Stadiile Dezvoltarii Intelectuale Si Morale

  • Published on
    11-Jun-2015

  • View
    4.131

  • Download
    4

Embed Size (px)

Transcript

STADIILE DEZVOLTRII INTELECTUALE (dup J. PIAGET)

Stadiul inteligenei senzorio-motorii ( 0 2 ani ) Inteligena i are originea n aciunea efectiv a copilului cu obiectele (inteli-gen pur practic), aciunea fiind forma primar a gndirii la copil. Principalul instrument psihic al adaptrii la realitate al copilului este schema senzoriomotorie. Iniial, aciunea este modul de rezolvare al problemelor de adaptare. Inteligena/gndirea ncepe s se manifeste n conduit la sfritul primului an i are la baz mobilizarea i coordonarea schemelor senzoriomotorii pn la gsirea alternativei eficiente. Orientarea n ambian devine din ce n ce mai obiectiv, copilul ajungnd s-i subordoneze mijloacele scopurilor i s recurg la noi mijloace. Spre sfritul celui deal II-lea an de via ncepe formarea reprezentrilor. Combinarea mintal a schemelor de aciune conduce treptat la desprinderea

Stadiul inteligenei preoperaionale ( 2 7/ 8 ani ) Apare posibilitatea de interiorizare a aciunilor practice, ca urmare a dezvoltrii limbajului. Copilul poate transpune prin cuvinte aciunile realizate efectiv. Operaiile mintale propriu-zise nu sunt nc formate, aciunile mintale nefiind nc reversibile, ci orientate doar ntr-un singur sens.

Gndirea preoperaional (gndire n imagini) este o gndire preconceptual, dominat de situaia concret, care opereaz nc cu reprezentri i nu cu noiuni propriu-zise. Gndirea precolarului este o gndire egocentric, mpiedicndu-l s disting corect ntre realitatea extern i cea intern, cu o tendin pronunat de a raporta totul la propriul eu. Imposibilitatea surprinderii invarianei datorit ireversibilitii perceptive. Se constituie operaiile de seriere i cele de clasificare;

Stadiul inteligenei formale (logice) (11/12 15/16 ani) Debutul operaiilor formale are loc pe la 11-12 ani, iar generalizarea lor pe la 14-15 ani, cnd gndirea abstract (formal) devine sistematic. Apare fenomenul de Gndirea poate opera invarian manifestat pe material verbal: prin achiziia idei, propoziii, conservrilor: judeci, coordonate n cantitii i lungimilor uniti mai mari: fraze, (7-8 ani), greutii discursuri, (9 ani) i volumului raionamente. (11-12 ani). Operaiile gndirii sunt operaii formale, logice, propoziionale. Aciunile mintale devin Reconstruiete i reversibile; depete cu mijloace are loc achiziia verbale, ceea ce a reversibilitii prin cucerit anterior n mod inversiune i a celei practic; prin compensare. achiziia reversibilitii prin reciprocitate. Putere de deducie imediat: poate efectua raionamente de tipul dac, atunci cu condiia s se sprijine pe obiecte concrete sau exemple. Operaiile gndirii se grupeaz n sisteme care constituie nceputul aparatului logic al gndirii. Prezena raionamentului progresiv: de la cauz la efect, de la condiii Gndirea poate opera nu doar asupra realului, ci i asupra posibilului.

Stadiul operaiilor concrete ( 7/ 8 11/12 ani ) Operaiile gndirii sunt numite operaii concrete, ele realiznduse doar n prezena obiectelor sau a reprezentrilor acestora.

Are loc achiziia raionamentului ipotetico-deductiv. Poate alterna raionamente directe i inverse, poate judeca de la efecte la cauz i

inteligenei de aciune. Soluiile problemelor de adaptare ncep s fie gsite mintal. Aciunea devine treptat mijloc de verificare pentru soluiile gsite n minte.

Spre finalul perioadei, apare conceptul de numr, prin asocierea cantitii la numr.

la consecine; Nu poate inventaria alternative multiple, posibile la o problem sau situatie.

invers; Poate inventaria alternativele pornind de la nite condiii date; Inteligena devine reflexiv uznd de norme logicomatematice.

STADIILE DEZVOLTRII MORALE LA COPIL, PREADOLESCENT I ADOLESCENT (dup JEAN PIAGET i L. KOHLBERG)

Concomitent cu dezvoltarea intelectual i afectiv asistm i la evoluia contiinei i a judecii morale la copil, preadolescent i adolescent.

Studiind copii cu vrste ntre 5-13 ani, Jean Piaget distinge dou mari etape n dezvoltarea judecii morale la copil: 1. etapa judecii morale heteronome este specific vrstelor copilriei. n acest stadiu copilul preia regulile, valorile, criteriile i normele morale din exterior, n primul rnd din anturajul su imediat, din grupul su de referin/apartenent (familia), respectiv de la adult. Normele i valorile copilului sunt, de fapt, rezultatul interiorizrii regulilor i cerinelor adultului cu privire la comportamentul su. Judecata moral a copilului este neselectiv, situativ, rigid i vizeaz doar fapta, nu i motivaia ei. Copilul percepe normele, regulile i valorile socio-morale ca fiind absolute, acestea neputnd suferi modificri i neputnd fi negociate. Ceea ce este bine sau ru, corect sau greit, drept sau nedrept etc. din punct de vedere moral este judecat de copil doar prin raportare la consecinele faptei i nu la intenia care a stat la baza ei. De exemplu, un subiect aflat n acest stadiu de dezvoltare moral va aprecia c un copil care a spart dou farfurii atunci cnd i ajuta mama la buctrie este mai vinovat dect un altul care a spart una singur atunci cnd se juca cu ea. 2. etapa judecii morale autonome, ncepe s se contureze odat cu trecerea inteligenei n stadiul operaiilor concrete, aspect care va facilita debutul instalrii judecii morale autonome. Este specific adolescentei i vrstelor ulterioare. Se caracterizeaz prin formarea treptat a propriului sistem de norme, reguli, principii i valori morale ca rezultat al asimilrii, nelegerii i interiorizrii normelor i valorilor externe i transformarea acestora n norme i valori proprii de conduit moral. Se ajunge astfel la constituirea treptat a autonomiei morale.

Stadiile dezvoltrii morale la copil, preadolescent i adolescent (dup L. KOHLBERG)

Nivelul I (4-10 ani)

Stadiul 1. Moralitatea ascultrii i supunerii instrumental naiv

Reperul Pedeapsa

ntrebarea Ce pesc?

Preconvenional 2. Moralitatea hedonismului

Recompensa Ce primesc?

II

3. Moralitatea bunelor relaii

Statutul n grup

Ce spun altii?

Convenional (10-13 ani) III

4. Moralitatea ordinii i a datoriei

Datoria fa de norm Ce spune legea?

Postconvenional (dup 13 ani, la adolescen, tineree sau niciodat) 5. Moralitatea contractual 6. Moralitatea principiilor Angajamentul civic Ce trebuie s fac? Ce cred eu c e bine s fac?

Propria contiin moral

individuale