136

STANDAR PENILAIAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KOMUNIKASI INTERSTUDI

OLEH:

TIM PENYUSUN

JAKARTA 2017

137

SEKOLAH TINGGI ILMU

KOMUNIKASI INTERSTUDI

Kode : STD/SPMI/D.01

Tanggal : 7/12/2017

STANDAR PENILAIAN

PEMBELAJARAN

Revisi : 0

Halaman : 1 dari 7

STANDAR PENILAIAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KOMUNIKASI INTERSTUDI

Proses PENANGGUNG JAWAB Tanggal

Nama Jabatan Tanda Tangan

1. Perumusan Irwansyah Ketua Tim 1) 2)

2. Pemeriksanan Aa.Bambang AS Waket I

3. Persetujuan Nyoman PD Dir. Yayasan 3) 4)

4. Penetapam Marlinda Irwanti Ketua Stikom

5. Pengendalian Riyanto Ka. SPMI 5)

138

1. Visi, Misi dan

Tujuan Stikom

InterStudi

Visi Stikom InterStudi :

“Menjadi Perguruan Tinggi Terkemuka serta diakui sebagai

pusat unggulan pengembangan ilmu komunikasi yang

menghasilkan tenaga profesional, akademik dan riset yang

bertaraf internasional pada tahun 2030“

Misi Stikom InterStudi :

1. Menyiapkan peserta didik dan tenaga pengajar yang

profesional untuk melaksanakan Tri Dharma Perguruan

Tinggi di bidang komunikasi yang mampu bersaing secara

nasional dan internasional;

2. Mengembangkan kompetensi akademik dan keterampilan

komunikasi yang memberikan manfaat dan menyebarkannya

demi kepentingan umat manusia;

3. Menumbuhkembangkan penelitian dasar, terapan, unggulan

dan kebijakan

Tujuan Stikom InterStudi :

1. Menghasilkan lulusan profesional di bidang komunikasi

yang mampu memenuhi kebutuhan dunia usaha,

pemerintahan, akademisi dan komunitas;

2. Menyiapkan tenaga pengajar yang professional dalam

melaksanakan Tri Dharma Perguruan Tinggi di bidang

Komunikasi yang mampu bersaing secara nasional dan

internasional;

3. Menghasilkan program studi dan kurikulum bidang

komunikasi yang inovatif;

4. Mengembangkan program sertifikasi bidang komunikasi

dan bidang lainnya;

5. Mengembangkan pendidikan kewirausahaan yang

berkelanjutan;

6. Mengembangkan infrastruktur dan teknologi

pembelajaran

2. Tujuan Pembuatan

Dokumen Standar

Penilaian

Dokumen tertulis Standar Penilaian Pembelajaran dalam Sistem

Penjaminan Mutu Internal Stikom InterStudi, dimaksudkan

untuk :

1. Sarana untuk mengkomunikasikan kepada seluruh pemangku

kepentingan tentang Standar Penilaian Pembelajaran yang

berlaku di dalam lingkungan Sekolah Tiggi Ilmu Komunikasi

InterStudi.

2. Landasan dan arah dalam menetapkan semua standard dan

manual atau prosedur dalam Standar Penilaian Pembelajaran

serta dalam meningkatkan mutu Pembelajaran

3. Bukti otentik bahwa Stikom InterStudi telah memiliki dan

melaksanakan Standar Penilaian Pembelajaran sebagaimana

diwajibkan menurut peraturan perundang – undangan

139

3. Rasional Standar Standar penilaian hasil belajar merupakan kriteria minimal

tentang kegiatan sistematis yang dilakukan untuk menentukan

kualifikasi atas perencanaan, pelaksanaan dan pengendalian

proses pebelajaran serta capaian pembelajaran setelah

mahasiswa menjalani proses pembelajaran.

