadas por concepto.

Debido a la gran riqueza del español en México, se toma como base el léxico del altiplano central, aunque la académica ambiciona que, en un futuro, pudiera haber «aportaciones de hablantes de distintas zonas dialectales para que el diccionario creciera».

Ahora, Barraza se enfrenta al trabajo de definición de los términos, un proceso que prevédurará un año, con el objetivo de contextualizarlos «de la manera más adecuada posible».

De forma que si un extranjero toma el diccionario, pueda comprender el vocabulario tabú mexicano y saber, por ejemplo, «cómo decirle al pene del señor que tenga en frente», bromeó la académica.

México

Oficialmente llamado Estados Unidos deMéxico, hace parte de centro América, aunque seconsidera como parte meridional de América del norte. Es uno de los países más poblados del mundo, aproximadamente unos 1180 millones de personas. La mayoría de éstas tienen como lengua materna el español, el cual se reconoce como lengua nacional, aunque también se hablan 67 lenguas más, todas estas son indígenas propias de la nación. El presidente de México es el jefe de Estado, es una nación democrática e independiente de cualquier organización religiosa, aunque la mayoría de su población vive bajo las creencias católicas.

Collazos, M. (2015) México. Centro de Innovación Educativa Regional – Sur.

• ¿Cómocreesqueelcontextodelmomentohainfluidoenlaescrituraopublicacióndeesanoticia?

12 Comprensión de textos informativos

ILUSTRACIÓN RELLENO Ó INTERFAZ

13 Comprensión de textos informativos

1. ¿Quién?

2. ¿Qué?

3. ¿Cuándo?

4. ¿Dónde?

Organízate en grupo o en pareja e indaga sobre un evento cultural, puede ser de cine, literatura, danza, pintura, grafitis, o el arte que sea de tu gusto; este evento puede ser presentado en tu colegio, barrio, comunidad, ciudad o lugar donde vivas.

Cuando tengas el evento seleccionado organiza un resumen sobre éste, debes dar respuesta a las siguientes preguntas fundamentales:

Actividad 3: Periodista por un día

14 Comprensión de textos informativos

5. ¿Cómo?

6. ¿Por qué?

7. ¿Para qué?

15 Comprensión de textos informativos

Ten en cuenta el siguiente ejemplo para dar respuestas a las preguntas de tu evento.

Listo, es hora. Ya tienes junto a tu compañero el resumen, pero es tiempo de que trabajes de manera individual:

Escribe la noticia de forma llamativa, debes incentivar a tus compañeros para que asistan al evento cultural.

Georgina Barraza Carbajal.

Diccionario de léxico tabú.

En el 2015.

En la México D.F.

Por la necesidad de documentar la riqueza del español en México.

Para que en el exterior se pueda comprender el vocabulario tabú mexicano.

Tomará palabras que si bien no han sido vetadas en México, no se usan con total libertad.Estaspalabrasestánrelacionadasconsexo,muerte,narcotráfico,etc.

Análisis de una noticia cultural

Quién

Qué

Cuándo

Dónde

Cómo

Por qué

Para qué

16 Comprensión de textos informativos

Antes de iniciar, busca o toma una fotografía relacionada a tu evento, también puedes realizar un dibujo.

Ahora, ten en cuenta las correcciones que tu docente hizo a la noticia que escribiste, cuando la tengas lista, pégala alrededor de tu salón, acompáñala con la imagen o el dibujo que conseguiste, conviértela en una noticia cultural realmente llamativa.

Feria Internacional del Libro

Actividad 4: Atrévete a visitar un evento

17 Comprensión de textos informativos

Únete a cuatro compañeros más y responde el siguiente cuestionario:

1. La noticia debe aportar información verídica:

2. La noticia se centra únicamente en una temática:

4. La noticia tiene una estructura determinada e invariable:

5. La noticia debe ofrecer datos que contextualicen al lector:

3. La noticia debe tratar de convencer al lector

a. No es necesario que lo haga.

a. Sí, es necesario que se centre sólo en una.

a. No, cada periodista puede presentar la noticia como desee.

a. Es necesario para complementar la información.

a. Sí, su intención es convencer.

b. Es necesario pero no obligatorio.

b. No, puede abordar muchas temáticas al tiempo.

b. No, la estructura no existe en la noticia.

b. No es necesario.

b. No, su intención es informar.

c. Es totalmente necesario.

c. No aborda nisiquiera una temática.

c. Sí, su estructura debe ser determinada.

c. Esos datos pueden ser inventados.

18 Comprensión de textos informativos

TemaGrado 10Lenguaje - Unidad 3El significado de los diferentes textos a partir de los contextos sociales y políticos

Comprensión de textos informativos

6. La noticia ofrece información engañosa:

7. La noticia debe ser actual:

a. Sí, se puede inventar una noticia.

a. Sí, al igual que la veracidad, la actualidad es vital en la noticia.

b. Si bien puede ofrecerla, no es lo ideal.

b. Para que una noticia sea aceptada, debe ser actual.

c. La información de la noticia tiene que ser verídica.

c. No importa la fecha, sólo informar.

ILUSTRACIÓN RELLENO Ó INTERFAZ

19 Comprensión de textos informativos

Curso:Nombre:

A partir de la evaluación realizada por tus compañeros sobre la noticia que desarrollaste en la anterior actividad, elabora un ejercicio de reescritura: revisa sus observaciones y mejora el escrito.

20 Comprensión de textos informativos

TemaGrado 10Lenguaje - Unidad 3El significado de los diferentes textos a partir de los contextos sociales y políticos

Comprensión de textos informativos

Redacción economía y negocios. (14 de abril de 2015). La millonaria multa contra el ‘señor Arroz’. El Tiempo.

Recuperado de: http://www.eltiempo.com/economia/empresas/precios-del-arroz/15566257

MEDINA, E. Redacción de tecnología. (29 de abril de 2014) Aprenda cómo imprimir desde su móvil. El Tiempo.

Recuperado de: http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-13902115

HOYOS VARGAS, A. Cultura y entretenimiento. (15 de diciembre de 2014). La película ‘Petecuy’ es un sancocho visual con condimento social. El Tiempo.

Recuperado de: http://www.eltiempo.com/entretenimiento/cine-y-tv/la-pelicula-petecuy-es-un-sancocho-visual-con-condimento-social/14979629

Agencia Efe. (13 de abril de 2015). Un diccionario de léxico tabú recogerá las palabras «prohibidas» en México. Fundéu.

Recuperado de: http://www.fundeu.es/noticia/un-diccionario-de-lexico-tabu-recogera-las-palabras-prohibidas-en-mexico/

COLLAZOS, M. (2015). México. Centro de Innovación Educativa Regional – Sur.

HERRERA, E. (2012). Feria del libro [Fotografía] Bajo Licencia creative commons.

Recuperado de: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Feria_internacional_del_libro_2012.jpg

Lista de referencias

Lista de imágenes

21 Comprensión de textos informativos