STUDI EKSPLORATIF BAHAN AJAR CELLO BERBASIS METODE SUZUKI · ajar cello berbasis Metode Suzuki Cello menggunakan metode eksploratif yaitu metode penelitian yang digunakan untuk meneliti

STUDI EKSPLORATIF BAHAN AJAR CELLO BERBASIS

METODE SUZUKI

TUGAS AKHIR

Program Studi S1 Seni Musik

Oleh

NANDYA ABROR NURMUSABIH

NIM. 0911361013

JURUSAN MUSIK

FAKULTAS SENI PERTUNJUKAN

INSTITUT SENI INDONESIA YOGYAKARTA

2015

UPT PERPUSTAKAAN ISI YOGYAKARTA

i

STUDI EKSPLORATIF BAHAN AJAR CELLO BERBASIS

METODE SUZUKI

Oleh

NANDYA ABROR NURMUSABIH

NIM. 0911361013

Karya tulis Tugas Akhir ini disusun sebagai persyaratan mengakhiri jenjang

pendidikan Sarjana pada Program Studi S1 Seni Musik dengan Konsentrasi

Musik Pendidikan

Diajukan kepada

JURUSAN MUSIK

FAKULTAS SENI PERTUNJUKAN

INSTITUT SENI INDONESIA YOGYAKARTA

2015

AkAkAkAkAkAkhihihihihihir r r r r ininininini didididisususususususususususun n n n n sesesesebababababababagagagagai pepepepepersrsrsrsyayayayayara

na p p p padadadada a a a PrPrPrPrProgogogogogogograrararam m m m StStStStStStududududududi i i i i S1S1S1S1S1 S S S Seneneneni i i i i MuMuMuMuMuMuMusi

MuMuMuMuMusisisisisik k k k k k k PePePePePePePendndndndndididididikikikikanananananan



iii

Untuk Ibu dan Bapak…

Untuk keluarga masa kini dan masa depan…


iv

Semangat merupakan kepingan-kepingan bara kemauan yang

kita sisipkan pada setiap celah dalam kerja keras kita, untuk

mencegah masuknya kemalasan dan penundaan…


v

INTISARI

Metode Suzuki merupakan metode pembelajaran musik yang menekankan

pentingnya pendidikan bakat musik sedini mungkin untuk anak-anak dengan

menggunakan bahasa ibu (mother tongue). Metode ini banyak disalahartikan oleh

masyarakat hanya dengan menggunakan kurikulum buku saja, tanpa menerapkan

filosofi dari penciptanya, Shinici Suzuki yaitu dididik dengan kasih sayang

Nurtured by Love (dididik dengan kasih sayang) dan teorinya yaitu Talent

Education (pendidikan bakat).

Tujuan eksplorasi Metode Suzuki ini yaitu: (1) untuk memperkaya bahan

ajar cello berbasis Metode Suzuki Cello menggunakan metode eksploratif yaitu

metode penelitian yang digunakan untuk meneliti sesuatu yang belum diketahui,

belum dipahami, dan belum dikenali dengan baik, (2) untuk mensosialisasikan

Metode Suzuki dalam pembelajaran cello. Kesimpulan yang dapat diambil adalah:

(1) pengayaan bahan ajar cello dalam Metode Suzuki menggunakan metode

eksploratif, (2) metode eksploratif yang diterapkan pada pengayaan bahan ajar

cello sebagai upaya mensosialisasikan Metode Suzuki.

Kata kunci: metode, eksplorasi, pembelajaran, sosialisasi.

yang digunakan untuk meneliti sesuat

dan belum dikenanananalilililili d d d d d denenenengan baik, (2)

lam pembmbmbmbelelelelelelajajajajajajararararanananan c c c celelelellolololo. KeKeKeKesisisisisisimpmpmpmpmpmpulan yan

han ajajajajajarararararar cello dalalalalalalalamamamamamamam M M M Metodododode e e e SuSuSuSuSuzuki

etodododode e e e ekekekekspspspsplololololorararararatititititif f f f f yayayayayangngngngng d d d dititititererererapapkakakakan n n n n papapapapapapada

a mememememensnsnsnsososososiaiaiaiaiaialilililisasisisisisikakakakakakan n n n n n MeMeMeMeMeMetotototode S S S Suzuzuzuzuzuzuzukukukukuki.i.i.i.i.

de, ekekekekekspspspspsplololololololorasi, pepepepepepepembmbmbmbmbmbmbelelelelelajajajajararararanananan, sosialalalalisisisisasasasasi.


vi

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat rahmatNya

yang melimpah sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul:

Studi Eksploratif Bahan Ajar Cello Berbasis Metode Suzuki.