Penilaian hasil belajar berfungsi untuk:

a. Memotivasi mahasiswa

b. Menentukan tingkat keberhasilan mahasiswa dalam

memenuhi capaian pembelajaran pada setiap matakuliah;

c. Untuk memperbaiki perencanaan dan pelaksanaan proses

pembelajaran

Lingkup penilaian meliputi :

a. Penilaiana terhadap perencanaan, pelaksanaan dan

pengendalian proses pembelajaran oleh dosen;

b. Penilaian terhadap capaian pembelajaran matakuliah

dalam program studi oleh mahasiswa.

Penilaian tentang keberhasilan unit pengelola program studi

dalam melaksanakan proses pembelajaran untuk menghasilkan

capaian pembelajaran yang telah ditetapkan, dilakukan melalui

sistem penjaminan mutu internal (SPMI) dan sistem penjaminan

mutu eksternal (SPME).

Sarana penilaian perencanaan, pelaksanaan dan pengendalian

proses pembelajaran di dalam kelas / laboratorium computer /

studio meliputi:

a. Perencanaan proses pembelajaran berdasarkan RPS

(Rencana Pembelajaran Semester)

b. Pelaksanaan proses pembelajaran yang mencakup

penerapan strategi, metode, teknik dan media

pembelajaran, serta interaksi dosen degan mahasiswa,

partisipasi mahasiswa, iklim pembelajaran, refleksi dan

umpan balik.

Sasaran penilaian perencanaan, pelaksanaan dan pengendalian

proses pembelajaran di lapangan atau penugasan meliputi:

a. Perencanaan proses pembelajaran berdasarkan RPS;

b. Pelaksanaan proses pembelajaran lapangan atau

penugasan yang mencakup partisipasi mahasiswa, proses

pembimbingan, pemanfaatan unsur lapangan dan umpan

balik.

Sasaran penilaian perencanaan, pelaksanaan dan pengendalian proses pembelajaran dalam bentuk penyusunan tugas akhir,

skripsi, tesis dan disertasi meliputi :

a. Ketaatan proses penyusunan tugas akhir,skripsi, tesis dan

disertasi pada norma, prosedur dan etika akademik;

b. Kinerja mahasiswa;

140

c. Proses pembimbingan;

d. Pemanfaatan unsur – unsur penyelesaian tugas akhir,

skripsi, tesis dan disertasi.

Sasaran penilaian capaian mahasiswa peserta matakuliah di

dalam kelas / kegiatan laboratoriu / studio / lapangan meliputi:

a. Penguasaan pengetahuan, ketrampilan dan perilaku ;

b. Partisipasi / kinerja mahasiswa;

c. Hasil kerja berupa karya tulis / laporan / karya seni /

desain.

Sasaran penilaian capaian pembelajaran mahasiswa dalam

pengerjaan tugas suatu matakuliah meliputi :

a. Penguasaan dan pemanfaatan pengetahuan, ketrampilan

dan perilaku dalan pengerjaan tugas ;

b. Kedalaman penggunaan Bahasa dan struktur penulisan

laporan;

c. Hasil kerja berupa karya tulis / karya seni; dan

d. Partisipasi mahasiswa.

Sasaran penilaian capaian pembelajaran mahasiswa dalam

menyusun tugas akhir, skripsi, tesis dan disertasi meliputi:

a. Penguasaan pengetahuan, sikap dan ketrampilan serta

pemanfaatannya dalam menyususn tugas akhir, skripsi,

tesis dan disertasi ;

b. Kedalaman isi, penggunaan bahasa dan struktur

penulisan tugas akhir, skripsi, tesis atau disertasi;

c. Metode penelitian / penyusunan / penciptaan /

perancangan ;

d. Kreatifitas dan penyajian ;

e. Kebenaran ilmiah dan orisinilitas ;

f. Partisipasi / kinerja mahasiswa;

g. Penerapan norma akademik yang berlaku;

h. Kemampuan dalam mempertahankan tugas akhir,

skripsi, tesis atau disertasi;

Bentuk penilaian dan pelaporan capaian pembelajaran diatur

oleh perguruan tinggi. Teknik penilaian meliputi :

- Tes

- Observasi

- Penilaian diri, penilaian sejawat

- Penilaian kinerja serta

- Mempertimbangkan mahasiswa berkebutuhan khusus.

