Upload
talbot
View
56
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Nasjonalt realfagsseminar 2007 Soria Moria 29.- 31. mai 2007. Studenter som slutter Hvorfor gjør de det? og Hva betyr det?. Ved Rådgiver Harald Åge Sæthre. Hva mener dere om setningen: Realisten er en spesielt intelligent , lite sosial mann som allerede vet alt. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Ved
Rådgiver
Harald Åge Sæthre
Nasjonalt realfagsseminar 2007Soria Moria 29.- 31. mai 2007
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Hva mener dere om setningen:
Realisten er en spesielt intelligent,
lite sosial mann som allerede vet alt.
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Realisten er en spesielt intelligent,
lite sosial mann som allerede vet alt.
Så lenge vi realister blir kalt intelligent kan vi tåle mye!
Jeg tror vi dyrker dette bildet og derved bidrar til lavere rekruttering
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Prosjektleder fra 1999 ved Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet, Universitetet i Bergen.
Prosjektet ser på hele studieløpet fra rekruttering, mottak og innholdet i studiet til ferdige kandidater. – Helhetlig læringsmiljø
Utgangspunkt: Bedre rekruttering
Ledet før 1999 det daglige arbeidet med studieadministrasjon og studieinformasjon ved samme fakultetet.
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
- Økte søkertall etter 2000 (nedgang nasjonalt)
Ikke mye mer kapasitet å gå på!
Men varierer noe mellom fagene
- Bedre gjennomføring på alle nivå
Våren 2005: 489 årsenheter
Våren 2001: 376 årsenheter
- Bidrar positivt i vekttallsregnskapet for UiB
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Tilbake til bildet:
Realisten er en spesielt intelligent,
lite sosial mann som allerede vet alt.
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Ursula Kessel
Bekrefter at dette bildet eksisterer gjennom sin forskning
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Ursula Kessel sier også at
Flertallet av de unge ønsker ikke å bli oppfattet slik, eller være sammen med slike.
Mange føler seg mer sosialt akseptert ved å ta avstand fra matematikk, naturfag og teknologi, selv om de kan finne realfagene interessante og overkommelige.
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Camilla Schreinerpåviser tilsvarende oppfatninger blant norsk ungdom:
Hun sier at spørsmålet”hva skal du bli når du blir stor?” ikke gjelder så mye som ”hvem vil du være når du blir stor?”. Det er et spørsmål om identitet og hvem man identifiserer seg med sier hun
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Min påstand er at våre utdanninger dyrker eller selekterer ut denne gruppen av realister.
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Mens vi skyver fra oss denne gruppen
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Realfag har et maskulint image
Jenter er redd for ikke å bli oppfattet som feminine dersom de velger realfag og teknologi
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Meteorologi
Fra å være ett av de mest mannsdominerte til å bli det mest kvinnedominerte studiet blant nye studenter
Geofysikk med meteorologi
Molekylærbiologi
Total forRealfag
0 %
10 %
20 %
30 %
40 %
50 %
60 %
70 %
80 %
90 %
100 %
1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Disse nye dyktige jentene i meteorologi drømmer ikke om å bli en ny Siri Kalvig, men Siri har skapt et nytt bilde på hva som karakteriserer en meteorolog, og det er derfor blitt sosialt ”akseptabelt” å si at man studerer eller planlegger å studere meteorologi.
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Og til orientering;
meteorologi er ett av de studiene som krever mest matematikk og fysikk av alle realfagsstudiene
20
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
besøk fra UiB
rådgiver ved skolen
Faglærer
søsken/venner
foreldre
internett
Uhu!
Aviser/tv/radio
brosjyre fra UiB
Husker ikke
annet, fortell
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Rekruttering
Retensjon
ŸFornøyde studenter rekrutterer nye generasjoner av studenter, mens misfornøyde studenter gir oss et dårlig rykte
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Universitetsstudent
Vitenskapelig ansatteFerdige kandidater
Elever i videregående skole
Elever i ungdomstrinnet
Elever i barnetrinnet
Barn i barnehage
Rekruttering
Retensjon
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Det mest omfattende er gjort i USA:
Tinto, V. (1993). Leaving College: Rethinking the Causes and Cures of Student Attrition, 2nd Edition, Chicago: University of Chicago Press
Pascarella, E., Terenzini, P. (1991). How College Affects Students: Findings and Insights from Twenty Years of Research, San Francisco, Jossey-Bass Inc.
Astin, A.W. (1993). What Matters in College: Four Critical Years Revisited. San Francisco: Jossey-Bass.
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Tinto, V 1993 Leaving College – Rethinking the Causes and Cures of Student Attrition
side 114
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Forkunnskaper – Erfaring
Mål
Lojalitet
Motivasjon Første studieår
Videre studier
Studentens egne drivkrefter
Ekstern påvirkning
Familie
Venner
Organisasjoner
Samfunn
Fritt etter Vincent Tinto’s longitudinal model of institutional departure
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Tinto, V. (1993). Leaving College: Rethinking the Causes and Cures of Student Attrition, 2nd Edition, Chicago: University of Chicago Press
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Forkunnskaper – Erfaring
Mål
Lojalitet
Motivasjon
Akademisk
integrasjon
Studentens egne drivkrefter
Ekstern påvirkning
Familie
Venner
Organisasjoner
Samfunn
Sosial
integrasjon
Første studieår
Overgang
Fritt etter Vincent Tinto’s longitudinal model of institutional departure
Sette krav
- INFORMASJONSTILTAK
- INVOLVERE ELDRE STUDENTER
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Kjøreregel ved universiteter i USA:
”Det koster 3-4 ganger så mye å rekruttere en ny student som å beholde en eksisterende.”
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Frafall nye studenter 1997
0
50
100
150
200
250
300
350
1 se
m2
sem
3 se
m4
sem
5sem
6 se
m7s
em8s
em9s
em
10se
m
anta
ll
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Disse ble!
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Disse sluttet
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Kvinneandel av de som blir ved fakultetet
25 %
30 %
35 %
40 %
45 %
50 %
55 %
1 sem 2 sem 3 sem 4 sem 5sem 6 sem 7sem 8sem 9sem
H97
H98
H99
H00
H01
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
• Ensidig faglig fokus• Liten ingen forståelse for å bruke
ressurser på rammebetingelsene
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Forkunnskaper – Erfaring
Mål
Lojalitet
Motivasjon
Studentens egne drivkrefter
Ekstern påvirkning
Familie
Venner
Organisasjoner
Samfunn
Fritt etter Vincent Tinto’s longitudinal model of institutional departure
Ensidig
faglig
fokus
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
• Ikke misforstå• Faglig kvalitet er avgjørende for god
utdanning!
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
ŸStor variasjon
ŸKommer og gårSin undervisning - helhet?Adm/Ped liten interesse / kunnskap?Forskning rett - undervisning plikt
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
•Helhetlig•Historikk
•Oversikt over infrastruktur
•Tilrettelegge
•Koordinere mellom ulik undervisning
•Informere
•Ta i bruk nye IT- løsninger
•Følge opp studentassistenter
•Evaluere / Analyser
•osv
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
• La oss først og fremstbruke ressursene på interne tiltak(Gode fag og gode læringsmiljø)
• Det vil gi et større mangfold av realfagstudenter som trives og får til sine studier
• Slike realfagstudenter vil være våre beste markedsførere og det vil bli enklere å ”selge” studiene våre.
Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre
Universitetsstudent
Vitenskapelig ansatteFerdige kandidater
Elever i videregående skole
Elever i ungdomstrinnet
Elever i barnetrinnet
Barn i barnehage
Rekruttering
Retensjon