Penulis menyadari bahwa selama proses penulisan skripsi penulis telah

dibantu oleh banyak pihak. Oleh karena itu, penulis ingin mengucapkan terima

kasih kepada:

· Alloh, S.W.T., yang telah memberikan kesehatan, kemudahan dan

kesempatan bagi penulis untuk menimba ilmu dan menikmati perjuangan,

· Kedua orangtua penulis, Sawaludin Abdul Aziz dan Sutiyah, yang dengan

tetesan keringat, do’a dan pengorbanannya telah menghantarkan penulis

menyelesaikan jenjang pendidikan ini,

· Nandya Roid Umarul Naves, adik penulis yang telah membantu proses

rekaman audio hasil eksplorasi bahan ajar berbasis Metode Suzuki,

· Drs. Musmal, M.Hum., Ketua Jurusan Musik yang telah memberikan

kesempatan penulis untuk menimba ilmu dan menyelesaikan kuliah di

Institut Seni Indonesia Yogyakarta,

· Drs. Hari Martopo, M.Sn., Dosen Pembimbing I yang telah mendukung

dan memberi masukan dan kritikan, serta membantu penulis selama proses

menyusun skripsi,

.W.T., yang tetelalalalalah h h h mememememembmbmbmbmberikan keseh

bagi pepepepepepenunununulis untututututututuk k k k k k k mememememememeninininininimba ililililililmumumumumumu dan

gtuauauauaua p p p penenenenenululululisisisis, , , , SaSaSaSaSawawawawawalululululululudidididididin n AbAbAbAbdudududul l AzAzAzAzAziziziziziz d

ngatatatatat, , , , dododododo’a danananan p p p penenenenengogogogogogogorbrbrbrbananananannynynynynya a a a a tetetetetelah

kan jejejejejenjnjnjnjananananang g g g g g pepepepependndndndididididikikikikanananananan i i i inininini, , , , ,

oid Umarul Naves, adik penulis yang


vii

· Ayu Tresna Yunita, S.Sn, M.A., Dosen Pembimbing II sekaligus

Sekretaris Jurusan yang juga telah mendukung dan memberi masukan dan

kritikan, serta membantu penulis selama proses menyusun skripsi,

· Asep Hidayat, M.Mus selaku Dosen Mayor yang telah membimbing

penulis yang telah membimbing penulis selama kuliah praktik cello,

· Theresia Wirakesuma, pemimpin Suzuki Music Association of Indonesia

yang telah memberikan waktunya untuk melakukan wawancara dengan

penulis,

· Nesta dan Dwitya, murid les privat cello yang telah bersedia mengikuti

proses pembelajaran cello dengan Metode Suzuki beserta eksplorasinya,

· Kedua orangtua Nesta dan Dwitya yang dengan setia menemani setiap

proses pembelajaran cello,

· Dani Renaldi dan Mas Yus yang telah membantu proses eksplorasi bahan

ajar Metode Suzuki,

· Kharisa Rachmi Khoirunisa yang telah menjadi semangat penulis untuk

segera menyelesaikan skripsi.

Dwityayayayayaya, , , , , mumumumurid leles s s s s s s prprprprprprprivivivivivivivat cellolololololo y y y y yang

belalalalalajajajajararararan n n n n cellllo o o o dedededengngngngngnganananananan M M M M Metetetetetetetodododode e e e SuSuSuSuSuzuzuzuzuzuki

angtuauauauaua N N N N N Nesesesesta d d d danananan D D D D Dwiwiwiwiwiwiwitytytytytya a a a yangngngngng d d d d denenenenengan

belajararararan n n n cececececececellllllllllo,o,o,

di dan Mas Yus yang telah membantu


viii

DAFTAR GAMBAR

Gb. 1 Posisi hormat……………………………………………………… 23

Sumber: Dokumentasi pribadi tanggal 11 Januari 2015

Gb. 2 Posisi bermain cello yang benar…………………………………. 24

Sumber: Dokumentasi pribadi tanggal 11 Januari 2015

Gb. 3 Posisi satu (tangan kiri)…………………………………………… 47

Sumber : Buku Suzuki Cello Volume 1 halaman 22

Gb. 4 Posisi satu setengah dan posisi lebar (tangan kiri)……………….. 48

Sumber : Buku Suzuki Cello Volume 1 halaman 23

Gb. 5 Pembukaan konser oleh guru dan murid…………………………. 60

Sumber : Dokumentasi pribadi tanggal 24 Mei 2015

Gb. 6 Dwitya (murid) memainkan repertoar karya Shinici Suzuki

beserta hasil eksplorasi guru……………………………………..

61


Gb. 7 Nesta (murid) memainkan repertoar karya Shinici Suzuki beserta

hasil eksplorasi guru……………………………………………..