Instrument penilaian meliputi tes dalam bentuk soal dan lembar

penilaian kerja, dan non tes dalam bentuk lembar observasi,

kuesioner dan checklist ;

Penilaian dapat diselenggarakan dalam bentuk :

141

a. Penilaian oleh dosen tunggal;

b. Penilaian oleh tim dosen;

c. Penilaian oleh dosen tunggal atau tim dosen dengan

mengikutsertkan penilaian pemangku kepentingan dalam

magang, ekskursi, praktek dan atau kegiatan sejenis.

Pelaporan hasil penilaian capaian pembelajaran, mencakup

pengetahuan, ketrampilan dan sikap. Penafsiran Penilaian Acuan

Kriteria (PAK) dana tau Penilaian Acuan Norma (PAN).

Pendekatan PAK merupakan penafsiran skror penilaian dengan

cara membandingkan capaian pembelajaran matakuliah dengan

kriteria yang telah ditetapkan. Pendekatan PAN merupakan

penafsiran skor penilaian dengan cara membandingkan nilai

mahasiswa dengan kelompok peserta matakuliah, sehingga nilai

yang diperoleh mahasiswa menunjukkan posisinya di dalam

kelompok tersebut. Dalam hal kurikulum pada suatu program

studi merupakan kurikulum berbasis kompetasi, penilaian

capaian pembelajaran pada program studi tersebut menggunakan

pendekatan PAK. Pendekatan PAN dapat digunakan untuk

keperluan seleksi atau untuk membandingkan hasil penilaian

antar kelompok peserta matakuliah.

Penilaian keberhasilan mahasiswa dalam menempuh suatu

matakuliah dinyatakan dalam huruf, angka dan kategori yang

paling sedikit terdiri atas :

- Huruf Angka A ( range 85 – 100), A- ( range 80 – 84),

B+ (range 76 – 79), B (range 70 – 75), B- (range 66 – 69),

C+ (range 60 – 65), C (range 55 – 59), C- (range 50 – 55),

D (range 46 – 49) dan E (range < 45.

Perguruan tinggi dapat merinci huruf, angka dan kategori serta

menetapkan tingkat ketercapaian capaian pembelajaran

sebagaimana di tetapkan dalam RPS.

Hasil penilaian capaian pembelajaran program studi terdiri atas:

a. Hasil penilaian capaian pembelajaran di setiap semester

yang dinyatakan dengan Indek Prestasi Semester (IPS).

b. Hasil penilaian capaian pembelajaran pada suatu tahap

tertentu yang dinyatakan dengan Indeks Prestasi

Tahap(IPT);

c. Hasil penilaian capaian pembelajaran pada akhir program

studi yang dinyatakan dengan Indek Prestasi Komulatif

(IPK);

Hasil penilaian capaian pembelajaran program studi

sebagaimana dimaksud adalah huruf a, b, c, d dan e, di peroleh

dengan rumus :

IPS/IPT/IPK = 𝑋 ( 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 ℎ𝑢𝑟𝑢𝑓 𝑚𝑢𝑡𝑢 𝑦𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑥 𝑠𝑘𝑠 𝑚𝑎𝑡𝑎𝑘𝑢𝑙𝑖𝑎ℎ

𝑌 ( 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑠 𝑚𝑎𝑡𝑎𝑘𝑢𝑙𝑖𝑎ℎ 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖 𝑎𝑚𝑏𝑖𝑙 𝑝𝑒𝑟 𝑠𝑒𝑚𝑒𝑠𝑡𝑒𝑟

142

Pada program sarjana, program diploma empat san diploma

tiga, jumlah maksimum sks yang dapat diambil oleh

mahasiswa pada suatu semester ditentukan oleh Indek Prestasi

Semester (IPS) yang diperleh mahasiswa tersebut pada

semester sebelumnya, dengan ketentuan sebagai berikut:

Rentang Indek Prestasi Semester yang diperoleh mahasiswa

Beban SKS yang dapat diambil pada semester berikutnya

3,00 – 4, 00 21 – 24 SKS

2,50 – 2,99 18 – 21 SKS

2,00 – 2,49 15 – 18 SKS

1,50 – 1,99 12 – 15 SKS

0,00 – 1,49 01 – 12 SKS

Peringkat dengan pujian (cum laude), selain memnuhi IPK

juga harus menyelsaikan capaian pembelajaran program studi:

a. 4 tahun untuk program Sarjana

b. 2,5 tahun untuk program magister

4. Pihak Yang

bertanggung

jawab.

1. Ketua Stikom InterStudi

2. Wakil Ketua 1 bidang Pendidikan

3. Wakil Ketua 2 Bidang Administrasi & Keuangan

4. Wakil Ketua 3 bidang Kemahasiswaan.

5. Ketua program Studi / ketua Konsentrasi

6. Ketua LP2M

7. Kepala SPMI

8. Para Dosen dan Mahasiswa

5. Pengertian /

Definisi

1. Standar Penilaian Pembelajaran merupakan kriteria

minimal tentang penilaian proses dan hasil belajar mahasiswa

dalam rangka pemenuhan capaian pembelajaran lulusan.

2. Standar penilaian pendidikan adalah Standar Nasional

Pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan

instrument penilaian hasil belajar peserta didik (mahasiswa)

3. Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan

informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar perserta

didik (mahasiswa).

4. Dosen adalah tenaga pendidik pada perguruan tinggi yang

khusus diangkat dengan tugas utama melaksanakan Tri

Dharma Perguruan Tinggi. Dosen terdiri atas dosen tetap dan

dosen tidak tetap.

5. Mahasiswa adalah peserta didik yang terdaftar dan belajar di

Stikom InterStudi.

6. Semester adalah satuan waktu kegiatan yang terdiri atas

minimal 16 (enam belas) minggu.

7. Evaluasi kemajuan studi mahasiswa adalah kriteria

penilaian yang dilakukan secara bertahap terhadap

pencapaian IPK untuk menentukan mahasiswa akan

143

melanjutkan studi atau diberhentikan statusnya sebagai

mahasiswa.

8. IPK (Indek Prestasi Komulatif) atau rata – rata angka

prestasi yang diperoleh di bandingkan dengan jumlah sks

yang telah diperoleh.

9. Konsentrasi adalah unit pelaksana akademik di Stikom

InterStudi yang melaksanakan pendidikan akademik dalam

sebagaian atau satu cabang ilmu pengetahuan, teknologi dan

/ atau seni tertentu. Konsentrasi dapat menyelenggarakan

lebih dari satu program studi.

10. Program Studi adalah kesatuan rencana belajar sebagai

pedoman penyelenggaraan pendidikan akademik dan / atau

professional yang diselenggarakan atas dasar suatu

kurikulum serta ditujukan agar mahasiswa dapat menguasai

ilmu pengetahuan, ketrampilan, dan sikap sesuai dengan

sasaran kurikulum.

6. Pernyataan Isi a. Wakil Ketua Bidang Pendidikan, Ketua Program Studi dan

dosen dalam menyelenggarakan kegiatan penilaian

pendidikan atau kemajuan belajar mahasiswa dapat dilakukan

secara terjadwal maupun secara tidak terjadwal. Apabila

dilakukan secara terdaftar, harus tercantum dalam kalender

akademik.

b. Dalam penetapan prosedur penilaian, harus diperhatikan

beberapa hal sebagai berikut:

1. Penyelasaran antara tujuan penilaian dengan tujuan

pembelajaran.

2. Pemilihan metode penilaian yang sesuai dan dapat

menjawab tujuan penilaian.