62


atu setengah dan posisi lebar (tangan ki

Buku SuSuSuSuzuzuzuzuzuzukikikiki C C C Celelelelellololololo V V V Vololololololumumumumumume e e e 1 1 1 1 1 1 hahahahalama

aan kokokokokokokonsnsnsnser o o o o oleleleleleleh h h h gugugugugugugururururururu d d d danananan m m m muridididid………………………………

D D Dokokokokumumumumumenenenentatatatasi p pririririribabababababadididididididi t t t t tanggggggggalalalal 2 2 2 2 2 24 4 4 4 4 MeMeMeMeMei

mumumumuriririririd)d)d)d)d)d)d) m m m memaiaiaiainknknknknknkananananan r r r repepepepepepeperererertotototoar k k k karararararyayayayaya Shi

hasil l l l ekekekekspspspspspspsplolorararararasisisisisisisi g g g g g gururururururu…u…u…u………………………………………………………………………………………

Dokumumumumenenenenenentatatatatasisisisisi p p p p p p pribadi tananananananggggggggggggalalalalal 2 2 2 24 4 Mei

(murid) memainkan rererererepepepepepepepertoar karya Shin


ix

DAFTAR NOTASI

Notasi 1 Notasi lagu “Twinkle-Twinkle Little Star” 32

Sumber: Buku Suzuki Cello Volume 1

Notasi 2 Notasi lagu “Twinkle-Twinkle Little Star” Variasi 1 34

Sumber: Buku Suzuki Cello Volume 1


Sumber : Buku Suzuki Cello Volume 1





Notasi 6Tiga Folk Song (“Song of The Wind”,“Go Tell Aunt Rhody”,

dan ”O, Come Little Children”)

39


Notasi 7 ”May Song” 40


Notasi 8 “Allegro” 41


Notasi 9 “Long-long Ago” dan “Allegreto” 42


Notasi 10 “Andantino” dan “Rigadoon” 43


lagu “Twinkle-Twinkle Little Star” Va

er : Buku u u u SuSuSuSuSuSuzuzuzuzuzukikikiki C C C C Celelelelellolololo V V V V V Voooolulululululumemememememe 1

lagu u u u “““““TwTwTwTwininklklklklklkleeee-TwTwTwTwTwTwTwininininklklklklklklkle e e e LiLiLiLittttttttle S S S Statatatarrrrr””””” Va

er : BuBuBuBukukukukuku S S S Suzuzuzuzuki i i i i CeCeCeCeCeCeCellllllllllllo o o o o VoVoVoVoVolulululumemememe 1 1 1 1 1 1

Folklklk S S S S Sononononong g g g (“SoSoSoSongngngngngng o o o of f f f f f f ThThThThThThe e e e WiWiWiWind”,”,”,”,ndnd “G“G“G“G“Go o o o o Te

O, Comomomomome e e e e e e LiLiLiLiLittlelelelelelele C C C Chihihihihihihildldldldrerererennnn”)”)”)”)”)

er : Bukukukuku S S S S S Suzuzuzuzuzukukukukukukuki i i i i i i Cello VoVoVoVoVoVolululululululumemememememe 1 1 1 1

Song”


x

Notasi 11 “The Happy Farmer” 44


Notasi 12 “Minuet in C” dan “Minuet No. 2” 45


Notasi 13 Lagu “Rayuan Pulau Kelapa” 46

Sumber : Buku Indonesia Ku Cinta

Notasi 14 Lagu “Halo-halo Bandung” 47


Notasi 15 Lagu “Tanah Airku” 48


Notasi 16 Lagu “Garuda Pancasila” 49


Notasi 17 Lagu “Indonesia Pusaka” 50


Notasi 18 Lagu “Rasa Sayange” 51


Notasi 19 Lagu “Nina Bobok” 52


Tanah Airku

er : Buku Indonenenenenesisisisisisia a a a KuKuKuKuKuKuKu C C C C Cinta

Garurururudadadadadada P P P P Pancasilalalalalalala””””

er : B B B B Bukukukuku u u u InInInIndonenenenenesisisisisia a a a a a KuKuKuKuKuKu C C C Cinininininininta

InIndododododonenenenenenenesisia PuPuPuPuPuPusasasasasasasakakakakaka””””

er : B B B B Bukukukukukukuku u u u u u u InInInIndododododododonenenenenesisisisisisia a a a KuKuKuKu C C C C Cinininininta

Rasa Sayayayayananananananangegegegege”””””””

er : Buku Indonesia Ku Cinta


xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL............................................................................. i

HALAMAN PENGESAHAN................................................................ ii

HALAMAN PERSEMBAHAN............................................................ iii

HALAMAN MOTTO............................................................................. iv

INTISARI............................................................................................... v

KATA PENGANTAR............................................................................. vi

DAFTAR GAMBAR............................................................................... viii

DAFTAR NOTASI.................................................................................. ix

DAFTAR ISI………................................................................................ xi

BAB I PENDAHULUAN ........................................................

A. Latar Belakang................................................... 1

B. Batasan Masalah................................................ 4

C. Rumusan Masalah.............................................. 4

D. Tujuan Penelitian................................................ 4

E. Tinjauan Pustaka................................................ 4

F. Metode Penelitian.............................................. 7

G. Kerangka Penelitian........................................... 9

BAB II SHINICI SUZUKI DAN METODENYA .........