3. Cek dan cek ulang terhadap ranah kompetensi yang

diukur secara kognitif, psikomotorik dan efektif.

c. Dalam penetapan metode dan mekanisme penilaian, harus

memperhatikan hal – hal sebagai berikut:

1. Metode dan mekanisme penilaian yang dipilih harus

sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan.

2. Metode dan mekanisme penilaian yang dipilih

diusahakan mampu memberi umpan balik kepada

mahasiswa untuk mengetahui sejauh mana kemampuan

mereka.

3. Sebaiknya menggunakan lebih dari satu metode penilaian

untuk mengukur tujuan pembelajaran.

d. Waket I, Ketua Program Studi, dosen dalam

menyelenggarakan kegiatan penilaian pendidikan atau

kemajuan belajar mahasiswa atau penilaian hasil belajar

mahasiswa harus mematuhi Pedoman Akademik yang

berlaku.

7. Strategi Dalam upaya penilian hasil belajar mahasiswa, Stikom

InterStudi menggunakan strategi antara lain :

144

1. Stikom InterStudi menyelenggarakan sosialisasi dan

pelatihan untuk dosen dengan metode dan mekanisme

penilaian, prosedur penilaian dan instrument penilaian.

2. Menintegrasikan data hasil penilaian ke dalam Sistem

Informasi Akademik Sekolah Tinggi.

3. Teknik penilaian meliputi tes, observasi, penilaian diri,

penilaian sejawat, penilaian kinerja, serta

mempertimbangkan mahasiswa berkebutuhan khusus.

4. Instrument penilaian meliputi tes dalam bentuk soal dan

lembar penilaian kinerja dan non tes dalam lembar

observasi, kuesioner dan checklist.

5. Penilaian dapat diselenggarakan dalam bentuk :

a. Penilaian oleh dosen tunggal ;

b. Penilaian oleh tim dosen;

c. Penilaian dosen tunggal atau tim dengan

mengikutsertakan penilaian mahasiswa, dan atau

d. Penilaian dosen tunggal atau tim dengan

mengikutsertakan penilaian pemangku kepentingan

dalam magang, ekskursi, praktek dan atau kegiatan

sejenis.

6. Pelaporan hasil penilaian capaian pembelajaran mencakup

pengetahuan, ketrampilan dan sikap.

8. Indikator Indikator – indikator Penilaian hasil pembelajaran adalah :

1. IPK mahasiswa mencerminkan kompetensi yang

diharapkan

2. IPK rata – rata lulusan yang semakin tinggi dan masa studi

rata – rata lulusan yang semakin singkat.

3. Mahasiswa dapat meraih kejuaraan seseuai dengan bidang

studi yang dipelajari atau di luar non – akademik.

4. Mendapat metode mekanisme penilaian yang mampu

memberi umpan balik kepada mahasiswa untuk mengetahui

sejauh mana kemampuan mereka.

9. Dokumen

Terkait

1. Statuta, Renstra dan Renop Stikom InterStudi.

2. Buku Pedoman Pendidikan Stikom InterStudi

3. Manual Prosedur / Borang atau formulir kerja terkait

dengan penilaian mahasiswa.

10. Referensi 1. Undang – undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem

Pendidikan Nasional.

2. Undang – undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang

Pendidikan Tinggi.

3. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 Tentang

Perubahan ke dua Standar Nasional Pendidikan

4. Peraturan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi

Nomor 44 tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan

Tinggi.

5. Peraturan Pemerintah Nomor 4 tahun 2014 tentang

Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan

Perguruan Tinggi.

145

SEKOLAH TINGGI ILMU

KOMUNIKASI INTERSTUDI

Kode : STD/SPMI/D.02

Tanggal : 7/12/2017

STANDAR MANUAL NILAI

PEMBELAJARAN

Revisi : 0

Halaman : 1 dari 5

STANDAR MANUAL PENILAIAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KOMUNIKASI INTERSTUDI

Proses PENANGGUNG JAWAB Tanggal

Nama Jabatan Tanda Tangan

1. Perumusan Irwansyah KetuaTim 1) 2)

2. Pemeriksanan Aa.Bambang AS Waket I

3. Persetujuan Nyoman PD Dir. Yayasan 3) 4)

4. Penetapam Marlinda Irwanti Ketua Stikom

5. Pengendalian Riyanto Ka. SPMI 5)

146

1. Visi, Misi dan

Tujuan Stikom

InterStudi

Visi Stikom InterStudi :

“Menjadi Perguruan Tinggi Terkemuka serta diakui sebagai

pusat unggulan pengembangan ilmu komunikasi yang

menghasilkan tenaga profesional, akademik dan riset yang

bertaraf internasional pada tahun 2030“

Misi Stikom InterStudi :

1. Menyiapkan peserta didik dan tenaga pengajar yang

profesional untuk melaksanakan Tri Dharma Perguruan

Tinggi di bidang komunikasi yang mampu bersaing secara

nasional dan internasional;

2. Mengembangkan kompetensi akademik dan keterampilan

komunikasi yang memberikan manfaat dan menyebarkannya

demi kepentingan umat manusia;

3. Menumbuhkembangkan penelitian dasar, terapan, unggulan

dan kebijakan

Tujuan Stikom InterStudi :

1. Menghasilkan lulusan profesional di bidang komunikasi

yang mampu memenuhi kebutuhan dunia usaha,

pemerintahan, akademisi dan komunitas;

2. Menyiapkan tenaga pengajar yang professional dalam

melaksanakan Tri Dharma Perguruan Tinggi di bidang

Komunikasi yang mampu bersaing secara nasional dan

internasional;

3. Menghasilkan program studi dan kurikulum bidang

komunikasi yang inovatif;

4. Mengembangkan program sertifikasi bidang komunikasi

dan bidang lainnya;

5. Mengembangkan pendidikan kewirausahaan yang

berkelanjutan;

6. Mengembangkan infrastruktur dan teknologi

pembelajaran

2. Tujuan Manual Dokumen tertulis Standar Penilaian Pembelajaran dalam Sistem

Penjaminan Mutu Internal Stikom InterStudi, dimaksudkan

untuk :

1. Sarana untuk mengkomunikasikan kepada seluruh pemangku

kepentingan tentang Standar Manual Penilaian Pembelajaran

yang berlaku di dalam lingkungan Sekolah Tiggi Ilmu

Komunikasi InterStudi.

2. Landasan dan arah dalam menetapkan semua standard dan

manual atau prosedur dalam Standar Manual Penilaian

Pembelajaran serta dalam meningkatkan mutu Pembelajaran

3. Bukti otentik bahwa Stikom InterStudi telah memiliki dan

melaksanakan Standar Manual Penilaian Pembelajaran

sebagaimana diwajibkan menurut peraturan perundang –

undangan

147

4. Memberikan panduan kepada para dosen pengampu

matakuliah mengenai prosedur penilaian hasil belajar

mahasiswa secara obyektif dan transparan

3. Luas Lingkup

dan

penggunaannya

Salah satu tugas pokok dosen adalah melaksanakan penilaian

hasil belajar dan menyerahkan evaluasi ke Bagian Administrasi

Akadmik (BAP) sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan,

setelah materi uji untuk mahasiswa disusun sesuai dengan tujuan

pembelajaran (PRS) dan valid. Penilaian terhadap kegiatan dan

kemajuan mahasiswa dilakukan sepanjang proses pembelajaran

dan secara berkala yang dapat berbentuk ujian, pelaksanaan

tugas dan pengamatan, sebagai berikut:

a. Ujian pada dasarnya dilaksanakan dalam bentuk ujian tertulis

terdiri atas ujian tengah semester (UTS) dan ujian akhir

semester (UAS)

b. Tugas terstruktur.

c. Berdasarkan alasan tertentu yang dapat dipertanggung

jawabkan penilaian hasil belajar dapat dilakukan dengan

bentuk – bentuk lain.