A. Dr. Shinici Suzuki.......................................... 10

BAR..........................................................

I............................................................................................................................................................

…................................................................................................................................................................................................

NDNDNDNDNDNDAHAHAHAHAHAHAHULULULULUAUAUAUAUAUAUAN N N N N ..............................................................................................................

LaLaLaLaLatatatatatatatar r r r r BeBelalalalalalalakakakakakakakangngngng............................................................................................

Batatatatasasasasasasasannnnnnn MaMaMaMaMaMaMasalah.............................................................


xii

B. Metode Suzuki................................................. 17

C. Cara Mengajar Suzuki Cello............................. 21

D. Berbagai Ukuran Cello bagi Anak…………….. 27

BAB IIIANALISIS BAHAN AJAR CELLO BERBASIS

METODE SUZUKI................................................

A. Analisis Bahan Ajar Metode Suzuki Cello...... 28

B.

Penerapan Metode Suzuki Cello beserta

Penerapan Eksplorasi Guru.....................49

C. Eksplorasi Bahan Ajar Metode Suzuki Cello.... 51

D. Elemen Edukasi ............................................... 59

E. Kendala-kendala yang Dihadapi...................... 62

BAB IV PENUTUP..................................................................

A. Kesimpulan........................................................ 63

B. Saran.................................................................. 63

DAFTAR PUSTAKA.............................................................................. 65

LAMPIRAN............................................................................................ 67

Eksplorasi Bahahahahahanananananan Ajar Metode Suz

ElElElElElememememememen Edukakakakakakakasisisisisi ..................................................

KeKeKeKendndndndndndalalalala-kekekekekendndndndndndalalalalala a a a a yayayayayangngngng D D D Dihihihihihihihadadadadadadapapapapapi....

NUNUNUNUNUTUTUTUTUTUTUTUP.P.P.P.P.................................................................................................................................................

KeKeKeKeKesisisisimpmpmpmpmpmpmpulululululanananan......................................................................

Saran............................................................................


1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dewasa ini mulai tumbuh kesadaran orangtua dalam memberikan

kesempatan kepada anak-anaknya untuk mempelajari musik walaupun tujuannya

bukan semata-mata untuk menjadi pemusik professional, tetapi lebih ditekankan

untuk pembentukan watak baik.Tumbuhnya kesadaran orangtuaitu ditunjang oleh

banyaknya informasi yang mudah diserap tentang manfaat musik dari hasil

penelitian yang sudah dilakukan.Sarana untuk mempelajari musik juga telah

tersedia, baik berupa instrumenmusik maupun tempat kursus-kursus musik yang

menyediakan berbagai pilihan bagi orangtua dan anak dalam mempelajari

instrumen yang diminati.

Pada umumnyaorangtua mendorong anaknya untuk belajar instrumen cello

ketika anak sudah dewasa. Hal ini disebabkan orangtua beranggapan instrumen

cello adalah instrument musik yang berukuran cukup besar dan hanya bisa

dimainkan anak dewasa, padahal instrumen cello memiliki beragam ukuran untuk

berbagai usia dan postur tubuh seseorang. Belajar cello sejak dini seharusnya

tidak lagi mempunyai halangan yang berarti, karena sudah ada metode

untukbelajar cello, antara lain adalah Metode Suzuki untuk Cello.

Metode Suzuki didesain sebagai cara praktis belajar musik sejak usia dini,

tetapi masih banyak orang yang beranggapan bahwa musik sulit dipelajari dan

hanya untuk orang-orang yang berbakat saja. Bakat dianggap sebagai hal yang

pokok dalam belajar musik, artinya tanpa bakat seseorang tidak mungkin berhasil

sudah dilakukan.SaSaSaSararararararana untuk mempe

upa instrururururumememememenmnmnmnmususususikikikikikik m m m m m mauauauaupupupupun n n n n n n tetetetetempmpmpmpat k

agaiaiaiai p p p pililililihihananananan b b b b bagagagagagagi i i i ororororananananangtgtgtgtgtgtua d d d danananananan ana

imininininininatatatatati.i.i.i.

mnyayayayaororororanananangtgtua m m m menenenenenendododororororongngngngng a a a anaknknknknknknyayayaya u u u untuk

dewasasasasa. . . . HaHaHaHaHaHal l l l l ininininininini disebabkbkbkbkbkbkanananananan o o o o o orarararangtua

ument musik yang b b b berukuran cukup


2

dalam belajar musik. Padahal bakat itu tidak selalu lahir secara turun temurun,

lebih tercipta karena pengaruh lingkungan, seperti yang diungkapkan oleh

Shinichi Suzukibahwabakat tidak tercipta sejak lahir, “Talent is no accident of

birth” (Suzuki, 1983: iv). Metode itu perlu partisipasi orangtua sebagai guru atau

pendamping anaknya selama berlatih musik di rumah.

Metode Suzuki dibangun berdasarkan atas filosofi Shinichi Suzuki

yaituNurtured by Love(dididik dengan kasih sayang), dan teorinya yaitu Talent

Education(pendidikan bakat) (Powell, 1988: 6). Di Indonesia filosofi dan teori itu

belum banyak diketahui baik oleh guru, orang tua apalagi murid. Kurangnya

sosialisasi Metode Suzuki Cello bagi guru membuat guru kurang memahami

mengenai filosofi dan teori metode ini, sehingga rata-rata guru hanya

memanfaatkan buku Metode Suzuki Cello sebagai bahan ajar belajar cello, tanpa

mempelajari filosofi dan teori yang sebenarnya.

Shinichi Suzuki berpendapat bahwa anak menguasai bahasa ibu

berdasarkan lingkungan di sekitar mereka, “children can learn their own

languages that is stimulated by the environment”(Bigler dan Lloyd-Watts,

1998:2). Orangtua mereka adalah pengajar utamanya. Tidak ada kata ‘lulus’

maupun ‘gagal’ dalam mempelajari bahasa ibu mereka dan tidak ada batasan

waktu berapa lama anak akan dapat belajar berbicara. Semua proses belajar akan

dimulai oleh remaja itu sendiri dan setiap remaja berkembang sesuai dengan

kemampuannya masing-masing. Orangtua dan keluarga lainnya akan selalu

memperbaiki kesalahan anak-anaknya. Anakakan lebih mudah dalam mempelajari

etahui baik oleh g g g g g gurururururu, orang tua apa

Suzukukukukuki i i i i CeCeCeCeCellllllllo o o o bababababagigigigigigi guguguguru mememememememembmbmbmbuat

dadadadan n n n teteteteororororori i i i i memememememetototototodededededede i i i ininininini, , , , sesesesehihihihihingngngngngngngga

u MeMeMeMeMeMetototototototode S S S S S Suzuzuzuzuzuzuzukukukukuki i i i CeCeCeCeCellllllllllo o sesesesesesebabababababagai i i i i i i bababababahahahahahahan

fi danananan t t t teoeoeoeori yanananananang g g g sesesesebebebebenananananarnrnrnrnyayaya.

uzuki bebebebebebebebebebebebebebebebebebebebebebeberprprprprprprprprprprprprprprprprprpenenenenenenenenenenenenenenenenenendadadadadadadadadadadadadadadadadadadadadadapat babababahwhwhwhwhwhwhwhwhwhwhwhwhwhwhwhwhwhwhwhwhwhwa a a a a a a a a a a a a a a a a a a anananak

kungan di sekitar mereka, “children


3

musik jika musik menjadi bahasa ibu yang selalu ada dalam kehidupan mereka,

dengan orangtua memperdengarkan musik pada anaknya sehari-hari.

Tentang bakat, sebenarnya Metode Suzuki dapat dijadikan acuan pada

metode pembelajaran bidang yang lain selain musik, karena dalam metode itu

terdapat teori yaitu pendidikan bakat. Bakat tidak akan tercipta begitu saja namun

membutuhkan waktu dan motivasi dari orang lain. Anaksebaiknya tidak dipaksa

untuk memiliki suatu keterampilan karena keterampilan akan muncul seiring

dengan kemauan belajar dari anak itu sendiri. Kemauan belajar muncul jika anak

dididik dengan kasih sayang serta motivasi dari orangtua dan keluarga terdekat.

Dalam menerapkan Metode Suzuki, penulis menggunakan buku pegangan

yang berjudul Suzuki Cello School Volume 1sebagai acuan untuk melatih anak

dalam pembelajaran cello. Buku ini berisi lagu-lagu aransemen Shinichi Suzuki

dalam instrumen cello.Di Indonesia Metode Suzuki untuk cello belum terlalu

populer dibandingkan dengan Metode Suzuki untuk biolin.Berdasarkan

pengamatan penulis, Metode Suzuki Cello kurang populer di Indonesia karena

lagu-lagu yang digunakan sebagai bahanajar cello di dalam buku Suzuki Cello

masih minim dan kurang familiar di telinga anak Indonesia.Untuk mengatasi hal

ini, penulis ingin mengeksplorasi lagu-lagu Indonesia yang familiar di telinga

anak Indonesia dengan tujuan untuk memperkaya bahan ajar cello dalam Metode

Suzuki.Hal ini diharapkan mampu membuat Metode Suzuki Cello lebih populer di

Indonesia.