4. Definisi Istilah Berikut adalah beberapa definisi peristilahan yang bertautan

dengan prosedur penilaian hasil belajar :

1. Program Studi adalah kesatuan rencana belajar sebagai

pedoman penyelenggaraan pendidikan akademik dan atau

professional yang diselenggarakan atas dasar suatu

kurikulum serta bertujun agar mahasiswa menguasai

pengetahuan, ketrampilan dan sikap sesuai dengan sasaran

kurikulum.

2. Konsentrasi adalah unsur pelaksana akademik sebagai

wadah untuk menfasilitasi pelaksanaan program Studi.

3. Mahasiswa adalah peserta didik yang terdaftar dan belajar

di Sekolah Tinggi Ilmu Komunikasi InterStudi.

4. KHS adalah Kartu Hasil Studi yang di dalamnya berisi

daftar mata kuliah yang telah di rencanakan pada awal

perkuliahan dan daftar Nilai sebagai catatan prestasi

mahasiswa dan jumlah kredit yang akan diambil pada

semester yang akan datang.

5. Dosen adalah tenaga pendidik perguruan tinggi yang khusus

diangkat dengan tugas utama mengajar. Dosen terdiri dari

dosen tetap dan dosen tidak tetap.

6. Kontrak perkuliahan adalah adalah salah satu tugas pokok

dosen untuk diketahui oleh mahasiswa sebelum perkuliahan

yang harus disosialisasikan kepada peserta mata kuliah

dosen yang bersangkutan, sehingga mahasiswa mengetahui

apa yang akan dipelajari dan apa yang harus disiapkan selama satu semester.

7. RPS (Rencana Pembelajaran Semester) merupakan panduan

global bagi dosen akan metode, materi dan rencana

perkuliahan, alokasi waktu, kontrak dosen dan sistem

perkuliahan yang akan dilakukan oleh dosen.

148

5. Langkah –

langkah atau

prosedur

1. Dosen /Tim teaching melakukan penetapan instrument

penilaian yang meliputi ujian yang bersifat formatif dan

sumatif sesuai dengan karakter mata kuliah yang diampu dan

dituangkan dalam GBPP, RPS dan kontrak Kuliah.

2. Dosen /Tim teaching menyusun materi penilaian dengan

sinkronisasi alokasi waktu dan masa penilaian. Materi

penilaian harus disusun dengan mempertimbangkan asas

androgogi (pendidikan orang dewasa) dan teknik mengajar

(Pekerti).

3. Dosen /Tim teaching menguji mahasiswa (selama proses)

atau dijadwalkan oleh Stikom InterStudi pada Ujian Tengah

Semester (UTS) dan / atau Ujian Akhir Semester (UAS).

4. Dosen /Tim teaching mengoreksi / mengevaluasi dan

memberi penilaian atas pekerjaan / karya mahasiswa.

5. Dosen /Tim teaching merekapitulasi semua instrument

penilaian selama perkuliahan dengan mempertimbangkan

kontrak kuliah yang telah ditetapkan sebelum perkuliahan

(porsi tiap komponen sesuai dengan kontrak kuliah)

6. Dosen /Tim teaching menganalisa data nilai mahasiswa

dengan sinkronisasi sistem penilaian yang telah ditetapkan.

7. Dosen /Tim teaching menetapkan nilai mutu Mahasiswa

dalam A, A- , B+, B,B-, C+, C, C- ,D dan E.

8. Dosen /Tim teaching mengevaluasi distribusi nilai tersebut

dengan mempertimbangkan kelayakan distribusi untuk

menggambarkan dan memberdayakan kemampuan tiap

mahasiswa dalam level masing – masing.

9. Dosen /Tim teaching menyampaikan hasil penilaian dalam

rapat internal dosen/tim teaching dan / atau rapat prayudisum

menjadi nilai tetap.

10. Dosen /Tim teaching menuangkan dalam distribusi nilai

dalam Formulir Penilaian Ujian.