sih sayang serta mototototototototototototototototototivivivivivivivivivivivivivivivivasi dari orangtua

nerapkananananananananananananananananananan M M M M M M M M M M M M M M M M M Metetetetetetetetetetetetetododododododododododododode SuSuSuSuSuSuSuSuSuSuSuSuSuSuSuSuSuSuSuSuSuSuzuzuzuzuzuzuzuzuzuzuzuzuzuzuzuzukikikikikikikikikikikikiki, pepepepepepepepepepepepepenununununununununununununununununununununulilililililililililililililililililis s meng

zuki CeCeCeCeCelllllllloooo ScScScScSchohohohohohohoolololololol V V V Volololololumumumumume e e e e 1sesesesebabababagagagagagagagai i i i i i i ac

an c c c c c celelelelellololololololo. BuBuBuBuBuBukukukukukukuku i ininininini b b b b berererererisisisisisi lalalalalalagugugugu-lalalalalalalagugugugugugugu a a a a a ara

cello.o.o.o.DiDiDiDi Indononononononesesesesesiaiaiaiaiaia M M M Metetetetetodododode SuSuSuSuSuSuzuzuzuzukikikiki unt

gkan d d d denenenenenengagagagagan n n n n Metode S S S S Suzuzuzuzuzuzukukukuki un

is, Metode Suzukukukuki i i i CCCCCCCello kurang popu


4

B. Batasan Masalah

Berdasarkan atas latar belakang masalah tersebut, maka masalahnya

dibatasi hanya pada pembelajaran cello tingkat dasar.

C. Rumusan Masalah

1. Bisakah pengayaan bahan ajar cello dalam Metode Suzuki menggunakan

metode eksploratif?

2. Bisakah metode eksploratif yang diterapkan pada pengayaan bahan ajar

cello membuat Metode Suzuki Cello menjadi lebih populer di Indonesia?

D. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian ini, penulis merangkum sebagai berikut :

1. Untuk memperkaya bahan ajar cello berbasis Metode Suzuki Cello

menggunakan metode eksploratif.

2. Untuk mempopulerkan Metode Suzuki dalam pembelajaran cello.

E. Tinjauan Pustaka

Dalam penelitian ini penulis menggunakan beberapa buku-buku serta

artikel ilmiah yang berkaitan dengan Metode Suzuki, pembelajaran, dan

instrumen cello. Sedangkan beberapa sumber tertulis lainnya seperti filsafat seni,

sejarah musik, dan psikologi perkembangan anak usia remaja, bertujuan untuk

memperkaya penelitian agar lebih lengkap.

mbuat Metode Suzukukukukukukuki i i i i i CeCello menjadi lebi

itian n n n

uan n n n n n pepepepepepepenenenenenenenelititititiananananananan ininininini, , , , pepepepenununununulis s s s memememememerangngngngngngkukukukukukum m

mempmpmpmpererererkakakakaya b b b b b bahahahahanananananan a a a ajajajajajar r r r r cecececello bebebeberbrbrbrbasis

nakan memememetotototototodededededede e e e eksksksksksksksploratif.

mpopulerkan Metotototodedededededede Suzuki dalam pe


5

Shinichi Suzuki dalam bukunya yang berjudul Nurtured by Love: The

Classic Approach to Talent Education (1983), mengungkapkan filsafatnya yaitu

Nurtured by Love dan teorinya yaitu Talent Education. Dalam bukunya tersebut ia

menjelaskan bahwa bakat anak tidak terlahir secara turun temurun dari

orangtuanya, namun bakat tersebut lahir melalui pendidikan di sekitar

lingkungannya. Oleh karena itu Shinici Suzuki berteorikan Talent Education,

dengan bermaksud ingin mengembangkan sebuah pendidikan bakat di mana anak

akan memiliki suatu keterampilan berdasarkan pendidikan yang benar di

lingkungan yang baik. Dengan filsafat dan teori inilah, tercipta metode baru yaitu

Metode Suzuki.

Metode Suzuki ini sangat cocok diterapkan pada anak-anak karena masa

anak-anak merupakan masa yang ideal untuk mempelajari suatu keterampilan

tertentu. Hal ini sama dengan yang diungkapkan Elizabeth B. Hurlock dalam

bukunya yang berjudul Psikologi Perkembangan (1980) dengan beberapa alasan

seperti kebiasaan anak yang sering meniru orang lain, fisik mereka yang masih

belia sehingga dengan cepat dapat menguasai keterampilan yang baru tanpa

mengganggu keterampilan yang sudah ada (Hurlock, 1980: 111).

Namun sayangnya, dalam proses pembelajaran musik si Indonesia masih

banyak yang tidak memperhatikan keadaan psikologis anak seperti yang

disebutkan oleh hurlock tersebut. Guru atau instruktur di Indonesia hanya

mengajarkan musik pada siswa tanpa mendidik karena mereka tidak memiliki

metode yang diperlukan dalam mengajar. Hal ini berbeda dengan yang disebutkan

Carole L. Bigler dan Valery Llod-Watts menyebutkan bahwa seorang guru cello

baik. Dengan filsafafafafat t t t t t t dadadadadan teori inilah, te

uzuki i i i ininininini i i i sangngngngngatatatatatatat c c c cococococococokokokokokok d d d ditititititerererererapkakakakan n n n papapapapapapada

kan n n n n n mamamamamamamasa y y y y y y yanananananang g g g g idididideaeaeaeaeal l l l ununununtutututututuk k k k memememememempmpmpmpmpmpel

samamamama d d d denenenengan yayayayangngngngngngng d d d diuiuiuiuiungngngngkakakakapkananananan E E E Eliza

judul PsPsPsPsikikikikikikolololololologogogogogi i PePePePePePerkembabababababangngngngngnganananananan (1980)

anak yang sering meniru orang lain,


6

harus bisa mencintai anak-anak dan musik, khususnya jika guru mengajar dengan

menggunakan Metode Suzuki (Bigler dan Lloyd-Watts, 1998: 14). Jadi selain

mengajar musik, seorang guru harus bisa mendidik para muridnya sesuai dengan

filosofi Suzuki, yaitu mendidik dengan kasih sayang, Nurtured by Love (Suzuki,

1983: 5).

Metode Suzuki ini sebenarnya berlainan dengan sistem pembelajaran

musik pada umumnya, yang dalam sistem tersebut anak-anak diharuskan

mengenal not balok terlebih dahulu daripada mengenal intonasi nada. Jika

ditelusuri dari penelitian Trehub, dkk (1997), menunjukkan bahwa bayi usia enam

bulan telah “mampu menjadi pendengar” yang baik (Djohan, 2009: 44). Hal ini

menjelaskan bahwa sebenarnya sistem organ manusia pertama yang berfungsi

sejak dalam kandungan adalah sistem pendengaran. Jadi agak kurang cocok jika

pada masa anak-anak mereka sudah diharuskan mempelajari not balok terlebih

dahulu. Mereka akan lebih peka jika mempelajari musik dengan tahap awal

mengenal dan mendengarkan intonasi nada dengan baik, seperti yang

diungkapkan oleh William Starr (2000), yaitu kita seharusnya mencoba untuk

mendengarkan bayi (janin) pada alunan musik yang indah dan mendidik dengan

naluri musik yang bagus sedini mungkin, “We should try to let babies listen to

good music and to nurture to a good music sense as early as possible”(William

Starr, 2000: 7).

Berdasarkan kajian kepustakaan di atas, maka dapat disimpulkan bahwa:

1. Bakat terlahir bukan karena suatu kebetulan, tetapi dapat tercipta

berdasarkan pendidikan yang benar di lingkungan yang baik.

litian Trehub, dkk ( ( ( ( ( ( (19191919191997), menunjukk

pu menenenenenjajajajajajadidididi p p p penenenendedengngngngngngarararararar” yayayayangngngngngngng b b b b baiaiaiaik (Djo

a sesesesebebebebebenanananarnrnyayayayaya s s s sisisisisisistetetetetem m m m m ororororgagagagagagan n n n mamamamanunununusisisisisisisia

ungagagagagagan n n n n adadadadadadadalahahahahahahah s s s sisistetetetetem m m m pepepepependndndndndenenenenenengagagagararararan.n.n.n.n.n. J J J Jadadadadadadi

anak m m m merererereka susususususudadadadadadah h h h didididihahahahaharurururuskanan m m m memememempe

kan lebibibibih h h h h pepepepepekakakakakakaka jika memememememempmpmpmpmpmpelelelelelelajajajajajajari mu

mendengarkan inininintotototonasi nada dengan


7

2. Masa anak-anak adalah masa yang ideal untuk mempelajari

keterampilan-keterampilan tertentu, khususnya keterampilan bermusik.

3. Dalam mendidik anak untuk bermain musik, harus dengan syarat

mencintai anak dan musik itu sendiri.

4. Metode Suzuki dicipta sesuai dengan perkembangan jiwa yang dialami

oleh anak-anak. Mereka senang mendengar dan meniru apa yang berada

di sekitarnya sehingga akan mudah belajar musik dengan penerapan

menggunaka metode itu.

5. Dalam Metode Suzuki instruktur mengenalkan intonasi nada pada anak

terlebih dahulu. Tetapi, akan lebih baik jika dalam proses tersebut anak

dikenalkan dengan beberapa simbol musik sedikit demi sedikit sehingga

anak akan lebih mudah belajar pada tahap pengenalan notasi balok.

F. Metode Penelitian

Dalam penelitian ini, penulis menggunakan penelitian kualitatif. Penulis

menelaah kondisi psikologis anak dalam proses pembelajaran cello dengan

Metode Suzuki. Penulis juga menggunakan metode deskriptif, yaitu metode untuk

mencari unsur-unsur, ciri-ciri, dan sifat-sifat suatu fenomena (Suryana, 2010: 20).