11. Dosen /Tim teaching menuangkan distribusi Nilai dan Daftar

Mahasiswa Peserta Ujian Ke Bagian Administrasi

Pendidikan (BAP) untuk di teruskan ke Bagian Pengolahan

Data (EDP)

12. BAP mengumumkan Nilai Akhir Mata Kuliah.

6. Kualifikasi

Pejabat / petugas

yang

menjalankan SOP

1. Wakil Ketua Bidang Administrasi Umum dan Keuangan

2. Dosen / Tim Teaching.

3. Bagaian Administrasi Pendidikan (BAP)

4. Bagian Data (EDP=Electronic Data Processing )

5. Program Studi/ Konsentrasi

7. Formula

Penilaian dan Dsitribusi Nilai

Formula penilaian :

a. Dengan Nilai Penugasan Nilai UTS X 30 % =

Nilai UAS X40% =

Nilai Tugas X 20% =

Kehadiran 10 % =

149

Total 100%

b. Tanpa Nilai Penugasan.

Nilai UTS X 40 % =

Nilai UAS X 50 % =

Kehadiran 10% =

Total 100%

c. Apabila dosen memiliki perhitungan lain dalam

penelitian, dosen diberikan kewenangan untuk menyusun

formula penilaian dan disampaikan kepada Bagian

Administrasi Pendidikan dan EDP pada awal

perkuliahan.

d. Distribusi Nilai

A = range 85 – 100 Predikat “Istiewa”

A- = range 80 – 84 Predikat “ Sangat Baik”

B+ = range 76 – 79 Predikat “ Baik Sekali”

B = range 70 – 75 Predikat “ Lebih Baik”

B- = range 66 – 69 Predikat “ Baik”

C+ = range 60 – 65 Predikat “ Sangat Cukup”

C = range 55 – 59 Predikat “ Cukup”

C- = range 50 – 55 Predikat “ Kurang Dari Cukup”

D = range 46 – 49 Predikat “ Kurang”

E = range < 45 Predikat “ Gagal”

8. Syarat Ujian 1. Terdaftar sebagai peserta mata kuliah yang bersangkutan

yaitu yang tercantum dalam Kartu Rencana Studi (KRS) dan

Daftar Absensi Peserta Kuliah, memiliki Kartu Ujian serta

persyaratan administrasi keuangan.

2. Telah mengikuti mata kuliah yang bersangkutan minimal

kehadiran sebesar 75% pada semester berjalan.

9. Penentuan

Peringkat

Pembelajaran

1. Mahasiswa dinyatakan lulus dengan pujian dan kriteria :

a. Program Sarjana

(1) Lulus tanpa Predikat apabila IPK mencapai

2,00 – 2,75

(2) Lulus dengan predikat memuaskan apabila IPK

mencapai 2,76 – 3,00

(3) Lulus dengan predikat Sangat Memuaskan

apabila IPK mencapai 3,01 – 3,50

(4) Lulus dengan predikat pujian apabila IPK

mencapai lebih dari 3,50

b. Program Magister

(1) Lulus dengan predikat memuaskan apabila IPK

mencapai 3,00 – 3,50. (2) Lulus dengan predikat sangat memuaskan

apabila IPK mencapai 3,51 – 3,75

(3) Lulus dengan predikat pujian apabila IPK

mencapai lebih dari 3,75

150

2. Kriteria untuk menentukan Lulusan terbaik adalah

dengan pertimbangan :

a. Memiliki Indek Nilai tertinggi

b. Masa studi paling pendek

c. Aktif dalam kegiatan kampus

d. Diusulkan oleh kaprodi dan disyahkan oleh Ketua

10. Referensi 1. Undang - undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem

Pendidikan Nasional.

2. Undang – undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang

Pendidikan Tinggi.

3. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 Tentang

Perubahan ke dua Standar Nasional Pendidikan

4. Peraturan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi

Nomor 44 tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan

Tinggi.

5. Peraturan Pemerintah Nomor 4 tahun 2014 tentang

Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan

Perguruan Tinggi.