Dalam hal ini penulis mengumpulkan data yang berkaitan dengan Metode Suzuki

dilihat dari segi sejarah, menganalisisnya dengan studi kasus pembelajaran cello

pada umumnya, dan menginterpretasikannya dalam bentuk penerapan ke

pembelajaran cello untuk anak.

etode Suzuki instrukukukukukukuktutur mengenalkan

ahulu. T T T T Tetetetetapapapapapi,i,i,i, a a a akakakakan n n n n n lelelelelelebibibibih h h h bbbbaiaiaiaiaiaiaik k k k k k jijijijika dal

an denenenengagagagan n n n bebebebebebebebebebebeberarararapapapapapapa s s s s s simimimimimbobobobobol l l l l mumusisisisik k k k k sesesesesesesediki

lebibibibibibih h h h mumumumumumumudadadadadadah h h h h h h bebebebebelalalalalajajajajajar r r r papapapapadadadada t t t t t tahahahahapapap p p p p p penenenenenenge

itian

nelitian ini, penulilililis menggunakan pene


8

Penulis menggunakan beberapa tahap dalam penelitian ini. Di antaranya

observasi, studi pustaka, wawancara, dan dokumentasi untuk mendukung

penelitian.

1. Studi Pustaka

Memilih dan menetapkan penggunaan buku-buku atau literatur

perpustakaan di dalam dan di luar Institut Seni Indonesia Yogyakarta,

sebagai bukti autentik untuk menunjang keberhasilan dalam penulisan

skripsi ini.

2. Wawancara

Pada tahap ini akan dilakukan wawancara kepada orangtua

murid, untuk mengetahui proses eksplorasi materi pembelajaran cello

berbasis Metode Suzuki. Wawancara juga akan dilakukan pada para

murid, untuk mengetahui seberapa besar minat mereka tentang belajar

musik melalui instrumen cello. Selain itu wawancara juga dilakukan

bersama Therese Wirakesuma sebagai pemimpin Suzuki Musik

Association of Indonesia untuk mendukung teori tentang Metode Suzuki

dan penerapannya dalam instrumen cello yang didapat penulis melalui

beberapa literatur.

3. Dokumentasi

Penulis akan membuat rekaman hasil pembelajaran dan hasil

eksplorasi metode selama penelitian berlangsung berupa hasil foto dan

rekaman dalam bentuk audio visual untuk mendukung hasil penelitian.

ara

Pada tahahahahahapapapap i i i inininini akakakakakakan n n n n n didididilalalalakukukukukukukukakakakakakakan n n n wawa

tuk k k k memememengngngngetetetetetahahahahahahahuiuiuiuiui prprprprprososososososeseseses e e e e eksksksksksplplplplororororasasasasi i i i i i ma

Metetetetetetododododode e e e e e e SuSuSuSuzuzuzuzuzuzuzukikikikiki. WaWaWaWaWawawawawawancncncncarararararara jujujujujujujugagagagagagaga a aka

ntuk m m m menenenengetatahuhuhuhuhuhui sesesesebebebeberararararapapapapa besararararar m m m mininininat

lalui ininininstststststrurururururumememememen n n n n n n cello. S S S S S Selelelelelelelaiaiaiaiaiain n n n n n ititititu wa

Therese Wirakekekekesuma sebagai pem


9

G. Kerangka Penelitian

Skripsi ini memiliki kerangka penulisan yang terdiri dari Bab I, Bab II,

Bab III, dan Bab IV. Bab I yaitu Pendahuluan, yang terdiri dari latar belakang

masalah, batasan masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, tinjauan pustaka,

metode penelitian, dan kerangka penulisan. Bab II yaitu Shinichi Suzuki dan

metodenya, yang akan dipaparkan mengenai sejarah Dr. Shinichi Suzuki, metode,

dan cara mengajar Suzuki cello. Bab III yaitu analisisbahan ajar Metode Suzuki,

penerapan Metode Suzuki Cello beserta penerapan hasil eksplorasi guru,

eksplorasi bahan ajar Metode Suzuki Cello, elemen edukasi, serta kendala-

kendala yang dihadapi dalam proses eksplorasi. Bab IV yaitu Penutup, yang

terdiri dari kesimpulan dan saran yang dapat digunakan sebagai masukan bagi

para pembaca.

ajar Metode Suzukukukukukukuki Cello, elemen

adapi dadadadadalalalalam m m m m prprprproseseseseseses eksksksksplplplplorororororororasasasasiiiii. . . . Bab

pulalalalan n n n dadadadan n n n sasasasasarararararararan n n n yayayayayayannnng g g g g dadadadadapapapapapapat didididigugugugugunananananananaka


Documents

STUDI EKSPLORATIF BAHAN AJAR CELLO BERBASIS METODE SUZUKI · ajar cello berbasis Metode Suzuki Cello menggunakan metode eksploratif yaitu metode penelitian yang digunakan untuk meneliti